proceso de formación
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MARTES 23 DE AGOSTO 2011 MIÉRCOLES 24 DE AGOSTO 2011
9hOO A 10h30
Bienvenida Presentación y
caracterización de los y las participantes
Autodiagnóstico del proceso educativo actual desarrollado por cada institución.
9hOO A 10h30 Bienvenida Reflexión sobre la
filosofía, misión y visión institucional
10h30 A 11h00
Receso 10h30 A 11h00
Receso
11h00 A 12h30
Reflexiones, propuestas y construcción de lineamientos basados en los principios de la Educación Popular.
11h00 A 12h30
Herramientas metodológicas de desarrollo humano para la construcción de una Propuesta Educativa Integral
12h30 A 13h00
Evaluación
1. ¿Cuál es la filosofía, misión y visión institucional?
2. ¿Cómo es la relación entre?: Señalar aspectos positivos y aspectos por mejorar DOCENTES – ESTUDIANTES DOCENTES – DOCENTES DOCENTES – PADRES DE FAMILIA PADRES DE FAMILIA – ESTUDIANTES PADRES DE FAMILIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA – COMUNIDAD
3. ¿Cuáles son los aspectos curriculares y metodológicos más importantes que desarrollan en el proceso educativo?
4. ¿Cuáles son las principales dificultades que encuentran en los procesos educativos institucionales?
5. ¿Cuáles son los desafíos – retos para este nuevo Año Escolar?
Mercedes SosaCambia lo superficialCambia también lo profundoCambia el modo de pensarCambia todo en este mundo Cambia el clima con los añosCambia el pastor su rebañoY así como todo cambiaQue yo cambie no es extraño Cambia el mas fino brillanteDe mano en mano su brilloCambia el nido el pajarilloCambia el sentir un amante Cambia el rumbo el caminanteAunque esto le cause dañoY así como todo cambiaQue yo cambie no es extraño Cambia todo cambiaCambia todo cambiaCambia todo cambiaCambia todo cambia Cambia el sol en su carreraCuando la noche subsisteCambia la planta y se visteDe verde en la primavera
Cambia el pelaje la fieraCambia el cabello el ancianoY así como todo cambiaQue yo cambie no es extraño Pero no cambia mi amorPor mas lejos que me encuentreNi el recuerdo ni el dolorDe mi pueblo y de mi gente Lo que cambió ayerTendrá que cambiar mañanaAsí como cambio yoEn esta tierra lejana Cambia todo cambiaCambia todo cambiaCambia todo cambiaCambia todo cambia Pero no cambia mi amor...
05-13. CICLO ESCOLAR
10-18. CICLO EMANCIPATIVO
15-28. CICLO DE PAREJA/PROFESIÓN
25-38. CICLO CONSOLIDADOR
35-55. CICLO ECONÓMICO
53-65. CICLO DE TERCERA EDAD
63-75. CICLO DE JUBILACIÓN
73-85… CICLO DE TRANSFORMACIÓN
FUENTE DESATISFACTORES
CATEQUESIS
ABOLIRAUTORIDADMATERNA
PAREJA
HIJOS YAMIGOS
CARRERA
FIN DE VIDA
PODERPOLÍTICO PODER ECONÓMICO
$ PODER SACRALSACRAL
IMAGINARIO ESCATOLÓGICO†
CARRERA
PAREJA
HIJOS YAMIGOS
FIN DE VIDA
FUENTE DESATISFACTORES
ESCUELA/TV
ABOLIRAUTORIDADPATERNA
00-07. CICLO FAMILIAR
EMBARAZO EVOLUCIÓN BIG BANG
VOCABULARIO. FRASES. ESTILO
IMAGENSONIDO
EMOCIÓN
VERBAL-ESCRITA
NO VERBALCORPORAL
ACCIONES, MERCADO,EJEMPLOS
FACTUAL
VIRTUAL
EJE:S14
S01
S02
S03S04
S05
S06
S07
S08
S09
S10 S11 S12
S13
RELIGI SEGUR POLITIC
JURIDICRAN
KIN
FAM
ILIA
SALU
DMANTE
LEALTRECREA
COMUN
TRANSP
EDUCA
PATR
IPR
ODUC
Nació en Recife, Brasil, en 1921 En 1947, fue director del Departamento de Educación y Cultura del
Servicio Social de la Industria Estudió letras y se doctoró en 1959 en Filosofía e Historia de la Educación En los años 50, perteneció al primer Consejo Estatal de Educación de
Pernambuco En 1961, fue nombrado director del Departamento de Extensión Cultural
de la Universidad de Recife En 1963 puso en práctica su primer experiencia educativa de grupo,
dentro de la Campaña Nacional de Alfabetización Como consecuencia del golpe militar de 1964, debió abandonar su
actividad, calificada de subversiva, y buscó refugio en Chile, donde participó en diversos planes del gobierno democristiano
Después de dieciséis años de exilio, en 1980 volvió a Brasil, impartiendo docencia en la Universidad Estadual de Campiñas y en la Pontificia Universidad Católica de São Paulo
En 1986, recibió el premio internacional «Paz y Educación» de la UNESCO Fallece en Sao Paulo – Brasil el 2 de mayo de 1997
Paulo Freire (1921-1997) fue uno de los mayores y más significativos
pedagogos del siglo XX. Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo
camino para la relación entre profesores y alumnos. Sus ideas
influenciaron e influencian los procesos democráticos por todo el mundo.
Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía
de la esperanza. Influyó en las nuevas ideas liberadoras en América
Latina y en la teología de la liberación, en las renovaciones pedagógicas
europeas y africanas, y su figura es referente constante en la política
liberadora y en a educación. Fue emigrante y exilado por razones
políticas por causa de las dictaduras. Por mucho tiempo, su domicilio fue
el Consejo Mundial de las Iglesias en Ginebra, Suiza.
Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta.
Mi visión de la alfabetización implica una comprensión crítica de la realidad social, política y económica en la que está el alfabetizado
Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidad Decir la palabra verdadera es transformar al mundo Decir que los hombres son personas y como personas son libres y no
hacer nada para lograr concretamente que esta afirmación sea objetiva, es una farsa
El hombre es hombre, y el mundo es mundo. En la medida en que ambos se encuentran en una relación permanente, el hombre transformando al mundo sufre los efectos de su propia transformación
Solo educadores autoritarios niegan la solidaridad entre el acto de educar y el acto de ser educados por los educandos
Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre
SOLIDARIDAD Es la respuesta total al llamado de forjar una nueva condición humana libre de codicia y egoísmo, en armonía con la naturaleza, con los demás seres humanos y con el universo.
DIÁLOGO Es el ropaje sonoro de nuestros sueños y afectos; que es el color de nuestras aspiraciones más sagradas; que es la música y el verso de nuestros deseos de trascendencia. Diálogo que nos invita a practicar la tolerancia, a vivir con simpatía la diversidad, a construir el DIÁLOGO DE SABERES, para que cada mirada, cada acto que realicemos sean acciones de AMOR. Diálogo que nos enseña a sentir y pensar desde la perspectiva del otro, desde el lugar del interlocutor.
PARTICIPACIÓNEs la acción humilde y digna, valiente, comprometida con los más nobles ideales de la humanidad. Participación que genera comunicación, proceso que hizo posible transformarnos en seres soñadores, creadoras de música y poesía, de infinitos aromas a través de los cuales queremos honrar a la VIDA a la PACHAMAMA, al DIOS del AMOR UNIVERSAL.
PILARES CONMIGO MISMO CON MI FAMILIAR CON MIS ESTUDIANTESCON LOS PADRES DE
FAMILIACON MI COMUNIDAD
EDUCATIVA
DIÁLOGO
METAS
HERRAMIENTAS
PARTICIPACIÓN
METAS
HERRAMIENTAS
SOLIDARIDAD
METAS
HERRAMIENTAS
S07
ACUERDOS:Comunidad Educativa
AutodiagnósticoInstitucional
Aplicación dela Guia de
Investigación-Acción – Participativa
Plan de desarrolloProyectos y sus
comisiones
Ejecución de proyectos
Búsqueda de estrategias y nucleación
1
2
3
45
6
7
89
10
Selección y formación de líderes
(Re-)Organi-zación de laComunidad
Educativa Búsqueda derecursos y entreayuda
Reunionesde acompa-ñamiento
FLUJOGRAMA DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL
PROGRAMACIÓN TRICEREBRAL
CER. IZQUERDO CER. CENTRAL ER. DERECHO
PODER
POLÍTICO ECONÓMICO
$
PODER PODERSACRAL
AUTOCONDUCCIÓN.AUTOPROVISIONAMIENTO
AUTOEDUCACIÓNPERMANENTE
AUTO-APOYO.AMORIZACIÓN
AUTO-ORGANIZACIÓN SEXO SIN TABU
AUTOCONOCIMIENTOCRÍTICA POSITIVA
AUTO-ESTIMA.RELACIONAMIENTO
EQUIPISMO.ENTREAYUDA
HÁBITO DE ESTUDIO.CRÍTICA A LA TV
SENTIDO ESPIRITUAL. RESPETO
ALFA-NUMÉRICO. ATENCIÓN
CONTROL DELCUERPO Y AMBIENTE
PARA SOBREVIVIR
JUEGOS.CREAR LAZOS.
NO VERBAL0-6
7-10
11-14
15-18
2a A
do
lesc
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1a In
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2a In
fan
cia
INTRA-UTERINA
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