progettare la formazione per competenze nei percorsi in alternanza la didattica laboratoriale per lo...

Progettare la formazione per competenze Progettare la formazione per competenze nei percorsi in alternanzanei percorsi in alternanza

La didattica laboratoriale per lo sviluppo delle competenzeLa didattica laboratoriale per lo sviluppo delle competenze

Pavia 23 Maggio 2013

A cura di Carlo Gioria

RICERCA - AZIONE per l’accompagnamento del nuovo ordinamento

Anno scolastico 2012 - 13

RICERCA - AZIONE per l’accompagnamento del nuovo ordinamento

Anno scolastico 2012 - 13 ITIS Cardano

DELIVERY UNITprovincia di Pavia

RICERCA - AZIONE per l’accompagnamento del nuovo ordinamento

Anno scolastico 2012 - 13

RICERCA - AZIONE per l’accompagnamento del nuovo ordinamento

Anno scolastico 2012 - 13 ITIS Cardano

DELIVERY UNITprovincia di Pavia

1. Scenari di riferimento2. Alternanza3. Didattica laboratoriale4. Il corso

Scenari di riferimento

VERSO LE COMPETENZE: mito, moda, necessità O realtà?

Pericolo : Nulla è cambiatoTermine competenze cambia di

significato

Assi culturali , riordinoCertificazione competenze

acquisite in ambito informale ….

Trasformazione del voto “disciplinare “ in voto sulle competenze

In rari casi registro per competenze

Obiettivi specificiObiettivi operativi

4

RisultatiRealizzazioni

Indicatori

Piano

Monitoraggio

Scenari di riferimento

5

Risultati

Realizzazioni

Scenari di riferimento

Per l’annualità 2011/12 il 44% del totale degli istituti di istruzione secondariadi secondo grado presenti sul territorio nazionale (2.365), sono stati impegnati nella realizzazione di percorsi di alternanza.

Gli studenti coinvolti sono stati 189.457, ovvero il 7,5% della popolazione studentesca,

dato in aumento rispetto al 5% dell’anno precedente.

La permanenza in azienda offre allo studente la possibilità di sviluppare le competenze previste a fine percorso formativo ?

Gli studenti coinvolti hanno sviluppato le competenze previste ?

6

Risultati

Realizzazioni

Scenari di riferimento

Per l’annualità 20xx/yy sono stati rilasciati ai diplomati IFTS crediti ……….

Il X% dei diplomati IFTS hanno utilizzato i crediti ottenuti al termine dei corsi

PREMESSA TERMINOLOGICA

Apprendistato : Forma di contratto - Lavoratore

Alternanza : Studente

VET & WORK | Valencia, 22 - 23 Aprile 2013

Alternanza

DiplomaElenco

competenze

IL VALORE FORMATIVO DELL’ALTERNANZA

VET & WORK | Valencia, 22 - 23 Aprile 2013

Alternanza

IL VALORE DELLA VALUTAZIONE DEL TUTOR AZIENDALE

VET & WORK | Valencia, 22 - 23 Aprile 2013

Alternanza

Alternanza

N PRESTAZIONE STAGISTA PERMESSAVALUTAZIONE

TUTOR AZIENDALE

1 Esaminare disegni o “schizzi”di dettaglio costruttivo

2 Eseguire disegni di dettaglio costruttivo

3Riportare le misure nella scala appropriata

4 Prelevare il materiale secondo le note di taglio

5 Valutare la qualità del legno

6 Differenziare le parti da riutilizzare nello scarto dei diversi materiali

7 Predisporre gli strumenti di lavoro

8 Controllare l’efficienza delle macchine e delle attrezzature,

9Effettuare le diverse lavorazioni: taglio, foratura, levigatura, tambura tura, impiallacciatura, ecc…

10 Verificare la corrispondenza tra il lavoro eseguito e il disegno di realizzazione

11 Compilare le schede di lavoro (per “commessa”)

Alternanza

Elenco Possibili Prestazioni in azienda

Elenco competenze fine corso

Relazion

e

Mappa prestazioni / Competenze

VALENZA FORMATIVAPERMANENZA IN AZIENDA

Tutor formativo

Alternanza

Elenco Prestazioni possibili in una specifica azienda

Elenco competenze fine corso

Relazion

e

Mappa prestazioni / Competenze

VALENZA FORMATIVAPERMANENZA IN UNA

SPECIFICA AZIENDA

Tutor formativoTutor aziendale

VET & WORK | Valencia, 22 - 23 Aprile 2013

DIDATTICA LABORATORIALE

DiplomaElenco

competenze

VET & WORK | Valencia, 22 - 23 Aprile 2013

DIDATTICA LABORATORIALE

ComunicareRealizzareProgettare

Professionali

VET & WORK | Valencia, 22 - 23 Aprile 2013

DIDATTICA LABORATORIALE

Il corso

Il corso

N ORE

TITOLO ATTIVITÀ DOCENTE ATTIVITÀ STUDENTE PRODOTTO

STUDENTI

1 5 Stevino

Definisce il concetto di pressione ;Ricava la legge di Stevino applicando la definizione ad un liquido

Chiede ad ogni studente di risolvere semplici esercizi con l'uso di formule dirette e inverse

Mostra il funzionamento del tubo a u; Esegue una prova con tubo a u facendo rilevare i dati agli allievi e chiedendo loro di determinare la densità di un fluido incognito

Contesto Formativo : Aula e laboratorio

Metodologia Formativa : Lezione con dimostrazione

Strumenti utilizzati dal docente : nnnnnnn

Esegue calcoli con le formule dirette e inverse

Dimensiona un martinetto idraulico

Determina la densità di un liquido ignoto applicando la legge di Stevino ad un tubo a u

Strumenti utilizzati dallo stuente : kkkkkkkkkk

Calcolo densità

Valenza formativa dell’unità di apprendimento

Il corso