programaciÓn general anual 2020/201
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PROGRAMACIÓN GENERAL
ANUAL 2020/201
Pravia, noviembre de 2020 Informado y aprobado en Claustro y Consejo Escolar de noviembre de 2020
2 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Índice
1.- Principales conclusiones de memorias e informes del curso 2019/20 ................................... 5
2.- Objetivos del Centro para el curso 2020/21...................................................................... 7
3.- Horario General del Instituto y criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios ........ 11
4.- Planificación de actuación de los órganos de gobierno y de coordinación docente .................. 15
4.1- Plan de actuación del Consejo Escolar ................................................................................................................................15
4.2- Plan de actuación del Claustro de Profesores .....................................................................................................................16
4.3- Plan de actuación del Equipo Directivo ...............................................................................................................................17
4.5- Plan de actuación de los Equipos Docente ..........................................................................................................................18
4.6- Plan de actuación de la CCP ................................................................................................................................................19
5.- Planes y Programas Prescriptivos .................................................................................... 20
5.1- Plan integral de convivencia: Prevención del Acoso Escolar y de la Violencia de Género. Identidad sexual y/o Género ...20
5.2- Programa para la prevención del abandono escolar ...........................................................................................................21
5.3- Plan de orientación educativa y profesional .......................................................................................................................22
5.3.1 PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ...............................................................................................................22
5.3.2 PLAN DE ACOGIDA E INCORPORACIÓN A LA ACTIVIDAD LECTIVA Y PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL .....................37
5.3.3 PROGRAMA DE ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA CARRERA 2020-21 ..................................................................57
5.4-PLAN Anual de Actuación de los Servicios Especializados de Orientación Educativa ...........................................................61
5.5- Plan de Lectura, escritura e interpretación (PLEI) ..............................................................................................................75
5.6.- Plan de actividades complementarias y extraescolares .....................................................................................................81
5.7.- Tecnologías digitales educativas ........................................................................................................................................81
5.8.- Plan de Actividad Física y Salud .........................................................................................................................................81
6 Programas de innovación .................................................................................................. 87
6.1.- Programa de préstamo y reutilización de material escolar ................................................................................................87
6.2.- Uso educativo de las TIC ....................................................................................................................................................88
7 Colaboración con otras instituciones ................................................................................... 89
8 Programa de formación del profesorado ............................................................................. 90
9 Criterios generales sobre los deberes o tareas escolares ....................................................... 90
10 plan de digitalización ...................................................................................................... 91
11 Proyecto de seguimiento y autoevaluación de la PGA .......................................................... 95
Anexo I: RELACIÓN DEL PROFESORADO CON ASIGNACIÓN DE HORAS CON CARGA LECTIVA POR COORDINACIÓN DE
PROGRAMAS U OTRAS ACTIVIDADES ............................................................................................... 96
Anexo II: PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS ..................................................................................... 97
Anexo III: Calendario general de actividades docentes y no docentes ....................................... 98
Anexo Iv: PLAN DE CONTINGENCIA .................................................................................... 104
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................................................................105
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN E IMPLANTACIÓN DEL PLAN DE CONTINGENCIA ............................................................105
EQUIPO COVID..........................................................................................................................................................................106
PROCEDIMIENTO Y GESTIÓN DE CASOS ...................................................................................................................................107
SALA DE CONFINAMIENTO PARA CASOS PROBABLES COVID ...................................................................................................108
IDENTIFICACIÓN DE CONTACTO ESTRECHO ........................................................................................................................109
GESTIÓN DE BROTES ............................................................................................................................................................109
3 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
COMUNICACIÓN AL CENTRO DE SALUD DE REFERENCIA ....................................................................................................110
PROTOCOLO RESUMEN DE GESTIÓN DE INCIDENCIAS ........................................................................................................110
COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS ........................................................................................................................................112
CANALES DE COMUNICACIÓN ..................................................................................................................................................112
ORGANIZACIÓN DE GRUPOS ....................................................................................................................................................113
GESTIÓN DE AFOROS ...........................................................................................................................................................117
MEDIDAS DE PROTECCIÓN .......................................................................................................................................................117
MEDIDAS UNIVERSALES DE PROTECCIÓN ............................................................................................................................117
SEÑALIZACIÓN .....................................................................................................................................................................119
FORMACIÓN E INFORMACIÓN.............................................................................................................................................120
MEDIDAS DE PROTECCIÓN ALUMNADO EN GENERAL.........................................................................................................121
MEDIDAS DE PROTECCIÓN ALUMNADO FP .........................................................................................................................122
MEDIDAS DE LIMPIEZA ........................................................................................................................................................125
ESPACIOS COMUNES Y ASEOS ..................................................................................................................................................125
USO DEL AULA DE COCINA ..................................................................................................................................................127
GESTIÓN DE LLEGADAS Y SALIDAS DEL CENTRO.......................................................................................................................129
TRANSPORTE ESCOLAR ........................................................................................................................................................131
ACCESO AL CENTRO DE PERSONAL AJENO AL MISMO ........................................................................................................131
GESTIÓN DE ENTRADAS Y SALIDAS AL PATIO ...........................................................................................................................132
MATERIAL DE SEGURIDAD E HIGIENE EN EL CENTRO ...............................................................................................................133
PROTOCOLO DE LIMPIEZA ........................................................................................................................................................134
REORGANIZACIÓN DEL SERVICIO DE LIMPIEZA ...................................................................................................................136
CUADRO DE CONTROL DE LIMPIEZA DE BAÑOS Y GESTIÓN DE RESIDUOS ..........................................................................136
ANEXO I ....................................................................................................................................................................................138
DECLARACIÓN RESPONSABLE FAMILIAS ..............................................................................................................................138
ANEXO II ...................................................................................................................................................................................139
Lista de comprobación de síntomas ....................................................................................................................................139
ACCESOS Y HORARIOS ESTABLECIDOS .................................................................................................................................140
USO DE MASCARILLA EN EL ENTORNO ESCOLAR .................................................................................................................140
HIGIENE Y PREVENCIÓN EN EL ENTORNO ESCOLAR ............................................................................................................140
ANEXO III ..................................................................................................................................................................................142
PROTOCOLO: USO ADECUADO DE MASCARILLA .................................................................................................................142
ANEXO IV ..................................................................................................................................................................................143
PROTOCOLO: CORRECTO LAVADO DE MANOS ....................................................................................................................143
ANEXO V ...................................................................................................................................................................................144
PROTOCOLO: COLOCACIÓN EQUIPO DE PROTECCIÓN INDIVIDUAL ....................................................................................144
ANEXO VI ..................................................................................................................................................................................145
PROTOCOLO: RETIRADA DE EQUIPO DE PROTECCIÓN INDIVIDUAL ....................................................................................145
ANEXO VII .................................................................................................................................................................................146
PROTOCOLO DE SALUD LABORAL PARA LA PREVENCIÓN DE CONTAGIO POR COVID-19 EN EL ÁMBITO LABORAL DEL
PERSONAL DOCENTE ...........................................................................................................................................................146
ANEXO VIII ................................................................................................................................................................................149
4 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
LISTAS DE CHEQUEO ............................................................................................................................................................149
ANEXO IX ..................................................................................................................................................................................152
Protocolo de actuación en caso de alumno indispuesto en el aula .....................................................................................152
5 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
1.- PRINCIPALES CONCLUSIONES DE MEMORIAS E
INFORMES DEL CURSO 2019/20
Los objetivos propuestos para el curso 19-20 se vieron truncados en parte por la
situación excepcional e inesperada que vivimos con el confinamiento total del país desde el
13 de marzo de 2020, objetivos que no estaban pensados para ser desarrollados en esa
situación. Es por eso que retomamos algunos de los objetivos propuestos para el curso 19-
20 y los hacemos propios para este cuso 20-21, teniendo presentes, y como meta final,
tanto los objetivos institucionales de la Circular de Inicio de Curso como aquellos derivados
de las características y necesidades de nuestra comunidad educativa y dentro de las
posibilidades que la autonomía de centro nos permite, tras el proceso de evaluación que
supone la realización de la Memoria Final y la información que arrojan los informes de
resultados tanto internos como externos y el informe de la supervisión de la programación
de la evaluación del alumnado en lo referido a directrices generales y concreción curricular
consideramos necesario dar continuidad a actuaciones como aumentar la información
recabada de las empresas con las que tenemos firmados convenios de colaboración para la
realización de FCTs y así poder ajustar con mayor precisión los procesos educativos y
formativos a la realidad laboral demandada, continuar con la labor de fomentar el desarrollo
de la competencia lingüística en más de una lengua y la competencia digital también en su
vertiente social, como medio de acceso a los servicios de la Administración Pública. Este
curso, y redundando en la necesidad permanente de mejora de la competencia lingüística
se aplicará y valorará el protocolo para el desarrollo y mejora de la competencia lingüística
y digital y multilingüismo, trabajo ya realizado en cursos anteriores y que dio como
resultado unas rúbricas para la evaluación de esta competencia, aplicables, con las
adecuaciones correspondientes a las diferentes características, a todos las asignaturas.
En el seno de la CCP se valorarán y revisarán, si es necesario, los criterios sobre
deberes y tareas escolares, y se elaborará una nueva programación para el PLEI, trabajo
comenzado y no terminado el curso 19-20. Otro de los elementos de trabajo de la CCP será
la elaboración de un catálogo de metodologías innovadoras y la promoción de éstas entre
los distintos miembros del claustro, y la elaboración de descriptores y herramientas de
evaluación y calificación para el desarrollo de la competencia Aprender a Aprender.
En otro ámbito de cosas, tras el análisis realizado el curso anterior de los medios
TIC, uso, estado y disposición y su disponibilidad, es necesario continuar con la ampliación
de medios o actualización de los existentes, labor ya comenzada en cursos anteriores y que
la racionalización presupuestaria no nos permite abarcar el trabajo en un único curso.
Otra de las demandas generalizadas del claustro correspondía a la disposición de los
espacios materiales, lo cual nos lleva a continuar realizando igualmente un estudio de los
espacios y su utilización para intentar no caer en la infrautilización de algunos de ellos y
poder realizar también una restructuración material de otros que nos permitan tener una
mayor disponibilidad de aulas-espacios útiles, haciendo hincapié en la reforma integral de
las duchas de alumnado, lo que nos permite replantearnos los espacios hasta ahora
utilizados a este fin como espacios posibles para habilitar aulas, y en el traslado del aula de
pastelería a un espacio mayor. En lo que se refiere a las duchas, el curso 18-19 se hizo una
mejora en uno de los espacios existentes, paso previo a la eliminación de las de la planta
superior para su reconversión en aulas. En lo que respecta a la pastelería, quedan
pendientes algunas intervenciones para que pueda entrar en funcionamiento antes del
segundo trimestre.
La continuidad de un Grupo de trabajo de Convivencia que abarque mediación, TEI y
Tutoría personales; solicitar el Sello salud nacional, que reconozca la labor realizada por los
sectores educativos implicados en este apartado educativo en el que llevamos años
insistiendo, dar cuerpo físico a unos accesos que permitan una movilidad sostenible , y
participar en programas de convocatoria nacional como pueden ser ”Rutas científicas
,artísticas y literarias” o ”Liga de debate” o Erasmus+ serían algunos ejemplos de las
intervenciones que el claustro reclama como necesarios para continuar en la amplificación
de metas de nuestra labor docente.
No podemos olvidar que unas instalaciones cuando menos no deficientes, benefician
todas las intervenciones anteriores y las ya asentadas de años previos en nuestra actividad
6 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
docente. Por ello, nos proponemos acometer una serie de mejoras en las instalaciones,
como pueden ser mejoras físicas en el edificio: aseos de los alumnos, mejoras en las
instalaciones deportivas: tejado, construcción de vestuarios en el polideportivo, estudiar la
posibilidad de establecer aulas materia, pintura de pasillos, saneamiento de sótano y
habilitación de aulas, dotación de TIC del Salón de Actos. Algunas de estas actuaciones son
viejas aspiraciones que la realidad de los presupuestos y los imprevistos de una edificación
con más de medio siglo en su haber hace que queden pospuestas.
Como resultado de la evaluación de diagnóstico realizada el curso 18/19 (última
realizada) se concluye que el rendimiento general de los alumnos es bueno y que en su
mayoría se sitúan en niveles buenos o altos. En la competencia de Comunicación (Lengua
Extranjera) las principales carencias se encuentran en la Comprensión Lectora y sobre todo
oral. Aunque ya el curso 19-20 había sido uno de nuestros objetivos, continuará presente
en nuestra línea de actuación pues consideramos fundamental el desarrollo de estas dos
destrezas para alcanzar el nivel deseable de competencia en lengua extranjera. A la vista de
todo lo señalado en el informe emitido con el análisis de resultados de est evaluación de
diagnóstico, el área de actuación debe centrarse primordialmente en alumnos con niveles de
adquisición bajos en de las diferentes competencias, situados en su mayoría en el Itinerario
de Ciencias Aplicadas y en gran parte procedentes del Programa de mejora del Aprendizaje.
El informe de resultados de EBAU no arroja desviaciones dignas de consideración en
ninguna de las asignaturas.
Todo lo anteriormente expuesto y clasificado por ámbitos de intervención y por el
documento del que se obtiene la información, proponemos como plan de mejora:
A.- De la memoria fin de curso 18/19 y 19/20
- Mejoras físicas en el edificio y las instalaciones:
1. Instalación de medios de audio en las aulas de grupo que aún no disponen de ello
y, en la medida de lo posible, medios audiovisuales en otras de uso compartido.
2. Adecuación de infraestructuras del centro a la normativa de seguridad y
accesibilidad: rampa de acceso, barandillas ventanas edificio central, señalización
evacuación actualizada, mejora de las condiciones físicas del edificio: eliminación
de humedades, mejoras en los aseos de alumnado, arreglo tejado y laterales
polideportivo.
3. Adquisición de material específico para laboratorios y CCFF.
4. Reubicación de equipamientos informáticos para el puesto de profesor.
5. Solicitud de renovación de las ventanas de las aulas.
- Elaborar descriptores y herramientas de evaluación y calificación para el desarrollo
de la competencia Aprender a Aprender (trabajo comenzado en el curso 19-20). Al
igual que se hizo el curso 18-19 con la competencia lingüística.
- Consolidar los cauces de comunicación TIC con las familias para favorecer el
intercambio de información entre los diferentes sectores de la comunidad en general
y para publicitar las actividades que se desarrollan en el centro, puesto en
funcionamiento el curso 19-20.
B.- Del informe emitido por el Servicio de inspección educativa (curso 18-19, último
emitido)
Consideraciones sobre el desarrollo del proceso de evaluación y sobre la
programación de la evaluación del alumnado en lo referido a directrices generales y
concreción curricular:
La prueba inicial recogida en todas las programaciones, se consignará en el cuaderno
del profesor y será punto de información en la primera convocatoria de RED.
Sería recomendable impulsar en todo el centro en general pr cticas docentes y
metodologías relacionadas con las orientaciones para traba ar por competencias en el aula
7 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
enumeradas en el Anexo II de la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se
describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación
de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.
Será parte del plan de actuación de la CCP, después de haberse trabajado como parte del
programa de formación en centros el curso 19-20 en el seno de un grupo interdisciplinar de
trabajo sobre metodologías innovadoras para impulsar el trabajo por competencias y la
oportunidad de utilización de técnicas de coevaluación y autoevaluación
C.- De la Evaluación Diagnóstica
- Aplicación en el aula de los materiales elaborados referidos a la Competencia
Lingüística y comunicativa (PGA, objetivo específico de centro número 3)
- Dentro del plan de trabajo de la CCP nos centraremos entre otros aspectos, en la
actualización del PLEI y en la competencia Aprender a aprender.
- Favorecer (y priorizar si ello fuese necesario) la creación en el cuarto curso de la ESO
de agrupamientos específicos (desdobles, agrupamientos flexibles, docencias
compartidas…) que permitan la aplicación de los planes personalizados con mayor
eficacia.
2.- OBJETIVOS DEL CENTRO PARA EL CURSO 2020/21
A. Seguir avanzando en un modelo educativo que garantice la equidad y la igualdad, y la
inclusión educativa a través de planes, programas y proyectos regulados por la
consejería.
B. Mantener la línea de mejora de la calidad, que se concreta en el incremento de las tasas
de promoción y titulación de las diferentes enseñanzas y etapas educativas y
consolidando la adquisición de competencias que permitan el logro de los objetivos 2020
establecidos para la propia Comunidad Autónoma.
C. Fomentar la competencia comunicativa en diferentes lenguas teniendo en cuenta las
alfabetizaciones múltiples como representaciones del conocimiento en los ámbitos
visual, textual, digital y tecnológico.
D. Promocionar la lengua asturiana y su uso en el sistema educativo, garantizando su
enseñanza en todos los niveles y grados.
E. Potenciar el desarrollo de proyectos de formación profesional dual que permitan una
mayor inserción del alumnado en la rama industrial
F. Promover en los centros, como espacios de relación entre personas diferentes, en un
clima de convivencia positivo, atento a la necesaria igualdad entre sexos, al respeto a
las diferencias entre iguales y a la prevención de la violencia de género y del acoso
escolar contando con la participación de toda la comunidad educativa.
G. Potenciar la formación permanente del profesorado asociada a los objetivos del centro
como espacio de innovación.
H. Fomentar el desarrollo de la competencia digital del alumnado, del profesorado y de los
centros docentes, y el desarrollo de las tecnologías digitales como elemento transversal,
versátil, aditivo, motivador y eficaz en el que se apoya el proceso de la innovación
educativa.
I. Potenciar la escuela como el espacio de referencia para los procesos formales de
enseñanza–aprendizaje, poniendo el énfasis en el enfoque de una educación saludable y
, contando con la colaboración de la Consejería de Sanidad para el desarrollo conjunto
de proyectos que permitan generar un ambiente que facilite la adopción de estilos de
vida y de participación con la comunidad en la preservación integral de la salud para
prevenir los hábitos de vida nocivos entre los que destacan las adicciones de sustancias
y comportamentales como la ludopatía
8 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
J. Impulsar la elaboración de materiales didácticos y la reutilización de los recursos
educativos promoviendo la colaboración con las AMPA, entidades locales y ONG, en su
caso, para hacer efectivo el aprovechamiento de dichos recursos.
K. Incidir en el cuidado del medio ambiente, como potente herramienta al servicio de la
innovación y mejora educativa, promoviendo actitudes y valores de compromiso
medioambientales.
Objetivos específicos
Los anteriores objetivos generales planteados se concretan en los objetivos específicos que
a continuación se enumeran:
1. Mejorar las tasas de promoción o titulación del pasado curso fijando como referente la
expectativa que nos muestran los resultados del curso pasado (nos fijamos para esto
como referente los resultados obtenidos no en el curs0 2018-2019, dada la situación
extraordinaria e imprevista del curso (2019-2020).
Resultado 118-
19 OBJETIVO
18-19 OBJETIVO 20-
21
1º ESO 88% 85% 90%
2ºESO 81% 85% 85%
3º ESO 74% 88% 80%
4º ESO 97% 90% 100%
1º BTO 84% 95% 90%
2º BTO 80% 90% 85%
2ADG·301 80% 85% 85%
1HOT 201 75% 90% 80%
2HOT 201 80% 95% 85%
1HOT306 85% 85% 90%
2HOT306 95% 85% 100%
Acciones
Continuar con la coordinación de las programaciones de la ESO por ámbitos.
Continuar con el programa de tutorías personalizadas y tutoría de pendientes)
Realización: a lo largo de todo el curso
Vinculado con el objetivo general B
2. Fomentar y consolidar un modelo educativo garante de la equidad e igualdad, de manera
que en el Programa de Acción Tutorial y el de Orientación para el Desarrollo de la Carrera
al menos un tercio de las actividades que se programen se refieran a aspectos de igualdad
y equidad
Acciones
Coordinar las actuaciones del representante de igualdad del Consejo Escolar con
el Departamento de Orientación y Jefatura de Estudios.
Continuar con la divulgación de la labor social de las ONGs implicadas en la
prevención y lucha contra cualquier forma de exclusión
1 No se cuentan como promociones los alumnos que tras repetir pasan de curso con más de dos pendientes.
9 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Ajuste a realidad del centro y evaluación de los programas de Mediación y TEI
Vinculado con el objetivo general A y F
3. Diseñar materiales y acciones tendentes a la mejora de la competencia comunicativa del
alumnado en diferentes lenguajes. Se hará especial hincapié en el asturiano y francés para
generar interés académico por estas asignaturas y conseguir incrementar los índices de
matriculación en estas optativas. Fortalecer también las competencias digitales y de
aprender a aprender en nuestro alumnado
Acciones
Continuar con la participar en la Semana de les Lletres Asturianes.
Participación en programas europeos
Participación en la Liga de Debates
Continuar con la elaboración desde la CCP del protocolo de mejora de las
competencias Lingüística y comunicativa, la de aprender a aprender y la
competencia digital
Seguir trabajando desde la CCP en la elaboración del PLEI y la aplicación de
materiales elaborados sobre la coevaluación t autoevaluación así como sobre el
trabajo cooperativo
Realización: a lo largo de todo el curso
Responsable: departamentos de enseñanzas artísticas y lenguas, profesorado del centro,
CCP y Departamentos variados
Vinculado con el objetivo general B, C y D
4. Mejorar las competencias personales, profesionales y sociales que la realidad laboral va a
demandar de nuestros alumnos y favorecer su inserción laboral y conseguir la continuidad
dentro del sistema educativo de al menos un 10% de los titulados en FP para orientarlos a
estudios superiores de Bachillerato, ciclos superiores o universitarios.
Acciones
Continuar con la recogida de información de las empresas colaboradoras con el
centro con el fin de obtener una muestra suficiente que permita detectar aquellas
necesidades que a juicio de posibles empleadores han de satisfacerse.
Promover entre los alumnos las posibilidades de traspaso entre los diferentes
niveles de la Formación profesional, el acceso a la Universidad e informar de las
posibilidades que ofrece la Formación Profesional modular. Se emplearán para
ello los materiales elaborados con este fin.
Realizar las acciones de información y asesoramiento necesarias para Asesorar a
aquellos alumnos que no titulan en los ciclos en la solicitud de los Certificados de
Profesionalidad
Proponer a las familias profesionales la participación en el Programa de FP Dual.
Vinculado con el objetivo general E y B
Realización: a lo largo de todo el curso
Responsable: los agentes mencionados.
5. Involucrar a todos los sectores de la comunidad educativa en la mejora de la convivencia y
el respeto entre iguales
Acciones
Reunir una vez al trimestre (y si ello no fuese posible mantener por otros medios
contacto) los diferentes sectores de la comunidad educativa con el fin de
10 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
intercambiar información y sugerencias que mejoren las relaciones internas de los
grupos o las que se establecen entre estamentos diversos. Y que repercutan en
el buen funcionamiento del centro
Vinculado con los objetivo general F
6. Continuar con el esquema de actividades de formación permanente del profesorado dentro
de las limitaciones que la actual situación impone. Continuar en la medida de lo posible con
los grupos de trabajo de potenciación de la escuela como espacio de referencia para los
procesos formales de enseñanza-aprendizaje. Se mantienen los porcentajes de
participación en proyectos específicos llevados a cabo dentro del centro: un 50% del
claustro. El objetivo en el presente curso continúa siendo el de llevar la actividad de estos
grupos al alumnado con acciones concretas: grupos de salud y medioambiente, tutorías
personalizadas, digitalización…
Responsable: Equipo Directivo y coordinadores de Formación y Proyectos.
Vinculado con los objetivos generales A, B, C, F, G, H, J, K.
7. Impulsar la elaboración de materiales didácticos y la reutilización de los recursos
educativos y sensibilizar en el cuidado y buen uso de las instalaciones y equipamientos, así
como la observación de hábitos personales de vida saludable y compromiso
medioambiental.
Acciones
Participar en actividades propuestas por instituciones encaminadas a la
sensibilización del alumnado en el cuidado medioambiental y la sostenibilidad
Seguir incluyendo en el programa de acción tutorial sesiones de trabajo
encaminadas a incidir en el alumnado sobre estos aspectos.
Mantener un grupo de trabajo que ponga énfasis en una educación saludable y
sostenible.
Responsable: Equipo Directivo, Departamento de Orientación, tutores, Departamento de
Educación Física, departamentos de idiomas y profesorado en general.
Realización: a lo largo de todo el curso
Vinculado con los objetivos institucionales H, I, j, K.
8. Utilización correcta y eficaz de las plataformas digitales. Fomento entre el alumnado del uso
responsable y efectivo de las mismas.
Acciones:
Intercambio de recursos didácticos variados entre profesorado y alumnado a
través de las plataformas disponibles.
Capacitación en el uso correcto de la e-Administración. Incluir este aspecto en el
programa de acción tutorial en el presente curso
Continuar en este curso con las actividades que vienen realizándose en este
aspecto desde el programa de acción tutorial
Creación de una plataforma de intercambio de información que permita el
intercambio así como la difusión de actividades variadas que se organizan en el
centro.
Continuar con la implantación de medios audiovisuales en las aulas de los
distintos grupos del centro
Compensar dentro de las posibilidades del centro las situaciones de brecha digital
que se den en nuestro alumnado
11 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Formar a los alumnos de nueva incorporación en el uso de las plataformas
digitales que el pasado curso ya se han utilizado y que son fundamentales en la
situación que estamos viviendo
Responsable: Equipo Directivo, Departamento de Orientación, Responsable de Nuevas
Tecnologías tutores y profesorado en general.
Realización: a lo largo de todo el curso
Vinculado con el objetivo K
9. Apoyar el funcionamiento de la AMPA para el centro y coordinarse con ella en la
organización y funcionamiento del banco de libros y materiales que esta mantiene y que
complementa el programa de préstamo y reutilización de libros de Texto que
institucionalmente mantiene el centro y en la mejora de la convivencia.
Vinculado con los objetivos institucionales J, K, F
3.- HORARIO GENERAL DEL INSTITUTO Y CRITERIOS
PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS
HORARIOS
1- HORARIO GENERAL DEL INSTITUTO:
1. Horas en las que se llevarán a cabo las actividades lectivas normales para cada una de
las etapas o ciclos.
lunes, martes miércoles y viernes.
a 15:00 jueves.
2. Horas y condiciones en las que estarán disponibles para los alumnos los servicios e
instalaciones del Instituto.
Departamento de Orientación: lunes y miércoles de 14:15 a 15:00 horas.
DIRECTORA.- Mª Antonia Vivanco
Miércoles de 12:45 a 13:30
Viernes de 12:45 a 13:30
JEFES DE ESTUDIOS.- Alberto Sánchez
Martes de 12:00 a 12:45
Ana Coira
Jueves de 12:00 a 12:45
12 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
SECRETARIO.- Xosé Candel
Lunes de 13:30 a 14:15
Viernes de 10:45 a 11:30
Este curso 20-21, la biblioteca permanecerá cerrada como sala de estudio. Se utilizará como
aula de referencia para uno de los grupos de Bachillerato. Sin embargo el préstamo de
libros seguirá realizándose según la organización prevista y recogida en el punto
correspondiente a Biblioteca escolar
* Ocupado por un grupo de Bachillerato
Áreas Deportivas:
* Horario lectivo y actividades programadas por el Departamento de Educación Física.
* La pista deportiva cubierta se cederá a personas, asociaciones o instituciones que lo
soliciten en las condiciones establecidas por el Consejo Escolar.
1.1.- CALENDARIO ESCOLAR 2020-2021
Actividad lectiva: Entre el 28 de septiembre de 2020 y el 30 de junio 2021
Fiesta local 17 de febrero Corpus, 3 de junio (Corpus)
Horario de clases
Periodo de acceso: 8:45 a 9:15
Horario de clases ordinarias: de 09:15 a 14:15 (sesiones de 45 minutos)
Recreo:11:30 a 12:00
7ª hora: 14:15 a 15:00
13 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
14 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
2.- CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS
1. Los criterios pedagógicos para la elaboración del horario semanal del alumnado serán
fijados por el Claustro de profesores con antelación suficiente al comienzo de las actividades
de cada curso y tenidos en cuenta por la jefatura de estudios al elaborar los horarios.
2. Con carácter general, el horario del alumnado comprenderá 30 horas semanales en ESO
y FP y 31 horas semanales en 1º y 2º BACH y se distribuirá de lunes a viernes, en jornadas
de mañana. Entre las actividades lectivas de la mañana se establecer un descanso de 25’
después de las tres primeras sesiones. Por lo que se refiere al módulo profesional de
formación en centros de trabajo, el horario semanal no podrá exceder de 40 horas.
3. En cada jornada lectiva no se destinará más de una hora para cada una de las áreas o
materias. Excepcionalmente, podrá adoptarse de forma razonada, en el marco del proyecto
curricular, la planificación de determinados ámbitos en períodos de dos horas consecutivas
en una misma jornada escolar o las horas que correspondan para los módulos profesionales
en su redistribución en los cinco días lectivos semanales. E igualmente de manera
excepcional, este curso Música, Educación Física, Tecnología y Educación Plástica y visual,
en aquellos cursos en los que no comparta franja horaria con otras asignaturas, contará con
dos horas semanales seguidas, para garantizar la higienización de los equipamientos
propios de la asignatura, propiedad de la dotación del aula y, por tanto, compartidos por el
alumnado
4. Cuando se impartan en el centro módulos profesionales o asignaturas que, según la
normativa vigente, no estén asignados a un departamento didáctico o bien puedan ser
impartidos por diferentes departamentos, la dirección, a propuesta de la Comisión de
Coordinación Pedagógica, adscribirá de forma motivada dichas enseñanzas a uno de los
departamentos, al que en consecuencia corresponderá resolver cuantas incidencias se
susciten respecto a su impartición. En cualquier caso, cuando se trate de enseñanzas de
Formación Profesional, la asignación de las tutorías y de formación en centros de trabajo
deberá tener en cuenta a los departamentos didácticos que impartan docencia (o con
competencia docente) en los ciclos formativos y no sean de familia profesional.
5. Para el correcto funcionamiento del centro se dispondrá del mayor número posible de
profesorado de guardia, todo ello teniendo en cuenta la disponibilidad horaria del
profesorado nombrado. En el horario de guardia de recreo se contemplarán tres personas
para el patio y el centro. La hora 0 de la mañana estará cubierta por un profesor de
guardia en cada uno de los accesos, la primera hora de docencia por tres profesores de
guardia y dos profesores de guardia a sexta, concentrando en las horas centrales el mayor
número de profesorado de guardia. La séptima hora de los jueves será cubierta por un
único profesor.
6. Todo el profesorado tiene contemplado en su horario una hora de Atención a Familias,
que dedicará a tal menester bien telefónica o telemáticamente y excepcionalmente en
persona. En caso de que durante ese horario, el profesorado no tenga personas que
atender, si fuese necesario, se incorporaría a la guardia. Las horas de Atención a Familias se
escalonarán durante la mañana, dado que en determinados momentos el profesorado que
se encuentra en el momento de realizar esta función, reforzará las guardias.
7. Se dispondrá del mayor número posible de horas para asignar a los proyectos aprobados
para el próximo curso escolar, teniendo en cuenta la disponibilidad horaria del profesorado
nombrado.
8. Siempre que la asignación de profesorado lo permita, se facilitará el agrupamiento
flexible del alumnado (distribución según las expectativas educativas) en las asignaturas
instrumentales de los dos primeros cursos de ESO.
9. Las diferentes horas de una misma asignatura se distribuirán, en la medida de lo posible,
durante la semana, evitando tener todas las clases en días contiguos y dejar gran parte de
la semana sin mantener contacto del grupo con el área.
Las asignaturas con dos horas semanales no se distribuirán, preferentemente, de forma
muy alejada (lunes – viernes), ni en días consecutivos.
15 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
10. Las diferentes horas de una misma asignatura deberán, siempre que sea posible,
asignarse a diferentes bandas horarias, evitando que los grupos tengan todas o gran parte
de las horas de una asignatura en la última o penúltima hora de la jornada.
11. Las horas de tutoría con los alumnos serán, en Bachillerato, en últimas horas de la
mañana.
12. Se garantizará la coordinación entre los miembros de la CCP, tutores, comisión de
extraescolares, comisión de gestión de la convivencia y departamentos.
13. En todos los niveles donde se imparta Religión Católica se hará coincidir con Valores
Éticos para garantizar así la libre elección del alumnado.
14. Se minimizará la coincidencia horaria cuando se usen el pabellón, el taller de tecnología
y el aula de Plástica para las materias de Educación Física, Tecnología y Educación Plástica y
Visual.
15. Al formar los grupos de un nivel, se evitará hacerlo de manera que se produzca una
segregación constatada y no deseable. En este sentido, los alumnos de PMAR deberán estar
incluidos, como mínimo, en un grupo más amplio.
16. Se respetará al máximo lo solicitado por los alumnos, a la hora de la elección de
optativas y modalidades.
17. Se tenderá a respetar la homogeneidad, dentro de lo posible, teniendo en cuenta la
optatividad elegida en la distribución de los grupos: sexo, repetidores, nº de suspensos, etc.
4.- PLANIFICACIÓN DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE
GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE
4.1- PLAN DE ACTUACIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR
Desarrollará las tareas y funciones que normativamente tiene encomendadas, y a
través de las distintas comisiones, se llevarán a cabo las siguientes actuaciones:
COMISIÓN DE CONVIVENCIA:
Aparte de las funciones que vienen contempladas en el Reglamento de Régimen Interno
del Centro, esta Comisión deberá:
1. Asesorar a la Directora en la corrección de conductas contrarias a las normas de
convivencia.
2. Analizar el clima de convivencia en el Centro a partir de los informes de los Equipos
Educativos.
COMISIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:
Aparte de las funciones contempladas en el Reglamento de Régimen Interno la Comisión
trabajará:
1. Elaborar un programa general de actividades complementarias de centro, asumido por
todos los departamentos didácticos.
2. Hacer un seguimiento del desarrollo del plan de actividades anuales.
COMISIÓN DE GESTIÓN ECONÓMICA.
Formulará propuestas al Equipo directivo para la elaboración de la Cuenta de Gestión
y del Presupuesto del Centro. Así mismo analizará la ejecución del presupuesto y emitirá un
informe no vinculante, previo a la aprobación por el Consejo de la Cuenta de Gestión del
ejercicio en curso y del Presupuesto para el ejercicio siguiente.
16 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
REGLAMENTO DE FUNCIONAMIENTO INTERNO DEL CONSEJO ESCOLAR
Se han adoptado las siguientes normas de funcionamiento de carácter general en el
Consejo Escolar:
1. La hora de comienzo de las sesiones será a las 17:00 horas, lo cual permite la asistencia de
todos los miembros.
2. La convocatoria para la celebración de las sesiones se enviarán por correo electrónico con
una antelación mínima de 48 horas, excepto en aquellos casos cuya excepcionalidad así lo
imponga.
3. Se hará entrega previa de la documentación pertinente para el desarrollo de la sesión,
siempre que ello sea posible.
4. Los acuerdos se adoptarán por consenso; y, si ello no es posible, se procederá a realizar
votación, adoptándose los acuerdos por mayoría simple.
5. Se levantará acta de todas las sesiones que será enviada por correo electrónico para ser
aprobada en la siguiente sesión.
CALENDARIO DE ACTUACIONES DEL CONSEJO ESCOLAR
Noviembre, 2020: Presentación de la PGA 2020/21
Noviembre, 2020: Procedimiento electoral para la cobertura de vacantes en los sectores
alumnado y profesorado de miembros del Consejo Escolar.
Diciembre 2020: constitución del nuevo Consejo Escolar y nombramiento de Comisiones.
Enero, 2021: Informe de seguimiento trimestral de la PGA
Presentación y aprobación, si procede, de la cuenta de gestión a 31/12/20.
Febrero/marzo, 2021: Presentación y aprobación, si procede, del presupuesto económico
para el ejercicio 2021.
Abril / Mayo, 2021: Informe de seguimiento trimestral de la PGA.
Junio, 2021: Informe de elementos o modificaciones del PEC.
Informe de la Memoria fin de curso.
4.2- PLAN DE ACTUACIÓN DEL CLAUSTRO DE PROFESORES
Las sesiones tendrán lugar de lunes a jueves, de forma rotativa a las 16:00 horas, salvo
causa excepcional que lo justifique.
La convocatoria para la celebración de las sesiones se enviará por correo electrónico con
una antelación mínima de 48 horas, así como la documentación pertinente; excepto en
aquellos casos cuya excepcionalidad así lo impongan.
Los acuerdos se adoptarán de forma colegiada, siempre que el consenso no sea posible.
Se levantará acta de todas las sesiones que será remitida por correo electrónico con la
siguiente convocatoria para su aprobación, si procede.
CALENDARIO DE ACTUACIONES DEL CLAUSTRO DE PROFESORES
Septiembre, 2020: datos de matrícula, reparto de grupos en el seno de los departamentos.
Noviembre, 2020: Presentación, informe y aprobación, si procede, de la PGA 2019/20.
Noviembre, 2020: Procedimiento electoral para la cobertura de vacantes de miembros del
Consejo Escolar.
Enero, 2021: Informe de seguimiento trimestral de la PGA
17 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Informe de la cuenta de gestión a 31/12/2020 y el presupuesto económico para el ejercicio
2021.
Abril / Mayo, 2021: Informe de seguimiento trimestral de la PGA.
Aprobación o informe, si procede, de elementos elaborados o modificados del PEC
Junio, 2021: Aprobación o informe de elementos elaborados o modificados del PEC.
Informe de la Memoria fin de curso.
4.3- PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO
1.- CALENDARIO DE REUNIONES
Los cuatro miembros del Equipo Directivo tienen en su horario individual una hora
semanal de reunión: los miércoles de 14´15 a 13’00. Además, el Equipo Directivo cuenta
con una segunda hora de reunión presente en su horario para reunión semanal con la jefe
del departamento de Extraescolares y la jefe del departamento de Orientación, los lunes de
10’00 a 10’45, hora que se garantiza también en el horario de los dos profesores con
destino definitivo del departamento de Tecnología que actúan como coordinadores TIC del
centro.
2.- MEDIDAS DE COORDINACIÓN
Con los Departamentos Didácticos: a través de la Comisión de Coordinación Pedagógica y
Jefatura de Estudios.
Con tutores: a través de Jefatura de Estudios y el Departamento de Orientación.
Con la jefe del departamento Orientación y la Jefe del Departamento de Actividades
extraescolares a través de reunión semanal los lunes de 10´00 a 10´45 horas.
Con los representantes de padres de alumnos en el Consejo Escolar: mediante reuniones
periódicas o cuando la situación lo aconseje.
Con los centros de Primaria adscritos al IES.
Uno de los factores que contribuye a garantizar la continuidad del proceso de
formación del alumnado es la coordinación en el proceso de transición desde la Educación
Primaria a la Educación Secundaria Obligatoria.
Para el curso 2020/21, la propuesta es menos ambiciosa que en cursos anteriores,
limitándose a las actuaciones vinculadas a la transición entre las dos etapas educativas:
- Asistencia de las familias del alumnado de 6º de Primaria al IES, para dar a conocer las
características generales de la ESO y el Proyecto Educativo del Centro.(solo si la situación
sanitaria lo permitiera, de no ser así se haría llegar la información a través de los tutores
de 6º de primaria)
- Desarrollo de actividades dentro del Plan de Acción Tutorial para 6º de Primaria con el
objetivo de facilitar el tránsito entre la Educación Primaria y la Secundaria: conocimiento
de las características de la ESO, instalaciones del Centro, horario,…
- Reunión de la Orientadora, Profesora especialista de Pedagogía Terapéutica y Jefatura de
Estudios de la ESO con el profesorado tutor de 6º de Primaria de los colegios, para la
transmisión de información relevante (estilo de aprendizaje, nivel de competencia
curricular, ..) sobre el alumnado de nueva incorporación al IES para el curso siguiente.
18 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
- Reunión de la Orientadora con los referentes del EOEP de los colegios adscritos a
comienzo de curso para trabajar técnicas y hábitos de estudio y una segunda reunión a
finales de curso para el trasvase de documentación e informes del alumnado susceptible
de apoyo educativo.
- Coordinar las programaciones docentes y acuerdos metodológicos.
3.- EVALUACIÓN DE SU FUNCIONAMIENTO
Para la evaluación del funcionamiento del Equipo Directivo se seguirán los siguientes
procedimientos e instrumentos de evaluación:
1. Informe trimestral de seguimiento y evaluación de la PGA
2. Memoria final.
3. A lo largo de este curso se revisarán los documentos de recogida de información para la
valoración de este órgano de gobierno.
4.4- DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
Además de las funciones y acciones establecidas para los departamentos didácticos
en la normativa vigente:
1. Resolución de 6 de agosto de 2001 (BOPA 13 de agosto), modificada por Resolución 5 de
agosto 2004, Resolución 27 de agosto de 2012, Resolución 5 de mayo de 2014,
Resolución 2 de agosto de 2017, Resolución 17 de mayo de 2019
2. Resolución de 5 de mayo de 2014 (BOPA 22 de mayo)
3. Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento orgánico de
los institutos de educación secundaria. (BOE 21 de febrero de 1996)
Se continúan utilizando los documentos de evaluación y seguimiento de los últimos
cursos. Con pequeños ajustes se mantendrán para el presente curso.
4.5- PLAN DE ACTUACIÓN DE LOS EQUIPOS DOCENTE
En sesión de la CCP de fecha 12/09/2000 se estableció el contenido de la reunión
mensual de las juntas de profesores con el tratamiento de los siguientes aspectos:
Análisis del clima de convivencia del grupo.
Rendimiento del grupo y dificultades de aprendizaje.
Coordinación de la acción tutorial.
Absentismo escolar.
En CCP, con fecha de 19 de abril de 2015 se aprueba el protocolo previamente
presentado para un mayor aprovechamiento de las sesiones de RED. Un par de revisiones
posteriores en los curso 17-18 y en el curso 18-19, nos lleva a el modelo que este curso
utilizaremos, incluyendo además lo señalado en la circular de inicio de curso en lo referente
a valoración competencial el grupo y detección de casos vulnerables y medidas adoptadas
para paliar la situación de vulnerabilidad.
Trimestralmente se elaborará un informe de seguimiento del que se dará cuenta al
Claustro de Profesores.
19 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
CALENDARIO DE EVALUACIONES Y REUNIONES DE EQUIPOS DOCENTES
EVALUACIÓN FECHAS
EVALUACIONES
FECHAS REUNIONES EQUIPOS DOCENTES ESO
1ª
14 al 22 diciembre
(ESO, CICLOS, 1º BTO)
1 al 4 de diciembre
(2º BTO)
OCTUBRE
19 AL23 (ESO Y 2º BTO)
NOVIEMBRE 20 AL 22 (ESO Y 1º BTO
2ª
22 al 26 de marzo
(ESO, CICLOS, 1º BTO)
1 AL 5 DE MARZO
(2º BTO)
ENERO
18 AL 21 (2º BTO)
FEBRERO
03 AL 07- FEBREO-
(ESO1º BTO)
3ª
21 al 30 junio
(ESO, CICLOS, 1º BTO)
17 al 21 mayo
2º BTO
ABRIL
26 AL 30 ABRIL
MAYO 24 AL 27 mayo
(ESO)
4.6- PLAN DE ACTUACIÓN DE LA CCP
Para este curso se contempla, entre otras actuaciones:
1º Trimestre
o Coordinación de departamentos con CPs adscritos
o Actualización de programaciones docentes
o Plan de digitalización 20-21
20 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
o Evaluación del plan de actuación y seguimiento de la CCP.
2º Trimestre
o Metodologías didácticas :Protocolo competencia aprender a aprender
o Revisión y actualización PLEI
o Evaluación del plan de actuación y seguimiento de la CCP.
3er Trimestre
Metodologías didácticas: Protocolo competencia aprender a aprender
Revisión y actualización PLEI
Evaluación del plan de actuación y seguimiento de la CCP.
Asimismo, esta Comisión abordará temas que surjan durante el curso y sean de su
competencia.
Además de la sesión extraordinaria celebrada el 11 de septiembre, se propone el
siguiente calendario:
29/10/20 14/01/21 22/04/21
05/11/20 11/02/21 20/05/21
10/12/20 18/03/21 17/06/21
Y además de estas prescriptivas, cuántas otras sean necesarias.
5.- PLANES Y PROGRAMAS PRESCRIPTIVOS
5.1- PLAN INTEGRAL DE CONVIVENCIA: PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
Y DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO. IDENTIDAD SEXUAL Y/O GÉNERO
El Plan Integral de Convivencia atendrá a lo establecido en el título III del Decreto
249/2007, de 26 de septiembre, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado
y normas de convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos
públicos del Principado de Asturias, modificado por el Decreto 7/2019, de 6 de febrero, del
Principado de Asturias. Atendiendo especialmente a las actuaciones específicas para
la prevención y el tratamiento de la violencia racista, por razones de identidad y
expresión de género o cualquier otra manifestación de violencia o acoso escolar,
con especial atención al uso seguro de las redes sociales.
Igualmente, será de aplicabilidad, en su caso, al contexto digital establecido
para el desarrollo de la actividad lectiva telemática.
La convivencia escolar en los centros educativos prestará especial atención
al conocimiento, información y cumplimiento de las normas de prevención
seguridad e higiene recogidas en el Plan de Contingencia del centro educativo.
El Plan Integral establecerá las líneas de trabajo y actuación en el centro dirigidas a
garantizar la igualdad entre mujeres y hombres, en los términos establecidos en la Ley
Orgánica 2/2006 modificada por Ley Orgánica 8/2013.
21 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Asimismo se atenderá en el Plan Integral de Convivencia a la implementación de las
medidas establecidas en la Ley 2/2011, de 11 de marzo, para la igualdad de mujeres y
hombre y la erradicación de la violencia de género, del Principado de Asturias, dando
cumplimiento expreso a la integración del principio de igualdad entre mujeres hombres en
la educación (art. 15) y a la formación del profesorado (art. 17), de la Ley 1/2004, de 28 de
diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género, así como la Ley
3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, y en cuantas
leyes y disposiciones de carácter universal europeo, estatal y/o autonómico velen por la
igualdad efectiva del alumnado.
En el año académico 2020-2021, en desarrollo del Plan estratégico para la
mejora de la convivencia y la participación escolar en los centros docentes del
Principado de Asturias, se abordará el trabajo de estrategias y actuaciones para la
gestión de la convivencia positiva en el contexto del aula y del centro.
PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
Cuando la Dirección del centro considere que determinados comportamientos puedan
estar dando lugar a presuntos casos de acoso o cuando estos sean denunciados por las
familias, activará en el menor plazo posible (no superior a 5 días) el protocolo de actuación
ante situaciones de posible acoso escolar regulado en las Instrucciones de 16 de marzo de
2018 de esta Consejería y lo pondrá en conocimiento del Servicio de Inspección Educativa,
con arreglo a los modelos de documentos que se facilitan en la sección específica de la
intranet educativa de Educastur.
PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO
El Pacto de Estado contra la Violencia de Género recoge un conjunto de propuestas
de actuación para los próximos años entre las que se incluye, específicamente, la educación
como un campo ineludible para trabajar la igualdad contra la violencia de género, como
factor clave en la necesaria transformación social.
Así, nuestro Plan Integral de convivencia incluye actuaciones específicas dirigidas a
garantizar la coeducación y la prevención en materia de igualdad entre mujeres y hombres,
y de prevención de posibles situaciones de acoso escolar o de violencia por motivo de
género que serán desarrolladas a lo largo del curso adaptándolas a los nuevos escenarios en
que nos podamos encontrar.
Es necesario mostrarse especialmente vigilantes ante aquellos posibles alumnos o
alumnas que hayan podido presenciar o padecer situaciones de violencia de género durante
el confinamiento.
5.2- PROGRAMA PARA LA PREVENCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR
1. En el Reglamento de Régimen Interior del IES, dentro del apartado “Programa de
control del absentismo escolar”, se especifica la tipificación de las faltas de puntualidad, las
faltas de asistencia y las faltas colectivas y su consideración en los diferentes niveles
educativos. También se recogen las medidas extraordinarias de evaluación y calificación del
alumnado que supera un determinado umbral de absentismo y el procedimiento para la
notificación de tales medidas.
2. El protocolo habitual para el control, registro, comunicación y seguimiento de las
ausencias implica a diferentes sectores de la comunidad educativa:
El profesorado de cada hora toma nota de las ausencias y las registra como injustificadas
en la aplicación del portal SAUCE.
22 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Paralelamente, y varias veces a lo largo de la jornada, el personal subalterno recorre las
aulas y anota las ausencias para que sean comunicadas a la mayor brevedad
telefónicamente a las familias.
Las familias del alumnado o el propio alumnado si tiene la mayoría de edad debe solicitar la
justificación de las faltas al tutor o la tutora en un plazo máximo de tres días desde la
reincorporación. Todo el profesorado puede requerir la presentación del justificante.
Finalmente el tutor o la tutora tiene la facultad de justificar las faltas y registrarlas como
justificadas en la aplicación de SAUCE.
Los tutores y tutoras contactarán con las familias de alumnado cuyo número de ausencias
se considere de riesgo, para tratar de reducir las mismas. Una vez hecha esta primera
aproximación, de no conseguir el cambio, se notificará al Jefatura de Estudios y
Departamento y Orientación.
Mensualmente, jefatura de estudios emite el parte de faltas del alumnado absentista y la
orientadora comunica a los Servicios Sociales, por el procedimiento que se acordara, los del
alumnado que es objeto de seguimiento por su parte o los nuevos casos que se detectan.
3. A lo largo de este curso se continuar la implementación del “Programa de
seguimiento del absentismo escolar y procedimiento de control”, que sustituye al antiguo
“Plan de control del absentismo escolar”, y que incluye:
La detección de las ausencias, ya sean esporádicas, intermitentes o de abandono de la
escolarización, y los factores que influyen en la aparición del absentismo.
La evaluación de la aplicación del protocolo de actuación en el control del absentismo.
La propuesta de intervenciones con las familias del alumnado de más riesgo.
El diseño de medidas educativas destinadas a contrarrestar las causas del absentismo,
estimular la asistencia continuada del alumnado y evitar el abandono temprano del sistema
educativo.
La colaboración con otros estamentos de la comunidad educativa y agentes sociales.
En los últimos cursos se ha ido perfeccionando un sistema de control de la asistencia
diaria de los alumnos, así como la comunicación a las familias de las incidencias que se
puedan producir.
El procedimiento de control utilizado en los diferentes niveles educativos se contempla
en el Reglamento de Régimen Interno actualmente en vigor.
Como resultado de la experiencia en el control de absentismo de cursos anteriores
hemos llegado a la conclusión de que es preferible focalizar el mecanismo de notificación a
las familias en un único profesor, y sin embargo, este curso ha sido imposible al no tener
ningún miembro del Claustro disposición horaria para ello, por lo que proponemos la
realización de la tarea como una parte más del servicio de guardias a segunda hora.
Desde el curso escolar 2006/07 se viene realizando satisfactoriamente todo el proceso
de datos relativos a absentismo del alumnado de ciclos formativos en SAUCE por el
profesorado de los mismos, solo actuando los tutores con llamadas telefónicas en los
escasos casos de menores de edad cuando su número de faltas comienza a ser llamativo sin
justificación documental.
Asimismo, periódicamente se asiste a las reuniones del Programa de Prevención y
Erradicación del absentismo escolar en el Ayuntamiento de Pravia.
5.3- PLAN DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL
5.3.1 PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La concreción de este programa para el curso 2020-21 toma como referente los
criterios establecidos en el Proyecto Educativo (PE) sobre la atención a la diversidad,
adecuándolo a las necesidades de los actuales alumnos y alumnas, a la disponibilidad de
23 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
recursos humanos y materiales, así como a la previsión de los tres escenarios que
contemplan las instrucciones de inicio de curso.
Para su elaboración, se tienen en cuenta, como punto de partida, el resultado de la
evaluación inicial, tanto en su enfoque individual como grupal.
El presente curso escolar, este programa atenderá a los distintos escenarios en los
que pueda desarrollarse la labor docente, y así, será necesario planificar cada una de las
medidas que lo integran, para una posible situación de suspensión de actividad lectiva
presencial.
Los objetivos que persigue este programa y que determinan el tipo de actuaciones
que se proponen los podríamos resumir como sigue:
1. Seguir avanzando en un modelo educativo que garantice la equidad y la igualdad,
dando respuesta a la diversidad del alumnado y evitando cualquier forma de exclusión,
tal y como indica la Circular de Inicio de Curso.
2. Impulsar la eliminación de barreras para facilitar la presencia, la participación y el
aprendizaje de todos los alumnos y alumnas.
3. Desarrollar estrategias metodológicas que adopten una perspectiva inclusiva para la
atención a la diversidad, teniendo en cuenta lo establecido para los programas
específicos en la citada Circular.
4. Mantener la línea de mejora de la calidad, que se concreta en el incremento de las
tasas de promoción y titulación, tal y como se establece en los objetivos de centro.
5. Contribuir al máximo desarrollo de las potencialidades de todo el alumnado, teniendo
como referente de logro los criterios de evaluación.
6. Prevenir las dificultades de aprendizaje y, por consiguiente, el fracaso y el abandono
escolar.
7. Eliminar las barreras que, por situación de brecha digital, ponga al alumnado en
situación de desventaja y desigualdad.
8. Fomentar actuaciones encaminadas a mejorar el proceso de adaptación al centro y
tránsito entre etapas.
ACTUACIONES DE CARÁCTER PREVENTIVO
Son medidas que buscan la prevención y la detección temprana de las barreras de
aprendizaje o de integración social.
Entre ellas destacaremos las siguientes:
* Participación de la CCP y el Claustro en la elaboración de pautas y medidas
comunes que prevengan las situaciones de abandono y de fracaso escolar.
* Abordaje en las reuniones semanales del profesorado tutor de cada curso con la
orientadora y jefatura de estudios de las dificultades que éstos observen en el alumnado de
cada grupo, analizando cada situación y proponiendo medidas de actuación.
* Abordaje en las reuniones periódicas de equipos docentes, con la participación de
la orientadora y jefatura de estudios, de las dificultades que el profesorado observe en las
alumnas y los alumnos de cada grupo, analizando cada situación, sus causas y proponiendo
medidas de actuación. Facilitaremos la llegada a acuerdos conjuntos, colaborando con el
profesorado tutor en la preparación de las reuniones.
* Realización, en el 3º trimestre, de coordinación con los centros de Primaria
adscritos a nuestro instituto para recabar información sobre la situación escolar del
alumnado que se incorporará al centro el año siguiente.
El proceso de evaluación inicial englobará acciones que permitan identificar el nivel
competencial inicial, y servirá para detectar las necesidades particulares de atención
24 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
educativa así como la situación global del grupo. Las actuaciones a llevar a cabo en el
proceso de evaluación inicial serán:
1. Revisión de informes individualizados del alumnado, de los equipos docentes y de los
departamentos que constan en las actas de evaluación y memorias de fin de curso.
Para alumnado nuevo en el centro se tendrán en cuenta los informes del centro de
origen.
2. Realización de actividades que permitan determinar el nivel de competencia inicias de
cada alumno o alumna en las distintas materias.
3. Coordinación docente para puesta en común y tomar acuerdos sobre las necesidades
detectadas.
4. Adoptar medidas oportunas, con el asesoramiento del servicio especializado de
orientación del centro.
5. Tener en cuenta la situación de posible vulnerabilidad del alumno en el último trimestre
del curso pasado.
Se prestará especial atención al alumnado nuevo en el centro.
ACTUACIONES EDUCATIVAS ORDINARIAS
Con estas medidas se pretende dar respuesta a las dificultades de aprendizaje
detectadas, en el marco del currículo ordinario, y con el menor grado de significatividad
posible.
Entre ellas destacaremos las siguientes:
* Adaptaciones en la metodología, materiales o actividades.
En las programaciones didácticas de las distintas materias se recogen los
instrumentos y procedimientos que se proponen para la realización de estas medidas de
atención a la diversidad. En todo caso, será el profesorado de cada materia, asesorado por
el departamento de Orientación, el que concrete, para las alumnas y alumnos que lo
precisen, las adaptaciones que se realizarán. Las decisiones adoptadas se consignarán por
escrito.
* Organización de grupos de trabajo flexibles dentro del grupo ordinario para adaptar
el ritmo de aprendizaje, para desarrollar actividades de refuerzo o profundización.
Como se ha dicho en el punto anterior, serán los departamentos didácticos, en sus
programaciones de las distintas materias, los que concreten los criterios y procedimientos
para la realización de este tipo de medidas educativas, siendo el profesorado de cada
materia, asesorado por el departamento de Orientación, quien decide el procedimiento a
seguir.
* Organización de otras medidas normativamente establecidas.
Se trataría de medidas que, aún siendo de carácter ordinario, conllevan un grado
mayor de significatividad e implican la utilización de espacios, tiempos o docentes diferentes
a los del grupo ordinario.
En el primer Claustro del curso escolar, el Equipo Directivo facilita a los
Departamentos Didácticos (DD) las horas lectivas que disponen para medidas de atención a
la diversidad, así como las limitaciones organizativas de las mismas.
Además, los departamentos didácticos tendrán en cuenta, en la organización de las
mismas, los criterios y procedimientos, de carácter general, establecidos en el Proyecto
Educativo de Centro. En este sentido, se respetarán las acciones y la tipología del alumnado
de cada una de estas medidas que est n establecidas en el PEC (apartado “Criterios para la
aplicación de las medidas de atención a la diversidad” de la concreción curricular de la
ESO). En las programaciones de los departamentos didácticos responsables aparecerán
también los materiales y recursos empleados.
A continuación, en una tabla resumen, se muestran las medidas de este tipo que,
durante este curso se llevarán a cabo en el centro:
25 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
TIPO DE MEDIDA Y
PROFESORADO MATERIA ALUMNADO
DESDOBLE Inglés (A y B) 4º ESO
APOYO ORDINARIO TIC 4º ESO
Laboratorio (profesorado de
los DD implicado)
Biología 1º ESO
En los horarios del profesorado se reflejan los espacios y tiempos dedicados a la
realización de las medidas de atención a la diversidad que se han planificado para este
curso académico.
Aunque es obvio que la atención a la diversidad es una tarea de todo el profesorado
del centro, no es menos cierto que delimitar las responsabilidades de cada uno contribuirá a
mejorar la eficacia y la eficiencia de las medidas planteadas.
A continuación mostraremos, en una tabla resumen, la relación de las
responsabilidades más relevantes que cada docente implicado asume durante este curso,
sin perjuicio de que, como es inevitable se tengan otras de menor protagonismo.
Para aquel alumnado vulnerable, en situación de actividad lectiva no presencial, se
establecerán las siguientes medidas:
- Se elaborarán Planes Específicos Personalizados para este alumnado, que recojas las
medidas, materiales y procedimientos para garantizar su aprendizaje en situación de
actividad lectiva no presencial.
- Tutores y tutoras establecerán contacto por los medios acordados en el centro con
las familias de alumnado de especial vulnerabilidad, con la finalidad de acompañar y
colaborar en el proceso emocional, social y académico del alumno o alumna.
- El alumnado que presente especiales dificultades de aprendizaje, será objeto de
priorización en las intervenciones educativas.
- Orientación educativa colaborará con equipo directivo y profesorado en la detección
de alumnado vulnerable, propuestas de actuación, seguimiento y evaluación de su
aprendizaje. Así mismo será la encargada de coordinarse con agentes externos
cuando sea necesario para una mejor atención del alumnado y sus familias.
ACTUACIONES EDUCATIVAS EXTRAORDINARIAS.
Se trata de medidas que conllevan modificaciones significativas del currículo
ordinario, y por lo tanto, implican una mayor complejidad organizativa.
Las actuaciones de este tipo que se contemplan para este curso son las medidas
para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y el desarrollo del
Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento.
* Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento.
El presente curso, el centro cuenta con un grupo de 3º PMAR. La estructura del
Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento aparece determinada en el BOPA nº
99 de 29-IV-2016 en el que se establece que el alumnado cursará las materias agrupadas
en los siguientes ámbitos:
1.- Ámbito Lingüístico y Social en el que se incluirá los contenidos de las materias Lengua
Castellana y Literatura y de Geografía e Historia.
26 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
2.- Ámbito Científico y Matemático que incluirá las asignaturas de Física y Química y
Matemáticas en segundo y Física y Química, Biología y Geología y Matemáticas en
tercero.
3.- Ámbito de Lenguas Extranjeras que incluirá la materia de Primera Lengua Extranjera.
Los alumnos y alumnas cursarán el resto de las materias del currículo y la tutoría en
el grupo ordinario de referencia.
Respecto a la Tutoría del Programa consideramos que es fundamental que un
profesor tenga una dedicación a ella. Un profesor de ámbito ejercerá de cotutor del grupo.
En el grupo del Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento van a tener
un papel protagonista las siguientes funciones del profesorado: la tutoría de los alumnos, la
dirección y la orientación de su aprendizaje, el apoyo en su proceso educativo en
colaboración con las familias, la orientación educativa, académica y profesional de los
alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados y la
atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado
(artículo 91 de la LOE, apartados a. b. y c.) y según se recoge en la resolución que regula el
programa la tutoría deberá contribuir de una manera especial a mejorar el proceso de
aprendizaje, a atender las necesidades educativas del alumnado y su orientación
académica, a coordinar la actuación del equipo docente, así como a incrementar la
implicación de los padres, madres, tutoras o tutores legales en la educación de dicho
alumnado.
Respecto a las asignaturas de Educación Plástica y Visual y Tecnología consideramos
que, dada su dificultad, se debe potenciar la creación de grupos flexibles o la organización
de docencias compartidas en cada grupo ordinario para los alumnos y alumnas del
Programa, como se pudo hacer durante este curso gracias a la disponibilidad de profesorado
de apoyo al Área Práctica.
* Medidas para el alumnado de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
El procedimiento de actuación para iniciar y desarrollar este tipo de medidas de
apoyo sigue la siguiente secuencia:
- Realización de evaluación psicopedagógica en los casos que así lo precisen. La
responsabilidad de su realización será de la especialista en Orientación educativa del
departamento de Orientación, previa demanda del equipo docente.
- Redacción e emisión de un informe psicopedagógico en el que se recogerán las
conclusiones de la evaluación psicopedagógica y se determinarán las barreras a la
participación y el aprendizaje, realizándose una propuesta de medidas y de orientaciones
para la superación de las mismas.
- Información al profesorado de la alumna o alumno de las conclusiones del informe. Para
ello, se utilizarán las reuniones de equipos docentes que se realizan periódicamente o, si
fuera necesario, se convocarían reuniones extraordinarias de los mismos.
- Coordinación entre el profesorado de apoyo y el de aula para la organización y el
desarrollo de las medidas de refuerzo.
- Organización, distribución y puesta en práctica de los apoyos especializados de Pedagogía
Terapéutica (PT) y Audición y Lenguaje (AL), si se estiman oportunos. A partir de las
valoraciones y propuestas realizadas, se organizarán grupos de refuerzo específico. Para
esta tarea, este curso se cuenta con una profesora especialista de PT, cuya intervención
será preferentemente dentro del aula salvo en el caso de dos alumnos, que presentan
necesidades educativas más relevantes y requieren una atención más individualizada. La
profesora de AL acudirá al instituto dos sesiones a la semana de media hora para la
atención de dos alumnos.
- Información a las familias de las medidas de apoyo educativo adoptadas. La orientadora
y la profesora especialista de PT colaborarán con tutores y tutoras en la información a las
familias de la propuesta de medidas de refuerzo que se va a desarrollar. La profesora
especialista de PT cuenta en su horario con una hora de atención a las familias para
27 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
informarles de las mismas. Tal y como se recogía en la memoria final, se tendrán al
menos dos entrevistas a lo largo del curso, una al inicio y otra al final.
Actualmente, están escolarizados en el centro 11 alumnos y alumnas con
necesidades educativas especiales (NEE), uno en 1º ESO, cinco en 2º ESO, uno en 4º ESO,
dos en 2º FPB y 2 en CFGM.
Además, está escolarizado otro alumnado con otras necesidades educativas
específicas por dificultades de aprendizaje, trastorno por déficit de atención con
hiperactividad, condiciones personales y/ de historia escolar, incorporación tardía al sistema
educativo y alumnado con altas capacidades.
La atención de la maestra especialista de Pedagogía Terapéutica realiza la siguiente
atención con ACNEAEs:
CURSO GRUPO NEAE/NEE MODALIDAD DE
APOYO
Nº DE
SESIONES
1º
A
1 ALUMNA OTRAS
APR
1 ALUMNO OTRAS
APR
-APOYO DENTRO DEL
AULA ORDINARIA.
2
1 ALUMNO NEE
P.L.
-APOYO INDIVIDUAL
FUERA DEL AULA.
-APOYO EN PEQUEÑO
GRUPO
FUERA DEL AULA.
2
2
B 1 ALUMNA OTRAS
APR
1 ALUMNO OTRAS
APR
-APOYO DENTRO DEL
AULA ORDINARIA.
2
C 2 ALUMNAS OTRAS
APR
1 ALUMNO OTRAS
APR
-APOYO DENTRO DEL
AULA ORDINARIA.
2
2º
A 4 ALUMNOS OTRAS
APR
1 ALUMNA OTRAS
APR
-APOYO DENTRO DEL
AULA ORDINARIA.
2
B 1 ALUMNO TEA
(ASPERGER)
-APOYO DENTRO DEL
AULA ORDINARIA.
1
1 ALUMNO NEE
TD CON TEL
-APOYO DENTRO DEL
AULA ORDINARIA.
-APOYO EN PEQUEÑO
GRUPO
FUERA DEL AULA.
1
2
C 1 ALUMNO NEE
FÍSICO ORGÁNICO
-APOYO DENTRO DEL
AULA ORDINARIA.
2
D 2 ALUMNAS NEE
P.L.
1 ALUMNO OTRAS
-APOYO DENTRO DEL
AULA ORDINARIA.
2
28 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
APR
3º A 1 ALUMNO
SINDROME
KLINEFELTER
1 ALUMNA TDA-H
-APOYO DENTRO DEL
AULA ORDINARIA.
2
La atención de la maestra especialista de Audición y Lenguaje en el centro, se dedica
a dos alumnos con Trastorno Específico del Lenguaje y Trastorno del Espectro del Autismo,
ambos escolarizados en 2º ESO, con dos sesiones (de media hora) fuera del aula los lunes y
miércoles.
Se favorecerá la coordinación entre el profesorado del alumnado del aula ordinaria, la
profesora especialista de PT, AL y orientadora.
Se mantendrán varias reuniones al inicio del curso para, por una parte, realizar una
evaluación inicial de cada alumno determinando así su nivel de competencia curricular,
elaborar si es necesario programas individualizados de aprendizaje y adaptaciones
curriculares y, por otra parte, para tomar decisiones sobre materiales a utilizar, metodología
etc.
A lo largo del curso se mantendrán reuniones antes de las evaluaciones para llevar a
cabo un seguimiento del alumnado y evaluar las medidas de refuerzo adoptadas
realizándose un informe que el profesorado tutor utilizará para comunicar a las familias el
desarrollo de las mismas.
Los criterios para organizar los apoyos son entre otros: evitar duplicar el apoyo con
otras medidas de atención a la diversidad, tener en cuenta los intereses del alumnado hacia
las distintas materias, así como aquellas que facilitan las relaciones interpersonales, intentar
que no salga más de una hora de una misma materia excepto lengua castellana y
matemáticas, ya que tienen una mayor carga horaria y se trata de materias con contenidos
instrumentales y por último se cuenta con la opinión del profesorado en relación al
rendimiento y la actitud del alumnado en su materia.
En cuanto a la organización de los grupos de apoyo se tienen en cuenta el nivel de
competencia curricular similar, las relaciones interpersonales que se establecen entre el
alumnado, el tipo de trabajo que se va a realizar y la conveniencia de estar en grupo o de
realizar un trabajo individual.
El alumnado susceptible de recibir apoyos por parte de la profesora especialista, el
tipo de agrupamiento y las horas de atención directa pueden variar durante el curso, en
función de las necesidades que se vayan detectando y de las valoraciones que se realicen
en las reuniones de equipo y en las juntas de evaluación.
PLANES ESPECÍFICOS PERSONALIZADOS
Con el objetivo de atender todas las necesidades que presenta el alumnado con un
proceso de planificación previa y seguimiento periódico que implique a todo el equipo
docente con el asesoramiento del departamento de orientación, se facilita el documento
para elaborar Planes Específicos Personalizados. Entendemos que se ha de elaborar para
todo aquel alumnado que precise una atención diferente a la ordinaria, estos casos pueden
ser:
- por necesidades específicas de apoyo educativo
- por permanecer una año más en el curso
- por tener materias pendientes
- cualquier otra circunstancia de vulnerabilidad, en especial, situación de desigualdad
por brecha digital.
Dicho documento será elaborado por el equipo docente, con el asesoramiento del
departamento de orientación y coordinador por el tutor quien además informará a las
familias. (Anexo). Incluirá todas las medidas que sea necesario tomar según la
29 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
circunstancia personal del alumno o alumna, así como procedimientos para su seguimiento
y evaluación.
Realizar un documento único, posibilita una mejor planificación, desarrollo y supervisión
de los casos, viabiliza las modificaciones que sean oportunas a lo largo del curso y facilita la
labor del profesorado.
A continuación se presentan las actuaciones de este programa y los responsables de
las mismas.
RESPONSABLE ACTUACIÓN
Profesorado de las
materias de los
departamentos
didácticos
* Colaborar en la detección de dificultades de aprendizaje en las
materias de su competencia.
* Colaborar con el departamento de orientación en el análisis de
dichas dificultades y en la elaboración de la propuesta de medidas de
refuerzo.
* Desarrollar en el aula las medidas de refuerzo necesario en cada
caso (adaptaciones de metodología, materiales o actividades,
organización de grupos de trabajo flexible, adaptaciones curriculares
significativas, etc.)
* Asumir la docencia de los agrupamientos flexibles, desdobles,
docencia compartida, refuerzos, laboratorios o apoyos que le
correspondan.
* Participar en la evaluación de las medidas de refuerzo desarrolladas,
elaborando los informes trimestrales del alumnado correspondiente,
haciendo propuestas en las reuniones de equipos y colaborando con el
departamento de orientación cuando corresponda.
* Elaborar los Planes Específicos Personalizados para el alumnado que
lo precise y las Adaptaciones Curriculares Significativas.
* Adaptar materiales digitales a formato papel para aquel alumnado
vulnerable que lo precise en situación de actividad lectiva no
presencial.
Profesorado tutor
del alumnado con
medidas de
refuerzo
* Coordinar la elaboración de los Planes Específicos Personalizados de
su grupo.
* Informar a las familias sobre dichos Planes Específicos.
*Coordinar, en colaboración con el departamento de orientación, las
medidas de refuerzo planteadas por el equipo docente del grupo.
* Canalizar la información sobre las medidas de refuerzo que se lleven
a cabo, tanto con las familias como con el resto del profesorado
implicado en su desarrollo, participando en el seguimiento y evaluación
de las mismas.
Profesorado
especialista de
atención a la
diversidad
* Asesorar al profesorado en la realización de las adaptaciones
curriculares significativas y programas individualizados del alumnado
con necesidades específicas de apoyo educativo.
* Asumir la docencia en grupos de apoyo específico de PT o AL del
alumnado que lo requiera.
* Colaborar con el equipo docente y con los tutores y tutoras en la
coordinación de las distintas medidas de apoyo de previstas con el
alumnado que recibe apoyo.
* Informar a las familias de las medidas de apoyo adoptadas así como
de su evaluación.
30 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
* Participar en la evaluación de las medidas de apoyo que se realicen
con el alumnado de apoyo y en la elaboración de propuestas de
mejora.
* Colaborar en la elaboración de materiales para aquel alumnado
vulnerable que lo precise en situación de actividad lectiva no
presencial.
Profesorado de
apoyo a los
ámbitos CM y SL
* Asumir la docencia de los ámbitos del Programa de Mejora del
Aprendizaje y el Rendimiento y la cotutoría del grupo.
Profesora de la
especialidad de
Orientación
educativa del
departamento de
Orientación
* Colaborar con tutores/as y equipo directivo en la detección de
alumnado vulnerable por situación de brecha digital.
* Realizar las evaluaciones psicopedagógicas del alumnado con
dificultades de aprendizaje.
* Participar en la elaboración de propuestas de atención a la diversidad
para los grupos y alumnado que lo precise.
* Coordinar las actuaciones de los equipos docentes en lo que se
refiere a las medidas de atención a la diversidad, asistiendo y
participando en las reuniones de equipos y en las de profesorado tutor
de cada curso, valorando las medidas realizadas y haciendo
propuestas de mejora.
* Colaborar con el profesorado en la elaboración de los Planes
Específicos Personalizados del alumnado.
*Asesorar a las familias de alumnado con necesidades educativas o en
otras circunstancias de vulnerabilidad.
* Coordinarse con agentes externos cuando sea necesario para una
mejor atención del alumnado.
Equipo directivo
* Coordinar y supervisar todas las medidas de atención a la diversidad
que se desarrollen.
* Organización de espacios, tiempos y recursos materiales necesarios
para el desarrollo de este programa.
* Tutorías personalizadas
Nos remitimos a los contenidos del programa de tutorías personalizadas, donde
están especificadas las actuaciones educativas con este alumnado, así como a los criterios y
procedimientos establecidos con carácter general en el PEC.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA EL SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y
PROPUESTAS DE MEJORA DEL PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
A lo largo de este documento se han ido perfilando los procedimientos y
responsables de la coordinación y seguimiento de todas las medidas de atención a la
diversidad. Procede ahora indicar los momentos y los cauces que a lo largo del curso se
establecerán para hacerlo posible, y lo haremos desde lo más particular a lo más general.
- Coordinación y seguimiento mensual, trimestral y final en las reuniones de los
departamentos didácticos y de orientación del funcionamiento de los agrupamientos
flexibles, desdobles, docencia compartida, refuerzos, laboratorios o apoyos que le
correspondan, haciendo los ajustes que se consideren oportunos en cada momento.
Registro: actas de las reuniones de departamento didáctico y de orientación, que seguirán
el modelo establecido por el centro, incluyendo siempre la valoración porcentual y
31 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
cualitativa de los resultados de la aplicación de las medidas de atención a la diversidad y la
coordinación entre el profesorado.
- Información y análisis en las reuniones semanales de tutorías de cursos con el
departamento de Orientación de las medidas adoptadas en los grupos y de las dificultades
detectadas por el profesorado tutor. Registro: actas de las reuniones semanales de
coordinación de las tutorías.
- Coordinación trimestral de profesora especialista de PT, AL y de orientación
educativa con el profesorado de las materias en las que los alumnos y alumnas tienen
adaptaciones curriculares significativas (ACI). Registro: documentos específicos de
seguimiento de ACI. Con el alumnado cuyas adaptaciones sean de tipo no significativo,
metodológico o de acceso, se utilizarán las reuniones de equipos docentes, las evaluaciones
y las reuniones de tutores para su seguimiento y propuesta de modificaciones si fuera el
caso. El profesorado especialista de PT y AL realizará informes trimestrales de seguimiento
de su alumnado. Registro: acta de reuniones, boletines de notas alternativos, documento
individual de adaptación curricular.
- Coordinación y evaluación en las reuniones de equipo docente (mensuales) y juntas
de evaluación (trimestrales) de las medidas de apoyo adoptadas, con la colaboración del
profesorado y del departamento de Orientación. Registro: actas de las reuniones de equipos
docentes y de las juntas de evaluación.
- Revisión trimestral del Equipo Directivo a la vista de los resultados del alumnado en
las Juntas de Evaluación. Registro: informe de seguimiento trimestral.
- Evaluación final en los departamentos didácticos, departamento de Orientación,
CCP y claustro de las medidas desarrolladas en el programa de atención a la diversidad.
Registro: documentos de memoria final acordados por el centro, que siempre incluyen una
evaluación de los resultados académicos.
Nos remitimos al anexo final de la PGA para la consulta de los instrumentos
utilizados en la evaluación del Programa de Atención a la Diversidad.
ANEXO: PLAN ESPECÍFICO PERSONALIZADO
ALUMNO/A:
TUTOR/A: GRUPO:
FECHA NACIMIENTO: TELÉFONOS DE CONTACTO:
CORREO ELECTRÓNICO:
SITUACIÓN QUE REQUIERE PLAN PERSONALIZADO:
Alumnado que permanece un año más en el mismo curso
Alumnado con materias no superadas del curso anterior
ACNEAE
Brecha digital
(Cumplimentar los apartados según proceda en cada caso)
1. Materias no superadas el curso anterior:
32 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
2.- Dificultades detectadas que a juicio del equipo docente han impedido la superación de
dichas materias:
Razonamiento.
Comprensión oral y escrita.
Expresión oral y escrita.
Resolución de problemas.
Hábitos de trabajo.
Motivación e interés por el estudio.
Situación emocional compleja.
Dificultades en el comportamiento y la convivencia.
Desfase curricular.
Absentismo.
Brecha digital.
3.- Tipo NEAE que presenta:
NEE PL/PM/PG NEE TD NEE TEA NEETC
NEE F /FO NEE AU NEE VIS APR
CPHE ITSE TDAH AACC
4.- Medidas ordinarias que precisa:
Agrupamiento flexible
Desdoble
Docencia compartida
Adaptación en la metodología, materiales y actividades
Refuerzo en materias no superadas
Tutoría personalizada
5.- Medidas excepcionales que precisa:
PT AL Fisioterapeuta ILSE ATE ACI S
33 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Aprendizaje castellano como lengua extranjera SAAC
6.- Sesiones semanales con especialistas: (Dpto. Orientación)
Horas apoyo
Individual/ pequeño grupo
Dentro/fuera del aula ordinaria
Pedagogía Terapéutica
Audición y Lenguaje
7.- Áreas específicas de trabajo: (Dpto. Orientación)
Atención
Percepción
Conceptos básicos
Orientación espacial
Orientación temporal
Esquema corporal
Motricidad gruesa
Motricidad fina y/o grafomotricidad
Escritura
Cálculo
Lectura
Lógica matemática
34 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Discriminación auditiva
Percepción rítmica
Segmentación oral
Respiración y soplo
Coordinación de los órganos articulatorios
Sintaxis
Morfología
Comprensión-expresión oral
Vocabulario
Comunicación y uso del lenguaje
Razonamiento verbal
Memoria
Autonomía
Estrategias de aprendizaje
Planificación
Competencias emocionales
Hábitos de estudio y trabajo
Otros:…………………………………………………..
35 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
8.- Metodología
OBSERVACIONES
Espaciar las directrices de trabajo, de forma que se dé una nueva consigna después de que
el alumno/a haya realizado la anterior.
Fraccionar los textos en partes más pequeñas o eliminar partes del mismo cuando
proporciona información redundante
Simplificar las instrucciones escritas
Combinar trabajos más estimulantes con otros menos motivadores
Utilizar señales para resaltar los aspectos más importantes: asteriscos para acentuar las
preguntas o actividades más importantes para la evaluación.
Permitir el uso de apoyos materiales
Las orientaciones para hacer un trabajo deben estar escritas en la pizarra o en su libreta.
Permitir tener más tiempo para realizar los trabajos.
Proporcionar al alumno/a un sistema de tutoría individualizada que le ayude en los temas
más importantes
Utilización y revisar diariamente la agenda escolar.
Utilizar el refuerzo positivo (alabanzas, elogios…).
Sentar al alumno cerca del profesor.
Facilitar instrucciones claras y precisas.
Mostrar los trabajos realizados al resto de alumnos para mejorar la autoestima
Proporcionar actividades adicionales.
36 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Apoyo visual para explicaciones y ejercicios
Cambios en el sistema de evaluación (tipo test, orales, etc)
Sustitución de contenidos y actividades digitales por material en papel
Otros (especificar)
9.- Materiales de apoyo y recursos: (expresar en caso de que sean distintos a los del grupo
clase)
10.- Gestión del proceso de enseñanza y aprendizaje en situación de no presencialidad:
(incluye al alumnado en situación de brecha digital)
11.- Coordinaciones con servicios externos: (Dpto. Orientación)
Agente externo Responsable del
centro Periodicidad
Contenido de la
coordinación
12. Colaboración y coordinación con la familia:
Medios para el contacto:
Planificación de reuniones: Semanal Quincenal Mensual Trimestral
Objetivos de trabajo con la
familia:
37 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
13. Propuesta curricular de adaptación significativa (AC S) (Exclusivamente para alumnado
NEE. Ver anexos.)
Materias en las que precisa:
Lengua Castellana
Matemáticas
Geografía e Historia
Biología y Geología
Inglés
Plástica
Educación Física
Física y Química
Tecnología
Religión/Valores
Francés
Filosofía
14. Seguimiento y evaluación del Plan Específico Personalizado
Cada trimestre, coincidiendo con la evaluación de grupo, se realizará la evaluación
de este plan personalizado cuyos agentes implicados serán el equipo docente coordinado
por el tutor/a, asesorado por orientación y con la supervisión de la Jefatura de Estudios.
Semanalmente, en la reunión de coordinación de tutores/as con Jefatura de
Estudios y Orientación, se hará seguimiento del caso.
El cambio en medidas de atención a la diversidad podrán sugerirse tras cada
evaluación, por acuerdo de equipo docente, con el asesoramiento de orientación y
especialistas e informada la familia.
En Pravia a de de 20
Tutor/a
5.3.2 PLAN DE ACOGIDA E INCORPORACIÓN A LA ACTIVIDAD LECTIVA Y PROGRAMA
DE ACCIÓN TUTORIAL
Para la elaboración del Programa de Acción Tutorial, se tiene en cuenta lo dispuesto en los
artículos 9.5 y 11 de la Resolución de 30 de julio.
La Jefatura de Estudios establecerá el calendario de reuniones de coordinación de tutorías,
en colaboración con la Unidad o Departamento de Orientación. El objeto de estas reuniones
será el desarrollo coherente de las actuaciones previstas en el programa, la coordinación, el
seguimiento del funcionamiento de los grupos y la valoración de la respuesta educativa del
alumnado. Se habilitarán, dentro del periodo de permanencia del profesorado en el centro
docente, horarios específicos para las reuniones de coordinación de las tutorías en todas las
etapas educativas.
CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS TUTORÍAS
Tal y como recoge la Circular de inicio de curso, la organización de la acción tutorial se
encaminará a realizar el seguimiento de todo el alumnado en colaboración con los agentes
implicados en su proceso educativo. Tratará de propiciar el éxito educativo de todo el
38 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
alumnado, favoreciendo la individualización y personalización del proceso de enseñanza –
aprendizaje y el desarrollo integral.
Aunque exista un espacio y tiempo dedicado a la tutoría de un grupo de alumnos y
alumnas, todo profesor o profesora está implicado en la acción tutorial. La educación es
tarea de todo el equipo docente y no debe circunscribirse la personalización de las tareas
educativas a la figura del tutor o tutora.
No obstante, las actividades programadas y temporalizadas se realizarán en su
mayoría en la sesión semanal de tutoría, pero si no existe una continuidad de lo abordado
en ellas en el resto de las clases, es muy probable que nuestras intenciones no pasen de
ahí. Esta concepción de la tutoría como actividad educativa cooperativa que compete a todo
un equipo docente de un grupo de alumnos y alumnas aconseja, sin embargo, asignar la
responsabilidad primera y la coordinación de la acción tutorial a uno de los profesores: el
tutor o tutora. Esta asignación se realiza por departamentos, teniendo en cuenta las
necesidades y recursos del centro cada curso escolar.
El presente curso, y con el objetivo de cumplir con las normas sanitarias establecidas,
todas las actividades propuestas para la sesión de tutoría donde participan agentes
externos, tendrán formato digital: bien con materiales elaborados por estas instituciones, o
bien con sesiones presenciales virtuales a través de teams.
Según el R.D. 83/1996, de 26 de enero, que establece los reglamentos orgánicos de
los centros de secundaria, y según lo dispuesto en los artículos 9.5 y 11 de la Resolución de
30 de julio, los aspectos a trabajar en la acción tutorial son:
Con el alumnado:
1.- Coordinar y planificar el proceso de evaluación inicial del alumnado: evaluación de
aprendizajes imprescindibles que no han sido trabajados el tercer trimestre del curso
pasado, así como la situación social y emocional, y la detección de alumnado
desenganchado o sin recursos tecnológicos.
3.- La identificación de los casos de alumnado en situación de brecha social y/o digital en
relación con el acceso y uso de medios tecnológicos en la actualidad. Se elaborará un
registro que facilite la inmediatez de cuantas acciones fueran necesarias ante una posible
situación de actividad lectiva no presencial. (ANEXO)
4.- La elaboración de un plan específico que facilite la reincorporación del alumnado al
centro que incluya el seguimiento y la comunicación con las familias, en caso de que se
detecten dificultades referidas a absentismo o a la reincorporación a la actividad lectiva
presencial en algún alumno o alumna.
5.- Fomentar la inclusión y participación de su alumnado en el grupo clase y en el centro.
6.- Orientar y asesorar al alumnado sobre sus posibilidades académicas y profesionales.
7.- Encauzar demandas e inquietudes del alumnado y mediar, en colaboración con el
delegado o delegada y subdelegado/a, ante el profesorado y el equipo directivo en los
problemas que planteen.
9.- Informar de todo lo que les concierna en relación con las actividades docentes y
complementarias y con el rendimiento académico.
10.- Fomentar hábitos de vida saludables, mantener un buen clima de convivencia, y
mejorar la igualdad entre hombres y mujeres realizando acciones de coeducación.
Con el centro:
1.- Participar en el desarrollo del Plan de Acción Tutorial y en las actividades de orientación,
bajo la coordinación de la jefatura de estudios y en colaboración de Departamento de
Orientación.
2.- Colaborar en la realización del Plan de Acogida socioemocional en coordinación con el
Servicio Especializado de Orientación.
Con el profesorado:
39 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
1.- La inclusión de los mecanismos de coordinación, tanto presenciales como telemáticos,
del tutor o tutora de cada grupo con el equipo docente.
2.- Informar de todo aquello que les concierne en relación con las actividades docentes
complementarias y con el rendimiento académico.
3.- Organizar y presidir las juntas de profesores/as y las sesiones de evaluación de su
grupo.
4.- Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado de su grupo (ajuste de
programaciones y especialmente en lo que se refiere a la respuesta a las necesidades
educativas especiales.)
Con las familias:
1.- La identificación y comprobación de los datos para la comunicación con el alumnado, así
como con las personas que ejerzan su tutela legal, que permitan la comunicación e
información durante el curso escolar. En los casos en que sea necesario, se actualizarán los
datos obrantes en la ficha del alumnado en la aplicación corporativa SAUCE en los primeros
días del curso escolar.
2.- El mantenimiento de la atención continuada por parte de los tutores y de las tutoras con
las familias del alumnado. Cuando sea preciso realizar comunicación telemática, se
emplearán las cuentas de correo institucionales.
3.- Mantenerlas informadas de aquello que les concierna con respecto a actividades
docentes, complementarias y con el rendimiento escolar.
4.- Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con las familias.
5.- Facilitar su cooperación educativa con el centro.
LÍNEAS DE ACTUACIÓN PRIORITARIAS PARA CADA ETAPA, CICLO Y CURSO
Se establecen las siguientes líneas prioritarias en el desarrollo de la acción tutorial para
este curso escolar:
PLAN ACOGIDA SOCIEMOCIONAL
Justificación
La situación vivida desde marzo 2020 en la que, por la situación de Estado de Alarma, la
actividad lectiva se realizó de manera no presencial a través de la plataforma teams y
confinados en los hogares, se plantea la necesidad el presente curso, en la vuelta a las
aulas físicas, con las medidas sanitarias necesarias, de establecer unas acciones
encaminadas a paliar los efectos negativos de esta situación vivida en los y las
adolescentes. En muchos casos, la situación de confinamiento ha supuesto un deterioro en
la salud psicológica, en otros, ha supuesto un retroceso en los aprendizajes, aislamiento y
desconexión de lo escolar, con la consecuente pérdida de motivación, de hábitos de trabajo
etc. Se han dado también circunstancias en las que la situación sociofamiliar del alumnado
se ha visto mermada, especialmente a nivel económico, por el Estado de Alarma. Por todo
ello, y por conseguir una vuelta a las aulas de la manera más segura y próspera posible, se
plantean este plan de acogida socioemocional con el alumnado y sus familias.
Objetivos
- Mejorar el bienestar psicológico y social del alumnado.
- Detectar situaciones de vulnerabilidad en el alumnado
- Ofrecer apoyo a las familias y mantener contacto frecuente y fluido.
- Contribuir a paliar los efectos negativos del confinamiento y de las medidas sanitarias
actuales.
Acciones a desarrollar:
40 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
ACCIÓN RESPONSABLES CONTENIDO DESTINATA
RIOS
TEMP.
Bienvenida
al alumnado
Directora, Jefatura
y Orientadora
Presentación del nuevo curso. El
trabajo con teams. Medidas de
higiene. Pautas sobre hábitos
saludables y de estudio en
semipresencialidad.
Todo el
alumnado
Primeros
días de
clase.
Bienvenida a
las familias
Tutores/as de grupo
en colaboración con
Orientación y
Jefatura de Estudios
Presentación de tutor/a,
características del curso y el
proceso educativo,
programaciones, optativas…
Formas de contacto. Plan de
digitalización. Plan de
contingencia. RRI.
Todas las
familias
Segunda
semana
de
octubre
Información
WEB
Equipo directivo
Responsables de
programas
Datos del centro, horarios,
entradas y salidas, Plan de
contingencia, RRI, Plan de
convivencia, Plan de
digitalización, documentación
para familias, horas de atención
por parte del profesorado,
correos electrónicos,
indicaciones de uso de la
plataforma teams y el correo
365.
Toda la
comunidad
educativa
Todo el
curso
Detección
casos
vulnerables
Equipos docentes
en colaboración con
Orientación y
Jefatura de Estudios
Cuestionario digital
Informes escolares
Informes de los departamentos
Informes psicopedagógicos
Información de agentes
externos
Todo el
alumnado
Septiem
bre y
octubre
Seguimiento
personalizad
o de
alumnado
vulnerable
Tutores/as en
colaboración con
Orientación y
Jefatura de Estudios
Situación académica, social,
emocional, familiar…
Alumnado
vulnerable
(NEAES,
brecha
digital,
absentismo,
no
promocionan
con materias
pendientes)
Todo el
curso
Cuestionario
personal
Tutores/as de grupo
y Orientación
Datos personales, familiares,
escolares, sociales, gustos,
preferencias, hábitos, aficiones,
autoconocimiento, expectativas.
Alumnado de
1º ESO y 1º
BTO. Y de
nueva
incorporació
n en el resto
de cursos.
Primeros
días de
clase. O
en el
moment
o de la
incorpor
ación.
Actividades
de tutoría
para acogida
socioemocin
al
Tutores/as de grupo
y Orientación
Conocer más sobre el Covid-19
y cómo protegernos y proteger.
Vivencias personales en
confinamiento.
Todo el
alumnado
Primer
trimestr
e
41 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Situación actual.
Propuestas para el centro, para
el hogar, para la calle y la vida
social.
Corresponsabiliad.
Autoestima
Resiliencia
Transición
entre etapas
Profesorado,
Jefatura de Estudios
y Orientación
Educativa
Coordinaciones entre los
miembros de los
departamentos, y de estos con
orientación educativa y jefatura,
así como con los miembros de
otros centros docentes, para
traspaso de información de
alumnado vulnerable
Profesorado
que acoge a
nuevo
alumnado
Inicio de
curso.
Junio.
ACTUACIONES QUE FACILITEN LA COORDINACIÓN EN EL DESARROLLO DE LAS
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
En este ámbito se pretenden coordinar las acciones de los equipos docentes de tal
forma que permitan la adopción de acuerdos comunes sobre el proceso de
enseñanza/aprendizaje y sobre las medidas que, a partir de la evaluación del mismo,
pueden ponerse en marcha para dar respuesta a las necesidades detectadas. Con este fin
se realizarán reuniones de Equipos Docentes de grupos de Secundaria Obligatoria,
Bachillerato y Ciclos Formativos. Se seguirá insistiendo en la necesidad de llegar a acuerdos
entre el profesorado para aumentar la eficacia de nuestras acciones. El Departamento de
Orientación colaborará con Jefatura de Estudios, en la utilización del listado de posibles
medidas e intervenciones con el grupo o con la alumna o el alumno, que acompaña al
modelo de acta de dichas reuniones, preparándolas previamente en las reuniones de
coordinación de tutorías semanales.
En el acta de estas reuniones se incluye, siguiendo las directrices del SIE, la
coordinación y seguimiento en cuanto a programaciones docentes y al propio Programa de
Acción Tutorial. Los equipos docentes realizarán reuniones mensuales.
Además, los Departamentos Didácticos disponen de una reunión semanal en la que,
entre otras cuestiones, tratarán la coordinación en el desarrollo de las programaciones
didácticas. Los acuerdos alcanzados se harán constar en el acta de dichas reuniones.
CONJUNTO DE ACTUACIONES ENCAMINADAS A LA MEJORA DEL CLIMA DE
CONVIVENCIA EN LAS AULAS Y EN EL CENTRO EN GENERAL
El conjunto de actuaciones de este apartado está explicitado en el Plan Integral de
Convivencia del centro. No obstante, destacamos aquellas que están vinculadas
directamente con el Programa de Acción Tutorial y que se refieren a:
* Análisis y aportación sobre las normas de convivencia, funcionamiento y
participación en la vida del Instituto
Los primeros días del curso se dedican en todos los grupos de la ESO, Bachillerato y
ciclos formativos a unas actividades de acogida, en las que se incluye, entre otras
cuestiones:
Recordatorio de las normas de convivencia (copia de las mismas en el corcho de todas
las aulas).
Establecimiento de las propias normas de la clase, especialmente en niveles tempranos.
42 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Elaboración del acta del estado del aula, responsabilizándose del cuidado de la misma.
Reparto de responsabilidades en el aula.
Dinámicas de grupo de presentación y conocimiento mutuo.
Respecto a las actuaciones concretas para facilitar el tránsito entre la etapa primaria
y la secundaria nos remitimos al apartado correspondiente de la PGA respecto a la
coordinación con los colegios adscritos.
En el mes de octubre se dedican una o dos sesiones de tutoría para la preparación y
elección del delegado o delegada de grupo, recordando las funciones y derechos de la junta
de delegados e incidiendo en un proceso de toma de decisiones reflexivo y racional.
Además, en 1º de ESO se profundiza aún más en los medios de participación del alumnado
en la vida del Instituto.
* Reflexión y debate sobre la dinámica del grupo
Si bien es cierto que a lo largo de todo el curso puede ser buen momento para esta
tarea, se reservan dos espacios específicos para este fin:
el inicio de curso (especialmente en 1º de ESO y 1º de Bachillerato) con actividades
de dinámica de grupos que posibiliten el conocimiento mutuo y las relaciones entre los
miembros.
antes y después de las reuniones de equipos docentes, a la par que se realiza el
análisis de los procesos de aprendizaje.
No obstante, se atiende a la peculiaridad de cada uno de los grupos, ya que en
algunos casos se hace imprescindible trabajar este aspecto de forma prioritaria y más
específica.
Igual que el curso pasado se reservarán tiempos para la realización de asambleas de
clase, con el fin de permitir que el propio grupo reflexione sobre su funcionamiento. En este
sentido, el número de sesiones planificadas con actividades “cerradas” permite de ar una o
dos sesiones al trimestre.
PROGRAMA DE SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR Y EL PROCEDIMIENTO
DE CONTROL
Remitimos al apartado5.2 de la PGA
ACTIVIDADES A DESARROLLAR CON EL ALUMNADO, PROFESORADO, FAMILIAS Y
AGENTES EXTERNOS DESTINADAS A MANTENER UNA COMUNICACIÓN FLUIDA E
INTERCAMBIAR INFORMACIONES RELEVANTES SOBRE EL PROCESO DE
APRENDIZAJE Y ORIENTAR Y PROMOVER LA COOPERACIÓN EN LAS TAREAS
EDUCATIVAS
* Con el alumnado
De forma continua, a lo largo de todo el curso y en todas las clases, el alumnado
realiza, junto con el profesorado, una labor de reflexión y evaluación del proceso de
aprendizaje.
Además, antes y después de cada una de las reuniones de equipos docentes, y
especialmente, de las juntas de evaluación, la hora de tutoría se reservará para este
cometido, con la ayuda de guiones y cuestionarios que faciliten la labor, siempre que se
estimen necesarios.
El Equipo Directivo convoca, al menos trimestralmente, a la Junta de Delegados del
Alumnado con el fin, entre otras cuestiones, de intercambiar información relevante sobre el
proceso de aprendizaje en general, tanto en aspectos de carácter más académico como
otros de la vida en el centro.
En 1º, 2º y 3º de ESO se incluyen actividades específicas sobre hábitos y técnicas de
estudio, de manera que ayuden al alumnado a conocerse como estudiante y a mejorar en
43 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
su labor. Estas actividades tienen sentido en el marco de un trabajo conjunto con el resto
de las materias. Están planteadas fundamentalmente para fomentar el esfuerzo del
alumnado, así como mejorar su eficacia en el estudio: planificación del tiempo, uso de la
agenda escolar, motivación y aprendizaje, entre otras.
En 1º de bachillerato se trabajan técnicas de trabajo intelectual más complejas, de
cara a la nueva etapa, como toma de apuntes, traba o escrito,…
En bachillerato el tema de la ansiedad, en concreto, la asociada a los exámenes, es
uno de los temas a trabajar, ya que muchas veces factores de este tipo influyen
negativamente en el rendimiento escolar.
* Con el profesorado
En las primeras semanas del curso, el departamento de orientación facilitará
información a todo el profesorado, y en especial a tutores y tutoras, sobre el alumnado de
aula, con las orientaciones pertinentes que se recojan en los informes psicopedagógicos
cuando sea el caso.
Las reuniones mensuales de equipos docentes serán coordinadas por el profesorado
tutor del grupo, y se dedicarán, preferentemente, a analizar e identificar las dificultades que
puedan presentar los alumnos y alumnas, analizando las causas de dichas dificultades y
proponiendo las medidas que se consideren más idóneas, así como a evaluar el
funcionamiento aquellas ya adoptadas. El clima de convivencia en el grupo, el grado de
absentismo escolar y variables de carácter académico serán los tres pilares fundamentales
en el desarrollo de dichas reuniones. A éstas acudirá la orientadora, anotando los casos más
relevantes y las propuestas sobre medidas de refuerzo que los equipos realicen, así como
para recoger demandas de intervención.
Respecto de alumnado que presenta dificultades, el Departamento de Orientación
recogerá datos sobre:
* Trayectoria académica del alumno/a.
* Dificultades generales detectadas.
* Propuesta de medidas.
El Departamento de Orientación muestra su disposición a colaborar en el
asesoramiento al profesorado y a los departamentos sobre las medidas educativas a
desarrollar para garantizar la inclusión de todo el alumnado poniendo especial énfasis en
aquel que presenta algún tipo de necesidad educativa.
Se realizarán sesiones de Evaluación según la propuesta que ha elaborado la CCP,
con las siguientes tareas de las Juntas de evaluación:
- Análisis del clima de convivencia del grupo.
- Rendimiento del grupo y dificultades de aprendizaje.
- Revisión de medidas adoptadas
- Coordinación de la acción Tutorial y de programaciones docentes.
- Seguimiento del absentismo escolar.
En las reuniones semanales de coordinación de tutorías de Jefatura de Estudios y
Orientación con el profesorado tutor se prepararán las sesiones de Equipos Docentes y
Juntas de Evaluación y se dedicará un tiempo semanal al intercambio de información sobre
el proceso de aprendizaje del alumnado, así como al asesoramiento sobre actuaciones que
promuevan la cooperación en las tareas educativas. En dicha reunión se facilitarán las
actividades de tutoría y se hará seguimiento de las mismas.
* Con las familias
En este ámbito se pretende mantener una comunicación fluida con las familias con el
fin de intercambiar información sobre aquellos aspectos que puedan resultar relevantes
para mejorar el proceso de aprendizaje del alumnado, y para orientarles y promover su
participación tanto en la tarea educativa como el proceso de orientación para el desarrollo
de la carrera.
44 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Al menos, al principio del curso, coordinado por la Jefatura de Estudios, cada tutor/a
de Secundaria Obligatoria, convocará a las familias a una reunión conjunta para informarles
de:
Características de los estudios del nuevo curso académico.
Criterios de promoción y titulación.
Aspectos organizativos básicos: horarios de clases, faltas de asistencia a clase y su
justificación, hora en que pueden ser atendidos por el tutor/a, Orientadora, Equipo Docente,
normas de convivencia, etc. Se incidirá en aspectos del RRI de interés para las familias, tal
y como nos sugiere el informe de supervisión del SIE.
Otros aspectos de interés que supongan una implicación responsable en la tarea
educativa de sus hijos e hijas.
La orientadora organizará con el alumnado sesiones de orientación académica en
todos los cursos. Así mismo, se organizarán charlas informativas para familias en 4º ESO.
En el 3º trimestre se organizará también una reunión con las familias del alumnado
que cursa 6º de Primaria en centros públicos de infantil y primaria adscritos al Instituto para
informarles de las características de la ESO, mostrarles las dependencias del centro,
despejar dudas, etc., en coordinación con la persona referente del EOE que lleve cada
centro escolar.
Para facilitar la recogida de información de los tutores de la ESO y poder
transmitírsela adecuadamente a las familias, cuando estas entrevistas personales sean
concertadas con los padres de sus tutorados, el profesor tutor se lo pondrán en
conocimiento al Equipo Docente a través de la mensajería electrónica, el profesorado
facilitará sus informaciones también a través del correo electrónico.
Cada tutor/a y todo el profesorado tendrá asignado en su horario semanal una hora
para atención de los padres/madres o tutores/as legales, bien porque éstos lo soliciten, bien
porque se considere necesario para el buen desarrollo de la tarea educativa de sus hijos/as.
Además, el profesorado tutor dispone de dos horas lectivas semanales para, entre otras
tareas, atiendan individualizadamente al alumnado y a sus familias. El Equipo Docente
realizará un registro – resumen de las entrevistas individualizadas que mantenga con las
familias.
La orientadora y la profesora especialista de PT, dispondrán en su horario de al
menos una sesión semanal dedicada a la atención de padres/madres o tutores/as legales
del alumnado. A principios de curso se mantendrá una cita con cada una de las familias del
alumnado que recibe apoyo de PT para informarles sobre la atención prestada y las líneas
de trabajo a seguir. Al finalizar el curso se mantendrá otro encuentro con dichas familias
para valorar conjuntamente el trabajo realizado.
Al menos tres veces durante el curso, después de cada sesión de evaluación
trimestral, el tutor/a informará por escrito a las familias sobre el proceso de aprendizaje de
sus hijos/as; en todos los cursos de la ESO se procurará hacer con carácter presencial este
curso escolar.
* Con agentes externos
En este ámbito nos remitimos a los distintos Proyectos de innovación e
institucionales que se desarrollan en el centro y que implican la colaboración de multitud de
agentes externos.
También al Programa de Actividades Complementarias y Extraescolares, eje
vertebrador de todo este tipo de actividades en el centro y que detalla actuaciones
estrechamente vinculadas con las programaciones didácticas y otras de componente más
lúdico y de integración social, pero que siempre incluyen la colaboración de agentes
externos.
Por último, tendremos en cuenta el apartado de procedimientos para la coordinación
con otros agentes y servicios comunitarios del Programa anual de actuación del
Departamento de Orientación.
45 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
PROGRAMA DE TRABAJO Y CALENDARIO DE REUNIONES DE LOS TUTORES Y
TUTORAS CON LA JEFATURA DE ESTUDIOS, LOS EQUIPOS DOCENTES Y
ESPECIALISTAS DE APOYO A LA INTEGRACIÓN QUE INTERVIENEN EN LOS
DIFERENTES GRUPOS
* Reuniones de los tutores y tutoras con la Jefatura de Estudios
Se realizarán reuniones semanales con el profesorado tutor por cursos en ESO,
Bachillerato y Ciclos Formativos. Tendrán lugar en la hora asignada en el horario semanal
del profesorado, siendo coordinadas por Jefatura de Estudios con la colaboración del
departamento de Orientación (a través de la orientadora) y se dedicarán a:
Planificar y desarrollar la acción Tutorial.
Diseñar actividades y elaborar materiales para la realización de las sesiones
de tutoría con el grupo clase (se adjunta programa de trabajo para la hora de tutoría con el
alumnado).
Evaluar el funcionamiento de la tutoría y de la intervención con el alumnado.
Detectar los problemas tanto comunes como específicos de los grupos.
* Reuniones de los Equipos Docentes
Como ya se ha comentado las Reuniones de Equipos Docentes serán mensuales en
ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos y se realizarán Juntas de Evaluación trimestralmente
en ESO, Bachillerato y Formación Profesional siguiendo el calendario ya detallado en la PGA.
Igualmente a lo largo del curso escolar, podrán organizarse otras reuniones, a iniciativa del
profesorado tutor, basándose en sus propias observaciones o a instancias de otros
miembros del profesorado. Según se establezca en la CCP y teniendo en cuenta las
instrucciones de inicio de curso 2019/20, algunas de estas reuniones de equipos docentes,
podrán realizarse de manera virtual.
En la primera reunión de equipos, en el mes de octubre, los contenidos se basarán
en intercambiar información sobre los siguientes aspectos:
1.- Características del grupo (datos aportados por el profesorado tutor).
2.- Análisis del funcionamiento general del grupo (clima de convivencia, absentismo,
programaciones docentes, PAT y acuerdos para mejorar el funcionamiento del grupo).
3.- Seguimiento individual del alumnado, incluyendo datos del historial académico y
de los acuerdos tomados a principio de curso.
En cuanto a las Juntas de Evaluación, en concreto en la 2ª evaluación de ESO se
estudiarán los casos de alumnas y alumnos que estén en riesgo evidente de no titular por la
vía ordinaria. Estos datos se trasladarán al departamento de Orientación, que realizará las
correspondientes evaluaciones psicopedagógicas a lo largo del 3º trimestre. En las
evaluaciones finales ordinaria y extraordinaria de ESO se realizarán las propuestas
correspondientes a Programas específicos para el curso próximo.
* Especialistas de apoyo a la inclusión
Se realizará una primera reunión, en el mes de septiembre, en el que la orientadora
y la profesora de PT informarán sobre el alumnado de necesidades específicas de apoyo
educativo, así como de las medidas propuestas en su informe psicopedagógico.
Se ofrecerá apoyo al profesorado desde el departamento de orientación para realizar
planes personalizados al alumnado, esto es: adaptaciones (de acceso, metodológicas,
significativas…) planes de recuperación de pendientes, planes para el alumnado que no
promoción, y para el alumnado vulnerable por los efectos del confinamiento, así como para
asesorar sobre las medidas ordinarias: desdobles, agrupamientos flexibles, docencia
compartida, etc.
PROGRAMA DE TUTORÍAS PERSONALIZADAS
46 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
El proyecto de tutorías personalizadas y de seguimiento escolar se desarrollará como
viene siendo habitual en nuestro centro. Profesorado del IES colaborará en este proyecto.
Estarán asesorados por la referente del CPR, tanto en la planificación como en el desarrollo
del mismo. Su cometido básico será la tutorización y apoyo personal para aquel alumnado,
especialmente, de 1º de ESO o de 2º de ESO, cuyo fracaso escolar responda más bien a
carencias en hábitos de trabajo, baja autoestima, baja tolerancia a la frustración, etc. Por lo
tanto, sus objetivos están plenamente vinculados con el fomento del esfuerzo de nuestro
alumnado, así como con la colaboración de las familias en este cometido.
Dada la complejidad y peculiaridades de las actuaciones desarrolladas en este
proyecto del centro, éstas se encuentran detalladas en un documento específico.
PROGRAMA DE TRABAJO PARA LA HORA DE TUTORÍA CON EL ALUMNADO
Se pretende que el Programa de Acción Tutorial (PAT) sea un marco abierto y
flexible, ya que sus objetivos pueden ser trabajados a través de actividades diferentes en
función de la necesidad específica de cada tutor o tutora, de su estilo pedagógico y de las
características particulares de cada grupo.
Las sugerencias que se hacen sobre actividades tutoriales para el grupo – clase y en
los distintos cursos han de tomarse con valor ilustrativo y ejemplificador, no con carácter
prescriptivo. Evidentemente el profesorado tutor puede realizar éstas u otras actividades
que considere oportunas para alcanzar los objetivos que se haya propuesto, no podemos
olvidar que cada uno de los grupos es distinto.
Consideramos de especial relevancia aquellas actividades que promuevan la cohesión
del grupo y unas buenas relaciones interpersonales tanto en el aula como fuera de ella.
Asimismo, nos parecen prácticamente imprescindibles todas las incluidas en los proyectos
de educación para la salud, convivencia, sostenibilidad y biblioteca, ya que afectan a la vida
de todo el centro, dando coherencia, sentido y sistematicidad a todas las acciones
realizadas en estos ámbitos. Ya que estas actuaciones están detalladas en los proyectos y
programas correspondientes, nos remitimos a ellos para su consulta.
Cada sesión de tutoría tiene sus propios objetivos y conlleva una serie de actividades
que serán comentadas en las reuniones con el profesorado tutor, en las que se aportarán
los materiales correspondientes.
Un alto porcentaje de las actividades propuestas en la hora de tutoría, se realizan
con agentes externos en colaboración con:
- Plan de prevención de drogas de la mancomunidad.
- Área de igualdad del Ayuntamiento de Pravia.
- Programa Ni Ogros ni Princesas de la Consejería.
Todas las actividades con agentes externos, se realizarán mediantes
videoconferencia o con material digital para el aula.
A continuación se muestra el resumen de las actividades previstas para los tres
trimestres en los distintos cursos de ESO y Bachillerato.
* 1º ESO
47 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
1º Trimestre
o Actividades de acogida socioemocional:
o Normas de convivencia, primeros acuerdos. Normas de higiene y seguridad. Cuestionario digital
(2 sesiones)
o Conocemos más sobre el CoVID (1 sesión)
o De confinamientos y pandemias (1 sesión)
o Cuestionario personal. 1 sesión
o Taller de habilidades sociales (autoestima, presión de grupo). 1 sesión Actividades de cohesión
grupal. 1 sesión
o Conociéndonos. (programa de orientación académica y profesional Rompiendo esquemas)1
sesión
o Elección de delegado (2 sesiones)
o Estudio eficaz: Planificación del estudio, la agenda escolar. 2 sesiones.
o Programa de formación de usuarios de la biblioteca escolar. Taller: ¿Conoces tu Biblioteca? 1
sesión.
Programa de formación de usuarios de la biblioteca escolar. Taller: No te pierdas en la
Biblioteca. 1 sesión.
o Prevención violencia de género. Y yo…¿soy machista?
o El baúl mágico (Educación afectivo – sexual. Programa “Ni ogros ni princesas”)1 sesión.
o ¿Quién soy? Educación afectivo – sexual. Programa “Ni ogros ni princesas”. 1 sesión.
o Preevaluación
2º Trimestre
o Postevaluación
o Esclavitud (Programa TEI). 1 sesión
o Programa de formación de usuarios de la biblioteca escolar. Diccionario de la lengua española
de la RAE. 1 sesión.
o Uso responsable de la tecnología (Estrategiatic). 1 sesión.
o Menú del día: compañerismo (Educación afectivo – sexual. Programa “Ni ogros ni princesas”)1
sesión.
o Acoso escolar. Plan director de la Guardia Civil. 1 sesión.
o Corresponsabilidad. (Educación afectivo – sexual. Programa “NONP”). 1 sesión.
o Qué cosas son las que más valoro. 2 sesiones.
o Tradición familiar . 1 sesión
o Asamblea del aula- 1 sesión.
o Cada oveja con su pareja . (Educación afectivo – sexual. Programa “Ni ogros ni princesas”)1
sesión.
o Desayuno buffet
o Preevaluación
3º Trimestre
o Taller Educación Vial, Primeros auxilios. Cruz Roja Española. (3 sesiones)
o Información sobre materias de 2º de ESO (1 sesión)
o Bailarines y camioneras (programa de orientación académica y profesional Rompiendo
esquemas)1 sesión
48 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
o Taller de prevención de consumo del tabaco. 1. sesión
o Evaluación de la tutoría. 1 sesión.
o Preevaluación
* 2º ESO
1º Trimestre
o Actividades de acogida socioemocional:
o Normas de convivencia, primeros acuerdos. Normas de higiene y seguridad. Cuestionaro
digital (2 sesiónes)
o Conocemos más sobre el CoVID (1 sesión)
o De confinamientos y pandemias (1 sesión)
o Actividades de cohesión grupal. Cuestionario personal. 1 sesión
o Elección de delegado (2 sesiones)
o ¡Adivina quién soy! (programa de orientación académica y profesional Rompiendo
esquemas)1 sesión
o ¿Cómo van mis técnicas de estudio? 1 sesión.
o Construir tu propio modelo de belleza (Educación afectivo – sexual. Programa “Ni ogros ni
princesas”). 2 sesiones
o Programa de formación de usuarios de la biblioteca escolar. Cómo elegir un tema de
investigación. 2 sesiones.
o Cultivar una actitud resiliente y saludable. 1 sesión
o Organización del estudio, ansiedad ante los exámenes.1 sesión
o Test: Chequea tu idea del amor. 1 sesión
o Presentación del programa de mediación del instituto. 1 sesión.
o Cuestionario de personalidad. (Educación afectivo – sexual. Programa “Ni ogros ni
princesas”). 1sesión.
o Preevaluación
2º Trimestre
o Postevaluación
o Programa de formación de usuarios de la biblioteca escolar. Lectura digital. 1 sesión
o Dilo a mis espaldas. (Educación afectivo – sexual. Programa “Ni ogros ni princesas”).
1sesión.
o La historia de Laura. (Educación afectivo – sexual. Programa “Ni ogros ni princesas”).
1sesión.
o Juicio a la violencia. 1 sesión.
o Asamblea del aula. 1 sesión
o Programa de formación de usuarios de la biblioteca escolar. Word reference. 1 sesión
o Riesgos de internet. Plan director de la guardia civil. 1 sesión.
o Taller: Consumo responsable de medicamentos. 1 sesión.
o ¿Y qué pasa con el alcohol? 1 sesión.
o ¿Y por qué tengo que fumar? 1 sesión.
o Soy ingeniera pero…1 sesión
o Watshapeando sin guasa. 1 sesión.
49 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
o Preevaluación
3º Trimestre
o Postevaluación
o Uso de herramientas digitales de educastur. 1 sesión
o Taller: no te la juegues con la comida.1 sesión.
o Opciones al terminar 2º de ESO. 1 sesión
o Tradición familiar. (Programa de orientación académica y profesional Rompiendo
esquemas)1 sesión
o Toma de decisiones (2 sesiones)
o Taller “No te la uegues con la comida”
o Evaluación de la tutoría
o Preevaluación.
* 3º ESO
o Actividades de acogida socioemocional:
o Normas de convivencia, primeros acuerdos. Normas de higiene y seguridad. Cuestionario
digital (2 sesión)
o Conocemos más sobre el CoVID (1 sesión)
o De confinamientos y pandemias (1 sesión)
o Actividades de cohesión grupal. 1 sesión
o Elección de delegado (2 sesiones)
o Comunicación no verbal. 1 sesión.
o El árbol de mi vida. (Autoconocimiento, autoestima). Programa TEI. 1 sesión.
o Programa TEI: formación de tutores. 1 sesión
o La asertividad. 1 sesión.
o El método de estudio. 1 sesión.
o Autoestima. El SMS. Programa TEI. 1 sesión.
o Presentar la información. El informe escrito. Programa de formación de usuarios de la
biblioteca escolar. 2 sesiones.
o Test: ¿Y mi relación, funciona?
o El circo de las mariposas. Inclusión. Programa TEI. 1 sesión.
o ¿Qué es el amor? (Educación afectivo – sexual. Programa “NONP”). 1 sesión.
o Preevaluación
2º Trimestre
o Postevaluación
o Racismo y xenofobia. Cruz roja Juventud. 1 sesión.
o Relaciones personales y nuevas tecnologías. (Educación afectivo – sexual. Programa “Ni
ogros ni princesas”). 1 sesión.
o El buscador de respuestas. Wolframalpha. Programa de usuarios de la biblioteca escolar. 1
sesión.
o Cadena de favores (inclusión) Programa TEI. 1 sesión.
o Drogas y alcohol. Plan director de la guardia civil.
o ¿Cómo digo te quiero? (Educación afectivo – sexual. Programa “Ni ogros ni princesas”). 1
50 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
sesión.
o Amores no correspondidos. (Educación afectivo – sexual. Programa “Ni ogros ni princesas”).
1 sesión.
o Refugiados y migraciones. 1 sesión.
o Taller Alcohol y conducción. 1 sesión.
o VIH. Plan de prevención de drogas de la mancomunidad. 1 sesión.
o Binta y la gran idea. Otra visión de los países del sur. 2 sesiones
o Preevaluación
3º Trimestre
o Actividades de Orientación académica: cuestionarios de autoconocimiento, información
sobre itinerarios académicos, FP, Bachillerato…(4 sesiones)
o El sirenito. (programa de orientación académica y profesional Rompiendo esquemas)1
sesión.
o Primeros auxilios. 1 sesión.
o ¿Quién tiene responsabilidades? (programa de orientación académica y profesional
Rompiendo esquemas)1 sesión.
o Evaluación de la tutoría
o Preevaluación
* 4º ESO
1º Trimestre
o Actividades de acogida socioemocional:
o Normas de convivencia, primeros acuerdos. Normas de higiene y seguridad.
Cuestionario digital (2 sesión)
o Conocemos más sobre el CoVID (1 sesión)
o De confinamientos y pandemias (1 sesión)
o Actividades de cohesión grupal. 1 sesión
o Cuestionario personal. 1 sesión
o Elección de delegado (2 sesiones)
o Voluntariado: movimiento por la paz. 1 sesión.
o Madurez personal. 1 sesión.
o Presentar la información: exposición oral y power point. Programa de usuarios de la
biblioteca escolar. 2 sesiones.
o La toma de decisiones. 1 sesión.
o Actividades de autoconocimiento: an lisis de intereses, personalidad…3 sesiones
o Test sobre la violencia sexista. 1 sesión.
o Potenciando la felicidad desde la adolescencia. 1 sesión
o Presentación del programa orienta. 1 sesión.
o Preevaluación. 1 sesión
2º Trimestre
o Postevaluación.
o Analizando nuestras elecciones (programa de orientación académica y profesional
51 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Rompiendo esquemas)1 sesión.
o Taller Ciberbullying. 1 sesión.
o El juego de los piropos. NONP. 1 sesión.
o Mediación escolar. Grupo de trabajo del IES. 1 SESIÓN.
o Taller de prevención del alcoholismo. Alcohólicos anónimos. 1 sesión.
o Por los buenos tratos. NONP. 1 sesión.
o El informe escrito. Programa de usuarios de la biblioteca escolar. 1 sesión.
o Prevención de violencia de género. Plan director de la guardia civil. 1 sesión.
o Asamblea de aula. 1 sesión
o Educación sexual con arte. NONP. 3 sesiones
o Preevaluación.
3º Trimestre
o Orientación académica: información sobre itinerarios, optativas, FP, Bachillerato, EBAU,
recursos web (5 sesiones)
o Competencias de empleabilidad. 2 sesiones
o Evaluación de la tutoría
o Preevaluación
* 1º BACHILLERATO
1º Trimestre
o Actividades de acogida socioemocional:
o Normas de convivencia, primeros acuerdos. Normas de higiene y seguridad.
Cuestionario digital (2 sesión)
o Actividades de cohesión grupal. 1 sesión
o Cuestionario personal. 1 sesión.
o Elección de la delegada o delegado de grupo. 1 sesión.
o Técnicas de trabajo intelectual II: toma de apuntes, presentaciones de trabajos,
repasos programados,… 3 sesiones.
o Orientaciones para un estudio eficaz. 1 sesión.
o Control de la ansiedad. Colaboración con la materia de EF. 1 sesión.
o 1º Evaluación.
2º Trimestre
o Competencias de empleabilidad I. Profesora de FOL del IES de Pravia. 2 sesiones.
o Nos movemos por Europa. Servicio de voluntariado europeo. 1 sesión.
o Información sobre 2º de Bachillerato. Vinculación con estudios posteriores. 3 sesiones.
o Uso del programa Orienta. 2 sesiones.
o 2ª Evaluación.
3º Trimestre
o Competencias de empleabilidad II. Profesora de FOL del IES de Pravia. 3 sesiones.
o Programa de prevención de las drogodependencias. 3 sesiones.
o ONGs contra la exclusión. 1 sesión.
52 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
o Evaluación final. Evaluación de la tutoría. 1 sesión.
* 2º BACHILLERATO
1º Trimestre
o Actividades de acogida socioemocional:
o Normas de convivencia, primeros acuerdos. Normas de higiene y seguridad.
Cuestionario digital (2 sesión)
o Actividades de cohesión grupal. 1 sesión
o Elección de la delegada o delegado de grupo. 1 sesión.
o Nos preparamos para la EBAU, la universidad y la FPGS
o Variables en la toma de decisiones. 1 sesión.
o Autoan lisis: reflexión de intereses, personalidad, valores ocupacionales,… 2 sesiones.
o 1º Evaluación
o Donación de órganos. HUCA. 1 sesión.
o Proceso de toma de decisiones. 1 sesión.
2º Trimestre y 3º Trimestre:
o Acceso y admisión a estudios universitarios. 1 sesión.
o Estudios universitarios: características. 1 sesión.
o Formación Profesional: características y oferta educativa del centro de Ciclos de Grado
Superior. 2 sesiones.
o EBAU
o Programa orienta. 1 sesión.
o Final de proceso de toma de decisiones.1 sesión.
o ONGs contra la exclusión. 1 sesión.
o Evaluación final. Evaluación de la tutoría. 1 sesión.
Además de las actividades indicadas, se incorporarán aquellas otras propuestas por
el alumnado o por el profesorado que se consideren convenientes.
La realización de una evaluación continua del desarrollo de las sesiones en las
reuniones de coordinación de tutorías permitirá introducir las modificaciones que se
consideren necesarias.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA EL SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y
PROPUESTAS DE MEJORA DEL PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL
Los tutores y tutoras, junto con las jefaturas de estudios y con el asesoramiento de
las unidades o departamentos de Orientación, realizarán un seguimiento y evaluación del
Programa de Acción Tutorial y elaborarán una memoria al final del curso.
Los mecanismos para posibilitar el seguimiento y evaluación de este programa
serán:
- Valoración y seguimiento en las reuniones semanales de tutorías de cursos con el
departamento de Orientación de las actividades del PAT, así como de la coordinación con
otros órganos e instituciones. Registro: actas de las reuniones semanales de coordinación
de las tutorías.
- Coordinación y evaluación en las reuniones de equipo docente (mensuales) y juntas
de evaluación (trimestrales) de las actuaciones y actividades de acción tutorial, con la
53 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
colaboración del profesorado y del departamento de Orientación. Registro: actas de las
reuniones de equipos docentes y de las juntas de evaluación.
- Seguimiento del programa de orientación y acción tutorial trimestral realizado por
el departamento de orientación y jefatura de estudios. Registro: documento de seguimiento
trimestral de la PGA.
- Evaluación final específica del PAT, valorando su contribución al desarrollo integral
del alumnado, a la mejora, actualización y optimización del proceso de enseñanza –
aprendizaje y a la participación activa de la comunidad educativa y del entorno comunitario.
Registro: documento específico de evaluación final del programa de acción tutorial.
- Evaluación final en los departamentos didácticos, departamento de Orientación,
CCP y claustro de las medidas desarrolladas en el programa de acción tutorial. Registro:
documentos de memoria final acordados por el centro.
Nos remitimos al anexo final de la PGA para la consulta de los instrumentos
utilizados en la evaluación del Programa de Acción Tutorial.
54 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
REGISTRO INFORMACIÓN GLOBAL DEL GRUPO
DATOS GENERALES
CENTRO
CURSO
Nº ALUMNADO
TUTOR/A
EQUIPO DOCENTE
NOMBRE MATERIA
55 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
DATOS CURRICULARES
Y DE APRENDIZAJE
CONCLUSIONES GLOBAES DE LA EVALUACIÓN INICIAL
ALUMNADO QUE PERMANECE UN AÑO MÁS EN EL MISMO CURSO
ALUMNADO CON MATERIAS NO SUPERADAS CURSO ANTERIOR
ALUMNADO SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD (situación sociocultural desfavorecida, brecha digital, etc)
ACNEAES (alumnado con necesidad específica de apoyo educativo: NEE APR, CPHE, ITSE, TDAH, AACC, LEN,
PROGRAMAS DE REFUERZO Y/O OTRAS ACCIONES
56 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
COMUNICACIÓN CON LAS
FAMILIAS
MEDIOS DE COMUNICACIÓN: PLATAFORMAS O HERRAMIENTAS UTILIZADAS
Plataforma TEAMS Correo institucional Microsoft 365 Atención telefónica Web: iespravia.com y Blog Departamento Orientación: blog.educastur.es/lasalita
FAMILIAS CON LAS QUE NO SE HA PODIDO ESTABLECER CONTACTO
DISPONIBILIDAD DE RECURSOS TECNOLÓGICOS EN LAS FAMILIAS
SITUACIONES DE ABSENTISMO
INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS DEL PLAN DE TRABAJO DE SUS
HIJJOS E HIJAS
INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS DEL PLAN DE CONTINGENCIA Y LASMEDIDAS DE PREVENCIÓN,
SEGURIDAD E HIGIENE
Información a las familias en reunión inicial con tutor/a a través de la plataforma teams. (Octubre) Documentos contenidos en la web del instituto (iespravia.com) para su consulta. (Todo el curso) Atención telefónica o mediante correo institucional individualizada del profesorado, tutor/a, equipo directivo en el horario de atención a familias. (Todo el curso, a demanda)
DIFICULTADES DETECTADAS
En Pravia, a de de 2020 Fdo. Tutor/a:
57 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
5.3.3 PROGRAMA DE ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA CARRERA 2020-21
Tal y como indica la Circular de Inicio de Curso, el programa de orientación para el
desarrollo de la carrera concreta las actuaciones destinadas a facilitar la madurez del
alumnado y dotarlo de conocimientos, destrezas y actitudes que le permitan el desarrollo de
las competencias necesarias para hacer frente a los problemas que se le presenten.
Se trata de que las alumnas y los alumnos sean competentes, tanto en el momento
en que viven como en el ámbito de su vida adulta, en lo referente a la orientación educativa
y profesional definida en nuestro Proyecto Educativo de Centro.
OBJETIVOS
1. Ayudar al alumnado al conocimiento de sí mismo: metas, aspiraciones, intereses,
capacidades y valores.
2. Proporcionar información al alumnado sobre los itinerarios académicos y sobre la
situación actual y las tendencias en el mundo del trabajo, especialmente de su entorno
cercano.
3. Desarrollar en el alumnado hábitos y valores de trabajo que le permitan una mejor
inserción en el mundo laboral, en consonancia con el objetivo 5 de centro.
4. Desarrollar habilidades de búsqueda y tratamiento de la información, despertando
el interés y la motivación del alumnado por la búsqueda activa de la información pertinente
y necesaria en cada momento, así como capacidad crítica para valorarla y tomar su
decisión.
5. Aumentar la motivación y el rendimiento del alumnado a través del conocimiento
sobre la vinculación entre sus decisiones en el campo académico y sus consecuencias en el
ámbito profesional.
6. Acompañar al alumnado en los procesos de concepción y realización de proyectos
de vida que guíen sus objetivos en los ámbitos personal, académico y profesional.
7. Facilitar oportunidades de aprendizaje y experiencia personal relacionadas con el
entorno educativo y laboral que le ayuden a elegir opciones académicas y profesionales más
acordes a sus intereses, capacidades y situación personal.
7. Implicar en el proceso a todos los agentes educativos, y de forma especial a las
familias para que conozcan y apoyen las decisiones que sus hijos tomen responsablemente.
8. Mejorar las expectativas del alumnado en relación a la elección de estudios
superiores.
ACTUACIONES DIRIGIDAS AL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AL DESARROLLO
DEL AUTOCONCEPTO
Actividades en la hora de tutoría grupal dirigidas al alumnado de ESO y Bachillerato,
especialmente en 3º, 4º ESO y 2º Bachillerato, organizadas por el departamento de
Orientación y desarrolladas por el profesorado tutor de cada grupo, destinadas a facilitarles
el proceso de autoanálisis de sus intereses, capacidades, valores, y aspiraciones en los
ámbitos personal, académico y profesional.
Actividades en la hora de tutoría grupal dirigidas al alumnado de ESO, especialmente
en 1º y 2º ESO, organizadas por el departamento de Orientación y desarrolladas por el
profesorado tutor de cada grupo, enmarcadas en el Programa de educación afectivo y
sexual Ni Ogros Ni Princesas, dirigidas a la construcción por parte del alumnado de un
adecuado autoconcepto y una buena autoestima.
Asesoramiento individualizado por parte del profesorado tutor, que tendrá lugar con
aquellos alumnos o alumnas que presenten un alto índice de incertidumbre y que precisan
atención individualizada para tomar la decisión adecuada.
Actuaciones que se centran en las necesidades personales del alumnado, con la
finalidad de facilitarle la toma de decisiones sobre su futuro académico o profesional,
58 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
suministrando información y asesorando en la auto-evaluación de capacidades e intereses.
Estas serán desarrolladas principalmente por la orientadora en el horario de atención al
alumnado y sus familias.
ACTUACIONES DIRIGIDAS AL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE EXPLORACIÓN
PARA EL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
* Actuaciones con el alumnado
Actividades en la hora de tutoría grupal dirigidas al alumnado de ESO y Bachillerato,
organizadas por el departamento de Orientación y desarrolladas por el profesorado tutor de
cada grupo y Orientadora, destinadas a facilitarles información sobre las características del
próximo curso, así como los criterios de promoción y titulación. Con este fin, los
departamentos didácticos actualizan cada curso escolar el material informativo sobre
materias entre las que han de elegir el alumnado para el curso siguiente.
Actividades de información sobre la oferta formativa de FP reglada de la zona
(charlas, visita Ciclos Formativos,…). Véase programa de actividades complementarias y
extraescolares.
Jornada de Orientación Universitaria. Visita del alumnado a los campus de la
Universidad de Oviedo. Véase programa de actividades complementarias y extraescolares.
Todas las actividades complementarias en este programa, se harán de forma virtual y
con material digital.
* Actuaciones con las familias
Al menos al principio del curso, coordinado por la Jefatura de Estudios, cada tutor/a
de Secundaria Obligatoria, convocará a los padres / madres a una reunión conjunta para
informarles de:
o Características de los estudios del nuevo curso académico.
o Criterios de promoción y titulación.
Se organizará una segunda charla informativa sobre aspectos de orientación
académico-profesional en 3º y 4º de la ESO, con la intervención de Orientadora.
En el 3º trimestre, reunión con las familias del alumnado que cursa 6º de Primaria
en centros públicos de la zona de influencia del Instituto para informarles de las
características de la ESO, mostrarles las dependencias del centro, despejar dudas, etc., en
coordinación con el referente del EOE de cada centro escolar.
Asesoramiento de carácter más específico, para aquellas familias que lo demanden
con el fin de informar y analizar las posibles opciones en relación con las características
particulares de cada alumno o alumna. Estas serán desarrolladas principalmente por la
orientadora en el horario de atención al alumnado y sus familias. Si bien, el profesorado
tutor de cada grupo dispondrá de una hora semanal de atención a las familias que así lo
requieran, pudiendo contribuir a tal fin.
Todas las sesiones con familias tanto grupales como individuales tendrán lugar de manera
telemática.
ACTUACIONES DIRIGIDAS AL DESARROLLO DEL PROCESO DE TOMA DE
DECISIONES
Actividades en la hora de tutoría grupal dirigidas al alumnado de ESO y Bachillerato,
organizadas por el departamento de Orientación y desarrolladas por el profesorado tutor de
cada grupo u orientadora, dirigidas al conocimiento y uso de estrategias activas de recogida
y análisis de la información. Muchas de estas actividades forman parte del Programa de
formación de usuarios de la Biblioteca escolar.
Estudio en 3º, 4º de ESO y 2º de Bachillerato de las variables que afectan en la toma
de decisiones académicas y profesionales. El profesorado tutor acompañará al alumnado en
59 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
este objetivo, con la colaboración de material elaborado y asesoramiento del Departamento
de Orientación.
Elaboración del Consejo Orientador al finalizar cada uno de los cursos de la ESO
(LOMCE).
Actividades de tutoría en todos los cursos de ESO y Bachillerato sobre los estilos en
la toma de decisiones y cómo estos se adaptan a distintos tipos de decisiones.
ACTUACIONES DIRIGIDAS A LA PREPARACIÓN PARA EL TRABAJO MEDIANTE EL
DESARROLLO DE HÁBITOS Y VALORES DE TRABAJO
Planificación conjunta con los Departamentos de Familia Profesional y en
colaboración con empresas, organismos e instituciones, acciones de inserción laboral,
autoempleo y cultura emprendedora.
Visitas del alumnado de ciclos a distintas empresas del entorno, relacionadas con su
campo profesional que facilitan su futura inserción. Véase programa de actividades
complementarias y extraescolares.
Seguimiento individualizado del proceso de inserción laboral del alumnado de Ciclos
Formativos gracias a la labor de los tutores de Formación en Centros de Trabajo, y
posterior seguimiento de índice de inserción de cada familia en años posteriores.
Actividades de tutoría en 1º de bachillerato sobre competencias de empleabilidad y
emprendimiento, con la colaboración de la profesora de FOL del centro.
Coordinación con empresas de la zona para testar los instrumentos de evaluación de
las competencias de empleabilidad que demandan, y que han sido previamente elaborados
por los departamentos que imparten clase en FP (HOST, ADM, FOL, ING).
Actividades en todos los cursos de la ESO sobre corresponsabilidad, centralidad en el
empleo y concepto de trabajo, enmarcadas en el Programa de educación afectivo y sexual
“Ni ogros ni princesas”.
Desarrollo de contenidos específicos en módulos de Formación Profesional. En
concreto:
o Desde el módulo de FOL:
- Información laboral: Derechos y deberes, relación laboral y cultura
empresarial.
- Cultura de prevención: Riesgos profesionales, medidas preventivas,
actuación en caso de emergencia.
- Técnicas de inserción: Estudio de mercado laboral, autoanálisis del potencial
profesional, procedimientos de selección de personal y conocimiento de la oferta de
formación ocupacional y continua de su entorno.
o Desde el Módulo de FCT dirigido a:
- Completar la adquisición de la competencia profesional conseguida en el centro
educativo.
- Adquirir conocimientos de la organización productiva y del sistema de relaciones
que se generan en un entorno de trabajo.
- Contribuir al logro de las finalidades generales de la formación profesional,
adquiriendo la identidad y madurez que motive futuros aprendizajes, así como la capacidad
de adaptación al cambio de las cualificaciones.
- Evaluar la competencia profesional del alumno.
Todas las coordinaciones externas se realizarán de manera telemática.
ACTUACIONES DIRIGIDAS A LA VINCULACIÓN ENTRE LO ACADÉMICO Y
PROFESIONAL PARA GENERAR MAYOR MOTIVACIÓN Y RENDIMIENTO
60 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Tanto el profesorado tutor como el profesorado de las diferentes materias
deben desarrollar una labor orientadora en este ámbito, de modo continuo e integrado en el
currículo e incluida como "tema transversal", dado su mejor conocimiento de los intereses
del grupo, en función del nivel que cursen, y del contenido de las diferentes materias y
estudios posteriores relacionados con sus respectivos departamentos, debiendo
contemplarlo en las correspondientes programaciones.
Actividades de tutoría dirigidas al alumnado de ESO y Bachillerato, para
informarles sobre opciones académicas al terminar la etapa educativa y su relación con el
mundo profesional (charlas informativas, búsqueda activa de información en páginas web,
consulta de revistas y folletos informativos).
Actividades de tutoría para el análisis e información de trayectorias
académicas y profesionales. Las profesiones seleccionadas irán vinculadas preferentemente
a los intereses del alumnado de cada grupo y se intentará que sean impartidas por personas
cercanas a ellos (familiares, exalumnos del centro, personalidades relevantes de la zona…).
Actividades con el alumnado de Formación Profesional sobre los distintos
sistemas de FP y la acreditación de competencias, como continuación del trabajo iniciado en
cursos anteriores y en el marco de los objetivos de centro.
ACTUACIONES DIRIGIDAS ESPECÍFICAMENTE AL FOMENTO DE VOCACIONES
STEAM PARA LAS ALUMNAS
Actividades de tutoría dirigidas al alumnado de ESO que promuevan valores como la
centralidad en empleo y el cuidado y la corresponsabilidad en el ámbito público y privado.
Actividades de tutoría encaminadas a la identificación de las desigualdades de género
existentes en el sistema educativo y en el mercado laboral.
Actividades de tutoría que propicien la diversificación de las elecciones académicas y
profesionales, que traten de eliminar los estereotipos de género y propicien una toma de
decisiones libre, responsable, autónoma y ajustada a la realidad del mercado laboral.
Actuaciones que propicien la visibilización del desempeño de las mujeres en ámbitos que no
son tradicionalmente femeninos:
o Desarrollo de actividades conmemorativas del 11 de febrero (Día Internacional de la Mujer y
la Niña en la Ciencia): charlas, talleres…
o Exposiciones sobre las aportaciones de las mujeres al desarrollo de la ciencia.
Todas las actividades complementarias en este programa, se harán de forma virtual
y/o con material digital.
BLOG “La Salita” de Orientación Académica y Profesional
Un recurso digital para alumnado y familias, que tiene como objetivos:
- Dar a conocer el sistema educativo, y toda la oferta formativa en Asturias, con
especial interés en la oferta del entorno más cercano.
- Apoyar el proceso de conocimiento de las distintas opciones académicas e
itinerarios y su vinculación con el mundo laboral.
- Facilitar el proceso de toma de decisiones en el alumnado.
- Guiar a las familias en el apoyo que han de prestar a sus hijos e hijas.
- Estimular el autoconocimiento individual potenciando una autoestima ajustada y
positiva.
- Colaborar en la construcción de un proyecto de vida en el alumnado desde el
inicio de la Enseñanza Secundaria Obligatoria, y a lo largo de todas las etapas.
Los primeros días de clase, se dará a conocer el blog a todo el alumnado. Esto
llevará a cabo en la sesión de presentación en las aulas por parte de equipo directivo y
61 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
orientación y se dejará la dirección del blog en cada aula para facilitar su consulta
blog.educastur.es/lasalita
En sesión de tutoría, se mostrará al alumnado el blog, se le enseñará a manejarlo,
a buscar la información de interés etc.
Durante todo el curso, la orientadora irá actualizando los contenidos en el blog,
para que la información siempre sea de utilidad, para ello contará con la colaboración del
Equipo Directivo y los Departamentos Didácticos, así como con la información de otros
centros, otras instituciones y la administración educativa.
La página web del centro, tendrá un enlace directo al blog La Salita.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA EL SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y
PROPUESTAS DE MEJORA DEL PROGRAMA DE ORIENTACIÓN PARA EL
DESARROLLO DE LA CARRERA (PDC)
- Valoración y seguimiento en las reuniones semanales de tutorías de cursos con el
departamento de Orientación de las actividades del PODC, así como de la coordinación con
otros órganos e instituciones. Registro: actas de las reuniones semanales de coordinación
de las tutorías.
- Seguimiento del PODC trimestral realizado por el departamento de orientación y
jefatura de estudios. Registro: documento de seguimiento trimestral de la PGA.
- Evaluación final específica del PODC, enmarcado en las acciones del PAT. Registro:
documento específico de evaluación final del programa de acción tutorial.
- Evaluación final en los departamentos didácticos, departamento de Orientación,
CCP y claustro de las medidas desarrolladas en el PODC. Registro: documentos de memoria
final acordados por el centro.
Nos remitimos al anexo final de la PGA para la consulta de los instrumentos
utilizados en la evaluación del PODC.
5.4-PLAN ANUAL DE ACTUACIÓN DE LOS SERVICIOS ESPECIALIZADOS DE
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
1. Objetivos generales
2. Organización y funcionamiento interno
2.1 Organización y funcionamiento interno en caso de no presencialidad.
3. Procedimiento para la coordinación con otros agentes y servicios comunitarios
tanto educativos como sociales y sanitarios.
4. Actuaciones susceptibles de ser desarrolladas y su temporalización con
respecto a los programas:
a. Plan de Atención a la Diversidad
b. Plan de Acción Tutorial
c. Plan de Orientación para el Desarrollo de la carrera.
4.1 Actuaciones susceptibles de ser desarrolladas y su temporalización con
respecto a los programas, en caso de no presencialidad.
62 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
5. Programación específica Pedagogía Terapéutica.
6. Programación específica Audición y Lenguaje.
7. Criterios y procedimientos para realizar su seguimiento y evaluación.
1.- Objetivos generales
Los objetivos que el departamento de orientación se ha marcado para este curso son
los siguientes:
a) Colaborar con el centro educativo, en el marco de nuestras funciones, en todas aquellas
medidas educativas de carácter inclusivo, que respondan a un modelo educativo que
garantice la equidad y la igualdad, contribuyendo al desarrollo de las competencias clave
de todo el alumnado.
b) Asesorar y participar en los distintos órganos de gobierno y coordinación del centro, en
aras de la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje, con la finalidad de lograr
el éxito escolar de todos los alumnos.
c) Colaborar, junto a Jefatura de Estudios, en la mejora de la coordinación de la labor del
profesorado que forma el equipo docente del grupo, especialmente en cuanto al
establecimiento de acuerdos y propuestas de intervención conjunta.
d) Colaborar en el establecimiento de un clima de convivencia favorable en el centro,
facilitando de esta manera un buen ambiente de trabajo y participación de tola
comunidad educativa.
e) Acompañar al alumnado en los procesos de concepción y realización de proyectos de
vida que guíen sus objetivos en los ámbitos personal, académico y profesional,
facilitando oportunidades de aprendizaje y experiencia personal relacionadas con el
entorno educativo y laboral que le ayuden a elegir opciones académicas y profesionales
más acordes a sus intereses, capacidades y situación personal.
f) Potenciar a través de forma transversal desde todos los programas de centro, de los
hábitos de vida saludables, la mejora de la convivencia, así como el cuidado y buen uso
de los materiales, instalaciones y equipamientos del centro, garantizando así su
reutilización. Garantizar
g) Contribuir a garantizar una educación que trabaje la coeducación y potencie en el centro,
con toda la comunidad educativa, el conocimiento y desarrollo de los derechos humanos.
h) Colaborar en la elaboración de las medidas a adoptar en el centro por la situación de
pandemia actual, esto es, en el plan de acogida socioemocional del alumnado y el plan
de contingencia, así como en la detección y propuestas de actuación para alumnado en
situación de vulnerabilidad por brecha digital, contemplando los tres escenarios posibles.
2.- Organización y funcionamiento interno
Durante este curso, el departamento de Orientación cuenta con cinco profesores y
profesoras de diferentes especialidades y con distinta disponibilidad horaria:
Un profesor de Apoyo al Ámbito Lingüístico y Social a media jornada, que imparte
docencia en el grupo 3º PMAR.
Un profesor de Apoyo al Ámbito Científico-tecnológico, que imparte docencia en el grupo
3º PMAR. Dicho profesor desempeña además la función de secretario del centro, por lo
que no ocupa su jornada completa en el Departamento de Orientación.
Una maestra de Pedagogía Terapéutica, que interviene en varios grupos de ESO.
63 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Una maestra de Audición y Lenguaje, itinerante, compartida con el centro educativo de
Primaria Santa Eulalia de Mérida al que está adscrita, y el CRA bajo Nalón, que tendrá
atención en el IES dos sesiones semanales, para la atención de dos alumnos.
Una profesora de Orientación Educativa, que asume la jefatura del departamento.
En cuanto a la organización interna del departamento, todos sus miembros se
reunirán semanalmente los jueves a sexta hora; en esa reunión se propondrán, analizarán y
coordinarán las actividades de su responsabilidad. Los temas tratados y los acuerdos
alcanzados en cada sesión se recogerán en las actas redactadas por la jefa del
departamento.
En sintonía con las responsabilidades que el departamento de Orientación debe
asumir en los centros educativos, la mayor parte de las actividades que se proponen para
este curso se enmarcarán en los tres ámbitos de acción que le son propios, Programa de
Atención a la Diversidad, Programa de Acción Tutorial y Programa de Orientación para el
Desarrollo de la Carrera. No obstante, los miembros del departamento, participarán y/o
coordinarán otros proyectos, grupos de trabajo o actividades generales del centro.
En apartados posteriores se relacionan las acciones que, desde este departamento,
se plantean para este curso en los distintos ámbitos de actuación. Por su naturaleza,
muchas de ellas podrían ubicarse en varios de estos ámbitos, aunque para facilitar la
organización de las mismas se ha intentado incluirlas en aquel que fuera más afín. Después,
se presentan las propuestas pormenorizadas de los programas de centro en los que el
departamento de Orientación desarrolla la mayor parte de su actividad.
2.1- Organización y funcionamiento interno en caso de no presencialidad
Las reuniones del departamento seguirán el horario establecido y serán telemáticas
mediante grupo TEAMS del departamento.
3.- Procedimiento para la coordinación con otros agentes y servicios comunitarios
tanto educativos como sociales y sanitarios.
Como en cursos anteriores el departamento de Orientación mantendrá relaciones con
las distintas instituciones con cuya colaboración debemos contar para desarrollar mejor
nuestro trabajo. A las instituciones con las que pretendemos mantener relación, se podrían
sumar otras cuya relevancia se pondrá de manifiesto a lo largo del curso.
Es necesario constatar en el presente curso, que la situación de vulnerabilidad que
presentan muchas familias respecto de un posible escenario de educación no presencial,
será objetivo prioritario de trabajo en dichas coordinaciones. Dichas coordinaciones tendrán
lugar de manera telemática.
La orientadora se mantendrá en contacto durante todo el curso con los Servicios
Sociales de la zona para tratar los problemas que se planteen, especialmente el problema
de absentismo de alumnado del centro escolarizado en ESO. La orientadora acude a las
reuniones trimestrales del programa de prevención del absentismo escolar de la
Mancomunidad del Bajo Nalón.
Se colaborará con los Centros de Salud Mental de Avilés y con los profesionales de
psicología clínica del ámbito privado para realizar el seguimiento del alumnado con el que
intervienen, con la finalidad de ofrecer las ayudas necesarias. Se intercambiará información
y se recomendarán las derivaciones oportunas.
Se atenderán las solicitudes de información de los distintos servicios del
Ayuntamiento de Pravia, además de mantener una relación estrecha de trabajo con la
Técnica del Plan de Drogas de la Mancomunidad.
Las relaciones con el Centro de Profesores y Recursos serán fluidas, ya que los
asesores nos mantienen informados de convocatorias de cursos, jornadas, proyectos... La
orientadora participará en la Estrategia de Orientación, estando adscrita al grupo de trabajo
del CPR Avilés –Occidente.
64 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Se colaborará activamente con las referentes del Equipo de Orientación Educativa
(EOE) que atiende a los colegios adscritos a nuestro IES, así como con los propios centros
educativos, realizando propuestas de medidas de atención a la diversidad, ya desde los
colegios de origen del alumnado. Los canales de comunicación, fundamentales para mejorar
la calidad de la enseñanza y enlazar de manera coherente las diferentes etapas educativas,
recibiendo información sobre el alumnado que se incorpora cada curso al IES, seguirán
abiertos.
Se mantendrá la colaboración con el Equipo Regional para la atención al
alumnado con necesidad específica de apoyo educativo cuando sea necesaria su
colaboración para la atención de alumnado NEE.
Además, se contactará con la Universidad de Oviedo para recibir información
sobre facultades y escuelas, asistir a la Jornada de Puertas Abiertas y otras actividades.
Asimismo, se establecerá contacto con otras instituciones educativas de la zona para
informar al alumnado de sus posibilidades formativas, sea cual sea el nivel en que se
encuentre.
De igual manera, nos relacionaremos con empresas y trabajadores en activo,
especialmente con antiguos alumnos del centro y empresas de la zona, para trabajar con el
alumnado hábitos y valores de trabajo, vinculados las opciones académicas con las
profesionales.
Se atenderán las indicaciones de la Consejería de Educación en todos los aspectos
que los distintos departamentos de la misma determinen, asistiendo a las reuniones a las
que se nos convoquen.
4- Actuaciones susceptibles de ser desarrolladas y su temporalización con
respecto a los programas.
En las siguientes tablas se relacionan las actuaciones que se proponen desde el
departamento de Orientación en cada uno de los programas establecidos en norma, así
como los momentos y los miembros del departamento implicados en su realización.
a) Programa de Atención a la Diversidad
ACTUACIONES MOMENTOS IMPLICADOS
Propuesta en la CCP de pautas y medidas comunes
para la prevención del abandono y del fracaso
escolar cuando se requieran.
Reuniones de la
CCP Jefa del
departamento
Análisis de las dificultades de aprendizaje
observadas y asesoramiento a los tutores sobre
pautas de actuación.
Reuniones
semanales de
tutores. Orientadora
Análisis de las dificultades de aprendizaje
observadas y asesoramiento a los profesores sobre
pautas de actuación
Reuniones de
equipos docentes. Orientadora
Colaboración en la detección de alumnado en
situación de vulnerabilidad por brecha digital Inicio de curso.
Todos los miembros
del Dpt.
Visita a los centros de Primaria para recogida de
información sobre los alumnos de nueva
incorporación al centro. Tercer trimestre
Orientadora y
profesora de PT
Docencia de las materias específicas del Programa
de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento. Todo el curso
Profesores de
ámbito
Creación del canal en TEAMS para la docencia en
formato digital Inicio de curso
Profesorado
ámbito, PT y AL
65 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Propuesta de contenidos y actividades para el canal
teams del grupo PMAR, seguimiento y evaluación Todo el curso
Profesorado
ámbito, PT y AL
Apoyo de Pedagogía Terapéutica (PT) y Audición y
Lenguaje (AL) a los alumnos con NEAE Todo el curso
Profesora de PT/
Profesora de AL
Realización de evaluaciones psicopedagógicas.
Cuando lo
demanden los
equipos docentes,
especialmente en
el segundo
trimestre.
Prescriptivas para
la incorporación al
PMAR.
Orientadora
Orientación y seguimiento de alumnos con bajo
rendimiento escolar y en situación de vulnerabilidad.
Todo el curso,
según
necesidades.
Orientadora y
profesora de PT
Asesoramiento en la elaboración de Programas
específicos personalizados y adaptaciones
curriculares
A demanda de los
docentes y
especialmente en
el primer
trimestre
Orientadora y
profesora de PT
Seguimiento de las Adaptaciones Curriculares
Significativas Trimestralmente Orientadora y PT
Información a las familias, sobre la situación escolar
de determinados alumnos/as.
Todo el curso,
según
necesidades.
Todos los miembros
del departamento.
Coordinación del Plan de recuperación de materias
pendientes. Todo el curso
Profesoras de
Apoyo al Ámbito
lingüístico y social y
Científico
Matemático
Colaboración con el profesorado en la elaboración de
materiales para alumnado vulnerable por brecha
digital
A demanda Todo
el curso PT, AL
b) Programa de Acción Tutorial
ACTUACIONES MOMENTOS IMPLICADOS
Coordinación y seguimiento del Programa de acción
tutorial.
Reuniones
semanales de
tutores/as. Orientadora
Asunción de la “cotutoría” del tercer curso del
Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento. Todo el curso
Profesor de Apoyo
al Ámbito socio-
lingüístico
Seguimiento específico del alumnado en el programa
de mejora del aprendizaje y el rendimiento Todo el curso
Profesorado
ámbito, orientadora
Atención, información y asesoramiento a familias. Horas de
atención a
Todos los miembros
del departamento.
66 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
familias.
Diseño de programas de acogida y acompañamiento
emocional del alumnado Inicio de curso Orientadora
Coordinación con instituciones externas (EOE, Centro
de Salud, Servicios Sociales...) A lo largo del
curso. Orientadora
Colaboración con los tutores y tutoras en el ejercicio de
sus funciones Todo el curso Orientadora
Elaboración de materiales para la sesión de tutoría Inicio de curso Orientadora
Coordinación con agentes externos para la elaboración
telemática de sesiones de tutoría Todo el curso Orientadora
c) Programa de Orientación para el desarrollo de la carrera
ACTUACIONES MOMENTOS IMPLICADOS
Coordinación y seguimiento del programa de
orientación para el desarrollo de la carrera
Reuniones
semanales de
tutores Orientadora
Planificación de las actividades de orientación
académica-profesional. Inicio de curso Orientadora
Búsqueda, recopilación y archivo de material
informativo actualizado sobre la oferta educativa para
el próximo curso, con especial atención a la oferta de
la zona y la región (folletos, libros de consulta,
revistas...).
Todo el curso Orientadora
Coordinación con agentes externos (Universidad de
Oviedo, otros CIFPs, ONGs, etc) Todo el curso Orientadora
Realización de charlas informativas con familias
sobre orientación académica Tercer trimestre Orientadora
Colaboración en la charla informativa con las familias
de los alumnos de 6º de Primaria. Tercer trimestre Orientadora
Asesoramiento individual a los alumnos y familias en
periodo lectivo y no lectivo.
A lo largo del
curso según
necesidades.
Todos los
miembros del
dpto..
Actualización periódica del Blog de Orientación “La
Salita” Todo el curso Orientadora
Charlas al alumnado en sesión de tutoría sobre Trimestral Orientadora
67 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
orientación para la carrera
Colaboración en la realización del consejo orientador
del alumnado Final de curso
/septiembre
Orientadora y
profesorado de
ámbito
4.1.- Actuaciones susceptibles de ser desarrolladas y su temporalización con
respecto a los programas, en situación de no presencialidad.
La atención al alumnado de PMAR en situación de no presencialidad se realizará mediante
plataforma TEAMS donde se desarrollarán los contenidos y tareas que el profesorado de
ámbito irá evaluando con el alumno/a, según los criterios recogidos en su programación
docente. El acompañamiento a estos alumnos y alumnas, se hará en el horario establecido
de clases, haciendo además un seguimiento más individualizado si fuera necesario por parte
del cotutor del grupo, para tratar de solventar situaciones adversas que se puedan
presentar, coordinándose con la tutora del grupo ordinario y con orientadora.
En el caso de la atención de PT colaborará con el profesorado en los grupos TEAMS donde
interviene y actuará para poder atender al alumnado con más dificultades, ayudando en la
asimilación de contenidos, comprensión y ejecución de tareas, aportando materiales de
refuerzo cuando sea necesario, etc. Así, en los grupos donde tiene docencia, creará un canal
de apoyo de PT, para la atención de todo el alumnado con NEAE. También colaborará con el
profesorado en la elaboración de materiales imprimibles para aquel alumnado de NEE en el
que se dé la situación de nula competencia digital en el entorno. La Orientadora, en su
coordinación con agentes externos, establecerá los canales para hacer llegar este material
al alumnado, y de nuevo al profesorado para su evaluación.
La especialista de AL, hará llegar a las familias materiales y recomendaciones para poder
seguir trabajando en casa los aspectos más importantes de su intervención, a través de
teams o como material imprimible según la necesidad del caso, haciendo un seguimiento
periódico de estos alumnos.
Por parte de orientadora se hará atención individualizada de toda familia y alumnado de
centro que así lo solicite por medios telemáticos, con especial atención al alumnado que
cambia de etapa, a aquel alumnado más vulnerable por circunstancias sociales más
adversas, situaciones de absentismo, problemas de salud, etc.
Las coordinaciones con profesorado, con tutores/as y equipo directivo tendrán lugar a
través de la plataforma teams, en el mismo horario propuesto por Jefatura de Estudios.
Las sesiones de tutoría con el alumnado tendrán lugar también mediante la plataforma
teams. Se ofrecerá material digital y enlaces al profesorado tutor para poder llevarlas a
cabo y para las sesiones que están programadas con intervención directa de orientadora,
estas se harán virtualmente.
5.- Programación específica de Pedagogía Terapéutica
CONTEXTO
ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDA ESTA PROGRAMACIÓN
El alumnado atendido por la especialista en Pedagogía terapéutica presenta distintas
características y pertenece a 1º, 2º y 3º de la ESO. En algunos casos se trata de alumnado
con NEAE y en otros, perteneciente a este grupo, de alumnado que presenta NEE.
PROPUESTA PARA EL ALUMNADO DE NEAE
Al comienzo del presente curso escolar se ha creado con todo el alumnado del centro grupos
en TEAMS con distintos canales para las distintas áreas. Desde PT también se ha creado un
canal para el alumnado de NEAE desde el que se propondrán distintas tareas que favorecen
68 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
las funciones ejecutivas. Este alumnado, debido a la actual situación sanitaria recibirá
atención dentro de su aula ordinaria.
PROPUESTA PARA EL ALUMNADO DE NEE
Ante las circunstancias especiales de este alumnado, con excepcionales circunstancias
familiares y nulo nivel de competencia digital, quizá el más necesitado en atención
personalizada, motivación y habilidades de desarrollo integral, la propuesta que se hace
desde PT es la realización de tareas orales y en formato papel en el que también se
trabajarán las funciones ejecutivas. Este alumnado, debido a la actual situación sanitaria
recibirá atención dentro de su aula ordinaria. Extraordinariamente, en dos casos, la atención
será fuera del aula, en el aula de PT. En un caso será atención en pequeño grupo y en otro
caso también atención individual.
JUSTIFICACIÓN
Las funciones ejecutivas son el conjunto de habilidades y procesos cognitivos que nos
permiten adaptarnos con éxito al medio y resolver problemas a partir de la integración
de las diferentes informaciones disponibles, pudiendo realizar conductas propositivas
gracias a ellas. En general se puede considerar que se encargan de controlar y autorregular
la actividad mental y los recursos cognitivos, participando en aspectos como la motivación o
la moral además de en el procesamiento de la información y el control de la conducta.
Se trata de una serie de habilidades que no resultan completamente innatas, sino que se
adquieren y desarrollan a lo largo del ciclo vital y del desarrollo del individuo.
Las funciones ejecutivas son actividades mentales complejas, necesarias para planificar,
organizar, guiar, revisar, regularizar y evaluar el comportamiento necesario para adaptarse
eficazmente al entorno y para alcanzar metas.
OBJETIVOS
- Alcanzar los objetivos didácticos generales propuestos para cada alumno y alumna,
realizando actividades educativas que complementan, consolidan o enriquecen la acción
educativa ordinaria y principal.
- Desarrollar la adquisición de técnicas instrumentales básicas: lenguaje oral (en la media
de lo posible), lectura, escritura, cálculo y razonamiento.
- esarrollar aprendiza es b sicos funcionales que les permitan vivir en una situación lo m s
normalizada y autónoma posible.
- Incrementar progresivamente el nivel de autonomía del alumnado.
- Traba ar aquellos prerrequisitos b sicos para el aprendiza e (atención, memoria,
percepción, razonamiento lógico-matem tico...), así como sus habilidades sociales y h bitos
de trabajo.
- Favorecer el desarrollo socio-afectivo del alumnado.
- Fomentar actitudes participativas.
- Fomentar el desarrollo de las competencias para el aprendiza e de todas las reas.
CONTENIDOS
Atención y concentración.
69 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Capacidad visoperceptiva.
Orientación visoespacial.
Capacidad de abstracción.
Flexibilidad cognitiva.
Creatividad.
Destreza manipulativa.
Cálculo mental.
Coordinación visomotora.
Lectura, léxico y vocabulario.
Lógica. Análisis deductivo.
Estrategias de planificación.
Memoria de trabajo.
Autocontrol
OTRAS PROPUESTAS
Los juegos de mesa son ideales para trabajar el desarrollo de las capacidades cognitivas en
los niños y niñas. Los pasatiempos y ejercicios cognitivos son una excelente forma de
mantener y potenciar la actividad mental. Los juegos de mesa, además, facilitan y
potencian la participación social.
METODOLOGÍA
Uno de los principios b sicos a la hora de traba ar con el alumnado con NEAE ser la
coordinación.
1.- Coordinación con el equipo docente que atienda a cada alumna/o. Esto se hace a través
del grupo TEAMS creado para cada grupo.
2.- También ser primordial la coordinación con AL y Orientadora del centro, con el fin de
establecer medidas a adoptar en la respuesta educativa. También se hace a través del
grupo TEAMS creado por el Departamento de Orientación y las reuniones semanales de
Departamento.
3.- Con la familia, la colaboración se realizar a través del profesorado tutor y la
orientadora del centro, para mantenerlos informados de los procesos educativos, así como
de las medidas adoptadas para facilitar la respuesta educativa precisa.
Asimismo, se desarrollar una metodología basada principalmente en aspectos
significativos, funcionales y con una participación activa del alumno a. Por ello, utilizaremos
situaciones significativas y motivadoras, relacionaremos los nuevos aprendizajes con los
conocimientos previos del alumno, formulando preguntas que los activen.
Adem s se intentar :
- acer f cilmente discriminables y claros los aspectos que han de ser aprendidos: dar
instrucciones sencillas, utilizar un vocabulario a su alcance, utilizando dibu os y códigos.
70 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
- Ofrecerle situaciones encaminadas a estimular que el alumno ponga en relación sus
experiencias y aprendizajes previos con los contenidos a aprender.
Se pretende que las actividades vayan encaminadas a:
- esarrollar estrategias para aumentar y mantener la atención.
- Realizar tareas concretas, cortas y motivadoras.
- eterminar, previamente, qué tipo de ayuda necesita el alumnado.
- Proponer actividades que supongan un pequeño reto proporcion ndole ayuda y aumentar
la confianza de manera progresiva de sí mismo a.
- Partir de aspectos funcionales y significativos para él ella.
- Actividades adecuadas al nivel de competencias del alumno.
- Actividades en grados progresivos de dificultad.
- Instrucciones claras evitando ambig edad.
- Las ayudas adecuadas para la realización de las actividades.
- Refuerzo de los progresos realizados.
Por último, hacemos referencia a los recursos did cticos, que han de ser lo m s variados y
atractivos posibles para captar el interés y procurar la significatividad de los aprendiza es.
En su selección tendremos en cuenta aspectos como su relación con los ob etivos, las
capacidades, su accesibilidad, funcionalidad y car cter lúdico...
Con car cter general:
- Utilizaremos materiales did cticos específicos que traba en la atención, la lectoescritura, el
c lculo, la resolución de problemas, las habilidades sociales, y, en general, las funciones
ejecutivas (atención, planificación, flexibilidad cognitiva...).
- Adaptaremos los materiales escritos de uso común en el aula para que los pueda utilizar el
alumno a (modificación de la presentación, modificación de contenidos...)
ACTUACIONES PROPUESTAS EN CASO DE NO PRESENCIALIDAD
Para el alumnado de NEAE la propuesta es a través de la plataforma TEAMS con actividades
que favorezcan las funciones ejecutivas y con propuestas que complementen las tareas del
resto del profesorado fomentando el desarrollo de las competencias.
Para el alumnado de NEE la propuesta es en formato cuadernillo (en papel) que hay que
hacerles llegar a sus domicilios con actividades que favorezcan funciones ejecutivas y con
propuestas que complementen las tareas del resto del profesorado fomentando el desarrollo
de competencias.
71 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
6.- Programación específica de Audición y Lenguaje
PROPUESTA DE PROGRAMACIÓN DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
SELECCIÓN DE HABILIDADES ESPECÍFICAS DEL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN A TRABAJAR NIVEL OBJETIVOS CONTENIDOS
Fonético-fonológico
Mejorar la memoria secuencial auditiva de palabras en orden directo.
Memoria secuencial auditiva. Recordar la palabra que falta en una serie con respecto a
otra dada anteriormente. Identificar la palabra añadida a una serie.
Quitar, añadir, sustituir o invertir las sílabas de una palabra
en la posición que se le pida. Habilidades metafonológicas a nivel de sílaba.
Ordenar sílabas para formar palabras. Integración silábica.
Identificar los fonemas que componen una palabra dada, en cualquier posición.
Habilidades metafonológicas a nivel de fonema. Quitar, añadir, sustituir o invertir fonemas de una palabra
en la posición que se le pida.
Ordenar fonemas para formar palabras. Integración fonémica.
Léxico-semántico
Ampliar el vocabulario básico referido a los centros de interés.
Ampliación de léxico referido a los centros de interés.
Ampliar el uso de relaciones semánticas entre el léxico trabajado.
Clasificación. Categorización.
Identificación de elementos que no pertenecen a una categoría dada. Identificación de absurdos de contenido.
Establecimiento de relaciones entre diferentes unidades léxicas. Establecimiento de semejanzas y diferencias entre dos o más elementos.
Mejorar la comprensión del lenguaje oral. Comprensión de órdenes e instrucciones de complejidad creciente.
Comprensión de preguntas de complejidad creciente. Comprensión de descripciones de complejidad creciente.
Definir objetos por su uso. Definición de objetos por su uso. Comprender y ordenar secuencias temporales que Comprensión y ordenación de secuencias temporales que requieran inferencias de
72 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
requieran inferencia de información. información.
Morfosintáctico
Ordenar palabras para construir oraciones Formación de oraciones de más de 10 elementos. Inventar una oración con un número determinado de
elementos. Formación de oraciones con un número determinado de elementos.
Añadir y/o quitar palabras a una oración conservando su sentido.
Conciencia léxica.
Desarrollar y ampliar la estructura morfosintáctica aplicándola al lenguaje oral.
Uso correcto de los elementos flexivos. Uso de formas complejas de negación.
Uso de determinantes, pronombre, adverbios y locuciones manteniendo la concordancia.
Organizar el discurso oral. Narración de secuencias con un orden y estructura coherente. Ampliar el uso de elementos relacionales en la oración. Uso de elementos relacionales y conectores.
Pragmático
Inferir estados mentales y resolución de situaciones. Teoría de la mente.
Narrar una secuencia de acontecimientos con la intención de compartir información.
Narración de acontecimientos. Función declarativa.
Comprender el lenguaje no literal. Lenguaje no literal.
Aprender a utilizar el lenguaje no literal.
Comprender inferencias pragmáticas y culturales. Inferencias pragmáticas.
Inferencias culturales.
Lectoescritura
Leer en voz alta con fluidez y entonación adecuadas. Lectura en voz alta teniendo en cuenta la prosodia. Comprender textos escritos y usar estrategias de
comprensión Comprensión de textos usando la lectura, la relectura, identificación de palabras
clave…
Producir textos de forma correcta Producción de textos de forma correcta, teniendo en cuenta la caligrafía, el uso de
signos de puntuación, acentuación de las palabras…
METODOLOGÍA EN CASO DE NO PRESENCIALIDAD:
A través de teams en el aula de los alumnos, existirá un canal de Audición y Lenguaje,
para incluir actividades, orientaciones, pautas para poder seguir desarrollando el lenguaje y la
comunicación en casa con el apoyo familiar.
En el caso de existir vulnerabilidad por no existir la competencia digital adecuada en el
alumno y su familia, se ofrecerá material para imprimir.
Se hará seguimiento con un contacto fluido con las familias.
La coordinación con orientación educativa, que será telemática, será esencial para
adaptar la respuesta educativa a estos alumnos.
7- Criterios y procedimientos previstos para realizar su seguimiento y evaluación.
Los criterios y procedimientos que el departamento prevé para realizar el seguimiento
y evaluación de su Plan de Actuación, en consonancia con los objetivos previstos, son los
siguientes:
OBJETIVO CRITERIOS PROCEDIMIENTOS E
INSTRUMENTOS
a
- Ha existido coordinación fluida con
equipo directivo.
- Se han tenido en cuenta los principios
básicos de la inclusión educativa a la hora
de planificar y establecer programas y
medidas de atención a la diversidad del
centro.
- Se ha avanzado en la inclusión
educativa.
Reuniones de coordinación con
equipo directivo.
Revisión de planes y
programas de centro.
Revisión y valoración de las
medidas de atención a la
diversidad
Alumnado NEAE que participa
de acciones y curriculo
ordinario de aula y centro.
b
Se ha participado en la CCP, reuniones de
equipos docentes, reuniones de tutores.
Se ha realizado asesoramiento
Reuniones de coordinación
docente
Información específica de
alumnado
Revisión de materiales y
metodologías
c
Ha existido colaboración con Jefatura
Se ha producido mejora en la coordinación
docente
Reuniones de coordinación con
Jefatura de Estudios
Reuniones de coordinación de
equipos docentes
Revisión de documentación de
acuerdos y propuestas
d
Ha existido clima de convivencia favorable.
Se ha facilitado participación de toda la
comunidad educativa
Registro de conductas
contrarias a la convivencia
Intervenciones de la comisión
de convivencia
Coordinación con las familias
Valoración de toda la
comunidad educativa
74 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
e
Se han realizado acciones para facilitar la
realización de proyectos de vida en el
alumnado
Se han solventado las dudas de alumnado
y familias en el proceso de toma de
decisiones
Han elegido itinerarios y opciones
académicas adecuadamente
Reuniones de coordinación con
tutores
Sesiones de tutoría realizadas
Valoración alumnado y familias
sobre estas sesiones
Contenido del Blog La Salita
Valoración del blog por parte
de alumnado y familias.
Revisión de las elecciones
hechas por alumnado
f
Se han realizado acciones dentro de los
programas de salud y convivencia del
centro
Se ha trabajado con programas de salud
de agentes externos al centro.
Reuniones de coordinación con
tutores
Elaboración de materiales
Coordinaciones externas
Sesiones en tutoría
Valoración de alumnado y
familias.
g
Se han realizado acciones para trabajar la
coeducación.
Se ha trabajado con programas
institucionales.
Reuniones de coordinación con
tutores
Elaboración de materiales
Coordinaciones externas
Sesiones en tutoría
Valoración de alumnado y
familias.
Valoración de programas
institucionales.
h
Ha existido colaboración
Se han realizado los planes y programas
indicados
Han existido propuestas
Se ha detectado al alumnado vulnerable
Se han dado pautas.
Reuniones de coordinación con
equipo directivo.
Revisión de planes y
programas referidos.
Análisis de casos.
Valoración por parte de toda la
comunidad educativa.
75 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
5.5- PLAN DE LECTURA, ESCRITURA E INTERPRETACIÓN (PLEI)
PLEI CALENDARIO CURSO 20-21
1º ESO
05-10 / 08-10 Lengua y Literatura
13-10 / 16-10 Asturiano / Francés / Taller
19-10 / 23-10 Ciencias Naturales
26-10 / 29-10 Matemáticas
3-11 / 06-11 Ciencias Sociales
9-11 / 13-11 Plástica
16-11 / 20-11 Música
23-11 / 27-11 Inglés
30-11 / 04-12 Lengua y Literatura
09-12 / 11-12 Matemáticas
14-12 /22-12 Ciencias Naturales
11-01 / 15-01 Lengua y Literatura
18-01 / 22-01 Ciencias Naturales
25-01 / 29-01 Matemáticas
01-02 / 05-02 Ciencias Sociales
08-02 / 12-02 Plástica
18-02 / 26-02 Educación Física
01-03 / 05-03 Matemáticas
08-03 / 12-03 Ciencias Naturales
15-03 / 19-03 Inglés
22-03 / 26-03 Ciencias Sociales
76 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
06-04 /09-04 Lengua y Literatura
12-04 / 16-04 Música
10-04 / 23-04 Asturiano / Francés / Taller
26-04 / 30-04 Inglés
03-05 / 07-05 Matemáticas
10-05 / 14-05 Ciencias Sociales
17-05 / 21-05 Educación Física
24-05 / 28-05 Lengua y Literatura
31-05 / 04-06 Ciencias Naturales
07-06 /11-06- Inglés
14-06 / 18-06 Religión / Valores
2º ESO
28-09 / 02-10 Inglés
05-10 / 08-10 Lengua y Literatura / ASL
13-10 / 16-10 Asturiano / Francés / Taller / Cult Clásica
19-10 / 23-10 Física y Química / ACM
26-10 / 29-10 Matemáticas / ACM
3-11 / 06-11 Geografía e Historia / ASL
9-11 / 13-11 Tecnología
16-11 / 20-11 Música
23-11 / 27-11 Inglés
30-11 / 04-12 Lengua y Literatura / ASL
77 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
09-12 / 11-12 Matemáticas / ACM
14-12 /22-12 Física y Química / ACM
11-01 / 15-01 Lengua y Literatura / ASL
18-01 / 22-01 Matemáticas / ACM
25-01 / 29-01 Geografía e Historia / ASL
01-02 / 05-02 Educación Física
08-02 / 12-02 Tecnología
18-02 / 26-02 Física y Química / ACM
01-03 / 05-03 Matemáticas / ACM
08-03 / 12-03 Inglés / ACM
15-03 / 19-03 Geografía e Historia / ASL
22-03 / 26-03 Lengua y Literatura / ASL
06-04 /09-04 Física y Química / ACM
12-04 / 16-04 Asturiano / Francés / Taller / Cult Clásica
10-04 / 23-04 Inglés
26-04 / 30-04 Matemáticas / ACM
03-05 / 07-05 Geografía e Historia / ASL
10-05 / 14-05 Educación Física
17-05 / 21-05 Lengua y Literatura / ASL
24-05 / 28-05 Física y Química / ACM
31-05 / 04-06
07-06 /11-06- Matemáticas / ACM
14-06 / 18-06 Música
14-06 / 18-06 Religión /Valores Ét
78 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
3ª ESO
28-09 / 02-10 Inglés
05-10 / 08-10 Lengua y Literatura / ASL
13-10 / 16-10 Asturiano / Francés / Cultura Clásica / IAEE
19-10 / 23-10 Biología y Geología / ACM
26-10 / 29-10 Matemáticas / ACM
3-11 / 06-11 Ciencias Sociales / ASL
9-11 / 13-11 Plástica
16-11 / 20-11 Tecnología
23-11 / 27-11 Inglés
30-11 / 04-12 Lengua y Literatura / ASL
09-12 / 11-12 Matemáticas / ACM
14-12 /22-12 Inglés
11-01 / 15-01 Tecnología
18-01 / 22-01 Física y Química / ACM
25-01 / 29-01 Matemáticas / ACM
01-02 / 05-02 Lengua y Literatura / ASL
08-02 / 12-02 Educación Física
18-02 / 26-02 Matemáticas / ACM
01-03 / 05-03 Biología y Geología / ACM
08-03 / 12-03 Plástica
15-03 / 19-03 Inglés
22-03 / 26-03 Ciencias Sociales / ASL
79 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
06-04 /09-04 Lengua y Literatura / ASL
12-04 / 16-04 Tecnología
10-04 / 23-04 Asturiano / Francés / Cultura Clásica / IAEE
26-04 / 30-04 Inglés
03-05 / 07-05 Ciencias Sociales / ASL
10-05 / 14-05 Lengua y Literatura / ASL
17-05 / 21-05 Matemáticas / ACM
24-05 / 28-05 Educación Física
31-05 / 04-06 Física y Química / ACM
07-06 /11-06- Ciencias Sociales / ASL
14-06 / 18-06 Religión /Valores Ét
4º ESO
28-09 / 02-10 Inglés
05-10 / 08-10 Lengua y Literatura
13-10 / 16-10 AST, FRAN, COCINA, A ESC,
19-10 / 23-10 Física y Química, Economía, Tecnología
26-10 / 29-10 Matemáticas
3-11 / 06-11 Ciencias Sociales
9-11 / 13-11 Biología y Geología, Latín, CAP, IAEE
16-11 / 20-11 EPV, CCi, CCl, TIC, FIL, MÚS
23-11 / 27-11 Física y Química, Economía, Tecnología
30-11 / 04-12 Lengua y Literatura
80 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
09-12 / 11-12 Matemáticas
14-12 /22-12 Inglés
11-01 / 15-01 Educación Física
18-01 / 22-01 AST, FRAN, COCINA, A ESC,
25-01 / 29-01 Lengua y Literatura
01-02 / 05-02 Ciencias Sociales
08-02 / 12-02 Religión / Valores
18-02 / 26-02 Educación Física
01-03 / 05-03 EPV, CCi, CCl, TIC, FIL, MÚS
08-03 / 12-03 Biología y Geología, Latín, CAP, IAEE
15-03 / 19-03 Inglés
22-03 / 26-03 Ciencias Sociales
06-04 /09-04 Física y Química, Economía, Tecnología
12-04 / 16-04 AST, FRAN, COCINA, A ESC,
10-04 / 23-04 Educación Física
26-04 / 30-04 Inglés
03-05 / 07-05 Lengua y Literatura
10-05 / 14-05 Matemáticas
17-05 / 21-05 Ciencias Sociales
24-05 / 28-05 EPV, CCi, CCl, TIC, FIL, MÚS
31-05 / 04-06 Biología y Geología, Latín, CAP, IAEE
07-06 /11-06- Inglés
14-06 / 18-06 Religión / Valores
81 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
5.6.- PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
La situación sanitaria nos aboca a no realizar actividades extraescolares, no formando
parte el IES de Pravia de los programas institucionales STEAM o PROA que sí permitirían
determinadas actividades tras la supervisión del SIE.
5.7.- TECNOLOGÍAS DIGITALES EDUCATIVAS
Las tecnologías digitales forman parte ya de los procesos didácticos de forma muy
evidente. El centro cuenta con instalaciones que permiten la utilización de las nuevas
tecnologías en la práctica docente ordinaria. Por ello debe haber un trabajo detrás que sirva
de soporte a todas las intervenciones didácticas con las TIC/TAC
Las acciones que se realizan en torno a estos aspectos se organizan en tres ejes:
A) Mantenimiento y renovación de equipamientos informáticos y audiovisuales.
B) Creación y de herramientas de intercambio de información. En este sentido ya se ha
hablado de las plataformas creadas para dinamizar las reuniones de equipos docentes. Se
estudiará a lo largo del curso la posibilidad de incluir a familias en estos procedimientos
Por otro lado, para ajustarnos a la normativa se efectuará un volcado de datos de
plataformas que antes se utilizaban a las que ahora proporciona la Consejería de
Educación
C) Plan de formación para el profesorado sobre las TIC/TAC. Ver epígrafe 8-E
5.8.- PLAN DE ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD
En el año 2002 la Organización Mundial de la Salud (OMS) insta mediante resolución a
los estados miembros la celebración anual del Día Mundial de la Actividad Física o Move for
Health, con el objetivo de promover la actividad física para conseguir buena salud y
bienestar necesarios para una buena calidad de vida de las personas….Esta ornada forma
parte de una iniciativa más amplia destinada a combatir el sedentarismo y la creciente carga
de enfermedades debidas a la falta de actividad física.
Para que la sociedad actual pueda ser más activa, la OMS propone, mejorar la
educación física en todo tipo de centros educativos, crear espacios bien comunicados que
promuevan el ocio activo, infantil y adulto, y entornos que faciliten la movilidad urbana con
aceras anchas y carriles o espacios seguros para poder desplazarse en bici, como alternativa
a otro tipo de transportes, en definitiva, la creación de una cultura activa que dé respuesta
a una sociedad cada vez más tecnológica y sedentaria, concienciando a la población en
general, que las personas físicamente activas tienen menos riesgo de sufrir enfermedades
coronarias, hipertensión arterial, accidentes cerebro-vasculares, diabetes, estrés, ansiedad,
depresión…y contribuye a disminuir el creciente nivel de obesidad infantil y adulta ayudando a
mantener un peso saludable.
El departamento de Educación Física del IES de Pravia, al tener conocimiento de esta
iniciativa mundial de la OMS, decidió en el año 2003 utilizar los recreos diarios de la jornada
escolar para participar de forma activa en esta propuesta y desde entonces se ofertan todo
tipo de actividades físicas y deportivas para que los alumnos/as participen en lo que
llamamos “Recreos Saludables” y se ofrece un amplio número de actividades donde
pueden participar. Con el paso del tiempo, el Departamento de Educación física ha ido
incorporando diversas actividades complementarias y extraescolares hasta completar un
abanico de actividades propias y otras en colaboración con otros departamentos del centro y
con el Ayuntamiento de Pravia que, más adelante pasaremos a desarrollar y formarán parte
del llamado PROYECTO DEPORTIVO DE CENTRO ESCOLAR.
82 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Durante este curso 2020-2021 estas actividades se han visto drásticamente interrumpidas
con motivo de la pandemia y las exhaustivas medidas de distanciamiento, uso de materiales,
etc. que se están llevando a cabo. Aun así nuestra intención es retomar algunas actividades
paulatinamente.
Para tener un mayor detalle sobre el número de actividades y el calendario de las
mismas, que anualmente pueden sufrir variaciones y se reflejan en las programaciones de
los departamentos de Hostelería, Biología y Educación Física junto con el Plan de Acción
Tutorial y el Programa de Salud del Centro.
1. OBJETIVOS DEL ÁREA
Adoptar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad,
utilizando la práctica deportiva como un medio de integración
Utilizar el tiempo libre como espacio para la mejora de la salud por medio de la
práctica de actividades físico-deportivas
Planificar actividades físico-deportivas y recreativas aplicando los fundamentos
reglamentarios, técnicos y tácticos en situaciones reales de juego.
Realizar actividades físico-deportivas y recreativas dirigidas a la mejora del
rendimiento motor, la mejora de la condición física y la salud adoptando una
actitud de auto exigencia en su ejecución.
Dinamizar el recreo para aumentar la práctica de actividad física deportiva fomentando
la adopción de un estilo de vida activo en su tiempo libre.
Crear una liga deportiva en donde quede reflejado todo el trabajo que se realiza en las
clases de Educación Física.
Reducir la agresividad en el juego y en el deporte, adoptando habilidades sociales
de respeto, trabajo en equipo y deportividad, utilizando la práctica deportiva como un
medio de integración social.
Potenciar el desarrollo de las relaciones interpersonales y la educación en valores por
encima del resultado obtenido con especial incidencia en la Igualdad de
oportunidades entre mujeres y hombres.
RELACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA CON LAS ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES
Realizar actividades físico-deportivas en el medio natural que tengan bajo impacto
ambiental, contribuyendo a su conservación y reconociendo las posibilidades que
ofrece el Principado de Asturias para la práctica de actividades en el medio natural.
Conocer los rasgos que definen una actividad física saludable y los efectos beneficiosos
que esta tiene para la salud individual y colectiva.
Valorar la práctica habitual y sistemática de actividades físicas como medio para
mejorar las condiciones de salud y calidad de vida, adoptando estilos de vida activos.
Realizar tareas dirigidas al incremento de las posibilidades de rendimiento motor, a la
mejora de la condición física para la salud y al perfeccionamiento de las cualidades
motrices y agilidad (ajuste, dominio y control corporal), adoptando una actitud de
autoexigencia en su ejecución.
Utilizar el tiempo libre como espacio para la mejora de la salud por medio de la
práctica de actividades físico-deportivas
83 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
2. ACTIVIDADES QUE SE DESARROLLAN. CONTENIDOS
2.1. DESAYUNOS SALUDABLES
Realizados en colaboración con el departamento de Hostelería, grupo coordinador del
Programa de Salud y departamento de EF del IES de Pravia. Actividad a realizar en el
segundo o tercer trimestre con los grupos de 1º de ESO, donde cada departamento dará
nociones desde su rea sobre “nutrición equilibrada y vida sana”. Esta actividad se
desarrollará en el comedor del IES donde el departamento de Hostelería preparará para los
alumnos de 1º ESO unos desayunos “Saludables” con todo tipo de alimentos propios de una
dieta sana y equilibrada. Esta actividad se lleva trabajando en el IES desde el año 2007.
2.2. RECREOS ACTIVOS
El departamento de Educación Física del IES de Pravia en colaboración con el Grupo
coordinador del Programa de Salud, llevar a cabo un programa denominado “Recreos Activos
y Saludables”. En este programa se lleva trabajando en el IES desde el año 2003.
Esta actividad, como su propio nombre indica, se desarrollaba durante los períodos de
recreo en la jornada escolar y afecta al alumnado de ESO y Bachillerato a lo largo del 2º y 3º
trimestre del curso académico. Es de carácter opcional y se programarán actividades físico-
deportivas y recreativas para todos los niveles: 1º, 2º, 3º, 4º de ESO y Bachillerato en las
modalidades de Individual masculino y femenino, dobles masculino, femenino y mixto
(siempre que la actividad lo permita.
Así pues, se les ofrece a los alumnos/as la posibilidad de participar en actividades de:
Fútbol Badminton
Baloncesto Vóleibol
Tenis de mesa Concurso de
triples
Bolo batiente tiros libres
Durante este curso 2020-2021 estas actividades se han visto drásticamente interrumpidas
con motivo de la pandemia y las exhaustivas medidas de distanciamiento, uso de materiales,
etc que se están llevando a cabo. Aún así nuestra intención es retomar algunas actividades
paulatinamente.
2.3. EDUCACIÓN FÍSICA EN LA CALLE (Aplazado en 2019 y Condicionado en
2020 por el transcurso de la pandemia).
El departamento de Educación Física Realiza con todos los grupos del Centro Educativo
una actividad llamada “Día de la Educación Física en la calle” que es una actividad
propuesta desde hace 6 años por el colegio de licenciados de Educación Física de Asturias
(COLEF) con el objetivo de dar a conocer a la población algunas de las actividades físicas que
se realizan en los centros educativos dentro de la asignatura de EF. Estas actividades se
realizan en la Plaza de la Colegiata de Pravia y participan aproximadamente unas trescientas
personas de los cursos de 1º, 2º, 3º, 4º ESO y 1º Bachillerato. Estas actividades varían
dependiendo del curso en el que te encuentres matriculado. El día previsto para la realización
de la actividad es anualmente cada primer jueves de Mayo.
84 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Para esta actividad colaboran con el Dpto. de EF, el Departamento de Plástica, con la
realización de un concurso de carteles y toma de fotografías de ese día, el Ayuntamiento de
Pravia con la logística necesaria (camiones, toma de electricidad, limpieza posterior,...)
Groso modo, los contenidos propuestos para ese día serían: badminton, tenis de
mesa, aros, rana, gomeru, freesby, disc-golf, “toques” con diversos balones, combas, palas,
yoyó, saltos acrobáticos, acrospor, coreografías....Todos los años se invita a participar en esta
jornada a los centros educativos de la zona: las escuelas de Santa Eulalia de Mérida, colegios
San Luis y Santo Ángel y los CRA adscritos de la zona.
Con motivo de esta actividad los alumnos/as de 1º de Bachillerato realizan un
trabajo por proyectos en el que confeccionan las actividades, coordinan los diferentes
cursos, realizan ensayos, buscan los materiales necesarios, coreografías, elección de
canciones, montajes, diseño de camisetas, escribir el guion de los presentadores, etc.
Desde el COLEF se informará sobre las adaptaciones a tomar en 2020 con motivo de la
pandemia.
2.4. CURSO DE NATACIÓN EN LAS PISCINAS DE AGONES (Aplazado por la
pandemia 2020/2021).
Los cursos de 1º ESO realizar n la unidad did ctica de “iniciación a la natación” en las
piscinas de Agones. El curso será de 8 sesiones para cada grupo . Habitualmente, estas
sesiones se realizan en el primer trimestre. Sin embargo, este curso, las piscinas están en
obras y la temporalización queda sin cerrar pendiente del fin de las obras de
acondicionamiento de las piscinas municipales. La distribución de las horas está previsto en
los horarios de los grupos haciendo coincidir una de las horas de EF con la anterior al recreo.
2.5. SENDERISMO (Aplazado al final de curso y condicionado por el desarrollo
de la pandemia, si las autoridades educativas valoran la posibilidad de
realización de alguna de ellas).
2º ESO Senderismo. Senda fluvial: Pravia-Santianes-Pravia
Departamentos: Educación Física
Geografía e Historia
Fecha: último día del primer trimestre.
Duración: Toda la jornada escolar.
Itinerario: Pravia-Santianes donde visitaremos el museo Prerrom nico y el “rincón
de las aves”. Regreso a Pravia.
Esta actividad es gratis para los alumnos/as
3º ESO Senderismo. Pravia-Forcinas-Quinzanas-Plantación Kiwis-Pravia
Departamentos: Educación Física
Biología y Geología
Geografía e Historia
Fecha: último día del segundo trimestre. .
Duración: Los alumnos/as no darán ninguna clase y saldremos del instituto a las
09,00h y regresaremos a las 2,45h aproximadamente.
Itinerario: Pravia-Iglesia de Forcinas-pinturas de la iglesia de Quinzanas-
Plantación kiwis-Pravia
Esta actividad es gratis para los alumnos/as
4º ESO Senderismo. Senda costera: Muros de Nalón-Playa del Aguilar
85 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Departamentos: Educación Física
Día: 17, 18, 19 o 20 de Mayo de 2016
Duración: Los alumnos/as no asistirán a clase en toda la jornada escolar,
regresando al instituto a las 2,45 h aproximadamente
Itinerario: Pravia-Muros en tren y tomaremos la senda costera cerca del “Espíritu
Santo” y la recorreremos hasta la playa del Aguilar (opción 1) Vuelta andando
hasta Muros para coger el tren de regreso a Pravia. Habrá la opción 2, para quien
lo desee, de realizar un mini curso de surf en la playa del Aguilar y el precio será
de 12 € aprox. La opción 3 será una vuelta en bicicleta desde Muros y alrededores
para terminar en la playa del Aguilar.
Esta actividad tiene un coste para los alumnos as de 2€ aproximadamente que es
el precio del tren desde Pravia hasta Muros ida y vuelta.
2.6. CANOAS (Aplazado al final de curso y condicionado por el desarrollo de la
pandemia, si las autoridades educativas valoran la posibilidad de realización de
alguna de ellas).
1º BACH Descenso en canoas por el río Nalón
Departamento: Educación Física
Día: Último día de clase del curso 2017-18
Duración: Los alumnos/as no asistirán a clase en toda la jornada escolar,
regresando al instituto a las 2,45h aproximadamente.
Itinerario: Pravia-San Román de Candamo en tren. Candamo-Pravia en canoas de
2 y 3 personas
Esta actividad tiene un coste de 20€ por alumno a
2.7. CURSOS DE ESQUÍ (Suspendidos por la pandemia).
Realización de un curso de esquí en la estación invernal de Soldeu-el Tarter en Andorra,
la última semana de Diciembre (antes de vacaciones).
Departamento: Educación Física
Cursos: todos los cursos del instituto menos 1º y 2º de ESO
Precio: por determinar, en función del nº de alumnos/as que se apunten
Para la realización de esta actividad es necesario un grupo mínimo de 20
alumnos/as
Se intentará hacer un curso de un día de duración en la estación invernal de Valgrande-
Pajares, como en cursos anteriores. Esta actividad se realizaría a finales de Febrero o
principios de Marzo para todos los cursos del instituto hasta completar las plazas (54) de un
autocar grande.
2.7. MULTIDEPORTE-MULTIAVENTURA. CAMPAMENTO BILINGÜE (Condicionado
por el desarrollo de la pandemia, si se valoran la posibilidad de realización de
alguna de ellas).
Departamentos: Educación Física
86 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Inglés
Cursos: 1º y 2º de ESO
Fecha: tercer trimestre, Abril o Mayo por determinar
Duración: tres días dos noches
2.8. XXXI CROSS COLEGIO SAN LUIS (Se valorará su realización en función del
desarrollo de la pandemia y la realización del resto de actividades).
Invitación del Colegio San Luis de Pravia para participar en el XXXI cross que organizan
en las instalaciones deportivas de Agones para alumnos/as de 1º de ESO.
Esta actividad se llevará a cabo a finales del mes de Mayo.
2. PROMOCIÓN DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS DEL ENTORNO
El Dpto. de EF del IES de Pravia realiza al principio de cada curso escolar una
promoción de las diferentes ofertas deportivas que se pueden encontrar en el entorno del
instituto e invita a los entrenadores o monitores a realizar, en el horario de educación física
una exposición y práctica de las actividades que ofrecen, con el fin de que el alumnado del
centro tenga conocimiento de las ofertas de actividad física y deportiva que hay por las
proximidades y poder decidir cuál o cuales son de su interés.
Actividades:
Badminton: presentación y clase por parte de un representante de la federación
asturiana de Bádminton.
Karate: presentación y sesión de iniciación al karate impartida por parte del profesor y
fundador del club.
Bolos (batiente): presentación y clase impartida por una de las personas que más sabe
de bolos del Principado de Asturias, en especial de esta modalidad.
Rugby: el club de rugby “Belenos” de Aviles, por medio de su “pilier”. Sesión de
presentación de este deporte de equipo y sus características y puesta en práctica de
algunas de sus técnicas básicas.
Piragüismo: el club de piragüismo los Cuervos de Pravia, por medio de su presidente y
concejal de deportes del Ayuntamiento de Pravia, nos informan de todas las
actividades que oferta este club histórico de piragüismo a nivel nacional.
- Club “villa de Pravia”: el club deportivo por excelencia de la villa de Pravia, da
información sobre todas las actividades que realizan a lo largo del año como: fútbol en
todas las categorías de sala y campo, tenis y atletismo.
Baloncesto: presentación e información aportada personalmente por miembros
integrantes de la Federación Asturiana de Baloncesto con el ánimo de promocionar
este deporte entre los jóvenes de Pravia y finalmente formar equipo conjuntamente
con el IES Selgas.
3. MOVILIDAD SOSTENIBLE
El IES de Pravia forma parte de un programa establecido por la consejería de
educación llamado “movilidad sostenible” que consiste en el fomento de “otro” tipo de
transporte para ir al centro escolar, como por ejemplo la bicicleta, para aquellos alumnos/as
que viven relativamente cerca del centro escolar al que pertenecen y al que se pueden
desplazar desde sus casas. El instituto ha creado un parking de bicis para que los alumnos/as
tengan facilidad de dejar sus bicis a buen recaudo durante la permanencia en el centro.
Además, contamos con un parque de bicicletas donadas para uso y disfrute de cualquier
miembro de la Comunidad educativa que lo solicite.
87 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Atendiendo a la creciente demanda de este tipo de desplazamientos, el departamento
de Educación Física y dirección del IES se ha puesto en contacto con grupos deportivos de la
zona para ofrecer, a todo el alumnado que lo demande, charlas sobre aspectos fundamentales
para la práctica del ciclismo, uso de la bici y seguridad vial.
Con ocasión de la celebración en cursos anteriores del Día de la Educación Física en la
Calle, y antes de la exhibición deportiva en el Parque Sabino Moutas, un pelotón formado por
alumnado y profesorado del IES Pravia sale anualmente en bicicleta para un recorrido cicloturista
por Pravia y alrededores. Se solicita permiso para la celebración de la actividad, así como el apoyo
de un coche de la Guardia Civil durante todo el recorrido para anunciar nuestra presencia al
tráfico y facilitar las maniobras más complicadas, como los giros y las incorporaciones en la AS-
347 y la AS-39.
Este curso estamos completamente condicionados por el desarrollo de la pandemia.
4. APERTURA DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO PARA DIVERSAS ACTIVIDADES
DEPORTIVAS DE LA LOCALIDAD (Aplazado por el desarrollo de la pandemia).
El IES de Pravia a través de la dirección del instituto gestionaba el uso del
polideportivo para actividades varias (casi todas deportivas) fuera del horario escolar. Varias
asociaciones y equipos deportivos utilizan semanalmente las instalaciones cubiertas y la
bolera para actividades extraescolares. Sirva como ejemplo la utilización semanal que el
Centro Terapéutico en adiciones, ARAIS, hace de él conocedor del poder terapéutico que la
actividad física y deportiva tiene en estas personas; o la utilización semanal que el
Ayuntamiento de Pravia a través de la concejalía de igualdad hace de él teniendo como
destinatarias mujeres del municipio.
Durante este curso queda aplazada esta posibilidad a la espera del desarrollo de la
pandemia.
6 PROGRAMAS DE INNOVACIÓN
6.1.- PROGRAMA DE PRÉSTAMO Y REUTILIZACIÓN DE MATERIAL ESCOLAR
DATOS Y CIFRAS
En los meses de septiembre y octubre se procedió a un recuento de los libros
devueltos y disponibles para un nuevo préstamo y un ajuste de las necesidades para el
curso actual y se adquirieron libros para así poder cumplir con los objetivos de
préstamo marcados, que se exponen en las tablas de más abajo:
El gasto total de libros para este programa de préstamos fue de 6447,91 euros, que se
pudo afrontar gracias al remanente de 5365,47 euros del ejercicio anterior y a la
asignación de 5985 euros correspondientes a los 57 alumnos y alumnas que disfrutan
de beca este curso.
88 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
TODO EL ALUMNADO
1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO
GEOGRAFÍA E HISTORIA GEOGRAFÍA E HISTORIA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA (2) GEOGRAFÍA E HISTORIA (2)
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA (3) LENGUA CASTELLANA Y L. (3) INGLÉS LENGUA CASTELLANA Y L. (3)
LENGUA CASTELLANA Y L. (3) MÚSICA ÁMBITO. C. M. (PMAR) INGLÉS
MÚSICA FÍSICA Y QUÍMICA (3) GEOGRAFÍA E HISTORIA (2)
INGLÉS INGLÉS LENGUA CASTELLANA Y L. (3)
ED. PLÁSTICA Y VISUAL TECNOLOGÍA ÁMBITO. S. L. (PMAR)
INGLÉS (PMAR)
TECNOLOGÍA
ALUMNADO BECARIO
1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO
FRANCÉS FRANCÉS FRANCÉS LATÍN
LLINGUA ASTURIANA BIOLOGÍA (3)
FRANCÉS
FÍSICA Y QUÍMICA (2)
CULTURA CIENTÍFICA
ECONOMÍA
OTRAS CONSIDERACIONES
Durante el mes de septiembre se ha procedido al cribado y la eliminación de los libros
deteriorados.
Los libros nuevos se han identificado, sellado y registrado para incorporarlos a la base
de datos del préstamo.
Se ha procedido también a la modificación de los documentos existentes para
formalizar el acuse de recibo de la entrega de los lotes de libros a las familias, de tal
forma que recojan la variada casuística que existe entre los diversos usuarios y de los
listados de libros que se entregan en cada nivel para la información a las familias.
Este curso los libros se entregan sin forrar, con la instrucción de que sean las familias
las encargadas de ello.
6.2.- USO EDUCATIVO DE LAS TIC
El uso educativo que debe hacerse de las TIC en nuestro entorno debe ser el que nos
permita utilizarlas como un instrumento para ampliar y mejorar el alcance de la
numerosa información que hay en la red. Esta misma virtud implica un riesgo, por tanto
debemos enseñar a utilizar las TIC haciendo un uso responsable y dotar a nuestros
alumnos de los conocimientos necesarios para aprovechar las ventajas y el potencial de las
TIC, pero velando siempre por la calidad que nos ofrecen.
Tenemos que alcanzar una escuela digital crítica y reflexiva. Es necesaria una variedad
de tecnologías de la comunicación que proporcionen la flexibilidad necesaria para cubrir
necesidades individuales y sociales, lograr entornos de aprendizaje efectivos, y para lograr la
interacción profesor-alumno. La pizarra digital en clase, el uso de páginas web, el uso
89 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
controlado de la red, la visita a salas de ordenadores para que los alumnos trabajen
directamente en ellos y la creación de aulas virtuales son algunos de los aspectos que los
profesores tenemos teniendo en cuenta en la nueva era de las TIC.
Para diseñar y desarrollar entornos de formación basados en estas tecnologías, habrá
que tener presente las circunstancias propias de la Comunidad Educativa, su entorno
geográfico y socioeconómico y plantear situaciones que se adapten a nuestra diversidad de
situaciones. Conocer las posibilidades que las características de las distintas aplicaciones y
entornos que pueden ser utilizados al igual que conocer las características de nuestros
destinatarios finales va a ser crucial para sacar el máximo partido a estas tecnologías.
Las actuaciones vinculadas a la actividad lectiva vienen recogidas en las distintas
programaciones de los departamentos, la formación necesaria del personal docente viene
recogida en la sección de formación permanente y en lo que respecta al uso de comunicación
entre los distintos miembros de la Comunidad educativa viene recogido en los capítulos de
Equipos docentes.
7 COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES
Se explicitan las instituciones con las que se establece algún tipo de relación, y
aquellos epígrafes del plan anual en el que se detallan objetivos y actuaciones previstas.
7.1 Con otros centros educativos.
Ver epígrafe IV.3.- Plan de Actuación del Equipo Directivo
7.2 Con el Ayuntamiento de Pravia y servicios municipales
Agencia de Igualdad
Educación para la Salud
Plan de actuación del Consejo Escolar
Centro Asesor de la Mujer.
Educación para la Salud
Oficina de Información Juvenil
Plan de Acción tutorial
7.3 Con los Servicios Sociales de la Mancomunidad
Plan de Acción tutorial
Tratamiento del Absentismo Escolar
7.4 Con el Centro de Salud
Comisión COVID-19
Plan de Acción tutorial
Educación para la Salud
7.5 Con la Universidad de Oviedo
Programa de Orientación para el desarrollo de la carrera
Participación en el desarrollo del Master Universitario de Formación del
profesorado.
7.6 Con la Guardia Civil
Educación para la Salud
Control del Absentismo escolar
Plan Director
7.7 Con el Servicio de Salud Mental de Avilés
90 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Programas Prescriptivos
7.8 Con empresas y otras actividades.
Formación en Centros de Trabajo
Objetivos del Centro
7.9 Con otras Consejerías de Principado de Asturias.
Grupos de trabajo y seminarios: Salud y Sostenibilidad
8 PROGRAMA DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO
La situación atípica de este curso generada por el COVID19 y la convocatoria del Plan
general de Formación el Profesorado en fechas muy próximas a la remisión de la PGA, nos
lleva a plantearnos internamente el plan de formación de digitalización del profesorado y
alumnado, plan por otro lado implica dar continuidad a la actualización TIC/TAC del
profesorado, como llevamos más de una década realizando, planteándonos esta presencial,
garantizando las medidas higiénico sanitarias, en reuniones semanales coordinadas por el
profesor de Matemáticas que viene encargándose de dicha formación estos últimos cursos
anteriores.
9 CRITERIOS GENERALES SOBRE LOS DEBERES O TAREAS
ESCOLARES
Criterios generales para adecuar los deb- eres o tareas escolares para el hogar a las
situaciones personales y familiares del alumnado.
Los deberes escolares o tareas escolares en el hogar tendrán como finalidad potenciar
la autonomía y responsabilidad del alumnado, reforzar las actividades del aula y mejorar la
comunicación con las familias, e implicarán la coordinación de los equipos docentes de cada
grupo clase.
Para ello, la realización de estas tareas debe respetar una serie de principios generales:
A- Deben tener en cuenta las posibilidades de acceso a la información que los alumnos tienen
en sus hogares: acceso a Internet, cercanía a bibliotecas u otros centros de información.
B- Deben plantearse con un tiempo de realización y entrega suficiente que permita a los
alumnos organizar y distribuir los tiempos evitando la acumulación de tareas
C- No deben ir en detrimento del necesario descanso para los alumnos tras la jornada
escolar o en periodos no lectivos
D- Caso de tratarse de tareas grupales debe también tenerse en cuenta las posibilidades de
reunión de los alumnos fuera del espacio escolar (máxime cuando viven en poblaciones
diferentes), así como sus posibilidades de contacto a través de las redes.
Coordinación de los deberes o tareas escolares para el hogar (procedimiento e
instrumentos establecidos)
La coordinación de los deberes debe establecerse en dos niveles:
A- Grupo-profesor específico. Se ajustarán entre cada profesor y sus alumnos la carga de
tarea en la materia específica y los periodos de entrega
B- Equipo docente. El tutor recogerá sugerencias generales de los alumnos y de sus padres o
tutores legales que llevará a la reunión de equipos docentes donde se tomarán, si ha
91 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
lugar, las decisiones pertinentes. En el modelo de acta de RED ordinaria se incluirá un
apartado específico sobre la cuestión
Racionalización de los deberes o tareas escolares
A- Se evitará en la medida de lo posible el encargo de deberes para periodos vacacionales.
En caso de que se trate de trabajos que necesitan un tiempo más extenso para su
realización se procurará que se extienda a lo largo del trimestre correspondiente, sin que
coincida con el final del mismo.
B- Se evitará en lo posible el encargo de tareas para casa en épocas de acumulación de
pruebas calificables.
C- A la hora de proponer desde las diferentes asignaturas tareas ordinarias para presentar a
corto plazo (uno, dos días, por ejemplo) se intentará que no sean necesarios para su
realización más de 15 minutos.
Colaboración en la planificación con las familias
Los deberes escolares deben realizarlos los propios estudiantes sin la ayuda de
ninguna otra persona.
El papel de la familia ha de entenderse en un aspecto motivacional y afectivo. No es
conveniente para la familia del alumno ir más allá de la supervisión y control del proceso
para que los hijos realicen las tareas propuestas. Es importante, sin embargo, que no los
acompañen durante toda la realización de los deberes ni, por supuesto, hacer ellos los
deberes que los hijos o bien no saben, no quieren o no se sienten capaces de realizar.
La labor de los padres es ofrecer orientación, pero no respuestas; proporcionar
también un tiempo y un lugar tranquilo y bien iluminado para que los hijos estudien;
garantizar que los materiales necesarios estén disponibles; vigilar que no existan elementos
que dispersen la atención de los alumnos en su trabajo; ayudar con el tiempo y la gestión de
la carga de trabajo, y ponerse en contacto con el profesorado si surgen problemas o
cuestiones vinculadas con los deberes que no se pueden resolver en el ámbito familiar.
En el epígrafe siguiente se señalan los procedimientos para la participación de las
familias en el procedimiento.
Procedimiento de seguimiento y evaluación de la puesta en práctica de los criterios
generales establecidos
Será en el ámbito de las reuniones de equipos docentes donde se evaluarán los
procesos y se plantearán medidas si proceden.
En los documentos de recogida de información que se aplican al alumnado y familias
para la elaboración de las memorias o procesos de evaluación se incluirán también cuestiones
relacionadas con la racionalización del trabajo en el hogar.
Las familias, a través del tutor o, directamente a través de los profesores, podrán
aportar información sobre casos particulares que se recogerán y deberán ser valorados, si es
preciso, por el equipo docente. La AMPA podrá así mismo dirigirse al Equipo Directivo con
aquellas sugerencias o informaciones que sobre el asunto estime oportunas para que sean
trasladadas al ámbito pertinente (tutor, profesor de asignatura o equipo docente). Lo mismo
podrán hacer los representantes de alumnos y familias del Consejo Escolar.
10 PLAN DE DIGITALIZACIÓN
Nuestros centros educativos forman parte de un mundo en cambio permanente, y
viven la necesidad no sólo de dotar de competencias digitales a los futuros profesionales sino
de formar auténticos ciudadanos que se integren en una sociedad digitalmente competente;
una ciudadanía crítica y activa con la construcción de su futuro personal y profesional como
92 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
parte de una comunidad que es, a la vez, local y global, y que tiene el reto de participar en
comunidades profesionales que aprenden, compartiendo las posibilidades de aprendizaje y
desarrollo profesional que ofrece el mundo en el que ya nos movemos.
La Educación es un recurso clave para asegurar la igualdad social, la promoción de las
personas y, más genéricamente, la mejora de las condiciones de vida de comunidades. En
este contexto, sin duda alguna, es preciso revisar nuestros sistemas de educación y
formación, que deben transformarse con el fin de garantizar la adquisición de una
competencia digital que, de acuerdo a la Comisión Europea, en su propuesta de enero de
2018 de Recomendación del Consejo relativa a las competencias clave para el aprendizaje
permanente, implique el uso seguro, crítico y responsable de las tecnologías digitales para el
aprendizaje, en el trabajo y para la participación en la sociedad, así como la interacción con
estas. Una competencia digital que, además, incluya la alfabetización en información y datos,
la comunicación y la colaboración, la creación de contenidos digitales (incluida la
programación), la seguridad (incluido el bienestar digital y las competencias relacionadas con
la ciberseguridad) y la resolución de problemas.
Las instituciones educativas tienen la necesidad de revisar sus estrategias
organizativas y pedagógicas con el objetivo de mejorar su capacidad para promocionar la
innovación y sacar el máximo partido de las tecnologías de la información y la comunicación y
de los contenidos digitales. Ha llegado el momento de abordar la tecnología desde una
perspectiva global, mirando el centro como la unidad de transformación y diseñando planes
de mejora.
INTRODUCCIÓN
El Centro cuenta con cuatro aulas de libre disposición equipadas con PCs. Todas las
aulas de grupo y algunas de las específicas (laboratorio de FQ, laboratorio de BIO, Biblioteca,
aula de Música) están equipadas con cañones de video y conexión a internet. Las aulas de FP
cuentan con equipamientos informáticos propios en cuatro de los siete grupos. La conexión a
internet, aun disponiendo de la ofrecida por AULAS CONECTADAS, no siempre es la mas
indicada para ofrecer un acceso asegurado al alumnado y profesorado. La sala de profesores
cuenta con 10 equipos, impresora y una conexión a la fotocopiadora del Centro.
El mantenimiento de todo el equipamiento está contratado a una empresa externa,
pero el día a día y los imprevistos están cubiertos por los profesores de Tecnología, dos
profesores de Matemáticas y un profesor de AE, quienes habitualmente cuentan con horas
recogidas en su horario personal para atender estas actividades de formación difusión y
mantenimiento de equipamiento, web y nuestra propia red interna de documentación y
comunicación.
ESTRATEGIA GENERAL DEL CENTRO
Los diferentes documentos institucionales recogen las líneas generales que el centro
aplica a la hora de gestionar aulas y equipamientos de TIC, así el RRI recoge las normas de
uso de las aulas con equipamiento informático y el procedimiento de solicitud y prelación a
la hora de asignar las aulas a asignaturas distintas de TIC y TEC; el PIC contempla las
medidas y actuaciones para la protección de la identidad digital y la prevención del acoso
incluso telemático. El programa de acción tutorial contempla actuaciones referidas al uso
correcto, seguridad e identidad digital, (que estos años atrás han sido apoyadas por las
actuaciones del plan director, en lo que compete a seguridad en Internet e Identidad Digital)
Todos los procesos recogidos en estos documentos institucionales están sujetos a
evaluación trimestral y a una revisión anual, con la pertinente actualización o modificación si
los órganos competentes así lo consideran.
A lo largo de estas últimas dos décadas, una vez analizadas las necesidades
expresadas en la memoria final de curso, se ha mantenido una actividad formativa docente
semanal dirigida por el coordinador TIC, en la que se ha perseguido capacitar y ofrecer
herramientas al profesorado para hacerle frente a la progresiva digitalización de la docencia.
Las programaciones didácticas recogen igualmente el uso que se da a las TIC. La
figura del coordinador TIC que recae en un profesor de TEC, apoyado por miembros del
93 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
departamento de matemáticas y con asignación y reparto de tareas. Este curso 2021 dadas
las circunstancias, contamos con un segundo miembro del departamento de Tec y dos
miembros del departamento de Matemáticas, en estos dos últimos recae la formación
semanal del profesorado y el mantenimiento de la web y red interna de disposición de
documentos, plataforma para la recogida de información previa a las RED.
OBJETIVOS
a.- FORMACIÓN
Todo el claustro contará con disponibilidad y reconocimiento de la dedicación a
Formación de usuarios en TIC que le permita actualizar metodologías on line.
El claustro de profesores cuenta con una hora de formación en su horario, prevista
para la formación on line disponible y vinculada a la actividad online como formadores que
sea de interés para la actividad académica o bien para acudir a las clases de formación
presenciales que el centro ofrece de acuerdo a sus necesidades e impartidas por un
compañero del departamento de MAT desde hace ya varios cursos.
La formación directa se recogerá con objetivos y calendario de actuación dentro del
apartado de formación de la PGA, apartado Actualización TIC/TAC, y será presentado al CPR
Avilés-Occidente como Seminario.
b.- ACCESO A LOS EQUIPAMIENTOS Y RED
Todo el alumnado estará provisto de identidad digital y equipamiento informático que
le permita acceder a la formación on line en cualquiera de los tres escenarios posibles.
Todo el profesorado tendrá activada y en uso su cuenta institucional y tendrá
garantizado el acceso a los equipamientos informáticos que precise en su jornada laboral
presencial para poder preparar y compartir con el alumnado los contenidos telemáticos según
requiera cada uno de los tres escenarios posibles.
Todo el alumnado recibe, primero de su tutor, información referida a la plataforma
TEAMS, web del centro y el correo TEAMS, web del centro y el correo @educastur, qué uso
se hace de ellos, cómo est estructurado el “ IES Teams”. A lo largo de la primera semana,
los profesores cada uno con sus respectivos grupos, les enseñan cómo utilizar los recursos
digitales que tienen preparados para los diversos escenarios ( libros digitales, canales en
teams, cursos en Moodle, cursos en Aulas Virtuales…) urante la primera ornada lectiva, se
recaba información de la competencia digital, la posibilidad de conectividad, los medios de los
que dispone y con quién los tiene que compartir, información que queda recogida en un
cuestionario custodiado por JE, información que se hace legar al equipo docente y se
contrasta en la primera RED.
El centro cuenta con portátiles para ceder en préstamo al alumnado que en la primera
jornada de clase al cubrir el cuestionario de recogida de información señaló no disponer de PC
en casa o que lo comparte con más miembros de la familia y que en la primera sesión de RED
quede constatado el hecho o se detecten nuevos casos. Se establecerán unos criterios de
prelación para la entrega en préstamo de equipamiento de no ser suficientes los disponibles
actualmente, dando prioridad al alumnado en cursos finales de etapa.
El acceso en el domicilio a la red es asunto un poco mas complicado dado que existen
puntos ciegos en los dos concejos rurales del ámbito geográfico, Pravia y Soto del Barco, en
los que la conexión es imposible. Aquellos alumnos que no disponen de red por carencias de
equipamiento, serán dotados de router inalámbrico en el caso de semipresencialidad o
confinamiento. En los casos de imposibilidad de conexión por razones de infraestructuras, se
habilitarán mecanismos de entrega de actividades utilizando los servicios municipales que se
ponen a nuestra disposición al efecto, al igual que se hizo el curso pasado.
c.- TRAMITACIONES
En la web del centro están disponibles aquellos modelos necesarios para algunas de
las tramitaciones habituales que se realizan en el IES. Se encuentran agrupados según sea
94 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
profesorado, tutores, alumnado, familias y a su vez reagrupados por asunto. Algunos de
estos documentos no son de carácter público y se encuentran alojados en un canal de TEAMS
con acceso restringido al profesorado.
d.- COMUNICACIONES
Por sectores, toda la Comunidad educativa contará con los canales telemáticos de
comunicación que garanticen que la información fluya adecuadamente, sea el que sea el
escenario en el que nos encontremos
- COORDINACIÓN DOCENTE
El confinamiento del curso 19-20 nos llevó a una reproducción integra de la estructura
del IES en versión digital. Para ello utilizamos la plataforma TEAMS que la Consejería ofrece.
Ya que la valoración de dicha estructura fue positiva en la memoria final, hemos decidido
mantenerla en funcionamiento replicando la estructura del curso pasado.
- EQUIPOS DOCENTES
Se utilizará la plataforma TEAMS que ofrece office 365 para crear un equipo de trabajo
por grupo en el que se irán colocando las actividades en canales diferenciados y vinculados a
cada una de las asignaturas/ materias/módulos que componen el curso de ese grupo
destinatario. Además de estos canales, se creará un canal más (acción tutorial) de
seguimiento, al que tendrá acceso restringido los componentes del equipo educativo, Jefatura
de Estudios y Orientación. En él los profesores del equipo docente informarán sobre la
situación del alumno para que esos datos sean abordados en las reuniones de coordinación de
tutores. Y un canal adicional habilitado para la PT en el que se atenderá a todos aquellos
alumnos que no puedan realizar todas o algunas de las actividades del grupo al que
pertenecen, y en que se pondrán sus actividades diferenciadas cuando así se considere sea
preciso. En las reuniones semanales (canal RCT) de TUT, OR y JEF de EST, se hará el
seguimiento de la carga de tareas y los cumplimientos de los plazos de entrega, sin perjuicio
de cualquier otro seguimiento o actividad previsto para esta hora semanal. El hecho de tener
todas las actividades en un único acceso permite que con una vista a la pestaña de general
cualquiera de los miembros del equipo decente sea conocedor de la carga y contenido de las
tareas deseablemente, autorregularnos y proponer actividades interdepartamentales. En
estas reuniones de RCT, igualmente se hará el seguimiento de quienes no se están
conectando o no están asistiendo (según sea el escenario) o entregando tareas. Una vez
confirmado con las familias las causas que a esta situación llevan, de no existir causa
justificativa, o en los casos en que no ha sido posible contactar ni con los alumnos ni con sus
familias, se notifica a los servicios sociales de los ayuntamientos correspondientes y recibirán
el tratamiento de absentista si está en edad de escolarización obligatoria.
Las reuniones telemáticas de todos los órganos de coordinación mantendrán los
calendarios previstos en PGA y a petición de OR, JEF o el TUT se realizarán cuantas sean
necesarias añadidas a las mensuales programadas.
Las de coordinación de TUT por nivel educativo mantienen desde el principio cuando
menos la periodicidad semanal prevista en los horarios personales, junto a JEF y OR.
- PROFESORADO/TUTORES- TUTORES LEGALES DEL ALUMNADO
Las comunicaciones entre los distintos miembros del claustro y los tutores legales de
sus alumnos se realizarán preferentemente por vía telefónica o telemática, para lo que se
utilizarán exclusivamente las identidades digitales institucionales, dirigiéndose a las
direcciones de correo que figuran en el documento de matrícula. Las cuatro reuniones
generales con familias habituales programadas anualmente (reunión inicial en
septiembre/octubre para dar información general de funcionamiento, y las tres posteriores,
una tras cada sesión de evaluación para la entrega de boletines, aclaraciones, seguimiento,
pautas de actuación) tendrán un formato diferente al presencial este curso. Se harán
telemáticamente utilizando las cuentas @educastur de los alumnos y la plataforma TEAMS
95 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
para conectar con sus tutores legales esas reuniones informativas y de seguimiento. Los
boletines de calificación, al igual que se hizo el curso pasado, serán remitidos a las cuentas de
los alumnos.
Todas las comunicaciones de carácter general a las familias, se harán a través de la
web del Centro y por supuesto a través de sus hijos, quienes tienen que aprender a asumir
sus responsabilidades.
Las comunicaciones con el personal de Servicios y administración se efectuarán a sus
cuentas institucionales, en el caso Administración y a las ofrecidas por los operarios de
servicios y conserjes como cuentas de contacto y así registradas en la ficha personal de
recogida de datos al incorporarse a su puesto de trabajo.
Todos los sectores, todos los órganos colegiados en su diferentes combinatorias,
figuran como grupos de correo en el programa administrador de correos de
pravia@educastur.
E.- METODOLOGÍAS Y EVALUACIÓN
Todas las programaciones docentes recogen las metodologías, tipo de actividades e
instrumentos de evaluación y estrategias didácticas, integración de herramientas tecnológicas
y plataformas educativas previstas para las actuaciones telemáticas previstas para los tres
posibles escenarios.
11 PROYECTO DE SEGUIMIENTO Y AUTOEVALUACIÓN DE LA
PGA
Con objeto de medir el grado de consecución de los objetivos planteados y el grado de
coordinación y cohesión de todos los elementos de la estructura organizativa, se establecen
los siguientes instrumentos de evaluación del Plan Anual:
1. Informe trimestral de seguimiento.
2. Memoria final
3. Observación sistemática y periódica del funcionamiento de todos los elementos que
configuran la estructura organizativa del Centro.
4. Recogida de información a través de cuestionarios que cubran todos los sectores de la
comunidad educativa
96 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
ANEXO I: RELACIÓN DEL PROFESORADO CON ASIGNACIÓN DE HORAS CON CARGA
LECTIVA POR COORDINACIÓN DE PROGRAMAS U OTRAS ACTIVIDADES
Nombre del Profesor Nº horas Tarea asignada por Dirección
Juan José Lera González 3TIC 3h. Coordinación del Programa de Nuevas
Tecnologías
M Jesús Martín González 1 CPGA
2 CPI
-1h. Tutoría pendientes
-1h. Coordinación Biblioteca
Marcos López García 3 TIC -3h. Coordinación del Programa de Nuevas
Tecnologías
Antonio González García 3 TIC
-Mantenimiento de soportes digitales
-Creación y mantenimiento de plataforma
de intercambio de información
Ángela Hernández Martín 3 CPI -2h. Programa Préstamo de Libros
Fabio Suárez Suárez 1 CPGA 1H Control del absentismo
Gabriel Rebón Fernández 1CPGA 1H Control del absentismo
Isabel Sánchez Carballo 1 CPGA -Responsable COVID
97 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
ANEXO II: PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
Ver en Archivos Adjuntos:
33023935PD2020-21.pdf
98 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
ANEXO III: CALENDARIO GENERAL DE ACTIVIDADES
DOCENTES Y NO DOCENTES
PARTE A - CALENDARIO GENERAL DE ACTUACIONES INSTITUCIONALES
Ámbito
Actuación Fechas
General Actuación específica
o comentario Fecha inicio Fecha fin
Programación
General Anual
Elaboración,
actualización,
aprobación y envío de la
PGA
16/11/2020
Memoria Fin de Curso Responde a la
evaluación de la PGA 15/07/2021
Desarrollo
curricular
Solicitud de autorización
de materias de libre
configuración
autonómica de ESO y de
Bachillerato para 2021-
2022
Hasta
20/05/2021
Aprobación de
horarios
Aprobación de los
horarios del alumnado y
del profesorado para el
curso 2020-2021
Son aprobados por la
directora y registrados
en SAUCE
15/10/2020
Evaluación
final del
alumnado
Instrucciones sobre
calendario fin de curso Abril 2021 ---
Constitución
de las
comisiones de
salud escolar
Constitución de las
comisiones de salud
escolar en centros
docentes
Reguladas por Decreto
17/2018, de 18 de abril
(BOPA de 27/04/2018)
Fecha de inicio
de curso
Un mes contado
desde la fecha
de inicio
Órganos de
Gobierno
Renovación del Consejo
Escolar
Proceso de elección Septiembre
2020 Diciembre 2020
Constitución del
Consejo Escolar
antes del
31/1/2021
Admisión y
matrícula del
alumnado
Proceso de admisión
Educación Secundaria y
Bachillerato 2021-2022
Febrero 2021 Septiembre
2021
Proceso de admisión
Formación Profesional
2021-2022
Junio 2021 Septiembre 2021
Programa de mejora del
aprendizaje y el
rendimiento
Envío a SIE de relación
nominal de alumnado
autorizado
15/07/2021
99 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Envío a SIE de solicitud
de autorización del
número de grupos
10/07/2021
Proceso de admisión a los
ciclos de Formación
Profesional Básica
Septiembre
2020 Octubre 2020
Unidades Autorizadas
Secundaria, Bachillerato y
Ciclos para el curso 2021-
2022
Mediados de
febrero de 2021
Pruebas de
acceso,
obtención
de títulos
y
premios
extraordina
rios
Pruebas de acceso a
ciclos formativos de FP
Inscripción Febrero-marzo
de 2021
Febrero-marzo
de 2021
Realización Mayo 2021 Mayo 2021
Pruebas para la obtención
directa de título de
graduado o graduada en
ESO
Convocatori
a enero
2021
Inscrip-
ción
5 Noviembre
2020
19 Noviembre
2020
Realiza-
ción 18 enero 2021 20 enero 2021
Convocatori
a junio
2021
Inscrip-
ción
2ª quincena de
abril 2021
2ª quincena de
abril 2021
Realiza-
ción
1ª quincena de
junio 2021
1ª quincena de
junio 2021
Pruebas para la obtención
directa de título de
Bachiller
Inscripción Enero 2021 Febrero 2021
Realización Febrero-marzo
2021 Abril 2021
Pruebas para la obtención
directa de títulos Técnico
y Técnico Superior
Inscripción Enero-marzo
2021
Febrero-marzo
2021
Realización Mayo 2021 junio 2021
Premios extraordinario de
Bachillerato
Inscripción Mayo 2021 Junio 2021
Realización Junio 2021 Junio 2021
Concurso hispano-
americano de ortografía
Inscripción de centros
educativos
Octubre-
noviembre 2020
Octubre-
noviembre 2020
Inscripción de alumnos
y alumnas
Octubre-
noviembre 2020
Octubre-
noviembre 2020
Realización Noviembre 2021 Noviembre 2021
Premios extraordinarios
de Formación Profesional
Inscripción Noviembre-
marzo 2021 Abril 2021
Realización Enero-marzo
2021
Febrero-marzo
2021
100 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Premios al esfuerzo
personal y al rendimiento
académico de ESO
Inscripción
1ª quincena
septiembre
2020
1ª quincena
septiembre
2020
Realización Octubre 2020 Octubre 2020
Títulos
Académicos
Propuesta de Expedición
de títulos académicos del
alumnado
Títulos de ESO 30/09/2020
Títulos de Bachiller 31/07/2020
Títulos de Formación
Profesional Básica 30/09/2020
Títulos de Técnico y
Técnico Superior de
Formación Profesional
30/11/2020
Títulos de Técnico y
Técnico Superior con
evaluaciones finales de
ciclo formativo en
diciembre o marzo
Un mes después
de la fecha de la
propuesta
Formación del
Profesorado
Prácticas del alumnado
del máster de la
Universid d’Uviéu
Selección de Institutos
de Educación
Secundaria para el
desarrollo de prácticas
del alumnado del Máster
de secundaria durante
el curso 2020-2021
09/2020 09/2020
Adenda al convenio
con la Universidad de
Oviedo
Actividades educativas
desarrolladas entre la
Consejería de Educación
y la Universidad de
Oviedo durante 2020
Junio de 2020 31/12/2020
Actividades de
formación del
profesorado e
innovación educativa
en Centros docentes
Convocatoria de
actividades de
formación del
profesorado e
innovación educativa en
Centros docentes para
el curso 2020/2021
Septiembre
2020
Evaluación de
la Función
Docente
General
Procedimiento de
evaluación del personal
adherido
1ª quincena
mayo 2021
2ª quincena
mayo 2021
Servicios
complementa-
rios
Solicitud de ayudas
individualizadas de
transporte escolar
Remisión de la
documentación a la
Dirección General de
planificación, centros e
infraestructuras
educativas
5 días desde la
finalización del
plazo de
presentación de
solicitudes
101 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Solicitud de
autorizaciones
excepcionales de uso del
transporte
Los interesados deben
solicitarlas en el centro
docente
Durante los
primeros 5 días
del curso escolar
Parte mensual del
transporte escolar
El centro educativo
deberá remitir el parte
mensual del
funcionamiento del
transporte escolar
debidamente firmado
Ultimo día lectivo
de cada mes
Evaluación
diagnóstico
4º de Educación
Secundaria Obligatoria
Inscripción para la
evaluación
1ª quincena de
mayo 2021
1ª quincena de
mayo 2021
Realización de la
evaluación
2ª quincena de
mayo 2021
2ª quincena de
mayo 2021
102 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
PARTE B - CALENDARIO DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DEL IES PRAVIA
Ámbito
Actuación Fechas
General Actuación específica o comentario Periodo Fecha inicio Fecha fin
Evaluación del
alumnado
Calendario
de sesiones
de
evaluación
ESO, 1º de Bachillerato y Ciclos de Formación
Profesional
1ª evaluación
(pendientes)
15/12/2020
22/12/2020
(11/12/2020)
2ª evaluación
(pendientes)
22/03/2021
26/03/2021
(19/03/2021)
Evaluación final ordinaria
(pendientes)
14/06/2021
25/06/2021
(11/06/2021)
Evaluación extraordinaria Septiembre 2021
2º de Bachillerato
1ª evaluación
(pendientes)
1/12/2020
4/12/2020
(27/11/2020)
2ª evaluación
(pendientes)
1/03/2021
5/03/2021
(26/02/2021)
Evaluación final ordinaria
(pendientes)
21/05/2021
(17/05/2021)
Evaluación extraordinaria Junio 2021
Calendario de exámenes de asignaturas pendientes Dos lunes y dos martes anteriores a la fecha de la
correspondiente evaluación de pendientes.
103 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Órganos de
Coordinación
Equipos
docentes
Reuniones de equipos docentes ESO, 1º BAC y 2º
BAC y CCFF Octubre 26/10/2020 30/10/2020
Reuniones de equipos docentes ESO Noviembre 23/11/2020 27/11/2020
Reuniones de equipos docentes 2º BAC enero 18/01/2021 21/01/2020
Reuniones de equipos docentes ESO y 1º BAC Febrero 08/02/2021 12/02/2021
Reuniones de equipos docentes ESO y Bach Abril 26/04/2021 30/04/2021
Reuniones de equipos docentes ESO Mayo 24/05/2021 27/05/2021
CCP
Sesiones del 1er trimestre, jueves a las 14:15 29/10/2020, 5/11/2020, 10/12/2020
Sesiones del 2º trimestre, jueves a las 14:15 14/01/2021, 11/02/2021, 18/03/2021
Sesiones del 3er trimestre, jueves a las 14:15 22/04/2021, 20/05/2021 y 17/06/2021
Proyecto
Educativo
Revisión de
elementos Todo el curso Octubre 2021 Junio 2021
104 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
ANEXO IV: PLAN DE CONTINGENCIA
PLAN DE CONTINGENCIA DEL IES PRAVIA
Este protocolo está en revisión permanente en función de la evolución y de la nueva información de que
se disponga sobre la infección por el nuevo coronavirus SARS-COV-2 (COVID-19)
105 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
INTRODUCCIÓN
El Plan de Contingencia es un instrumento de gestión que permite fijar las estrategias que
orientan las actividades de una organización con el fin de prevenir o reducir los riesgos y la atención de
emergencias y rehabilitación en caso de desastres, o simplemente de imprevistos, haciendo que se
minimicen daños, víctimas y pérdidas que podrían ocurrir a partir de fenómenos naturales y/o
tecnológicos.
Es además un conjunto de procedimientos e instrucciones alternativos a las condiciones
operativas normales, de forma que se permita su funcionamiento a pesar de que alguna de sus funciones
deje de hacerlo por culpa de algún incidente o ciertas condiciones externas ajenas a la propia
organización.
En el momento actual, la necesidad del plan de contingencia en el centro, viene motivada por la
emergencia ocasionada por el riesgo comunitario que supone la pandemia provocada por la COVID-19.
Este plan contiene una exposición clara de las medidas y compromisos que asume el IES de Pravia
para evitar el riesgo de contagio.
En este sentido este plan puede englobarse dentro del plan de emergencia o autoprotección
existente en las instalaciones, o bien como un apéndice o anexo al mismo, ya que el plan de
autoprotección define la organización y métodos para enfrentar un desastre, tanto en lo general como en
lo particular, mientras que el plan de contingencia contiene los procedimientos específicos para responder
con prontitud y eficacia ante el evento sobrevenido.
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN E IMPLANTACIÓN DEL PLAN DE
CONTINGENCIA
IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO Centro
educativo Instituto de Educación Secundaria “IES Pravia”
Código del
centro 33023935
Dirección Martínez de Tena, s/n Código postal 33120 Localidad Pravia Teléfono 9855821133 RESPONSABLE DE LA REDACCIÓN DEL PLAN DE CONTINGENCIA
Director: María Antonia Vivanco González Correo
electrónico: mantoniavg@educastur.org
FECHA DE APROBACIÓN DEL PLAN DE CONTINGENCIA
Fecha Aprobado por: Firma
CONTROL DE ACTUALIZACIONES Y REVISIONES Fecha Nº Revisión Modificaciones
106 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
EQUIPO COVID
El equipo COVID-19 estará formado por la dirección del centro, secretaría, uno o varios
integrantes del equipo docente, un miembro del servicio de limpieza y representación de las familias y el
alumnado, con el fin de garantizar el cumplimiento de los principios básicos e informar a toda la
comunidad educativa de su implementación.
Asimismo la Comisión de Salud Escolar Decreto 17/201 de 18 de abril por el que se regulan las
Comisiones de Salud Escolar de los centros docentes del Principado de Asturias realizará el seguimiento de
las actuaciones y funciones que le son propias en materia de prevención y salud escolar.
MIEMBROS NOMBRE TELÉFONO CORREO ELECTRÓNICO
María Antonia Vivanco
mantoniavg@educastur.org
Xosé Candel josecm@educastur.org
Ana Flórez
Fernández
anaff@educastur.org
Carmen González
Carreño
carmen.gonzalezca@se
spa.es
Alicia Herrero herreroalicia@yahoo.es
Isabel Sánchez
Carballo
isabesc@educastur.org
M Pilar Caunedo mpilarue@educastur.org
Adán Pérez adanpa22@educastur.e
107 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
s RESPONSABLE COVID DEL CENTRO NOMBRE TELÉFONO CORREO ELECTRÓNICO
Isabel Sánchez Carballo
isabesc@educastur.org
Ana Flórez Fernández2 anaff@educastur.org
Las tareas de la persona responsable y de referencia de la COVID-19 en el centro son:
Colaborar con la Dirección del centro en la elaboración, revisión y actualización del Plan de
Contingencia. De forma periódica la Consejería de Educación revisará este documento para facilitar el
trabajo de los centros educativos.
Utilización de un listado de verificación donde revisar las infraestructuras del centro, medidas de
seguridad y materiales (equipos de protección, solución hidroalcohólica, materiales informativos...).
Evaluación de un mapa de puntos críticos de la situación del centro (por ejemplo: zonas de más
aglomeración o donde haya más dificultades para guardar distancias).
Trabajar de forma coordinada con la responsable del SESPA de ese centro educativo. Una persona
del centro educativo será la única interlocutora para disminuir la variabilidad en las actuaciones.
Informar y comunicar a toda la comunidad educativa del centro, siempre en coordinación con la
dirección del centro, de aquellos aspectos relacionados con la COVID-19 en colaboración con la persona
responsable del SESPA y el apoyo de Salud Pública.
En caso aparecer un caso sospechoso de COVID-19 durante el horario lectivo ser la persona
encargada de aislar al alumno o a la alumna y activar el circuito poniéndose en contacto con su
interlocutora del SESPA.
No es preciso tener conocimientos sobre temas de salud ni un perfil sanitario, más allá de conocer
con detalle los protocolos básicos y el plan de contingencia elaborado en el marco de este Plan de
Actuación.
El responsable COVID del centro educativo será el interlocutor con el responsable SESPA asignado
a su centro educativo.
Será el encargado de facilitar el listado de contactos estrechos para activar el circuito de toma de
muestras, en el momento en que se establezca una sospecha de caso COVID-19 en un centro educativo
del área junto con la Coordinadora de Enfermería Comunitaria en el Ámbito Escolar del Área Sanitaria.
PROCEDIMIENTO Y GESTIÓN DE CASOS
Se considerará caso sospechoso aquel niño/a o trabajador/a que presenta síntomas compatibles con COVID-19 mientras esté a la espera de resultado de PCR, debiendo permanecer ese tiempo en aislamiento en su domicilio. El resto de las personas que comparten aula o espacios con el caso sospechoso podrán continuar con su actividad habitual. Si la PCR es negativa, y además no hay una alta sospecha clínica, el caso se da por descartado y finaliza el aislamiento del caso sospechoso.
2 En caso de ausencia de la primera responsable.
108 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Si la PCR es negativa, pero hay una alta sospecha clínica, se repetirá PCR a las 48 horas, manteniendo el aislamiento hasta el resultado; el resto de las personas que comparten aula o espacios con el caso sospechoso podrán continuar con su actividad habitual
Si la PCR es positiva, pasará a ser considerado caso confirmado con infección activa, debiendo seguir en aislamiento y seguir las indicaciones del su médico de atención primaria.
Si el caso sospechoso pasa a ser caso confirmado con infección activa, cumplirá cuarentena al menos 10 días desde el inicio de síntomas siempre que hayan transcurrido 3 días desde el fin de los síntomas, y se iniciará el estudio de contactos.
En cualquier caso, NO asistirán al centro aquellos estudiantes, docentes y otros profesionales que tengan:
Síntomas compatibles con COVID-19, que tendrán la consideración de caso sospechoso.
Aquellos que se encuentren en aislamiento por diagnóstico de COVID-19, que serán considerados caso con infección activa confirmada.
Aquellos que se encuentren en período de cuarentena domiciliaria por haber tenido contacto estrecho con alguna persona diagnosticada de COVID-19 y por tanto considerada caso con infección activa confirmada.
Personas convivientes de un caso con infección activa confirmada, independientemente de su relación dentro del Centro Educativo, ya que también tendrán la consideración de contacto estrecho.
Ante una persona que comienza a desarrollar síntomas compatibles con COVID-19 en el centro
educativo, por tanto caso sospechoso, seguirá un protocolo de actuación previsto previamente: 1º.- Se llevará a un espacio separado de uso individual. 2º.- Se le colocará una mascarilla quirúrgica (tanto al que ha iniciado síntomas como a la persona
que quede a su cuidado), si previamente no la tenía. 3º.- La persona que acompañe al caso sospechoso utilizará una mascarilla FFP2 sin válvula. 4º.- Se contactará con la familia y con la enfermera del SESPA responsable del centro educativo
para iniciar la solicitud de la PCR, si procede, u otra cuestión a nivel asistencial.
Si la persona que inicia síntomas es un trabajador, debe abandonar su puesto de trabajo y contactar con su Servicio de Prevención de Riesgos Laborales y su médico de atención primaria para seguir sus instrucciones
En caso de presentar síntomas de gravedad o dificultad respiratoria se llamará al 112.
SALA DE CONFINAMIENTO PARA CASOS
PROBABLES COVID
NOMBRE DOTACIÓN LIMPIEZA
Aula COVID, primera planta. Al fondo a la
derecha. Antigua sala de reunión con familias.
En realidad,
disponemos de dos espacios separados para asegurarnos que
uno siempre permanecerá limpio.
5 mascarillas FFP2, 1 papelera con bolsa, tapa y
pedal y otra bolsa para retirar la basura en caso de uso de material
desechable. Una caja de pañuelos
desechables y dos pares de guantes de nitrilo. Termómetro, Equipo de
Protección Individual (EPI)
consistente en una máscara trasparente que
Ventilar y limpiar todos los días, pero muy
especialmente después de su uso ante un caso sospechoso.
109 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
tapa toda la cara, una bata y un gorro de un solo uso.
El protocolo de actuación en esta sala será el siguiente: Colocación de mascarilla quirúrgica al caso sospechoso o utilización del EPI el acompañante del
caso sospechoso en el caso de que no se le pudiera poner mascarilla quirúrgica. El acompañante: mascarilla FPP2 sin válvula, gafas protección ocular o pantalla protección facial, y bata desechable. (los guantes no son obligatorios en el ámbito educativo, por tanto, se deja a discreción del responsable)
IDENTIFICACIÓN DE CONTACTO ESTRECHO
El período a considerar será desde 2 días antes de la aparición de síntomas en el caso, hasta el momento en que ésta haya sido aislada.
Se considerarán contactos estrechos a todo alumno/a que haya compartido espacio con el caso confirmado a una distancia inferior a 2 metros alrededor del caso sin haber utilizado mascarilla
Será considerado contacto estrecho cualquier profesional del centro educativo, profesor u otro trabajador, que haya compartido espacio con un caso confirmado a una distancia menor de 2 metros del caso sin mascarilla durante más de 15 minutos.
No serán considerados contacto estrecho los trabajadores del centro educativo que hayan mantenido la distancia recomendada y/o hayan utilizado de forma adecuada la mascarilla en todo momento.
Si el alumno/a acude en transporte escolar siguiendo las recomendaciones de ocupación fija de asiento, serán considerados contactos estrechos aquellas niños/as situados en un radio de dos asientos alrededor del caso, siempre y cuando no hayan utilizado mascarilla de forma adecuada.
Lo/as alumnos/as considerados contacto estrecho deberán de permanecer en el domicilio guardando
un período de cuarentena y se les realizará PCR transcurridas 72-96 horas tras el contacto, o si presentasen síntomas compatibles con infección por COVID- 19, en el momento de presentación de los mismos:
Si la PCR resultase positiva, pasarán a ser considerados caso confirmado con infección activa
Si la PCR es negativa, completará el período de cuarentena, cuya duración vendrá determinada por el procedimiento general vigente.
El resto de contactos tendrá la consideración de contacto no estrecho.
A los contactos no estrechos se les someterá a vigilancia activa de aparición de síntomas compatibles continuando mientras tanto con su actividad habitual; en caso de presentar sintomatología, se considerará caso sospechoso. GESTIÓN DE BROTES
Se considerará brote cualquier agrupación de 3 o más casos con infección activa en los que se haya establecido un vínculo epidemiológico según lo recogido en la Estrategia de detección precoz, vigilancia y control de COVID-19.
Clasificación y actuación en los diferentes tipos de brotes: 1. Brote en un aula: 3 o más casos en un único grupo/clase con vínculo epidemiológico entre ellos. Se
indicarán actuaciones de control específicas mediante la implementación de las medidas de control habituales:
Aislamiento domiciliario de los casos.
Identificación y cuarentena de los contactos estrechos de la clase.
Mantenimiento de la actividad docente para los alumnos no clasificados como contactos estrechos.
2. Brotes en varias aulas sin vínculo epidemiológico: 3 o más casos en varios grupos de clases sin vínculo epidemiológico entre ellas. Se indicarán actuaciones de control específicas para cada uno de ellos mediante la implementación de las medidas de control habituales:
110 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Aislamiento domiciliario de los casos.
Identificación y cuarentena de los contactos estrechos de cada clase.
Si los casos pertenecen a una clase: mantenimiento de la actividad docente para los alumnos no clasificados como contactos estrechos en cada una de las clases.
3. Brotes en varias aulas con vínculo epidemiológico: Detección de casos en varias clases con un cierto grado de transmisión entre distintos grupos independientemente de la forma de introducción del virus en el centro escolar.
Aislamiento domiciliario de los casos.
Identificación y cuarentena de los contactos estrechos de cada clase. Se estudiará la relación existente entre los casos y si se demuestra la existencia de un vínculo
epidemiológico y no se han podido mantener las medidas de prevención e higiene se valorará la adopción de medidas adicionales como la ampliación de la cuarentena y suspensión de la actividad docente de otros grupos hasta transcurridos 14 días desde el inicio de la cuarentena.
4. Brotes en el contexto de una transmisión no controlada: Si se considera que se da una transmisión no controlada en el centro educativo con un número mayor de lo esperado para el segmento etario en un territorio específico, los servicios de salud pública de las comunidades autónomas realizarán una evaluación de riesgo para considerar la necesidad de escalar las medidas, valorando en última instancia, el cierre temporal del centro educativo.
En una situación de transmisión no controlada se considerarían a todos los miembros del centro educativo contactos y por tanto se indicaría la cuarentena de todos los miembros del centro educativo.
Inicialmente el cierre del centro sería durante 14 días, aunque la duración de este periodo podría variar en función de la situación epidemiológica y del nivel de transmisión que se detecte en el centro educativo.
Teléfono de aviso casos sospechosos COVID: 984 100 400/900 878 232 /112
COMUNICACIÓN AL CENTRO DE SALUD DE REFERENCIA
Centro de salud de referencia Persona de referencia Correo electrónico Teléfono
Carmen García
Carreño
carmen.gonzalezca@sesp
a.es
617 7803 55
(74160)
Teléfono de coordinadora y enfermera COVID–SESPA Marta I. Villamil Díaz: 617 86 42 19 (78098)
Correo: covideducacion.area3@sespa.es. Coordinadora de Enfermería Comunitaria en el ámbito
educativo. Área 3
PROTOCOLO RESUMEN DE GESTIÓN DE INCIDENCIAS
Alumnado con síntomas: Se contactará con la familia y con la enfermera del SESPA el responsable
del centro educativo para iniciar la solicitud de la PCR, si procede, u otra cuestión a nivel asistencial.
Trabajador con síntomas: Debe abandonar su puesto de trabajo y contactar con su médico de
atención primaria para seguir sus instrucciones. Posteriormente el Centro Educativo contactará con el
Servicio de Prevención de Riesgos Laborales tal y como se recoge en el Anexo VII.
Hasta no conocerse el resultado del PCR de un caso sospechoso, tanto el alumno como sus
convivientes deben quedarse en casa. No así los NO convivientes, compañeros o profesores que seguirán
su actividad normal y si fuese necesario se les avisaría con otras instrucciones.
111 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Los CONTACTOS ESTRECHOS de un caso confirmado:
No deben asistir a clase y deben permanecer en cuarentena domiciliaria 10 días desde el último
contacto.
Y realizar PCR al 10º día tras el contacto o inmediatamente si inician síntomas.
PCR a los convivientes los primeros días y al 10º día.
Los CONTACTOS NO ESTRECHOS:
Seguirán actividad normal.
Vigilancia activa de sintomatología. (Si aparecen síntomas pasarán a ser caso sospechoso).
112 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS
Se priorizará la comunicación con las familias mediante teléfono, mail, mensajes o correo
ordinario y se facilitarán las gestiones telemáticas.
Las familias podrán entrar al edificio sólo en caso de que el profesorado o el equipo directivo así lo
consideren, cumpliendo siempre las medidas de prevención e higiene y, en ningún caso, si presentan
cualquier síntoma compatible con COVID-19.
A principio de curso, se informa a todas las familias a través de la página web del IES, de:
LOS DIFERENTES ACCESOS Y HORARIOS ESTABLECIDOS
EL USO DE MASCARILLA EN EL ENTORNO ESCOLAR
Y LAS MEDIDAS DE HIGIENE Y PREVENCIÓN ADOPTADAS
Y se les hace entrega del Anexo 1 y el Anexo 2.
El Anexo I es la declaración responsable, que debe ser devuelto firmado, y el anexo II lo conforma
la lista de comprobación de síntomas y la información básica que deben conocer.
Ante un caso sospechoso de COVID, de cualquier alumno o alumna, se contactará con la familia y
a continuación con la enfermera referente.
CANALES DE COMUNICACIÓN
Colectivo Canal Observaciones Equipo directivo con personal docente.
M365
Outlook o TEAMS,
utilizando grupos de
113 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
correo electrónico y grupos de chat de TEAMS.
Equipo directivo con personal no docente.
Contacto personal en el
puesto de trabajo
Telefónicamente y por
correo electrónico cuando no pueden estar presentes.
Centro educativo y
alumnado
M365 Outlook o TEAMS, utilizando grupos de
correo electrónico y grupos de chat de
TEAMS.
Centro educativo con
madres, padres, tutores
M365, correo
electrónico, teléfono y página web del IES.
Outlook o TEAMS,
utilizando grupos de correo electrónico y grupos de chat de
TEAMS.
Centro educativo con Consejería de Salud
Vía telefónica y correo electrónico
Contacto directo con la Coordinadora de Enfermería Comunitaria
en el ámbito educativo. Área 3
Centro educativo con Ayuntamiento
Teléfono móvil del Alcalde y correo
ordinario con registro
Disponemos también del contacto telefónico de
otros tres concejales.
Centro educativo con
Centro de Salud
Vía telefónica y correo
electrónico
Con persona de
referencia asignada.
ORGANIZACIÓN DE GRUPOS
Todos los grupos del centro cuentan con un aula de referencia y una vía de acceso diferenciada,
tratando de evitar en lo posible, los flujos de circulación en sentido contrario.
A continuación se recogen por plantas, los planos del reparto de grupos por aulas.
Planta Baja:
114 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
115 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Planta Primera:
116 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Planta Segunda:
117 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
GESTIÓN DE AFOROS
Grupo Aula Superficie (m2) Aforo máximo Alumnado
ESO 1A 101 45,3 20 16
ESO 1B 102 39,1 17 17
ESO 1C 103 41,8 19 18
ESO 2A 304 43,8 19 18
ESO 2B 305 48,2 21 17
ESO 2C 306 44 20 18
ESO 2D 307 44,5 20 18
ESO 3A 310 39,5 18 18
ESO 3B 311 47.4 22 19
ESO 3C 312 37,8 17 17
PMAR 208B 28,2 13 4
ESO 4B 212 46,0 21 21
ESO 4A 313 47.4 22 22
BAC 1A Biblioteca 77,5 34 25
BAC 1B Gimnasio 185 46 28
BAC 2A 211 (SUM) 78,6 35 27
BAC 2B 214 39,9 18 18
BAC 2C 213 46.36 20 20
FPB 2º 201 41,6 18 4
ADG 2º 200 44,7 20 7
HOT201 1º 205 41,8 19 15
HOT201 2º 204 42 19 9
HOT306 1º 207 41,3 18 6
HOT306 2º 206 41,6 18 7
Comedor 91,4 41
Sala Prof. 1 Sala Prof. 2
53,2 54,8
24 24
Salón Actos Escenario
100,2 20,4
45 9
Con carácter general, la actividad lectiva será presencial para todos los niveles y grupos, excepto
en caso de que aumente la matricula en lo que queda de curso o las autoridades competentes no lo
consideren oportuno. En este caso, será semipresencial en días alternos.
Las reuniones de coordinación y aquellas otras actividades no lectivas que sean posibles, se
realizarán de forma telemática.
MEDIDAS DE PROTECCIÓN
MEDIDAS UNIVERSALES DE PROTECCIÓN
Según el Capítulo I del Anexo de la Resolución de 19 de junio de 2020 de la Consejería de Salud del Principado de Asturias todas las personas deberán adoptar las medidas necesarias para evitar la propagación de la COVID-19, así como protegerse ante el riesgo de infección.
118 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Se deberá garantizar, siguiendo los principios expresados en el Plan de Salud del Principado de Asturias 2019-2030 que los entornos donde vivimos y las condiciones en las diferentes etapas de la vida sean lo más saludables posibles para poder facilitar estas medidas de prevención y protección. Este deber de cautela será igualmente exigible a los titulares de cualquier actividad. Por ello, como establece la normativa vigente, deberán respetarse las medidas de higiene y seguridad establecidas por la autoridad sanitaria para la prevención de la COVID-19 relativas a:
Mantenimiento de la distancia de seguridad
Higiene regular y correcta de manos
Higiene respiratoria
Distancia de Seguridad
Se deberá cumplir la distancia de seguridad de, al menos, 1,5 m. en las aulas y en el resto de espacios del centro educativo. Y de forma general ha de cumplirse esta distancia en las interacciones de las personas en el centro educativo.
Mascarillas Es obligatoria la utilización de la mascarilla en las personas de 6 años en adelante, con la salvedad
de los supuestos previstos en el la Resolución de 14 de julio de 2020 de la Consejería de Salud del Principado de Asturias y del Art. 6.2 del Decreto Ley 21/2020 que establece que no será exigible para las personas que presenten algún tipo de enfermedad o dificultad respiratoria que pueda verse agravada por el uso de mascarilla o que, por su situación de discapacidad o dependencia, no dispongan de autonomía para quitarse la mascarilla, o bien presenten alteraciones de conducta que hagan inviable su utilización.
(Ver Anexo III. Protocolo: Uso adecuado de mascarilla) Higiene de manos Frecuente y meticulosa, durante al menos 40 segundos con agua y jabón, y si no es posible con gel
hidroalcohólico durante 20 segundos. Cuando las manos tienen suciedad visible el gel hidroalcohólico no es suficiente.
(Ver Anexo IV. Protocolo: Correcto lavado de manos)
Por ello, como principios de protección y prevención universales frente a la COVID-19 será imprescindible el seguimiento de las pautas mencionadas, distancia de seguridad, higiene respiratoria e higiene de manos. Además deberá evitarse el saludo con contacto físico incluido el dar la mano y respetar la distancia de seguridad.
119 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
SEÑALIZACIÓN
120 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
FORMACIÓN E INFORMACIÓN
El equipo directivo debe asegurar que la información sobre los protocolos de actuación y las
medidas de prevención, higiene y promoción de la salud implantadas en los centros educativos llegan y
son comprendidas por toda la comunidad educativa.
*Material de apoyo: Materiales de gran utilidad que pueden servir tanto para la concienciación de
la comunidad educativa, como de base para preparar material didáctico para trabajar con el alumnado
son los recogidos en la web: https://estilosdevidasaludable.sanidad.gob.es/ para trabajar aspectos
relacionas con una vida saludable.
Recordemos que tanto en la planificación del Plan de Inicio de curso como en el plan de
contingencia se debe recoger, ante los diversos escenarios que puedan ocurrir, la atención a las
necesidades de familias en situación de vulnerabilidad social, personas con discapacidad, con necesidades
especiales o con necesidad de refuerzo educativo, familias sin posibilidad de compatibilizar con el apoyo
necesario para el seguimiento de las tareas educativas.
El centro educativo deberá seguir siendo un entorno solidario, respetuoso e inclusivo. Es
importante prevenir la estigmatización de los estudiantes y de todo el personal que hayan podido estar
expuestos al virus o puedan infectarse en el futuro.
En las primeras semanas del inicio del curso, a través de las actividades de acogida y de acción
tutorial se hará un recordatorio en cada jornada, y hasta que se adquieran las nuevas rutinas, de las
medidas básicas de higiene y prevención.
121 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
MEDIDAS DE PROTECCIÓN ALUMNADO EN GENERAL
122 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
MEDIDAS DE PROTECCIÓN ALUMNADO FP
123 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
124 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
125 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
MEDIDAS DE LIMPIEZA
Limpieza y desinfección al menos una vez al día, reforzándola en aquellos espacios que lo precisen
en función de la intensidad de uso, por ej. En los aseos, donde será de al menos 3 veces al día.
• Se tendrá especial atención a las zonas de uso común y a las superficies de contacto más
frecuentes como pomos de puertas, mesas, muebles, pasamanos, suelos, teléfonos, perchas, y otros
elementos de similares características.
• Se utilizarán como desinfectantes diluciones de lejía (1:50) recién preparada o desinfectante
viricida autorizado y registrado por Ministerio de Sanidad. (Durante el uso respetar indicaciones de
etiqueta y/o ficha de datos de seguridad química).
• Tras cada limpieza, los materiales empleados y los equipos de protección utilizados se
desecharán de forma segura, procediéndose posteriormente al lavado de manos.
• En el caso de que se establecieran turnos en las aulas, comedor u otros espacios cuando cambie
el alumnado, se recomienda la limpieza, desinfección y ventilación entre turno y turno.
• Asimismo, se realizará una limpieza y desinfección de los puestos de trabajo compartidos, en
cada cambio de turno, y al finalizar la jornada con especial atención al mobiliario y otros elementos
susceptibles de manipulación, sobre todo en aquellos utilizados por más de una persona.
• Al terminar de utilizar un ordenador de uso compartido, la persona que lo deja deberá ser
responsable de que se desinfecte la superficie del teclado, del ratón y de la pantalla y aquel material que
ha manipulado. Para este fin se dispondrá de papel y desinfectante de superficies.
• Se deberá disponer de papeleras, a ser posible con tapa y pedal, en los que poder depositar
pañuelos y cualquier otro material desechable. Estas papeleras deberán ser limpiadas de forma frecuente
y, al menos, una vez al día.
• Se realizarán tareas de ventilación frecuente en las instalaciones, y por espacio de al menos
cinco minutos (mejor 10 minutos si la sala estaba ocupada de antemano) al inicio de la jornada, al finalizar
y entre clases, siempre que sea posible y con las medidas de prevención de accidentes necesarias:
− Cuando las condiciones meteorológicas y el edifico lo permitan, mantener las ventanas abiertas
el mayor tiempo posible.
− Se debe aumentar el suministro de aire fresco y no se debe utilizar la función de recirculación de
aire interior.
• La limpieza de superficies de contacto frecuentes se realizará al menos dos veces al día, una de ellas
al inicio o final de la jornada.
ESPACIOS COMUNES Y ASEOS
Sin perjuicio de las medidas que se señalan en la tabla, se ha de garantizar el aforo y la distancia de
seguridad interpersonal en todos los espacios, incluidos los aseos, vestuarios etc.
Se considera muy importante prevenir la transmisión cruzada entre alumnos/as y/o grupos con
limpieza y/o desinfección adecuada de material/espacios compartidos.
126 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
GIMNASIO
Dotación materiales Aforo Protocolo de limpieza
Hidrogel y Papelera. Desinfectante de
Superficies y papel de secado.
46 personas
Ver epígrafe 12
En nuestro caso, nos vemos en la obligación de utilizar el gimnasio como aula.
Todos los pasillos y escaleras aparecen señalizados con vías de circulación de doble sentido y su limpieza se realizará al menos dos veces al día, al inicio y al final de la jornada lectiva.
127 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
BIBLIOTECA
Dotación materiales Aforo Protocolo de limpieza
Hidrogel y Papelera.
Desinfectante de Superficies y papel de
secado.
34 personas
Ver Epígrafe 12
ASEOS
Dotación materiales Aforo Protocolo de limpieza
Agua, jabón, papel de secado y papelera.
8 alumnos en los baños
del edificio antiguo y 2 en cada baño del
edificio nuevo. Para profesores dos
aseos en la planta baja: uno de 5 personas y otro de ocho.
Al menos tres veces al
día.
No se prevé el uso de ascensores más que en casos de personas con movilidad reducida y en dicho
caso sólo podrá utilizarlo una persona de cada vez.
USO DEL AULA DE COCINA
El uso del Aula de Cocina por todos los grupos de hostelería está condicionado por su aforo.
128 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Para cocina cliente de 65,6 m2 cuadrados, tenemos un aforo máximo de: 22 personas. Para el cuarto frío de 25,9 m2: 9 personas. Y en pastelería, de 31 m2: 10 personas.
Lo que se ha realizado es un programa de uso por grupos:
CUARTO PASTELERÍA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1ª hora 1º GM 2ºGM 2ºGM
2ª hora 1º GM 2ºGM 2ºGM 2ºGM
3ª hora 1º GM 2ºGM
4ª hora 2ºGM 1ºGM 2º GS 2º GS
5ª hora 1ºGM 2º GS 2º GS
6ª hora 1ºGM 2º GS 2ºGS
CUARTO FRÍO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1ª hora 2ºGM-PC 2ºGM-PC 1ºGM-PCA 1ºGM-PCA
2ª hora 2ºGM-PC 2ºGM-PC 1ºGM-PCA 1ºGM-PCA
3ª hora 1º GS PPC
2ºGM PC
2ºGM-PC 1ºGM-PCA 1ºGM-PCA 1º GS-PEC
4ª hora 1º GS 1ºGM 1º GS 2ºGM-PC 1ºGM-PCA
5ª hora 1º GS 1ºGM 1º GS 2ºGM-PC
6ª hora 1º GS 1ºGM 1º GS 2ºGM-PC
CUARTO CALIENTE
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1ª hora 1º GS-PEC 1º GS-PEC
2ª hora 1º GS-PEC 1º GS-PEC 1º GS 1ºGM
3ª hora 1ºGM-TECU 1º GS-PEC 2ºGM-PC 1ºGM-TECU
4ª hora 1ºGM-TECU 1º GS-PEC 2ºGM-PC 1ºGM-TECU
5ª hora 1ºGM-TECU 1º GS-PEC 2ºGM-PC 1ºGM-TECU
6ª hora 1ºGM-TECU 2ºGM-PC 1ºGM-TECU
129 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
GESTIÓN DE LLEGADAS Y SALIDAS DEL CENTRO
La entrada y salida del centro educativo debe hacerse de forma escalonada para los diferentes grupos.
Será necesario determinar el número de accesos de los que dispone el centro, los grupos que entrarán y
saldrán por ellos, el horario de cada grupo y el horario del transporte escolar.
Asimismo se arbitrarán las medidas organizativas necesarias para evitar aglomeraciones en las
entradas y salidas al recinto escolar, y para la limitación de contactos:
reducción de los desplazamientos de grupos de alumnado por el centro facilitando que sea el
profesorado quien acuda al aula de referencia,
evitar realizar asambleas o reuniones presenciales que se puedan realizar telemáticamente,
atención a las familias preferentemente por email, teléfono, y cuantas otras se precisen,
evitando que acudan al centro escolar salvo cuando el profesorado lo requiera y sea
estrictamente necesario.
En nuestro caso, la entrada y salida del centro educativo se realizará de forma escalonada para los diferentes niveles educativos y con tramos horarios distintos dependiendo de si acuden al centro en trasporte escolar o no.
La puerta de acceso general al recinto escolar será la situada en la glorieta de Carmen Miranda. Una
vez dentro del recinto los accesos al centro educativo se distribuyen de la siguiente manera. A1 (Acceso 1): Puerta de acceso al aula-comedor desde el exterior. Destinada al alumnado de
formación profesional. Acceden a sus aulas de la primera planta por las escaleras situadas frente a la puerta interna del aula-comedor. Entre las nueve y las nueve y cuarto.
A2 (Acceso 2): Puerta exterior situada al lado del gimnasio. Destinada al alumnado de 2º de secundaria y al grupo de 1º de Bachillerato B. Con trasporte escolar: desde su llegada hasta las 9:00h. Sin trasporte escolar: entre las 9:00 y las nueve y cuarto.
A3 (Acceso 3): Puerta exterior situada al lado de la sala de profesores. Destinada al alumnado de 1º y 4º de la ESO. Con trasporte escolar: desde su llegada hasta las 9:00h. Sin trasporte escolar: entre las 9:00 y las nueve y cuarto.
A4 (Acceso 4): Puerta principal del Aulario nuevo. Destinado al alumnado de Bachillerato y 3º de la ESO. Con trasporte escolar: desde su llegada hasta las 9:00h. Sin trasporte escolar: entre las 9:00 y las nueve y cuarto.
130 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Accesos:
Grupo Acceso Aula 1ºA ESO A3 101 (planta baja) 1ºB ESO A3 102 (planta baja) 1ºC ESO A3 103 (planta baja) 2ºA ESO A2 304 (2ª planta) 2ºB ESO A2 305 (2ª planta) 2ºC ESO A2 306 (2ª planta) 2ºD ESO A2 307 (2ª planta) 3ºA ESO A4 310 (2ª planta aulario nuevo) 3ºB ESO A4 311 (2ª planta aulario nuevo) 3ºC ESO A4 312 (2ª planta aulario nuevo) 4ºA ESO A3 212 (1ª planta aulario nuevo ) acceso por pasarela 4ºB ESO A3 313 (2ª planta aulario nuevo )acceso por pasarela 1ºA Bachillerato A4 Biblioteca (planta baja aulario nuevo) 1ºB Bachillerato A2 Gimnasio (planta baja aulario nuevo) 2ºA Bachillerato A4 211 o SUM 2ºB Bachillerato A4 214 (1ª planta aulario nuevo) 2ºC Bachillerato A4 213 (1ª planta aulario nuevo) FP Administración A1 200 a 202 FP Hostelería A1 204 a 207
El personal laboral y personal docente accederá por la puerta principal.
131 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
TRANSPORTE ESCOLAR
Se fomentará la movilidad activa (caminar, bicicleta…) para limitar los contactos.
En el transporte escolar será de aplicación la normativa vigente para transporte público de
viajeros que establece el uso obligatorio de mascarilla a partir de los 6 años.
• Acceder al transporte con la mascarilla puesta (salvo para aquellos/as que presenten algún tipo
de enfermedad o dificultad respiratoria que pueda verse agravada por el uso de mascarilla o que, por su
situación de discapacidad o dependencia, no dispongan de autonomía para quitarse la mascarilla, o bien
presenten alteraciones de conducta que hagan inviable su utilización).
• Se asignarán asientos fijos al alumnado para todo el curso escolar, salvo que en base a la
situación epidemiológica las autoridades sanitarias determinen un uso más restrictivo del mismo.
• Se podrán ocupar los asientos por curso de manera que la bajada del transporte sea ordenada
por grupos para acceder al centro escolar.
• Hacer uso de la mascarilla durante todo el trayecto.
• Se podrán utilizar todas las plazas del transporte escolar, y cuando el nivel de ocupación lo
permita se mantendrán distancias de seguridad.
• En las paradas del transporte escolar se debe mantener distancia de seguridad entre grupos de
unidades familiares. Todos y todas deben usar mascarillas.
• El alumnado conviviente puede ocupar asientos contiguos.
ACCESO AL CENTRO DE PERSONAL AJENO AL MISMO
Los centros educativos deberán consensuar con los proveedores un horario de reparto y el centro
les informará del acceso que deben utilizar para descargar la mercancía. Debe existir un espacio reservado
para la recepción/devolución de mercancías, situada cerca de la puerta de acceso de mercancía, separado
física o temporalmente del resto de áreas.
El personal de reparto, que debería cumplir su propio protocolo de prevención e higiene, no debe
superar esta área de recepción, y se supervisará el cumplimiento de la normativa de protección que le
aplique. En este espacio: Se deben eliminar los embalajes de las mercancías recibidas. Se debe llevar a
cabo una desinfección de aquellos envases que hayan estado en contacto con el exterior durante el
proceso de aprovisionamiento.
Los artículos que no puedan ser desinfectados, como los frescos, cambiaran del contenedor del
proveedor a uno propio del centro en la zona de recepción.
Los albaranes y justificantes deben dejarse encima de la mesa para evitar el contacto con el
proveedor y siempre deben permanecer en esta zona de recepción.
Los dispositivos utilizados (bolígrafos, etc.) deben ser preferiblemente utilizados siempre por la
misma persona. En caso de compartirlos, se deberán desinfectar después de cada uso.
Tras la recepción y/o manipulación de paquetes/pedidos se debe limpiar y desinfectar la zona y el
personal debe lavarse las manos con agua y jabón desinfectante.
132 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Para la entrega del material fungible del centro se utilizará la rampa de acceso directo al almacén
del sótano. Y para el acceso de materias primas en cocina se habilita una zona fuera del aula, próxima al
Acceso 2, con arcón de frío.
GESTIÓN DE ENTRADAS Y SALIDAS AL PATIO
La salida al patio también debe ser escalonada. Cada grupo o nivel utilizará su puerta de acceso y
salida y se dirigirá a su zona señalada en el plano.
Durante el tiempo de recreo, se dispondrá de un servicio de guardia que tratará de evitar que se formen grupos de alumnos sin que se guarden las distancias de seguridad prescritas.
133 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
MATERIAL DE SEGURIDAD E HIGIENE EN EL CENTRO
MATERIAL DE PROTECCIÓN E HIGIENE DE QUE DISPONE EL CENTRO
Material Debe disponer Dispone Nº unidades
Agua, jabón y
papel para secarse
Permanentemente en
todos los aseos
Todos los aseos tienen los elementos
requeridos y su control se realiza de
forma continua
Papeleras con
bolsa, tapa y pedal siempre que sea
posible
Papeleras con bolsa tapa
y pedal distribuidas por todo el centro
En aseos. En pasillos
planta 1 y planta 2 y En Sala de Profesores. Así como
en cada una de las aulas
Una por cada
dependencia del centro.
Guantes
De nitrilo o similar para atender a casos
sospechosos de COVID-19
En la sala COVID 2 pares
Termómetro sin contacto
Es recomendable que tanto el profesorado
como el personal no docente se tomen la temperatura todos los
días antes de acudir al Centro Educativo y al
volver del mismo.
Termómetros sin contacto en el
botiquín del centro situado en Conserjería y varios
dispositivos de hidrogel con toma de
temperatura.
Al menos uno en todas las
puertas de acceso al
centro
Geles Hidroalcohólic
os
Zona de Aulas,
Secretaría, Sala de reuniones, Sala de
profesores, Biblioteca, Salón de Actos, Despachos, Comedor,
entradas y salidas del Centro Educativo
En los pasillos de
acceso a las aulas, en todas las
dependencias y en las entradas al centro.
Una por cada dependencia,
dos en cada pasillo y uno en cada
entrada.
Mascarillas
Obligatorias en el centro (a excepción de los
supuestos previstos en el art.6.2 del Decreto-ley 21/2020
Mascarillas higiénicas,
quirúrgicas: 3 unidades por trabajador.
Mascarillas EPI FFP2 : 5 unidades en Sala
COVID y también a disposición de personal
especialmente sensible
5 cajas M. Higiénicas,
quirúrgicas (50 unidades) 5 caja
Mascarillas EPI FFP2 (20
unidades)
Todo el material de protección sigue el sistema de compras habitual del centro. Su entrega y reposición es inmediata en caso de necesidad, no obstante, se espera poder disponer en todo momento de un stock de seguridad bastante amplio.
134 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
PROTOCOLO DE LIMPIEZA
ESPACIOS COMUNES Y EQUIPAMIENTOS
Antes de
cada uso
Después de
cada uso Diariamente
Mínimo una
vez al día Semanalmente Comentarios
Ventilación
Mínimo 10 minutos 3
veces al día
Pomos de
puertas y
ventanas,
interruptores
Limpieza y
desinfección
Barandillas y
pasamanos de
escaleras
Limpieza y
desinfección
Encimeras y
mostradores
Limpieza y
desinfección
Sillas y bancos Limpieza y
desinfección
Ordenador,
teclado, ratón
desinfección
Teléfonos,
utensilios de
oficina
Limpieza y
desinfección
AULAS
Superficies de
contacto
frecuente
Limpieza y
desinfección
Ventilación
Mínimo 10 minutos 3
veces al día
Suelos Limpieza y
desinfección
COCINA
Ventilación
Mínimo 10 minutos 3
veces al día
Superficies de
cocina
Limpieza y
desinfección
Limpieza y
desinfección
Menaje Limpieza y
desinfección
Con agua caliente a
elevada temperatura
Suelos Limpieza y
desinfección
135 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
ASEOS, DUCHAS
Ventilación
Mínimo 10 minutos 3
veces al día
WC Limpieza y
desinfección
Suelos y otras
superficies
Limpieza y
desinfección
Duchas Limpieza y
desinfección
Papeleras Limpieza y
desinfección
136 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
REORGANIZACIÓN DEL SERVICIO DE LIMPIEZA
Se establecen tres turnos horarios, ocupados por el personal que se relaciona:
Turno Horario Personal
1 de 8:30 a 16:00 Fernanda Roza Manso
2 de 11:00 a 18:30 Alicia Esther Herrero Fernández (lunes y miércoles) María Begoña García Viejo (martes, jueves y viernes)
3 de 13:30 a 21:00
José María Chacón Regueiro María Begoña García Viejo (lunes y miércoles) Alicia Esther Herrero Fernández(martes, jueves y viernes)
De esta manera se asegura que en todo momento se cuenta con el personal suficiente y
necesario.
Para realizar dichas tareas de limpieza cuentan con mascarilla, guantes y uniforme de trabajo
debidamente higienizado.
CUADRO DE CONTROL DE LIMPIEZA DE BAÑOS Y GESTIÓN DE RESIDUOS
Se han colocado cuadros de control de limpieza de baños en cada aseo del centro. A modo de
ejemplo incluimos el cuadro de Octubre:
DÍA H FIRMA OPERARIO/A
H FIRMA OPERARIO/A
H FIRMA OPERARIO/A
H FIRMA OPERARIO/A
6
7
8
9
13
14
15
16
19
20
21
22
23
26
27
28
29
30
De acuerdo con lo establecido por la Orden SND/271/2020 del Ministerio de Sanidad la gestión de
residuos se realizará del siguiente modo:
Gestión de residuos sin positivos:
137 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
La separación de los residuos se realizará como viene haciéndose habitualmente, tratando de
maximizar dicha separación al objeto de reducir la fracción resto generada. Las fracciones separadas solo
se depositarán en los contenedores correspondientes. Los guantes de látex o nitrilo empleados para otros
usos no deben depositarse en el contenedor de envases ligeros (amarillo), sino en el de resto.
Gestión de residuos con positivos o en cuarentena:
En Centros con positivo o en cuarentena por COVID-19, las bolsas de fracción resto generadas,
adecuadamente cerradas, se depositarán exclusivamente en el contenedor de fracción resto o en
cualquier otro sistema de recogida de fracción resto establecido en la entidad local del siguiente modo:
• Los residuos del/de la paciente, incluido el material desechable utilizado por la persona enferma
(guantes, pañuelos, mascarillas), se han de eliminar en una bolsa de plástico (bolsa 1) en un cubo de
basura dispuesto en la habitación, preferiblemente con tapa y pedal de apertura, sin realizar ninguna
separación para el reciclaje.
• La bolsa de plástico (bolsa 1) debe cerrarse adecuadamente e introducirse en una segunda bolsa
de basura (bolsa 2), al lado de la salida de la habitación, donde además se depositarán los guantes y
mascarilla utilizados por el cuidador, y se cerrará adecuadamente antes de salir de la habitación.
• La bolsa 2, con los residuos anteriores, se depositará con el resto de los residuos domésticos en
la bolsa de basura (bolsa 3) correspondiente al cubo de fracción resto. Inmediatamente después se
realizará una completa higiene de manos, con agua y jabón, al menos 40-60 segundos.
• La bolsa 3 cerrada adecuadamente se depositará exclusivamente en el contenedor de fracción
resto (o en cualquier otro sistema de recogida de fracción resto establecido en la entidad local).
138 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
ANEXO I
DECLARACIÓN RESPONSABLE FAMILIAS
D/D. ª ________________________________, con DNI ________________________, actuando como
Padre/madre/tutor/tutora________________________ del alumno/a____________________
Datos de contacto del Centro Educativo:
- Nombre: _________________________________________
- Domicilio: ________________________________________
- Teléfono: _______________________
- Correo electrónico: _________________________________
Declara responsablemente:
Que ha sido informado/a de las medidas higiénico-sanitarias que se van a tomar en el centro. Que,
asimismo, ha sido informado/a de los síntomas compatibles con COVID -19 comprometiéndose a no llevar
a su hijo/a al centro si tuviera fiebre o síntomas compatibles y a informar al centro si esto sucede.
Para que conste
En ________________________, a ________ de ________________ de 2020.
FDO: _________________________________
139 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
ANEXO II
LISTA DE COMPROBACIÓN DE SÍNTOMAS
Si vuestra hija o hijo no se encuentra bien marque con una cruz los síntomas que presenta:
Si en casa una persona adulta no se encuentra bien marque con una cruz los síntomas que
presenta:
Si ha marcado una o diversas casillas quieren decir que tiene síntomas compatibles con la COVID- 19. En
este caso NO debe llevar a su hijo/a al centro y debe ponerse en contacto con los responsables del centro escolar
para comunicar esta situación. También deberá ponerse en contacto con su centro de Salud para ser valorado por su
pediatra o médico de familia. Tampoco puede llevarlo al centro si se encuentra en periodo de cuarentena
domiciliaria por haber tenido contacto con alguna persona con síntomas o diagnosticado de COVID-19. No debe
acudir al centro educativo hasta que finalice el periodo de aislamiento. Tampoco debe llevar al alumno/a al centro si
es un contacto estrecho de un paciente que ha dado positivo para la COVID-19. Se considera contacto estrecho a los
convivientes y a todas las personas que han estado sin mascarilla, durante más de 15 minutos y a menos de 2 metros
de distancia, de un paciente que ha dado positivo , convivientes y personas que hayan tenido contacto con el caso,
desde 48 horas antes del inicio de síntomas.
140 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
ACCESOS Y HORARIOS ESTABLECIDOS
• Sea puntual en los horarios asignados al grupo de su hijo/a.
• Los padres o tutores no podrán acceder al centro educativo sin permiso del equipo directivo o el
profesor de su hijo. Para poder acceder al mismo para cualquier gestión será necesario solicitar cita
previa.
• Recuerde a su hijo la obligación de cumplir con los horarios establecidos y con los recorridos de
acceso a las aulas.
• Evite pararse en zonas establecidas de acceso o paso, pudiendo provocar aglomeraciones.
USO DE MASCARILLA EN EL ENTORNO ESCOLAR
• Las personas de seis años en adelante están obligadas al uso de mascarillas dentro del centro
escolar. La mascarilla indicada para población sana será tipo higiénica y siempre que sea posible,
reutilizable.
• Su hijo deberá ir provisto de mascarilla antes de entrar al centro y llevarla durante toda la
jornada escolar. El centro escolar dispondrá de mascarillas desechables para poder reponer al alumnado
en caso de necesidad por rotura o imprevisto, aunque se recomienda que lleve otras dos de repuesto por
si le fuera necesaria.
• El uso de mascarilla no será exigible en alumnos/as que presenten algún tipo de enfermedad o
dificultad respiratoria que pueda verse agravada por el uso de la mascarilla, pero en dicho caso deberá de
poder justificar la exención con el informe médico correspondiente.
• Tampoco será exigible en el caso de ejercicio de deporte individual al aire libre.
• Su uso será obligatorio además en el transporte escolar colectivo a partir de los 6 años
HIGIENE Y PREVENCIÓN EN EL ENTORNO ESCOLAR
El centro escolar ha establecido unas medidas de higiene de manos e higiene respiratoria que
debe ser reforzada desde casa. Recuerde a su hijo la importancia de seguir estas indicaciones. La higiene
de manos se realizará como mínimo en las siguientes situaciones:
− Al empezar y finalizar la jornada escolar
− Antes y después de ir al WC
− Después de toser, estornudar o sonarse la nariz
− Antes y después de salir al patio
− Antes y después de comer
− Antes y después de ponerse y retirarse una mascarilla
− Siempre que las manos estén visiblemente sucias
− Después de usar o compartir espacios o equipos múltiples (mesas, teclados, ratones de
ordenador, entre otros.)
141 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Higiene respiratoria
− Al toser o estornudar cubrir la boca y la nariz con el codo flexionado o con un pañuelo
desechable.
− Evitar tocarse la nariz, los ojos y la boca
− Usar pañuelos desechables para eliminar secreciones respiratorias y tirarlos tras su uso a una
papelera con tapa y pedal.
− Tras toser o estornudar se deben lavar las manos con agua y jabón o con solución
hidroalcohólica.
− Se desaconseja el uso del cepillo de dientes en la escuela en estos momentos dada la dificultad
de garantizar el distanciamiento de seguridad en los baños compartidos así como por el riesgo de
contacto en el caso de salpicaduras de saliva o que puedan compartir alguno de sus elementos de higiene.
Se evitaran las actividades deportivas, lúdicas o colaborativas que implique el acceso a entornos
públicos (museos, excursiones, teatros….) o la posibilidad de mezclarse con otros grupos de alumnos/as o
centros escolares. En particular bajo el principio de cautela y prevención se evitaran los viajes de estudios
graduaciones y actos instituciones similares mientras dure la crisis sanitaria. Las actividades extraescolares
dentro del propio centro deberán contemplar las medidas de distanciamiento e higiene indicadas en el
presente documento.
142 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
ANEXO III
PROTOCOLO: USO ADECUADO DE MASCARILLA
143 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
ANEXO IV
PROTOCOLO: CORRECTO LAVADO DE MANOS
144 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
ANEXO V
PROTOCOLO: COLOCACIÓN EQUIPO DE PROTECCIÓN INDIVIDUAL
145 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
ANEXO VI
PROTOCOLO: RETIRADA DE EQUIPO DE PROTECCIÓN INDIVIDUAL
146 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
ANEXO VII
PROTOCOLO DE SALUD LABORAL PARA LA PREVENCIÓN DE CONTAGIO POR COVID-
19 EN EL ÁMBITO LABORAL DEL PERSONAL DOCENTE
MEDIDAS DE PROTECCIÓN PERSONAL
Antes de acudir al trabajo, los casos confirmados y los casos con sintomatología (tos, fiebre,
dificultad al respirar, etc.) que pudiera estar asociada con el COVID-19 (caso sospechoso) no deberán
acudir al trabajo. Seguirán las instrucciones del Servicio de Salud e informarán a la Dirección del centro
para que tanto la persona afectada como el resto de la comunidad educativa puedan seguir las debidas
instrucciones e indicaciones de los servicios sanitarios. La Dirección del centro comunicará los casos de
contacto al área médica del SPRLPA mediante el modelo de comunicación prescrito.
Si una persona ha estado en contacto estrecho o compartido espacio con una persona afectada
por COVID-19 tampoco deberá acudir al trabajo, incluso en ausencia de síntomas, por el periodo que
determine el Servicio de Salud. Informará a la Dirección del centro, que remitirá el modelo de
comunicación, y se seguirán las indicaciones de los servicios sanitarios.
Las trabajadoras y los trabajadores que deban acudir a su puesto de trabajo en el centro deberán
priorizar las opciones de movilidad que garanticen la distancia de seguridad y seguir las recomendaciones
que las autoridades sanitarias establecen para el desplazamiento al trabajo.
Una vez en el centro de trabajo, las autoridades sanitarias vienen destacando que la mejor manera
de combatir y prevenir el virus es una combinación de responsabilidades individuales y colectivas. Frente
al COVID-19 la protección personal es una de las principales medidas de protección colectiva. Cada
trabajador y trabajadora debe extremar el cumplimiento de las recomendaciones y normas de protección
antes, durante y después de la jornada, especialmente las relativas a: lavado de manos, uso de mascarillas
y mantenimiento de la distancia de seguridad.
EQUIPOS DE PROTECCIÓN INDIVIDUAL
Deberán facilitarse equipos de protección individual en el centro cuando los riesgos no puedan
evitarse o no puedan limitarse suficientemente por medios técnicos de protección colectiva o mediante
medidas o procedimientos de organización del trabajo.
Los equipos de protección individual deben ser adecuados a las actividades y trabajos a
desarrollar. El SPRLPA evaluará las necesidades específicas de EPI que pueda requerir la protección de
personas trabajadoras en cada una de las tareas diferenciadas que realizan y propondrá las
recomendaciones y las medidas preventivas más adecuadas a cada situación.
De acuerdo con lo establecido en el Real Decreto Ley 21/2020, de 9 de junio, y las recomendaciones del
SPRLPA, se establece como medida preventiva el uso de mascarillas quirúrgicas PS o bien mascarillas
higiénicas (que cumplan con las especificaciones UNE 0064 o UNE 0065) en aquellas tareas o situaciones
laborales en las que no resultara posible mantener la distancia interpersonal de al menos 1,5 metros, si el
resto de personas a nuestro alrededor también las usan. Las mascarillas de protección respiratoria FFP2 o
de similar eficacia de filtración (siempre sin válvula de exhalación), se utilizarán en los casos en que sea
necesario trabajar a menos de un metro de personas que no lleven mascarilla.
147 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
DISTANCIA DE SEGURIDAD
El establecimiento de la distancia interpersonal de seguridad es una de las principales
recomendaciones aconsejadas por las personas expertas del ámbito sanitario y el Instituto Nacional de
Seguridad y Salud en el Trabajo frente al COVID-19. Para garantizar esta separación entre personas:
- La disposición de puestos de trabajo, la organización de la circulación de personas y la
distribución de espacios deberán modificarse en la medida de lo posible.
- En aquellas situaciones en las que no fuera posible la separación deberán adoptarse las medidas
de protección necesarias para evitar el riesgo de contagio por contacto con medidas de protección
colectiva (apantallamiento de puestos de trabajo, turnos de trabajo, teletrabajo) e individual (equipos de
protección individual).
- En todo caso, deberán adoptarse medidas de información sobre normas de uso de las
instalaciones y espacios compartidos para mantener la distancia de seguridad, por ejemplo, con cartelería
y señalización (en accesos, pasillos, escaleras, aulas, salas de reuniones, vestuarios, zonas comunes)
adecuada a los usuarios del centro.
MEDIDAS HIGIÉNICAS
Deben reforzarse las tareas de limpieza en todas las estancias, con especial incidencia en
superficies que se tocan con mayor frecuencia, conforme a cada protocolo de actuación y Plan de
Contingencia en el centro:
- La limpieza y desinfección de los lugares y superficies de trabajo serán diarias, dependiendo de
su uso se aumentará la frecuencia diaria.
- Se deben colocar dispensadores jabonosos y/o de solución alcohólica desinfectantes para las
manos, en número y disposición suficientes en los lugares de trabajo, al menos en la entrada del centro,
aulas y espacios comunes.
- Se recomienda que los pañuelos y elementos desechables que puedan emplearse para el secado
de manos sean depositados en papeleras o contenedores protegidos con tapa y, a ser posible, accionados
por pedal.
- La gestión de los residuos ordinarios continuará realizándose del modo habitual, respetando los
protocolos de separación de residuos.
- Se procederá a la ventilación diaria de todos los espacios del centro.
Corresponde a las empresas externas y, en su caso, a los ayuntamientos remitir al centro su plan
de trabajo y protocolos de prevención y seguridad en las tareas de limpieza y desinfección u otros trabajos
que realicen en el centro; y a la Dirección informar a estos trabajadores de las medidas preventivas
implantadas en el centro.
MEDIDAS ORGANIZATIVAS
Junto a las medidas anteriormente enunciadas se destacan en este apartado medidas de carácter
organizativo que ayuden a evitar el riesgo de contagio
- Todos los espacios del centro deberán contar con información completa, clara y comprensible
por todos los usuarios y todas las usuarias del centro sobre las normas de higiene a utilizar antes, durante
148 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
y después de la tarea escolar, que puede estar ayudada con cartelería (lavado de manos, uso de
mascarillas, distancia de seguridad, gestión de residuos).
- Se implementarán las medidas organizativas necesarias para minimizar el contacto entre
usuarios y usuarias del centro, garantizando la distancia de seguridad, mediante la disposición de los
puestos de trabajo, distribución de espacios, organización de la circulación de personas, turnos,
teletrabajo.
- Tal y como se recoge en las instrucciones de las autoridades sanitarias y laborales, el teletrabajo
debe implementarse, siempre que sea posible, para evitar desplazamientos y contactos, o cuando otras
medidas de prevención o protección no se hayan podido adoptar o sean insuficientes para evitar
contagios. El área médica del SPLRPA valorará la adecuación de esta medida en cada momento, en el caso
de trabajadores y trabajadoras especialmente sensibles. En todo caso, en la organización del trabajo a
distancia debida al COVID-19 deberán seguirse las recomendaciones y medidas preventivas que ha
establecido el INSST.
- Deben preverse, asimismo, planes de continuidad de la actividad ante posibles bajas laborales o
en el escenario de un posible cierre del centro, conforme a las instrucciones y circulares que se dicten
para la organización del curso escolar.
- Es necesario informar a todo el personal de forma fehaciente, actualizada y habitual de las
recomendaciones sanitarias que deben seguirse y de las medidas adoptadas en el centro.
- A través del portal del Instituto Asturiano de Administración Pública Adolfo Posada, de los
Centros del Profesorado y Recursos y de la persona coordinadora de formación en el centro educativo, así
como los equipos directivos de los centros, se organizarán las actividades formativas necesarias para la
prevención de riesgos.
- Se garantizará asimismo la información a personas usuarias externas y no habituales en la
actividad del centro, que puedan acudir de forma esporádica o puntual, para garantizar el cumplimiento
de las medidas preventivas que garanticen la seguridad y la salud de toda la comunidad educativa en el
centro.
149 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
ANEXO VIII
LISTAS DE CHEQUEO
El siguiente listado de verificación está basado en el “Plan de actuación para la elaboración de
planes de contingencia en los centros educativos del Principado de Asturias”, versión de 10 de septiembre
de 2020, y en la “Guía de actuación ante la aparición de casos de COVID-19 en centros educativos en el
Principado de Asturias”, versión de 2 de septiembre de 2020.
LISTADO DE COMPROBACIÓN DE MEDIDAS ADOPTADAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
MEDIDAS GENERALES si/no
El centro educativo cuenta con un equipo COVID-19 formado por la dirección, equipo docente, servicio de limpieza y representación de las familias y el alumnado.
El centro educativo cuenta con un Plan de Contingencia.
El centro educativo cuenta con una persona responsable del plan de contingencia ante la pandemia COVID-19 (Nombre, apellidos y contacto. (recomendable 2 personas).
El centro educativo dispone de un listado de verificación donde revisar las infraestructuras, medidas de seguridad y materiales.
El centro ha diseñado e implementado actividades de educación al respecto de las medidas de higiene y prevención frente al COVID-19 para el alumnado, familias, etc.
MEDIDAS DE PREVENCIÓN PERSONAL si/no
El centro cuenta con cartelería informativa para reforzar el uso de mascarilla, la distancia de seguridad, la higiene respiratoria y el correcto lavado de manos.
Uso de Mascarillas obligatorias sin válvula de exhalación en el centro educativo y en el transporte escolar
Alumnos mayores de 6 años: Higiénicas que cumplan con la Norma UNE 0064 (Higiénicas no reutilizables), UNE 0065 (Higiénicas reutilizables)UNE EN 14683 (Quirúrgicas)
En determinadas formaciones profesionales utilización de mascarillas FPP2 durante la realización de las prácticas.
Higiene de manos con agua y jabón realizada al menos 40 segundos o gel hidroalcohólico durante 20 segundos
Existencia de dispensadores para realizar higiene de manos antes de entrar y salir del centro educativo.
Dispensadores de gel en acceso a aulas.
Dispensadores en zonas comunes.
En áreas de profesionales (secretaria, despachos…)
En zonas de equipos manipulados por diferentes personas.
Dispensadores de jabón y papel desechable en los aseo.
Higiene respiratoria
Existencia de cajas de pañuelos desechables.
Papeleras con tapa y pedal en aulas y zonas comunes.
MEDIDAS DE LIMITACIÓN DE CONTACTOS si/no
150 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
Están establecidas las vías de entradas y salida del centro, determinados los horarios y los grupos que los utilizan.
Están establecidos espacios de seguridad alrededor del centro para garantizar la distancia interpersonal en las familias.
Están definidas vías de circulación separadas y de entrada y salida a los diferentes espacios (comedor, aseos…) y cuenta con la señalización adecuada de las mismas.
Están organizados los desplazamientos de los grupos por el centro educativo para no coincidir en los mismos espacios.
Están definidos los aforos máximos para cada aula y espacios comunes que garantizan el mantenimiento de la distancia de seguridad de al menos 1,5m.
Se asignan puestos fijos durante todo el curso escolar para el alumnado en aulas y espacios comunes.
El Plan de Contingencia define la sectorización del patio escolar y dispone de un registro o tabla de control de salidas y entradas al patio por grupos, sectores y personal encargado de su control.
En el caso de existir ascensores se garantiza la ocupación máxima 1 persona.
El centro tiene establecidos canales de comunicación con las familias, los profesionales, etc. evitando la presencialidad (teléfono, mail, videoconferencias, Outlook, Teams…)
MEDIDAS DE LIMPIEZA Y VENTILACIÓN si/no
El Centro educativo dispone de un protocolo de limpieza y desinfección de las instalaciones incluyendo salas y materiales con características específicas.
Se realiza limpieza y desinfección de las instalaciones tras cada turno de utilización y al menos 1 vez al día.
Se realiza ventilación de los espacios del centro varias veces al día, al menos 5 minutos tras cada uso si el espacio es utilizado por diferentes alumnos/as. Preferible ventilación natural (ventanas abiertas) no direccional (apertura de ventanas y puertas).
Se realiza la desinfección de los equipos por la persona que lo utiliza tras cada uso, por ejemplo ordenadores, disponiendo de papel y desinfectante de superficies cercano.
Se procura no compartir materiales, utensilios ni equipos de trabajo. En caso de ser imprescindible se realiza correcta desinfección de los objetos utilizados tras cada uso.
Están definidas ubicaciones específicas para depositar material de higiene usado y los circuitos limpio/sucio.
La limpieza de los aseos se realiza al menos tres veces al día.
La limpieza de los vestuarios se realiza al menos 2 veces al día.
Existe un registro /tabla de control de limpieza de espacios comunes y equipamientos (check list de limpieza/ ventilación en cada aula, aseo).
Utilización de material de limpieza recomendado (desinfectante: diluciones de lejía (1:50) recién preparada o viricida autorizado por el Ministerio).
151 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
MEDIDAS DE GESTIÓN DE INCIDENCIAS si/no
Dispone de un protocolo para la gestión precoz ante la aparición de sospecha o caso.
Dispone de espacio separado de uso individual como sala de aislamiento equipada con termómetro, Equipo de Protección Individual (EPI), caja de pañuelos desechables, papelera con bolsa y tapa y pedal y bolsa para gestión de residuos.
Se realiza colocación de mascarilla quirúrgica al caso sospechoso y el acompañante de caso sospechoso que no se pueda poner mascarilla quirúrgica utilizará EPI: mascarilla FPP2 sin válvula, gafas protección ocular o pantalla protección facial, bata desechable y guantes.
Se realiza la separación de los residuos generados en la habitación de aislamiento: Bolsa 1 para los residuos de la persona sintomática, en papelera con tapa y pedal en el interior de la habitación de aislamiento, Bolsa 2 para la bolsa 1 y los residuos del acompañante en la salida de la habitación de aislamiento y Bolsa 3 con los residuos anteriores se separará en cubo de fracción resto para su recogida.
MEDIDAS GENERALES DE PROTECCIÓN PARA SUBCONTRATAS si/no
El centro educativo solicita a las empresas proveedores de servicios sus protocolos de medidas contra el SARS-Cov-2 y comprueba que se cumplan.
El centro educativo solicita compromiso por escrito de las empresas proveedoras del cumplimiento de las medidas de prevención y medidas higiénico sanitarias.
Existe un espacio reservado para entrega de mercancías con horarios de reparto prefijados.
Se realiza desinfección de las mercancías recibidas y de los dispositivos utilizados (bolígrafos etc.).
El centro educativo realiza registro de control de todas las personas ajenas al centro que acceden puntualmente: proveedores, comerciales…).
152 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, 2020-2021
ANEXO IX
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE ALUMNO INDISPUESTO EN EL AULA
1. Un alumno designado por el profesor del aula sale a avisar a Jefatura de que hay un compañero indispuesto.
2. Jefatura de Estudios pide a un conserje que vaya al aula con una bolsa para guardar las
pertenencias de dicho alumno. Estas se retiran del aula y se lleva el alumno al aula COVID.
3. Desde Jefatura, se ha llamado ya a la familia para que pasen a recoger al alumno y se piden en la misma llamada los datos que puedan considerarse necesarios.
4. En el aula COVID correspondiente, el profesorado encargado en ese momento, (preferentemente
responsables COVID o en caso de ausencia profesorado de guardia), se pone el EPI mientras que el alumno está ya en el aula COVID contigua. Esto ocurrirá siempre que la estancia del alumno tenga una previsión de más de 15 minutos o cuando el alumno presenta un estado que recomienda su acompañamiento. En caso de que pasen a recogerle en un tiempo inferior a 15 minutos y el alumno esté suficientemente tranquilo, el profesorado encargado puede permanecer fuera del aula COVID, pero supervisando su estado cada pocos minutos.
5. El responsable COVID del centro contacta con la enfermera de referencia en el centro de salud.
Facilitará los datos que se le piden y se esperará hasta que la familia llegue a recoger al alumno.
6. Un conserje se acercará al aula COVID para recoger al alumno y llevarlo a la salida del centro donde su familia le estará esperando. La familia seguirá las instrucciones que les haya indicado la enfermera.
7. El profesor que ha estado encargado de la situación se retira el EPI siguiendo el protocolo
pertinente.
8. Se deja el aula COVID ventilando con ventana abierta y puerta cerrada para así evitar corrientes que pudieran propagar el virus.
9. El personal de limpieza del centro pasará a limpiar el aula COVID dejándola hábil para la siguiente
ocasión.
10. Se informará al claustro sobre cómo poner y quitar el EPI de manera correcta y se colocará en el aula COVID una lista recordatoria del protocolo de actuación.
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