programacion de matematica 5º ml 2014
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ÁREA: MATEMÁTICA
“Año de Promoción de la Industria Responsable y Compromiso Climático”
PROFESOR: Edinson Julio Osorio Arias 5° D – E – F – G – H Página 1
UGEL CASMA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. REGION : Ancash
1.2. UGEL : Casma
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Mariscal Luzuriaga”
1.4. AREA : Matemática
1.5. GRADO : 5° de secundaria
1.6. SECCIONES : A – B – C – D – E – F – G – H
1.7. HORAS SEMANALES : 05 horas pedagógicas
1.8. DOCENTES RESPONSABLES :
Edinson Julio Osorio Arias QUIJANO FLORES Heraclio ONCOY CASTILLO Alcantar
II. PRESENTACIÓN:
El área de Matemática en educación secundaria, está orientada a la formación integral del
estudiante; su importancia está ligada a las necesidades y progreso de la humanidad. No sólo
provee de nuevos conocimientos y experiencias, si no que a través de sus dominios y
competencias contribuye al desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica
para comprender y actuar en el mundo.
La matemática de quinto grado de secundaria, permite que el estudiante se enfrente a
situaciones problemáticas, relacionados a un contexto real, con una actitud crítica, desarrollando
sus capacidades vinculadas al pensamiento lógico matemático que sea de utilidad para su vida
actual y futura; teniendo como enfoque principal la resolución de problemas contextualizados a
su entorno sociocultural.
La Programación curricular anual está estructurado en ocho unidades de aprendizaje, las que
facultan al estudiante desarrollar sus competencias matemáticas. En los conocimientos de las
unidades se abordarán contenidos temáticos referentes a los sistemas numéricos, programación
lineal, funciones, geometría, trigonometría, estadística y probabilidad; empleando una
metodología activa - reflexiva que permitan conectarlas y articularlas con otras áreas
curriculares.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE MATEMATICA-2014
ÁREA: MATEMÁTICA
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III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: 1. Actúa e interactúa con seguridad y ética, y cuida su cuerpo
2. Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafíos o metas
3. Ejerce plenamente su ciudadanía
4. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social
5. Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos
6. Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida
7. Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus diversas formas
8. Gestiona su aprendizaje
IV. MATRIZ DE DOMINIO, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES GENERALES:
DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES GENERALES
NÚMEROS Y
OPERACIONE
S
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real
y matemático que implican la construcción del
significado y el uso de los números y sus
operaciones empleando diversas estrategias de
solución, justificando y valorando sus procedimientos
y resultados.
Matematiza
Situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
Representa
Situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
Comunica
Situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
Elabora Estrategias
Haciendo uso de los números y
sus operaciones para resolver
problemas.
Utilizar expresiones simbólicas
técnicas y formales de los
números y las operaciones en la
resolución de problema.
Argumenta
El uso de los números y sus
operaciones en la resolución de
problemas.
CAMBIO Y
RELACIONES
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real
y matemático que implican la construcción del
significado y el uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y funciones, utilizando
diversas estrategias de solución y justificando sus
procedimientos y resultados.
GEOMETRÍA
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real
y matemático que implican el uso de propiedades y
relaciones geométricas, su construcción y
movimiento en el plano y el espacio, utilizando
diversas estrategias de solución y justificando sus
procedimientos y resultados.
ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real
y matemático que implican la recopilación,
procesamiento y valoración de los datos y la
exploración de situaciones de incertidumbre para
elaborar conclusiones y tomar decisiones
adecuadas.
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V. MAPA DE PROGRESO PARA CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS Y SUS INDICADORES DE
DESEMPEÑO.
VII CICLO/NIVEL 6
DOMINIOS Y
COMPETENCIAS MAPA DE PROGRESO INDICADORES DE DESEMPEÑO
NÚMEROS Y OPERACIONES
Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y el
uso de los
números y sus
operaciones
empleando
diversas
estrategias de
solución,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Interpreta el número irracional como un decimal infinito y sin período. Argumenta por qué los números racionales pueden expresarse como el cociente de dos enteros. Interpreta y representa cantidades y magnitudes mediante la notación científica. Registra medidas en magnitudes de masa, tiempo y temperatura según distintos niveles de exactitud requeridos, y distingue cuándo es apropiado realizar una medición estimada o una exacta. Resuelve y formula situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a determinar tasas de interés, relacionar hasta tres magnitudes proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qué las usó. Relaciona diferentes fuentes de información. Interpreta las relaciones entre las distintas operaciones.
Identifica y representa cantidades mediante números decimales periódicos o no periódicos en situaciones contextualizadas.
Identifica que π, e y raíces cuadradas inexactas (como √2, √3, √5) son números irracionales.
Resuelve problemas que demandan evaluar tasas de interés y efectos de un pago
Anticipado en transacciones financieras, y sustenta las estrategias empleadas según las condiciones del problema.
Resuelve problemas referidos a relaciones de proporcionalidad directa o inversa hasta con tres magnitudes y sustenta las estrategias empleadas según las condiciones del problema.
Resuelve y formula situaciones problemáticas que combinan variadas estructuras (aditivas, multiplicativas y de proporcionalidad) en los distintos conjuntos numéricos y variados contextos, y sustenta las estrategias empleadas según las condiciones del problema.
Discrimina entre la pertinencia del cálculo exacto o estimado para dar respuesta a un problema.
Reconoce que, cuando debe proporcionar una medida muy precisa, necesita emplear décimas, centésimas y milésimas para expresar la medición.
Identifica las dificultades que tuvo al aplicar una estrategia para resolver un problema y reflexiona sobre otras formas de solución.
CAMBIO Y
RELACIONES
Resuelve
situaciones
problemáticas de
Generaliza y verifica la regla de
formación de progresiones
geométricas, sucesiones crecientes y
decrecientes con números racionales
e irracionales; las utiliza para
representar el cambio y formular
conjeturas respecto del
Crea sucesiones crecientes y decrecientes con números racionales cuyo patrón de formación comprende dos o varias operaciones, como en la siguiente sucesión: 2,3/2,4/3,5/4, ... (n+1) /n.
Deduce una regla general para encontrar cualquier término de una progresión geométrica.
Interpreta identidades algebraicas a partir de expresiones numéricas y representaciones geométricas; por
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contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y el
uso de los
patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
funciones,
utilizando
diversas
estrategias de
solución y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
comportamiento de la sucesión.
Representa las condiciones
planteadas en una situación
mediante ecuaciones cuadráticas,
sistemas de ecuaciones lineales e
inecuaciones lineales con una
variable; usa identidades algebraicas
y técnicas de simplificación,
comprueba equivalencias y
argumenta los procedimientos
seguidos. Modela diversas
situaciones de cambio mediante
funciones cuadráticas, las describe y
representa con expresiones
algebraicas, en tablas o en el plano
cartesiano. Conjetura cuándo una
relación entre dos magnitudes puede
tener un comportamiento lineal o
cuadrático; formula, comprueba y
argumenta conclusiones.
ejemplo, interpreta la fórmula del binomio al cuadrado descomponiendo áreas.
Resuelve situaciones problemáticas mediante ecuaciones cuadráticas con una variable e interpreta los valores obtenidos de acuerdo al contexto del problema.
Resuelve situaciones problemáticas mediante inecuaciones lineales con una variable.
Discrimina si un conjunto de pares ordenados o un gráfico cartesiano representa a una función lineal, cuadrática o exponencial, a partir de las características de crecimiento de cada función.
Interpreta y describe modelos de funciones cuadráticas; los intervalos de crecimiento y decrecimiento.
Identifica cómo se generan otras magnitudes a partir de funciones lineales o cuadráticas entre magnitudes; por ejemplo, identifica que el producto de masa por aceleración genera la fuerza y que el cociente de distancia entre tiempo genera la velocidad.
Argumenta sus predicciones sobre el comportamiento lineal o cuadrático de la relación entre dos magnitudes.
GEOMETRÍA
Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican el uso
de propiedades
y relaciones
geométricas, su
construcción y
movimiento en
el plano y el
espacio,
utilizando
diversas
estrategias de
Construye y representa formas
bidimensionales y tridimensionales
considerando propiedades,
relaciones métricas, relaciones de
semejanza y congruencia entre
formas. Clasifica formas geométricas
estableciendo relaciones de inclusión
entre clases y las argumenta. Estima
y calcula áreas de superficies
compuestas que incluyen formas
circulares y no poligonales,
volúmenes de cuerpos de revolución
y distancias inaccesibles usando
relaciones métricas y razones
trigonométricas, evaluando la
pertinencia de realizar una medida
exacta o estimada. Interpreta y
evalúa rutas en mapas y planos para
optimizar trayectorias de
Resuelve situaciones en las que requiere generar información a partir de las propiedades de las formas en una construcción
Identifica propiedades comunes entre formas poligonales de la misma familia; por ejemplo, elabora un organizador visual respecto a la clasificación de cuadriláteros o triángulos donde se observe la inclusión de clases.
Identifica las características de los cuerpos geométricos de revolución a partir de sus diferentes desarrollos.
Utiliza razones trigonométricas para determinar longitudes y medidas angulares.
Realiza conjeturas y las comprueba respecto de la combinación de transformaciones que se aplicó a una forma bidimensional para obtener un determinado resultado.
Interpreta que un conjunto de rectas paralelas tienen la misma pendiente.
Construye rectas paralelas o perpendiculares en el plano cartesiano a partir de la interpretación de sus elementos expresados algebraicamente.
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solución y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
desplazamiento. Formula y
comprueba conjeturas relacionadas
con el efecto de aplicar dos
transformaciones sobre una forma
bidimensional. Interpreta
movimientos rectos, circulares y
parabólicos
mediante modelos algebraicos y los
representa en el plano cartesiano
ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD
Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
recopilación,
procesamiento y
valoración de
los datos y la
exploración de
situaciones de
incertidumbre
para elaborar
conclusiones y
tomar decisiones
adecuadas.
Recopila de forma directa e indirecta
datos referidos a variables
cualitativas o cuantitativas
involucradas en una investigación,
los organiza, representa, y describe
en tablas y gráficos pertinentes al
tipo de variables estadísticas.
Determina la muestra representativa
de una población usando criterios de
pertinencia y proporcionalidad.
Interpreta el sesgo en la distribución
obtenida de un conjunto de datos.
Infiere información del análisis de
tablas y gráficos, y lo argumenta.
Interpreta y determina medidas de
localización y desviación estándar
para representar las características
de un conjunto de datos. Formula
una situación aleatoria considerando
el contexto, las condiciones y
restricciones para la determinación
de su espacio muestral y de sus
sucesos.
Reconoce en una investigación la variable o las variables en estudio, la población objetivo y si la muestra es adecuada o no a ella; por ejemplo, para conocer información sobre los estudiantes varones del colegio, debe indicar que no es pertinente solo tomar datos en un aula o escoger solo un aula de primaria y otra de secundaria, sino tomar una cantidad proporcional de varones en cada grado.
Explica la relación entre un censo y una muestra representativa.
Identifica las aplicaciones, ventajas y desventajas de los distintos tipos de gráficos estadísticos.
Determina el tipo de organización o presentación de datos de acuerdo a la naturaleza de la variable estudiada; por ejemplo reconoce que un histograma es más adecuado para representar datos cuantitativos continuos que datos cualitativos.
Determina la moda, mediana, media aritmética o los cuartiles de un conjunto de datos agrupados.
Explica cuál es la medida de localización adecuada para representar al conjunto de datos, escogiendo entre cuartil, quintil o percentil según convenga; por ejemplo, usa el quintil para identificar el quinto superior de la clase.
Interpreta y compara resultados estadísticos provenientes de medios de comunicación.
Interpreta la media, mediana y moda en distribuciones de distinta dispersión y asimetría.
Interpreta el valor de la desviación estándar en un conjunto de datos.
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VI. INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LAS CAPACIDADES GENERALES:
DOMINIO Y
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN
NÚMEROS Y OPERACIONES
Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y el
uso de los
números y sus
operaciones
empleando
diversas
estrategias de
solución,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza Representa
Comunica Elabora Estrategias Utilizar expresiones simbólicas
Argumenta
Construcción del significado y uso de números reales en situaciones problemáticas con cantidades, continuas grandes y pequeñas
Modela información de cantidades continuas y discretas de su entorno, usando intervalos de números reales.
Plantea situaciones de productos y cocientes de magnitudes que dan otras magnitudes para expresar números reales mediante notación científica.
Explica procedimientos deductivos al resolver situaciones comerciales de aumentos y descuentos sucesivos y financieras de interés compuesto.
Describe las estrategias de estimación de medidas o cantidades para ordenar números reales en la recta real.
Formula estrategias de estimación de medidas o cantidades para ordenar números racionales e irracionales en la recta real.
Explica las condiciones de densidad y completitud de los números reales en la recta numérica.
Construcción del significado y uso de las operaciones con números reales en situaciones problemáticas con cantidades continuas, grandes y pequeñas Relaciona los números reales y sus operaciones como un medio
para resolver situaciones financieras y comerciales sobre tasas, intereses y aumentos o descuentos sucesivos.
Relaciona las propiedades de las operaciones en los números reales para resolver problemas de enunciado verbal y simbólico con números reales.
Propone estrategias para resolver operaciones de varias etapas respetando la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las operaciones con números reales.
Formula variadas estrategias heurísticas (ensayo y error, hacer una lista sistemática, empezar por el final, establecer subtemas, suponer el problema resuelto) para resolver problemas con los números reales.
Usa los números reales y sus operaciones para resolver situaciones financieras y comerciales sobre tasas e interés compuesto, aumentos o descuentos simples y sucesivos.
Demuestra conjeturas planteadas a partir de la resolución del problema para situaciones financieras y comerciales sobre tasas e interés compuesto, aumentos o descuentos simples y sucesivos.
Construcción del significado y uso de sucesiones crecientes y decrecientes en situaciones problemáticas de regularidad.
Plantea modelos de una sucesión creciente o decreciente a partir de regularidades reales o simuladas.
Ordena datos en esquemas para organizar regularidades mediante sucesiones crecientes y decrecientes.
Interviene y opina presentando ejemplos y contraejemplos sobre los resultados de un modelo de sucesión creciente y decreciente.
Elabora estrategias heurísticas para resolver problemas que involucran sucesiones crecientes y decrecientes.
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CAMBIO Y
RELACIONES
Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y el
uso de los
patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
funciones,
utilizando
diversas
estrategias de
solución y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora Estrategias
Utilizar expresiones simbólicas
Argumenta
Utiliza expresiones algebraicas para generalizar sucesiones crecientes y decrecientes.
Justifica procedimientos y posibles resultados a partir de una regla que genera sucesiones crecientes y decrecientes con números reales.
Construcción del significado y uso de sistema de inecuaciones lineales con dos variables en situaciones problemáticas y de optimización.
Diseña modelos de situaciones reales o simuladas mediante sistemas de inecuaciones lineales de dos variables con coeficientes reales.
Elabora modelos de situaciones que requieren de optimización mediante el uso de la programación lineal.
Ordena datos en esquemas para establecer equivalencias mediante sistemas de inecuaciones lineales.
Grafica en el plano cartesiano las regiones que expresan todos los posibles valores que pueden asumir las variables de un sistema de inecuaciones.
Resume intervenciones respecto al proceso de resolución de problemas que implican usar métodos de optimización lineal.
Elabora estrategias heurísticas para resolver problemas que involucran sistemas de inecuaciones lineales con dos variables.
Emplea métodos de resolución para resolver problemas que involucran sistemas de inecuaciones lineales con dos variables.
Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para resolver problemas que implican sistema de inecuaciones lineales de tres variables.
Justifica mediante procedimientos gráficos o algebraicos el uso de métodos de optimización lineal de dos variables para resolver problemas.
Construcción del significado y uso de función exponencial en situaciones problemáticas de cambio.
Diseña situaciones de cambio reales o simuladas mediante funciones exponenciales.
Grafica en el plano cartesiano diversos valores a partir de la organización de datos para resolver problemas de cambio que impliquen funciones exponenciales.
Ordena datos en esquemas para organizar situaciones de cambio mediante funciones exponenciales.
Resume intervenciones respecto al proceso de resolución de problemas que involucran modelos exponenciales.
Elabora estrategias heurísticas para resolver problemas que involucran funciones exponenciales.
Utiliza la gráfica de la función exponencial en el plano cartesiano para determinar las relaciones entre valores de variables de situaciones modeladas por esta función.
Justifica mediante procedimientos gráficos o algebraicos que la función exponencial de la forma y = a
x, o sus expresiones
equivalentes, modelan la situación problemática dada.
Construcción del significado y uso de rectas ,planos y sólidos geométricos en el espacio en situaciones problemáticas de su entorno
Analiza rectas, planos y sólidos geométricos en el espacio estableciendo relaciones y aplicando teoremas.
Aplica el teorema de Pitágoras en el espacio.
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GEOMETRÍA
Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican el uso
de propiedades
y relaciones
geométricas, su
construcción y
movimiento en
el plano y el
espacio,
utilizando
diversas
estrategias de
solución y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora Estrategias Utilizar expresiones simbólicas
Argumenta
Elabora estrategias para hallar el área y volumen de primas y pirámides rectas.
Infiere procedimientos para calcular áreas y volúmenes del cilindro y cono.
Formula y resuelve problemas relacionados a áreas y volúmenes de sólidos de revolución existentes en su entorno.
Construcción del significado y uso de las razones trigonométricas en el triángulo rectángulo y ángulos en posición normal mediante situaciones problemáticas de su entorno. Utiliza las representaciones simbólicas de un ángulo en los
sistemas sexagesimal, centesimal y radial, estableciendo sus equivalencias.
Interviene y usa conjeturas para deducir las razones trigonométricas de un ángulo agudo en el triángulo rectángulo y calcular el valor de las 6 razones trigonométricas de un ángulo a partir de una de ellas.
Representa y calcula el valor de las razones trigonométricas en triángulos notables de 30°,60°,37°,53°,45°,16°,74°,8° y 82°; justificando las R. T. de ángulos complementarios.
Describe situaciones problemáticas de contexto para resolver triángulos rectángulos.
Elabora estrategias de resolución de problemas simulados y reales para aplicar la ley de senos y cosenos en triángulos oblicuángulos.
Justifica mediante procedimientos gráficos las razones trigonométricas de un ángulo en posición normal e identifica el signo que le corresponde.
Representa y calcula el valor de las razones trigonométricas de ángulos cuadrantales 0°,90°,180°,270° y 360°.
Infiere procedimientos para reducir ángulos al primer cuadrante; menores y mayores a una vuelta y ángulos negativos en situaciones problemáticas del contexto.
Elabora estrategias heurísticas para resolver problemas que involucran ángulos cuadrantales, complementarios, suplementarios y opuestos.
Emplea modelos matemáticos para resolver situaciones reales aplicando conceptos básicos de trigonometría.
Construcción del significado y uso de las identidades trigonométricas de ángulos simples, compuestos y múltiples mediante situaciones problemáticas de su entorno.
Identifica las identidades trigonométricas fundamentales y aplica estrategias para demostrar y verificar.
Analiza e interpreta las fórmulas del Sen, Cos y Tan de los ángulos compuestos y aplica en situaciones de su entorno.
Identifica y aplica las fórmulas del Sen, Cos y Tan del ángulo doble en situaciones de la vida real.
Reconoce las razones trigonométricas Sen, Cos y Tan del ángulo mitad.
Elabora estrategias para deducir las razones trigonométricas Sen, Cos y Tan del ángulo triple.
Construcción del significado y uso de la ecuación de la circunferencia, parábola y elipse mediante situaciones problemáticas de su entorno Infiere procedimientos para representar las diferentes formas de
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la ecuación de una circunferencia y analizar sus gráficas. Analiza las gráficas de la ecuación de una parábola con vértice
en el origen y vértice V(h,k). Elabora e interpreta las gráficas de la ecuación de la elipse con
centro en el origen y con centro en el punto C(h,k). Aplica estrategias para resolver problemas relacionados a las
cónicas : circunferencia, parábola y elipse
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto real y
matemático que implican la
recopilación, procesamiento y
valoración de los datos y la
exploración de situaciones de incertidumbre
para elaborar conclusiones y
tomar decisiones adecuadas.
Matematiza Representa Comunica. Elabora Estrategias. Utilizar expresiones simbólicas Argumenta
Construcción del significado y uso de la ecuación de la estadística y probabilidad en situaciones problemáticas de su entorno. Analiza tablas de frecuencia para calcular las medidas de
dispersión como la varianza, desviación estándar y coeficiente de variabilidad.
Interpreta problemas resueltos y propuestos relacionadas a medidas de dispersión.
Aplica los números índice simple y compuesto en situaciones de su entorno.
Formula ejemplos de experimentos de probabilidad condicional. Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problemas que
involucran combinaciones, permutaciones y variaciones. Interpreta la probabilidad condicional y aplica el teorema de
bayes en la resolución de ejercicios y problemas contextualizados.
VII. TEMAS TRANSVERSALES:
TEMA TRANSVERSAL Educación en valores para la vida y la paz
Educación para la salud y el bienestar
Educación para el uso adecuado de las tics
Educación para la vida y el éxito
VIII. VALORES:
VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
RESPETO Escucha atentamente las intervenciones del profesor y sus compañeros respecto a los procesos comunicativos y emite opiniones argumentadas al respeto.
Sigue las indicaciones de trabajo establecidas por el profesor en la ejecución de actividades para el logro de los aprendizajes esperados.
Aplica normas de higiene en su presentación personal.
Respeta la propiedad ajena.
Emplea vocabulario adecuado para comunicarse.
Saluda a las personas que ingresan al aula.
Llega temprano al aula.
RESPONSABILIDAD Trae y utiliza el material didáctico
solicitado.
Se esfuerza por superar errores en la
Participa en forma permanente y
autónoma.
Contribuye con la conservación del
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ejecución de tareas y actividades.
Planifica sus tareas para la
consecución de los
aprendizajes esperados.
Asume la conducción de su equipo y
cumple con las tareas
encomendadas.
orden e higiene del aula.
Asume con disposición positiva las
responsabilidades en el aula.
Mantiene el orden y disciplina en el
aula.
Llega a la hora indicada.
IDENTIDAD Lidera y organiza equipos para la
ejecución de las actividades del área.
Asume como sujeto, su sentido de
permanencia a su realidad.
Toma iniciativa para cuidar el patrimonio cultural y natural de la Institución Educativa.
SOLIDARIDAD Disposición cooperativa y democrática.
Se identifica con la I.E.
Participa en actividades conjuntas.
Colabora con sus compañeros de la
institución.
IX. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO:
BIMESTRE UNIDAD N° DE
SEMANAS
TOTAL DE
HORAS
HORAS
EFECTIVAS
HORAS DE
DISPERSIÓN
I
1era Unidad
Del 10 de marzo al 02 de mayo
05
50 50 00 2da Unidad
Del 05 de mayo al 16 de mayo 05
II
3ra Unidad
Del 19 de mayo al 20 de junio
05
50 50 00
4ta Unidad
Del 23 de junio al 27 de julio 05
VACACIONES
Del 28 de julio al 08 de agosto
02
III
5ta Unidad
Del 11 de agosto al 12 de setiembre 05
50 50
00
6ta Unidad
Del 15 de setiembre al 17 de octubre 05
IV
7ma Unidad
Del 20 de octubre al 21 de noviembre
05
50 50 00 8va Unidad
Del 24 de noviembre al 26 de diciembre
05
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X. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS:
U N I D A D
TÍTULO DE LA UNIDAD RELACION
CON OTRAS AREAS
TIPO DE UNIDAD
TIEM.
(SEM.)
CRONOGRAMA
BIMESTRE
I II III IV
1 “Los Números Reales en el consumo de alimentos saludables de mi localidad”
ARTE, CTA ED. X TRAB
U.A. 08 X
2 “Creando mi pequeña empresa en mi localidad, como un recurso financiero”
ARTE, CTA ED. X TRAB
U.A. 02 X
3 “Maximizando y minimizando funciones lineales en nuestro medio”
ARTE, CTA ED. X TRAB
U.A. 05 X
4 “Conociendo patrones de crecimiento y decrecimiento en nuestra localidad”
ARTE, CTA ED. X TRAB
U.A. 05 X
5 “Realizando trazos y mediciones con las figuras geométricas de nuestro entorno”
ARTE, CTA ED. X TRAB
U.A. 05 X
6 “Elaborando sólidos geométricos con materiales de nuestro medio”
ARTE, CTA ED. X TRAB
U.A. 05 X
7 “Recopilando datos estadísticos en la provincia de Casma”
ARTE, CTA ED. X TRAB
U.A. 05 X
8 “Aprendiendo a elaborar un proyecto de investigación en la provincia de Casma”
ARTE, CTA ED. X TRAB
U.A. 05 X
XI. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MEDIOS Y MATERIALES
METODOS: Inductivo Deductivo Activo Analítico Sintético Resolución de problemas TECNICAS: Dinámica grupal Los juegos de palabras La lluvia de ideas El diálogo La exposición Los mapas conceptuales
MEDIOS: Internet Recursos interactivos Diapositivas Videos Programa geogebra
MATERIALES: Laptops XO (azules) Tv y DVD Computadoras Periódicos Papelotes Plumones Reglas revistas
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XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
La evaluación será permanente e integral, en cada unidad didáctica se evaluará las tres
capacidades del área y actitud ante el área.
El promedio del bimestre (PB) se obtiene mediante promedio simple de los criterios de
calificación. (Capacidad de área y actitud ante el área).
Capacidad de área: C1, C2, C3 Actitud de área: C4
El promedio anual (PA) se obtiene mediante promedio simple de los cuatro bimestres
La evaluación de la actitud ante el área se realizará mediante una lista de cotejo de
actitudes.
Los instrumentos que se aplicarán son: pruebas de desarrollo, trabajos grupales realizados por los educandos y lista de cotejo.
XIII. BIBLIOGRAFÍA:
PARA EL ALUMNO:
Manuel Coveñas Naquiche - Matemática 5° edit. Coveñas Alonso Rojas Puemape - Matemática 5° edit. San Marcos Jesús Medina Quichiz - Matemática 5° edit. Gómez Santillana - matemática 5° edit. Santillana libro de 5° proporcionado por el Ministerio de Educación
PARA EL DOCENTE:
R. Figueroa - matemática básica I Hernán Hernández Bautista – Proyecto Ingenio – Aritmética. Hernán Hernández Bautista – Proyecto Ingenio – Álgebra. Asociación ADUNI - edit. Lumbreras - Razonamiento Matemático. Ángel Silva Palacios – Geometría Plana. Luis Alberto Pérez Legoas - Estadística básica. Rutas del aprendizaje 2014 Fascículo VII área de matemática
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CONEXIONES WEB
http://www.perueduca.pe/
http://docentes.educacion.navarra.es/msadaall/geogebra/index.htm
http://www.hojamat.es/
http://www.sectormatematica.cl/
http://www.thatquiz.org/
http://matematicawilsoncarrera.blogspot.com/
Casma, marzo del 2014
__________________ DOCENTE DEL AREA
OSORIO ARIAS Edinson julio
__________________ DOCENTE DEL AREA
QUIJANO FLORES Heraclio
V0 B0 _________________
SUB DIRECCION
V0 B0 ____________________ ASESOR DE CIENCIAS
__________________ DOCENTE DEL AREA
ONCOY CASTILLO alcantar
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