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1
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE
ANNO SCOLASTICO 2015-2016
INDIRIZZO DI STUDI LICEO DELLE SCIENZE UMANE
CLASSE IV B
AREA LINGUISTICA
DISCIPLINA LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
DOCENTE IOLE D’ELIA
QUADRO ORARIO 4 ORE SETTIMANALI
1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
1.1 Profilo generale della classe
La classe è composta da 27 alunni (24 femmine e 3 maschi), sono vivaci, a volte distratti e
disattenti perciò il docente deve far in modo di tener sempre desta l’attenzione, soprattutto durante le
spiegazioni, con richiami frequenti ai singoli studenti. Tuttavia, gli alunni hanno un atteggiamento di
rispetto tra loro e con il docente e un buon gruppo di loro partecipa ed è incuriosito dagli argomenti
trattati. Complessivamente, la situazione, soprattutto per quanto riguarda l’attenzione, la partecipazione
e la disciplina, è migliorata rispetto allo scorso anno scolastico, denotando maggiore maturità da parte
di tutti gli alunni.
Il livello medio della classe è medio e si deve lavorare nel senso del miglioramento delle capacità
critiche e di analisi.
1.2 Alunni con bisogni educativi speciali
Nella classe è presente un’alunna che si avvale di un piano didattico personalizzato. La ragazza
è di origine straniera e vive in Italia da quattro anni ma non ha ancora acquisito le competenze
grammaticali e lessicali necessarie nell’uso della lingua italiana. Si adotteranno perciò strumenti
compensativi e dispensativi e si terrà conto nella valutazione degli obiettivi minimi previsti per la
disciplina.
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “G. PEANO”
C/da Fontanelle 85052 MARSICONUOVO (PZ) Tel.0975342102 - Fax 0975344109
C. F. 80006310769 - C. M. PZIS01900C
www.liceomarsico.gov.it- E-Mail: PZIS01900C@istruzione.it
Sede Associata: LICEO STATALE –MARSICONUOVO (PZ)
Indirizzi: liceo Scientifico-Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate – Liceo Linguistico
C/da Fontanelle - Tel.0975342102 - Fax 0975344109 - C.M. PZPS01901V
Sede Associata: LICEO STATALE – VIGGIANO (PZ)
Indirizzi: Liceo Classico- Liceo delle Scienze Umane
Via Aldo Moro - Tel. 0975 61083 - Fax 0975 61191 - C. M. PZPC01901Q
2
1.3 Livelli di partenza rilevati e fonti di rilevazione dei dati
Tipologia di prova utilizzata come test d’ingresso: verifiche orali, colloqui, esercitazione scritta.
Livello critico
(voto n.c. – 2)
Livello basso
(voti inferiori alla
sufficienza)
Livello medio
(voti 6-7)
Livello alto
( voti 8-9-10)
N. _____ N. 6 N. 20 N. 2
FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI
□ griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici
(se si, specificare quali)………………………………..
□ tecniche di osservazione
□ test d’ingresso
X colloqui con gli alunni
□ colloqui con le famiglie
X verifiche orali, esercitazione scritta.
2. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPREDIMENTO IN TERMINI DI COMPETENZE
Competenze disciplinari del IV anno
definite all’interno dei dipartimenti
1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed
argomentativi, nonché il lessico disciplinare, in vari
contesti comunicativi scritti e orali; 2 Individuare nei testi letterari e non gli aspetti linguistici,
stilistici e tematici;
3 Cogliere, attraverso i testi, la prospettiva storica della
lingua e la specificità e complessità del fenomeno letterario
come espressione di civiltà e cultura.
2.1 Articolazione delle competenze in abilità e conoscenze
3
COMPETENZA: Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi, nonché il lessico
disciplinare, in vari contesti comunicativi scritti e orali
ABILITÀ CONOSCENZE
Esprimersi, in forma scritta e orale, con chiarezza e proprietà,
variando - a seconda dei diversi contesti e scopi - l’uso personale
della lingua.
- Strutture linguistiche e funzioni
della lingua e linguaggio settoriale
- Modalità e tecniche delle diverse
forme di produzione scritta
Compiere operazioni fondamentali, quali riassumere e
parafrasare un testo, organizzare e motivare un
ragionamento
COMPETENZA: Individuare nei testi letterari e non gli aspetti linguistici, stilistici e tematici
ABILITÀ CONOSCENZE
Affrontare testi anche complessi, servendosi degli strumenti di
riflessione metalinguistica a diversi livelli (ortografico,
interpuntivo, morfosintattico, lessicale – semantico e testuale)
- Tipologie testuali
- Varietà lessicali in rapporto ad ambiti
e contesti diversi
- Generi letterari
- Elementi di analisi linguistica,
stilistica e retorica
COMPETENZA: Cogliere, attraverso i testi, la prospettiva storica della lingua e la specificità e
complessità del fenomeno letterario come espressione di civiltà e cultura
ABILITÀ CONOSCENZE
Interpretare e commentare autonomamente testi in prosa e in
versi
Disegno storico della letteratura italiana
dal Barocco al Romanticismo, con
particolare attenzione ai momenti più
4
Illustrare e interpretare in termini essenziali un fenomeno
storico, culturale, scientifico.
rilevanti della civiltà letteraria, agli
scrittori e alle opere che più hanno
contribuito sia a definire la cultura del
periodo cui appartengono, sia ad
arricchire, in modo significativo e
durevole, il sistema letterario italiano ed
europeo.
Cogliere a livelli semplici le relazioni tra letteratura ed altre
espressioni culturali con l’apporto sistematico di altre
discipline
3. MODULI DIDATTICI CON L’INDICAZIONE DEI TEMPI DI SVOLGIMENTO E
DEGLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ATTESI
Obiettivi:
o Comprensione dell’importanza della lirica “irregolare” del Seicento come momento di
modernizzazione e svecchiamento del repertorio poetico italiano
o Comprensione delle cause che portarono alla fioritura del romanzo
o Riconoscimento dell’importanza delle figura di Galilei nell’evoluzione del pensiero
scientifico
Il Settecento Dicembre -Febbraio
L’età delle rivoluzioni
Il secolo illuminato
Intellettuali e società
Carlo Goldoni
La vita e il pensiero
La teorizzazione del nuovo teatro
Il trionfo della borghesia: La locandiera (visione integrale)
Il primo Settecento e L’Arcadia
Il Settecento in Italia
C. Beccaria, Dei delitti e delle pene;
Inutilità della pena di Morte ( da Dei delitti e delle pene)
Parini e la poesia italiana del Settecento
Dialogo sopra la nobiltà e le Odi
La poesia satirica del Giorno
Il risveglio del giovin signore (da Il mattino)
La vergine cuccia (da Il meriggio)
La notte e la luce (da La notte)
Il romanzo europeo del Settecento
Il romanzo epistolare
Il romanzo gotico
5
Il romanzo in Inghilterra
Vittorio Alfieri, la vita, il pensiero e la poetica
Rime e Vita
Alfieri politico: Del principe e delle lettere
Alfieri tragico: Saul e Mirra
Se i letterati debbano lasciarsi proteggere dai prinicipi, (da Del principe e delle lettere)
La morte di Saul (da Saul)
Mirra implora la morte (da Mirra)
Lezioni LIM
Illuminismo, Il coraggio della ragione
Goldoni, Il teatro è il mondo
Neoclassicismo, L’ideale dell’equilibrio
Obiettivi:
o Riconoscere l’importanza della cultura e dell’intellettuale nella società del Settecento
o Comprendere la portata della riforma del teatro comico di Goldoni
o Comprendere la critica sociale presente nelle commedie goldoniane e la profonda
riflessione poetica
o Riconoscere il ruolo fondamentale di Parini come mediatore di posizioni culturali
differenti, in una sintesi tra classicismo e istanze illuministiche
o Riconoscere l’originalità di Alfieri come figura di “rottura” nel panorama letterario
dell’Italia settecentesca
L’Ottocento Marzo-Giugno
Tra rivoluzione e restaurazione
Neoclassicismo e Romanticismo
Il Romanticismo in Italia
Madame de Stael e l’importanza delle traduzioni per la letteratura italiana
La poesia europea del primo Ottocento
Ugo Foscolo, la vita e la poetica
Ultime lettere di Jacopo Ortis
Le Poesie
I Sepolcri
Le Grazie
Un demone m’arde (da Ultime lettere di Jacopo Ortis)
Alla sera
A Zacinto In morte del fratello Giovanni (da Poesie)
Il velo delle Grazie ( da Le Grazie)
La narrativa europea dell’Ottocento
Il romanzo storico
6
Alessandro Manzoni, la vita, il pensiero e la poetica.
Le opere.
L’utile, il vero, l’interessante ( da Lettera al marchese Cesare d’Azeglio)
Il cinque maggio ( da Odi civili)
La morte di Ermengarda ( da Adelchi)
I promessi sposi
L’incontro con i bravi
Il sugo di tutta la storia
Romanticismo e Risorgimento
Lezioni LIM
L’età delle rivoluzioni- Libertà, uguaglianza, fratellanza
La Restaurazione e il Risorgimento- L’officina dei tempi nuovi
Foscolo, Il romantico neoclassico
Manzoni, L’arte del vero
Romanticismo, La scoperta dell’io
Obiettivi:
o La conoscenza di un periodo storico e letterario ricco di fermenti e di proposte
o La consapevolezza del significato che assume, al primi dell’Ottocento, l’idea della
specificità della tradizione culturale italiana, unico elemento di unità per una nazione divisa
o L’analisi dello sviluppo del pensiero di Manzoni attraverso le sue opere
o La conoscenza delle caratteristiche fondamentali de I promessi sposi sul piano
dell’ideologia che lo sostiene e della concezione stilistica e linguistica di Manzoni
Laboratorio di scrittura Ottobre-Maggio
Il saggio breve;
L’articolo di giornale;
L’analisi del testo
Obiettivi:
o Saper produrre autonomamente un’analisi del testo nei suoi aspetti contenutistici, stilistici e
formali
o Saper usare in maniera consapevole, corretta e appropriata i parametri della lingua orale e
scritta per la produzione di diverse tipologie di testo
DIVINA COMMEDIA
Purgatorio Settembre-Giugno
Lettura, parafrasi, analisi e commento dei seguenti canti: I-Lezione LIM; II; III; VI- Lezione
LIM; XI; XIII- Lezione LIM; XXIII- Lezione LIM; XXVIII; XXX- Lezione LIM.
Coordinate e sintesi relative ad altri canti scelti.
7
Obiettivi: o Cogliere la centralità dell’opera dantesca nel panorama culturale e letterario italiano
o Comprendere e saper produrre autonomamente un’analisi del testo nei suoi aspetti
contenutistici, stilistici e formali
4. EVENTUALI PERCORSI PLURIDISCIPLINARI /INTERDISCIPLINARI
Titolo: IL CORPO NELL’IMMAGINARIO OCCIDENTALE TRA CINQUECENTO E SETTECENTO.
Discipline coinvolte: Lingua e letteratura italiana; storia dell’arte; Filosofia; Scienze umane.
Tempi: Novembre- Aprile
Contenuti: Romanzo picaresco: un brano scelto dal “Lazzarillo de Tormes” ; passi scelti dal II e III
canto del “Purgatorio”; passi scelti da “I Sepocri” di U. Foscolo”; “La peste a Milano” da “I Promessi
Sposi” di A.Manzoni.
Verifica: verifica scritta (domande a risposta aperta).
Valutazione: utilizzazione delle griglie di valutazione per la simulazione della terza prova (tipologia
B).
Metodologia: Lezione frontale e multimediale; lavoro autonomo e/o di gruppo, di ricerca,; scambio di
idee e informazioni;
5. METODOLOGIE DIDATTICHE CON PARTICOLARE RIFERIMENTO AGLI
ASPETTI INNOVATIVI E ALL’UTILIZZO DELLE TECNOLOGIE DIGITALI
Lezione frontale;
Riflessioni guidate;
Lettura e comprensione;
Esercitazioni di analisi e produzione testuale;
Lezione multimediale
6. AUSILI DIDATTICI
A.Roncoroni, M.M. Cappellini, A. Dendi, E. Sada, O. Tribulato, Il rosso e il blu (vol.1 e
vol. 2), C. Signorelli Scuola;
A.Roncoroni, M.M. Cappellini, A. Dendi, E. Sada, O. Tribulato, Il rosso e il blu,
Antologia della Divina Commedia, a cura di S. Re, C. Signorelli Scuola;
Fotocopie;
Dizionario della lingua italiana;
Sussidi audio-visivi e multimediali.
8
7. SPAZI DIDATTICI
Aula
Biblioteca
Sala video/multimediale
8. MODALITÀ DI RECUPERO DELLE LACUNE RILEVATE E DI EVENTUALE
VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE
Recupero in itinere;
Valorizzazione eccellenze: richieste differenziate in ordine agli approfondimenti,
all’autonomia operativa e all’approccio critico del sapere
9. VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
9.1. TIPOLOGIA – NUMERO E TEMPI DELLE VERIFICHE
Esempio
TIPOLOGIE DI PROVE DI VERIFICA NUMERO PROVE DI
VERIFICA
Prove scritte: compito in classe di diversa tipologia
Prove orali: interrogazioni
Prove autentiche
Almeno 3 a quadrimestre
Almeno 2 a quadrimestre
1 nel secondo quadrimestre
9
9.2. CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE
TIPOLOGIA A – ANALISI DEL TESTO
INDICA
TORI
DESCRIT
TORE
Gravem
ente
Insuffic
iente
Lacun
osa
Insuffic
iente
Medi
ocre
Suffici
ente
Discr
eta
Buo
na
Effic
ace
Eccell
ente
Padronan
za e uso
della
lingua
Correttezza
ortografica,
sintattica e
lessicale
0,5
0,75 1 1,25 1,5 1,75
2,00 2,25 2,5
Caratteris
tiche del
contenuto
Conoscenza
delle
caratteristich
e retorico –
formali del
testo
0,5
0,75
1 1,25 1,5 1,75
2,00
2,25 2,5
Capacità
logico –
critiche ed
espressive
Comprensio
ne del testo 0,5
0,75 1 1,25 1,5 1,75
2,00
2,25 2,5
Capacità di
riflessione,
contestualizz
azione e
rielaborazion
e personale
0,5
0,75
1 1,25 1,5 1,75
2,00
2,25 2,5
Totale
TIPOLOGIA B – SAGGIO BREVE / ARTICOLO DI GIORNALE
INDICA
TORI
DESCRIT
TORE
Gravem
ente
Insuffic
iente
Lacun
osa
Insuffic
iente
Medi
ocre
Suffici
ente
Discr
eta
Buo
na
Effic
ace
Eccell
ente
Padronan
za e uso
della
lingua
Correttezza
ortografica,
sintattica e
lessicale
0,5
0,75 1 1,25 1,5 1,75
2,00 2,25 2,5
10
Caratteris
tiche del
contenuto
Conoscenza
dell’argomen
to
e rispetto
delle
consegne
0,5
0,75
1 1,25 1,5 1,75
2,00
2,25 2,5
Capacità
logico –
critiche ed
espressive
Coerenza,
pertinenza e
completezza
del
contenuto
0,5
0,75 1 1,25 1,5 1,75
2,00
2,25 2,5
Capacità di
riflessione,
contestualizz
azione e
rielaborazion
e personale
0,5
0,75
1 1,25 1,5 1,75
2,00
2,25 2,5
Totale
TIPOLOGIA C – TEMA DI CARATTERE STORICO
INDICA
TORI
DESCRIT
TORE
Gravem
ente
Insuffic
iente
Lacun
osa
Insuffic
iente
Medi
ocre
Suffici
ente
Discr
eta
Buo
na
Effic
ace
Eccell
ente
Padronan
za e uso
della
lingua
Correttezza
ortografica,
sintattica e
lessicale
0,5
0,75 1 1,25 1,5 1,75
2,00 2,25 2,5
Caratteris
tiche del
contenuto
Conoscenza
dell’argomen
to
0,5
0,75
1 1,25 1,5 1,75
2,00
2,25 2,5
Capacità
logico –
critiche ed
espressive
Pertinenza e
completezza
del
contenuto
0,5
0,75 1 1,25 1,5 1,75
2,00
2,25 2,5
Capacità di
riflessione,
analisi e
sintesi
0,5
0,75
1 1,25 1,5 1,75
2,00
2,25 2,5
Totale
11
TIPOLOGIA D – TEMA DI ORDINE GENERALE
INDICA
TORI
DESCRIT
TORE
Gravem
ente
Insuffic
iente
Lacun
osa
Insuffic
iente
Medi
ocre
Suffici
ente
Discr
eta
Buo
na
Effic
ace
Eccell
ente
Padronan
za e uso
della
lingua
Correttezza
ortografica,
sintattica e
lessicale
0,5
0,75 1 1,25 1,5 1,75
2,00 2,25 2,5
Caratteris
tiche del
contenuto
Sviluppo
delle
richieste
della traccia
0,5
0,75
1 1,25 1,5 1,75
2,00
2,25 2,5
Capacità
logico –
critiche ed
espressive
Organizzazio
ne degli
argomenti
0,5
0,75 1 1,25 1,5 1,75
2,00
2,25 2,5
Capacità
di
approfondim
ento
e di
riflessione
0,5
0,75
1 1,25 1,5 1,75
2,00
2,25 2,5
Totale
OBIETTIVI MINIMI
Produzione scritta:
- Conoscere le strutture essenziali della lingua;
- Correttezza morfo-sintattica e lessicale;
- Capacità di analisi, sintesi e contestualizzazione;
- Codificare un semplice testo letterario;
- Sufficiente padronanza di idee nelle riflessioni personali.
Produzione orale:
- Esprimersi con sufficiente chiarezza e correttezza espositiva;
- Analisi adeguata di un testo poetico ed esposizione chiara in merito alla stessa;
- Esposizione delle conoscenze acquisite pianificando ed organizzando il proprio discorso in
modo coerente e corretto, con sufficiente proprietà di linguaggio;
- Conoscenza sufficiente delle principali tematiche trattate, relative alla poetica e alle opere
degli autori oggetto di studio.
10 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
12
1. IMPARARE A IMPARARE
Memorizzare.
Selezionare elementi di metodo di studio utili al proprio apprendimento;
Analisi e riconoscimento delle strutture e delle scelte lessicali.
2. PROGETTARE
Analizzare i vari tipi di testo nelle loro parti costitutive;
strutturare autonomamente vari tipi di testo in base al contesto e allo scopo richiesto;
utilizzare le conoscenze apprese per porsi obiettivi significativi.
3. RISOLVERE PROBLEMI
Individuare i nodi essenziali dei testi analizzati;
affrontare situazioni problematiche al fine di giungere a soluzioni.
4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI
Cogliere analogie e differenze all’interno dello stesso genere letterario o tra generi letterari diversi.
5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI
Sapere sintetizzare e selezionare le informazioni;
Rielaborare in maniera autonoma e critica le informazioni ricevute attraverso diversi strumenti
comunicativi.
6. COMUNICARE
Decodificare messaggi e testi di diverso genere e scopo (quotidiano, letterario, tecnico);
Utilizzare in modo appropriato la lingua in relazione ai contesti.
7. COLLABORARE E PARTECIPARE
Sapere argomentare in maniera sia scritta che orale le proprie idee;
Lavorare in gruppi (laboratori di analisi testuale);
Interagire con gli altri e saper cogliere i diversi punti di vista.
8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE
Riconoscere il valore delle regole di corretto comportamento in classe e nei quotidiani contesti di
socializzazione.
10.1. TIPOLOGIA DI VERIFICA PER LA RILEVAZIONE E LA VALUTAZIONE DELLE
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Per la valutazione delle competenze chiave di cittadinanza ci si servirà della prova autentica alla
fine del secondo quadrimestre.
10.2. CRITERI DI VALUTAZIONE CON RIGUARDO ANCHE ALLE COMPETENZE
CHIAVE DI CITTADINANZA
13
Livelli Ottimo
Buono
Sufficiente Insufficient
e
Gravemente
insufficiente
Competenze
Avanzate
Intermedie
Di
base
Non raggiunte
A.
Competenza
culturale
Ha conoscenze
approfondite che
elabora
collegandole in
modo personale
con la realtà.
Ha buone
conoscenze che
utilizza per
elaborare idee
personali.
Ha conoscenze
di base di cui
fa un uso
semplice, ma
corretto.
Ha
conoscenze
parziali che
non
riutilizza in
modo
corretto
Ha
conoscenze
frammentarie
e lacunose e
non ne
comprende i
nessi logici
B.
Competenza
comunicativa,
espressiva,
argomentativ
a e
pragmatica
Espone in modo
chiaro
argomentando
efficacemente
conoscenze e
opinioni.
Espone in modo
chiaro e
argomenta
correttamente
conoscenze e
opinioni.
Espone in
modo
semplice, ma
sostanzialment
e corretto
Espone in
modo
scorretto e
argomenta
in modo
superficiale
Espone con
difficoltà e
non è in
grado di
argomentare.
C.
Competenza
sociale e
relazionale
Interagisce e
collabora. Agisce
in modo
autonomo e
responsabile
valorizzando le
differenze
individuali. Si
relaziona in modo
costruttivo con
compagni e
insegnanti e con-
tribuisce a creare
un clima positivo.
È coinvolto nelle
sollecitazioni
culturali anche
extrascolastiche.
Partecipa e
collabora. Si
relaziona
positivamente
con compagni e
insegnanti. È
coinvolto nelle
sollecitazioni
culturali
scolastiche.
Segue
attentamente
anche se non
interviene. È
generalmente
corretto nei
rapporti
personali.
Partecipa
con scarsa
attenzione e
in modo
saltuario.
Non riesce a
relazionarsi
in modo
corretto e
positivo con
compagni
ed
insegnanti.
Non
partecipa e
non
interviene in
modo
pertinente.
Non assume
comportamen
ti scolastici e
di
apprendiment
o corretti.
14
D.
Competenze:
applicativa e
progettuale,
testuale e
iconografica,
metacognitiva
Ha un metodo di
studio elaborativo
e autonomo.
Acquisisce,
elabora e
interpreta i dati in
modo personale.
Effettua
collegamenti
originali intra- e
in-terdisciplinari.
Si pone in una
prospettiva critica
ed ermeneutica.
Progetta percorsi
di apprendimento
utilizzando la
metodologia della
ricerca in modo
originale. Risolve
problemi
complessi in
modo personale.
Ha un metodo di
studio
organizzato.
Coglie e
interpreta i dati
significativi e li
mette in
relazione.
Compie
inferenze ed
effettua
collegamenti
intra- e
interdisciplinari.
Progetta
percorsi di
apprendimento
utilizzando in
modo corretto la
metodologia
della ricerca.
Risolve
problemi in
modo autonomo.
Ha un metodo
di studio
limitato a
procedure note.
Schematizza in
modo corretto.
Effettua
semplici
collegamenti
intradisciplinar
i. Progetta
percorsi di
apprendimento
solo seguendo
procedure note.
Restituisce in
modo
complessivame
nte corretto i
dati acquisiti
comprendendo
ne le re-lazioni
immediate.
Risolve
correttamente
semplici
problemi.
Ha un
metodo di
studio non
organizzato.
Comprende
in modo
superficiale
testi e
informazion
i ed
evidenzia
difficoltà di
collegament
o.
Schematizz
a in modo
impreciso e
non
completo.
Restituisce i
dati in
modo
parziale
senza
proporre
collegament
i. Risolve
solo
parzialment
e i problemi
proposti.
Ha un
metodo di
studio
inefficiente.
Comprende
in modo
frammentario
testi e
informazioni
e non opera
in-ferenze.
Evidenzia
difficoltà di
applicazione
delle
procedure.
Riproduce i
dati in modo
parziale e
scorretto.
Non è in
grado di
risolvere
semplici
problemi.
VOTO da 10 a
8,01
da 8 a
6,51
da 6,5 a
6
5
4
3
2
Viggiano, 28 ottobre 2015
Il docente
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