proyecto anual de lectura. primer ciclo
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Proyecto anualde lecturaItinerarios para Primer Ciclo
Una cuidada selección de libros y actividades
para trabajar en el aula
Una colección que deja todo en la cancha
Seguí la pelota en porlacamiseta y en www.kapelusznorma.com.ar
¡Jugate por la camiseta!Sumate a este desafío: leé y empezá a formar parte
va a premiar la mejor experienciade trabajo en equipo. ¡Andá precalentando!
¿Por qué un proyecto anual de lectura?• Porquenosayudaadelinearelrecorridolectoryafijarobjetivosclaros.• Porquenospermitesistematizareltrabajoalrededordeloliterario,loquere-
dundaenunmejordesarrollodelacompetencialectora.• Porquenosinvitaaconsiderar,poranticipado,lostemas,génerosyautores.• Porque sabemosqueuna seleccióncuidadosadelmaterialqueofrecemosa
nuestrosalumnoshace la diferencia.
¿Cómo está organizado?Elproyectoseorganizaenniveles.Encadaunoseofrecendositinerarios-dosre-corridostemáticos-deunmínimodetres títulosqueordenaneltrabajoanual.Loslibrossepresentanenunordendecomplejidadyextensióncrecientesquefavorecelaadquisiciónyconsolidacióndelasdistintashabilidadesdelectura.
Para enterarse de un vistazo:Enladescripcióndecadaitinerarioencontrará:• Unafichatécnicaconlainformacióndetalladadecada
libro(autor,ilustrador,colección,códigos,cantidaddepáginas).
• Unasinopsisquelespermitiráaccederalalíneaargu-mentalbásicadecadahistoria.
• Unapuntesobre las fortalezasdidáctico-pedagógicasdeeselibro.
• Unalistadetítulosalternativosparacompletaroam-pliarcadaitinerario.
Actividades:Cadaunolostítulosvieneacompañadodepropuestasdidácticasparasuabordaje.Entodosloscasos,setratadeactividadesqueapuntanafavorecerunamaduracióndelasdestrezaslectoras,almismotiempoquepropician,porsuimprontalúdica,un encuentro memorable y placentero con la palabra.
©EditorialNorma,2014.SanJosé831,CiudaddeBuenosAires,Argentina.CC29007250Reservadostodoslosderechos.Prohibidalareproduccióntotaloparcialdeestaobrasinpermisoescritodelaeditorial.Estaobraseterminódeimprimirenfebrerode2014,enlostalleresde4ColoresS.A.,SantaElena948,CiudadAutónomadeBuenosAires,Argentina.ImpresoenArgentina–PrintedinArgentina.Edición:LauraLeibiker|Propuestapedagógica:CecilaRassi|Coordinación:MaríaLuisaGarcíaDiseñográficoydiagramación:RominaRovera.
Proyecto anual de lecturaItinerarios para Primer Ciclo
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4 | Proyecto anual de lectura
El viaje de Juanito PierdedíasGianni Rodari
Un Lucio como LucioIris Rivera
La casa de JavierLaura Devetach
RelatosbrevesyrimadosquecuentanlosviajesdeJuani-toPierdedías,unniñoqueseembarcaenunpaseoquelollevaapaísesyplanetasfantásticos.
Ellenguajepoéticosorprendeporelimpactodelasimá-genesquetransmite,e invitaasaborear lamusicalidaddelaspalabras.Variedaddetemasyderimasparacami-nardelamanodelapoesíatodoelaño.
Luciosesientegrandeyquieresalirsoloalacalle.Perosumamácreequeélaúnesmuypequeño…Esqueencuestióndetamaños,Lucioysumamánoseponendeltododeacuerdo.
Unahistoriacercanaalarealidaddelniño,expresadaenuntextobreveydivertido.Enconjuntoconlariquezadelas imágenes, el primer lector cuenta así con todas lasherramientas necesarias para aproximarse a la lecturaconvencional.
EstaeslahistoriadelacasadeJavier,unfamosotitirite-roqueviveenunbarriodeBuenosAiresconsuesposaLuzmarina.Undíaunapequeñasemilladezapallocaedesubolsilloycomienzaacrecer.Crecemáscadadía,hastaconvertirseenlapropiacasaquehabitan…
Laextensiónyunnuevotipodeletrasoneldesafíoqueproponeeltercerlibrodelproyecto.Paraleersolosodelamanoyacompañadosporlavozdelamaestra.
Ilustración:AnaSanfelippoColección:BuenasNochesCC:29005963ISBN:978987545615036páginas
Ilustración:MaríaLavezziColección:TorredePapelNaranjaCC:28002781ISBN:978987545271832páginas
Ilustración:ValeriaPetroneColección:BuenasNochesCC:26000059ISBN:978958451670132páginas
De aquí para allá: El mundo, el barrio, la casa…Unrecorridopordistintosespacios-realesoimaginarios-comoexcusaparaindagarsobreelambienteculturalysocial.
Otros títulos que completan la propuesta de este itinerario:Unoysiete,deGianniRodari(Colección:BuenasNoches)Lamantadelashistorias,deFeridaWolffyHarrietMaySavitz(Colección:BuenasNoches)Lascortinasrojas,deMargaritaMainé(Colección:TorredePapelNaranja)
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Primer ciclo | 5
ActividAdes
Antes de leer Esteesunlibroparaveryleer.Inviteasusalumnosa
queparticipenporturnosdelalecturaenvozaltayanímelosaqueobservenlasilustraciones,demaneraque se familiaricen con lospersonajes, los objetos ylosescenariosde lahistoria. ¿Dóndeestáel corazóndeloshombresdehielo?¿Ylamedalladelhombredecartón?¿Puedenencontrarenlosdibujosalreydeloshombresdeazúcar?¿Quépáginaestállenadepompasdejabón?
Después de leer AJuanitoPierdedíasselepierdenmuchascosaspor
estarviajandoconsuimaginación,peronuncaseol-vidadedivertirse.¿Quétalsonsusalumnosparare-cordaryrecitar?Anímelosaqueorganicenenelsalónunconcursoenelquecadaunorecitedememoria,frenteasuscompañeros,algunodelosviajesdeJua-nitoqueserelatanenellibro¿Seanimanaorganizarporgruposunrecital incorporandotodos lostextosdellibro?
Antes de leera.Conversecon susalumnos sobre la ilustraciónde
tapa.¿Quépuedenver?¿DóndeestáLucio?InvitealosniñosaprestarespecialatenciónalaimagendeLucioysusombra.¿Quélessugiere?
b.Invitealosniñosaquesalganalpatioa“probar”sussombras.¿PuedenlograrunatangrandecomoladeLucio?¿Cómo?PídalesqueimitenlaposturaquetieneLucioenlailustracióndetapa.
c.Convóquelosahoraaanticiparlahistoriaqueleeránapartirdealgunasdelasilustracionesdelinterior.
d.Organiceunabreverecorridaporelbarrio.Dere-greso,pidaasualumnadoquehagauna listadetodaslascosasquevieron.Deacuerdoalasdestre-zasde susalumnos,este listadopuede realizarseindividualmenteodemaneracolectiva,contodalaclase,instandoalosqueseanimenaescribirenelpizarrónporturnos.
Antes de leera.Invite a sus alumnos a que observen condeteni-
mientolospersonajesyloselementosqueapare-cenenlatapadellibro.Hagaunalistaenelpiza-rrónconloselementosquemencionanlosniños.Luego,pídalesqueimaginencómoeselpersonajeilustradoapartirdelosdatosdelalista.
b.Leaconsusalumnoseltextodecontratapa.Cuén-telesquién fue JavierVillafañeyaquésededicó.Muéstrelesfotosdelautorycompárelasconeldi-bujodelatapa.
c.Inviteahoraalosniñosaanticiparunahistoriaqueincluya las palabras que conforman la lista queconfeccionaronenelprimerpunto.
Encuentre más actividades de conexión con otras áreas (Plástica, Cs. Naturales y Cs. Sociales) en cada guía docente completa que podrá descargar ingresando a: www.kapelusznorma.com.ar
6 | Proyecto anual de lectura
Por esta ventanaLiliana Cinetto
Cu CanguroGabriela Keselman
Yo, el Gran Fercho y la lista perdidaMarjorie Weinman Sharmat
Unaantologíadepoemasbreves sobre losmeses y lasestacionesdelaño,lasletras,elcuerpo…
Versossobretemascotidianosqueinvitanaloschicosajugarconlaspalabrasyapreciarsussonidosysumusica-lidad,acercándolosasíalmundodelapoesía.
ACuleencantasalirajugarydivertirsemucho.Peroundía, al intentarmeterse nuevamente en la bolsa de sumamá, descubre que ya no cabe y que… ¡hay alguienmásahídentro!
CuCanguroinvita,enprimerlugar,adisfrutardeunahis-toriatiernayconmovedora.Peroademás,esunabellaex-cusaparaindagarenalgunosescenariosdelavidaenlaciudadypromoverlareflexiónsobresituacionescercanasalarealidaddelniño.LasilustracionesdelatalentosaNoraHilbcompletanestapropuestaparaprimeroslectores.
ElGranFerchoestádisfrutandodesusvacacionesconsuperroLodo.LlegaráallísuamigoClaudioconuncasopararesolver:sulistadelsupermercadohadesaparecidomis-teriosamente…YelGranFerchonodudaráenayudarlo.
Unadivertidaaproximacióna loselementosmáscarac-terísticosdelgéneropolicial,adaptadaparalosmáspe-queños.
Ilustración:NoraHilbColección:BuenasNochesCC:29005964ISBN:978987545614332páginas
Ilustración:MarcSimontColección:TorredePapelNaranjaCC:26012025ISBN:770689412025356páginas
Ilustración:MirUbertiColección:TorredePapelNaranjaCC:28003183ISBN:978987545305032páginas
Otros títulos que completan la propuesta de este itinerario:Cómoseenamoraronmamáypapá,deKatharinaGrossman-Hensel(Colección:BuenasNoches)Yo,elGranFerchoyelladrón,deMarjorieWeinmanSharmat(Colección:TorredePapelNaranja)
La magia de lo cotidianoUnrecorridoportemascercanosalosinteresesdelosniñosqueponeenjuegosusconocimientospreviosysusexperienciassobreloshechosdelavidacotidiana.
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Primer ciclo | 7
ActividAdes
Antes de leer Converseconsusalumnosapartirdeestapregunta:
¿Quélessugierelaideadeventana?Paraayudaralos niños a comprender el alcance de esta pregun-ta,puede resultarmuyútil contar conelmarcodeunaventanahechoencartón,plásticootelgoporquecadaunopuedasostenerporunossegundosyatra-vésdelcualmirarhaciadistintoslugares,yreferirquéven.Obien,puedenoptarsencillamenteporpararsefrenteaunaventanaimaginaria.
Eldocentepuedeorientarlos,convirtiéndoseenmo-delodeestaactividad.Sostendráentonceselmarcoosepararáfrentealaventanaimaginariaydirá:“Porestaventanayopuedover…”.Luego,intentarácom-pletaresaidea.“Porestaventanayopuedovertresparesdepatascaminandoalrevés”.¿Quiénseanimaamirarmásallá?¿Quiénpuedeveralgoquenoseve?Laconsignaesahoracompletarconpalabrasofrasesquerimen.
Después de leera.Asignelospersonajesdelahistoriaasusalumnos
paraqueasumanlasdistintasvocesydramaticenlahistoria(opartedeella).
b.Vuelvaanarrarlahistoriaparatodoelgrupo,apar-tirdeunasecuenciadeilustraciones,obienapartirde tresobjetos. Eneste caso,puede resultarmuyútil contar con tres bolsas: una de compras, unamochila,unbolsoquesemejeeldeuncartero,pararecrearelrecorridodeCuporlaciudadcuandosale
enbuscadeotrabolsaquepuedareemplazaraladesumamá.
c.Lasimágenesylosobjetossonunapoyoinvalora-bleparalarenarración.Inviteahoraaunvolunta-rioahacerloapartirdealgunadeestasopciones.
Antes de leer Para acercar a los niños a esta historia se pueden
aprovecharlasafinidadesdeestosconlascaracterís-ticasmás sobresalientes de cadaunode los perso-najes.Claudio,porejemplo,esunniñoolvidadizoydesorientado.Fercho,encambio,esmuyhábilparaencontrar cosas perdidas. Utilice las característicasdeestospersonajesparaentablarundiálogoconsusalumnos.Pregunte:¿Quiénesbuenoparaencontrarcosasperdidas?¿Cómobuscanloqueselespierde?
¿Alguna vez se han perdido ustedes? Compartananécdotassobreestostemas.
Momento de lectura Realiceunalecturaenvozalta,enformapausada,de
maneraquelosniñospuedanseguirlaconsuslibros.
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8 | Proyecto anual de lectura
¿Qué es esto gigantesco?Adela Basch
Habla el loboPatricia Suárez
Estecuentomuestralascosasexactamentecomoson…demilmanerasdiferentes.Porquetododependedelcris-talconquesemiraydeltamañodelosojosqueven.
Unamismapregunta,enbocadedistintospersonajes,serepiteunayotravezalolargodelrelato.Elrecursodelareiteraciónpermiteabordardediferentesmodoseltextoqueestásiendoleído.
Cuandolosbichosdeljardínsepeleanoestánconfundi-dos,llamanadonCaracol.Élprefierequenoleinterrum-panlasiesta,peroestádispuestoadarunalección.
Imágenesehistoriascontundentesreunidasencincore-latosque,porsubrevedad,permitenalpequeñolectorabordarloscongusto,sincansancioysinpausa.
TodossabemoslahistoriadeCaperucitaRoja,peronadiesabeladelLoboFeroz.¿Quesieslamisma?¡No!,yestelibro vienea resolver esa injusticia.Hoy, aquí:hablaelLobo.
Proponemosunapequeñanovela como cierredelpro-yectodelectura.Lasegmentaciónencapítulospermiteavanzardemanerapautadayaccesiblesobreunanuevaversióndelahistoriaconocida.
Ilustración:VivianaBilottiColección:TorredePapelRojaCC:28012177ISBN:978987545394464páginas
Ilustración:PezColección:TorredePapelRojaCC:28011320ISBN:978987545182748páginas
Ilustración:PezColección:TorredePapelNaranjaCC:28012048ISBN:770689412048248páginas
Todo depende del cristal con que se miraEstasdivertidashistoriasnosinvitanarespetarlaopinióndelotroyavalorarlosdiferentespuntosdevista.
Otros títulos que completan la propuesta de este itinerario:Eldesafíodelcaracol, deMartínBlasco(Colección:TorredePapelNaranja)Lamejorluna,deLilianaBodoc(Colección:TorredePapelNaranja)Hablalamadrastra,dePatriciaSuárez(Colección:TorredePapelRoja)
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Cinco problemas para don CaracolMartín Blasco
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Momento de lectura Estecuentopropicialalecturaenvozaltadetodoel
grupo.Larepeticióndealgunasfrasessepuedereali-zaracoro.Además,elefectodeacumulaciónquege-neraelarribodeunnuevoanimalalaescenabrindaelespacioparajugarhaciendovocesyruidoscarac-terísticosdecadaunodeellos.Seráútilhacerénfasisenlaactitudconlaquecadaanimalseenfrentaalodesconocido.
Después de leer Realiceconsusalumnosunmóvilparaelaula,arma-
doespecialmente apartir del paratexto (título, ilus-tracióndetapa,nombredelautor).Colóqueloenunlugarbienvisible (porejemplo,colgandodel techo).Ademásdesu funcióncomocorolariode la lectura,puedemotivaraotroslectoresaacercarseaestelibro.
Antes de leera.Leaeltítulodellibroypídalesalosniñosqueanti-
cipenlosproblemasconlosqueseencontrarádonCaracol. ¿Cuáles serán esos cinco problemas quedeberáafrontar?
b.Lealadedicatoria.Indíquelesasusalumnosqueca-ractericentantoadonCaracolcomoaBichobolita.
Después de leer Converseconsusalumnos:
a.Cuandotienenunproblema,¿aquiénacudenpara
pedir consejo o ayuda? ¿Se sienten identificadosconBichobolita?¿Encuentranaalguiendesusfa-miliasparecidoadonCaracol?
b.¿CómodescubreBichobolitaparaquésirvesuha-bilidad? Todos tenemos una… ¿Cuál es lamejorhabilidaddecadaunodesusalumnos?
Antes de leera.Leaelprólogoyreflexioneconsusalumnossobre
lafrase“Tododependedelcristalconquesemira”.b.Reúnaasusalumnosengruposdedosotres.Brín-
delesuntiemposuficienteparaqueimaginenunanuevaversióndeestaconocidahistoria.¿Quéten-dráelloboparadeciracercadeestahistoria?
Después de leer ElloboestáconvencidodequeCaperucita“tuvome-
jorprensa”.Pídalesasusalumnosqueimaginenquépodríahacerelloboparamejorarsuimagen.
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10 | Proyecto anual de lectura
Medias dulcesIvar Da Coll
Las hadas brillan en la oscuridadGraciela Cabal
Unabrujaalaquelefallanloshechizos,undragónquesequedasinfuegoyunaCaperucitaquecumpleañossonalgunosdelospersonajesdeestoscuentosdisparatadosparareíracarcajadas.
Estaesunaantologíadediezcuentos,idealesporsubre-vedadparacomenzarelrecorridodelañoydejarseen-tusiasmarportodoloquenosregalalaliteraturacuandonosacercalamagia.
EstaeslahistoriadeBefana,unabrujamuytraviesaquenecesita un par demedias para acudir a una fiesta. Ytambién es la historia de Ana, que ensució susmediassaltandoentreloscharcosytienemiedodequesumamáseenojeconella.
Una novela breve en la que una abuela le cuenta unahistoria a sunieta: laquedaorigenaque, enalgunasculturas, loschicoscuelguensusmediaspor lanocheylasencuentrenllenasdegolosinasalamañanasiguiente.
Nanuencontróunhadaenelpatio,caídaalladodeunamaceta.Nuncahabía vistouna, y nopodía imaginarsequéestabahaciendoahí…Conlaayudaespecialdesuabuela,Nanudaráconunarespuestaquelosorprenderá.
Unanovelademayorextensiónparaaumentareldesafíode lectura.Losdiálogosentre lospersonajesdotana lahistoriadeunritmoinmejorable.
IvarDaColl(Textoeilustración)Colección:TorredePapelRojaCC:28011075ISBN:978958043398940páginas
Ilustración:HéctorBorlascaColección:TorredePapelRojaCC:28001907ISBN:978987545576448páginas
Ilustración:CarolinaFaríasColección:TorredePapelRojaCC:28002779ISBN:978987545270164páginas
De brujas y de hadasUnapropuestaparaexplorareluniversodelomaravillosodelamanodelospersonajesmásdivertidos.
Otros títulos que completan la propuesta de este itinerario:Disculpe,¿esustedunabruja?,deEmilyHorn(Colección:BuenasNoches)Hablalamadrastra,dePatriciaSuárez(Colección:TorredePapelRoja)
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Cuentos locos para leer poco a pocoLiliana Cinetto
Primer ciclo | 11
ActividAdes
Antes de leera.Eneltítulodellibroapareceunjuegofonético.Pí-
dalesasusalumnosqueidentifiquencuálesyqueinventenotrosapartirdelassiguientesfrases:•Cuentoscortitosparaleer…•Cuentosbonitosparaniños…•Cuentos…paraquedarsecontentos.
b.Indíquelesasusalumnosqueexplorenelíndicedellibro.Luego,pídalesque,apartirdelostítulosqueallíencuentren,escribanlacontratapadel libroe
imaginenunanuevailustraciónparalatapa.¿Quétítulolesllamamáslaatención?Elijanasípordón-decomenzaraleer.
Después de leera.Proponga a sus alumnos que redacten la receta
queencontróBefanaensulibrodehechizos,cuan-do quería conseguir un par demedias. Deberánrealizar primero la lista de ingredientes y, luego,previo modelado del docente, las instruccionespasoapasoparalograrlo.
b.Leaenvozaltaelsiguienteconjuro: “Entrégamelas,caldero, yvoycontandohastatres, unpardemediasyoquiero quecalcenmisfríospies”.
Animeasusalumnosacrearotros.Enequiposdetresdeberán pensar un conjuro para alcanzar diversosfines. Una vez logrados, pídales que imiten la ilus-tración de la página 19 frente al curso y reciten elconjurofrentealcaldero.
Antes de leera.Propóngales a los chicos quehaganuna lluvia de
ideasydepalabrasrelacionadascon lashadas: sumundo,suscostumbres,¡todoloquesepanytodoloqueselesocurraacercadeestosseresfantásticos!
b.Luego,pídalesquehaganundibujoquetengauna,dosomuchashadas.¿Cómoseimaginanalhadadeestahistoria?Hagandistintosdiseñosdelpersonajeyfinalmenteelijanuno,elquemáslossatisfaga.
c.Compartaconsusalumnoslalecturadelaprimerapágina.“Melaencontréenelpatio.Enelmismísimo
patio demi casa, caída al ladode lamacetadelpinito(…)”.
d.LailustracióndetaparetrataesemomentoenqueNanu,elprotagonista,descubreunhadapequeñi-taenelpatiodesucasa.Apoyadosenestecomien-zoyenlaimagen,animealosniñosacontinuarelrelatoyahacerunamuybuenadescripcióndeestesermaravillosoqueacabadeserhallado.
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12 | Proyecto anual de lectura
Hay que ser animalVerónica Sukaczer
El misterio del pollo en la bateaJavier Arévalo
Atodoslosanimalesdelmontelesencantaescucharloscuentosdelsapo.Porqueellossabenqueelsapo,ademásdeserunanimaldepeleaynotenerlemiedoanada,esunanimalmuysabio(yunpoquitoexagerado...,loquehacesushistoriasmásentretenidasaún).
Seiscuentosbreves…Idealesparalasprimeraslecturasdelañoyparadisfrutardeunodelosgrandesautoresdelaliteraturaargentina.
Un caracol con ansias de estrellato, un perezoso quellegatardeasucasamiento,unpiojoaventureroyunaabejacantantesonalgunosdelospersonajesqueprota-gonizanestashistorias.
Cuentosbasadosen lascaracterísticasdecadaespecie.Ingenioyhumorparaaprendersobreestosseresespe-cialesconladiversiónquenostraelaliteratura.
ElpollitodeRafaelhasidoencontradomuertodentrodeunabatea.Sumamáaseguraquefueunaccidente.Pero,alobservarcondetallelaescena,Rafaelllegaaunacon-clusión:Humberto,elpollito,hasidoasesinado.
Proponemosterminarelrecorridoconunasencillanove-laquepermiteaproximaralosniñosalgéneropolicial.Enestecaso,elmisteriosedevelagraciasalconocimien-todelascaracterísticaspropiasdelapequeñamascota.
Ilustración:EugeniaNobatiColección:TorredePapelAzulCC:28001530ISBN:9789875455443120páginasSegundo Premio Nacional 2012. Categoría: Literatura infantil
Ilustración:ChristianAyuniColección:TorredePapelRojaCC:28012340ISBN:978997209005964páginas
Ilustración:LuisScafatiColección:TorredePapelRojaCC:28011340ISBN:978958045237964páginas
Patas, pelos y plumasCuentosbreves,relatosyunanovelaparaacompañar,desdelaficción,elaprendizajesobreelreinoanimalycomenzaraidentificarlasdiferenciasentrelostextosliterariosylosinformativos.
Otros títulos que completan la propuesta de este itinerario:Historiasdelpiojo,deGustavoRoldán.(Colección:TorredePapelRoja)Bichosdecuento,deMaríaInésFalconi.(Colección:TorredePapelRoja)Latortugasabiayelmonoentrometido,deAnaMaríaMachado.(Colección:TorredePapelNaranja)
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Como si el ruido pudiera molestarGustavo Roldán
Primer ciclo | 13
ActividAdes
Antes de leer EnComosielruidopudieramolestartodoslosani-
malesesperanansiososlashistoriasdelsapo.Conver-seconsusalumnosapartirdeestaspreguntas:• ¿Algún integrantedesus familias (abuelo, tío,pri-
mo)cuentahistoriasunpoquitoexageradas?• ¿Recuerdanalguna?• ¿Quieren saber cómo es don Sapo? Invite a sus
alumnosaleer“Animaldepelea”.Conversenluegoacerca de la personalidad del protagonista. ¿Quécaracterísticastendránsushistorias?
Momento de lectura• ¿Cuáleseltemacentraldelprimercuentodellibro?
¿Es un cuento triste? ¿Por qué el tatú termina suvidacontranquilidad?
Momento de escritura• Inviteasusalumnosaescribirunbreverelatoacer-
ca de alguna experiencia vivida en la que hayansentidomiedo.Cuandohayanalcanzadolaversióndefinitivadesusescritos,aliéntelosacompartirlosenvozaltaconloscompañeros.
Antes de leer Converseconsusalumnossobre:
•Laclasificacióndelasespeciesanimales.•Lascaracterísticasesencialesydefinitoriasdeuna
especie.•Losmodosdeaprendizajedelosanimales.• Instintoointeligencia.•Elrecorridoparalaadquisicióndelosconocimien-
tosnecesariosparalasupervivencia.
Después de leer Unavezleídoelprimercuento,propongaasusalum-
nospensarunahistoriasencillaqueexpliquecómoaprendenlosterosapararseenunapata,loscana-riosatrinar,ylossalmonesanadar…
Antes de leer Inviteasusalumnosaqueenumerencadaunodelos
elementospresentesenlailustracióndelatapayaanticipar,apartirdeltítulo,también,enquéconsisteestegranmisterio.
Momento de lectura Luego, invítelosa leerel textoenpostas.Paraello,
sepideaunestudiantequecomiencelalecturadelrelato,peroelanimadorloinvitaadetenerseenlos
pasajescruciales,porejemplo,luegodelapresenta-cióndelosposiblesculpables,pararecogeralgunashipótesisdeloslectores.Estametodologíapromuevelainteraccióndeloslectoresconeltexto,yaquelosmantieneatentosalatramaenbuscadelelementoquelespermitadevelarelmisterio.
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14 | Proyecto anual de lectura
La escuela es puro cuento (y también un poco de teatro)María Inés Falconi
Querida autoraCecilia Pisos
ClementinaSara Pennypacker
Noatodoslesvabienenlaescuelaniatodoslesgustaelfútbol,casinadietieneunahermanamellizaymenosquemenostodoslosdecuartoseenamorandeunadesexto…
Cincocuentosyunabreveescenateatralparaadentrarseconmuchohumorenelmundodelaescuelaylasrela-cionesentretodoslosactores.
Una autora de literatura infantil comienza a recibir e-mails de una admiradora. En el intercambio, descubrequesupequeñaamigaesmaltratadaporunacompañe-ra.Juntoconlamaestra,laescritorabuscaráelmododeayudarasulectora.
Unadeliciosanovelaepistolar,endondecadacapítuloesun“idayvuelta”enlacomunicaciónentreestasdosper-sonas.Lascartasdotanalanoveladeunritmoespecial,altiempoqueproporcionanunejemploclaroysignifica-tivoacercadeestetipotextual.
Clementinaesunaniñamuyinquieta.Suspadres,ladi-rectoradelcolegioylamadredesumejoramigapiensanquetieneproblemasdeatención,pero,enrealidad,ellaponemuchaatenciónenloqueotrosnoven.
Conestanovelasesumaalrecorridodelañoeldesafíodelaextensión.Yunabuenaexcusaparaabordartemascomoelautoconocimientoyelcuidadoyrespetoporelotro.
Ilustración:AlexDukalColección:TorredePapelRojaCC:29005955ISBN:978987545609988páginas
Ilustración:MarlaFrazeeColección:TorredePapelRojaCC:26000618ISBN:9789584516756150páginas
Ilustración:PericaColección:TorredePapelAzulCC:28002165ISBN:978987545578864páginas
Para eso son los amigosUnrecorridopordistintosgénerosquenosinvitaapensarsobrelosvínculosconlosdemás-encasayenlaescuela-y,también,sobrelaspropiasfortalezas.
Otros títulos que completan la propuesta de este itinerario:Juanitayelconejoperdido,deNormaHuidobro.(Colección:TorredePapelRoja)Betinayyo,deMargaritaMainé.(Colección:TorredePapelRoja)LatalentosaClementina,deSaraPennypacker.(Colección:TorredePapelRoja)
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Primer ciclo | 15
ActividAdes
Antes de leer Converseconlosalumnossobrelossiguientesejes:
•Laescuela• ¿Quélessugiereeltítulodellibro?¿Puedeenten-
dersedemásdeunamanera?• ¿Qué significa para ustedes que algo es “puro
cuento”?•¿Qué significa para ustedes hacer “un poco de
teatro”?• ¿Quélessugierelailustracióndetapa?
•Cuentosdelaescuela•Seguroconocenalgunahistoriaquehayatenido
lugarenlaescuela.¿Seanimaríanacontarla?Or-ganiceunarondadeanécdotas.
• ¿Creenquealgoqueleshayapasadoenlaescuelaseríabuenmaterialparauncuento?¿Cuáldeto-daslasanécdotasqueacabandeescucharpodríatransformarseenuncuento?
Antes de leer •Apartirdeltítuloylailustracióndetapa,conver-
seconsusalumnos:¿Quiénescribe?¿Aquién?¿Porqué?
•Hojeenunpoquitoellibro.¿Cuántoscapítuloshay?¿Quéformaespecialtienecadaunodeellos?
•Conversenacercadelosúltimoslibrosqueleyeron.¿Recuerdan quiénes son sus autores? Hagan unalistadetítulosyautores.¿Acuáldeellosleescribi-rían?¿Cómoseimaginaneseintercambio?
Busquenelíndiceyleanconatenciónlostítulosdeloscapítulos.Cadaunoenelequipoelegiráunoyto-maránotaensucuadernosobreelcontenidoposibledeesecapítulo.Compartansushipótesis. ¡Yconsér-venlasparavermásadelantesiacertaron!
Momento de lectura:• Inviteaalgunosalumnosaleerelprimercapítulo
envozalta.Alfinalizar,pregunte:¿Quéotrotítulopodríansugerirenlugarde“Pruebaimportante”?
Después de leer Converseconsusalumnosalrededordeestapregunta:
¿PorquécreenqueClementinasemeteendificultadescontantafacilidad?
Momento de escrituraa.Pidaasusalumnosqueescribansobrealgoqueles
haya sucedidodurante losúltimosdías y que leshayaocasionadoproblemas.
b.En lapágina50,Clementinadice: “Elañopasadounaescritorafueamiescuelaydijo‘¡Prestenaten-ción!’,peronocomolodicelaprofesora.Serefería
aquedebemosprestaratenciónalascosasalrede-dornuestro,parapoder escribir sobreellas. Lue-go,memiróalosojosydijoquedebíamosprestaratención a las cosas buenas y escribir sobre ellasparanoolvidarlas”.
Pidaa sus alumnosque siganel consejoquemen-
ciona Clementina y que elijan luegoun detalle, unacontecimientoounaconversaciónquelesgustaríarescatardelolvidoyescribansobreeso.
Encuentre más actividades de conexión con otras áreas (Plástica, Cs. Naturales y Cs. Sociales) en cada guía docente completa que podrá descargar ingresando a: www.kapelusznorma.com.ar
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