proyecto docente baloncesto i: fundamentos básicos y su
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Datos básicos de la asignaturaTitulación: Grado en Ciencias de la Actividad Física y del DeporteAño plan de estudio: 2009
Curso implantación: 2014-15Centro responsable: Facultad de Ciencias de la Educación
Nombre asignatura: Baloncesto I: Fundamentos Básicos y su EnseñanzaCódigo asigantura: 1540002Tipología: OBLIGATORIACurso: 1Periodo impartición: Primer cuatrimestre
Créditos ECTS: 6Horas totales: 150Área/s: Didáctica de la Expresión CorporalDepartamento/s: Motricidad Humana y Rendimiento Deportiv
Coordinador de la asignatura
MORA FERNANDEZ MATILDE
Profesorado
Profesorado del grupo principal:
MORA FERNANDEZ MATILDE
Objetivos y competencias
OBJETIVOS:
El profesor guiará al estudiante para:
- Conocer y aplicar las directrices básicas del reglamento de juego y posibilidades de adaptación
durante el proceso de enseñanza-aprendizaje diferenciando los aspectos fundamentales en cada
una de las etapas de aprendizaje o categorías.
PROYECTO DOCENTE
Baloncesto I: Fundamentos Básicos y su Enseñanza
Grupo de Clases Teóricas-Prácticas Baloncesto I: Fundamentos Básicos y su E
CURSO 2020-21
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- Ejecutar y dominar los medios técnico-tácticos individuales y aplicarlos a situaciones reducidas de
juego.
- Conocer y utilizar los MTCB en acciones del 2x2 y 3x3.
- Conocer y experimentar los fundamentos básicos del juego, analizando los principios
elementales en cada una de las fases (defensa y ataque).
- Adquirir, diferenciar y aplicar el vocabulario y terminología específica del baloncesto.
- Conocer los diferentes modelos de enseñanza del Baloncesto en la etapa de Iniciación.
- Conocer, programar y desarrollar las habilidades específicas del baloncesto dentro del curriculum
de educación Física.
- Analizar la técnica, táctica y estrategia, en situaciones de juego y sus principios de aplicación.
- Desarrollar la capacidad de reflexión de los estudiantes acerca de los mecanismos de percepción
y decisión desarrollados en el juego real.
- Experimentar situaciones de aprendizaje analíticas y globales con la intención de comparar y
reflexionar sobre la metodología más adecuada en cada una de las etapas evolutivas del jugador.
- Vivenciar en la práctica la evolución lógica de aprendizaje desde el 1x1, 2x2 y 3x3 hasta el 5x5
- Planificar y programar actividades de enseñanza-aprendizaje.
- Potenciar situaciones de aprendizaje en un respeto a la diversidad de grupo sin discriminar por
sexo o nivel de habilidad motriz.
- Comprender el carácter global e interdisciplinario del programa con el resto de las materias.
COMPETENCIAS:
Competencias específicas:
E1. Abordar la actividad física y el deporte desde una perspectiva científica y educativa, aplicando
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medios y métodos innovadores en los
diferentes contextos en los que el/la profesional pueda ejercer su labor.
E2. Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza ¿ aprendizaje relativos a la educación
física y el deporte con atención a las
características individuales y contextuales de las personas.
E5. Conocer los fundamentos teórico ¿ prácticos de las actividades físicas, deportivas y recreativas
para aplicarlos al contexto educativo
o a cualquier otro ámbito profesional.
E6. Promover y desarrollar, a través de la educación física, la formación de hábitos perdurables y
autónomos de práctica de actividad
física y deporte entre los diferentes sectores de la población.
E8. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de entrenamiento deportivo en sus distintos niveles y
ámbitos.
E10. Hacer un uso apropiado del espacio, material y equipamiento deportivo y adaptarlos
convenientemente a cada actividad o
circunstancia.
E12. Emplear la educación física y el deporte como medios en la formación en valores, tanto en el
contexto educativo como en cualquier otro en el que el/la profesional pueda ejercer su labor.
Competencias genéricas:
1. INSTRUMENTALES
A.1. Organizar y planificar adecuadamente el trabajo personal, analizando y sintetizando de forma
operativa todos los conocimientos necesarios para el ejercicio de la profesión.
A.3. Conocer y utilizar los recursos informáticos y las nuevas tecnologías de la información y
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comunicación (TIC) de aplicación al cuerpo de conocimiento específico.
A4. Identificar, investigar y solucionar problemas derivados del ejercicio de la profesión
desarrollando mecanismos óptimos de toma de decisión.
2. INTERPERSONALES.
B1. Adquirir y desarrollar habilidades sociales que faciliten el trabajo en equipos de carácter
interdisciplinar.
B3. Aplicar un razonamiento crítico y asumir y reflexionar sobre las críticas efectuadas hacia el
propio ejercicio de la profesión.
3. SISTÉMICAS
C1. Potenciar un aprendizaje autónomo que favorezca la adaptación a nuevas situaciones
profesionales, personales y sociales.
C4. Perseguir estándares de calidad en la función profesional basados, principalmente, en un
aprendizaje continuo e innovador.
Contenidos o bloques temáticos
Contenidos teóricos:
BLOQUE 1: El baloncesto como deporte educativo y su aplicación en el contexto escolar.
BLOQUE 2: Elementos técnico-tácticos individuales de ataque.
BLOQUE 3: Elementos técnico-tácticos individuales de defensa
BLOQUE 4: Situaciones básicas colectivas de juego: del 1x1, 2x2, 3x3 al 5x5.
Contenidos prácticos:
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Se desarrollarán una serie de sesiones prácticas cuyos contenidos estarán directamente
relacionados con los objetivos docentes, las competencias genéricas y específicas y los propios
contenidos teóricos.
Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos
- Contenidos teóricos:
BLOQUE 1: El baloncesto como deporte educativo y su aplicación en el contexto escolar.
BLOQUE 2: Elementos técnico-tácticos individuales de ataque.
BLOQUE 3: Elementos técnico-tácticos individuales de defensa
BLOQUE 4: Situaciones básicas colectivas de juego: del 1x1; 2x2 y 3x3
- Contenidos prácticos:
Se desarrollarán una serie de sesiones prácticas cuyos contenidos estarán directamente
relacionados con los objetivos docentes, las competencias genéricas y específicas y los propios
contenidos teóricos.
- Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos:
BLOQUE 1: El baloncesto como deporte educativo y su aplicación en el contexto escolar.
2.1.Características generales como deporte colectivo.
2.2.Características específicas del juego del baloncesto
- Ciclo de juego.
- Principios del juego.
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- Terminología básica. Simbología
- Reglamento.
BLOQUE 2: Elementos técnico-tácticos individuales de ataque.
- El manejo de balón. Posición básica de ataque.
- Lanzamientos en carrera cerca del aro: tipos.
- El tiro: características generales del tiro. Tipos de tiro: Tiro con apoyo en tabla y directo al aro, tiro
estático y de personal, tiro en salto, tiro en suspensión, tiro de gancho.
- El bote: características generales del bote. Tipos de bote: de protección, de velocidad, cambios de
ritmo y cambios de dirección.
- Fintas, paradas y pivotes. Arrancadas.
- El pase: características generales del pase. Tipos de pases y uso en diferentes situaciones de
juego.
- La recepción: características generales de la recepción. Tipos de recepción: estático y en
movimiento. Fintas de recepción.
- Situaciones básicas de juego: Superioridad e igualdad 1 x 0, 1x1, 2x1, 2 x 2.
BLOQUE 3: Elementos técnico-tácticos individuales de defensa - La posición
- Fintas y movimientos de pies
- Defensa al jugador con balón 1 x 1
- Defensa al jugador sin balón: ayudas y triángulo defensivo
BLOQUE 4: Medios Tácticos Colectivos Básicos.
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- Contraataque
* MTCB en 2x2.:
- Pases y progresión.(Pasar y cortar) - Fijación del impar
- Aclarados, ampliación espacio libre - Bloqueo directo.
- Fintas de recepción
* MTCB en 3X3.
- Bloqueo indirecto.
* Posible aplicación de los MTCB estudiados anteriormente en función de la evolución y nivel del
grupo.
Actividades formativas y horas lectivas
Actividad Créditos Horas
B Clases Teórico/ Prácticas 3 30
F Prácticas de Taller/Deportivas 3 30
Metodología de enseñanza-aprendizaje
Clases teóricas
El profesor, mediante la adaptación y aplicación de técnicas, bien centradas en la interacción y el
debate, bien centradas en la tarea, facilitará la consecución de objetivos y competencias.
Prácticas de campo
El profesor, mediante la adaptación y aplicación de técnicas, bien centradas en la interacción y el
debate, bien centradas en la tarea, facilitará la consecución de objetivos y competencias.
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Sistemas y criterios de evaluación y calificación
OPCIÓN A
SOBRE LOS CONTENIDOS TEÓRICOS
Al inicio del curso el profesor/a establecerá en el proyecto docente los criterios de calificación de la
parte teórica de la asignatura. Para superar esta parte de la asignatura es preciso obtener al menos
un 50% de su valor máximo.
SOBRE LOS CONTENIDOS PRÁCTICOS
Al inicio del curso el profesor/a establecerá en el proyecto docente los criterios de calificación de la
parte práctica de la asignatura. para superar esta parte de la asignatura es preciso que el alumno
participe en el mínimo de sesiones prácticas presenciales establecidas por el profesor/a a principio
de curso (80%) y obtenga una puntuación de, al menos, un 50% de su valor máximo. La
participación debe ser activa
OPCIÓN B
Aquellos alumnos/as que no cumplan con el requisito de asistencia mínima a las sesiones prácticas
(80%) estipulado en el proyecto docente deberán realizar una prueba específica, la cual será
definida en dicho documento correspondiente al curso académico en cuestión. En esta prueba se
contemplará la figura del estudiante con necesidades académicas especiales (al que se le
realizarán, dentro de dicha prueba, las adaptaciones pertinentes), que incluye las situaciones
personales de grave dificultad o discapacidad, los casos de embarazo y la compaginación de
estudios con la actividad laboral. Para superar la asignatura es preciso obtener al menos un 50% de
su valor máximo.
En caso de que el alumno no supere la totalidad de los apartados contemplados en la evaluación al
inicio del curso, las puntuaciones obtenidas en aquéllos que si han sido superados serán
respetadas hasta la convocatoria del mes de diciembre del curso en consideración.
En todo el proceso de evaluación se seguirá lo dispuesto en el Título III, Capítulo 4º del Reglamento
General de Actividades Docentes de la Universidad de Sevilla, así como en la Normativa
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Reguladora de la Evaluación y Calificación de las Asignaturas, aprobada por el Consejo
de Gobierno en su sesión de 29 de septiembre de 2009.
Al inicio del curso el profesor/a establecerá en el proyecto docente los criterios de calificación de
este tipo de convocatorias.
Criterios de calificación del grupo
Tomando en consideración criterios académicos para la adaptación de las titulaciones oficiales de la
US a las exigencias sanitarias causadas por la COVID- 19 durante el curso académico 2020-2021,
se describen en este proyecto docente 3 escenarios:
- Escenario cero: total presencialidad.
- Escenario A: menor actividad académica presencial como consecuencia de medidas sanitarias de
distanciamiento interpersonal que limiten el aforo permitido en las aulas
- Escenario B: suspensión de la actividad presencial y docencia completamente en línea
ESCENARIO 0. PLAN DE CONTINGENCIA CURSO 2020/21.
OPCIÓN A
* CRÉDITOS TEÓRICOS
1.- Prueba escrita, tendrá una valoración del 50% de la asignatura.
2.- Trabajos
- Serán definidos por el profesor al comienzo del curso y estarán basados en contenidos
teórico-prácticos relacionados con el temario.
- Podrán ser de carácter individual , parejas o grupal.
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- Cada trabajo deberá tener una calificación positiva para poder valorar este apartado.
- Deberán ser presentados en las fechas determinadas y con los requisitos establecidos para ser
valorados.Supondrá el 20% de la nota final de la asignatura.
* CRÉDITOS PRÁCTICOS
1.- Prueba de destreza deportiva
- Tendrá una valoración del 30% sobre la nota final de la asignatura.
- Será necesario para su realización, el haber asistido al 80% de las sesiones de carácter práctico.
- De no ser así, el alumno/a deberá realizar una prueba de destrezas deportivas denominada
prueba B, que consistirá en una ejecución y aplicación teórico-práctica de los contenidos de
enseñanza impartidos en las clases prácticas.
REQUISITOS
1.- Actitud positiva y de trabajo en todas las clases impartidas. La expulsión de un alumno/a de
clase por los motivos mencionados anteriormente y por conductas inadecuadas, supondrá la
calificación negativa de la asignatura.
2.- La asistencia a la clase práctica es considerada cuando el alumno/a llega puntual, con ropa
deportiva y puede realizar las actividades propuestas por el profesor. No se considera por tanto
asistencia a la práctica la mera presencia durante los ejercicios o actividades motrices.
3.- para considerar a un alumno/a evaluado/a positivamente será necesario que haya superado al
menos el 50% de cada una de las partes contempladas tanto en los créditos prácticos como
teóricos.
* INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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Para realizar la evaluación del estudiante, se podrán utilizar los siguientes instrumentos:
- Pruebas escritas
- Trabajos académicos
- Análisis y observación de video y situaciones reales de juego.
- Prueba de destreza deportiva.
* SISTEMA DE APROBADO POR CURSO:
- Realizar al menos el 80% de los créditos prácticos de la asignatura y superar las actividades
prácticas planteadas en las mismas (previa entrega en las fechas establecidas y siguiendo criterios
especificados en la convocatoria oficial)
- Superar una prueba escrita con las mismas características que las indicadas en la
convocatoria oficial
OPCIÖN B:
En el caso de no cumplir con el porcentaje de asistencia a las clase , el alumno/a podrá acceder a la
opción B de evaluación. Los criertios de evaluación serían: un examen teórico-práctico que
contabilizará con el 100%.
ESCENARIO A. PLAN DE CONTINGENCIA CURSO 2020/21
La docencia será impartida de forma semi-presencial, resaltando la importancia presencial de la
parte práctica, frente a los créditos teóricos que se desarrollaran de forma virtual.
La asistencia a la parte teórica será del 90% de las clases teóricas y al 100% de las clases
prácticas.
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* CRÉDITOS TEÓRICOS
Para el desarrollo de la parte teórica, se utilizará la plataforma virtual de la Universidad,
Utilizando diferentes instrumentos para el desarrollo de los contenidos: videograbaciones (Kaltura
capture),Blackboard Learn, Collaborate Ultra, Teams, correo electrónico y materiales de apoyo a la
docencia (enlaces a artículos y videos de interés).
- Entre las actividades, se utilizarán creación de vídeos tutoriales del contenido de la asignatura;
tareas y actividades sobre el desarrollo de los temas; foros de discusión para compartir
dudas/preguntas sobre el contenido entre todo el grupo- profesorado y promover la discusión entre
el alumnado, estos se habilitarán por cada uno de los temas.
* CRÉDITOS PRÁCTICOS
Se calificará siguiendo las mismas pautas que para el escenario 0.Asistiendo al 100% de las
prácticas.
** NO se especifican cambios en los % de calificación, siguiendo los establecidos en el escenario 0.
* SISTEMA DE APROBADO POR CURSO:
- Realizar al menos el 90% de los créditos prácticos de la asignatura y superar las actividades
prácticas planteadas en las mismas (previa entrega en las fechas establecidas y siguiendo criterios
especificados en la convocatoria oficial)
- Superar una prueba escrita con las mismas características que las indicadas en la
convocatoria oficial
ESCENARIO B. PLAN DE CONTINGENCIA CURSO 2020/21
El alumnado en este escenario será evaluado íntegramente de forma virtual, utilizando la plataforma
de la Universidad. La presencialidad del alumno es obligatoria y se permite solo un 10% de faltas de
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asistencia, siguiendo los mismos criterios y % de calificación que en los dos escenarios anteriores.
* SISTEMA DE APROBADO POR CURSO:
- Asistir al menos el 90% de los créditos teórico-prácticos de la asignatura y superar las actividades
y trabajos teórico-prácticos planteadas en las mismas (previa entrega en las fechas establecidas y
siguiendo criterios especificados en la convocatoria oficial)
- Superar una prueba escrita con las mismas características que las indicadas en la
convocatoria oficial
Horarios del grupo del proyecto docente
http://fcce.us.es/estudios
Calendario de exámenes
http://fcce.us.es/estudios
Tribunales específicos de evaluación y apelación
Presidente: YURE ARMENGOU MARTIN-NICLOS
Vocal: ANTONIO JESUS SANCHEZ OLIVER
Secretario: RUTH MARIA CABEZA RUIZ
Suplente 1: NURIA CASTRO LEMUS
Suplente 2: ROSA MARIA ALFONSO ROSA
Suplente 3: GLORIA GONZALEZ CAMPOS
Bibliografía recomendada
INFORMACIÓN ADICIONAL
* BIBLIOGRAFÍA GENERAL:
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- La iniciación deportiva y el deporte escolar
Autores: Blázquez, D.
Edición: 1986. Publicación: Barcelona. INDE
- La iniciación deportiva y el deporte escolar
Autores: Hernández Moreno, J.Edición: 1993
- Juegos de iniciación a los deportes colectivos
Autores: Xavier, Fusté Masuet Edición: 2004. Publicación: Barcelona. Paidotribo
- Análisis de las estructuras del juego deportivo: fundamentos del deporte
Autores: Hernández, M.
Edición: Edición 2005. Publicación: Barcelona, INDE
- La iniciación deportiva basada en los deportes colectivos : nuevas tendencias metodológicas
Autores: Ruiz,F, García, A, Casimiro, A
Edición: Edición 2001. Publicación: Gymnos, Madrid
- 1015 Juegos y formas jugadas de iniciación a los deportes de equipo
Autores: Lasierra, G, Lavega, P y colaboradores
Edición: Edición: 2006. Publicación: Barcelona: Paidotribo
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- 1013 ejercicios y juegos polideportivos : deportes de cooperación-oposición (baloncesto,
balonmano, ...).
Autores: Ticó, J. y cols
Edición: Edición: 2000. Publicación: Barcelona. Paidotribo
* BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA:
- 1250 Ejercicios y juegos en baloncesto
Autores: Olivera, J.
Edición: Edición 1992. Publicación: Publicación: Barcelona. Paidotribo
- 1000 ejercicios y juegos de baloncesto
Autores: Autores: Peter Vary ; Barbara Nu?esch...y colaboradores
Edición: Edición: 1995. Publicación: Publicación: Barcelona. Hispano Europea
- Fundamentos del aprendizaje de la Técnica y la Táctica
Autores: Riera, J.
Edición: Edición: 1989. Publicación: Publicación: Barcelona. INDE
- Análisis de la iniciación al baloncesto.
Autores: Autores:Fco Javier Giménez Fuentes-Guerra,
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PedroSáenz-LópezBuñuel (coordinadores)
Edición: Edición 1999. Publicación: Diputacion Provincial de Huelva
- Baloncesto iniciación y perfeccionamiento : Un enfoque innovador del aprendizaje, ejercicios y
juegos
Autores: Gérard Bosc.
Edición: Edición: 2003. Publicación: Barcelona. Hispano Europea
- Baloncesto: iniciación y entrenamiento
Autores: José Hernández Moreno
Edición: Edición 1988.Publicación: Barcelona. Paidotribo
- Apuntes de la asignatura: Aplicación específica I . Baloncesto
Autores: Pintor, D.
Publicación: 1993
- Apuntes de la asignatura: Baloncesto 3º I.N.E.F.
Autores: Cárdenas, D. Publicación: 1992
- Reglamento Oficial de Baloncesto 2017
Autores: Federación Española de Baloncesto
https://www.feb.es
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Edición: 2018. Publicación: Federación Española de Baloncesto
- Modificaciones reglamento 2020. Federación Española de Baloncesto
www.clubdelarbitro.com
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