psicologia del lenguaje ii
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PSICOLOGIA DEL LENGUAJE II
Aníbal Meza
El lenguaje, su naturaleza y funciones
Naturaleza del lenguajeLenguaje y las disciplinas científicasQué es el lenguaje (segunda aproximación)Rasgos distintivos del lenguajeFunciones del lenguaje: Lersch, Bühler, Jakobson y Halliday
PSICOLOGIA Y LENGUAJE-Aníbal Meza
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Naturalezamultidimensional del
lenguaje
Dimensión física(los fonemas)
Dimensiónbiológica
(estructura nerviosa y somática)
Dimensión social(surge en las
colectividades)
Dimensión cultural(las lenguas y las
visiones del mundo)
Dimensiónlingüística
(el sistema de signos)
Dimensión psicológica
(las conductas personal e
interpersonal)
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LENGUAJErealidad
multidimensional
Como sistemaLINGÜÍSTICA
Como comportamiento
PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE
Como conocimientoPSICOLINGÜÍSTICA
Como fenómenoSocial
SOCIOLINGÜÍSTICA
Como fenómenobiológico
NEUROLINGÜÍSTICA
Como fenómenobio-psicológico
NEUROPSICOLOGIANEUROPSICOLINGÜÍSTICA
Como medio deComunicación
TEORÍA DE LACOMUNICACIÓN
Como productoEstético
LITERATURA yTEORÍA LITERARIA
Lenguaje: su naturaleza y las disciplinas científicas que la abordan
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¿Qué es el lenguaje? Segunda aproximación
El lenguaje articulado (lenguaje en sentido estricto):
es un medio de comunicación que resulta como una adaptación biológica en el ser humano a partir de las demandas de carácter social
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Propiedades del lenguaje:
L. como herramienta social L. es un sistema dirigido por reglas:
gramática L. es un sistema generativo
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Generatividad
La simpática y atenta vendedora de ojos almendrados que trabaja en la tienda de la esquina, moviéndose con mucha gracia entregó el producto solicitado muy primorosamente envuelto en un papel de regalo con un diseño bastante original.
Tarea: produzca un enunciado de longitud aproximada al ejemplo.
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Rasgos Distintivos
Del lenguaje
Vocal-auditivo
Transmisión casi nodireccional
Desaparición rápida
Intercambialidad
Especialización(comunicación)
Semanticidad
Retroalimen-tación
Arbitrariedad
Transmisióntradicional
Desplazamiento
Creatividad/productividad
Estructura biplánica(Contenido y expresión)
Revela limitacionesBiológicas ycognitivas
Posee doblearticulación
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Rasgos distintivos del lenguaje:La niña compró una muñeca grande en la tienda
Primera articulación:
MORFEMAS la-niñ-a-compr-ó-
un-a-muñec-a-grand-e-en-la-tiend-a
Segunda articulación:
FONEMAS /l-a-n-i-ñ-a-c-o-m-p-
r-o-u-n-a-m-u-ñ-e-c-a-g-r-a-n-d-e-n-l-a-t-i-e-n-d-a/
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Funciones del lenguaje
El lenguaje cumple variadas funciones Hay distintas clasificaciones de las
funciones del lenguaje Lersch Bühler Jakobson Halliday
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Funcionesbásicas del
lenguaje
“Fijación del mundo”: “El mundo designado con palabras es realmente el mundo fijado
e identificado” V.g. El Génesis
Desplazamiento o distanciamiento
del mundoProyección de la
intimidad
Las funciones del lenguaje según Lersch, citado por Bermeosolo, 2004
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Los psicólogos y lo funcional
La psicología ha enfatizado en el aspecto funcional más que en el estructural
Skinner: análisis funcional del comportamiento verbal
La psicología cognitiva: asigna un papel fundamental al lenguaje verbal en el desarrollo de las funciones cognitiva superiores
Enfatiza en el lenguaje como instrumento para la categorización de la realidad la estructuración del conocimiento, la regulación de la acción y la comunicación (intra e interpersonal)
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Karl Ludwing Bühler: los tres modos de ser del signo (1)
El lenguaje como función semántica, al servicio de la vida comunitaria
Logró una fundamentación semasiológica de la psicología (semasiología: investigación filosófica y psicológica de los significados)
Analizó el concepto de signo: “algo que está por otra cosa”
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14PS. DEL LENGUAJE-Aníbal Meza 14
S
SIMBOLO---------------
F. Representativa-----------------------
(Cosas y estados de cosas)
SINTOMA---------------F. Expresiva
-----------------------(Hablante)
SEÑAL---------------F. Apelativa
-----------------------(Oyente)
Bühler: los tres modos de ser
del signo
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Ejemplos
Símbolo: esa pastilla grande (función representativa) – producto mental y cultural
Síntoma: la necesito (función expresiva) - experiencia
Señal: alcánzamela (función apelativa) - comportamiento
“esos apuntes tuyos, los necesito para estudiar, préstamelos”
No tienen que darse siempre las tres funciones simultáneamente
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Las funciones del lenguaje según Jakobson: teoría de la comunicación
La función interpersonal:”salva el espacio” (entre los interlocutores)
La función intrapersonal: “salva el tiempo” (moverse entre el pasado y el futuro)
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17PS. DEL LENGUAJE-Aníbal Meza 17Las funciones del lenguaje según Jakobson (varias fuentes)
(Contexto,Contenido)
REFERENCIAL
(Contacto,canal)FATICA
(Código)METALINGÜÍSTICA
(Mensaje)POETICA
(Hablante)EXPRESIVA
(Oyente)CONATIVA
Bühler. F.representativa
Bühler. F.representativa
Bühler. F.apelativa
Bühler. F.apelativa
Bühler. F.expresiva
Bühler. F.expresiva
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Jakobson: Función referencial
Cognoscitiva, denotativa, representativa, simbólica. Referido al contenido o “contexto” (referente, no situación).
Referida a ideas, hechos o cosas En textos o discursos: informativos,
en la narrativa, en las oraciones declarativas o enunciativas.
Prevalece la tercera persona
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Jakobson: función expresiva
Emotiva Centrada en el emisor Caracteriza a la poesía lírica Predominio en la primera persona (en
el emisor) Expresan emociones, estados de
ánimo, sentimientos
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Jakobson: función conativa
Apelativa, comendatoria Centrada en el receptor o destinatario Se busca mediante vocativos o
imperativos que el otro actúe de acuerdo a lo solicitado
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Jakobson: función fática
De contacto Centrada en el canal Pretenden abrir o mantener la
comunicación (Canal: medio utilizado para el
contacto: voz, gestos, cartas, correos electrónicos,
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Jakobson: función poética
Manera en que se codifica el mensaje Busca producir goce, emoción,
entusiasmo Poesía, prosa poética Maneras ingeniosas de hablar
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Jakobson: función metalingüística
Cuando se usa el código para referirse al código mismo
El metalenguaje: el uso del lenguaje para referirse al lenguaje
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Halliday y su modelo evolutivo (1)
H. hace notar que en los 60 los estudios sobre el desarrollo del lenguaje estaban centrados en el nivel léxico-gramatical, con un enfoque psicolingüístico
H. propone centrarse en la semántica, con un enfoque sociolingüístico (enfoque socio-semántico)
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Halliday y su modelo evolutivo (2)
El modelo de H propone una visión evolutiva de las funciones del lenguaje
Basado en el estudio de las etapas iniciales comunicativas de un niño de 9 meses a 3 años
H contribuye a la integración del estudio del lenguaje verbal infantil en un contexto comunicativo semiológico más amplio
El aprendizaje del lenguaje se considera como un proceso de interacción entre el niño y otros seres humanos
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Sistemalingüístico
adulto
Nivelfonológico
Nivel léxico-
gramaticalNivelsemántico
Lenguaje infantil- Fase ISonidos y significados(expresión/contenido)
Sin palabrasAprendizaje de funciones:Instrumental, reguladora,
Interactiva y personal(heurística e imaginativa)
Lenguaje infantil- Fase IITransición al lenguaje
Adulto.El niño pronuncia sus
Primeras palabras
Leng. infantil- Fase IIIAprendizaje dellenguaje adulto
Cada expresióno emisión esta fase cumple
una sola función.
VocalizacionesPre-lingüísticas.
No hay gramática
Desde 1 a4m-2a8mInterpolación de un
Nivel léxico-gramaticalentre sonido y
significado (vocabulario y
Sintaxis elemental).Funciones matética y
pragmática
Funciones:Ideacional, interperso
nal y textual
Pluralidad funcional. Doble función:Ideacional (representativa, referencial y denotativa), e interpersonal (expresiva y apelativa). Función textual
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TEXTUAL
INTERPERSONAL
IDEACIONAL
PRAGMÁTICA
MATÉTICA
INFORMATIVA
IMAGINATIVA
HEURÍSTICA
PERSONAL
INTERACCIONAL
REGULADORA
INSTRUMENTAL
FuncionesDel
LenguajeHALLIDAY
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Halliday. Función instrumental
El L se usa para que las cosas se realicen
Yo quiero (satisfacción de necesidades materiales)
Un grito claramente contextualizado puede tener efecto (sobre el oyente)
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Halliday. Función reguladora
L como medio regulador de la conducta de otros.
Haz como yo te digo. El niño se da cuenta que lo controlan
a través del L.
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Halliday. Función interaccional
Utilización del L en la interacción entre el yo y los demás
Yo y mi mamá El L cumple un rol importante en la
consolidación de variados tipos de interacción social
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Halliday. Función personal
El L como un aspecto de la propia individualidad y de la conciencia
Aquí estoy yo
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Halliday. Función heurística
L como un medio de investigación de la realidad, instrumento para aprender
Dime qué, dime por qué Correlación entre la atención lingüística de
la madre y la valoración del éxito del niño por el maestro durante el primer año escolar
Reconocimiento del L para aprender, desarrollo de destreza cognitivas y metacognitivas
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Halliday. Función imaginativa
El niño usa el L para crear su propio entorno
Hagamos como si “contar”, inventar, hacer ver que Poemas, rimas, acertijos y la mayor
parte de los juegos lingüísticos refuerzan este modelo de L en los niños
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Halliday. Función representativa o informativa
El L sirve para transmitir nueva información
Tengo algo que decirte El niño que cuenta con un código
restringido puede que no use sus recursos lingüísticos en las dos funciones más importantes para su éxito en la escuela: la función personal y la función heurística.
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Halliday. Función matética
Función del periodo de transición al L adulto (Fase II)
Derivada de las funciones personal y heurística
L como aprendizaje El L al servicio del aprendizaje y del
desarrollo de la ciencia
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Halliday. Función pragmática
Segunda función del periodo de transición (Fase II), derivada de las funciones instrumental y reguladora.
L como acción
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Halliday. Función ideacional
Macrofunción (componente funcional de la gramática), relacionada con la expresión de la experiencia – proceso interior y fenómenos del mundo físico y social y las relaciones lógicas derivadas de ellos.
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Halliday. Función interpersonal
Macrofunción. Constituye la gramática de la participación personal; expresa el papel del que habla en la situación discursiva, su compromiso personal y su interacción con los demás.
Expresión de comentarios, actitudes y evaluaciones
Comprende las funciones expresiva y conativa de Jakobson.
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Halliday. Función textual
Macrofunción. Depende de las funciones ideacional e interpersonal.
Relacionado con la formación del texto (discurso)
“A través de esta función, el lenguaje se relaciona consigo mismo y la situación; y el discurso se hace posible porque el que habla y el que escribe pueden producir un texto (discurso) y el que lee o escucha puede reconocerlo.
Un texto es una unidad operacional lingüística…
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