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Qualitätssicherung im ASP-Unterricht
QIBB-päd.Auftrag-päd.ORG-Zukunft der ASP
Qualitätssicherung im ASP-Unterricht
QIBB-päd.Auftrag-päd.ORG-Zukunft der ASP
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„QIBB“
Die Initiative der österreichischen Berufsbildung für Sicherung und Weiterentwicklung der Qualität im Schulwesen
Regelkreisorientiertes Vorgehen PDCA, plad-do-check-act
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4
Q-Matrix
Qualitätshandbuch- Matrix- Q-Ziele- Indikatoren- Evaluation
QualitätsfelderLehren und Lernen
Leitung und QualitätsmanagementWirtschaft und GesellschaftInternationalität
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Kompetenzorientierte Jahresplanungen Transparente Leistungsbeurteilung
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Qualitätsentwicklung in der Leistungsbeurteilung
Maßnahmenbereiche und Entwicklungsziele
erstellt im Auftrag des bm:bwk, Abt. II/4November 2006, Modul, Wien
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Die Maßnahmenbereiche im Überblick
MB 1:Leistungs-definition
MB 2:Leistungs-feststellung
MB 3:Leistungs-beurteilung
MB 4:Transparenz
MB 5:Ergebniskultur
Bewertung der Entwicklungsziele in diesen Maßnahmenbereichen nach Bedeutsamkeit und Handlungsbedarf
Qualität verwirklicht, wer (1.) Sinnvolles (2.) sinnvoll misst und (3.) objektiv beurteilt, (4.) vorher die Spielregeln des Geschehens transparent macht und (5.) nachher dafür sorgt, dass alle Beteiligten aus den Ergebnissen lernen.
Entwicklungspläne für ausgewählte EntwicklungszieleQualitätsentwicklungs-
ausschnitt
© Neuweg 2006
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MB 1/5: Die „Philosophie des Schulfaches“
wofür der Fachinhalt nützlich ist, worauf es im Fach „eigentlich“ ankommt, welche Ziele anstrebenswert sind.
Die „Philosophie des Schulfaches“ umfasst die normativen stoffbezogenen Überzeugungen des Lehrers/der Lehrerin, d. h. seine/ihre Auffassungen darüber,
Sie ist implizit oder explizit
• Grundlage des Unterrichts,
• Grundlage der Beurteilung von Schülerleistungen und
• Grundlage der Beurteilung des eigenen Unterrichtserfolges. © Neuweg
2006
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MB 1/6: Beurteilungsstufen (§ 14 LBVO)
Erfassung und Anwendung des Lehrstoffes, Durchführung der Aufgaben
Eigenständigkeit(eigener geistiger
Standpunkt)
Selbstständige Anwendung auch auf neuartige Aufgaben
1 in weit über das Wesentliche hinausgehendem
Ausmaß
deutlich(wo dies möglich ist)
ohne Anleitung (wo dies möglich ist)
2 in über das Wesentliche hinausgehendem
Ausmaß
merklich (wo dies möglich ist)
bei entsprechender Anleitung
(wo dies möglich ist)
3 in den wesentlichen Bereichen zur Gänze
Mängel in der Durchführung werden
durch merkliche Ansätze ausgeglichen
4 in den wesentlichen Bereichen überwiegend
5 nicht einmal in den wesentlichen Bereichen
überwiegend© Neuweg 2006
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MB 1/6: Die didaktische Logik hinter den Beurteilungsstufen
Erfassung und Anwendung des Stoffes,Durchführung der Aufgaben
Eigenständigkeit,Selbstständigkeit
„Das Wesentliche“
3„Das Wesentliche“ überwiegend
4
Über das Wesentliche hinausgehend 1, 2
Leistungen in diesen Bereichen können Defizite im Bereich des Wesentlichen nicht kompensieren!
© Neuweg 2006
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Qualität sichern und weiterentwickeln durch Management der Ressourcen.
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Pädagogische Organisation
1. Teilungen in Gruppen2. Stundenaufteilungen3. Lehrer4. Fachspezifische Themenstellung5. Pädagogische Konzepte6. Lehrerfortbildung7. Abschlussprüfung, Reife- und Diplomprüfung
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1.Teilungen in Gruppen
„Schulautonome zusätzlich gewünschte Teilungen sind aufgrund des WE-Mangel nur durch Einsparungen bzw. Umschichtungen in der pädagogischen Organisation möglich.“
„Beispielsweise durch Nichtausschöpfung der Behalteklausel auf Fremdsprachen, durch klassenübergreifende Gruppenbildung in Küche/Service, Wirtschaftsinformatik, Kreatives Gestalten etc.“
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2.Stundenaufteilungen
Vereinbarungen lt. päd. Konzept über Inhalte (fachübergreifend, Stundenaufteilung)
Kompetenzorientierte (lernzielorientierte) Jahresplanung
Leistungsstandards/ Bedarf an Ausstattung/ Organisationsform
Regelmäßige päd. Absprachen
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3.Lehrer
„Experten“ aus dem vorhandenen Schulteam
Fachkoordinator für den Ausbildungsschwerpunkt einrichten
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4.Fachspezifische Themenstellung I
Bezahlung der Betreuung der fachspezi-fischen Themenstellung ist Unterricht (in der Schule)
Unterricht in der Schule im EDV-Saal mit Blockung
Schulautonome Entscheidung: möglichst einheitliche Handhabung für die Klassen der Schule/ gleiche Anforderungen für alle Schüler.
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4.Fachspezifische Themenstellung II
Das Zusammentragen von Materialien, Grobkonzepterstellung muss zu Hause erfolgen.
Zeitplan(Thema/Gliederung/Rohkonzept/Nachbesserung/endgültige Abgabe)
Formvorschriften (Arial 11, Seitenränder, Bilder, Seitenzahl, Deckblatt, Lebenslauf, …)
Zitierregeln
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5.Pädagogische Konzepte I
Konnex zu Schul-Identität (Leitbild, Schulprogramm,…)
Ein Gesamtkonzept = Lehrstoffverteilung pro Klasse ist gemeinsam von allen unterrichtenden Lehrern zu erarbeiten - Koordination über Leiter des ASP
Kompetenzorientierte Jahresplanungen
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5.Pädagogische Konzepte II
Absprache über Leistungsbeurteilung (TLB) im Ausbildungsschwerpunkt (insbesondere im Projekt) muss erfolgen;
Stellenwert der Projektarbeit in Jahresnote festlegen/ Bewertungskriterien:
Arbeitsprozessbericht (Arbeitsschritte/Erfolge/Misserfolge, ...)
Qualität des Projekts (Informationsgehalt, fachliche Richtigkeit, Übersichtlichkeit, Ästhetik)
Präsentationsmaterialien (laut Auftrag des Projektbetreuers)
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6.Lehrerfortbildung
Pädagogische Hochschulen Schulinterne Lehrerfortbildung/
SCHILF Für alle ProjektbetreuerInnen:
Projektmanagement
IT-fit (PP, Recherchen im Internet…)KUP (Kommunikation und Präsentation)
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7.Abschlussprüfung, Reife- und Diplomprüfung
Ausbildungsschwerpunkt = 1 Gegenstand (§ 17 (7)
1 Prüfer 1 Prüfungsgebühr (2 Prüfer – 1
Prüfungsgebühr)
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7.Prüfung „ASP“
Bezeichnung: „Fachspezifische Themenstellung“ (Prüfungsordnung BMHS § 10)
Vorbereitungszeit: zumindest 15 Minuten Prüfungszeit: bis 25 Minuten gesamt, empfohlen 15 Minuten
(7‘Präsentation, 7‘Diskussion im fachlichen Umfeld) Eine (1) strukturierte Aufgabenstellung (incl.Präsentation und Zeit) Berufsfeldbezogen/ Hilfsmittel angegeben Präsentation eines Teilaspekts der vorgelegten Arbeit mit
Zeitangabe Wenn im Team erarbeitet muss jeder Kand. jeden Teil präsentieren
können Präsentation + Diskussion mit Frage(n) aus fachlichem Umfeld Beurteilungsschema mit Gewichtung der Beurteilung
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Checkliste
© Ronniger 2006
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Zukunft I Bis HT 2013/14 die Qualität der Arbeit der ASP halten
(derzeit JGG II-V betroffen) Der Stellenwert der Arbeit der ASP bleibt in der (t)sRD neu erhalten Es werden im ASP entweder Diplomarbeiten geschrieben oder
mündliche Wahlprüfungen abgehalten Diplomarbeiten werden in Teams (2-5 SchülerInnen) gemacht Diplomarbeiten werden zu Hause erstellt (Möglichkeit: UÜ zur
Betreuung der Diplomarbeiten kann durch Dir. Mit LSI verhandelt w.)
Das Thema der Diplomarbeiten muss von einer realen berufs-bezogenen Situation und einem schlüssigen Auftrag (Thema) aus erfolgen- keine Literaturarbeit, keine wissenschaftliche Arbeit!
Länge gesamt ca 80 Seiten
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Zukunft II Die Diplomarbeit wird außerhalb der mündlichen Prüfung extra
beurteilt- Meilensteine dazu sind zB (Aufteilungsvorschlag kann schulautonom geändert werden)
40% das Prozedere der Arbeit 50% Qualität der Endfassung 10% Präsentation (auch außerhalb der Schule zB bei
Wirtschafts-partnern)Jede geschriebene Seite muss SchülerIn zuordenbar seinProjektmeilensteine für jede SchülerIn ausgewiesen (Regeln des
PM)Ergebnisse sollen durch Schule für Öffentlichkeitsarbeit genutzt
w.
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Zukunft III
Für die kommenden 3-4 Jahre: Fachspezifische Themenstellungen nur mehr in
Teams zulassen Berufs- und Praxisbezug pflichtig einfordern Fachspezifische Themenstellungen nach den
Regeln des Projektmanagements betreuen (Projektmeilensteine auf die einzelnen SchülerInnen heruntergebrochen, Projektleiter, Evaluation….)
Schulung aller LehrerInnen im ASP PM/ EDV/ KUP (mindestens SCHILF)
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Zukunft IV
Für die kommenden 3-4 Jahre:
Nutzen der fachspezifischen Themenstellungen für ÖFF Kooperation schon jetzt mit Wirtschaftspartnern und
Institutionen SchülerInnen der ersten JGG 2010/11 (und dann weiter) über
den Wert des ASP aufklären 2 LehrerInnen können schon jetzt fachspezifische
Themenstellungen betreuen
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Zur weiteren QE im ASP
Viel Erfolg.....
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