¿quién educa a tus hijos: el estado o la familia?

¿QUIÉN EDUCA A TUS HIJOS: EL ESTADO O LA FAMILIA?

PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL VIDA Y FAMILIA

27-28-29 SETIEMBRE 2012GUATEMALA.R. ÁLVAREZ R.

EL ARTE DEL AURIGA

El hombre es un auriga que conduce un carro

tirado por dos briosos caballos: el placer y el deber.

El arte del auriga consiste

en templar la fogosidad del corcel negro (placer)

y acompasarlo con el blanco (deber)

para correr sin perder el equilibrio.

Platón 427-347 aC 

¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?

• La educación es semilla y matriz de la humanidad

• La educación es esencialmente educación para la vida y la cultura

• La educación es desarrollar las facultades intelectuales y morales de una persona

• La educación es dirigir, extraer LO MEJOR DE UNA PERSONA, encausar, adiestrar o perfeccionar.

¿QUÉ NO ES LA EDUCACIÓN?

• No es una única definición de roles económica o políticamente correctos

• No es solamente un instrumento para suministrar personas a la máquina económica

• No es un instrumento de adoctrinamiento masivo.

• Reducir la Educación a una fábrica de tuercas y tornillos humanos, es reducir la educación, la persona y la vida.

OPERATIVIDAD DE LOS TÉRMINOS

• LA EDUCACIÓN COMO SUSTANTIVO FEMENINO ABARCA LA PERSONALIDAD ENTERA DEL SER HUMANO, LA MATERIA, LA INTELIGENCIA Y LA VOLUNTAD .

• EDUCAR, COMO VERBO INTRANSITIVO, ES LA ACCIÓN QUE LLEVA A CONVERTIR A ALGUIEN EN PERSONA MÁS LIBRE, PARA QUE POR SÍ MISMA SE ACERQUE MÁS A LA VERDAD Y AL BIEN.

“ La educación debe responder siempre a la pregunta que cada hombre, o mujer ha de hacerse en sus vidas: ¿Cuál es el sentido de la vida, ¿Qué espero yo de la vida?, ¿Y la vida qué espera de mí?

Viktor Frankl “ “Una respuesta interior” valores esenciales

EDUCACIÓN COMO PROCESO INTEGRAL

Cuando hablamos de educación como proceso integral nos referimos a los tres niveles que conforman a la Persona:

• La Materia o parte física, cuya tendencia natural es la satisfacción de los sentidos y su acción es predominante es ADIESTRAR.

• La Inteligencia, cuya tendencia natural es buscar la verdad y su acción predominante es INSTRUIR

• La Voluntad, cuya tendencia natural es hacer el bien y su acción predominante es EDUCAR

FUNDACIÓN CLUB SPORT LA LIBERTAD

Programa DEF

EDUCAR EN POSITIVO

RESILIENCIA

FORMACIÓN DE LAS VIRUTDES HUMANAS

INSTINTOS GUÍA - PERÍODOS SENSITIVOS

APRENDIZAJE

El profesor Fernando Corominas en su libro “Educar Hoy” los define así:

Instintos Guía : ordenan las acciones primarias de todos los seres vivos. En los seres humanos, esta información es de carácter innato.

Períodos sensitivos: Es el momento en el que el desarrollo evolutivo de las capacidades de la persona facilitan y potencian unos determinados aprendizajes, para los que, biológicamente y psicológicamente, se está en mejores condiciones”

PERIODOS SENSITIVOS

La estimulación   a- Aumentado las conexiones entre neuronas. En un niño recién nacido las conexiones ínter neuronales están ausentes y se van produciendode acuerdo a los estímulos recibidoshasta los 8 años de edad.

  b- Fortaleciendo y enriqueciendo las conexiones ya

existentes, aumentando la velocidad en las neuronas, proceso que se lleva a cabo con mayor intensidad en los períodos sensitivos, entre los 9 y 18 años.

LA MATERIA

Nivel 1

Influencia Genética = 78%

Influencia del Aprendizaje = 22%

Acción predominante es Adiestrar

◦ Practicar: Un deporte, andar, patinar, nadar Ejercicios físicos

PERÍODOS SENSITIVOS - MATERIA

0-5 años - Orientación netamente pedagógica, acentuando los estímulos en el área psicomotriz.

5-8 años - Actividades reales, concretas que provean situaciones de dificultad y complejidad creciente.

PERIODOS SENSITIVOS - MATERIA

En el deporte el aprendizaje es siempre un proceso cognoscitivo, porque hay que entender lo que se experimenta y afectivo porque sin placer y sin ansias de triunfo no se aumentará el esfuerzo.

Pero, tomar conciencia que los éxitos a breve plazo conducen a un rompimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.

LA INTELIGENCIA

Nivel 2

Influencia Genética = 52%

Influencia del Aprendizaje = 48%

Acción predominante es Instruir

◦ Aprender: Idiomas,

Matemáticas, Historia, Literatura, Computación, etc. Conocimientos

PERIODOS SENSITIVOS - INTELIGENCIA

Conocer que el “período sensitivo” para el estudio está entre los siete y doce años es relevante, pues de acuerdo con Corominas, en esa edad el niño y la niña tienen “afán de aprender y una tendencia a la curiosidad. La pasión por la naturaleza, la vida de las plantas y los animales, se convierte en algo propio de esa edad”.

Posterior a los nueve años el cerebro puede enriquecerse perfeccionando sus conexiones neuronales. Este segundo proceso es el que caracteriza los períodos sensitivos en la segunda parte del desarrollo de la persona hasta su madurez.

LA VOLUNTAD

N IVEL 3

Influencia Genética = 29%

Influencia del Aprendizaje = 71%

Acción predominante es Educar ◦ Querer ser: Estudioso,

ordenado, sincero, obediente, generoso, responsable, etc. Ayudar a los demás

PERIODOS SENSITIVOS - VOLUNTAD

Educar es ayudar a los niños, niñas y jóvenes a crecer en valores, que Aristóteles llamaba virtudes. La virtud se sustenta en un hábito bueno.

Las virtudes humanas, son la base de la educación de la VOLUNTAD, y por consiguiente del comportamiento del ser humano, tienen también su Período Sensitivo:Hasta los 7 años De 8 a 12 años De 13 a 15 años De 16 a 18 años

Virtud cardinalDominante

Justicia Fortaleza Templanza Prudencia

Virtud Teologaldominante

Caridad Fe Esperanza

Virtudes humanasPreferentes

ObedienciaSinceridadOrden

FortalezaPerseveranciaLaboriosidadPacienciaResponsabilidadJusticiaGenerosidad

PudorSobriedadSociabilidadAmistadRespetoSencillezPatriotismo

PrudenciaFlexibilidadComprensiónLealtadAudaciaHumildadOptimismo

Resultado - Alegría y la madurez de la persona* Tomado de Las Virtudes Humanas. David Isaac

FortalezaTemplanzaOrdenRespetoPudorAmistadPurezaCastidad

VeracidadPerseveranciaPacienciaResponsabilidadJusticiaLaboriosidadGenerosidad

VIRTUDES RELACIONADAS CON LA SEXUALIDAD

El Estado debe ser un complemento de la familia en la educación sexual. Nunca un competidor

LA FAMILIA

La historia y cultura de la civilización occidental muestran una fuerte tradición en la tarea de los padres de criar y educar a sus hijos. Esta función primaria de los padres de educar a sus hijos se reconoce, más allá del debate, como una tradición americana perdurable.

Bioéticamente no es posible afirmar que la sexualidad humana puede ser considerada “exenta de valores”

ANTI-FAMILIA

“¿No es siempre una forma de abuso etiquetar a los niños como poseedores de creencias respecto de las cuales son muy jóvenes para poderlas haber pensado?”

Deberemos trabajar para liberar a los niños del mundo de las religiones que, con la aprobación de sus padres, dañan sus mentes”.

Richard Dawkins (autor de “El espejismo de Dios”) .

        “parece que los ateos, no contentos con cometer un suicidio cultural, quieren llevarse a tus hijos con ellos. Su estrategia puede describirse de esta forma: dejen que las personas religiosas se reproduzcan y nosotros educaremos a sus hijos a pesar de las creencias de sus padres. La secularización de las mentes de los jóvenes no es, como muchos piensan, la inevitable consecuencia del aprendizaje y la madurez. Más bien, está en gran medida orquestada por profesores y catedráticos que promueven las agendas antirreligiosas” Dinesh D`Souza

LA IDEOLOGÍA ANTI-FAMILIA

RAZONES SIN RAZÓN

• Sexualidad-placer- hedionismo

• Legitimación de conductas

• Ideología de género y opcioón sexual

• Reconstrucción de la mujer

• Desconstrucción de niños y niñas

RAZONES SIN RAZÓN

• Reingienería del matrimonio y la familia

• Ataque planificado a la religión y a valores espirituales

• Ridiculización del concepto AUTORIDAD. Adutocentrismo

• Ataque irrestricto a la “PATRIA POTESTAD”

CREACIÓN DE “UNA NUEVA ÉTICA”

En la raíz de este movimiento convergen el ateísmo (en sus diferentes manifestaciones, teóricas y prácticas) y un feminismo radical- Como afirma Elisabeth Gusdek-Petersen en su artículo “Parental Rights are Fundamental Human Rights”)

.

LOS DERECHOS DE LOS PADRES SON DERECHOS HUMANOS

FUNDAMENTALES E IRRENUNCIABLES

26

Preparado por JED jul-10 3

FUNDAMENTO ANTROPOLÓGICO

Universal

1 Entendimiento

2

Voluntad

3 Sentidos

4

Apetitos Sensibles

Aprehensión Tendencia

Particular

Verdad Bien

27Preparado por JED jul-10 4

FUNDAMENTO ANTROPOLÓGICO

3 Sentidos

Aprehensión

Particular

Sentidos Internos

•Sentido Común

•Imaginación

•Cogitativa

•Memoria

Sentidos Externos

•Tacto

•Gusto

•Olfato

•Oido

•Vista

28

Preparado por JED jul-10 1

4

Apetitos Sensibles

Tendencia

Particular

FUNDAMENTO ANTROPOLÓGICO

Apetito Concupiscible

•Amor

•Deseo

•Gozo

•Odio

•Aversión

•Dolor

Apetito Irascible

•Esperanza

•Audacia

•Desesperación

•Temor

•Ira

Templanza

Fortaleza

ENCAUSAR LOS SENTIMIENTOS: TAREA TÍPICAMENTE HUMANAEDUCACIÓN DE LOS SENTIMIENTOS

LOS SENTIMIENTOS REGIDOS POR LA VOLUNTAD Y LA INTELIGENCIA

CUANDO LOS PADRES FALLAMOS EN LA EDUCACIÓN DE LAS VIRTUDES HUMANAS.

LOS SENTIMIENTOS RIGEN LA INTELIGENCIA Y LA VOLUNTAD

TODO PROYECTO EDUCATIVO A NIVEL DE LA SEXUALIDAD DEBE SEGUIR LAS SIGUIENTES

CONDICIONES

• Revalorizarlo (la persona no se agota en su cuerpo)

• Ubicarlo (no sobredimensionar el cuerpo)

• Autoestima vrs estima personal

• Respeto a su dignidad (intríseca)

Los programas que está siendo promovidos en nuestros países: re-significar, afuera prejuicios, veraz, científica, laica, diversidad y pluralidad

Manipuladores del sexo Educadores de la sexualidad

Dicen que no hay que reprimir el sexo

Si lo reprimes no eres libre

Luego te enfermas (neurosis)

El sexo es para gobernarlo

Si lo gobiernas “inteligencia y voluntad” eres libre

Luego tienes salud (física y mental)

Relacionan espontaneidad y placer (libertinaje sexual)

Relacionan tendencias sexuales y valores éticos (valores humanos y

sociales)

• “La ignorancia del bien y del mal es lo que más perturba la vida humana. Ningún hombre debería tratar de obtener beneficio a costa de la ignorancia de otra persona. No me avergüenza confesar la ignorancia de lo que no sé pues, no basta con alcanzar la sabiduría, es necesario saber utilizarla

• Cicerón años 106-43 AC

MUCHAS GRACIAS