raport z ewalua ji wewnĘtrznejszkolaglincz.zukowo.pl/dokumenty/raport.pdf · „indywidualizacja...
Post on 28-Feb-2019
215 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej w Glinczu w roku szk. 2012/2013
1
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
W SZKOLE PODSTAWOWEJ
W GLINCZU
W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
Opracowanie: Grażyna Kurowska
Grażyna Marzec Anna Pajewska
Izabela Pilch-Schellenberger Sylwia Żołnowska
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej w Glinczu w roku szk. 2012/2013
2
ŹRÓDŁA INFORMACJI: Źródłami informacji są:
Osoby: nauczyciele, rodzice. Dokumenty szkoły: arkusz organizacyjny szkoły, plan nadzoru
pedagogicznego, wnioski dyrektora szkoły z obserwacji zajęd, sprawozdania wychowawców klas, dokumentacja projektu „Indywidualizacja nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkół podstawowych w gminie Żukowo”, protokoły Rady Pedagogicznej, harmonogram konkursów.
METODY ZBIERANIA DANYCH: W trakcie badania zostaną zastosowane następujące metody badawcze:
Sondaż diagnostyczny
NARZĘDZIA BADAWCZE: W trakcie badania zostaną zastosowane następujące narzędzia:
Kwestionariusz ankiety dla rodziców Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli Analiza dokumentów szkolnych
DOBÓR PRÓBY:
Rodzice uczniów – 40 osób (ankieta) Nauczyciele - 8 osób (ankieta)
PRZEPROWADZENIE BADANIA: Badanie przeprowadzono: listopad 2012r.
ZGROMADZENIE I OPRACOWANIE WYNIKÓW: Wyniki zostaną opracowane do dnia 18.06.2013r. w następujący sposób:
Pełna wersja pisemna do zapoznania się przez dyrektora i nauczycieli. Skrócona wersja do prezentacji na posiedzeniu Rady Rodziców i zebraniu
z rodzicami. Umieszczenie wyników ewaluacji na stronie internetowej szkoły do dnia
28 czerwca 2013r.
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej w Glinczu w roku szk. 2012/2013
3
OBSZAR: 1. EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUOCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY
WYMAGANIE: 1.3. UCZNIOWIE SĄ AKTYWNI
PYTANIA KLUCZOWE: Czy nauczyciele aktywizują uczniów?
Czy uczniowie podejmują w szkole jakieś działania na rzecz własnego rozwoju i rozwoju szkoły?
Czy uczniowie biorą udział w konkursach szkolnych?
Czy uczniowie reprezentują szkołę na zewnątrz w konkursach przedmiotowych i zawodach sportowych?
Czy uczniowie osiągają dobre i bardzo dobre wyniki na sprawdzianach umiejętności?
KRYTERIA SUKCESU:
Uczniowie są aktywni na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych. Uczniowie podejmują w szkole działania na rzecz własnego rozwoju i rozwoju szkoły.
Uczniowie biorą udział w konkursach szkolnych.
Uczniowie odnoszą sukcesy w pozaszkolnych konkursach i zawodach sportowych.
Uczniowie osiągają dobre i bardzo dobre wyniki na sprawdzianach umiejętności.
Głównym problemem badawczym ewaluacji jest zbadanie stopnia aktywności uczniów podczas zajęd lekcyjnych i pozalekcyjnych.
Analiza kwestionariusza ankiety dla nauczyciela
badającego aktywnośd ucznia
1. Jakimi metodami najczęściej prowadzi Pani zajęcia?
A – Wykład - 12,5%
B – Pokaz i demonstracja – 87,5%
C – Pytania i odpowiedzi - 75%
D – Odgrywanie ról, elementy dramy - 62,5%
E – Metoda projektu - 0%
F – Indywidualna praca uczniów - 75%
G – Praca w grupach - 50%
H – Inne - 12,5%
2. W jaki sposób przygotowuje się Pani do zajęd?
A – Przygotowuję się do każdej lekcji - 87,5%
B – Przygotowuję się tylko do nowych lekcji - 12,5%
C – Przygotowuję się tylko do niektórych lekcji, jeśli czas mi na to pozwala - 0%
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej w Glinczu w roku szk. 2012/2013
4
D – Nie muszę przygotowywad się do lekcji - 0%
E – Inaczej niż wymienione sposoby - 0%
3. Jakie pomoce wykorzystuje Pani na swoich zajęciach?
A – Rzutniki pisma - 0%
B – Pomoce audiowizualne -- 50%
C – Podręczniki szkolne, książki i teksty źródłowe - 87,5%
D – pomoce dydaktyczne do pokazu i demonstracji - 62,5%
E – Pomoce dydaktyczne do dwiczeo - 62,5%
F – Plansze i obrazki - 75%
G – Atlasy i mapy - 37,5%
H – komputery - 62,5%
I – Inne - 0%
4. Jakich pomocy brakuje Pani do prowadzenia zajęd ?
A – Rzutniki pisma - 0%
B – Pomoce audiowizualne - 37,5%
C – Podręczniki szkolne, książki i teksty źródłowe - 0%
D – pomoce dydaktyczne do pokazu i demonstracji - 25%
E – Pomoce dydaktyczne do dwiczeo - 12,5%
F – Plansze i obrazki - 25%
G – Atlasy i mapy - 0%
H – komputery - 0%
I – Inne - 25%
5. Jakie działania podejmuje Pani, aby uczniowie byli aktywni?
A – organizowanie ciekawych zajęd z grami - nauka przez zabawę - 50%
B – opracowywanie projektów w formie multimedialnej -12,5%
C – udział w wycieczkach, wyjściach edukacyjnych - 25%
D – posługiwanie się różnorodnymi metodami i technikami aktywizacyjnymi
- 75%
E – dynamika zajęd i własne zaangażowanie - 75%
F – oddziaływanie na wzrok, słuch, dotyk – doświadczanie - 62,5%
G – zachęcanie do refleksji, własnych doświadczeo, przeżyd - 37,5%
H – przytaczanie przykładów, ciekawostek - 62,5%
I – wskazywanie na praktyczne znaczenie danej umiejętności –
odwoływanie się do sytuacji z życia - 62,5%
J – dodatkowe oceny , nagrody - 62,5%
K – punkty za zaangażowanie w zajęciach - 12,5%
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej w Glinczu w roku szk. 2012/2013
5
L – dokładne opisanie celu lekcji i zadao do realizacji oraz sposób wykonania
dwiczeo - 25%
Ł – nieustanna kontrola pracy uczniów, a w razie potrzeby pomoc -
62,5%
M – kontrakt z klasą, jasne reguły i konsekwentne przestrzeganie ich - 62,5%
6. Czy wypracowała Pani metody pracy z uczniem mającym trudności w nauce?
A – Tak - 87,5% B – Nie - 12,5%
7. W jaki sposób pracuje Pani z uczniem mającym trudności w nauce?
A – Różnicując zadania - 75%
B – Stosując zróżnicowane wymagania - 62,5%
C – Stosując indywidualną pomoc w rozwiązywaniu problemów - 87,5%
D – Stosując gry dydaktyczne – 12,5%
E – W inny sposób – 12,5% (pochwały za każdy podjęty wysiłek)
8. Jak ocenia Pani aktywnośd uczniów na zajęciach?
A – Większośd uczniów jest aktywna - 87,5%
B – Częśd uczniów jest aktywna - 12,5%
C – Tylko jednostki są aktywne - 0%
D – Uczniowie nie są aktywni - 0%
9. Jakie wg Pani są przykłady zaangażowania uczniów podczas zajęd obowiązkowych?
A – zgłaszanie się do zadao dodatkowych podczas lekcji - 75%
B – chętne chodzenie do tablicy - 75%
C – wykonywanie dodatkowych prac w formie plakatów, referatów -
37,5%
D – aktywne słuchanie, dialog, realizacja poleceo, zadawanie pytao -
75%
E – przyniesienie pomocy, materiałów potrzebnych na lekcje - 87,5%
F – poprawianie ocen - 25%
G – porządkowanie sali, dbałośd o salę - 25%
10. Jak ocenia Pani efektywnośd wykorzystania czasu na swoich zajęciach ?
A – Czas jest bardzo efektywnie wykorzystywany – 50%
B – Czas jest efektywnie wykorzystywany - 50%
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej w Glinczu w roku szk. 2012/2013
6
C – Tracąc czas na czynności zbędne, pozostały staram się wykorzystywad efektywnie
- 0%
D – Tracę czas na czynności zbędne - 0%
11. Czy są czynniki, które przeszkadzają Pani w rozwijaniu twórczej aktywności
uczniów? A – Tak - 50% B – Nie - 50%
Jeśli zaznaczyła Pani odpowiedź tak, to proszę napisad, jakie? - brak miejsca w sali lekcyjnej na kąciki aktywności i kąciki tematyczne - 12,5% - brak dyscypliny u niektórych uczniów, szczególnie u tych zdolnych - 12,5% - ciasna sala do zajęd, ograniczony czas – 25%
12. Jak ocenia Pani zaangażowanie uczniów na zajęciach pozalekcyjnych?
A – chętnie biorą udział w zajęciach pozalekcyjnych - 100%
B – niechętnie biorą udział w zajęciach pozalekcyjnych - 0%
C – wysoka frekwencja - 37,5%
D – niska frekwencja - 0%
E – aktywny udział w zajęciach - 37,5%
F – bierny udział w zajęciach - 0%
13. Czy uczniowie podejmują w szkole jakieś działania na rzecz własnego rozwoju i rozwoju szkoły?
A – organizacja uroczystości szkolnych, obchodów świąt paostwowych -
87,5%
B – działalnośd charytatywna na rzecz dzieci chorych oraz schroniska dla
zwierząt - 87,5%
C – uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych - 87,5%
D – treningi sportowe - 25%
E – udział w zajęciach pozaszkolnych - 37,5%
14. Inne uwagi:
- dzieci w wieku 5-10 lat są ciekawe i chłonne, należy tworzyd im odpowiednie warunki i
je stymulowad - 12,5%
W badaniu wzięło udział 8 nauczycieli pracujących w Szkole Podstawowej w Glinczu. 87,5% nauczycieli stwierdziło, że większośd uczniów jest aktywna na zajęciach. Uczniowie, którzy przejawiają najmniejszą aktywnośd, to Ci, z problemami natury wychowawczej. Nauczyciele uważają, że najważniejszymi przykładami zaangażowania uczniów podczas zajęd obowiązkowych są:
przyniesienie pomocy, materiałów potrzebnych na lekcje 87,5%
zgłaszanie się do zadao dodatkowych podczas lekcji 75%
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej w Glinczu w roku szk. 2012/2013
7
chętne chodzenie do tablicy 75%
aktywne słuchanie, dialog, realizacja poleceo, zadawanie pytao 75%
wykonywanie dodatkowych prac w formie plakatów, referatów 37,5%
75% ankietowanych nauczycieli jest zdania, że na aktywnośd uczniów najbardziej wpływa posługiwanie się różnorodnymi metodami i technikami aktywizacyjnymi, dynamika zajęd i własne zaangażowanie w proces dydaktyczny. Na drugim miejscu pod względem ważności 62,5% są działania podejmowane przez nauczycieli takie, jak:
oddziaływanie na wzrok, słuch, dotyk – doświadczanie;
przytaczanie przykładów, ciekawostek;
wskazywanie na praktyczne znaczenie danej umiejętności – odwoływanie się do
sytuacji z życia;
dodatkowe oceny , nagrody;
nieustanna kontrola pracy uczniów, a w razie potrzeby pomoc ;
kontrakt z klasą, jasne reguły i konsekwentne przestrzeganie ich;
organizowanie ciekawych zajęd z grami - nauka przez zabawę;
zachęcanie do refleksji, własnych doświadczeo, przeżyd;
Nauczyciele najczęściej prowadzą lekcje posługując się: pokazem i demonstracją - 87,5%, pytaniami i odpowiedziami - 75%, pracą w grupach - 75%, indywidualną pracą ucznia - 75%, elementami dramy i odgrywaniem ról - 62,5%. Najrzadziej stosowaną metodą jest metoda projektu i wykład 12,5%. Do ulubionych pomocy wykorzystywanych na zajęciach należą:
podręczniki szkolne, książki i teksty źródłowe 87,5%
plansze i obrazki 75%
pomoce dydaktyczne do pokazu i demonstracji oraz dwiczeo 62,5%
komputery 62,5%
pomoce audiowizualne 50%
atlasy i mapy 37,5%.
Nauczyciele zgłaszają brak pomocy audiowizualnych i multimedialnych 37,5%, pomocy dydaktycznych do pokazu i demonstracji 25% oraz drabinek sportowych i materacy. Na pytanie dotyczące sposobu przygotowania się do lekcji 87,5% nauczycieli stwierdziło, że przygotowuje się do każdych zajęd. Tylko 12,5% odpowiedziało, że przygotowuje się jedynie do nowych lekcji, 87,5% ankietowanych nauczycieli ma wypracowane metody pracy z uczniem mającym trudności w nauce. Najczęściej wymieniane metody to: indywidualna pomoc w rozwiązywaniu problemów, różnicowanie zadao i wymagao. Wszyscy nauczyciele uważają, że wykorzystują czas na zajęciach efektywnie lub bardzo efektywnie. 50% nauczycieli twierdzi, że nic nie przeszkadza im w rozwijaniu twórczej aktywności uczniów, natomiast druga połowa stwierdza, że czynnikiem utrudniającym są zbyt małe sale, brak kącików tematycznych i brak dyscypliny u ucznia zdolnego. Wszyscy ankietowani nauczyciele stwierdzili, że uczniowie chętnie biorą udział w zajęciach pozalekcyjnych. Wyznacznikiem ich zaangażowania jest wysoka frekwencja i aktywny udział.
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej w Glinczu w roku szk. 2012/2013
8
87,5% ankietowanych twierdzi, że uczniowie podejmują w szkole działania na rzecz własnego rozwoju i rozwoju szkoły poprzez:
organizację uroczystości szkolnych, obchodów świąt paostwowych 87,5%
działalnośd charytatywną na rzecz dzieci chorych oraz schroniska dla zwierząt 87,5%
uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych 75%
udział w zajęciach pozaszkolnych 37,5%
treningi sportowe 25%
Wnioski: Uczniowie chętnie i aktywnie uczestniczą w zajęciach obowiązkowych i
pozalekcyjnych. Aktywnośd dzieci związana jest z działaniami nauczycieli i wyposażeniem szkoły.
Nauczyciele stosują aktywizujące metody pracy i dostępne pomoce. Nauczyciele mają wypracowane metody pracy z uczniem mającym trudności w
nauce. Wzbogacid szkołę w pomoce audiowizualne i multimedialne. Tworzyd w miarę możliwości kąciki tematyczne, wychodząc naprzeciw potrzebom
i zainteresowaniom dzieci.
Wnioski dyrektora szkoły z hospitacji zajęd: W roku szkolnym 2012/2013 tematyka obserwacji w przeważającej mierze wynikała z założeo badanego obszaru ewaluacji. Za główny cel w bieżącym roku szkolnym obrano uzyskanie informacji, w jakim stopniu nauczyciele aktywizują uczniów. Dyrektor zaplanował 9 obserwacji z czego 2 dotyczyły relacji nauczyciela - wychowawcy z rodzicami. Na 7 z zaplanowanych obserwacji zajęd z edukacji wczesnoszkolnej, 3 dotyczyły metod aktywizujących wykorzystywanych w pracy nauczyciela. W jednym przypadku nauczyciel musiał powtórnie przeprowadzid lekcję w obecności dyrektora , ponieważ cel obserwacji nie został osiągnięty za pierwszym razem. Podczas obserwowanych zajęd nauczyciele pełnili funkcję wspierającą. Uczniowie zaś byli aktywizowani do pracy przy każdym zaplanowanym zadaniu poprzez ciekawe środki dydaktyczne oraz metody i formy pracy. Metody aktywizujące są głównym narzędziem w pracy nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej, co przekłada się na najefektywniejszy sposób rozwijania funkcji poznawczych, doskonalenia nabywanych umiejętności i utrwalania zdobywanej wiedzy. Nauczyciele wykazują ogromną cierpliwośd i wyczerpująco odpowiadają na wszystkie wątpliwości i pytania dzieci . Jednak częśd uczniów, którzy na co dzieo sprawiają kłopoty wychowawcze, jest mniej aktywna na zajęciach.
Udział uczniów w konkursach szkolnych:
„Jesienny pejzaż kaszubski” – konkurs plastyczny: 8 osób – 15% uczniów.
Konkurs na figurkę z ziemniaka – 40 osób – 76% uczniów.
Najweselsza, najśmieszniejsza dynia – 20 osób – 38% uczniów.
Remus w twórczości plastycznej – 13 osób – 24% uczniów.
„Szopka Bożonarodzeniowa” – forma przestrzenna – 5 osób – 9% uczniów.
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej w Glinczu w roku szk. 2012/2013
9
Konkurs recytatorski poezji polskiej – 22 osoby – 42% uczniów.
Serduszkowy konkurs obrazkowy – 10 osób – 19% uczniów.
„Stroik wiosenny” – forma przestrzenna – 4 osoby – 8% uczniów.
„Jan Paweł II” konkurs plastyczny – 6 osób – 11% uczniów.
Konkurs kaligraficzny – 8 osób – 15% uczniów.
Zawody sportowe zimowe i wiosenne – 53 osoby – 100% uczniów.
„Jestem bezpieczny” konkurs wiedzy – 53 osoby – 100% uczniów.
Udział uczniów w konkursach pozaszkolnych:
Konkurs recytatorski poezji polskiej – gminny – 2 osoby - reprezentanci szkoły: Zofia Małycha, Sebastian Raulin.
„Moja książka” – międzyszkolny – 3 osoby (reprezentanci szkoły)- III miejsce w kategorii klas II: Zofia Małycha.
Konkurs „Legendy kaszubskie” – gminny – 6 uczniów – 12% - III miejsce: Maciej Groth, dwa wyróżnienia: Tomasz Wróbel, Jakub Deik.
Konkurs „Rodno Mowa” - 2 osoby – 4%.
Przegląd widowisk kaszubskich „Gwiozdka” – gminny – I miejsce.
„Gdaosk legendą zaczarowany” konkurs plastyczny – powiatowy – 3 osoby – 6%, I miejsce Jakub Bastian, II miejsce: Radosław Skierka i wyróżnienie: Krzysztof Bastian.
Liga Szóstek – zawody gminne – I miejsce chłopców rocznik 2006.
XXII Żukowskie Biegi Przełajowe o zasięgu wojewódzkim - 9 osób – 17% uczniów: I miejsce: Jakub Deik, II miejsce: Maciej Groth i VI miejsce: Zofia Małycha w grupie dzieci urodzonych w roku 2005 i młodszych.
IV Żukowska Mila Św. Norberta – I miejsce w grupie dzieci urodzonych w 2006r: Tomasz Wróbel,
IV Turniej regionalnej Ligii Piłki Nożnej o Puchar Portalu „Pomorski Sport.pl” – I miejsce w kategorii rocznik 2004.
Ogólnopolski Konkurs Ekologiczny ”Eko-Planeta” – 2 osoby – 4% : Julia Malek, Dominik Heimowski.
„Kangurek” konkurs matematyczny – międzynarodowy - 11 osób - 21% uczniów. Średni wynik w poszczególnych grupach wiekowych: a) kategoria „Żaczek” (klasa I i II) – 51,5% (najlepszy wynik 60,7%) b) kategoria „Maluch” (klasa III) – 50,8% (najlepszy wynik 62,5%)
Wyniki sprawdzianu uczniów klas I: IA: a) częśd polonistyczna – średnia klasy 69% - poziom (stanin 9) najwyższy >95% - 3 uczniów, najsłabszy wynik 15% (stanin 3 – niski), b) częśd matematyczna - średnia klasy 80,8% - poziom (stanin 9) najwyższy >95% - 3 uczniów, najsłabszy wynik 27,5% (stanin 4 – niżej średni), IB: a) częśd polonistyczna – średnia klasy 67% - poziom (stanin 9) najwyższy >95% - 1 uczeo, najsłabszy wynik – 40% (stanin 5 – średni), b)częśd matematyczna 86% - poziom (stanin 9) najwyższy >95% - 1 uczeo, najsłabszy wynik 75% (stanin 6 – wyżej średni),
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej w Glinczu w roku szk. 2012/2013
10
Wyniki sprawdzianu uczniów klasy II:
a) częśd polonistyczna - średnia klasy 77% - poziom (stanin 9) najwyższy >95% - 4 uczniów, najsłabszy wynik – 33% (stanin 4 – niżej średni),
b) częśd matematyczna - średnia klasy 75% - poziom (stanin 9) najwyższy >95% - 3 uczniów, najsłabszy wynik – 28% (stanin 4 – niżej średni).
Wyniki sprawdzianu uczniów klasy III:
a) częśd polonistyczna - średnia klasy 56,4% - najlepszy wynik 75% (stanin 6 – wyżej średni), , najsłabszy wynik 35% (stanin 4 – niżej średni),
b) częśd matematyczna - średnia klasy 74,6% - poziom (stanin 9) najwyższy >95% - 2 uczniów, najsłabszy wynik – 25% (stanin 4 – niżej średni).
Tabela 1: Średni wynik klasy III podany w punktach na tle województwa i kraju.
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej w Glinczu w roku szk. 2012/2013
11
Tabela 2: Średnie wyniki klasy III w obrębie standardów nauczania podane w punktach procentowych.
Wnioski:
Uczniowie są aktywni na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych, za wyjątkiem uczniów sprawiających kłopoty wychowawcze.
Uczniowie podejmują w szkole działania na rzecz własnego rozwoju i rozwoju szkoły. W konkursach szkolnych bierze udział od 8% do 76% uczniów. Uczniowie odnoszą sukcesy w pozaszkolnych konkursach i zawodach sportowych. Uczniowie osiągają na sprawdzianach wyniki: niskie i niżej średnie - pojedyncze
przypadki w klasach, średnie, wyżej średnie i wysokie – większośd uczniów oraz najwyższe – nawet po kilkoro uczniów w klasie, według skali staninowej.
Klasa III brała udział w ogólnopolskim badaniu wiadomości i umiejętności OPERON. Umiejętności polonistyczne są poniżej średniej województwa i kraju, natomiast umiejętności matematyczne są powyżej średniej województwa i kraju.
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej w Glinczu w roku szk. 2012/2013
12
Nr sta-nina
Nazwa stanina
wyniki w %
kl. IA cz. pol.
kl. IA cz. mat.
kl. IB cz. pol.
kl. IB cz. mat.
kl. II cz. pol.
kl. II cz. mat.
kl. III cz. polon.
Kl. III cz. mat.
1 najniższy
<4
2 bardzo niski
4-10
3 niski 11-22
4 niżej średni
23-39
5 średni 40-59
X
6 wyżej średni
60-76
X X X X
7 wysoki 77-88
X X X
8 bardzo wysoki
89-95
9 najwyż-szy
>95
Tabela 3: Średnie wyniki klas z edukacji polonistycznej i edukacji matematycznej pokazane w skali staninowej.
OBSZAR 2: PROCESY ZACHODZĄCE W SZKOLE WYMAGANIE 2.2: OFERTA EDUKACYJNA UMOŻLIWIA REALIZACJĘ PODSTAWY PROGRAMOWEJ
PYTANIA KLUCZOWE:
Czy oferta edukacyjna Szkoły jest zgodna z podstawą programową?
Czy nauczyciele stosują aktywizujące metody i formy pracy?
Czy oferta edukacyjna Szkoły umożliwia rozwój zainteresowao uczniów?
Czy monitoruje się realizację podstawy programowej?
KRYTERIA SUKCESU:
Oferta edukacyjna Szkoły jest zgodna z podstawą programową.
Nauczyciele stosują aktywizujące metody i formy pracy.
Oferta edukacyjna umożliwia rozwój zainteresowao uczniów.
Monitoruje się realizację podstawy programowej.
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej w Glinczu w roku szk. 2012/2013
13
Głównym problemem badawczym ewaluacji jest próba odpowiedzi na pytanie związane z funkcjonowaniem naszej szkoły, a w szczególności w jakim stopniu oferta edukacyjna placówki umożliwia realizację podstawy programowej.
Analiza ankiety dla rodziców 1. Czy wychowawcy klas zapoznali Paostwa na pierwszym zebraniu z aktualnymi
dokumentami szkoły? o TAK 95% o NIE 2,5% o NIE BYŁEM NA ZEBRANIU 2,5%
tak
nie
nie byłem nazebraniu
2. Czy znają Paostwo Statut Szkoły, wymagania edukacyjne z podstawy programowej
oraz kryterium oceniania? o TAK 97,5% o NIE 2,5% o TRUDNO POWIEDZIED 0%
tak
nie
3. Czy wiedzą Paostwo, gdzie jeszcze są umieszczone i dostępne do wglądu
dokumenty szkolne? o TAK 80% o NIE 15% o TRUDNO POWIEDZIED 5%
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej w Glinczu w roku szk. 2012/2013
14
tak
nie
trudnopowiedzied
4. Czy podręczniki Paostwa dzieci są estetyczne, przejrzyste, mają ciekawą szatę
graficzną? o TAK 92,5% o NIE 2,5% o NIE MAM ZDANIA 5%
tak
nie
nie mam zdania
5. Czy program zawiera pełen pakiet edukacyjny: podręczniki, zeszyty dwiczeo dla ucznia, dodatkowe środki dydaktyczne np. program komputerowy? o TAK 95% o NIE 5% o NIE WIEM 0%
tak
nie
nie wiem
6. Czy to, co realizuje na lekcjach nauczyciel dostosowane jest do możliwości uczniów? o TAK 90% o NIE 2,5% o NIE WIEM 7,5%
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej w Glinczu w roku szk. 2012/2013
15
tak
nie
nie wiem
7. Czy Paostwa zdaniem program nauczania zawiera treści: (więcej niż 1 odpowiedź) o TRUDNE 2,5% o ŁATWE 40% o ZA DUŻO 7,5% o ZA MAŁO 7,5% o NIE MAM ZDANIA 45%
trudne
łatwe
za dużo
za mało
nie mam zdania
8. Czy dostrzegają Paostwo rozwój swojego dziecka związany z jego uczęszczaniem do
szkoły? o TAK 92,5% o NIE 7,5%
tak
nie
9. Największy rozwój zauważam z edukacji: (więcej niż 1 odpowiedź) o POLONISTYCZNEJ 52,5% o MATEMATYCZNEJ 57,5% o ŚRODOWISKOWEJ 17,5% o MUZYCZNEJ 12,5% o PLASTYCZNEJ 30% o KOMPUTEROWEJ 20% o WF 17,5%
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej w Glinczu w roku szk. 2012/2013
16
o J. ANGIELSKIEGO 12,5%
10. Czy według Paostwa szkoła zapewnia pomoc uczniom mającym trudności w nauce? o TAK 87,5% o NIE 12,5%
tak
nie
11. Czy znają Paostwo ofertę zajęd pozalekcyjnych mających na celu rozwój zainteresowao i uzdolnieo Paostwa dzieci?
o TAK 95% o NIE 5%
tak
nie
12. Czy Paostwa dziecko uczestniczy w takich zajęciach? o TAK 82,5% o NIE 15% o NIE WIEM 2,5%
tak
nie
nie wiem
13. Jeśli tak to w jakich: (więcej niż 1 odpowiedź)
o Kółko plastyczne 52,5% o Kółko matematyczne 40% o Kółko teatralne 17,5%
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej w Glinczu w roku szk. 2012/2013
17
o Świetlica środowiskowa 22,5% o Zajęcia korekcyjne 25% o Zajęcia wyrównawcze 40% o Zajęcia dodatkowe w czytaniu i pisaniu 15% o Zajęcia dodatkowe z trudnościami matematycznymi 5% o Terapia logopedyczna 30% o Terapia pedagogiczna 2,5%
14. Kto podjął decyzję o uczestnictwie dziecka w dodatkowych zajęciach: (więcej niż 1 odpowiedź)
o Samo dziecko 42,5% o Rodzic 45% o Nauczyciel 55% o Nie wiem 0% o Trafiło z przypadku 0%
15. Uczestnictwo dziecka w dodatkowych zajęciach ma wpływ na: (więcej niż 1 odpowiedź)
o Postępy w nauce 70% o Rozwój zainteresowao 60% o Umożliwia udział w konkursach 5% o Wypełnia czas wolny 17,5% o Wpływa na sprawnośd fizyczną 10% o Inne: poprawa wymowy 2,5%
16. Paostwa propozycje dotyczące realizacji programu nauczania: - więcej godzin przeznaczyd na zajęcia z języka angielskiego 2,5%, - skooczyd ze zmniejszaniem tygodniowej liczby godzin dla uczniów 2,5%, - skooczyd z obniżaniem podstawy programowej 2,5%.
17. Czy „odwiedzają” Paostwo stronę internetową, gdzie znajdują się dokumenty szkolne i materiały dla rodziców?
o TAK 70% o NIE 30%
tak
nie
18. Sugestie Paostwa dotyczące wyglądu strony internetowej naszej Szkoły i co najchętniej Paostwo przeglądają na tej stronie? Aktualności 17,5% Galeria 22,5% Kronikę 2,5%
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej w Glinczu w roku szk. 2012/2013
18
W badaniu wzięło udział 40 rodziców. Z przeprowadzonych badao ankietowych skierowanych do rodziców wynika, że:
1. Z podstawową dokumentacją szkolną zapoznało się 95% rodziców, a 80% z nich wie,
gdzie są dostępne wyżej wymienione dokumenty.
2. 92,5% rodziców uważa, że podręczniki ich dzieci są estetyczne, przejrzyste i ciekawe, a
program zawiera cały pakiet edukacyjny.
3. 40% rodziców uważa, że podstawa programowa zawiera łatwe dla dzieci treści, a 45%
rodziców nie ma zdania. Natomiast 87,5% ankietowanych twierdzi, że nauczyciel
realizuje na lekcjach treści dostosowane do możliwości uczniów.
4. Rozwój swojego dziecka dostrzega 92,5% badanych, największy rozwój zauważają z
edukacji matematycznej ,polonistycznej i plastycznej.
5. Według 87,5% rodziców szkoła zapewnia wsparcie uczniom mającym trudności w
nauce.
6. 95% rodziców zna ofertę zajęd pozalekcyjnych w szkole, a 82,5% ich dzieci z nich
korzysta. Decyzję o uczestnictwie w tych zajęciach podjęły dzieci lub ich rodzice oraz
nauczyciele. Największym zainteresowaniem cieszą się:
a) kółko plastyczne,
b) kółko matematyczne,
c) zajęcia wyrównawcze,
d) terapia logopedyczna.
7. Według badanych uczestnictwo dziecka w dodatkowych zajęciach ma największy
wpływ na:
a) postępy dziecka w nauce,
b) rozwój zainteresowao dziecka.
8. Rodzice mają obawy o realizację podstawy programowej ze względu na:
a) zmniejszanie tygodniowej liczby godzin na oddział,
b) odgórne obniżanie podstawy programowej.
W ankietach pojawiła się również uwaga dotycząca potrzeby dodatkowych zajęd z j. angielskiego.
9. 70% rodziców regularnie odwiedza stronę internetową szkoły, najczęściej oglądają
zdjęcia, kronikę i aktualności. Nikt nie miał zastrzeżeo do wyglądu strony internetowej
szkoły.
Wnioski:
1. Większośd rodziców jest świadoma, że treści realizowane na wszystkich typach zajęd
przez nauczycieli są ściśle powiązane z podstawą programową i są dostosowywane do
potrzeb i możliwości dzieci.
2. Szkoła posiada dużą ofertę zajęd dodatkowych, z których korzysta większośd uczniów.
3. Zajęcia dodatkowe mają pozytywny wpływ na rozwój dzieci.
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej w Glinczu w roku szk. 2012/2013
19
Ocena programu nauczania – ankieta dla nauczycieli (ilośd odpowiedzi podana w %)
Lp. Wskaźniki Tak %
Nie %
1. W jaki sposób zapoznawała/ł się Pani/Pan z ofertą programową? -indywidualnie z przedstawicielem wydawnictw -warsztaty -oferty przysyłane do domu nauczycieli -inna forma (jaka?) internet
62,5 12,5 25,0 37,5
---- ---- ---- ----
2. Czy program zawiera pełny pakiet edukacyjny?
62,5 37,5
3. Czy podręczniki dla ucznia są estetyczne, przejrzyste, mają ciekawą szatę graficzną?
87,5
12,5
4. Czy program zawiera aktualną podstawę programową? -
100 ------
5. . Czy program zawiera zadania doskonalące kluczowe umiejętności szkolne ?
100 -----
6. Czy cele, treści i metody programu są dostosowane do zainteresowao i możliwości uczniów?
87,5 12,5
7. Czy program umożliwia indywidualizację pracy i wymagao wobec ucznia, proponuje zadania różne pod względem: - stopnia trudności? - stopnia złożoności? - samodzielności?
26,7 26,7 26,7
6,7 6,7 6,7
8. Czy cele programu korespondują z celami programu wychowawczego szkoły?
100
……..
9. Czy program w równym stopniu kładzie nacisk na dostarczanie wiedzy i kształcenie umiejętności?
100
……..
10. Czy program nauczania zakłada zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadao i rozwiązywania problemów?
100 ---
11. Czy program nauczania zakłada przyswojenie przez uczniów podstawowego zasobu wiadomości na temat: - faktów, - zasad, - teorii, - praktyki,
100
……..
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej w Glinczu w roku szk. 2012/2013
20
dotyczących przede wszystkim tematów i zjawisk bliskich doświadczeniom uczniów?
12. Czy program nauczania zakłada nabywanie umiejętności komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w mowie, jak i w piśmie?
87,5
12,5
13. Czy program nauczania zakłada nabywanie umiejętności posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno – komunikacyjnymi?
75
25
14. Czy program nauczania zakłada nabywanie umiejętności uczenia się jako sposobu zaspokajania naturalnej ciekawości świata, odkrywania swoich zainteresowao oraz przygotowania do dalszej edukacji?
87,5
12,5
15. Czy program nauczania zakłada nabywanie umiejętności pracy zespołowej?
100
……..
II. Pytania otwarte
16. Czy modyfikuje Pani/Pan treści programowe dostosowując je do potrzeb i możliwości
uczniów? Jeśli tak, to w jaki sposób?
Tak – 100% odpowiedzi, rozszerzanie i/lub modyfikacja
17. Czy treści zawarte w podstawie programowej inspirują Panią/Pana do samodzielnego
rozszerzania tematów? Jeśli tak, proszę uzasadnid.
Raczej tak – 87,5% w miarę potrzeby rozszerzanie. Raczej nie - 12,5%.
18. Czy realizując program nauczania nauczyciel może wspierad ucznia w działaniach
mających na celu rozwijanie i doskonalenie talentów? Jakich? Proszę uzasadnid.
Tak – 100%: plastyczne, muzyczne, aktorskie, sportowe, matematyczne, prace ręczne.
19. Jakie realizuje Pani/Pan zajęcia pozalekcyjne?
Koło: plastyczne – 25,0%, teatralne, zaj. dyd-wyr, matematyczne, prac ręcznych,
gimnastyki korekcyjnej, terapeutyczne – po 12,5%.
20.Do kogo kierowane są zajęcia pozalekcyjne?
Do uczniów chętnych, uzdolnionych w danej dziedzinie lub wymagających wsparcia
edukacyjnego – 100%.
21. Jaki wpływ na dziecko ma jego uczestniczenie w zajęciach dodatkowych?
Rozwijają zdolności i wzbogacają wiedzę, uczą pracy w grupie, wyrównują deficyty -
100%.
22. Na ile obudowa dydaktyczna programu jest realna do realizacji w szkole, biorąc pod
uwagę jej zasady?
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej w Glinczu w roku szk. 2012/2013
21
- koszt i dostępnośd pomocy dydaktycznych – wysoki koszt i dostępnośd pomocy
dydaktycznych - 87,0%
- infrastruktura szkoły- brak sali gimnastycznej – 100%, małe sale dydaktyczne – 100%,
brak sali do języka kaszubskiego – 12,5%.
Nauczyciele zapoznawali się z ofertą programową najczęściej poprzez przedstawicieli wydawnictw – 62,5%, internet – 37,5%. Większośd programów zawiera pełny pakiet edukacyjny – 62,5%. 87,5% badanych ocenia pozytywnie estetykę podręczników dla ucznia. 100% badanych twierdzi, że program nauczania zawiera aktualną podstawę programową, zadania doskonalące kluczowe umiejętności szkolne, jego cele korespondują z celami programu wychowawczego szkoły, w równym stopniu kładzie nacisk na dostarczanie wiedzy i kształcenie umiejętności, zakłada zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadao i rozwiązywania problemów, zakłada przyswojenie przez uczniów podstawowego zasobu wiadomości dotyczących tematów i zjawisk bliskich doświadczeniom dzieci oraz zakłada nabywanie umiejętności pracy zespołowej. 80% nauczycieli twierdzi, że program umożliwia indywidualizację pracy i wymagao wobec ucznia i proponuje zadania różne pod względem stopnia trudności, złożoności i samodzielności, natomiast 20% badanych jest przeciwnego zdania. 87,5% respondentów twierdzi, że program zakłada nabywanie umiejętności komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w mowie jak i w piśmie oraz zakłada nabywanie umiejętności uczenia się jako sposobu zaspokajania naturalnej ciekawości świata , odkrywania swoich zainteresowao oraz przygotowania do dalszej edukacji. 12,5% jest przeciwnego zdania. 75% nauczycieli twierdzi, że program zakłada nabywanie umiejętności posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, a 25% jest przeciwnego zdania. 100% badanych: rozszerza lub modyfikuje treści programowe, dostosowując je do potrzeb i możliwości uczniów, wspiera ucznia w działaniach mających na celu rozwijanie i doskonalenie talentów, stwierdza, że zajęcia pozalekcyjne kierowane są do uczniów chętnych, uzdolnionych lub wymagających wsparcia edukacyjnego oraz, że zajęcia pozalekcyjne rozwijają zdolności, wzbogacają wiedzę, uczą pracy w grupie i wyrównują deficyty. Każdy nauczyciel prowadzi jakieś zajęcia pozalekcyjne. 87,5% nauczycieli wskazuje na wysoki koszt pomocy dydaktycznych, 100% wskazuje na niewystarczającą infrastrukturę szkoły: brak Sali gimnastycznej, małe sale dydaktyczne i brak sali do języka kaszubskiego.
Wnioski:
1. Nauczyciele placówki znają podstawowe dokumenty: podstawę programową, program nauczania.
2. Nauczyciele placówki realizują podstawę programową. 3. Oferta edukacyjna szkoły umożliwia realizację podstawy programowej oraz
pozwala na rozwój zainteresowao uczniów i wyrównywanie deficytów. 4. Przy wyborze oferty programowej nauczyciele kierują się przede wszystkim
możliwością rozwoju ucznia.
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej w Glinczu w roku szk. 2012/2013
22
5. Baza lokalowa szkoły jest niewystarczająca , należy ją poprawid – koniecznośd rozbudowy budynku szkolnego.
6. Nowe sale doposażyd w niezbędne pomoce dydaktyczne.
PODSUMOWANIE
Po dokonaniu analizy kwestionariuszy ankiet i dokumentów zespół ewaluacyjny
stwierdza, że podstawa programowana jest w szkole realizowana. Nauczyciele dostosowują
treści programowe do potrzeb i możliwości uczniów modyfikując: program nauczania,
wymagania oraz przewidywane efekty (umiejętności) po realizacji planowanego materiału
nauczania.
95% rodziców wie, w jakich zajęciach pozalekcyjnych biorą udział ich dzieci.
Decyzje uczestniczenia w dodatkowych zajęciach podejmują zarówno sami uczniowie,
rodzice jak i nauczyciele. Rodzice mają świadomośd, że udział ich dzieci w zajęciach
dodatkowych powoduje postępy w nauce, rozwój zainteresowao, wypełnia czas wolny,
wpływa na sprawnośd fizyczną, umożliwia udział w konkursach i poprawia wymowę.
Oferta zajęd pozalekcyjnych jest bogata: koło plastyczne, matematyczne, teatralne,
terapia logopedyczna, terapia pedagogiczna, gimnastyka korekcyjna, zajęcia wyrównawcze,
zajęcia dla dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu, zajęcia dla dzieci z trudnościami
matematycznymi, świetlica środowiskowa
Nauczyciele porównują realizowany materiał z treścią podstawy programowej oraz z
pakietem programowym przygotowanym na dany cykl kształcenia. Składają również na
koniec każdego semestru sprawozdanie z realizacji podstawy programowej. Treści podstawy
programowej są realizowane w szczególności na planowanych lekcjach, kółkach
zainteresowao oraz innych zajęciach pozalekcyjnych. W realizacji treści podstawy
programowej odbiorcami są wszyscy uczniowie poszczególnych oddziałów, a zajęcia
pozalekcyjne skierowane są do wszystkich chętnych i potrzebujących wsparcia uczniów.
WNIOSKI:
nauczyciele pracują zgodnie z przepisami prawa, znając podstawowe dokumenty:
program nauczania, podstawę programową;
oferta edukacyjna szkoły jest zgodna z podstawą programową;
nauczyciele placówki realizują podstawę programową;
oferta edukacyjna szkoły umożliwia realizację podstawy programowej oraz pozwala na
rozwój uczniów;
nauczyciele stosują różnorodne formy i metody pracy oraz pomoce dydaktyczne, które
uatrakcyjniają zajęcia;
należy badad zainteresowania uczniów pod względem wiedzy i zdolności jeszcze przed
zaplanowaniem zajęd pozalekcyjnych;
planowad zajęcia na kolejny rok szkolny, biorąc pod uwagę wyniki sprawdzianów,
obserwacje nauczycieli, sugestie rodziców i uczniów;
nauczyciele placówki realizują podstawę programową;
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej w Glinczu w roku szk. 2012/2013
23
monitorowanie realizacji podstawy programowej ma odzwierciedlenie w dokumentacji
szkolnej;
MOCNE STRONY SZKOŁY:
Większośd uczniów chętnie i aktywnie uczestniczy w zajęciach obowiązkowych i pozalekcyjnych. Aktywnośd dzieci związana jest z działaniami nauczycieli i wyposażeniem szkoły.
Nauczyciele stosują aktywizujące metody pracy i dostępne pomoce. Nauczyciele mają wypracowane metody pracy z uczniem mającym trudności
w nauce. Uczniowie podejmują w szkole działania na rzecz własnego rozwoju i rozwoju szkoły. W konkursach szkolnych bierze udział od 8% do 76% uczniów. Uczniowie odnoszą sukcesy w pozaszkolnych konkursach i zawodach sportowych. Biorąc pod uwagę średni wynik klas uczniowie osiągają na sprawdzianach wyniki
średnie, wyżej średnie i wysokie według skali staninowej. Biorąc pod uwagę indywidualne wyniki uczniów, osiągają oni również wyniki
najwyższe – 100% punktów. Większośd rodziców jest świadoma, że treści realizowane na wszystkich typach zajęd
przez nauczycieli są ściśle powiązane z podstawą programową i są dostosowywane
do potrzeb i możliwości dzieci.
Szkoła posiada dużą ofertę zajęd dodatkowych, z których korzysta większośd uczniów.
Zajęcia dodatkowe mają pozytywny wpływ na rozwój dzieci.
Nauczyciele pracują zgodnie z przepisami prawa, znając podstawowe dokumenty:
program nauczania, podstawę programową;
Oferta edukacyjna szkoły jest zgodna z podstawą programową;
Nauczyciele placówki realizują podstawę programową, co ma odzwierciedlenie
w dokumentacji szkolnej;
Oferta edukacyjna szkoły umożliwia realizację podstawy programowej oraz pozwala
na rozwój uczniów;
Nauczyciele stosują różnorodne formy i metody pracy oraz pomoce dydaktyczne,
które uatrakcyjniają zajęcia;
WNIOSKI DO REALIZACJI:
1. Zachęcad uczniów do jeszcze większego udziału w konkursach przez planowe i systematyczne przygotowywanie do nich uczniów.
2. Systematycznie rozpoznawad potrzeby, zainteresowania i oczekiwania uczniów i ich
rodziców, uwzględniad je w ofercie szkoły. 3. Wzbogacad szkołę w pomoce audiowizualne i multimedialne. 4. Tworzyd w miarę możliwości kąciki tematyczne, wychodząc naprzeciw potrzebom
i zainteresowaniom dzieci.
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej w Glinczu w roku szk. 2012/2013
24
5. Najniższe wyniki nauczania osiągają uczniowie sprawiający problemy wychowawcze. Należy położyd większy nacisk na kształtowanie pożądanych postaw u uczniów sprawiających problemy wychowawcze, włączając w większym stopniu rodziców do tego procesu.
top related