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RECORDAR LOS OBJETIVOS DE LAS ETAPAS
a. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.
c. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y escolar, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
PLAN DE LA SESIÓN
1.-Visisón general. : Plan del año. 2.-.Plan de equipo.
3.- Evaluación de Unidades Didácticas y estructuras cooperativas aplicadas.
1º TRIMESTRE 2 dinámicas de cohesión social (ÁMBITO A)2 estructura cooperativa (ÁMBITO B)
2º TRIMESTRE Una UD: 3-4 estructuras cooperativas (simples o derivadas).
3º TRIMESTRE Un plan de equipo
1.-VISIÓN GENERAL: Plan del año
ÁMBITO A: COHESIÓN DE GRUPO
ÁMBITO B: TRABAJO EN EQUIPO COMO RECURSO DE APRENDIZAJE
ÁMBITO C: TRABAJO EN EQUIPO COMO CONTENIDO
DINÁMICAS DE COHESIÓN:La pelota, la silueta, la tele de araña, la entrevista, la
maleta, quién es quién, mundo de colores, la tierra azul…
ESTRUCTURAS COOPERATIVAS BÁSICAS: Lectura compartida, 1-2-4, folio giratorio, parada de tres minutos, lápices al centro, juego de las palabras.ESTRUCTURAS COOPERATIVAS ESPECÍFICAS: El número, números iguales juntos, mapa conceptual, Los 4 sabios, El saco de dudas, Cadena de preguntas, Mejor entre todos.ESTRUCTURAS COOPERATIVAS DERIVADAS: Folio giratorio por parejas, Palabras compartidas (EI), Palabras y dibujos, El álbum de cromos, la sustancia .
PLANES DE EQUIPO
UNIDAD DIDÁCTICA DE FORMA COOPERATIVA
Interacciónespontánea
(sin una estructuradeterminada)
Interacción“enseñada”
(a través de recursosdidácticos)
Antes de la Unidad Didáctica
Al inicio de la Unidad
Durante la Unidad
Al final de la Unidad
Para conocer las ideas previas sobre el tema a estudiar
Para comprobar la comprensión de una explicación
Para hacer ejercicios sobre el tema que se está trabajando
Para resumir las ideasprincipales del tema
Participación desigual. …Interacción irregular.
Participación desigual Interacción irregular
El Folio Giratorio Participación equitativa Interacción simultánea
1-2-4 Participación equitativa Interacción simultánea
Lápices al CentroEl Número Participación equitativa Interacción simultánea
El Juego de las Palabras Participación equitativa Interacción simultánea
El Cuaderno del EquipoLos Planes del Equipo
• Conciencia de equipo (Interdependenciapositiva de finalidades)
• Distribución de roles(Interdependenciapositiva de roles)
• Distribución de tareas(Interdependenciapositiva de tareas)
• Compromisos personales(Responsabilidadindividual)
• Revisiones periódicas(Autoevaluación delequipo)
Interacción inducida(a través de una
determinadaestructura)
Participación desigual Interacción irregular
Participación desigual Interacción irregular
Interacción“enseñada”
ENSEÑAR A TRABAJAR EN EQUIPO
El Cuaderno del Equipo
Los Planes del EquipoFIN: adquirir conciencia de equipo y enseñarles a
autorregularse como equipo
• Distribución de roles (interdependencia positiva de roles).
• Compromisos/objetivos grupales (responsabilidad del grupo –de todos sus miembros).
•Compromisos/objetivos personales (responsabilidad individual)
habilidades Sociales y aprendizajes académicos.
• Revisiones periódicas (autoevaluación del equipo). AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN
Pasos para la organización interna de los equipos
• La elección de un nombre y un logotipo del equipo
• El recordatorio constante de los objetivos que persigue el equipo, de la finalidad que le da sentido
• La organización interna: cargos (especificando las funciones).
• Revisiones y evaluación final de equipo (para la mejora constante grupal e individual).
NORMAS (pared)
• 1. Respetar lo que digan los demás.• 2. No tener envidia de los demás.• 3. Mandar las cosas con educación.• 4. Dialogar y ponerse de acuerdo siempre.• 5. No hablar demasiado.• 6. Presentar los trabajos deprisa y bien.• 7. No pelearnos y llevarnos muy bien.• 8. Limpiar la mesa y tratar con cuidado el material.• 9. Que cada cual haga su trabajo y lo que le toque.• 10. Dejarnos las cosas.• 11. No dejar de lado a quien sabe menos.• 12. Animarnos.
CARGOS
CARGOS FUNCIONES
COORDINADORModera las actividades: controla que sesigan los pasos de la estructura utilizadaEs el portavoz del equipoRecuerda los objetivos
RESPONSABLE MATERIALES
el material del equipoControla que no se pierda el tiempo
SECRETARIOToma nota, custodia y rellena las hojas del equipoControla el tono de voz
AYUDANTE Ayuda al que lo necesitaEjerce el cargo del compañero que está ausente.
2.-EVALUACIÓN DE LAS DINÁMICAS Y ESTRUCTURAS
APLICADASEN GRUPOS DE 4: Nombramos portavoz.Durante 4 minutos cada miembro del grupo expone: • las dinámicas y estructuras aplicadas en su clase
en la UD.• los aspectos positivos. • los aspectos a mejorar.
PUESTA EN COMÚN.
3.-UNIDADES DIDÁCTICAS Y ESTRUCTURAS COOPERATIVAS
EN GRUPOS DE 4: Nombramos portavoz.LECTURA COMPARTIDA:
PLANIFICACIÓN DE LAS 3-4 ESTRUCTURAS.• Decidir en qué áreas y UD.• Cuántas estructuras.• Qué estructuras.Autoinforme.
Universidad de Vic. Laboratorio de Psicopedagogía (2008)
19
0.5. La implantación del aprendizaje cooperativo
C
Trabajo en equipo como contenido a enseñarB
Trabajo en equipo como recurso para enseñar
A
Cohesión de grupo
Gran grupo, equiposreducidos, parejas…esporádicos o esta-bles
Gran grupo, equiposreducidos, parejas…esporádicos o esta-bles
Dinámicas de grupoo de equipo para la co-hesión, juegos deconocimiento, coopera-ción, distensión y reso-lución de conflictos…
Dinámicas de grupoo de equipo para la co-hesión, juegos deconocimiento, coopera-ción, distensión y reso-lución de conflictos…
Equipos esporá-dicos o estables, homogéneos o heterogéneos
Equipos esporá-dicos o estables, homogéneos o heterogéneos
Estructuras cooperati-vas simplesEstructuras cooperati-vas complejas (Téc-nicas cooperativas)
Estructuras cooperati-vas simplesEstructuras cooperati-vas complejas (Téc-nicas cooperativas)
Equipos establesheterogéneos(Equipos deBase)
Equipos establesheterogéneos(Equipos deBase)
Recursos para or-ganizar los equipos,planificar el trabajo enequipo y enseñar las ha-bilidades sociales
Recursos para or-ganizar los equipos,planificar el trabajo enequipo y enseñar las ha-bilidades sociales
Ámbitos de intervención…
… para implementar el aprendizaje cooperativo en el aula
La implantación del aprendizaje cooperativoJosé Ramón Lago Septiembre 2009
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