relatório de estágio supervisionado do ensino médio
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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADOCURSO DE LETRAS
VANESSA BATISTA DE SOUZA SAMPAIO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III- 150H ENSINO MÉDIO (1º AO 3º ANO):
RELATÓRIO FINAL
Ipirá-Ba2015
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VANESSA BATISTA DE SOUZA SAMPAIO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III- 150H- ENSINO MÉDIO (1º AO 3º ANO):
RELATÓRIO FINAL
Relatório de Estágio Curricular Obrigatório III apresentado ao Curso de Letras da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para o 6º Semestre. Disciplina Estagio Curricular Obrigatório.
Tutora de Sala: Magda Fernandes. Tutor eletrônico: Paulo Sergio Ribeiro Vieira
Turma: 2015/2– Noturno – 6º SemestreUnidade: Ipirá- Ba
Ipirá-Ba2015
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SUMARIO
1- INTRODUÇÃO............................................................. 032- DIARIOS DE PARTICIPAÇÃO..................................... 043- PROJETO DE ENSINO............................................... 074- DIÁRIOS DE REGENCIA............................................ 205- CONSIDERAÇOES FINAIS........................................... 256- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS............................. 267- LEITURAS OBRIGATÓRIAS....................................... 27
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1- INTRODUÇÃO
Existe, por parte de nós estudantes, uma ansiedade em relação a
expectativa de aprender tudo no período de realização do curso. Em virtude de
vivermos na sociedade do conhecimento, as informações são infinitas e
mudam rapidamente, o que traz aos professores universitários o desafio de
trabalhar com acadêmicos na perspectiva dao aprender a aparender. Durante e
após a duração do curso, muitos conhecimentos novos buscar contantemente
a auto- informação, a fim de manter atualizado a própria área profissinal. O
estágio é um momento privilegiado da formação que permite termos contato
com a prática na relidade escolar, o que nos favorecerá na tomada de decisões
quando formos exercer a profissão.
Normalmente quando se começa um o estágio temos um certo susto
com relação a realidade das escolas, dos professores e alunos. Ocorrendo um
choque entre a teoria estudada na universidade e a prática cotidiana nas
escolas, o que causa um certo desconforto. Levando-nos uma decepção em
relação a nossa escolha do curso, muitas vezes pois em virtude dessas
situações nós nos sentimos impotentes diante de tantos problemas.
Enfrentamos professores cansados, isatisfeitos e desanimados, que lhe
recomendam até desistir da profissão.
A experiência do estágio é essencial para a formação integral do aluno,
considerando que cada vez mais são requisitados profissionais com
habilidades e bem preparados. Ao chegar à universidade o aluno se depara
com o conhecimento teórico, porém muitas vezes, é difícil relacionar teoria e
prática se o estudante não vivenciar momentos reais em que será preciso
analisar o cotidiano (MAFUANI, 2011).
O Estágio supervisionado é uma exigência da LDB – Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional nº 9394/96 nos cursos de formação de docentes.
Segundo Oliveira e Cunha (2006), o Estágio Supervisionado é uma atividade
que propicia ao aluno adquirir a experiência profissional que é relativamente
importante para a sua inserção no mercado de trabalho.
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2- DIARIOS DE PARTICIPAÇÃO
Diário deParticipação
Nº1
Escola:Colégio Estadual Maria Evangelina Lima Santos
Data:23/09/2015
Local:Ipirá Ba
Hora de início/término da aula:19:30 hs às 21:30 hs
Professor(a) regente: Gilvan Santana Machado
Nível/Série: Medio/1º ano
Estagiário (a): Vanessa Batista de Souza Sampaio
A primeira aula de observação foi muito produtiva. Ao chegar na sala, o
professor regente pedio para me apresentar aos alunos. Falei o meu nome e o
curso que estou cursando e tambem qual era meu proposito. Que era apenas
observar as aulas para fazer meu trabalho academico e para conhecer o futro
ambiente de trabalho, como funciona, qual a rotina na sala de aula. Em
seguida eu me sentei eo professor deu continuidade a aula.
O professor fez uma correção de uma atividade para casa, proposta na
aula anterior. Observei que alguns alunos não fizeram a atividade. No monento
da correção houve um pouco de barulho por parte de uns tres alunos. Mas o
professor conseguiu corrigir toda atividade. Depois foi realizada a chamada de
presença dos alunos.
Na segunda aula o professor escreveu no quadro branco sobre
literatura de informação( Quinhentismo). E fez um conograma dos proximos
assuntos a ser trabalhados nas proximas aulas, o Barroco e o Arcadismo. Em
seguida fez a chamada de presença e encerrou a aula.
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Diário deParticipação
Nº2
Escola: Colegio Estaual Maria Evagelina Lima Santos
Data:24/09/2015
Local: Ipirá Ba
Hora de início/término da aula:19:30 hs às 21:30 hs
Professor(a) regente: Gilvan Santana Machado
Nível/Série: Médio/2º ano
Estagiário (a): Vanessa Batista de Souza Sampaio
As relações professor/aluno, aluno/professor são respeitosas; inclusive a
relação aluno/aluno. Com isso, o ambiente é totalmente propício ao processo
de ensino- aprendizagem. Os alunos atendem às solicitações do professor, e
são interessados pelo conteúdo. E através de perguntas/respostas,
demonstram compreender a aula. A turma é formada por alunos bastante
participativos e responsáveis.
Essa turma do 2º ano está aprendendo sobre Realismo e Naturalismo.
As duas aulas foram na sala de vídeo o professor trouxe o filme completo
“Germinal”, foi muito bom assisti-lo, pois ele trás em sua temática, o
desemprego, problemas de saúde que atingem os mineiros; exploração do
trabalho infantil; exploração sexual; ideias de criação de sindicatos e ideias
revolucionárias.
Depois do filme o professor dividiu entre os grupos a leitura das obras
dos principais autores realistas e naturalistas para serem apresentadas
em seminário, para a próxima aula. O seminário é um gênero oral muito
interessante para que os alunos tenham a oportunidade de se expressarem, de
se desinibirem.
Escola: Colégio Estadual Maria Evangelina Lima Santos
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Diário deParticipação
Nº3
Data: 30/09/2015
Local: Ipirá Ba
Hora de início/término da aula: 19:30 hs às 20:30 hs
Professor(a) regente:Gilvan Santana Machado
Nível/Série: Médio/3º ano
Estagiário (a): Vanessa Batista de Souza Sampaio
Depois de me apresentar aos alunos o professor iniciou a aula, na turma
do 3º ano. O interessante nessa aula é que o professor estimula a curiosidade
e motiva os alunos para os temas de estudo.
Ele solicitou que os alunos trouxessem de casa fotos ou figuras sobre o
modernismo para elaborarem um mural, e dicas sobre o Modernismo, sobre os
principais autores e suas obras. Dessa forma eles podem conhecer o
Modernismo: antecedentes e contexto histórico, fases, características,
principais obras e autores. Nessa atividade houve participação efetiva dos
alunos durante a confecção e exposição na escola, dos murais.
O professor no final da aula fez a chamada de presença e passou uma
pesquisa sobre as três fases do Modernismo para trazer na próxima aula. A
pesquisa tem caráter avaliativo, assim como a participação no trabalho da
confecção dos cartazes, também foram avaliadas pelo professor.
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3- PROJETO DE ENSINO
PLANO DE AULA 1
I) Dados de identificação
Nome da Escola: Colégio Estadual Maria Evangelina Lima Santos
Diretor(a): Abeilda Santos Silva Carneiro
Estagiário(a):Vanessa Batista de Souza Sampaio
Professor Regente (Supervisor de campo):Gilvan Santana Machado
Série: 1º ____ Período: 20:30 hs às 21:30 hs____ Ensino Médio
Número de alunos: 20__ Data: 30/09/2015
Tema da aula: Reconhecendo as Figuras de Linguagem
II) Objetivos:
1) Reconhecer a função das figuras de linguagem na construção de sentidos
dos textos.
2) Conceituar e exemplificar as principais figuras de linguagem.
3) Despertar interesse pela leitura a partir da curiosidade de desvendar os
jogos e redes de palavras; Utilizando algo que está bem próximo do cotidiano
dos alunos.
III) Síntese dos procedimentos:
1) Ler diferentes textos e mostrar os efeitos de sentido produzidos pelo uso
das diferentes figuras de linguagem.
2) Organizar os alunos em pequenos grupos e entregar um envelope com os
nomes das figuras de linguagem, outro com os conceitos e outro com os
exemplos. Em seguida, orientar os alunos sobre a importância de retomar as
anotações do início da aula e ler atentamente os exemplos para determinar a
figura predominante em cada um deles. Os alunos deverão relacionar cada
figura com o conceito e o exemplo adequado.
3) Depois da montagem do jogo, os grupos podem apresentar suas conclusões
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e produzir síntese ou painel sobre o estudo realizado.
IV) Recursos Montagem de um Jogo sendo utilizado colar as folhas em cartolina , depois
recortar as cartas com nomes, conceitos e exemplos, embaralhar e colocar em
envelopes diferentes. Os próprios alunos podem montar cada jogo e até redigir
as regras, para quem errar ou acertar a resposta.
V) Avaliação e/ou fixação:
Será avaliada a participação dos alunos na execução da atividade de montar o
jogo. Sugerir aos alunos a realizar pesquisas sobre o tema, criar seus próprios
jogos e trazer poemas, letras de música e outros textos de interesse para
discutir com a turma os usos das figuras de linguagem.
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PLANO DE AULA 2
I) Dados de identificação
Nome da Escola: Colégio Estadual Maria Evangelina Lima Santos
Diretor(a): Abeilda Santos Silva Carneiro
Estagiário(a):Vanessa Batista de Souza Sampaio
Professor Regente (Supervisor de campo):Gilvan Santana Machado
Série: 1º ____ Período: 19:30 hs às 20:30 hs____ Ensino Médio
Número de alunos: 21__ Data: 01/10/2015
Tema da aula: Figuras de Linguagem
II) Objetivos
1)Definir o que é figura de linguagem e o seu uso
2)Levar ao aluno a compreensão de cada figura de linguagem
3)Mostrar as figuras em diversos tipos de texto
III) Síntese dos procedimentos:1)Apresentar o conteúdo sobre a definição das figuras de linguagens: metáfora,
comparação, ,metonímia, Antítese, paradoxo, personificação ou prosopopeia,
hipérbole, eufemismo, ironia, assíndeto, polissíndeto, anáfora e gradação
2)Citar exemplos em textos literários do Barroco ( assunto estudado
anteriormente), como gradação, metáfora, antítese, paradoxo, hipérbole,
prosopopeia e polissíndeto.
IV) Recursos Slides com o conteúdo dinâmico sobre figuras de linguagem . material impresso com trechos de exemplos de figuras de linguagem na literatura barroca.
V) Avaliação e/ou fixação
Dividi os alunos em duplas, cada dupla terá que fazer um cartaz com uma figura de linguagem com o conceito e exemplos, Depois apresentarem para a toda a turma.
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PLANO DE AULA 3
I) Dados de identificação
Nome da Escola: Colégio Estadual Maria Evangelina Lima Santos
Diretor(a): Abeilda Santos Silva Carneiro
Estagiário(a):Vanessa Batista de Souza Sampaio
Professor Regente (Supervisor de campo):Gilvan Santana Machado
Série: 1º ____ Período: 20:30 hs às 21:30 hs____ Ensino Médio
Número de alunos: 21__ Data: 01/10/2015
Tema da aula: Figuras de Linguagem e uso de sites de busca
II) Objetivos 1)Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada
palavra ou expressão, encontrando as figuras de linguagem;
2)Identificar, reconhecer, indicar, apontar, dentre diversos objetos, aquele que
corresponde a um conceito ou a uma descrição.
3)Organizar (separando) cada figura de linguagem com significado e exemplos.
III) Síntese dos procedimentos 1)Solicitar aos alunos que, em grupo, abram o navegador de Internet no
computador (Mozilla Firefox).
2)Logo após, pesquisem em sites de busca, o conceito de cada figura de
linguagem apresentada. Após a pesquisa feita pelos grupos, poderá ser
explicado à utilização das figuras de linguagem em frases; sempre que
possível, trazendo exemplos do dia-a-dia do uso coloquial.
3)Depois poderá ser solicitado que os alunos façam uma planilha, com os
conceitos e exemplos de algumas figuras de linguagem escolhidas por eles e
pesquisadas, para que seja consultada caso tenham necessidade.
IV) Recursos Será utilizado o computador para a realização das tarefas apresentadas.
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V) Avaliação e/ou fixação Conseguir classificar – organizar (separando) as figuras apresentadas,
utilizando o a planilha do computador. Conseguir aplicar relações já
estabelecidas anteriormente ou conhecimentos já construídos a contextos e
situações diferentes; aplicar fatos e princípios a novas situações, usando o
editor de textos e planilhas.
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PLANO DE AULA 4
I)Dados de identificação
Nome da Escola: Colégio Estadual Maria Evangelina Lima Santos
Diretor(a): Abeilda Santos Silva Carneiro
Estagiário(a):Vanessa Batista de Souza Sampaio
Professor Regente (Supervisor de campo):Gilvan Santana Machado
Série: 1º ____ Período: 19:30 hs às 20:30 hs____ Ensino Médio
Número de alunos: 22__ Data: 07/10/2015
Tema da aula: Figuras de Linguagem Paradoxo
II) Objetivos 1) Conhecer a figura de linguagem paradoxo
2) Reconhecer o emprego da figura de linguagem na música
3) Analisar as funções do paradoxo em uma música.
4) Analisar o texto ( música) nos quais há o emprego da figura de linguagem
paradoxo.
III) Síntese dos procedimentos 1) Estimular a leitura, salientar a musicalidade.
2) Apresentar a música em sala de aula.
3) Identificar as contradições encontradas nas estrofes.
4) Perceber que o paradoxo expressa a convivência dos opostos, que forma
uma unidade, como na canção a seguir.
IV) Recursos Será utilizado o rádio para a os alunos ouvir a musica “Por enquanto” de
Cássia Eller (composição: Renato Russo), e acompanharem o conteúdo com a
letra impressa.
V) Avaliação e/ou fixação: Será avaliada a participação dos alunos na execução da atividade proposta e
o envolvimento, na realização do exercício.
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PLANO DE AULA 5
I) Dados de identificação
Nome da Escola: Colégio Estadual Maria Evangelina Lima Santos
Diretor(a): Abeilda Santos Silva Carneiro
Estagiário(a):Vanessa Batista de Souza Sampaio
Professor Regente (Supervisor de campo):Gilvan Santana Machado
Série: 1º ____ Período: 20:30 hs às 21:30 hs____ Ensino Médio
Número de alunos: 22__ Data: 07/10/2015
Tema da aula: Figuras de Linguagem Antítese
II) Objetivos 1) Conhecer a figura de linguagem antítese.
2) Reconhecer o emprego da figura de linguagem em um soneto
3) Analisar as funções da antítese no texto
4) Analisar diferentes tipos de texto poético nos quais há o emprego dessa
figura.
III) Síntese dos procedimentos:1- Fazer a leitura do Soneto de Fidelidade de Vinicius de Morais
2- Levantar o vocabulário do soneto.
3- Explicar o sentido da expressão "ser atento".
4- Identificar a que se refere a expressão "maior encanto" (3° verso).
6- Destacar as situações contraditórias que, segundo o texto (2ª estrofe), o
amor e a fidelidade terão de passar. Exemplo: "Ao seu pesar ou seu
contentamento".
7- Verificar a figura de linguagem predominante.
8- Trabalhar com as formas verbais e observar o paralelismo sintático, isto é, a
construção sintática semelhante. Exemplos: "Quem sabe a morte.../ fim de
quem ama."
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9- Notar que a antítese aproxima, ao longo do texto, ideias opostas, mas sem
criar entre elas uma unidade, como no caso de "riso e pranto" (2ª estrofe).
IV) Recursos Apresentar o texto, com o poema Soneto de fidelidade de Vinicius de
Moraes, aos alunos para eles identificarem a figura de linguagem Antítese.
V) Avaliação e/ou fixação Serão avaliados a participação dos alunos na execução da atividade proposta.
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PLANO DE AULA 6
I) Dados de identificação
Nome da Escola: Colégio Estadual Maria Evangelina Lima Santos
Diretor(a): Abeilda Santos Silva Carneiro
Estagiário(a):Vanessa Batista de Souza Sampaio
Professor Regente (Supervisor de campo):Gilvan Santana Machado
Série: 1º ____ Período: 19:30 hs às 20:30 hs____ Ensino Médio
Número de alunos: 25__ Data: 08/10/2015
Tema da aula: Figuras de Linguagem e Musicas
II) Objetivos: 1)Identificar diversos tipos de figuras de linguagem na música
2)Tornar a aula mais dinâmica e interessante
3)Trazer o conceito sobre figuras de linguagem numa linguagem mais atual por
meio de músicas.
III) Síntese dos procedimentos:1)Distribuir para os alunos vários trechos de musicas com figuras de linguagem
para os alunos.
2)Pedi que eles acompanhem a musica com o rádio
3)Depois que identifiquem as figuras de linguagem em cada trecho das
musicas
IV) Recursos Pen drive com musicas usadas na atividade, e texto com trechos de musicas.
V) Avaliação e/ou fixação
Pedi que os alunos procure outras músicas, que eles gostam e escutam para
que eles possam encontrar figuras de linguagens.
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PLANO DE AULA 7
I – Dados de Identificação
Nome da Escola: Colégio Estadual Maria Evangelina Lima Santos
Diretor(a): Abeilda Santos Silva Carneiro
Estagiário(a):Vanessa Batista de Souza Sampaio
Professor Regente (Supervisor de campo):Gilvan Santana Machado
Série: 1º ____ Período: 20:30 hs às 21:30 hs____ Ensino Médio Número de alunos: 20__ Data: 08/10/2015
Tema da aula: Figura de Linguagem Ironia
II- Objetivos:1)Caracterizar a figura de linguagem na música de Djavan
2)Analisar a Musica ,“ Se” , de Djavan
3)Demostrar por meio da Musica o uso de figuras de linguagem
III - SÍNTESE DOS PROCEDIMENTOS: 1)Entregar a música impressa aos alunos
2)Fazer a leitura e acompanha-la com o auxilio do aparelho de som
3) Os alunos devem encontar a ironia na canção
IV – Recursos:Será ultilizado o aparelho de som juntamente com o material impresso da letra
da musica para que os alunos possam acompanha-lá.
V - Avaliação e/ou fixação: Capacidade de compreenção e indentificação da Ironia. E tambem a
participação na aula.
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PLANO DE AULA 8
I – Dados de IdentificaçãoNome da Escola: Colégio Estadual Maria Evangelina Lima Santos
Diretor(a): Abeilda Santos Silva Carneiro
Estagiário(a):Vanessa Batista de Souza Sampaio
Professor Regente (Supervisor de campo):Gilvan Santana Machado
Série: 1º ____ Período: 19:30 hs às 20:30 hs____ Ensino Médio Número de alunos: 21__ Data: 14/10/2015
Tema da aula: Figura de Linguagem Hipérbole
II- Objetivos:1)Compreender e indentificar as figuras hiperbole nos textos trabalhados
2)Ultilizar corretamente as figuras de linguagem na elaboração do texto.
3)Reconhecer as diferenças da Hiperbole das outras figuars de linguagem
III - SÍNTESE DOS PROCEDIMENTOS:1)Definir o que é a figuara de linguagem hiperbole
2) Apartir dos textos de jornais e revistas fazer leitura e indentificação dessa
figura.
3)Resolver exrecícios propostos
IV – Recursos:Jornais e revistas
V - Avaliação e/ou fixação: Aplicar exercicios de ficçação
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PLANO DE AULA 9
I – Dados de Identificação
Nome da Escola: Colégio Estadual Maria Evangelina Lima Santos
Diretor(a): Abeilda Santos Silva Carneiro
Estagiário(a):Vanessa Batista de Souza Sampaio
Professor Regente (Supervisor de campo):Gilvan Santana Machado
Série: 1º ____ Período: 20:30 hs às 21:30 hs____ Ensino Médio Número de alunos: 21__ Data: 14/10/2015
Tema da aula: Figura de Linguagem Eufemismo
II- Objetivos:1) Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada
palavra ou expressão, identificando as figuras de linguagem;
2) Identificar, reconhecer, indicar, apontar, dentre diversos objetos, aquele que
corresponde a um conceito ou a uma descrição, utilizando sites de busca;
3)Aplicar relações já estabelecidas anteriormente ou conhecimentos já
construídos a contextos e situações diferentes; aplicar fatos e princípios a
novas situações, para tomar decisões, solucionar problemas, fazer
prognósticos etc., usando o editor de textos Word
III - SÍNTESE DOS PROCEDIMENTOS: 1)Pedir para os alunos pesquisarem no google o que é eufemismo
2)Depois, disso que eles escrevam no word “O que é eufemismo?” e que
transcrevam exemplos de eufemismo.
3) Após isso eles devem confeccionar um cartaz com exemplo escolhido por
eles.
IV – Recursos:Sala de informática, cartolina e piloto para a produção do cartaz.
V - Avaliação e/ou fixação: Será avalidada particpipação e a execução das atividades propostas
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PLANO DE AULA 10
I – Dados de Identificação
Nome da Escola: Colégio Estadual Maria Evangelina Lima Santos
Diretor(a): Abeilda Santos Silva Carneiro
Estagiário(a):Vanessa Batista de Souza Sampaio
Professor Regente (Supervisor de campo):Gilvan Santana Machado
Série: 1º ____ Período: 19:30 hs às 20:30 hs____ Ensino Médio Número de alunos: 21__ Data: 15/10/2015
Tema da aula: Revisão sobre Figuaras de Linguagem
II- Objetivos:1)Destacar como principais figuras de linguagem: a antítese, prosopopéia,
ironia, eufemismo, hipérbole, comparação, metáfora, metonímia, assíndeto,
polissídeto, anáfora e paradoxo.
2) Revisar o conteúdo trabalhado
3)Debater e tirar possíveis duvidas no decorrer do assunto.
III - SÍNTESE DOS PROCEDIMENTOS: 1)Organizar os alunos em grupos
2)Os alunos devem fazer frases usando todas as figuras de linguagem
trabalhadas nas aulas.
3) Em seguida, recortar as frases e colocar em um vaso vazio. Para que seja
soteadas as frases para os grupos respoderem entre si.
IV – Recursos: Cartolina para transcrever as frases e tesoura para recortar os papéis
V - Avaliação e/ou fixação: A participação no debate
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4- DIÁRIOS DE REGENCIA
Diário deRegência
nº 1
Escola: Colégio Estadual Maria Evangelina Lima Santos
Data:30/09/2015
Local:Ipirá Ba
Hora de início/término da aula: 20:30hs às 21:30 hs
Professor(a) da sala: Gilvan Santana Machado
Nível/Série:Médio/ 1º ano
Número de alunos: 20
Estagiário (a) regente: Vanessa Batista de Souza Sampaio
Tema/assunto trabalhado: Reconhecendo as Figuras de Linguagem
Ao entrar na sala da turma do 1º ano me apresentei e comuniquei aos
alunos que iria dar 10 aulas de regência eles durante alguns dias. No começo
entreguei os envelopes rosa com nomes de figuras de linguagem, e azul com
o conceito e exemplos. A proposta era montar um jogo de perguntas e
respostas. Dessa forma eles reconheceriam a função das figuras de
linguagem na construção de sentidos dos textos alem de conhecer as
principais figuras de linguagem. Busquei espertar interesse pela leitura a partir
da curiosidade de desvendar os jogos e redes de palavras. Utilizando jogos e
brincadeiras os alunos ficaram mais entrosados brincando e aprendendo para
que a aula se tornasse mais divertida e menos monótona.
Notei que eles participaram da aula, mas teve uns alunos que não
interagiram muito, mas conseguir apresentar e concluir todo o plano feito para
aula. Depois da atividade, realizei a chamada de presença, apenas 20 alunos
estavam presente, mas essa era a médiada turma. Por ser do turno noturno a
maioria trabalham durante o dia e estudam a noite.
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Diário deRegência
nº 2
Escola:Colégio Estadual Maria Evangelina Lima Santos
Data:01/10/2015
Local: Ipira Ba
Hora de início/término da aula: 19:30 hs ás 20:30 hs
Professor(a) da sala: Gilvan Santana Machado
Nível/Série: Médio/ 1ºano
Número de alunos: 21
Estagiário (a) regente: Vanessa Batista de Souza Sampaio
Tema/assunto trabalhado: Figuras de Linguagem
A aula dei continuidade ao assunto de Figuras de Linguagem. Citei
exemplos de algumas figuras de linguagem em textos literários no Barroco,
assunto que eles estavam estudando anteriormente com o professor regente
Gilvan.
Em seguida levei os alunos para sala de video para mostrar o conteudo
atraves dos slides. Alem disso entreguei textos que possuía trechos de
exemplos de figuras de linguagem na literatura Barroca. Depois da
apresentação e explicação dos slides, retornamos a sala de aula e dividi a
turma em duplas. Solicitei que eles fizessem um cartaz cada dupla para depois
ser apresentado para toda a turma.
Todos cumpriram a prposta da aula na hora de apresentar teve uns dois
alunos que eram mais desinibidos e se sairam bem. Mas teve outros que
conseguiram entender a atividade e outros que ficaram com vergonha de
apresentar na frente da turma. Depois fiz a chamada de presença
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Diário deRegência
nº 3
Escola:Colégio Estadual Maria Evangelina Lima Santos
Data:01/10/2015
Local:Ipirá Ba
Hora de início/término da aula: 20:30hs ás 21:30 hs
Professor(a) da sala:Gilvan Santana Machado
Nível/Série:Medio/ 1º ano
Número de alunos:21
Estagiário (a) regente: Vanessa Batista de Souza Sampaio
Tema/assunto trabalhado: Figuras de Linguagem e uso de sites de busca
Durante a aula eu recorrir a métodos dinâmicos e criativos no intuito de
estimular e motivar os alunos a participarem ativamente das atividades,
construindo em sala de aula um ambiente propício à troca de conhecimentos e
experiências. Em alguns momentos sentir alunos desatentos da aula com
celular, ou em grupinhos de amigos com conversas paralelas.
Voltando para uma proposta usando a tecnologia no ensino e educação,
que estudei na Unopar, criei um plano de aula que envolvesse o computador.
Fomos para sala de informática. Requerir para eles abrirem o navegador do
Mozila Firefox e fizessem uma pesquisa sobre o uso ds figuras de linguagem
Depois da pesquisa, então eles fariam uma planinha no excel com nome,
conceito e definição de cada figura com exemplos.
Avaliei e intruir aos alunos como classificar organizar no excel. Foi um
pouco complicada essa aula, pois teve alguns alunos que não sabia usar o
excel nem dominavam o uso do computador. A maioria deles são pai, mãe ,
tem famíla, trabalham durante o dia e estudam a noite e não tem muito tempo.
Por isso procurei fazer tarefasdentro da sala. Por que sei que eles não teria
tempo pra fazer em casa.
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Diário deRegência
nº 4
Escola:Colégio Estadual Maria Evangelina Lima Santos
Data:07/10/2015
Local:Ipirá Ba
Hora de início/término da aula: 19:30hs ás 20:30 hs
Professor(a) da sala:Gilvan Santana Machado
Nível/Série:Medio/ 1º ano
Número de alunos:22
Estagiário (a) regente: Vanessa Batista de Souza Sampaio
Tema/assunto trabalhado: Figuras de Linguagem Paradoxo
Ao entrar na sala de aula os alunos estavam barulhentos. Entrei e dei
boa noite a todos, em seguida. Entreguei a letra da musica de cássia Eler “
Por enquanto”. Questionei se já conheciam a música. Depois sair para pegar o
aparelho de Som que havia esquecido na secretaria.
Resolvi fazer um aula com música, pois gostaram de outra que usei a
musica, é relaxante. Tudo isso para deixar a aula mais descontraída e
conseguir envolve-los.
Depois de ler a letra e acompanha-la através do rádio. Eu expliquei o
que é paradoxo escrevi no quadro a definição e dei exemplos. Então pedi para
escreverem no caderno o que escrevi no quadro. E depois analisarem a letra
da musica e identificar os paradoxos, escrevendo-os e me entregando para que
pudéssemos corrigir juntos . Na aula quase todos participaram, por ser
dinâmica e divertida. O conteúdo foi aplicado e bem fixado.
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Diário deRegência
nº 5
Escola:Colégio Estadual Maria Evangelina Lima Santos
Data:07/10/2015
Local:Ipirá Ba
Hora de início/término da aula: 20:30hs ás 21:30 hs
Professor(a) da sala:Gilvan Santana Machado
Nível/Série:Medio/ 1º ano
Número de alunos:22
Estagiário (a) regente: Vanessa Batista de Souza Sampaio
Tema/assunto trabalhado: Figuras de Linguagem Antítese
Nessa aula trouxe para os alunos o soneto de fidelidae de Vinicius de
Morais. O soneto já era conhecido por alguns deles. Expliquei sobre a figura
de linguagem Antítese . Pedi para reconhecer o emprego da figura de
linguagem em um soneto. Analiando as funções da antítese no texto. Depois
de fazer a leitura do Soneto de Fidelidade de Vinicius de Morais, escrevi no
quadro o vocabulário do soneto. Explicando sentido da expressão "ser atento".
E destaquei as situações contraditórias que, segundo o texto (2ª estrofe), o
amor e a fidelidade terão de passar. Exemplo: "Ao seu pesar ou seu
contentamento".
Notar que a antítese aproxima, ao longo do texto, ideias opostas, mas
sem criar entre elas uma unidade, como no caso de "riso e pranto" (2ª estrofe).
No começo estavam desinteressados na relização da atividade, mas
depois de chamar ateção dos que estavam atrapalhando a aula, tudo ocorreu
como no previsto plano de aula. A compreenção da antítese foi concluida. No
começo estavam confundindo com o paradoxo, assunto da aula anterior, mas
depois entenderam a diferença de cada figura de linguagem.
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5- CONSIDERAÇOES FINAIS
O processo educativo é um grande desafio onde poucos docentes
alcançam o sucesso. Os metodos de ensino estão se modernizando, e
passando por mudanças, cabe ao professor se adaptar para conseguir interagir
e despertar o desejo de aprender dos alunos.
O estágio de regência me possibilitou e criou uma aproximação maior
do cotidiano do ambiente escolar, permitindo vivências, experiências e
implicaçãoes que estará presente no meu futuro campo de trabalho. Isso é
fundamental para a formação da identidade profissional. Ser um bom educador faz toda diferença dentro do nosso futuro trabalho como
professor. A experiência dos Estágios deu uma amplitude do que o futuro me
espera e a certeza de que, como educador, posso fazer muito pela nossa
educação. Mesmo com todos os recursos disponíveis pela instituição, percebi
que a didática utilizada pelo professor, faz grande diferença na hora de
transmitir os conteúdos. Uma aula dinâmica, planejada e bem elaborada,
mostra o compromisso e a preocupação do professor com a aprendizagem de
seus alunos. Foi isso com que me preocupei elaborar aulas divertidas para os
alunos poder interagir, e ter mais vontade de aprender.
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6- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
MAFUANI, F. Estágio e sua importância para a formação do universitário.
Instituto de Ensino superior de Bauru. 2011. Disponível em:
http://www.iesbpreve.com.br/base.asp?pag=noticiaintegra.asp&IDNoticia=1259
OLIVEIRA, E.S.G.; CUNHA, V.L. O estágio Supervisionado na formação continuada docente à distância: desafios a vencer e Construção de novas subjetividades. Revista de Educación a Distancia. Ano V, n. 14, 2006.
Disponível em http://www.um.es/ead/red/14/. Acesso em: 29 ago. 2012.
GUERRA, Miriam Darlete Seade. Reflexões sobre um processo vivido em estágio supervisionado: Dos limites às possibilidades, 1995.
Garrido e LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. 2. ed. São Paulo:
Cortez, 2004.
7- LEITURAS OBRIGATÓRIAS
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O Estágio Supervisionado é muito importante para a aquisição da prática
profissional, pois durante esse período o aluno pode colocar em prática todo o
conhecimento teórico que adquiriu durante a graduação. Além disso, o
estudante aprende a resolver problemas e passa a entender a grande
importância que tem o educador na formação pessoal e profissional de seus
alunos.
O estágio é um dos momentos mais importantes para a formação
profissional. É nesse momento que o futuro profissional tem oportunidade de
entrar em contato direto com a realidade profissional no qual será inserido,
além de concretizar pressupostos teóricos adquiridos pela observação de
determinadas práticas específicas e do diálogo com profissionais mais
experientes.
Desenvolver uma formação baseada no contexto real de atuação
possibilita a construção autônoma do conhecimento cientifico através da
vivencia de exemplos práticos para discussões acadêmicas. No estágio, o
profissional em formação tem a oportunidade de investigar, analisar e intervir
na realidade profissional especifica, enredando-se com a realidade
educacional, organização e o funcionamento da instituição educacional e da
comunidade.
O Estágio Supervisionado consiste em teoria e prática tendo em vista uma
busca constante da realidade para uma elaboração conjunta do programa de
trabalho na formação do educador. Desta forma, o estágio é o eixo central na
formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os
aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos
saberes do dia a dia tronando-se etapa imprescindível para o profissional estar
apto a exercer sua função como educador.
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