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Réunion groupe de travail DNL 1ère Guerre mondiale / HDA / Section européenne allemand
THEME / NIVEAU DE LA CLASSE
1ère
L / ES / S
1ère
STMG
CHAPITRE La guerre au XXème siècle
Guerres et Paix
THEME
Guerres mondiales et espoirs de paix
(1914 / 1945)
L’Europe, un espace marqué
par deux conflits mondiaux
OBJECTIFS
- Dans le contexte du Centenaire, aborder la Première Guerre mondiale à travers l’art
- Travailler sur la 1ère
GM à partir de différentes planches de bandes dessinées
NOTIONS / CONCEPTS
NOTIONS CONCEPTS HISTORIQUES
Histoire des arts
Mémoire et histoire
Souvenirs et histoire
Art et histoire
Guerre totale
Guerre de position / Guerre des tranchées
Expérience combattante
COMPETENCES / CAPACITES
COMPETENCES
CAPACITES
Présenter une œuvre d’art en histoire :
importance du contexte historique
Interpréter une œuvre en histoire : quelle est
la part de réalité ? d’interprétation ? …
Critiquer une œuvre d’art en histoire : est-ce
que cette œuvre est finalement pertinente
pour mettre en scène une période historique ?
Réactiver le programme de 3ème
Prélever des informations à partir de la lecture d’une planche de
bandes dessinées
Croiser différents documents (photographies historiques / BD /
tableau) en confrontant les informations ou les points de vue
Produire des récits qui intègrent des éléments explicatifs et
démonstratifs
ACTIVITES LANGAGIERES
Expression orale en continu
Expression orale en interaction
PROPOSITIONS DE MISE EN ŒUVRE
1) Confronter une page de couverture d’une BD récente sur la guerre et une œuvre picturale de l’entre-
deux-guerres pour impulser la thématique de la Première Guerre mondiale.
(voir fiche de travail ci-dessous)
: Commencer la thématique de la 1ère
GM par la confrontation de ces 2 documents permet d’emblée
- De mettre la parole au centre du cours de section européenne
- De croiser art et histoire en présentant la bande dessinée comme un art en soi
- De s’interroger sur les questions de la mémoire, du souvenir et de la représentation
: On pourra donc ici
- Faire présenter les documents (nature des documents / contexte historique…)
- Faire émerger les points communs (cela permettra également d’introduire des termes
nécessaires à ce chapitre : guerre de tranchées, le soldat et son armement…)
- Faire émerger les différences :
o Un peintre qui a vécu la guerre et qui exorcise donc un traumatisme
o Un dessinateur qui travaille sur des souvenirs de « deuxième main » (histoires
racontées par son grand-père) mais aussi sur des documents d’époque et à partir
d’images véhiculées par les représentations que l’on se fait de la 1ère
Guerre
mondiale depuis 1918
2) Exploiter une bande dessinée pour travailler sur le quotidien des soldats dans une bataille célèbre de la
Première Guerre mondiale : la Bataille de la Somme (1er Juillet 1916)
: La bande dessinée de Joe Sacco présente plusieurs avantages pour un cours de section européenne
- Elle est sans texte :
o Il n’y pas d’entrave lexicale à la compréhension.
o Cela permet de laisser libre cours à la parole des élèves.
- Elle est facilement exploitable :
o Il s’agit d’une longue planche qui se déploie : on peut présenter l’ensemble de la
planche OU seulement une partie.
o Elle est en noir et blanc : on peut facilement utiliser ce matériel en classe.
- Elle recèle un matériau historique abondant :
o Joe Sacco a travaillé à partir de documents historiques (en GB).
o Joe Sacco est un auteur engagé : il faudra travailler sur son parcours personnel.
- Elle est également intéressante du point de vue de l’histoire de l’art :
o Elle est à la limite entre dessins / BD / peinture
o Elle est dans la veine de la chronique historique, de l’épopée (elle s’inspire de la
Tapisserie de Bayeux)
: Plusieurs activités peuvent être proposées autour de cette BD
- Associer des termes historiques en allemand avec des images : travail de vocabulaire.
- Comparer une photographie d’époque de la Bataille de la Somme avec la planche de BD
de Joe Sacco pour amener les élèves à montrer les points communs / les différences / les
formes d’interprétation (sachant que les photos d’époque étaient déjà souvent des mises en
scène).
3) Comparer des planches de bandes dessinées de plusieurs auteurs afin de mettre en évidence différentes
interprétations / mises en scène de la Première Guerre mondiale en dessins
Comparer des planches de BD permettra de montrer qu’il y a différentes façons de représenter la
Première Guerre mondiale et de traiter la question du souvenir et de la mémoire :
- Jacques Tardi : représentation de souvenirs racontés
- A. Hogh / Jörg Mailliet : comparaison des points de vue français et allemand
- David Möhring / P. Rieseberg : représentations portées par la mémoire collective
EVALUATION / GRILLE D’EVALUATION - On peut envisager de faire réagir les élèves à l’oral sur une planche de BD et d’évaluer
leur implication dans le travail de classe.
- On pourrait également préparer un jeu de rôle entre les élèves qui pourraient incarner :
o Différents auteurs de bandes dessinées (afin de mettre en évidence leur façon de
voir la guerre, ce qu’ils veulent dénoncer / mettre en évidence).
o OU un auteur de bande dessinée et un soldat d’époque (afin de travailler sur la
question de mémoire / de souvenir / de commémoration…).
- Avec le professeur d’allemand, on peut également travailler sur la rédaction d’une lettre
fictive d’un soldat de la 1ère
Guerre mondiale. RESSOURCES
Quelques idées de bandes dessinées sur la Première Guerre mondiale qui pourront compléter le fond documentaire de votre CDI :
HOGH A. / MAILLIET Jörg, Carnets 14 / 18, Quatre histoires de France et d’Allemagne, Le buveur
d’encre, 2013
MÖHRING David / RIESEBERG P., Frontlinien / Des lignes du front, Edition Warum, 2012
SACCO Joe, La Grande Guerre, le premier jour de la Bataille de la Somme, Edition Futuropolis, 2014
TARDI Jacques / VERNEY Jean-Pierre, Putain de Guerre (T.1) 1914 – 1915 – 1916, Casterman, 2008
TARDI Jacques / VERNEY Jean-Pierre, Putain de Guerre (T.2), 1917 – 1918 – 1919, Casterman, 2009
Arbeitsblatt 1 : Introduire le thème de la Première Guerre mondiale
Arbeitsblatt 2 : Joe Sacco
der
Schützengraben (¨)
der Durchbruch
(¨e)
begraben -
zugraben
das Zerplatzen
– zerplatzen
das Opfer (-)
der Angriff (e) -
An/greifen
das Gepäck (e)
der Helm (e)
das Niemandsland
der Stacheldraht
(¨e)
die Versorgung
(en)
pflegen
die Front
die Granate (n) –
das Granatfeuer
aus/lösen
schießen – das
Geschütz
abfeuern
das Hinterland
das Gewehr (e)
invalid (e)
das Bajonett (e)
das Kanonenrohr
(e)
der
Granatsplitter (-)
der Beinschutz
der Dreck
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