revista integrando intervenciones 1
Post on 27-Jul-2016
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Para retomar las intervenciones
que realizaron en los dos
primeros foros, el de
presentación y el de la Clase 1,
diseñamos esta revista digital.
La misma tiene como fin
sistematizar las principales ideas
que surgieron.
En estos foros, no todos respondieron concretamente a las preguntas
realizadas, por tal motivo, en primer lugar a modo de introducción
destacamos las ideas generales y luego focalizamos en las respuestas a las
consignas presentadas. Este material podrá ser consultado en el momento de
gestionar el aula virtual de cada uno, refrescando las ideas que se fueron
configurando con el aporte de todos.
IInntteeggrraannddoo llaass
iinntteerrvveenncciioonneess
Es muy interesante lo que destaca Nancy
sobre la autonomía de los estudiantes para
elegir tiempos y espacios de estudio. Sin
embargo tal como lo expresa Edith
Litwin, referente del campo de la
tecnología educativa en Argentina y
Latinoamérica, “la autonomía no debe
confundirse con didactismo, dado que un
autodidacta es aquel estudiante que
selecciona los contenidos y no cuenta con
una propuesta pedagógica y didáctica
para el estudio” (Litwin, La Educación a distancia, Ed. Amorrortu. Bs. As., 2000).
Marcela “La tecnología abre
caminos hacia distintos destinos”
No podemos perder de vista las características
reales de nuestros cursantes y las
posibilidades que contamos para generar
las intervenciones necesarias que ayuden a
propiciar aprendizajes aún más significativos.
IIddeeaass ggeenneerraalleess
Debemos tener presente…. El acompañamiento constante, la
atención personalizada, para que nuestros alumnos no se sientan solos, y
que no solo sea un trámite sino una etapa importante en el tramo
formativo de su trayecto laboral y profesional.
Silvana
Liliana: “La tecnología muchos días y desde muchos
aspectos representa:
Lo importante es reintentar”
En la Educación a Distancia
“reconstruimos de forma
permanente nuestra forma de
enseñar y acortamos los espacios de
nuestro alumnos en sus
aprendizajes” (Mabel); tales tareas
son fundamentales en nuestro rol
como docentes. También lo
planteado por Román sobre la
necesidad de mantener el vínculo
con los alumnos, y por supuesto el
gran trabajo que implica en la
Educación a Distancia preparar el
material a desarrollar, que genera
una gran ventaja una vez que la
estructura ya está presentada, tal
como lo expresa Sergio.
“…estar atenta a todas las posibilidades que se
presentan, especialmente a
las que brindan las herramientas tecnológicas,
buscando siempre que su aplicación en la tarea docente ayude a obtener los mejores
resultados” Analía
José
“…la sociedad a medida
que va avanzando con los
recursos tecnológicos, nos
impulsa a crecer con ella”.
“…la tecnología es una herramienta
que tenemos que utilizar con
inteligencia…”
“…la tecnología me genera el
tremendo desafío de sigzaguear los
obstáculos para lograr manejar las
herramientas tecnológicas que me
ayuden a enriquecer la enseñanza”.
Laura
Todas las características mencionadas son parte del rol docente en esta modalidad. La
concepción que plantea Claudia sobre la democratización que
implica la educación a distancia, como posibilidad de acceso
universal y gratuito a la capacitación, es un punto
fundamental para pensar el sistema de educación a
distancia de nuestro Departamento.
Resulta muy interesante el aporte de
Diego,
“…la máquina no suplanta al maestro y
que por otro lado es una herramienta del
maestro para que el proceso se vuelva
más eficaz y eficiente…”
Una vez más se pone el foco en el
docente, como la pieza fundamental del
proceso de enseñanza, pero avizorando
la potencia que las nuevas tecnologías,
sobre todo en la modalidad de educación
a distancia, agregan a ambos procesos:
el de enseñanza y el de aprendizaje.
“Reconozco la importancia de las Nuevas Tecnologías en la sociedad en general y el campo educativo en
particular…”
Diana
Carmen: “La tecnología
avanza a pasos
agigantados y no
podemos estar al
margen de la misma”.
Por otro lado, la importancia de que los cursos que brinde el Departamento generen, tal como lo describe Marta, la reflexión, la indagación y que los cursantes logren analizar su propia realidad. Que por supuesto es muy diferente a otro tipo de propuestas más conductistas, donde el foco de la atención es repetir definiciones o atenerse al material producido por el docente, dejando de lado la experiencia que cada cursante pueda tener.
Marta “…las tecnologías
colaboran en la
construcción de la
ciudadanía…”
¿¿QQuuéé aaccttiivviiddaaddeess ooccuuppaann llaa mmaayyoorr ppaarrttee
ddeell ttiieemmppoo ddeell pprrooffeessoorr eenn nnuueessttrroo
mmooddeelloo ddee EEdduuccaacciióónn aa DDiissttaanncciiaa??
Elizabeth “…la
habilidad para usar el
conocimiento y el
"know-how"
Lo cierto es que mi praxis diaria en el
Departamento se limita a la producción de
contenidos para la materia que me
designen, elaboración y corrección de las
AIN y luego la corrección de las
respectivas evaluaciones. Entiendo que lo
que hoy se utiliza en ASSB no se diferencia
en demasía de los recursos utilizables en
una educación presencial, por ello
comparto totalmente con lo expresado por
el Sr. OP Diego Romero con relación a que
es nuestro desafío transformar la
plataforma en una herramienta potencial,
tanto para el cursante como para el
docente, en el proceso de enseñanza -
aprendizaje en EAD.
René… “La virtualidad
representa un laberinto
rizomático, sin límites, sin
fronteras”
La actividad básica en nuestro trabajo de profesores de EAD/PNA es la producción escrita - y su posterior corrección- de material de estudio y /o evaluativo.
“La interacción entre el docente y cursante se ve supeditada en gran medida a la tarea de corrección y
devolución”. Diego
“Siempre hay algo más por aprender”
Ana
Preparé material perfectible, seleccionando objetivos y contenidos, adaptando dichos
contenidos a recursos tecnológicos multimedia básicos.
Incluí actividades varias e integradora.
Trabajé como tutora en mi Asignatura, estando a cargo de la elaboración del
módulo, actividades y corrección.
Alicia: “En educación no todo
es tecnología y conocimiento”
La tarea que mayor tiempo me
demanda es el diseño en algunos
casos, y en general el rediseño y la
actualización de los módulos de los
Cursos Regulares.
Hasta ahora la tecnología nos ha
servido para la producción y el envío
de dicho material de estudio, tanto
como la recepción de actividades y
consultas
Marisa: … mi relación con la tecnología muy frecuentemente es
así….
Pero al egresar de este curso, estoy segura (mejor dicho,
esperanzada).......de que fluirán en mis manos las herramientas
tecnológicas…”
Las tareas que ocupan la
mayor parte de mi tiempo
dedicado a la modalidad
EAD- PNA son la producción
de materiales y la corrección
de evaluaciones y trabajos
integradores propuestos a los
cursantes.
En nuestro modelo de EaD las
actividades que me ocupan la
mayor parte del tiempo son la
elaboración de materiales
educativos escritos, la corrección
de actividades a través de la
plataforma y la elaboración de
instrumentos de evaluación.
Marcela
¿¿CCoonn qquuéé sseennttiiddoo eessttaammooss uuttiilliizzaannddoo llaa
tteeccnnoollooggííaa eenn nnuueessttrraass pprrooppuueessttaass ddee
eennsseeññaannzzaa?? ¿¿QQuuéé ttiippooss ddee aapprreennddiizzaajjeess
eessttaammooss pprroommoovviieennddoo??
Alicia: Observo, y celebro, que en este último
tiempo se empieza generar otro vínculo con el
cursante, que hasta ahora solo parecía un
receptáculo de los conocimientos impartidos
por los docentes.
Rene: “A nivel personal, y dado el carácter de las
materias que tengo a mi cargo, el tipo de educación
que promuevo es reflexiva, y, en ese sentido, la
estrategia fundante es la lectura textual”.
En este camino hoy creo que la actividad que nos
insume más tiempo es la corrección de
actividades propuestas en la plataforma.
Deberíamos hacer un replanteo en este sentido
para dedicar más tiempo a interactuar con los
alumnos, pero ello también implicaría reducir el
número de participantes de las aulas virtuales
que hoy en mi opinión son muy numerosas.
José Luis “…La tecnología
como la llave de acceso
indispensable para el
desarrollo del ser humano…”
Los distintos Trayectos formativos ofrecidos por ASSB pretenden que el cursante reflexione, indague y analice su propia realidad, de ahí
la necesidad de brindarles contenidos propios de su formación, actividades integradoras (con
casos problemas o situaciones problemáticas) que permitan de alguna manera, alcanzar y mantener la formación acorde con el ritmo de evolución constante de los conocimientos científicos y tecnológicos, para su futuro ejercicio profesional.
Marta “…las tecnologías
colaboran en la construcción
de la ciudadanía…”
Diego: “encontrar en el aula virtual
un lugar para que la pedagogía-
didáctica pueda alejarnos del
conductismo e integrar al alumno y
al aprendizaje significativo”.
Marisa…. Los materiales que he
producido hasta ahora no son
multimediales; son escritos con
representaciones gráficas.
Considero que estoy promoviendo
un aprendizaje basado en la
reflexión, comprensión y recuerdo
del material que se indica.
El profesor se constituye en un organizador
y guía de actividades. No se aporta
aprendizaje cuando no hay elaboración de
pensamiento, lo que sí podemos estar
promoviendo es, a enseñar a utilizar
documentos digitales y el manejo de la
plataforma. Creo que deberíamos centrar
nuestro trabajo en el cómo, para mejorarlos.
Susana
Ana: Por lo general los cursantes se ponen en contacto a través de un e-mail que figura en la plataforma y en algunas oportunidades por teléfono.
Deteniéndome y analizando mi práctica
en EaD considero que resultaría más
atractivo el aprendizaje incorporando
tecnología interactiva que despierte el
interés del cursante.
Marina: “...La tecnología nos
invita a recorrer un camino que
nos ayudará a ampliar nuestra
mirada sobre las cosas”.
Parte de mi labor en la educación a distancia, ha sido la selección de material y la elaboración de estrategias metodológicas para la producción de futuros módulos. Esta es una tarea a la cual dedico mucho tiempo ya que procuro que el material sea un puente entre las fuentes primarias y l@s alumn@s.
Gabriela
“¿tecnología y comunicación
caminan juntas?”
Me desempeño como Tutora de EAD y mi función primordial es acompañar al alumno en el tránsito de su cursada, atendiendo sus dudas y ayudándolo cuando lo necesita.
Por otro lado, realizo la corrección de distintas actividades que, más allá del cumplimiento y lectura del material que deben realizar los alumnos, nos permiten ayudarlo a profundizar los contenidos, a investigar y a aplicarlos en su propia actividad en los destinos.
Los materiales presentan actividades variadas, sin embargo, por lo menos en mi caso, no presentan actividades interactivas ni promueven el manejo de tecnologías por parte del cursante. Considero que este debe ser el desafío para los próximos años. Los aprendizajes que promuevo en mis materias permiten al cursante aprender a construir sus propios conocimientos en forma autónoma. El desafío hacia el futuro es que los alumnos puedan aprender con los otros a través de un aprendizaje colaborativo. Aun no se ha logrado la interacción directa con los alumnos a través de los foros y mensajería. En mi caso son casos contados los que se han dirigido a través de la mensajería interna.
Marcela
La corrección de las actividades
integradoras de los cursantes y
los respectivos exámenes es lo
que me demanda más tiempo.
Esto hace que muchas veces las
consultas enviadas por ellos no
puedan ser contestadas con la
profundidad que se merecen y
en el tiempo que ellos requieren.
Andrea “….poner en vida todos nuestros
sentidos”
¿¿QQuuéé ttiippoo ddee ddiissppoossiittiivvooss tteeccnnoollóóggiiccooss yy
ffoorrmmaattooss sseerrííaann ppoossiibblleess iinnccoorrppoorraarr ppaarraa
mmeejjoorraarr llaa eennsseeññaannzzaa eenn nnuueessttrroo ccoonntteexxttoo
rreeaall ddee iinncciiddeenncciiaa??
“…podría incorporarse en el material, videos y especialmente las wikis, que permitirían,
además, la interacción entre los alumnos a través del trabajo colaborativo.”
Marina
“Me encanta todo lo
referido a los avances
tecnológicos”
Nancy
Incorporar soportes tecnológicos tales como: wiki, audio, videos.
Marcela “…uno de los formatos que considero, sería factible de implementar, es el audio. Son fáciles de producir por profesores y alumnos, tanto a nivel económico como de los programas que se utilizan. … rescato la posibilidad de incorporar un aula virtual donde los alumnos encuentren un espacio de intercambio para presentar dudas, comentarios, ejemplos y situaciones que se les presenten y que puedan servir para otros. El chat también es una herramienta disponible, sin embargo tiene limitaciones ya que es necesaria la comunicación sincrónica y teniendo en cuenta las condiciones laborales de nuestros cursantes, creo que dejaría a muchos sin posibilidades. Quizás el chat lo implementaría con la posibilidad de hacer resúmenes semanales de las temáticas debatidas y presentar esas conclusiones en algún foro y ahí sí podrían acceder todos en cualquier momento”.
Claudia “…estar al tanto de las
innovaciones que se presentan de la
mano de las tecnologías de la
comunicación e información para la
educación…”
…“se puede afirmar, que las TIC
posibilitaron la creación de un nuevo
espacio social-virtual para las
interrelaciones humanas. Es el claro
ejemplo de los MOCC, donde es
preciso rescatar el valor que tiene
este tipo de formato el cual bien
encarado lleva a la construcción
colaborativa del aprendizaje, es decir
llegar a construir una verdadera
comunidad de aprendizaje donde el
foco esté en la interacción…”
Andrea: “…Sería viable pensar en un trabajo más
colaborativo creando un espacio común para que los
cursantes puedan consultar y opinar en un momento
previo a la confección de las actividades para lograr
una comunicación más fluida y eficaz”.
“Vincular los contenidos con imágenes, simuladores, ver conferencias de autoridades en los temas tratados hacen que esta herramienta complemente el proceso educativo, que nunca será exitoso sin el vínculo docente alumno, donde los intercambios a través de los foros, consultas y sugerencias personalizan la educación, la llegada a través de estas técnicas es masiva pero la educación deben tener momentos donde el alumno se sienta acompañado, y donde un ser humano le responda de modo que se sienta contenido y donde pueda realizar consultas personalizadas”
Román “…las tecnologías nos hacen
integrantes de la aldea global”
José Luis: Como propuesta se me ocurre agregar algún foro durante el desarrollo de los cursos a efectos de que los integrantes puedan tener acceso a mayor información, compartirla y trabajarla con sus compañeros y docentes.
Es necesario continuar investigando las formas y
potencialidades de la Plataforma, para lograr que
la interactividad sea aprovechada, para que el
conocimiento sea significativo para el alumno,
que pueda ponerlo en práctica y que se lo
estimule a la reflexión y la metacognición, y no
un esquema cerrado a estudiar y cumplir.
Adriana: “…Cada día
sabemos más y entendemos
menos”
Alicia: Propongo incorporar videos
donde en principio los docentes presenten la materia y luego encaren los temas que crean convenientes para facilitar el
aprendizaje. Mapas conceptuales, archivos Power
Point, líneas de tiempo, gráficos e infografías son otros recursos
que se pueden adaptar a las
distintas materias.
Mabel “…compartir es otra forma de enseñar y aprender…. Podemos incorporar en forma casi
cotidiana el foro y la wiki.”
Marisa: Sin lugar a dudas la incorporación
de foros de discusión y el chat fomentarían un aprendizaje colaborativo, pero en este momento encontramos el obstáculo del número de
cursantes de algunas materias.
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