Šárka honsová školitel: prof. phdr. rudolf kovář, csc
Post on 01-Jan-2016
96 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Charakter a projevy Charakter a projevy talentovanosti jako talentovanosti jako obecného fenoménuobecného fenoménu
s aplikací na některé s aplikací na některé aspekty aspekty
ve sportovních hrách s ve sportovních hrách s míčemmíčem
Katedra základů kinantropologie a humanitních věd Katedra základů kinantropologie a humanitních věd FTVS UKFTVS UK
Šárka HonsováŠárka Honsová
školitel: Prof. PhDr. Rudolf Kovář, školitel: Prof. PhDr. Rudolf Kovář, CSc.CSc.
ÚvodÚvod
talent je jedním z nezbytných talent je jedním z nezbytných předpokladů každé oblasti lidské předpokladů každé oblasti lidské činnosti na určité úrovničinnosti na určité úrovni
talent – vrozený předpoklad, na talent – vrozený předpoklad, na nejvyšší úrovni obtížně nejvyšší úrovni obtížně kompenzovatelnýkompenzovatelný
při výběru jedinců je talent důležitým při výběru jedinců je talent důležitým kritériemkritériem
stále nevíme, jak talent co nejpřesněji stále nevíme, jak talent co nejpřesněji popsat a jak ho diagnostikovat popsat a jak ho diagnostikovat
Teoretická východiskaTeoretická východiska
široké spektrum užívaných termínůširoké spektrum užívaných termínů
(Brasseur et al., 2006) (Brasseur et al., 2006)
Nadaný, velmi nadaný
Žádný termín
Jiné
Talentovaný
nadaný = horních 10 %
PŘIROZENÉSCHOPNOSTI
INTELEKTOVÉ: fluidní inteligence (indukce/dedukce), krystalická verbální, prostorová paměť, smysl pro pozorování, usuzování, metakogniceKREATIVNÍ: invence (řešení problémů), imaginace, originalitaSOCIÁLNÍ: Inteligence (vnímavost), komunikace (empatie, takt), vliv (vůdcovství, přesvědčování)SENSOMOTORICKÉ: visuální, auditivní, čichové, atd., silové schopnosti, výdrž, reflexy, koordinační schopnosti atd.
KATALYZÁTORY
INTRAPERSONÁLNÍ
FYZICKÉ: charakteristiky, handicap, zdraví atd.MOTIVAČNÍ: potřeby, zájmy, hodnotyVOLNÍ: síla vůle, vytrvalost atd.SEBEŘÍZENÍ: koncentrace, iniciativa, pracovní návyky, plánování atd.OSOBNOST: temperament, životní spo-kojenost, adaptabilita, sebevědomí atd.
NÁHODA
pozitivní/negativní účinek
pozitivní/negativní účinek
VÝVOJOVÝ PROCESformální/neformální učení a procvičování
PROSTŘEDÍ
fyzikální, kulturní, sociální, rodinné atd.
OSOBY: rodiče, učitelé, vrstevníci atd.
PODPŮRNÉ PROGRAMY: programy, aktivity, služby atd.
UDÁLOSTI: nehody, ocenění, setkání atd.
SYSTEMATICKY ROZVÍJENÉ SCHOPNOSTI
AKADEMICKÉ: jazyk, vědy humanitní atd.UMĚNÍ: visuální, dramatické, hudební atd.OBCHODNÍ: management, prodej atd.ZÁLIBY: šachy, videohry, puzzle atd.SOCIÁLNÍ AKTIVITY: média, veřejné vystupování atd.SPORTY: individuální, skupinovéTECHNOLOGIE: elektronika, počítače, obchod a technika
talentovaný = horních 10 %
Modely talentovanostiModely talentovanosti
(Gagné, 1993)
Společné vlastnosti Společné vlastnosti talentovaných jedincůtalentovaných jedinců
určitá úroveň inteligenceurčitá úroveň inteligence výkonová motivacevýkonová motivace vůlevůle kreativitakreativita
Vztah institucí k Vztah institucí k talentovanému jedinci v ČRtalentovanému jedinci v ČR
RodinaVeřejná správa
Resort kultury
Zařízení poskytující stupeň vzdělání
Talentovaný jedinecResort školství
mládeže a tělovýchovy
Zařízení neposkytující stupeň vzdělání
Obce
Občanská sdružení
Pracující s talenty
Ostatní
Státní nezisková sféra (nadace, nadační
fondy, obecně prosp. společnosti)
Soukromá sféra
(MŠMT, 2005)(MŠMT, 2005)
Determinanty úspěšnosti ve Determinanty úspěšnosti ve sportovních hráchsportovních hrách
Obecné hledisko:Obecné hledisko: anatomicko-fyziologické vlastnosti anatomicko-fyziologické vlastnosti aktuální vývojová úroveň organismuaktuální vývojová úroveň organismu motorická docilita motorická docilita psychosociální předpoklady psychosociální předpoklady
Speciální hledisko:Speciální hledisko: předpoklad pro manipulaci s míčem předpoklad pro manipulaci s míčem
– cit pro míč– cit pro míč
CíleCíle
analyzovat projevy talentovanosti analyzovat projevy talentovanosti v různých oblastech lidské činnosti a v různých oblastech lidské činnosti a určit jejich společné znaky určit jejich společné znaky
charakterizovat sledované jedince s charakterizovat sledované jedince s ohledem na předpoklady pro ohledem na předpoklady pro manipulaci s míčemmanipulaci s míčem
vymezit vztahy mezi výsledky vymezit vztahy mezi výsledky hodnocení dovedností manipulace hodnocení dovedností manipulace s míčem pomocí škály a kritériem, tj. s míčem pomocí škály a kritériem, tj. úrovní volejbalových dovednostíúrovní volejbalových dovedností
HypotézyHypotézy H1: Jedinci s nadprůměrnou úrovní H1: Jedinci s nadprůměrnou úrovní
výkonů ve vybraných motorických výkonů ve vybraných motorických testech (hranice cca 16 %) budou testech (hranice cca 16 %) budou nadprůměrní i při hodnocení dovedností nadprůměrní i při hodnocení dovedností manipulace s míčem.manipulace s míčem.
H2: Somatotyp žáků navštěvujících třídy H2: Somatotyp žáků navštěvujících třídy s rozšířenou výukou tělesné výchovy se s rozšířenou výukou tělesné výchovy se zaměřením na volejbal budou odpovídat zaměřením na volejbal budou odpovídat zařazení do kategorie D (ektomorfní zařazení do kategorie D (ektomorfní mezomorfové). mezomorfové).
HypotézyHypotézy
H3: Mezi jedinci, kteří se nacházejí H3: Mezi jedinci, kteří se nacházejí v období pubescence, budou v testech v období pubescence, budou v testech volejbalových dovedností významné volejbalových dovedností významné intersexuální rozdíly (větší než kritický intersexuální rozdíly (větší než kritický rozdíl výkonů).rozdíl výkonů).
H4: (Nadpoloviční) Většina jedinců s H4: (Nadpoloviční) Většina jedinců s nadprůměrnou úrovní dovedností nadprůměrnou úrovní dovedností manipulace s míčem bude biologicky manipulace s míčem bude biologicky akcelerována.akcelerována.
HypotézyHypotézy
H5: Úroveň dovedností manipulace s míčem H5: Úroveň dovedností manipulace s míčem hodnocená na začátku školního roku hodnocená na začátku školního roku pozitivně souvisí s úrovní volejbalových pozitivně souvisí s úrovní volejbalových dovedností na konci školního roku, což se dovedností na konci školního roku, což se projeví jak obecně, tak i u výběru projeví jak obecně, tak i u výběru nadprůměrných jedinců.nadprůměrných jedinců.
H6: Předchozí pohybové zkušenosti H6: Předchozí pohybové zkušenosti monitorované dotazníkem budou pozitivně monitorované dotazníkem budou pozitivně souviset s výsledky testů motorických souviset s výsledky testů motorických schopností a s úrovní dovedností manipulace schopností a s úrovní dovedností manipulace s míčem.s míčem.
Soubor a metodySoubor a metody soubor 42 žáků navštěvujících třídy s rozšířeno soubor 42 žáků navštěvujících třídy s rozšířeno
výukou TV se zaměřením na volejbalvýukou TV se zaměřením na volejbalMetody zjišťování empirických datMetody zjišťování empirických dat testy motorických schopnostítesty motorických schopností
(reakční r., člun. běh 4 x 10 m, obrat ve výskoku, (reakční r., člun. běh 4 x 10 m, obrat ve výskoku, výkrut)výkrut)
škála pro hodnocení dovedností manipulace s škála pro hodnocení dovedností manipulace s míčemmíčem
somatické charakteristiky a biologický věksomatické charakteristiky a biologický věk(tělesná výška, hmotnost, tloušťka kožních řas, (tělesná výška, hmotnost, tloušťka kožních řas, somatotyp...)somatotyp...)
testy motorických dovedností ve volejbalutesty motorických dovedností ve volejbalu(odbíjení obouruč vrchem, spodem, umístěné podání)(odbíjení obouruč vrchem, spodem, umístěné podání)
dotazník pohybové anamnézydotazník pohybové anamnézy
MetodyMetody
Statistické metody zpracování datStatistické metody zpracování dat míry polohy a variabilitymíry polohy a variability kritický rozdíl výkonů /kritický rozdíl výkonů /xx11--xx22//kritkrit
Raschův modelRaschův model typy korelačních koeficientů podle typy korelačních koeficientů podle
charakteru proměnných charakteru proměnných (biseriální, (biseriální, Kendallův, koeficient vícenásobné a kanonické Kendallův, koeficient vícenásobné a kanonické korelace)korelace)
parciální korelaceparciální korelace stanovení faktorových skórů metodou stanovení faktorových skórů metodou
nejmenších čtverců a metodou regrese nejmenších čtverců a metodou regrese koeficient predikční validitykoeficient predikční validity
MetodyMetody
škálapro hodnocení
dovednostímanipulace
s míčem
úroveň volejbalovýc
hdovedností
odbíjeníobouruč spodem
umístěnépodání
odbíjeníobouruč vrchemtest kritérium
faktorový skór FAC1 faktorová hodnota jednotlivýchosob ve společném faktoru
VýsledkyVýsledky
většina jedinců s nadprůměrnou úrovní většina jedinců s nadprůměrnou úrovní výkonů ve vybraných motorických výkonů ve vybraných motorických testech nebyla nadprůměrná i při testech nebyla nadprůměrná i při hodnocení dovedností manipulace hodnocení dovedností manipulace s míčems míčem
pouze jedinci hodnocení jako pouze jedinci hodnocení jako nadprůměrní v dovednostech manipulace nadprůměrní v dovednostech manipulace s míčem, byli nejčastěji nadprůměrní s míčem, byli nejčastěji nadprůměrní také v testech obrat ve výskoku a výkruttaké v testech obrat ve výskoku a výkrut
hypotéza H1 zamítnutahypotéza H1 zamítnuta
VýsledkyVýsledky
nadpoloviční většina jedinců ze sledovaných tříd se nadpoloviční většina jedinců ze sledovaných tříd se v kategorii D nenachází, ale pokud jde o motoricky v kategorii D nenachází, ale pokud jde o motoricky nadprůměrné jedince, tak ti do kategorie D buď nadprůměrné jedince, tak ti do kategorie D buď patří, nebo se nacházejí v její blízkosti patří, nebo se nacházejí v její blízkosti
hypotézu H2 nezamítámehypotézu H2 nezamítáme
VýsledkyVýsledky při hodnocení intersexuálních rozdílů ve při hodnocení intersexuálních rozdílů ve
výsledcích testů volejbalových výsledcích testů volejbalových dovedností a škály byly zaznamenány dovedností a škály byly zaznamenány malé rozdíly mezi středními a malé rozdíly mezi středními a maximálními hodnotamimaximálními hodnotami
tendence k vyšším hodnotám se objevuje tendence k vyšším hodnotám se objevuje u chlapců, rozdíl však nepřekračuje /u chlapců, rozdíl však nepřekračuje /xx11--xx22//kritkrit
u testu umístěné podání je rozdíl mezi u testu umístěné podání je rozdíl mezi chlapci a dívkami značný, avšak chlapci a dívkami značný, avšak nepřekračuje kritický rozdíl výkonůnepřekračuje kritický rozdíl výkonů
hypotézu H3 nezamítámehypotézu H3 nezamítáme
VýsledkyVýsledky všichni chlapci, kteří jsou všichni chlapci, kteří jsou
v dovednostech manipulace s míčem v dovednostech manipulace s míčem nadprůměrní, jsou biologicky nadprůměrní, jsou biologicky retardovaní retardovaní
u nadprůměrných dívek je biologicky u nadprůměrných dívek je biologicky retardovaná polovina těchto dívekretardovaná polovina těchto dívek
z hlediska normativního hodnocení KEI z hlediska normativního hodnocení KEI indexu jsme ve všech věkových indexu jsme ve všech věkových kategoriích zaznamenali nejvyšší četnost kategoriích zaznamenali nejvyšší četnost podprůměrných a průměrných jedincůpodprůměrných a průměrných jedinců
hypotéza H4 zamítnutahypotéza H4 zamítnuta
VýsledkyVýsledky
hodnocení souvislosti úrovně dovedností hodnocení souvislosti úrovně dovedností manipulace s míčem hodnocené na začátku manipulace s míčem hodnocené na začátku školního roku s úrovní volejbalových školního roku s úrovní volejbalových dovedností hodnocených na konci školního dovedností hodnocených na konci školního roku nedovoluje jednoznačný závěrroku nedovoluje jednoznačný závěr
predikční validita vykazuje střední hodnotu, predikční validita vykazuje střední hodnotu, ale vysokou mezní chybu predikce (obecně i u ale vysokou mezní chybu predikce (obecně i u nadprůměrných jedinců)nadprůměrných jedinců)
hypotézu H5 nezamítáme hypotézu H5 nezamítáme
Test – kritérium (škála –Test – kritérium (škála –FAC1)FAC1)
rrxyxy mezní chyba predikce ± mezní chyba predikce ± ddmaxmax
obecněobecně 0,5490,54999
±1,820802±1,820802
nadprůměrní nadprůměrní 0,4270,427 ±1,8808±1,8808
VýsledkyVýsledky předchozí pohybové zkušenosti, předchozí pohybové zkušenosti,
monitorované dotazníkem ovlivňují monitorované dotazníkem ovlivňují výsledky motorických testů pozitivněvýsledky motorických testů pozitivně
velikost závislostí hodnocená velikost závislostí hodnocená prostřednictvím koeficientu vícenásobné prostřednictvím koeficientu vícenásobné korelace byla nejčastěji střední (0,4 - 0,5)korelace byla nejčastěji střední (0,4 - 0,5)
koeficient kanonické korelace ukazuje koeficient kanonické korelace ukazuje mezi testy motorických schopností a mezi testy motorických schopností a dovedností a pohybovými zkušenostmi dovedností a pohybovými zkušenostmi těsnější závislost (0,7)těsnější závislost (0,7)
hypotéza H6 byla potvrzenahypotéza H6 byla potvrzena
Přínos prácePřínos práce tuto práci chápeme především jako další příspěvek k tuto práci chápeme především jako další příspěvek k
problematice talentovanosti, speciálně pak k tvorbě problematice talentovanosti, speciálně pak k tvorbě uceleného systému výběru talentovaných dětí do tříd uceleného systému výběru talentovaných dětí do tříd s rozšířenou výukou tělesné výchovy se zaměřením na s rozšířenou výukou tělesné výchovy se zaměřením na volejbal volejbal
konkrétně práce přináší:konkrétně práce přináší: utříděné informace o problematice talentovanosti utříděné informace o problematice talentovanosti další poznatky o možnostech a úskalích hodnocení další poznatky o možnostech a úskalích hodnocení
předpokladu pro manipulaci s míčem předpokladu pro manipulaci s míčem motorickou a somatickou charakteristiku jedinců, která motorickou a somatickou charakteristiku jedinců, která
ukazuje, jací jedinci v současné době navštěvují třídy ukazuje, jací jedinci v současné době navštěvují třídy s rozšířenou výukou TV se zaměřením na volejbal, tedy s rozšířenou výukou TV se zaměřením na volejbal, tedy jaká je základna pro výběr budoucích volejbalových elit jaká je základna pro výběr budoucích volejbalových elit
top related