schoolgids akker 2013 2014
Post on 28-Mar-2016
217 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Schoolgids de Akker
UW KIND, ONZE UITDAGING!
Schoolgids de Akker Pagina 2
EEN WOORD VOORAF
Beste ouders / verzorgers,
Met deze schoolgids willen wij u informeren
over onze school, want daar zijn we trots op!
We werken er met z'n allen hard aan om goed
basisonderwijs te verzorgen voor uw kinderen.
Bij goed basisonderwijs denken wij aan het
leggen van een stevig fundament, waarop de
kinderen voort kunnen bouwen aan hun verdere
ontwikkeling en groei naar volwassenheid.
Over veel dingen zoals die nu gaan in de school
zijn we heel tevreden. Maar het kan natuurlijk
altijd beter. Daarom proberen we kritisch te
blijven kijken naar wat we doen.
In deze schoolgids laten we u zien hoe het
onderwijs binnen onze school er nu uitziet.
Verder vermelden we ook waar we aan verbete-
ringen werken of wat we in de komende jaren
gaan aanpakken.
Zo proberen we u zo goed mogelijk een indruk
te geven van onze school. We hopen dat het u
bevalt. Beschouw de schoolgids daarom ook als
een uitnodiging om eens echt te komen kijken.
U bent van harte welkom!
Met vriendelijke groet,
namens het team van de Akker
Eelco Spaan
Schoolgids de Akker Pagina 3
Inhoud schoolgids 1. Wie zijn wij? (pag. 4) 1.1. Onze identiteit 1.2. Visie op onderwijs 2. Onze school (pag. 5) 2.1. De naam van de school 2.2. Het bestuur 2.3. De medezeggenschapsraad 2.4. Het ouderplatform 2.5. De ouderraad 2.6. De directie 2.7. De school 3. Het onderwijs (pag. 7) 3.1. De organisatie van ons onderwijs 3.2. Groep 1/2 (de kleuterbouw) 3.3 Groep 3 t./m. 8 3.4. Zelfstandig werken 3.5. Vak- en vormingsgebieden Godsdienstige vorming Rekenen en wiskunde Nederlandse Taal Lezen Engels Schrijven Wereldoriëntatie Expressie activiteiten Culturele vorming Spel en beweging Sociaal emotionele vorming Actief burgerschap en sociale integratie ICT / computers 4. De zorg voor de kinderen (pag. 13) 4.1. De opvang van nieuwe kinderen 4.2. Het volgen van de ontwikkeling van het kind 4.3. Rapportage 4.4. De 1-zorgroute 4.5. Weer Samen Naar School 4.6 Kinderen met een onderwijsbeperking 4.7. Sociaal-emotionele problemen 4.8. Herfstkinderen 4.9. Meerbegaafde leerlingen 4.10. Doubleren 4.11. Coördinator leerlingenzorg 4.12. Wat gebeurt er na de basisschool? 5. De leerkrachten (pag. 17) 5.1. Formatie en groepsindeling 5.2. De scholing van onze teamleden 5.3. Vervanging van leerkrachten bij ziekte 5.4. Stagiaires van de PABO en ROC’S
6. De ouders / verzorgers (pag. 18) 6.1. Informatievoorziening 6.2. Jaarkalender 6.3. Nieuwsbrief 6.4. Website 6.5. Schoolkrant 6.6. Gespreksmomenten 6.7. Huisbezoeken 6.8. Ouderavonden 6.9 Inloopochtenden 6.10. Spreekuur 6.11. Ouderhulp 6.12. Overblijven (tso) 6.13. Voor- en naschoolse opvang (bso) 6.14. Verzekeringen 6.15. Tevredenheidsonderzoek 6.16. Klachtenprocedure 6.17. Schorsing of verwijdering 6.18. Sponsoring 7. De ontwikkeling van ons onderwijs (pag. 21) 7.1. Kwaliteitsverbetering 7.2. Moderne lesmethoden 7.3. Professionaliteit 7.4. Niveaubewaking 7.5. Lerende organisatie 7.6. Zorg op maat 7.7. Externe contacten Inspectie Basisonderwijs De Onderwijsbegeleidingsdienst Samenwerkingsverband [WSNS] Voortgezet Onderwijs Jeugdgezondheidszorg Logopedie 8. De resultaten van ons onderwijs (pag. 24) 9. Organisatorische / huishoudelijke zaken (25) 9.1. Inschrijving en burgerservicenummer 9.2. Schooltijden 9.3. Algemene schoolregels 9.4. Vakantieregeling 9.5. Ziekte en verzuim 9.6. Verlofregeling 9.7. Informatievoorziening bij gescheiden ouders 9.8. Overige wetenswaardigheden:
schoolmaterialen / projecten / schoolfruit goede doelen / schoolfotograaf / oud papier muziekschool / verkeersexamen / schoolreis
schoolkamp /excursies / halviering / A4D
Schoolgids de Akker Pagina 4
1. WIE ZIJN WIJ?
1.1. Onze identiteit De Akker is een Protestants-Christelijke
basisschool. Dat betekent dat wij een leef- en
werkgemeenschap willen zijn, waarin we met de
christelijke boodschap richting en inhoud willen
geven aan ons onderwijs. We proberen de kinderen
de wezenlijke waarden van het Christen- en
menszijn aan te reiken: "Eerbied en respect voor
elkaar en voor al wat leeft en bestaat in de wereld
om ons heen."
Hieraan ontleent onze school haar identiteit, een
identiteit die staat voor een wezenlijke gelijkwaar-
digheid van kinderen, ouders en leerkrachten. We
tonen respect voor ieders ideeën, opvattingen en
idealen. Dat vinden wij de meerwaarde van ons
onderwijs. De school ziet het als haar opdracht om
vorm en inhoud te geven aan waarden en normen als
liefde en respect voor mens en natuur, zorg en
aandacht voor elkaar en verantwoordelijkheids-
besef.
We willen een bijdrage leveren aan een wereld van
liefde, vrede en gerechtigheid. Het leefklimaat op
onze school staat dan ook in het perspectief van de
Bijbel, als bron van inspiratie voor het menselijk
leven en handelen. Wij hopen, dat kinderen later op
hun beurt keuzes maken die geïnspireerd zijn vanuit
Bijbelse waarden en normen.
Van ouders die de keus maken voor onze school
verwachten we een positieve houding t.o.v. de
identiteit van de school
1.2. Visie op onderwijs
Ieder kind is uniek! Het heeft zijn eigen per-
soonlijkheid en mogelijkheden. Aan ons de taak om
beide optimale ontplooiingskansen te geven. Dat
betekent voor ons dat het onderwijs moet
aansluiten bij het kind en niet andersom. Het
streven naar een persoonlijke en ononderbroken
ontwikkeling doet recht aan het kind. Het
'gemiddelde' kind bestaat niet. Wij gaan uit van het
principe dat ieder kind, waar mogelijk, leerstof naar
draagkracht krijgt aangeboden.
Als school willen wij een veilige en geborgen
omgeving bieden, waarin het kind zich geaccepteerd
voelt en ruimte ontvangt om zich verder te
ontwikkelen op sociaal-emotioneel, cognitief, crea-
tief en cultureel gebied. Wij willen op deze terrei-
nen het individuele kind stimuleren en uitdagen.
In dit streven gaan we uit van het unieke van elk
kind en proberen we aan de individuele verschillen in
benadering en werkwijze tegemoet te komen.
Niemand is gelijk, maar iedereen is gelijkwaardig!
Zorgverbreding en aandacht voor het individuele
kind staan hierbij centraal. Het is juist deze
combinatie die ervoor zorgt, dat de school haar
bijdrage kan en wil leveren aan de hoge kwaliteit van
het onderwijs, waarbinnen de veelzijdige ontwikke-
ling van ieder kind tot zijn recht komt.
De school beschikt over een hecht team van ervaren
en enthousiaste leerkrachten die zich vanuit een
gemeenschappelijke visie willen inzetten voor onder-
wijs op maat.
Onze missie is kernachtig samengevat in de
volgende slogan:
UW KIND, ONZE UITDAGING!
Schoolgids de Akker Pagina 5
2. DE SCHOOL
2.1. De naam van de school Cbs de Akker
Admiraal Helfrichlaan 13e
6952 GA Dieren
0313-415253
Email: algemeen@de-akkerschool.nl
Website: www.de-akkerschool.nl
2.2. Het bestuur De Vereniging voor Protestants Christelijk
Basisonderwijs in de gemeente Rheden (PCBO-
Rheden) bestaat sinds 1 mei 1996. De Akker is één
van de vijf scholen van deze Vereniging. Sinds
augustus 2008 zijn bestuur en toezicht gescheiden.
Het bestuur wordt gevormd door dhr. A.G. Brinkhuis
Alle ouders die de statuten onderschrijven kunnen
lid worden van PCBO Rheden. De leden zijn verdeeld
in een aantal afdelingen. Ouders met kinderen op de
Akker kunnen lid worden van de afdeling van de
Akker. De leden van de afdeling kiezen twee leden
die zitting nemen in de ledenraad. De ledenraad is
het hoogste orgaan en houdt toezicht op de Raad
van Toezicht, die op haar beurt weer toezicht houdt
op het bestuur. Het bestuur legt jaarlijks
verantwoording af over het gevoerde beleid.
Als u dit zo leest, lijkt het een heel formele zaak,
maar dat is het niet. Het goede van deze vorm is,
dat ouders op deze manier altijd mee kunnen
beslissen bij het geven van kwalitatief goed
onderwijs. Het is daarom van belang, dat de
schoolvereniging groot blijft en dat zoveel mogelijk
ouders lid worden. Het lidmaatschap kost € 7,50 per
jaar. Het partnerlidmaatschap kost € 2,50 per jaar.
2.3. De medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (M.R.) vormt een
belangrijke schakel tussen ouders en school.
De medezeggenschapsraad heeft naar bestuur en
directie toe een adviserende en controlerende taak.
Bij bepaalde zaken heeft de directie de instemming
nodig van de medezeggenschapsraad. Zo heeft de
medezeggenschapsraad ingestemd met de inhoud
van deze schoolgids.
Op deze wijze bevorderen we de openheid en het
overleg tussen alle geledingen op onze school. De
medezeggenschapsraad van onze school bestaat uit
vier leden: twee leden gekozen uit en door de
ouders, twee leden gekozen uit en door het team.
Op school ligt het reglement van de
medezeggenschapsraad ter inzage.
Naast de aan de school gebonden medezeggen-
schapsraad is er ook een gemeenschappelijke
medezeggenschapsraad (GMR) voor alle scholen
binnen de Vereniging. De GMR heeft een
controlerende en adviserende taak op verenigings-
niveau. Het bestuur heeft bij bepaalde zaken de
instemming nodig van de GMR. Vanuit iedere school
zitten er twee afgevaardigden in de GMR
2.4. Het ouderplatform Op de Akker vinden we ouderparticipatie van groot
belang voor het bewaken van de kwaliteit van het
onderwijs. Daarom beschikken we over een
ouderplatform (OPF). Het ouderplatform bestaat
uit vier ouders en heeft vooral een signalerende en
adviserende taak naar de schooldirecteur wat
betreft schoolspecifieke zaken. Het ouderplatform
fungeert daarnaast als klankbord voor de school-
directeur.
Schoolgids de Akker Pagina 6
2.5. De ouderraad (ORAS) De ouderraad bestaat uit een groep ouders, die het
team helpt bij de organisatie en uitvoering van
allerlei activiteiten op school, zoals: schoolreis,
avondvierdaagse, vieringen en tal van andere festivi-
teiten. De ondersteunende rol van de ouderraad is
daarbij voor het team onmisbaar. De ouderraad
vergadert gemiddeld een keer per maand. Eén
teamlid woont de vergadering bij. Dit komt het
overleg en de samenwerking binnen onze school ten
goede.
De ouderraad beheert de ouderbijdrage voor de
kosten van allerlei activiteiten, die het ministerie
niet vergoedt. Daarom vragen we de ouders jaarlijks
een vrijwillige bijdrage. Op de website treft u meer
informatie hierover aan.
De hoogte van de bijdrage is:
€ 15,00 voor het eerste kind
€ 12,50 voor het tweede kind
€ 10,00 voor het derde en volgend kind.
U krijgt daarvoor jaarlijks een rekening van de
ouderraad.
2.6. De directie Eelco Spaan (directeur)
0313-415253 (mobiel: 06-46714533)
email: algemeen@de-akkerschool.nl
2.7. De school In 1964 ontstond de Akker als eerste school in de
nieuwe wijk de ‘Zilverakker’ in Dieren. Daaraan
dankt de school haar naam.
Vanfaf 2005 is de Akker, samen met de katholieke
school ‘de Vlinder’ gehuisvest in één gebouw. De
school groeide al snel uit haar jas en werd daarom in
2012 verbouwd en uitgebreid met twee lokalen. De
school is modern, gebruiksvriendelijk en van alle
gemakken voorzien. Het prachtige gebouw stelt ons
in staat onze ideeën over onderwijs optimaal te
realiseren.
De school telt acht lokalen, een speellokaal, een
grote multifunctionele ruimte (aula), een eigen BSO
(buitenschoolse opvang) en een vide die als
mediatheek fungeert . Het grote speelplein ligt
rondom de school en biedt de kinderen voldoende
gelegenheid om te spelen.
Het logo van onze school is ontleend aan “de mens in
de cirkel” van Leonardo da Vinci. Tijdens de
Renaissance heeft hij het ‘volkomen mensbeeld’
getekend, uitbeeldend de mens in zijn ideale
verhoudingen. Wij willen hiermee uitdrukken, dat
ieder kind, groot of klein, al volkomen mens is, zijn
eigen waarde heeft en dus uniek is. De gedachte
komt tot uitdrukking in onze visie
2.8. De schoolgrootte De school telt momenteel 185 leerlingen die zijn
verdeeld over 8 groepen. Het team bestaat uit 16
leerkrachten. Daarnaast beschikt de school over
een vakleerkracht voor gymanstiek. Er zijn drie
leerkrachten met bijzondere taken: een intern
begeleider voor de leerlingenzorg, een remedial
teacher en een ict-coördinator. Het team wordt
bijgestaan door veel bereidwillige ouders, die hun
bijdragen leveren aan allerlei buitenschoolse
activiteiten
Schoolgids de Akker Pagina 7
3. HET ONDERWIJS
3.1. De organisatie van ons onderwijs Het onderwijs op onze school kenmerkt zich door
het 'leerstofjaarklassensysteem'.
Hierbij koppelen we de leerstof aan een bepaald
leerjaar. Dat betekent niet dat alle kinderen
dezelfde leerstof, op hetzelfde niveau en in
dezelfde periode af moeten ronden. Kinderen ver-
schillen namelijk in aanleg, interesse, mogelijkheden
en tempo. We richten ons op de ononderbroken
ontwikkeling van het kind.
Bij het kiezen van de doorgaande lijn gaat het erom,
dat kinderen van 4-12 jaar zich zonder belemme-
ringen zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen. Daarom
stemmen we de leerstof af op het kind. Hoe gaat
dat in z'n werk?
Binnen iedere jaargroep werken we met een basis-
programma, dat in principe voor elke leerling
haalbaar moet zijn. Bij de keuze van de basisstof
richten we ons op de door de overheid gestelde
kwaliteitsnormen.
Kinderen die meer aankunnen stimuleren we extra
met uitdagende opdrachten. Kinderen die moeite
hebben met een bepaald onderdeel krijgen naast
extra hulp ook extra oefenstof.
3.2. Groep 1/2 (de kleuterbouw) De kinderen in groep 1 en 2 leren op een andere
manier en in andere situaties dan de oudere
kinderen. Ook de inrichting van de lokalen en de
manier van werken is anders
De kinderen leren tijdens spelsituaties en zelf-
gekozen activiteiten. Wij spelen hierop in door te
zorgen voor een gevarieerd aanbod van
ontwikkelings- en ander materiaal, waarmee ieder
kind op zijn manier bezig kan zijn.
Veel materialen zijn een voorbereiding op rekenen,
lezen, schrijven en taal.
De dag begint met de inloop tussen 8.20-8.30 uur.
Vervolgens gaan we in de kring, waar we vertellen,
voorlezen, zingen en praten. Vanuit de kring spelen
en werken de kinderen aan tafels en in de
verschillende hoeken. We werken aan de hand van
thema's, die passen bij de tijd van het jaar.
De verschillende leer- en vormingsgebieden vloeien
in elkaar over of komen in samenhang met elkaar
voor. In de kleutergroep is er sprake van spelend
leren. Wie speelt in de poppenhoek is bezig met
taalontwikkeling, maar ook met motoriek en sociale
omgang. Wie speelt met een lotto leert ook getallen
of kleuren en wie op een vel papier de golven van de
zee tekent is spelenderwijs bezig met voor-
bereidend schrijven. Er is veel aandacht voor
taalvorming, omdat dit de basis is voor al het
andere leren.
Kinderen zitten 1½ tot 2½ jaar in een kleuter-
groep. Dit is afhankelijk van hun geboortedatum en
hun mogelijkheden. Van kinderen geboren in de
maanden okt. t/m dec. kijken we extra goed naar
het moment van doorstroming naar groep 3
LESURENTABEL gr.1/2 gr.3 gr.4 gr.5 gr.6 gr.7 gr.8
godsdienstige vorming / geestelijke str. 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30
zintuiglijke en lich. oefening 5.45 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30
spel en beweging 6.45 2.45
kringactiviteiten 5.45
Nederlandse taal / lezen 2.00 6.30 7.00 7.30 7.30 8.00 8.00
schrijven 2.30 2.00 1.00 1.00
rekenen en wiskunde 2.00 3.45 5.00 5.30 5.30 6.00 6.00
Engels 1.00 1.00
wereldoriëntatie 1.30
aardrijkskunde 1.30 1.30 1.30 1.30
geschiedenis 1.30 1.30 1.00 1.00
natuuronderwijs / biologie 1.30 1.30 1.00 1.00
maatsch.verhoudingen / staatsinrichting 0.30 0.30
sociale redzaamheid / verkeer 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30
bevordering gezond gedrag / ehbo 1.00 1.00 1.00 1.00 0.30 0.30
expressie-activiteiten 2.30 2.30 1.30 1.30 1.30 1.30
pauze 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15
totaal aantal uren per week 23.45 23.45 23.45 25.45 25.45 25.45 25.45
Schoolgids de Akker Pagina 8
3.3. Zelfstandig werken
Het zelfstandig werken neemt op onze school een
belangrijke plaats in. Dit begint al in de kleuter-
groepen, waar met een planbord wordt gewerkt. De
kleuters kiezen daarbij hun eigen activiteit. Ook
leren zij om te gaan met uitgestelde aandacht. Voor
het zelfstandig werken is de afgelopen jaren een
doorgaande lijn ingevoerd.
De kinderen krijgen een steeds groter aandeel in
het zelf kiezen en plannen van hun activiteiten. In
de onderbouw uit zich dat vooral door het vergroten
van de zelfredzaamheid van de kinderen binnen de
groep. De kinderen in groep 3 t/m 8 werken met een
weektaak. Zij plannen hun taken en geven aan welke
taken zij hebben gedaan. Een aantal taken moeten
zij ook zelf nakijken. Deze werkvorm verhoogt de
betrokkenheid en de eigen verantwoordelijkheid van
de kinderen. Ook gaan de kinderen efficiënter met
hun tijd om.
Daarnaast heeft de leerkracht meer tijd om leer-
lingen individueel te begeleiden of extra instructie
te geven. Bovendien is de leerkracht beter in staat
om te gaan met verschillen tussen kinderen, door de
taken af te stemmen op de behoefte van de leerling
3.4. Groep 3 tot en met 8 Vanaf groep 3 werken wij methodisch. Wij besteden
veel zorg en aandacht aan de aanschaf van nieuwe
methoden. In de volgende paragraaf gaan we verder
in op de verschillende vak- en vormingsgebieden.
Scholen zijn niet geheel vrij in de aanpak van de
basisvaardigheden taal, lezen en rekenen. De
overheid stelt eisen in de vorm van kerndoelen. De
methoden op onze school voldoen aan de gestelde
kwaliteitsnormen. Ook stelt de overheid het
minimum aantal te geven lesuren per jaar vast.
Het aantal lesuren bedraagt in de:
onderbouw (groep 1 t/m 4) 880 uur / jaar.
bovenbouw (groep 5 t/m 8) 1000 uur / jaar.
Op onze school ligt het aantal lesuren in
werkelijkheid hoger. Per jaar krijgen de kinderen in
de onderbouw + 925 en in de bovenbouw + 1002
lesuren.
In de urentabel op blz. 7 wordt globaal weergegeven
hoeveel tijd per week aan de verschillende vakken
wordt besteed. Het gaat hier om gemiddelden die
3.5. Vak- en vormingsgebieden
Godsdienstige vorming De Akker is een moderne, open christelijke
basisschool, die openstaat voor iedereen die zich
thuisvoelt bij onze manier van leven en werken.
Onze identiteit komt tot uiting in de omgang met
elkaar, in de keuze van leermiddelen, in de taal die
gesproken wordt en in de sfeer die op school
heerst.
Ons onderwijs is betrokken op mens en wereld. Elke
dag openen we met een gebed, een gedicht of een
lied. We gebruiken de methode "Trefwoord”, die
bestaat uit een vertelrooster, spiegelverhalen en
goede vertel- en verwerkingssuggesties voor de
leerkracht. Via de verhalen proberen we een link te
leggen met de actualiteit van alle dag. Dagelijks
brengen we onderwerpen ter sprake, die het
wereldbeeld van het kind vormen. Daarbij zijn de
volgende uitgangspunten van belang
Alle mensen zijn gelijkwaardig; Liefde en respect voor mens en natuur; Verantwoordelijkheidsbesef; Zorg en aandacht voor de ander.
Het steunen van goede doelen, acties en zending
horen daarbij. De gezamenlijke kerst- en
paasviering zijn voor kinderen, ouders en team
jaarlijkse hoogtepunten.
enigszins kunnen variëren per leerjaar en periode.
Schoolgids de Akker Pagina 9
Rekenen en wiskunde Onze school gebruikt de methode “Wereld in Getallen”. Dit is een realistische methode. Dit
betekent dat de methode uitgaat van situaties die
in werkelijkheid voorkomen, zoals betalen in de
winkel, een plank zagen of met de trein reizen.
Kinderen doen kennis op door zelf uit te proberen,
te overleggen en te oefenen. Verschillende
oplossingsmogelijkheden worden met elkaar
vergeleken.
De methode kent een zorgvuldige opbouw. De
leerkracht behandelt elk onderwerp eerst in de
instructie, zo vaak als voor oriëntatie en begrips-
vorming nodig is. Daarna komt het onderwerp terug
bij het zelfstandig oefenenen en wordt het uit-
eindelijk door de kinderen geautomatiseerd.
Het wiskundige aspect komt aan bod door de
kinderen te leren werken met grafieken, tabellen,
schema's en plattegronden. Door deze manier van
werken wordt vooral het inzichtelijk rekenen
getraind. Daarnaast komen er natuurlijk ook
oefenrijtjes voor om een bepaald probleem onder de
knie te krijgen. Kinderen leren bepaalde reken-
sommen op een handige manier aan te pakken. Het
sterke punt van deze methode is de mogelijkheid om
in te spelen op verschillen tussen kinderen. De
methode werkt namelijk met drie niveaus.
Regelmatig nemen we toetsen af om te controleren
of de kinderen vorderingen maken.
Nederlandse Taal In groep 1/2 besteden we veel tijd aan de taal-
ontwikkeling van de kleuters. We gebruiken
daarvoor de methode “Schatkist”. Vanaf groep 4 werken we met de nieuwe
methode"Taal op Maat". Met de aanschaf van deze
methode is onze taal-spellinglijn geheel vernieuwd. De methode werkt met basisstof en remedieërende
stof.
Het taalonderwijs is veelomvattend. De woorden-
schat wordt uitgebreid, er is aandacht voor het
verwoorden van ideeën en gedachten, voor spreken
en luisteren naar anderen.
Naast schriftelijk taalwerk leren de kinderen
verhalen, brieven en gedichten te schrijven, een
spreekbeurt te houden en een werkstuk te maken.
Binnen het taalonderwijs neemt spelling een
belangrijke plaats in. Iedere vier weken toetsen we
de spellingvaardigheid. Indien noodzakelijk krijgen
de kinderen extra hulp.
In groep 7 en 8 besteden we veel aandacht aan de
werkwoordspelling en het ontleden.
Lezen Leren lezen is een van de belangrijkste dingen die
een kind leert op school. Vooral de start van het
leesproces in groep 3 telt zwaar mee. Lezen en taal
overlappen elkaar in deze groep. Rond de
kerstvakantie beheersen de meeste kinderen in
groep 3 de meest elementaire leestechniek
We werken met de nieuwste versie van de methode
“Veilig Leren Lezen”. Deze taal-leesmethode legt
het accent op het ontwikkelen van de technische
leesvaardigheid. Aan de hand van thema’s werkt de
methode met ‘structureerwoorden’. De methode
legt veel nadruk op het zelfstandig werken en het
uitbreiden van de woordenschat. Een ander sterk
punt is, dat de methode standaard uitgaat van vier
niveau’s. Zo krijgt ieder kind werk op maat
aangeboden. We gebruiken de ondersteunende
software van deze methode voor de computer en
het digibord
Kinderen uit de groepen 4 tot en met 6 nemen deel
aan het programma voortgezet technisch lezen, met
de methode “Lekker Lezen”. Om de leesinstructie
nog beter aan te passen aan het niveau van de
kinderen, werken we met verschillende niveaus.
In 2013 hebben we het protocol leesproblemen en
dyslexie ingevoerd.
Vanaf groep 4 komt de nadruk steeds meer op het
begrijpend en later ook op het studerend lezen te
liggen. We gebruiken daarbij ook de methode
"Overal Tekst". Met deze methode besteden we
veel aandacht aan het ontwikkelen van lees-
strategieën. Per week wordt één leesstrategie
aangeleerd, geoefend en toegepast op herkenbare
teksten. Wat de kinderen in de klas leren kunnen zij
direct toepassen op teksten uit hun eigen leef-
wereld. De methode legt veel nadruk op het
zelfstandig werken en biedt ons veel mogelijkheden
om in te spelen op verschillen tussen kinderen.
Schoolgids de Akker Pagina 10
We proberen kinderen enthousiast te maken voor
boeken. Daarom doen we veel aan boekpromotie. In
de klas maken we tijd vrij om voor te lezen.
Kinderen houden een boekbespreking en natuurlijk
besteden we veel aandacht aan de kinderboeken-
week. We beschikken over een schoolbibliotheek -
documentatiecentrum.
Engels In de gropen 7 en 8 krijgen de kinderen het vak
Engels. We gebruiken daarbij de methode “Junior”. Het accent in de les ligt op het ontwikkelen van de
communicatieve vaardigheid. Door alledaagse situa-
ties na te spelen wordt de spreekvaardigheid spe-
lenderwijs getraind. Gelet op de invloed van de
Engelse taal op ons dagelijks leven, is het van belang
de kinderen snel vertrouwd met deze taal te maken.
Schrijven Het schrijfonderwijs begint al in groep 1 en 2 met
het ontwikkelen van de motoriek (kralenplank, klei,
tekenen, vouwen).
Een goede motoriek is de basis voor een goed
handschrift. Het kind leert de juiste schrijf-
houding aan en de manier waarop het een
pen/potlood moet vasthouden. We gebruiken op
school de methode “Pennenstreken”. Hiermee wordt
de basis gelegd voor een verzorgd, persoonlijk
handschrift. De methode sluit naadloos aan bij de
methode “Veilig Leren Lezen”
Wereldoriëntatie We bieden de leerlingen ruimschoots de gelegenheid
om oriënterend en ontdekkend de wereld om zich
heen te onderzoeken, te verkennen en te begrijpen.
Dat begint al in de onderbouw, waarbij wij de
methode “De Grote Reis” gebruiken. De methode
werkt met thema’s die dicht bij de ervaringswereld
van de kinderen liggen. We spreken met de kinderen
over de wereld om ons heen. Eerst dichtbij, daarna
ver weg.
Vanaf groep 5 worden de vakgebieden meer
gescheiden gegeven. Hierbij ligt het accent op
kennis, inzicht, sociale vorming en redzaamheid.
Naast vertrouwde vakken als aardrijkskunde,
geschiedenis en biologie behoren daartoe ook de
volgende leerstofgebieden:
bevordering gezond gedrag
maatschappelijke verhoudingen
bevordering sociale redzaamheid / verkeer
geestelijke stromingen
techniek
staatsinrichting (groep 8)
Bovengenoemde vakken geven we soms apart, maar
ook vaak in samenhang, bijvoorbeeld aan de hand van
een thema. De volgende methoden gebruiken wij op
school:
Aardrijkskunde: "Een Wereld van Verschil" Geschiedenis: "Speurtocht” Natuuronderwijs: “Wijzer door de natuur”” Verkeer: "Wijzer door het verkeer"
We maken gebruik van klassengesprekken, school-
televisie, spreekbeurten en zelfgemaakte werk-
stukken of presentaties.
In het kader van natuur en milieu-educatie (NME)
maken we gebuik van leskisten. Ook gaan wij soms op
excursie, omdat de kinderen dan onderzoekend
bezig kunnen zijn.
Expressie In groep 1 en 2 zijn de expressie-activiteiten
geïntegreerd in het totale programma. Voor een
deel geldt dit ook voor de andere groepen, maar
daarnaast heeft iedere groep haar vaste ‘expressie-
uren’. Ideeën voor activiteiten met tekenen, drama,
handvaardigheid en muziek halen we uit de methode
“Moet je doen”. De creatieve vakken brengen
evenwicht in het lesprogramma: niet alleen het leren
heeft nadruk, ook de creatieve vorming vinden wij
belangrijk. Toch zien we deze vakken niet alleen
maar als ontspanning. We streven kwaliteit na.
Vier keer per jaar organiseren we een creamiddag,
waarin kinderen in kleine, gemengde groepen met
elkaar aan de slag gaan. Onder leiding van ouders
maken de kinderen een werkstuk. We kiezen vaak
technieken en/of activiteiten die in de eigen klas
niet gemakkelijk te realiseren zijn, zoals bijvoor-
beeld koken, timmeren, drama, een hoorspel maken,
enz.
Schoolgids de Akker Pagina 11
Culturele vorming In overleg met de andere scholen uit de gemeente
Rheden stellen we jaarlijks een kunst- en cultuur-
programma op. Het gaat hierbij om groeps-
activiteiten en voorstellingen op het gebied van
muziek, dans, drama, beeldende kunst, literatuur en
cultureel erfgoed. We willen dat de kinderen in hun
schoolloopbaan kennismaken met alle kunst-
disciplines. De stichting kunst en cultuureducatie
“Edu-art” ondersteunt ons hierbij. De muziekschool
“Musica Allegra” verzorgt voor groep 1/2 muziekles-
sen op school.
Spel en beweging In een cultuur waarin we steeds minder in beweging
komen, is het belangrijk om beweging, zeker bij
kinderen, te stimuleren. Daarbij leert spel kinderen
omgaan met elkaar en al spelend de grenzen te
verkennen van het eigen lichaam.
In groep 1 en 2 neemt bewegen dagelijks een
belangrijke plaats in. Bij goed weer spelen de
kleuters buiten op hun eigen speelplein. Bij slecht
weer kunnen ze terecht in het speellokaal.
In de onderbouw is er een breed aanbod van spel-
en bewegingsactiviteiten, waarbij het plezier van
het deelnemen aan verschillende bewegingssituaties
centraal staat.
Vanaf groep 3 wordt die positieve houding verder
ontwikkeld, maar krijgt daarnaast het ontwikkelen
van bewegingsvaardigheden ruimschoots aandacht.
Daarbij maken we gebruik van de gymzaal aan de
Huygenslaan.
Eén keer per jaar organiseren we een sport- en
speldag.
Sociaal emotionele vorming Niet alleen kennis is belangrijk. We stimuleren ook
de persoonlijke ontwikkeling. Het is belangrijk, dat
kinderen goed in hun vel zitten. Alleen dan
ontwikkelt een kind zich het beste, bouwt het
zelfvertrouwen op, krijgt het zelfkennis en leert
het kind goed om te gaan met anderen. Bij het
stimuleren van de sociaal-emotionele ontwikkeling
maken wij gebruik van de methode “Kanjertraining”. Hierbij leren kinderen sociale vaardigheden. We
vinden het belangrijk dat kinderen leren omgaan
met gevoelens: ze leren kennen, herkennen en
beheersen. We doen dit door rollenspel, kring-
gesprek en groepsactiviteiten.
Het belangrijkste doel is, dat een kind positief over
zichzelf en de ander leert denken. De kanjer-
training geeft kinderen handvatten in sociale
situaties zoals:
samenwerken;
kritiek durven en kunnen geven en ontvangen;
leren stoppen met pesten;
In de Kanjertraining staan vijf regels centraal:
1. Niemand speelt de baas
2. Niemand doet zielig
3. We lachen elkaar niet uit
4. We helpen elkaar
5. We vertrouwen elkaar
Het schoolteam is getraind in het geven van de
Kanjertraining in de groep. Wij mogen ons een
‘Kanjerschool’ noemen, omdat alle leerkrachten in
het bezit zijn van een licentie. Op onze website
kunt u meer lezen over de kanjertraining.
Eens in de twee jaar houden we een tevreden-
heidspeiling onder de kinderen . We krijgen hiermee
inzicht in de veiligheidsbeleving van de kinderen.
Iedere leerkracht stelt aan het begin van het jaar
een sociogram op van zijn groep. Hiermee krijgt hij
inzicht in de onderlinge relaties binnen de groep.
Actief burgerschap en sociale integratie Leerlingen groeien op in een complexe en pluriforme
maatschappij. Wij vinden het van belang om de
kinderen op een goede manier hierop voor te
bereiden. We willen de kinderen brede kennis over
en verantwoordelijkheidsbesef voor de samenleving
meegeven. We vinden het van belang om sociale
vaardigheden, de openheid naar de samenleving en
de diversiteit (etnisch, religieus en cultureel) bij
leerlingen te bevorderen. Als school bieden we de
kinderen een omgeving waarin burgerschap en inte-
gratie zichtbaar zijn en in de praktijk worden ge-
bracht.
Schoolgids de Akker Pagina 12
We bieden leerlingen mogelijkheden om daarmee te
oefenen, bijvoorbeeld door:
afspraken en regels in overleg met de kinderen
op te stellen;
kinderen in gemengde groepen te laten
samenwerken, bv. tutorleren (hierbij werken
kinderen uit groep 7 en 8 met jongere kinderen)
kinderen taken en verantwoordelijkheden in de
klas te geven;
kennis te laten maken met andere culturen en
tradities;
aandacht voor vieringen en andere religieuze
feesten;
het meedoen aan acties, zoals schoenmaatjes of
kinderpostzegels;
samenwerking met instanties als reintegratie
gehandicapten.
ICT / computers In ons onderwijs is de computer niet meer weg te
denken. De ontwikkelingen op het gebied van
Informatie en Communicatie-Technologie (ICT) gaan
razendsnel. In onze school beschikken we over een
professioneel netwerk
De computers zetten we actief in bij het realiseren
van onze onderwijskundige doelen. De computer zien
we daarbij als praktisch hulpmiddel. Voor de
leerlingen uit de bovenbouw beschikken we over een
ict-ruimte met een groot aantal computers,. Deze
ruimte is vooral handig als je met grotere groepen
aan de slag wilt. In de onderbouw staat de computer
in de klas.
Regelmatig werken de kinderen met de computer.
We gebruiken vooral methode-gebonden software.
De programma’s zijn onderwijs-ondersteunend.
Het accent ligt op het trainen van (basis)
vaardigheden en het verwerven van kennis. Kinderen
in de bovenbouw gebruiken de computer bij het
maken van werkstukken. Zij hebben daarbij toegang
tot internet. Voor het gebruik van internet hante-
ren we een internetprotocol. Hierin staan afspraken
waar de kinderen zich aan moeten houden bij het
gebruik van internet. Het internet is voorzien van
een aantal filters, zodat de leerlingen niet op
ongewenste sites kunnen komen.
De ICT-coördinator, Marion Folkers, coördineert
het gebruik van de computers. Zij verzorgt de
aanschaf van software, regelt de inzet van
computers en helpt leerkrachten bij eventuele
problemen. De school heeft een eigen website met
allerlei informatie, actuele berichten en foto’s van
de school. De laatste jaren heeft de school ook
geïnvesteerd in de aanschaf van digiborden. Alle
groepen beschikken over een digibord. Van een
aantal methodes die we op school gebruiken
beschikken we ook over softwareprogramma’s voor
zowel het digibord als de computer.
Huiswerk Vanaf groep 5 geven we af en toe huiswerk mee om
de kinderen alvast te laten wennen aan werk-
planning, noteren en onthouden van wat je moet
meenemen en moet doen.
Huiswerk verhoogt de leer- en oefentijd en be-
vordert de zelfstandige werkhouding van kinderen.
Om onze leerlingen goed voor te bereiden op het
voortgezet onderwijs geven we in groep 7 en 8
regelmatig huiswerk mee. Kinderen die gewend zijn
aan het regelmatig maken van huiswerk, vinden
gemakkelijker hun draai in het voortgezet onder-
wijs. Het is fijn als u het maken van huiswerk
begeleidt.
Schoolgids de Akker Pagina 13
4. DE ZORG VOOR DE KINDEREN
4.1. De opvang van nieuwe kinderen Ouders die geïnteresserd zijn in onze school
ontvangen de schoolgids en worden uitgenodigd voor
een oriënterend gesprek, een rondleiding door de
school en een eventuele kennismaking met het team,
zodat zij een goede indruk krijgen van het onder-
wijs en de school. Het is tenslotte niet niks wanneer
je je kind voor ongeveer acht jaar aan een school
toevertrouwt.
Voor kinderen, die vier jaar worden en voor het
eerst naar de basisschool gaan, is er een gewen-
ningsperiode. Ongeveer zes weken voor hun verjaar-
dag kunnen nieuwe kleuters gedurende zes dagdelen
(middag) meedraaien en zo alvast wennen aan het
schoolritme, de kinderen en de juf. In overleg met
de leerkracht worden deze gewenningsdagen
vastgelegd. Een paar weken na de start op school
heeft u een gesprek met de leerkracht. Als
kinderen van een andere school komen, nemen we
contact op met de vorige school om te horen hoe de
ontwikkeling van de leerling daar verliep.
4.2. Het volgen van de ontwikkeling We vinden het belangrijk het kind in zijn ont-
wikkeling gedurende de schoolloopbaan nauwgezet
te volgen.
Voor de cognitieve ontwikkeling gebruiken we cito-
en methodegebonden toetsen. Voor de sociaal emo-
tionele ontwikkeling gebruiken we het volgsysteem
van de Kanjertraining. De gegevens van het kind
bewaren we in een leerlingendossier, waarin ook
verslagen van leerlingbesprekingen, onderzoeken,
handelingsplannen en rapporten zijn opgenomen. Dit
noemen we een leerling-volg-systeem.
De toetsen die we gebruiken bieden ons de
mogelijkheid om de kwaliteit van het onderwijs op
onze school en de ontwikkeling van ieder kind
zorgvuldig in de gaten te houden.
Vooral dit laatste vinden we heel belangrijk om in
geval van stagnatie het kind tijdig verder te kunnen
helpen.
Deze gegevens zijn vertrouwelijk en verstrekken we
niet zonder toestemming van de betrokken ouders
aan derden. Ouders kunnen op verzoek het dossier
van hun kind overigens inzien. Vijf jaar na het
verlaten van de basisschool vernietigen we de
gegevens. In de volgende gevallen verstrekken we
een onderwijskundig rapport:
bij het verlaten van de school na groep 8;
bij een verwijzing naar een school voor
speciaal basisonderwijs;
bij een verhuizing, ter informatie voor de
nieuwe basisschool.
4.3. Rapportage In groep 2 krijgen de kinderen aan het eind van elk
thema een evaluatieformulier mee. Hierbij lichten
we de behandelde begrippen op het gebied van
voorbereidend lezen en rekenen toe.
In de groepen 3 tot en met 8 krijgen de kinderen
twee keer per jaar een rapport. Hierin kunt u zien
hoe uw kind zich ontwikkelt. Naast de cognitieve
ontwikkeling brengen we u ook op de hoogte van
zaken zoals: werkhouding, inzet, belangstelling,
concentratie, zelfstandigheid en gedrag.
Aan de rapporten zijn gespreksmomenten gekop-
peld. We informeren u dan over de vorderingen van
uw kind. Aan het eind van de basisschool krijgt uw
kind het rapport als eigendom mee naar huis.
4.4. De 1-Zorgroute De ‘1-zorgroute’ is gericht op het verbeteren van de
ondersteuning aan de leerlingen. Twee tot drie keer
per jaar voert de leerkracht de cyclus handelings-
gericht werken uit. De leerkracht formuleert
onderwijsbehoeften en doelen met behulp van
gegevens verkregen door observatie, gesprekken,
toetsen en analyse van het schritelijk werk van de
kinderen.
Leerlingen met gelijke onderwijsbehoeften worden
geclusterd en er wordt een plan opgsteld voor de
hele groep en één of meer subgroepen. Het groeps-
plan beschrijft hoe de leerkracht de komende
periode met de verschillen in de groep zal omgaan.
Schoolgids de Akker Pagina 14
De leerkracht voert de plannen uit en elke cyclus
wordt afgerond met een groepsbespreking waar het
groepsplan wordt geëvalueerd.
Leerlingen die onvoldoende profiteren van het
groepspan worden aangemeld voor de leerling-
bespreking. Tijdens de leerlingbespreking bespre-
ken we de kinderen die extra zorg nodig hebben. Als
de onderwijsbehoeften van de leerling niet binnen
het groepsplan te realiseren zijn, wordt een indivi-
dueel handelingsplan opgesteld zodat we in de groep
extra zorg aan deze kinderen kunnen bieden. Ook
hebben we de mogelijkheid van extra hulp buiten de
groep door onze remedial teacher Hermien Aalbers.
De groepsleerkracht kan in overleg met de IB-er
een leerling aanmelden voor rt. De remedial teacher
maakt in overleg met de leerkracht een handelings-
plan, dat door de ouders wordt ondertekend. Na een
rt-periode volgt een evaluatie, waarvan de ouders op
de hoogte worden gebracht.
Over de voortgang van extra hulp in of buiten de
groep informeren wij u. In alle stappen van de zorg-
stuctuur werken intern begeleider, leerkracht,
ouders en kind samen. De leerkracht is verantwoor-
delijk voor het onderwijs aan alle leerlingen in diens
groep De intern begeleider begeleidt de leerkracht
bij het doorlopen van de cyclus: het maken, uitvoe-
ren en evalueren van het groepsplan.
Momenteel werken we handelingsgericht bij lezen
en spelling. In het schooljaar 2013-2014 komt daar
het vakgebied begrijpend lezen bij.
4.5. Zorgteam (ZT) Hoe is de integrale leerlingenondersteuning bij ons
op de Akker georganiseerd?
Met ingang van 2012 hebben er enkele wijzigingen
plaatsgevonden in de zorgstructuur van onze school.
We werken met een zorgteam (ZT) op school. Het
zorgteam maakt deel uit van het ondersteunings-
traject dat wij hanteren bij hulp aan kinderen met
leer-, werkhoudings-, of gedragsproblemen.
Voorafgaand aan de aanmelding bij het zorgteam
heeft de leerkracht van uw kind al op verschillende
manieren specifieke aandacht besteed aan de
ondersteuning van uw kind. Als ondanks deze extra
ondersteuning de problemen niet (voldoende) zijn
opgelost, wordt de hulpvraag in het ZT besproken.
In het zorgteam werken verschillende deskundigen
(psycholoog, orthopedagoog, maatschappelijk wer-
ker, ambulant begeleider, schoolarts en interne
begeleider) samen. De ouders nodigen we uit om
deel te nemen aan het ZT dat op school plaatsvindt.
De ondersteuning van het ZT richt zich op twee
doelgroepen:
1. Kinderen die extra ondersteuning in het
basisonderwijs nodig hebben. D.m.v. onderzoek en
advisering begeleiden de medewerkers van het ZT
de leerkrachten en de ouders.
2. Kinderen voor wie een speciale vorm van
onderwijs noodzakelijk is. D.m.v. onderzoek en
advisering richt de begeleiding zich op verwijzing
naar de speciale school voor basisonderwijs.
Naast uw kind, staat de positie van de ouders in het
zorgtraject heel centraal. U wordt voortdurend op
de hoogte gehouden van alle acties, die er ten
aanzien van uw kind, ondernomen worden. Dit geldt
voor de basisschool, maar zeker ook als de hulp van
externe deskundigen wordt ingeroepen.
De communicatie over uw kind verloopt altijd via de
groepsleerkracht maar als u vragen heeft over het
zorgteam, kom dan gerust even langs.
4.6. Samenwerkingsverband Soms moeten we constateren dat onze school de
extra hulp die het kind nodig heeft niet kan bieden.
Als de gezamenlijke hulp niet tot resultaten leidt,
dan overwegen we verwijzing naar een school voor
speciaal basisonderwijs.
In overleg met de ouders, stellen we dan een
onderwijskundig rapport op, dat we voorleggen aan
de 'Permanente Commissie Leerlingenzorg'. Als men
van mening is, dat de school al het mogelijke heeft
gedaan aan onderwijszorg en tot de conclusie komt,
dat het kind beter tot zijn recht komt op een
Speciale School voor Basisonderwijs, dan behoort
verwijzing tot de mogelijkheden. Aan zo'n
verwijzing is al een heel proces voorafgegaan,
waarbij de ouders zeer nauw betrokken zijn. De
intern begeleider begeleidt dit proces.
4.7. Kinderen met een onderwijsbeperking
Ouders van een kind met een onderwijsbeperking
kunnen kiezen voor een reguliere basisschool, dus
ook voor “De Akker”.
Schoolgids de Akker Pagina 15
Wij proberen gedifferentieerd onderwijs te geven
om zoveel mogelijk in te spelen op de onderwijs-
behoeften van ieder kind. Onze school is echter
niet in staat om zomaar iedere zorgleerling met een
indicatie te begeleiden. Allereerst dient de
plaatsing in het belang van de leerling zelf te zijn.
Maar ook de groep waarin de desbetreffende
leerling geplaatst zal worden, nemen we mee in de
afweging om een zorgleerling wel of niet aan te
nemen. De hulpvraag stemmen we af op de
mogelijkheden van de school (zorgprofiel). Onze
school heeft een procedure om over de toelating
van een kind met een onderwijsbeperking in overleg
met de ouders en betrokken instanties een goed
besluit nemen. Kernvraag blijft of wij het kind die
hulp kunnen bieden die het nodig heeft. Na een
zorgvuldige procedure en een eerlijke afweging
tussen de belangen van het kind en de mogelijk-
heden van de school, nemen wij het besluit de
leerling toe te laten dan wel te weigeren.
Bij een positief besluit stelt de school een
handelingsplan op en geeft in een tijdpad het
verloop van het verdere traject aan.
Indien de school besluit de toelating te weigeren,
dan stelt de school de ouders schriftelijk op de
hoogte, waarbij de ouders gewezen worden op de
mogelijkheden van bezwaar en beroep.
Leerlinggebonden financiering Voor kinderen met een onderwijsbeperking kan
desgewenst een leerlinggebonden budget be-
schikbaar worden gesteld, het zogenaamde
‘rugzakje’. Dit rugzakje zetten we dan in ter
ondersteuning van de leerling bij ons op school. Een
leerling met een rugzak heeft van één van de regio-
lnale expertise centra (REC) een indicatie gekregen
voor het speciaal onderwijs. Met de invoering van
‘passend onderwijs’, wil de overheid vanaf augustus
2014 gaan bezuinigen op de ‘rugzak-gelden’. We
volgen nauwkeurig de ontwikkelingen hieromtrent.
4.8. Sociaal-emotionele problemen Op school ondersteunen we kinderen, die sociale
en/of emotionele problemen hebben. We vinden het
belangrijk dat kinderen leren omgaan met gevoelens:
ze leren kennen, herkennen en beheersen. In
paragraaf 3.5 staat beschreven hoe wij hiermee
binnen ons onderwijs omgaan.
Ook bij ons op school ontkomen we er niet aan, dat
kinderen onderling wel eens plagen of pesten. Zodra
we signalen krijgen proberen we de problemen zo
snel en effectief mogelijk uit de wereld te helpen.
Als preventieve maatregel hanteren wij op school
het ‘pestprotocol’. Deze gedragscode bespreken we
regelmatig met de kinderen.
4.9. Herfstkinderen Onder herfstkinderen verstaan we kinderen die in
de maanden oktober, november en december als 4-
jarigen in groep 1 instromen. De inspectie hanteert
het uitgangspunt dat alle kinderen van groep 2 die
voor 1 januari vijf jaar zijn, door moeten naar
groep 3. Deze kinderen hebben een korte kleuter-
periode en hebben daarom onze speciale aandacht.
De ontwikkeling van het kind (dit geldt natuurlijk
voor alle kinderen) is maatgevend voor de door-
stroming naar de volgende groep. We houden deze
ontwikkeling zo goed mogelijk in de gaten om zo op
Kanjer antipestprotocol
1. We helpen elkaar.
2. We vertrouwen elkaar.
3. We spelen niet de baas.
4. We lachen elkaar niet uit.
5. We doen niet zielig.
Schoolgids de Akker Pagina 16
verantwoorde wijze een beslissing te kunnen nemen
m.b.t. het doorgaan naar groep 3. Hier zijn de
ouders nauw bij betrokken.
4.10. Meerbegaafde leerlingen Ook op onze school hebben we te maken met (meer)
begaafde leerlingen. Zij krijgen een aangepast
programma. We kiezen hierbij voor verdieping, ver-
rijking of compacten van de lesstof. In overleg met
de ouders kiezen we er af en toe voor, dat een kind
een klas overslaat.
We werken met een beleidsplan voor hoogbegaafd-
heid. Wij bieden meerbegaafde kinderen uit groep 5
t/m 7 de mogelijkheid deel te nemen aan de
plusklas. Hiervoor gelden vastgestelde toelatings-
criteria. De plusklas draait iedere woensdag op de
Holtbanck in Rheden. Meerbegaafde kinderen uit
groep 8 kunnen een middag per week meedraaien
met de plusklas op “Het Rhedens”.
Kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong in de
groepen 1 t/m 4 krijgen binnen hun eigen groep
opdrachten aangeboden die aansluiten bij hun
ontwikkelingsniveau.
4.10. Doubleren Meestal ontwikkelen kinderen zich in een
doorgaande lijn, maar dat is niet altijd het geval.
Door allerlei omstandigheden kunnen er zich in de
ontwikkeling van het kind stagnaties voordoen. Zelfs
dan streven we ernaar om een kind door te laten
gaan. De leerling krijgt dan een aangepast program-
ma, afgestemd op zijn ontwikkeling. Ook kan het
gebeuren dat de leerling overgaat, maar bij een
bepaald onderdeel de stof aangeboden krijgt van de
vorige groep. Zo zijn er verschillende mogelijk-
heden, afhankelijk van het kind en zijn omstandig-
heden. Voor leerlingen die een eigen leerlijn volgen,
schrijven we een ontwikkelingsperspectief. In dit
plan staat per vakgebied beschreven welke doelen
voor deze leerlingen worden nagestreefd. Twee
keer per jaar wordt het plan geëvalueerd en
aangepast.
In plaats van zittenblijven spreken we dan ook
liever van een ‘vertraagde leerweg’. Pas wanneer bij
de leerling zowel de sociaal-emotionele als de
cognitieve ontwikkeling uit balans is, overwegen we
om de leerling het nog een jaartje over te laten
doen. Dit is echter een zorgvuldig proces, waarbij
de ouders intensief betrokken worden.
4.11. Intern begeleider (IB-er) Gelet op het belang van een goede leerlingen-
begeleiding is 1½ dag per week een intern bege-
leider werkzaam om de leerlingenzorg te coör-
dineren. Onze IB-er, Lea de Vries, zorgt voor:
het bijhouden van het leerlingvolgsysteem;
het bijhouden van de orthotheek (deze bevat
hulpmiddelen die kunnen worden ingezet voor
extra zorg aan de kinderen);
het onderhouden van contacten met de
onderwijsbegeleidingsdienst, de schoolarts en
andere instanties die hulp verlenen;
de begeleiding en ondersteuning van de
leerkrachten bij de uitvoering van extra zorg
aan zorgleerlingen
4.12. Wat gebeurt er na de basisschool? De kinderen maken aan het eind van groep 7 de
'Entreetoets'. Dit is een toets waarmee we de
stand van zaken opmaken. Hoe staan de kinderen
ervoor? Waar moeten we nog extra aandacht aan
schenken? De entreetoets bespreken we met de
ouders. Naar aanleiding van deze toets stelt de
leerkracht een plan op, dat gericht is op het
verbeteren van de zwakke punten.
In februari maken alle kinderen van groep 8 de
'CITO-eindtoets'. Dit is een landelijk genormeerde
toets. Daarmee krijgen we een beeld van de
prestaties van onze leerlingen en van de school als
geheel. De uitslag speelt een rol bij de keuze van
het vervolgonderwijs.
De overgang van de basisschool naar het ver-
volgonderwijs is een belangrijke stap. De keuze van
de school wordt daarom zorgvuldig voorbereid.
De oriëntatie op het voortgezet onderwijs gebeurt
in groep 8. De leerlingen krijgen informatie over de
verschillende mogelijkheden die er zijn en krijgen
de gelegenheid de open dagen van een aantal scholen
in de omgeving te bezoeken. Voor de ouders is er in
november een algemene informatieavond.
In januari wordt het voorlopige advies van de school
opgesteld en met u besproken. Bij het uiteindelijk
advies houdt de leerkracht niet alleen rekening met
de prestaties, maar ook met studiehouding,
belangstelling, motivatie, zelfstandigheid en wensen
van het kind. Voor 1 april moet u uw kind bij de
nieuwe school inschrijven. De leerkracht van groep
8 regelt de aanmelding, nadat hierover met u
overleg heeft plaatsgevonden.
Schoolgids de Akker Pagina 17
5. DE LEERKRACHTEN
5.1. Formatie en groepsindeling Elk jaar stellen, we afhankelijk van de grootte van
de personele formatie, de groepsindeling vast. Deze
formatie wordt door het ministerie toegekend naar
aanleiding van het aantal leerlingen op de teldatum
1 oktober.
Na onderling overleg besluiten we welke leerkracht
de leiding over welke groep op zich neemt. Een deel
van de beschikbare formatie zetten we in voor de
leerlingenzorg op school. Onze intern begeleider (ib-
er), Lea de Vries is 1½ dag vrijgeroosterd. Ook
zetten we een dag in voor remedial teaching
5.2. Scholing van onze teamleden Bij het realiseren van goed onderwijs speelt de
leerkracht een cruciale rol. Daarnaast gaan de ont-
wikkelingen binnen het onderwijs erg snel. Daarom
hechten wij veel waarde aan een goede nascholing
van leerkrachten. Alle leerkrachten volgen dan ook
regelmatig nascholing om hun eigen bekwaamheid bij
te houden of zo nodig uit te breiden. Leerkrachten
schrijven ook een persoonlijk ontwikkelplan (pop).
Binnen het team zijn er de laatste jaren cursussen
gevolgd in het omgaan met ICT, rekenen, taal en
sociaal-emotionele vorming.
Op dit moment volgen we als team nascholing over
de invoering van de “1-zorgroute” en het werken met
groepsoverzichten en groepsplannen. Ook de
Kanjertraining doen we met het gehele team. De
cursussen volgen we buiten schooltijd.
Een paar keer per jaar komt het voor dat we een
studiedag op school hebben. Soms is het
noodzakelijk een onderdeel van een vakgebied te
veranderen of te verbeteren. Als de verandering
het hele team aangaat is een studiedag een goede
mogelijkheid je hierop te bezinnen.
5.3. Vervanging van leerkrachten Het is niet meer zoals vroeger, dat een leerkracht
vijf dagen per week werkt en daarmee de enige
leerkracht van de groep is. Ook in het onderwijs
kent men a.d.v. en deeltijdbanen.
Indien er sprake is van een duobaan, zijn de
leerkrachten samen verantwoordelijk voor de groep
en hebben zij onderling een taakverdeling
afgesproken.
Overigens nemen de leerkrachten van de onderbouw
hun a.d.v. op als deze groepen (groep 1 t/m 4) op
vrijdagmiddag vrij zijn. Onze school is aangesloten
bij een regionale vervangingspool. Bij ziekte van een
leerkracht komt er een invaller. Kinderen sturen we
nooit zo maar naar huis
5.4. Stagiaires van de PABO en ROC’s Omdat we in onze regio nogal wat opleidingscentra
hebben voor leerkrachten, doen Hogescholen en
ROC’s vaak een beroep op ons om stageplaatsen ter
beschikking te stellen. Wij werken er graag aan mee
om toekomstige leerkrachten of onderwijs-
assistenten de kans te bieden hun toekomstig
beroep op een stageplaats te oefenen. Door onze
contacten met de verschillende opleidingen blijven
we goed op de hoogte van onderwijskundige
ontwikkelingen. Het komt ook voor dat een leraar in
opleiding (Lio) voor enkele maanden zelfstandig een
klas runt. Alle activiteiten gebeuren onder toezicht
en verantwoordelijkheid van de leerkracht.
Schoolgids de Akker Pagina 18
6. DE OUDERS / VERZORGERS
6.1. Informatievoorziening Het opvoeden van kinderen is een gedeelde verant-
woordelijkheid van ouders en leerkrachten. Het is
daarom belangrijk, dat duidelijk is wat ouders van
de school mogen verwachten en omgekeerd wat de
school van ouders mag verwachten.
Een kind brengt dagelijks heel wat uren door op
school. Op school leeft het kind in een andere
wereld dan thuis. Dat zal ook altijd zo blijven. Toch
streven we er naar de school- en thuissituatie zo
goed mogelijk op elkaar aan te laten sluiten. Goede
contacten en samenwerking tussen ouders en school
bevorderen het welbevinden van uw kind. Dat staat
vast.
Dit vraagt openheid in de omgang met elkaar. Wij
stellen het op prijs, als u ons op de hoogte houdt
van belangrijke gebeurtenissen thuis.
Op onze beurt proberen we een 'open school' te
zijn en u op verschillende manieren te informeren
over uw kind en over de gang van zaken op school.
6.2. Jaarkalender De jaarkalender kunt u downloaden via de website
van de school: www.de-akkerschool.nl Het geeft u
een handig overzicht van alle activiteiten die in de
loop van het schooljaar plaatsvinden, zoals
ouderavonden, studiedagen, vakanties, festiviteiten
en vieringen.
Ook de adressen van het team, het bestuur, de
medezeggenschapsraad, het ouderplatform, de
ouderraad en externe instanties vermelden we. Op
deze manier heeft u alle wetenswaardigheden
binnen handbereik.
6.3. Nieuwsbrief Om de drie weken verschijnt onze nieuwsbrief over
het reilen en zeilen van de school. Ook vindt u hierin
de meest noodzakelijke informatie voor de komende
periode.
Het geeft u een goede indruk van het school-
gebeuren en we hoeven u minder vaak te verrassen
met briefjes die maar al te gemakkelijk zoekraken.
De nieuwsbrief is een belangrijk medium van de
school en we verzoeken u dan ook vriendelijk de
nieuwsbrief goed te lezen. Het kan misverstanden
voorkomen. Alle informatie vanuit de school geven
we met uw oudste kind mee naar huis. U ontvangt de
nieuwsbrief per mail. Hij staat ook op onze website:
www.de-akkerschool.nl. Daarnaast kunnen ouders op
hun iPhone of smartphone de “Akker-app”
downloaden. (eenmalige inlogcode: 392951) Deze
handige school-app is een effectieve en eigentijdse
aanvulling op onze communicatie met ouders.
6.4. Website (www.de-akkerschool.nl)
De school heeft een eigen website. We streven
ernaar om alle informatie via deze website
beschikbaar te hebben. In de huidige digitale
wereld zal de website onze belangrijkste
informatievoorziening gaan worden. Naast algemene
informatie, protocollen en achtergrondinformatie
treft u ook actuele informatie, nieuwsbrieven de
schoolkalender en foto’s van verschillende
activiteiten aan.
Onder het kopje ‘groepen’ brengt iedere groeps-
leerkracht het werk en bijzondere gebeurtenissen
van de eigen groep onder de aandacht.
Indien ouders niet willen dat er foto’s van hun kind
op de website staan, kunnen zij dat schriftelijk aan
de directie kenbaar maken.
6.5. Schoolkrant Twee keer per jaar komt onze schoolkrant uit.
Hierin doen we verslag van de ontwikkelingen die
binnen onze school gaande zijn. Ook de kinderen van
de school leveren hun bijdrage hieraan. Op hun
eigen wijze blikken zij terug op het werk in de klas
en op de school.
6.6. Gespreksmomenten In de loop van het schooljaar plannen we een aantal
gespreksmomenten. Hoewel er natuurlijk veel meer
mogelijkheden zijn waarop u de leerkracht kunt
spreken, zijn de gespreksmomenten bij uitstek
geschikt om met de leerkracht van gedachten te
wisselen over het welbevinden, het functioneren en
de vorderingen van uw kind. Op twee van de drie
momenten nodigen we alle ouders uit.
Als u gebruik wilt maken van het gespreksmoment,
kunt u dat aangeven op het aanmeldingsformulier
dat u van tevoren ontvangt. Vervolgens stellen de
leerkrachten het rooster voor de gesprekken op.
Deze avonden staan op de kalender aangegeven. Als
u denkt dat een gesprek langere tijd in beslag zal
nemen, maak dan gerust een aparte afspraak.
Natuurlijk is het altijd mogelijk om, wanneer u dat
wenst of wanneer wij dat nodig vinden, met elkaar
te overleggen. Een afspraak is snel gemaakt.
Schoolgids de Akker Pagina 19
6.7. Huisbezoeken De meeste gesprekken tussen ouders en
leerkrachten voeren we op school. Toch kan het
soms prettig zijn een gesprek bij u thuis te voeren.
De leerkracht vraagt u dan of dit mogelijk is. Als u
een bezoek op prijs stelt, kunt u dit bespreken met
de leerkracht. De leerkrachten van groep 1 en 2
gaan bij alle kinderen op huisbezoek.
6.8. Ouderavonden Jaarlijks organiseren wij diverse avonden voor u.
Aan het begin van het schooljaar krijgen de ouders
een uitnodiging voor een informatieavond in de
groep. Tijdens deze avond krijgt u een toelichting
op de onderwijsactiviteiten en de lesmaterialen in
de groep.
In mei is er een afdelingsledenvergadering. Het
bestuur doet verslag van de ontwikkelingen binnen
de vereniging. De directeur kijkt terug op het
afgelopen jaar en maakt de plannen voor het
komende jaar bekend. Als u lid bent van de
Vereniging PCBO-Rheden, krijgt u voor deze
bijeenkomst een uitnodiging
In overleg met het ouderplatform organiseert de
school één keer per jaar een thema-avond. Dit kan
voor de gehele school zijn, maar ook voor een groep
ouders waarmee we over een bepaald onderwerp in
gesprek willen gaan.
6.9. Inloopochtend Jaarlijks krijgt u de gelegenheid om een kijkje in de
klas te komen nemen. Tijdens de inloopmorgens
maakt u dan een alledaagse schooldag in de groep
mee. Voor ouders erg leuk om even over de schouder
van je eigen kind mee te kijken in de klas. Voor de
kinderen leuk om hun ouders te laten zien waar zij
zoal mee bezig zijn op school
6.10. Spreekuur van de directie Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens
misverstanden of worden fouten gemaakt. Dat is op
onze school niet anders. U bent altijd welkom om
dingen te bespreken waarmee u zit. In de eerste
plaats met de betrokken groepsleerkracht en
natuurlijk ook met de directie. Samen streven we
naar een goede oplossing. De directeur heeft geen
officieel spreekuur, maar is altijd aanspreekbaar en
indien u dat wenst, maken we een afspraak. Als de
directeur niet op school is kunt u hem in geval van
nood bellen (06-46714533)
6.11. Ouderhulp 'Goed onderwijs wordt gedragen door ouders’ Dat is op onze school zeker het geval, gezien de
inzet van vele ouders bij allerlei activiteiten, zoals:
schoolreis en excursies, avondvierdaagse, enz. De
betrokkenheid van ouders binnen onze school geeft
het gevoel bezig te zijn met een stukje gemeen-
schap, iets waar we in deze tijd zuinig op moeten
zijn. Aan het begin van het schooljaar krijgt u een
enquêteformulier waarop u kunt aangeven, waar u
zich het komend schooljaar voor in wilt zetten. We
hebben u hard nodig om al die extra activiteiten
binnen en buiten de school te kunnen realiseren. Uw
hulp wordt niet alleen door ons, maar ook door de
kinderen bijzonder gewaardeerd.
6.12. Overblijven (TSO) Elke dag bieden wij de gelegenheid om op school
over te blijven. De verantwoordelijkheid voor het
overblijven ligt bij de school. Een vaste groep
overblijfmoeders begeleiden de kinderen tijdens
het overblijven, eten met hen en doen spelletjes. Bij
mooi weer spelen de kinderen ook buiten. De school
stelt ruimte en materiaal beschikbaar. Om het
overblijven goed te laten verlopen gelden er een
aantal huisregels. Aan het begin van het schooljaar
krijgen de overblijf-kinderen deze regels mee. Het
overblijven is niet gratis. Het handigst is het kopen
van een strippenkaart die per keer wordt
afgetekend. Hierdoor hoeft uw kind niet iedere
keer geld mee te nemen. De kosten bedragen € 1,60
per keer.
6.13. Voor- en naschoolse opvang (BSO) Scholen zijn zelf verantwoordelijk voor de
organisatie van buitenschoolse opvang tussen 7.30
uur en 18.30 uur
De school heeft vanaf 2012 met “BOEIenD” een
eigen Buitenschoolse Opvang (BSO). De school en de
BSO werken nauw samen. De kinderen blijven op hun
Schoolgids de Akker Pagina 20
eigen vertrouwde plek en het pedagogisch beleid van
de school komt overeen met het beleid van de BSO.
De ouders hebben groot belang bij een goede
aansluiting van school en opvang. Op de website van
de school vindt u informatie als u voor uw kind(eren)
hiervan gebruik wilt maken. Ook kunt u terecht bij
Riek Marwa. Zij is vanuit school aanspreekpunt voor
de BSO.
6.14. Verzekering Door het bestuur is voor alle leerlingen een
collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Aan
deze verzekering zijn voor de ouders geen kosten
verbonden. Deze verzekering heeft een beperkte
dekking en is uitsluitend van kracht tijdens de
schooluren, schoolreisjes, excursies, enzovoort.
Nieuwe leerlingen zijn automatisch meeverzekerd.
De verzekering dekt echter geen materiële schade.
Die loopt via uw W.A.-verzekering. Het kan
gebeuren, dat kinderen elkaar schade toebrengen
aan kleding, fietsen en dergelijke. Dit gebeurt
meestal onopzettelijk. Toch kan de schade
behoorlijk oplopen. De school kan hiervoor niet
aansprakelijk worden gesteld. De ouders van de
benadeelde kunnen het best contact opnemen met
de ouders van de schadeveroorzaker. Met een
beetje goede wil komt men dan wel tot een
oplossing. Wij adviseren u een verzekering af te
sluiten.
6.15. Tevredenheidsonderzoek Wij hopen dat uw opvattingen en verwachtingen
over onderwijs overeen komen met de wijze waarop
wij het onderwijs op onze school vormgeven. Doen
wij ook wat wij beloven? Om inzicht te krijgen in uw
beeld over de Akker doen wij één maal in de vier
jaar een tevredenheidsonderzoek onder de ouders.
Eventuele aandachtspunten zetten wij om in een
actieplan .Daarnaast houden we éénmaal in de twee
jaar een tevredenheidspeiling onder de leerlingen
van de bovenbouw. Aan het begin van het schooljaar
brengen we de ouders op de hoogte van de resul-
taten van het onderzoek. Verbeterpunten nemen we
mee in ons schoolplan.
6.16. Klachtenprocedure Als ouders klachten of kritiek hebben over de gang
van zaken in de klas van hun kind, verwachten wij
dat er eerst contact wordt opgenomen met de
groepsleerkracht. Mocht u daar geen gehoor vinden
of hebt u een klacht over het onderwijs in het
algemeen, dan kunt u zich wenden tot de directeur
van de school. We nemen iedere klacht serieus en
we trachten een bevredigende oplossing te zoeken
voor alle betrokken partijen.
Onze school heeft een klachtenregeling. Ouders
hebben het recht klachten in te dienen. Deze
klachten kunnen bv. gaan over begeleiding van
leerlingen, seksuele intimidatie, discriminerend
gedrag, agressie, geweld en pesten.
De klachtenregeling is alleen van toepassing als men
met de klacht nergens anders terecht kan. Veruit
de meeste klachten kunnen, zoals dat tot nu toe ook
gebruikelijk was, in goed overleg op school worden
opgelost. In geval van twijfel kunt u de
contactpersoon om advies vragen. De contact-
persoon op onze school is de directeur, Eelco Spaan.
Hoe werkt de klachtenregeling? In eerste instantie
krijgt een klager op school te maken met een
contactpersoon die de klager zonodig kan verwijzen.
Een belangrijke schakel in het geheel is de
onafhankelijke vertrouwenspersoon. Deze is aan-
gewezen door het bestuur en fungeert als
aanspreekpunt bij klachten. Op onze school is dat
Ds. Boonen (tel. 0313-414160). In de meeste
gevallen zal hij bemiddelen bij het vinden van een
oplossing.
Als de school de klachten niet op een bevredigende
manier kan behandelen, kan de klager terecht bij
een klachtencommissie (070-3925508) Deze commissie kan gevraagd of ongevraagd advies
geven aan het bestuur, bv over de te nemen
maatregelen. Hoewel wij van harte hopen, dat we de
klachtenregeling op onze school nooit nodig zullen
hebben, kan deze regeling bijdragen aan een veilig
schoolklimaat. De regeling ligt op school ter inzage.
6.17. Schorsing of verwijdering Gelukkig is het op onze school nog nooit voor-
gekomen, dat een leerling voor een bepaalde periode
of voorgoed van school werd gestuurd. Toch moeten
daar regels voor zijn.
Een tijdelijke verwijdering (schorsing) is aan de
orde indien de directie bij ernstig wangedrag
onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor
het zoeken naar een oplossing. Bij veelvuldig
ongewenst gedrag kan na een gesprek met ouders,
bestuur, de betreffende leerkracht en directie
eventueel besloten worden tot verwijdering van
school. We volgen daarbij de wettelijk vastgestelde
procedure. Meer informatie vindt u op de website.
6.18. Sponsoring Op onze school worden passief noch actief sponsors
geworven. Dit geldt zowel voor financiële als
materiële sponsorbijdrage.
Schoolgids de Akker Pagina 21
7. DE ONTWIKKELING VAN ONS ONDERWIJS
7.1. Kwaliteitsverbetering "Verandering is de enige constante in onze moderne
samenleving". Verandering vinden we essentieel.
Immers: stilstand is achteruitgang. Daarom voert
de school een eigen actief beleid in het realiseren
van haar onderwijskundige en pedagogische
doelstellingen.
In 2011 hebben we met behulp van een diagnose-
instrument een 'sterkte-zwakte-' analyse uit-
gevoerd van onze school
Aan de hand van onze bevindingen hebben we een
'schoolontwikkelplan' opgesteld, waarin we aangeven
op welke onderdelen verandering wenselijk is.
De kwaliteitsverbetering willen we in de komende
periode (2011-2015) op de volgende onderdelen
zichtbaar maken:
werken met goede en moderne methodes;
verhogen leerresultaten (opbrengstgericht
werken);
opzetten leesbeleid
werken volgens het ‘activerende, directe
instructiemodel’
waarborgen sociale veiligheid/kanjertraining
een nog betere opzet van ‘zorg op maat’;
het werken met groepsplannen (1 zorgroute);
digitalisering onderwijs (digiborden)
Aan het eind van het schooljaar 2013-2014 ontvangt
u van ons het jaarverslag, waarin u kunt lezen hoe
wij ons dit jaar hebben ontwikkeld.
7.2. Moderne lesmethoden In onze school wordt lesgegeven met goede en
moderne methoden. Om optimaal in te kunnen spelen
op maatschappelijke veranderingen en nieuwe
inzichten passen we het onderwijsleerpakket
voortdurend aan. De laatste jaren is veel geld
geïnvesteerd in nieuwe methoden die met zorg zijn
geselecteerd. We werken met een meerjaren-
planning voor de aanschaf van nieuwe methoden Zo
zijn de afgelopen jaren nieuwe methoden aan-
geschaft voor rekenen en lezen. Bij de aanschaf van
een nieuwe methode letten we niet alleen op
kwaliteit en vormgeving, maar bv. ook of de methode
rekening houdt met verschillen tussen kinderen. De
komende twee jaar voeren we nieuwe methoden in
voor: Engels, verkeer en wereldoriëntatie
7.3. Professionaliteit Nog belangrijker dan de methoden zijn de mensen
die op school werken. Aan hen heeft u uw kind
toevertrouwd. Zij zorgen ervoor, dat de methoden
en materialen op een goede manier gebruikt worden.
De teamleden werken niet op hun eigen houtje, maar
doen dat op de in het team afgesproken wijze. Er is
dus veel samenwerking en teamoverleg nodig.
Regelmatig is er een teamvergadering waarin huis-
houdelijke en onderwijskundige zaken aan de orde
komen.
Jaarlijks plannen we een aantal studie-(mid)dagen
over een bepaald veranderingsonderwerp. Daarnaast
bepalen we elk jaar welke bij- en nascholing gewenst
is. Ook al beschikt de school over een hecht team
ervaren en enthousiaste leerkrachten, de huidige
ontwikkelingen in het onderwijs doen een steeds
groter beroep op hen. Individuele begeleiding en
zorgverbreding vraagt nogal wat van leerkrachten
aan kennis, vaardigheden en inzet. De komende
jaren richten we onze nascholing op:
het gebruik van nieuwe lesmethoden
het nog beter omgaan met individuele verschillen
tussen kinderen (differentiatie)
het computergebruik als ondersteuning
werken met groepsoverzichten en groepsplannen
invoeren en implementeren Kanjertraining
In een school die zich voortdurend vernieuwt, is het
van belang, dat teamleden zich inspannen om hun
bekwaamheid op peil te houden. Leerkrachten
schrijven in hun persoonlijk ontwikkelplan (pop) op
welk gebied zij zich verder willen ontwikkelen.
Schoolgids de Akker Pagina 22
7.4. Lerende organisatie Op onze school zijn we eensgezind over het gebruik
maken van elkaars kwaliteiten en competenties. De
teamleden ondersteunen en leren van elkaar. Door
kennis en vaardigheden met elkaar te delen
ontwikkelt de leerkracht zich en daarmee ook de
kwaliteit van het onderwijs op onze school. Dit komt
uiteindelijk de leerlingen ten goede.
Op de Akker werken we m.i.v. het schooljaar 2012-
2013 met een stuurgroep. De stuurgroep staat
onder leiding van de directeur (Eelco Spaan) en
bestaat uit vier leerkrachten:
Met deze stuurgroep hebben we een goede mix van
aanwezige kwaliteiten en deskundigheid binnen het
team gebundeld. Hierdoor kunnen we vanuit een
gezamenlijke aanpak en verantwoordelijkheid
efficiënt en snel aan onze ambities werken. De
stuurgroep komt met een plan van aanpak met
verbetervoorstellen die worden besproken in het
team. Op de volgende thema’s willen we ons dit
schooljaar verder ontwikkelen:
begrijpend lezen;
instructie niveau verhogen;
kanjertraining;
handelingsgericht werken (werken met
groepsplannen)
In de nieuwsbrieven houden we u op de hoogte!
7.5. Niveaubewaking Wij bewaken de kwaliteit van het onderwijs, door
het werken met onafhankelijke toetsen. Deze
toetsen geven niet alleen inzicht in de prestaties
van de kinderen, maar ook een totaalbeeld van de
school.
Van iedere leerling houden we een 'dossier' bij.
Naast toetsgegevens nemen we hierin ook
observatieverslagen, gesprekken met ouders en
eventuele handelingsplannen op. Dit 'leerlingvolg-
systeem' stelt ons in staat de ontwikkeling van
ieder kind nauwlettend in de gaten te houden.
7.6. Zorg op maat Vanuit de toetsresultaten bieden wij extra zorg aan
kinderen die in de knel komen door tempo of
moeilijkheidsgraad.
In ons zorgplan is vastgelegd welke zorg de school
kan verlenen. Dit is ondermeer uitgewerkt in beleid
rondom toetsing en interpretatie van resultaten.
Ook afgesproken of voorgenomen acties komen
hierin aan bod. Het team houdt elk jaar enkele
onderdelen van het zorgplan tegen het licht.
Een onderdeel van het zorgplan is passend
onderwijs. Scholen zijn verantwoordelijk dat
kinderen op de juiste school onderwijs volgen.
Uitgangspunt is, dat zoveel mogelijk kinderen het
regulier basisonderwijs volgen. Dit heet passend
onderwijs. Het team heeft hiervoor extra scholing
gevolgd, met name gericht op het werken met
groepsplannen. In augustus 2014 willen wij ons
zorgprofiel beschreven hebben. Op onze website
leest u uitvoerig hoe de leerlingenzorg op onze
school is geregeld.
7.7. Externe contacten Onze schoolorganisatie staat natuurlijk niet op
zichzelf. We functioneren binnen een kader, dat
wordt beïnvloed door de omgeving (ouders,
gemeente, overheid).
Daarom onderhoudt onze school met een aantal
instanties intensieve contacten om deskundig advies
te vragen of specifieke problemen op te lossen.
Inspectie basisonderwijs
De inspectie heeft van overheidswege toezicht op
het onderwijs. De inspecteur bezoekt regelmatig de
school om:
- toe te zien op naleving van wettelijke voor-
schriften;
- op de hoogte te zijn van het gegeven onderwijs;
- de ontwikkeling van het onderwijs te onder-
steunen en te stimuleren;
In 2012 heeft de inspecteur de kwaliteit van het
onderwijs op onze school getoetst. De inspecteur
heeft zijn bevindingen gebundeld in een rapport,
waarin hij de verschillende onderdelen van de
onderwijspraktijk op onze school waardeert. Dit
rapport ligt op school ter inzage. U kunt dit rapport
lezen op: www.onderwijsinspectie.nl
Schoolgids de Akker Pagina 23
Onderwijsbegeleidingsdienst Onze school heeft veel contact met de
Onderwijsbegeleidingsdienst “Marant” in Elst. Deze
dienst adviseert en begeleidt de school bij de
aanschaf van nieuwe methoden en het invoeren van
nieuwe werkwijzen.
Samenwerkingsverband De overheid streeft er naar zoveel mogelijk
kinderen met leer- en gedragsproblemen binnen de
basisschool op te vangen en te begeleiden. Deze
'Weer Samen Naar School" gedachte vraagt veel
van de school.
Om deze doelstelling te kunnen realiseren, werkt
onze school in het “Samenwerkingsverband Arnhem”
nauw samen met een groot aantal basisscholen in de
regio en enkele scholen voor speciaal onderwijs.
Onze leerlingzorg is afgestemd op het zorgplan van
het “Samenwerkingsverband Arnhem e.o.” en
voldoet aan de wettelijke voorschriften.
Een andere taak is het geven van advies over
individuele leerlingen. Als onze school vastloopt in
het werken met een leerling met leer- en/of
gedragsproblemen schakelen we de leerling-
begeleider in. Deze onderzoekt wat de oorzaken van
de problemen zijn en adviseert over de aanpak van
de knelpunten. Als alles geprobeerd is en de
mogelijkheden van onze school zijn uitgeput, kan
worden geadviseerd het kind te laten overstappen
naar een speciale school voor basisonderwijs.
Binnen het samenwerkingsverband functioneert het
'zorgplatform', een instantie waar kinderen met
specifieke problemen kunnen worden aangemeld.
Indien de school niet meer de zorg kan bieden die
noodzakelijk is voor het kind, beslist de Permanente
Commissie Leerlingenzorg (PCL) of het kind tot het
speciaal onderwijs wordt toegelaten.
Scholen voor Voortgezet Onderwijs Met de scholen voor Voortgezet Onderwijs is
regelmatig contact. We krijgen informatie over de
resultaten, die oud-leerlingen van onze school
behalen en kunnen daarmee nagaan of de adviezen,
die gegeven zijn aan de leerlingen in groep 8, juist
waren. Ook worden we ingelicht over de
veranderingen, die in het Voortgezet Onderwijs
plaatsvinden. Om een goed advies aan ouders en
leerlingen te kunnen blijven geven, is kennis van dat
onderwijs een eerste vereiste.
Jeugdgezondheidszorg Deze dienst is een onderdeel van de GGD Arnhem.
De doktersassistente screent elk jaar de kinderen
van groep 2 en groep 7. Zij onderzoekt het gehoor,
het gezichtsvermogen en meet en weegt de
kinderen.
De jeugdarts houdt op één van de scholen uit Dieren
zes keer per jaar een spreekuur, waarvan ouders
gebruik kunnen maken. U kunt hier met vragen over
de gezondheid van uw kind terecht. Ook problemen
op het gebied van motoriek, spraakontwikkeling en
gedrag kunt u met de jeugdarts bespreken. Voor
kort overleg kunt u ook telefonisch bij hem/haar
terecht (tel. 026- 3773777).
Logopedie Een goede taal- en spraakontwikkeling is voor het
kind van groot belang voor het goed functioneren op
school. De school maakt gebruik van de logopedische
hulp, die is ondergebracht in de gemeente Rheden.
Er is een scheiding tussen het preventieve deel
(onderzoek, screening, vervolgcontacten en voor-
lichting) en het curatieve deel (de feitelijke
behandeling van de kinderen.) De kosten voor
preventieve zorg zijn voor de gemeente Rheden. De
kosten van de curatieve zorg zijn voor de ouders
(indien zij niet verzekerd zijn). Ouders en
leerkrachten kunnen het kind voor screening
aanmelden. Op school zijn formulieren verkrijgbaar.
Schoolgids de Akker Pagina 24
8 DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS
Is de Akker een goede school? Wij vinden uiteraard
van wel, maar kun je dat nu ook meten? Hoe doen de
kinderen het nu eigenlijk in vergelijking met andere
scholen? Dat is een vraag die veel gesteld wordt,
maar vergelijking tussen scholen is niet zonder
meer te maken. De school alleen is niet bepalend
voor de resultaten die kinderen behalen. De
omgeving waar kinderen opgroeien, de aard en
aanleg van ieder kind zijn eveneeens van grote
invloed hierop.
Om de kwaliteit van het onderwijs op onze school
enigszins te kunnen vaststellen, maken alle kinderen
aan het eind van groep 8 de 'Eindtoets
Basisonderwijs' van het CITO.
Dit is een landelijk genormeerde toets die op bijna
alle basisscholen in Nederland wordt afgenomen.
Hiermee krijgen wij een beeld van de prestaties van
onze leerlingen maar ook van de school als geheel.
De resultaten kunnen worden vergeleken met het
landelijk gemiddelde. Dit is een mogelijke aanleiding
om ons onderwijsprogramma op onderdelen aan te
passen
Elk jaar worden alle onderdelen van de toets
kritisch tegen het licht gehouden om te zien op
welke onderdelen nog 'winst valt te halen'.
cursus cito-score
Akker
landelijk
gemiddelde
2010-2011 535.1 535.1
2011-2012
2012-2013
535.3
531.9
535.1
534.8
cursus 2011 2012 2013
LWOO
VMBO
VMBO T / HAVO
HAVO / VWO
VWO
1
8
4
4
6
1
7
3
8
3
6
5
3
4
2
Totaal 23 22 20
Schoolgids de Akker Pagina 25
9. ORGANISATORISCHE/HUISHOUDELIJKE ZAKEN
9,1. Inschrijving en Burgerservicenummer Na het lezen van de schoolgids en het kennis-
makingsgesprek zult u voor uw kind(eren) wellicht
kiezen voor de Akker. Door het invullen van een
inschrijfformulier kunt u uw kind inschrijven. Op dit
formulier vindt u bovenaan de vraag naar het
burgerservicenummer (BSN). Het is verplicht dat
kinderen met dit nummer ingeschreven staan. U
vindt dit nummer op het paspoort, uw zorgpolis of
op de brief van de belastingdienst betreffende de
toekenning van het nummer. De school wil graag een
kopie hiervan in het dossier hebben.
9.2. Schooltijden De schooltijden van de onderbouw en bovenbouw
zijn niet hetzelfde. Bij de wet is geregeld dat de
kinderen van de groepen 1 t/m 4 minstens 880 uur
op school moeten zijn en de andere groepen ruim
1000 uur.
We hebben ervoor gekozen de schooltijden toch
zoveel mogelijk gelijk te trekken, zodat ouders van
kinderen in verschillende leerjaren, hun kinderen
gelijktijdig kunnen ophalen. Alle aanpassingen doen
we op vrijdag. Gemakkelijk te onthouden en altijd
hetzelfde. Overigens beseffen we dat we nooit een
regeling kunnen treffen, die voor alle ouders de
meest gewenste is. De schooltijden zijn als volgt:
Van 8.30 uur tot 12.00 uur
van 13.15 uur tot 15.15 uur
Op woensdag tot 12.15 uur.
Op vrijdagmiddag heeft groep 1 t/m 4 vrij.
De school heeft tussenschoolse opvang (TSO) en
buitenschoolse opvang (BSO)
De kleuters worden meestal naar school gebracht.
De ouders kunnen 10 minuten voor de school begint
hun kind in de klas brengen. De leerkracht is ook
aanwezig. De kinderen kunnen zelf een activiteit
kiezen.
De kinderen van groep 3 t/m 8 komen voor
schooltijd bij elkaar op het schoolplein. Wilt u
ervoor zorgen dat de kinderen niet te vroeg op
school komen. Tien minuten voor schooltijd zijn alle
leerkrachten aanwezig op het plein. Bij slecht weer
gaat de schooldeur vijf minuten voor schooltijd open
en mogen de kinderen rechtstreeks naar hun lokaal.
Om 8.30 uur en 13.15 uur gaat de schoolbel en
verwachten we van de ouders dat zij het klaslokaal
weer verlaten hebben, zodat de leerkrachten op
tijd en rustig met de lessen kunnen beginnen. Wilt u
bij het ophalen van uw kind(eren) de doorgang bij
het hek zoveel mogelijk vrijhouden? We kunnen dan
de tijdelijk, drukke verkeerssituatie overzichtelijk
en veilig houden. Voor en na schooltijd zorgen
verkeersbrigadiers ervoor, dat de kinderen veilig
kunnen oversteken.
9.3. Algemene schoolregels Om alles op school zo goed mogelijk te laten
verlopen, hanteren we een aantal schoolregels:
- Op het plein mag niet worden gefietst.
- In de klas snoepen we niet.
- Tijdens de pauze verlaten de kinderen het
speelterrein niet.
- Tijdens de gymnastiekles zijn sportkleding en
gymschoenen verplicht.
- Waardevolle spullen kunnen beter thuis gelaten
worden. De school is niet verantwoordelijk, als
er iets vermist wordt of kapot gaat.
- Wij gaan ervan uit, dat iedereen voorzichtig
omgaat met eigendommen van anderen en van
school. We ruimen de spullen ook weer netjes
op. Indien iets door een leerling vernield wordt,
dient dit te worden vergoed.
- Bij meningsverschillen geldt het pestprotocol.
Speel je voor eigen rechter, dan ben je altijd
fout.
- Wij gaan ervan uit, dat kinderen zich kleden
volgens de algemeen geldende fatsoensnorm.
- Het gebruik van een mobiele telefoon is onder
schooltijd niet toegestaan,
- We letten op ons taalgebruik.
Schoolgids de Akker Pagina 26
In het totaal van regels, protocollen en afspraken
hanteren we op school de volgende gedragscode:
In de omgang met elkaar scheppen we een klimaat
waarin kinderen, ouders en leerkrachten elkaar
respecteren, vertrouwen en zich veilig voelen!
9.4. Vakantieregeling Het ministerie van onderwijs stelt de data van de
zomervakanties vast. De scholen mogen hier niet van
afwijken. Bij het vaststellen van de overige
vakanties is geen goedkeuring nodig. De scholen
bepalen in overleg met de gemeente deze data zelf.
De gemeente Rheden is opgenomen in regio Zuid. De
vakanties vindt u in de schoolkalender.
9.5. Ziekte en verzuim Bij ziekte van uw kind stellen wij het op prijs, als u
dit voor schooltijd aan ons doorgeeft. Als de ziekte
langer duurt, kunnen we desgewenst voor huiswerk
zorgen, zodat uw kind niet direct achter raakt.
Ook wanneer uw kind een bezoek aan de dokter of
tandarts brengt, willen we dit graag van tevoren
weten, zodat we op de hoogte zijn van de reden van
afwezigheid. Probeert u een afspraak zoveel
mogelijk buiten schooltijd te maken. Als dit echt
onmogelijk is, vraagt u verlof aan via een verlof-
formulier. De absentie van de leerlingen houden we
dagelijks bij. De gegevens verzamelen en bewaren
we ter inzage voor de inspectie.
Is een van de leerkrachten ziek, dan zorgen we voor
vervanging. Lukt dit onverhoopt niet, dan vangen we
de kinderen toch op school op.
9.6. Verlofregeling Het verlenen van extra verlof is aan regels
gebonden. We verzoeken u rekening te houden met
de bestaande richtlijnen. De leerplicht gaat in, als
uw kind vijf jaar wordt. Voor persoonlijke
omstandigheden kunt u uiteraard wel verlof krijgen.
Daar vallen wettelijke verplichtingen, een huwelijk,
een familiejubileum of een begrafenis onder.
De leerplichtwet biedt geen ruimte voor snipper-
dagen of extra verlof buiten de vakantie om. De
school kan en mag dat dus ook niet toestaan. Als u
geen toestemming krijgt, is dat geen onwil, maar
handelen we in overeenkomst met de wet. Wij gaan
ervan uit dat u daar begrip voor heeft.
Voor verlof kunt u via de website van de school een
aanvraagformulier downloaden. Verlof dat wordt
opgenomen zonder dat daarvoor toestemming is
verleend door de directie wordt als ongeoorloofd
verzuim gezien. De school is verplicht dit verzuim te
melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente.
9.7. Informatiebeleid bij gescheiden ouders Een scheiding van ouders kan voor kinderen en
ouders een emotionele belasting zijn. Daarbij willen
we voorkomen dat er zich op organisatorisch vlak in
relatie tot school onduidelijke en onwenselijke
situaties voordoen. Wij hanteren daarom een infor-
matiebeleid waarin we de positie van de school in
scheidingssituaties beschrijven. U mag verwachten ,
dat de school zich neutraal opstelt en beide ouders
in gelijke mate van informatie voorziet en op de
hoogte brengt van de gang van zaken op school, in
de klas en de ontwikkeling van uw kind op school. Op
de website staat beschreven wat u moet doen als u
hiermee te maken krijgt.
9.8. Overige wetenswaardigheden
Schoolmaterialen Bijna alles wat uw kind op school nodig heeft, wordt
door de school verstrekt. We beschikken over veel
leesboeken en een uitgebreid documentatiecentrum.
De boeken kunnen echter niet mee naar huis worden
genomen om bv. een spreekbeurt of een werkstuk te
Schoolgids de Akker Pagina 27
maken. Boeken raken gemakkelijk kwijt of zijn door
beschadiging snel aan vervanging toe. Dezelfde
boeken zijn meestal ook te krijgen bij de biblio-
theek. Het lidmaatschap voor kinderen is gratis.
Projecten Eén keer per jaar heben wij op school een
gezamenlijk project. De hele school is dan met
allerlei activiteiten bezig rond een bepaald thema.
Het kan voorkomen, dat we een thema zo uitgebreid
hebben behandeld, dat we er graag wat meer van
willen laten zien aan de ouders. Zo'n project sluiten
we dan af met een tentoonstelling, waarbij iedereen
van harte welkom is
Leerlingadministratie Wilt u ons bij verhuizing even op de hoogte
brengen? We kunnen de nieuwe gegevens dan even in
de leerlingenadministratie verwerken. Ook tele-
fonische noodnummers kunt u aan ons doorgeven.
Halviering De aula in onze school biedt ons de mogelijkheid om
maandvieringen te houden. Regelmatig verzorgt een
groep de viering. Uiteraard zijn de ouders van de
betreffende groep van harte welkom om te komen
kijken.
Schoolfruit Een ochtend is voor de meeste kinderen erg lang.
Het is dan ook in alle groepen gebruikelijk, dat de
kinderen een 'hapje of een drankje' meenemen.
Voor dit tussendoortje maken we voor de pauze tijd
vrij. Wij zijn voorstanders van gezonde voeding.
Kinderen hebben veel te winnen bij gezonde eet-
gewoonten. Daarom doen wij in het schooljaar 2013-
2014 mee met het Europees schoolfruitprogramma.
De kinderen krijgen gedurende een half jaar op drie
vaste dagen in de week vers fruit uitgereikt tijdens
de ochtendpauze. U hoeft op deze dagen geen eten
mee te geven. Er zijn hier voor u geen kosten aan
verbonden. Na een half jaar willen we deze goede
gewoonte voortzetten en nemen de kinderen fruit
van huis mee. We vinden dit een goede investering in
de gezondheid van kinderen. Wij gaan ervan uit, dat
u dat óók vindt.
Schoolfotograaf Ieder jaar komt de schoolfotograaf bij ons op
school om alle kinderen alleen en in groepen te
fotograferen. Ook is het mogelijk om gezinsfoto's
te laten maken van broertjes en zusjes. Uiteraard
bent u niet verplicht om de foto's te kopen.
Oud papier / plastic Uit milieu-overwegingen verzamelen wij oud papier.
Het levert de school bovendien extra inkomsten op,
die worden gebruikt voor de aanschaf van extra
speelmateriaal. De oud-papiercontainer staat iedere
laatste donderdag van de maand op de parkeer-
plaats voor de school.
Muziekschool Een keer per week verzorgt een docent van de
muziekschool “Musica Allegra” in een aantal groepen
lessen muzikale vorming.
Verkeersexamen Elk jaar nemen we in groep 7 het verkeersexamen
af. Het examen bestaat uit een praktisch en een
theoretisch gedeelte, dat is samengesteld door
Veilig Verkeer Nederland. Als de kinderen de proef
goed maken, ontvangen zij het verkeersdiploma.
Schoolgids de Akker Pagina 28
Goede doelen Soms hebben we een speciale actie of doen we mee
aan een project b.v. “Operatie Schoenmaatjes”. Via
de nieuwsbrief informeren we u over de gekozen
projecten en de opbrengst.
Schoolreis en schoolkamp Deze ijzersterke tradities bestaan nog steeds. De
schoolreis is vooral een 'gezellig dagje uit' met
elkaar. Afhankelijk van de leeftijdsgroep kiezen we
de bestemming. De schoolreizen vinden meestal
plaats in september. De organisatie is vooral in
handen van de ouderraad. Het schoolkamp is voor
groep 8 misschien wel hét hoogtepunt van de
basisschool. Zij gaan aan het eind van het schooljaar
een aantal dagen samen op pad.
Hoofdluis Natuurlijk steekt hoofdluis zo nu en dan ook bij ons
de kop op. Ongeacht de lichaamsverzorging kan
iedereen met hoofdluis besmet raken. Hoofdluis
veroorzaakt weliswaar enig ongemak, maar is met de
huidige verkrijgbare middelen eenvoudig te
behandelen. Indien u hoofdluis bij uw kind
signaleert, verzoeken wij u dit direct aan de
leerkracht door te geven. Als school kunnen we dan
de nodige maatregelen treffen en dit ‘neet'lige’
beestje de baas blijven. Op school zijn folders te
verkrijgen hoe te handelen bij luis.
Gevonden voorwerpen In de loop van het jaar stapelen kleding en andere
eigendommen zich op; de oogst is soms werkelijk
verbazingwekkend. Ook bij navraag in de klassen
reageren kinderen vaak niet. Wilt u zo vriendelijk
zijn eigendommen van naam te voorzien? De
eigenaar kunnen we dan snel terugvinden.
Om dezelfde reden is het wellicht handig de fiets-
sleutel van een felgekleurd plaatje te voorzien. In
het trappenhuis van de school staat een doos met
gevonden voorwerpen.
Avondvierdaagse In schoolverband nemen we ieder jaar in mei/juni
deel aan de avondvierdaagse. De jonge kinderen
lopen 5 km en de ouderen 10 km. De organisatie van
deze activiteit is geheel in handen van de
ouderraad. De kinderen krijgen na afloop een
medaille uitgereikt.
Verjaardagen De verjaardag van uw kind is natuurlijk een
hoogtepunt. Ook op school zetten we uw kind in het
zonnetje. Op een verjaardag is het fijn om te
trakteren. Als regel gebeurt dat alleen in de eigen
groep. Wij zijn groot voorstander van gezonde
traktaties.
Festiviteiten Het sinterklaasfeest, de kerstviering, de sportdag,
opa- & omadag, het schoolreisje, , de afscheids-
musical van groep 8…… zomaar een greep uit de vele
festiviteiten, die vorig jaar de revue passeerden.
Ook het komende schooljaar zijn er tal van
festiviteiten, die zowel door kinderen als door
ouders als hoogtepunten worden beleefd. Over de
invulling van deze activiteiten informeren we u ruim
van tevoren. Ze staan ook op de schoolkalender.
TOT ZIENS!
Schoolgids de Akker Pagina 29
Schoolgids de Akker Pagina 30
top related