schulinternes curriculum der fachschaft … · grundwortschatzes aus der grundschule (schulsachen,...
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SCHULINTERNESCURRICULUM
der
FACHSCHAFTENGLISCH
am
STÄDTISCHENGYMNASIUMBERGKAMEN
SekundarstufenIundII
AktualisierteVersionvom24.08.2018
CURRICULUM
fürdie
SEKUNDARSTUFEI
Klassen5–9
zugrundeliegtdasLehrwerk
EnglishG21,AusgabeA,Band1bis5
CornelsenVerlag,
indenKlassen5bis8imSchuljahr2018/2019dasLehrwerk
GreenLine,KlettVerlag
JAHRGANGSSTUFE5
G21,BandA1
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe5
(Sequenz1/7)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.
MöglichkeitenzurProjektarbeit:Wantedposter
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenInformationenentnehmenSprechen:sichvorstellen,überAktivitätensprechen,Personenbeschreiben,classroomdiscourse,Zahlen1–100,Uhrzeit,FarbenLesen:Gedichte,kurzeTextelesenSchreiben:Notizenmachen,Lückentextevervollständigen
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:
InterkulturelleKompetenzen:englischeFamilienkennenlernenBristolkennenlernenSchuluniform
Jahrgangsstufe5
KompetenzstufeA1miterstenAnteilenvonA2desGeR
Welcome
EnglishG21,Bd.1(ca.10Stunden)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:ErweiternundFestigeneinesGrundwortschatzesausderGrundschule(Schulsachen,Farben,Familie,Wochentage,Zahlenbis100,Telefonnummern,Uhrzeit)
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-KartevonGroßbritannien-Uhr-Realien(Schulmaterialien)-Farbkarten-KopiervorlagendesLehrwerks
MethodischeKompetenzen:-Notizenmachen-Zuordnungsübungen-networkserstellen-eineneigenenTextnachVorlageerstellen-verschiedeneMethodendesVokabelnlernens
Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHörverstehens
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe5
(Sequenz2/7)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.
MöglichkeitenzurProjektarbeit:Postermitclassroomvocabularybirthdaycalendar
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:Texten(z.T.bildgestützt)Informationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)Sprechen:Bilder/Gegenständebeschreiben,pantomimischeDarstellungenversprachlichen,Interviewsdurchführen,buchstabierenLesen:DialogeundkurzeTextelesenSchreiben:Schulsachenmalenundbeschriften,TabellenergänzenSprachmittlung:Vorstellung,FragenzurPerson
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:
InterkulturelleKompetenzen:englischerSchulalltagmultikulturelleKlasse
Jahrgangsstufe5
KompetenzstufeA1miterstenAnteilenvonA2desGeR
Unit1:Newschool,new
friendsEnglishG21,Bd.1(ca.16Stunden)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:PersonalpronomenFormenvontobeVerneinungenEntscheidungsfragenKurzantwortencanImperativhavegot/hasgotthereis,thereareWortschatz:Alphabet,Schulfächer,ClassroomEnglish
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-Realien-KopiervorlagendesLehrwerks
MethodischeKompetenzen:-Bilderversprachlichen-Regelnformulieren-sichmitdemPartneraufEnglischverständigen-RollenspielevorbereitenunddurchführenverschiedeneMethodendesVokabelnlernens
Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHörverstehens-ggf.Grammatikkontrolle
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe5
(Sequenz3/7)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.
MöglichkeitenzurProjektarbeit:einenFamilienstammbaumerstelleneinTraumhauszeichnenundbeschriften
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenundStammbäumenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)Sprechen:Bilder/Photosbeschreiben,sichüberWohnverhältnisseäußern,überdeneigenenTagesablaufsprechen,überFamilienverhältnissesprechenLesen:DialogeundkurzeTextelesenSchreiben:Dialogschreiben,Tagesablaufineinermindmapnotieren,NotizeninTabellefesthalten,StammbaumbschriftenSprachmittlung:Rollenspiel:engl.GastzuHause
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:
InterkulturelleKompetenzen:englischeWohnverhältnisseTagesablaufenglischerKinder
Jahrgangsstufe5KompetenzstufeA1mitersten
AnteilenvonA2desGeR
Unit2:AweekendathomeEnglishG21,Bd.1(ca.15Stunden)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:simplepresent(pos./neg.Sätze)PluralvonNomenPossessivpronomens-GenitivWortschatz:Räume,Haustiere,Schulfächer,Verwandtschaftsverhältnisse,Tageszeiten
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-KopiervorlagendesLehrwerks
MethodischeKompetenzen:-mindmap-Tabelle
Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHörverstehens-ggf.Grammatikkontrolle
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe5
(Sequenz4/7)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.
MöglichkeitenzurProjektarbeit:eineUmfragezumThemaHobbiesdurchführen
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)GegenständeundPreisezuordnenSprechen:überFreizeitaktivitätensprechen,einEinkaufs-/VerkaufsgesprächführenLesen:DialogeundkurzeTextelesen,PhotosBegriffenzuordnenSchreiben:zusammenhängendenTextüberseinHobbyschreiben,PreislistenerstellenSprachmittlung:Rollenspiel:Einkaufsgespräche
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:
InterkulturelleKompetenzen:FreizeitaktivitätenenglischerKinderbritischesGeld
Jahrgangsstufe5KompetenzstufeA1mitersten
AnteilenvonA2desGeR
Unit3:SportsandhobbiesEnglishG21,Bd.1(ca.18Stunden)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:simplepresent(Fragen)Häufigkeitsadverbienhaveto/hastoWortschatz:Hobbys,Sport,Kleidung,Einkaufen
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-BildmaterialzumThemaFreizeit/Hobby-Realien(Kleidung)-KopiervorlagendesLehrwerks
MethodischeKompetenzen:-Postergestalten-Wörterbucharbeit-typischeMerkmaleeinerTextsorteerkennen
Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHörverstehens-ggf.Grammatikkontrolle
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe5
(Sequenz5/7)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.
MöglichkeitenzurProjektarbeit:einePartyvorbereiten
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)BilderindierichtigeReihenfolgebringenSprechen:überLieblingsspeisensprechen,einenRapdarstellendvortragen,Vermutungenäußern,Bilderbeschreiben,auswendigvortragenLesen:DialogeundTextelesenSchreiben:ListevonSpeisenundGetränkenerstellen,Einladungskarteschreiben,Notizenmachen,eigeneSzenenformulierenSprachmittlung:Rollenspiel:Austauschschüler
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:
InterkulturelleKompetenzen:BritischeSpeisenundGetränkeGeburtstagsparty
Jahrgangsstufe5KompetenzstufeA1mitersten
AnteilenvonA2desGeR
Unit4:Party,party!EnglishG21,Bd.1(ca.16Stunden)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:ObjektformenderPersonalpronomenpresentprogressivesomeundanyMengenangabenWortschatz:Speisen,Getränke,Körperteile
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-BildmaterialzumThemaEssenundTrinken-KopiervorlagendesLehrwerks
MethodischeKompetenzen:-Notizenmachen
Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHörverstehens-ggf.Grammatikkontrolle
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe5
(Sequenz6/7)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.
MöglichkeitenzurProjektarbeit:einenTagebucheintragaufEnglischverfasseneinee-mailaufEnglischschreibeneinenglischesGedichtentwerfen
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:Texten,GesprächenundPlakatenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)Sprechen:überdenSchulalltagsprechen,denInhalteinesPosterserläutern,erzählen,wasmanzueinerbestimmtenZeitgetanhatLesen:Zeitungsartikel,DialogeundTextelesenSchreiben:InformationensammelnundNotizenmachen,einenTagebucheintragschreiben,SprechblasenzuBildernentwerfenSprachmittlung:Rollenspiel:Lastweekend
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:
InterkulturelleKompetenzen:BritischesunddeutschesSchulsystemvergleichen
Jahrgangsstufe5KompetenzstufeA1mitersten
AnteilenvonA2desGeR
Unit5:School:notjustlessonsEnglishG21,Bd.1(ca.18Stunden)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:simplepast(pos./neg.Sätze)regularverbs,irregularverbsWortschatz:Schulklubs,Jahreszeiten,Zeitangaben,Ortsangaben
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-KopiervorlagendesLehrwerks
MethodischeKompetenzen:-unterschiedlicheMethodenzurErschließungunbekannterWörternutzen-mindmap-Notizenmachen
Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHörverstehens-ggf.Grammatikkontrolle
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe5
(Sequenz7/7)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.
MöglichkeitenzurProjektarbeit:einePräsentationüberdeneigenenWohnorterstellen
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)ineinemHörtextvorgegebeneRedemittelwiedererkennenAussagenzumTextverifizierenbzw.widerlegenSprechen:überdenWohnortsprechen,Entscheidungentreffenundbegründen,einPosterpräsentieren,IdeenaustauschenLesen:Anleitungen,DialogeundTextelesenSchreiben:kurzePräsentationstexteschreibenSprachmittlung:Präsentation
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:
InterkulturelleKompetenzen:SehenswürdigkeiteninBristolundindereigenenStadtKinderinBristol
Jahrgangsstufe5KompetenzstufeA1mitersten
AnteilenvonA2desGeR
Unit6:GreatplacesforkidsEnglishG21,Bd.1(ca.12Stunden)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:going-to-futureWortstellunginNebensätzensimplepresent<=>presentprogressivethis/that–these/thoseWortschatz:Sehenswürdigkeiten
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-Stadtplan-Kleber,Poster,Bildmaterial-KopiervorlagendesLehrwerks
MethodischeKompetenzen:-einePräsentationvorbereiten-Ergebnissepräsentieren
Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHörverstehens-ggf.Grammatikkontrolle
JAHRGANGSSTUFE6
G21,BandA2
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe6
(Sequenz1/7)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.
MöglichkeitenzurProjektarbeit:
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenundBildernInformationenentnehmenSprechen:ÜberdieFerienberichten,überdasWettersprechenLesen:kurzeTextelesenSchreiben:Tagebucheintragschreiben
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:
InterkulturelleKompetenzen:AndereLänderkennenlernenundbeschreiben
Jahrgangsstufe6
KompetenzstufeA2desGeR
WelcomebackEnglishG21,Bd.2(ca.5Stunden)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Wortschatz:Reisen,Verkehrsmittel,Urlaubsorte,UrlaubsaktivitätenzuHauseundunterwegs,Landschaft,Wetter
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Postkarten-Bilder-Landkarten-KopiervorlagendesLehrwerks
MethodischeKompetenzen:-Mindmapserstellen-einenTagebucheintragmitHilfederMindmaperstellen-Hör-undLeseverstehentrainieren
Leistungsfeststellungen:-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHörverstehens
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe5
(Sequenz2/7)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.
MöglichkeitenzurProjektarbeit:
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:Texten(z.T.bildgestützt)undBildernInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)Sprechen:Bilderbeschreiben,sagen,wosichetwasbefindet,überdenSchulalltagsprechen,überVergangenesberichten,neuinderSchule:sichgegenseitigvorstellen,GefühleausdrückenLesen:DialogeundkurzeTextelesenSchreiben:Fragenkurzbeantworten,Tabellenergänzen,eineKurzgeschichteübereinFerienabenteuerschreibenSprachmittlung:Vorstellung,FragenzurPerson
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:
InterkulturelleKompetenzen:englischerSchulalltag
Jahrgangsstufe6
KompetenzstufeA2desGeR
Unit1:BacktoschoolEnglishG21,Bd.2(ca.17Stunden)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:Wiederholungdessimplepast,Subjekt-undObjektfragenmitwhoundwhatWortschatz:Bildbeschreibung,Orts-undZeitangaben,Schule,schulischeAktivitäten,Freizeit–undhäuslicheAktivitäten
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-Realien-KopiervorlagendesLehrwerks
MethodischeKompetenzen:-Bilderversprachlichen/beschreiben-sichmitdemPartneraufEnglischverständigen
Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHörverstehens-ggf.Grammatikkontrolle
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe6
(Sequenz3/7)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.
MöglichkeitenzurProjektarbeit:SchulprojektzumThema„Kleidung“
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenundBildernInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)Sprechen:Sagen,wofürmanseinTaschengeldausgibt,übereinenschlechtenTagsprechen,überAbsichtenund(Zukunfts-)Plänesprechen,DingeundPersonenmiteinandervergleichen,etwasvorschlagen,sagen,wasmanbesserfindetLesen:Dialoge,kurzeTexteundBriefelesenSchreiben:Listenerstellen,PläneaufschreibenSprachmittlung:Rollenspiel:inenglischemGeschäft
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:
InterkulturelleKompetenzen:englischerSchulalltag–undunterricht
Jahrgangsstufe6KompetenzstufeA2desGeR
Unit2:Whatmoneycanbuy
EnglishG21,Bd.2(ca.18Stunden)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:possessivepronouns,Wiederholungsome/any+compounds,,VergleichevonAdjektiven(-er/-est,more/most)Wortschatz:Taschengeld,Kleidung,Mode,Kaufhaus,make/do,howmuch/howmany
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-KopiervorlagendesLehrwerks
MethodischeKompetenzen:-Vokabellernen-Listen
Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHörverstehens-ggf.Grammatikkontrolle
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe6
(Sequenz4/7)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.
MöglichkeitenzurProjektarbeit:PosterzuverschiedenenTierenerstellen
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)Sprechen:ÜberLieblingssendungenimfernsehensprechen,überZukünftigessprechen,sagen,wasuntereinerbestimmtenBedingungpassierenwird,sagen,wiemanbestimmteDingemacht,überdenUmgangmitTierensprechen,einTelefongesprächführenLesen:DialogeundTextelesenSchreiben:zusammenhängendenTextübereinTierschreiben,Sprachmittlung:Rollenspiel:Telefongespräche
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:
InterkulturelleKompetenzen:LebeninbritischenStädten,britischeFernsehprogramme
Jahrgangsstufe6KompetenzstufeA2desGeR
Unit3:Animalsinthecity
EnglishG21,Bd.2(ca.19Stunden)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:will-future,conditionalsentences(1),adverbsofmanner,Wortschatz:Fernsehsendungen,Haustiere,freilebendeTiereinderStadt,Zootiere,AdverbienderArtundWeise
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-BildmaterialzumThemaTiere-KopiervorlagendesLehrwerks
MethodischeKompetenzen:-Hörverstehen-Leseverstehen:scanning
Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHörverstehens-ggf.Grammatikkontrolle
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe6
(Sequenz5/7)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.
MöglichkeitenzurProjektarbeit:PosterüberdieeigeneStadterstellen
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)WörterBildernzuordnenSprechen:Stadt/Landbeschreiben,überUnterschiedesprechen,sagen,wasmangerade/schon/nochnichtgemachthat,sagen,dassmansichnichtwohlfühlt/waseinemfehlt,sichnachdemBefindenanderererkundigen,übereinEreignisberichtenLesen:DialogeundTextelesenSchreiben:TexteüberSehenswürdigkeiten/OrteschreibenSprachmittlung:EinenArztanrufen
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:
InterkulturelleKompetenzen:Waleskennenlernen
Jahrgangsstufe6KompetenzstufedesGeR
Unit4:AweekendinWales
EnglishG21,Bd.2(ca.19Stunden)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:Wiederholungwordorder,wordorderplace–time,presentperfect,presentperfectundsimplepastWortschatz:Stadt,Land,Reisen,Sehens-würdigkeiten,Körperteile,Krankheiten,technischeAn-weisungen(Computer),Verkehrsunfall,beableto,beallowedto
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-BildmaterialzumThemaWales-KopiervorlagendesLehrwerks
MethodischeKompetenzen:-topicsentences
Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHörverstehens-ggf.Grammatikkontrolle
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe6
(Sequenz6/7)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.
MöglichkeitenzurProjektarbeit:ErstelleneinesbookletszumeigenenWohnort
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenundGesprächenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)Sprechen:EinBrettspielspielen,imCafe/inderEisdieleetwasbestellen,sagenundbegründen,warummanetwasgut/nichtgutfindetLesen:DialogeundTextelesenSchreiben:TextefüreinbookletschreibenSprachmittlung:Rollenspiel:imCafe
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:
InterkulturelleKompetenzen:Bristolnäherkennenlernen(TheBristolGame)
Jahrgangsstufe6KompetenzstufeA2desGeR
Unit5:TeamworkEnglishG21,Bd.2(ca.18Stunden)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:Relativeclauses,questiontagsWortschatz:Spielewortschatz,AktivitäteninderStadt,Obstsorten,Speisekarte,Pläne
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-KopiervorlagendesLehrwerks
MethodischeKompetenzen:-einenTextmarkieren-einenTextstrukturieren
Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHörverstehens-ggf.Grammatikkontrolle
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe6
(Sequenz7/7)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.
MöglichkeitenzurProjektarbeit:
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)InformationenausTextenaufStadtplänenwiederfindenSprechen:Sagen,wiemanetwasempfundenhat,Gesprächeführen,nachdemWegfragenunddenwegbeschreiben,sagen,wasmanzueinembestimmtenZeitpunktinderVergangenheitgemachthatLesen:DialogeundTextelesenSchreiben:TextübereinenSchulausflugschreibenSprachmittlung:Wegeerklären
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:
InterkulturelleKompetenzen:BathundseinerömischeVergangenheitkennenlernen
Jahrgangsstufe6KompetenzstufeA2desGeR
Unit6:AtriptoBathEnglishG21,Bd.2(ca.17Stunden)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:contactclauses,indirectspeech,Wiederholungpresentprogressive,pastprogressive,conditionalsentences(2)Wortschatz:Schulausflug,Fahrradtour,Wegbeschreibung,mustn’t/needn’t
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-Stadtplan-KopiervorlagendesLehrwerks
MethodischeKompetenzen:-Gesprächeführen-Fehlerverbessern
Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHörverstehens-ggf.Grammatikkontrolle
JAHRGANGSSTUFE7
G21,BandA2
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe7
(Sequenz1/6)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.
MöglichkeitenzurProjektarbeit:einPlakatfüreineMusikveranstaltungentwerfen
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:Texten,FotogeschichtenundBildernInformationenentnehmen,Sprechen:Bilderbeschreiben,überMusik(instrumente)sprechenLesen:FotogeschichtenundPlakatelesenundverstehenSchreiben:SteckbriefeandererKinderanlegen
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:
InterkulturelleKompetenzen:WissenüberdiebritischenInselnwiederholenundfestigen
Jahrgangsstufe7
KompetenzstufeA3desGeR
Introduction:
MusicforYouthEnglishG21,Bd.3(ca.5Stunden)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Wortschatz:Musik,dasVereinigteKönigreich
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-Fotos-LandkartevonGroßbritannien-KopiervorlagendesLehrwerks
MethodischeKompetenzen:-SteckbriefederLehrbuchkinderanlegen-Hör-undLeseverstehentrainieren
Leistungsfeststellungen:-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHörverstehens
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe7
(Sequenz2/6)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.
MöglichkeitenzurProjektarbeit:Poster(undKurzvorträge)zuSehenswürdigkeiteninLondonerstellen
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:Texten(z.T.bildgestützt)undBildernInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail),AnsagenaneinemBahnhofverstehenSprechen:Bilderbeschreiben,kurzeInterviewsmiteinanderführen,nachdemWegfragenunddenWegerklärenLesen:DialogeundkurzeTextelesen,eineSpeisekartelesenSchreiben:Emailsschreiben,Schreibkurs:besserschreiben(linkingwords,adjectives,timephrases,…)Sprachmittlung:eineEintrittskartekaufen
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:
InterkulturelleKompetenzen:dieLondonerU-BahnSehenswürdigkeiteninLondonMultikulturellesLondoneinenTaginLondonplanen
Jahrgangsstufe7
KompetenzstufeA3desGeR
Unit1:MyLondonEnglishG21,Bd.3(ca.15Stunden)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:Wiederholungdespresentperfect(imVergleichmitsimplepast)presentperfectsimpleundpresentperfectprogressivemitsince/forWortschatz:öffentlicheVerkehrsmittel,Wegbeschreibungen,Essen(gehen)
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-KopiervorlagendesLehrwerks-Fotos(London)
MethodischeKompetenzen:-EinführungindieBenutzungzweisprachigerWörterbücher-listeningforgist/detail
Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHörverstehens-ggf.Grammatikkontrolle-BewertungvonPostern/Kurzvorträgen
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe7
(Sequenz3/6)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.
MöglichkeitenzurProjektarbeit:Projekt/PosterzumThemaSchottlandein„Deutschland-Spiel“anlegen
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:Texten,Bildern,Karikaturen,TabellenInfor-mationenentnehmen(listeningforgist+detail)Sprechen:ÜberdasLebeninderStadtundaufdemLandsprechen,überdeneigenenKonsumneuerMediensprechen,einInterviewmiteinanderführen,überPlänefürdasWochenendeberichten,überGefühlesprechen,unterschiedlicheOrtebeschreiben,überMobbingsprechenLesen:Dialoge,kurzeTexteundeinGedichtlesenSchreiben:einInterviewschreiben,sichineineanderePersonhineinversetzenundüberGefühleschreiben,Tabellenanlegen,(einGedichtschreiben),Schreibkurs:Berichteschreiben/TextestrukturierenSprachmittlung:Rollenspiel:MobbinginderSchule,einenZeitungsartikelgrobübersetzen
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:
InterkulturelleKompetenzen:SchottlandkennenlernenLebenaufeinerschottischenInselineinem„Schottland-Spiel“FragenzudemLandbeantworten
Jahrgangsstufe7KompetenzstufeA3desGeR
Unit2:IslandgirlEnglishG21,Bd.3(ca.17Stunden)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:presentprogressivewithfuturemeaning,will-futurebeispontanenEntscheidungen,WiederholungderBedingungssätzeTyp1BedingungssätzeTyp2Wortschatz:LandundStadt,elektronischeMedien,FilmundFernsehen
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-KopiervorlagendesLehrwerks-Fotos(Schottland)
MethodischeKompetenzen:-Gedichteinterpretieren-Wiederholung:Wörterbucharbeit
Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHörverstehens-ggf.Grammatikkontrolle
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe7
(Sequenz4/6)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.MöglichkeitenzurProjektarbeit:PosterzuunterschiedlichenStädtenoderSportartenerstellen
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)Sprechen:ÜberSportsprechen(Lieblingssportarten,Ausrüstungen,Sportclubsusw.),übereinenkörperlichbehindertenSportlersprechen,überFreizeitaktivitätensprechen,TischkonversationenführenLesen:DialogeundTextelesen,SportberichtelesenSchreiben:einenBerichtschreibenSprachmittlung:eineBroschüreübersetzen
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:
InterkulturelleKompetenzen:ManchesterkennenlernenMöglichkeitendesSchüleraustauschskennenlernen
Jahrgangsstufe7KompetenzstufeA3desGeR
Unit3:TimeforsportEnglishG21,Bd.2(ca.17Stunden)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:WiederholungderRelativsätzeundderBedingungssätzeTyp2,contactclauses,dasPassivWortschatz:SportundFreizeit,Zuhause
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-BildmaterialzumThemaSport-KopiervorlagendesLehrwerks
MethodischeKompetenzen:-Paraphrasieren-Ideensammelnundorganisieren,umeinenBerichtzuschreiben
Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHörverstehens-ggf.Grammatikkontrolle
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe7
(Sequenz5/6)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.MöglichkeitenzurProjektarbeit:PosterzumThemaKanadaerstellen
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail),eineGeschichtehörenundBildernzuordnen,überSongssprechenSprechen:überKonfliktezwischenElternundKindernsprechenundLösungenfinden,überdasLebenundAufwachseninKanadasprechen,überAbenteuerinderWildnissprechen,teenagertalkLesen:DialogeundTextelesenSchreiben:eineGeschichteschreibenSprachmittlung:InformationenfüreinFamilienmitgliederfragenundübersetzen
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:
InterkulturelleKompetenzen:Kanadakennenlernen
Jahrgangsstufe7KompetenzstufeA3desGeR
Unit4:GrowingupinCanada
EnglishG21,Bd.2(ca.17Stunden)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:WiederholungsimplepastundPassiv,pastperfect,indirekteRedeWortschatz:growingup,youthculture,ElternundKinder,NaturundWildnis
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-BildmaterialzumThemaKanada-KopiervorlagendesLehrwerks
MethodischeKompetenzen:GeschichtenschreibenGraphen/TabellenauswertenMediationbrainstormingSongshörenunddarübersprechen
Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHörverstehens-ggf.Grammatikkontrolle
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe7
(Sequenz6/6)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.
MöglichkeitenzurProjektarbeit:AnfertigeneineseigenenJugendmagazins
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenundGesprächenIn-formationenentnehmen(listeningforgist+detail),einenSonghörenundbesprechenSprechen:überJugendzeitschriftensprechen,überneueMediensprechenLesen:unterschiedlicheArtenvonArtikelnausJugendzeitschriftenlesenSchreiben:unterschiedlicheArtenvonArtikelnfürJugendzeitschriftenverfassen(z.B.Rätsel,Biographie,usw.)
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:JugendmagazineimInformatikunterrichtformatieren
InterkulturelleKompetenzen:VergleichenglischsprachigerunddeutscherJugendzeitschriften
Jahrgangsstufe7KompetenzstufeA3desGeR
Unit5:Ateenmagazine
EnglishG21,Bd.2(ca.12Stunden)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:WiederholungderPronomenundindirektenRede,one/ones,Reflexivpronomen,eachother/oneanother,modalsubstitudes,(BedingungssätzeTyp3)Wortschatz:Musikrichtungen,Musikinstrumente,Projektarbeit,Jugendmagazin
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-KopiervorlagendesLehrwerks-englischsprachigeJugendzeitschriften
MethodischeKompetenzen:-Wiederholung:Bilderbeschreiben-skimming-eineInternetrechercheor-ganisierenunddurchführen-KorrekturleseneigenerTexte-adaptingatext
Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-ggf.BewertungdesangefertigtenJugend-magazins-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHörverstehens-ggf.Grammatikkontrolle
JAHRGANGSSTUFE8
G21,BandA4
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe8
(Sequenz1/7)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.
MöglichkeitenzurProjektarbeit:USAposter,makingapresentation
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenundBildernInformationenentnehmenSprechen:ÜberdieUSAsprechenLesen:kurzeTexteinverschiedenenFormatenlesenSchreiben:Blog/Postkarte/Essay/Diaryentry/Computerpresentationschreiben
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:Erdkunde:USA,GrandCanyon…
InterkulturelleKompetenzen:AndereLänderkennenlernenundbeschreiben
Jahrgangsstufe8
KompetenzstufeA2(+B1)desGeR
IntroductionEnglishG21,Bd.4(ca.5Stunden)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Wortschatz:Reisen,Sehenswürdigkeiten,Urlaubsorte,Urlaubsaktivitäten,Landschaft
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Postkarten-Bilder-Landkarten-KopiervorlagendesLehrwerks-Audio-CD
MethodischeKompetenzen:-Mindmapserstellen-verschiedeneTextformateerstellen-Hör-undLeseverstehentrainieren
Leistungsfeststellungen:-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHör-undLeseverstehens
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe8
(Sequenz2/7)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.
MöglichkeitenzurProjektarbeit:sightsinNewYork/internetresearchorpresentation
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:Texten(z.T.bildgestützt)undBildernInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)Sprechen:Bilderbeschreiben,Eindrückeschildern,nachdemWegfragen,überpersönlicheErfahrungenberichtenLesen:Dialoge,kurzeTexteundeinTheaterstücklesenSchreiben:Fragenbeantworten,Tabellenergänzen,einQuizentwerfen,Briefeschreiben,einenBlogschreibenSprachmittlung:alsTouristinNewYork
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:Geschichte/Politik:Ereignissedes11.September2001
InterkulturelleKompetenzen:NewYorkkennenlernen
Jahrgangsstufe8KompetenzstufeA2(+B1)des
GeR
Unit1EnglishG21,Bd.4(ca.18Stunden)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:Wiederholungadverbialclauses,gerundWortschatz:Sehenswürdigkeiten,VergleichBEundAE,Redewendungen,Arbeit,Wegbeschreibung
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-Bilder-KopiervorlagendesLehrwerks-Workbook
MethodischeKompetenzen:-Selbstkontrolle-einTheaterstücklesen
Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHör-undLeseverstehens-ggf.Grammatikkontrolle
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe8
(Sequenz3/7)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.
MöglichkeitenzurProjektarbeit:
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenundBildernInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)Sprechen:übergeschichtlicheEreignissesprechenLesen:SkimmingandScanningSchreiben:einHandoutfüreinePräsentationerstellen,BriefeschreibenSprachmittlung:alsTouristinPlimothPlantation
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:Geschichte:GeschichtederUSAundseinerEinwohner
InterkulturelleKompetenzen:amerikanischeGeschichte(ersteSiedler,Ureinwohner…)SittenundGebräuche(Thanksgiving)
Jahrgangsstufe8KompetenzstufeA2(+B1)des
GeR
Unit2EnglishG21,Bd.4(ca.18Stunden)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:Wiederholunggerunds,cond.sentences1+2,pastperfect,indirectspeech,cond.sent.3,Wortschatz:Alltagsroutine,Geschichte
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-Bilder-KopiervorlagendesLehrwerks-Workbook
MethodischeKompetenzen:-Präsentationen,Handouts
Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHör-undLeseverstehens-ggf.Grammatikkontrolle
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe8
(Sequenz4/7)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.
MöglichkeitenzurProjektarbeit:
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)Sprechen:Bilderbeschreiben,deutenundkommentierenLesen:detailliertesLesenbezüglichderHauptgedankeneinesTextesSchreiben:seineeigeneMeinungdarstellen,etwaskommentieren,kreativeTexteSprachmittlung:Lautsprecherdurchsagenwiedergeben
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:Erdkunde/Geschichte/Politik:Kalifornien,ImmigrantenpolitikderUSA…
InterkulturelleKompetenzen:-HintergrundinformationenüberKalifornien-mehrüberdasLebeneinerImmigrantenfamilieindenUSAerfahren
Jahrgangsstufe8KompetenzstufeA2(+B1)des
GeR
Unit3EnglishG21,Bd.4(ca.20Stunden)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:Wiederholungpassive,simplepast,personalpassive,passive:modalsandwill-future,presentperfect,participle+infinitiveconstructions,Wortschatz:„Business“,MinderheitenundethnischeGruppierungen,Synonyme,Wortbildung
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-Bilder-KopiervorlagendesLehrwerks-Workbook
MethodischeKompetenzen:-Exzerpieren/einenStichwortentwurferstellen
Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHör-undLeseverstehens-ggf.Grammatikkontrolle
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe8
(Sequenz5/7)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.
MöglichkeitenzurProjektarbeit:eineFilmversioneinerGeschichteerstellen
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)Sprechen:einenkurzenVortraghalten,mitMitschülerndiskutierenLesen:detailliertesLesenSchreiben:Tagebucheintrag,Leserbrief,SummarySprachmittlung:einenZeitungsartikelerläutern,einemTouristenhelfen
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:
InterkulturelleKompetenzen:-amerikanischesSchulsystem-deutscheTraditionenindenUSA-geographischeundhistorischeInformationenüberHermannundMissouri
Jahrgangsstufe8KompetenzstufeA2(+B1)des
GeR
Unit4EnglishG21,Bd.4(ca.20Stunden)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:Wiederholunginfinitiveconstructions,(un)countablenouns,definitearticleWortschatz:Schule(BE/AE),Wortbildung(SubstantivierungvonVerbenundAdjektiven)
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-Bilder-KopiervorlagendesLehrwerks-Workbook
MethodischeKompetenzen:Erstelleneinersummary
Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHör-undLeseverstehens-ggf.Grammatikkontrolle
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe8
(Sequenz6/7)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.
MöglichkeitenzurProjektarbeit:PräsentationenzuweiterenBürgerrechtlern
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:TextenundGesprächenInformationenentnehmen(listeningforgistandfordetail)Sprechen:einenkurzenVortraghaltenLesen:TexteundDialogelesenSchreiben:eineGeschichteschreiben
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:Geschichte/Politik:BürgerrechtsbewegungindenUSA
InterkulturelleKompetenzen:-etwasüberdenKampffürBürgerrechteindenUSAerfahren(MartinLutherKing)-Atlantakennenlernen-MedienindenUSA-denSüdenderUSAkennenlernen
Jahrgangsstufe8KompetenzstufeA2(+B1)des
GeR
Unit5EnglishG21,Bd.4(ca.18Stunden)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:Grammatik:Wiederholungdefiningrelativeclauses,useofdefinitearticle,relativeclauseswithwhichtorefertoawholesentence,non-definingrelativeclausesWortschatz:Antonyme,dieMedien,Wörter,diegleichzeitigVerbundNomensind
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-Audio-CD-Bilder-KopiervorlagendesLehrwerks-Workbook
MethodischeKompetenzen:-GebraucheineseinsprachigenWörterbuchs-fiktionaleundSachtexteunterscheiden
Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesHör-undLeseverstehens-ggf.Grammatikkontrolle
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe8
(Sequenz7/7)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.
MöglichkeitenzurProjektarbeit:einTheaterstückaufführen
KommunikativeKompetenzen:Sprechen:übereinenliterarischenTextsprechenLesen:einenAuszugauseinemTheaterstücklesenSchreiben:FragenzumTextbeantworten,kreativeTexteschreiben
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:Kunst:Requisitenerstellen
InterkulturelleKompetenzen:
Jahrgangsstufe8KompetenzstufeA2(+B1)des
GeR
Unit6EnglishG21,Bd.4(ca.14Stunden)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):-KopiervorlagendesLehrwerks
MethodischeKompetenzen:-GebraucheineseinsprachigenWörterbuchs-Charakterisierungenerstellen-einTheaterstückprobenundaufführen
Leistungsfeststellungen:-ggf.1Klassenarbeit(voninsgesamt6proSchuljahr)-Wortschatzkontrollen-ÜberprüfungdesLeseverstehens
JAHRGANGSSTUFE9
G21,BandA5-Abschlussband
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe9
(Sequenz1/4)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.MöglichkeitenzurProjektarbeit:- TheAustralianoutback- Aboriginalculture
KommunikativeKompetenzen:Lese-/Hör-/Sehverstehen:Inhalte/Bilder/DiagrammeundStatistikenüberAustralienrecherchieren,sortierenundauswerten;dieHandlungeineFilmsequenzverstehen;Sprechen:Präsentationvorbereitenundhalten,z.B.mittelsPPP;ArbeitderMitschülerevaluieren;Vor-undNachteilebesprechen(SchooloftheAir;exchange).Schreiben:Statistikenbeschreibenundvergleichen;
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:Religion:„theDreaming“andotherwaysofexplainingman’soriginsPolitik:racistidealsand„“thestolengenerations“
InterkulturelleKompetenzen:- schoolandeverydaylifein
theoutback- Australiaandits
geographical/socialdifferences
Jahrgangsstufe9
KompetenzstufeB1desGeR
Unit1Australia
EnglishG21,Bd.5(ca.20StundenObligatorik,
10StundenFreiraum)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:-Australianaccentverstehen-infinitiveconstructions-Revisionoftensesto-infinitiveinsteadofrelativeclausesWortschatz:weather,animals,sports,teenagelife,travelling,smalltalk,phrasesforanalysisoffiguresandstatistics
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):TextfileThemagicofAustralia(102-103)Australiansigns(106)GoingtoschoolinEnglandFILM:Rabbit-prooffence
MethodischeKompetenzen:NotizenzueinemTextanfertigenundfüreinenVortragnutzen.ZahlenundFaktenmiteinandervergleichen(Diagrammeetc.).Atmosphäre,CharaktereundPloteinerGeschichtebeschreiben.LESEN:Textstrukturieren,stilistischeMittelerkennen,DiagrammeundGrafikeninterpretieren
Leistungsfeststellungen:Arbeit1überAustralia(variousaspectsofthecountry,history,climate,population,tourism,ggf.DiagrammeinterpretierenandereMöglilchkeiten:Projektarbeit,Blog-Einträge,schriftlicheÜberprüfungenderWortschatzkenntnisse,PräsentationeninFormvonShortTalk
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe9
(Sequenz2/4)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.MöglichkeitenzurProjektarbeit:- WandplakatezumStand
dercivilrightsinverschiedenenLändernderWelterarbeiten
- ibd.zumThemaImmigration
- theroleoftheUnitedNationsalsReferatsthema
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:BildbeschreibungimKontextMenschenrechte,einenSongvonBobMarleyhörenundverstehenSprechen:prosundconsineinerDebatteäußern,dieeigenepolitischeMeinungäußernLesen:eineGanzschriftlesenundanalysieren(skimming/scanning)Schreiben:einebookreviewverfassen,einenRomanunddessenCharaktereinterpretieren,einesummaryschreiben,einenschriftlichencommentverfassen
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:Politik/Religion:MenschenrechteDeutsch:AnalysevonLangtexten,VerfasseneinerInhaltangabeundeinesKommentares,VerfasseneinerRezension
InterkulturelleKompetenzen:- human/civilrights:
comparisonbetweendifferentcountriesandcultures
- immigration- politicsingeneral
Jahrgangsstufe9Kompetenzstufe
desGeR
Unit3Standupforyourrights
EnglishG21,Bd.5(ca.20StundenObligatorik,10
StundenFreiraum)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:- active/passivevoice- useofparticiples/
participleclausesinsteadofadverbialclauses
Wortschatz:human/civilrights,politics,economy,themedia,immigration
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):RomanundFilmzu„Speak“vonLaurieHalseAndersono.ä.Jugendroman
MethodischeKompetenzen:MethodenderArbeitmitnarrativenLangtextenundUmgangmitmehrfachkodiertenTexten(FilmSpeak)
Leistungsfeststellungen:KlassenarbeitderForm1.Comprehension,2.Analysis,3.CommentorRecreationoftextzurLangschrift„Speak“o.ä.(ähnlichwieinSekII).
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe9
(Sequenz3/4)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.MöglichkeitenzurProjektarbeit:- eineUmfragezuyouth
cultureandereigenenSchuledurchführenundauswerten
KommunikativeKompetenzen:Hör-Sehverstehen:FilmsequenzenverstehenundauswertenSprechen:eineDiskussionführen,jemandenzumAusgeheneinladen,sichüberProblemeunterhaltenLesen:vertiefendeLektüreSchreiben:argumentativewriting,z.B.überBootCamps,PerspektivwechselmiteinerRomanfigur
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:
InterkulturelleKompetenzen:- youngpeople’slife- youthcultureindifferent
partsoftheworld- teenagelanguage
Jahrgangsstufe9Kompetenzstufe
desGeR
Unit4TeenWorld
EnglishG21,Bd.5(ca.20StundenObligatorik,10
StundenFreiraum)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:revisionindirectspeech,conditionalsentences,modalverbsWortschatz:communicationtechnology,teenagelanguage,youthculture,agreeinganddisagreeing,growingup
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):- visuelleImpulsezuboot
camps- ggf.Roman„Holes“von
LouisSacherundgleichnamigerFilm
MethodischeKompetenzen:- Filmanalyse,wennnoch
nichtgeschehen,globalesHör/Sehverstehen
- Textevortragen,ggf.einechatshowveranstaltenzumThema„bootcamps“
- zentraleElementeeinerKurzgeschichte/einerRomanpassageerfassen
Leistungsfeststellungen:MündlicheKommunikationsprüfung(3TN):ThematischergibtsichdieseausdemschulinternenCurriculum:AnalyseeinesnarrativeTexteszuyouthculture/teenagetroubles(comprehension/analysis/com.
SchulinternesCurriculumEnglisch:Jahrgangsstufe9
(Sequenz4/4)
BasierendaufdemKernlehrplanSekI–G8
DiefolgendeÜbersichtweistzentraleSchwerpunktederUnterrichtsarbeitsowieergänzendeAbsprachenderFachkonferenzfürdiejeweiligeSequenzaus.MöglichkeitenzurProjektarbeit:- ayearabroad/afew
monthsasanexchangestudentinAustralia
- Myfuturecareer- Myworkplacement
KommunikativeKompetenzen:Lese-/Hör-/Sehverstehen:Song/GedichtverstehenundBotschaftwiedergeben;CVlesenundverstehenSprechen:Conversationinformalsituations(applyingforajob/asurfcourse)Schreiben:personalstatementfüreinenCVentwerfen;BriefanGastfamilieschreiben;KommentarfüreinInternetforum.
MöglichkeitenfächerübergreifendenArbeitens:Deutsch/Politik:BewerbungundPraktikum,letterofapplicationandplacement
InterkulturelleKompetenzen:- lifeasanexchangestudent
inaforeignfamily- meetingpeoplefroma
differentculture- applyingforajob
Jahrgangsstufe9Kompetenzstufe
desGeR
Unit2TheRoadAheadEnglishG21,Bd.5
(ca.20StundenObligatorik,10StundenFreiraum)
VerfügbarkeitvonsprachlichenMittelnundsprachlicheKorrektheit:-Revision:gerunds-gerundwithistownsubject-gerundvs.infinitive-phrasalverbsWortschatz:personalqualities,describingpeople,interests,qualifications,education,hobbies,workexperience
ErgänzungstexteundMedien(Lektüre,Film,etc.):
MethodischeKompetenzen:SichüberZukunftspläneäußern,personalprofilenotesundCVschreiben.Fehlerrückmeldungüberarbeiten,letterofapplicationverfassen,formaleKriterieneinhalten,NotizenzuHörtextenanfertigen
Leistungsfeststellungen:KlassenarbeitmitzweiAufgabenbestehendjezurHälfteauseinerSprachmittlungsaufgabe(max.400Wörter)undauseinemzuverfassendenKommentarzudemThema,dassauchinebendieserSprachmittlungs-aufgabenGegenstandist.
KonkretisierungderVorgabenfürdieFormateinden
KlassenarbeitenderJahrgangsstufe9
Klassenarbeit Aufgabentypen Themenbereich
9.11.Arbeit frei wählbar, möglichst mitlistening
Australia(Unit1)
9.12.Arbeit comprehension-analysis-ggf.comment zum behandeltenJugendroman (mitBewertungsraster), 60%Sprache,40%Inhalt
Unit3alsAusgangspunkt,dazuArbeitmit einem JugendromannachWahl
9.21.Arbeit MündlicheKommunikationsprüfung
Teen World (Romanauszüge,ggf.Kurzgeschichten)
Unit4alsAusgangslage
9.22.Arbeit Zwei Aufgaben: SprachmittlungDàE (max 400 Wörter), undcomment (ohne gesondertenenglischsprachigenAusgangstext, zur Thematik desSprachmittlungstextes)inhalticheGewichtung50/50
TheRoadAhead(Unit2)
KonkretisierteLeistungsbewertunginderJahrgangsstufe9
AnzahlderKlassenarbeiten:4
InderJahrgangsstufe9werdenproHalbjahrzweiKlassenarbeitengeschrieben. Im2.HalbjahrwirdeineKlassenarbeitdurcheinemündlichePrüfungersetzt.
KonzeptionderArbeiten:
1.SchriftlicheArbeiten:
siehehierzudietabellarischeÜbersichtoben
2.MündlichePrüfung:
DiemündlichePrüfung,dieeineKlassenarbeit im2.Halbjahrersetzt,wirdalsGruppenprüfungmitmaximal drei SUS durchgeführt und ist in Teil 1:monologisches Sprechen und Teil 2: dialogischesSprechen aufgeteilt. Sie dauert i.d.R. 20 Minuten für drei Prüflinge, wobei jeder Prüfling eineindividuelleNotegemäßdesvomMinisteriumveröffentlichtenkriterialenBewertungsrasterserhält.
Bewertung:
Bei offenen Textaufgaben, insbesondere bei der obligatorischen dreigliedrigen Arbeitcomprehension-analysis-comment/re-creationof text ist die Leistung imVerhältnis Sprache60% zuInhalt40%zuwerten.
Die Aufgabe comprehension ist hierbei weniger zu gewichten als die Aufgabe analysis, die amstärksten zu werten ist. DieWertung eines comments bzw. der re-creation of text wird zwischencomprehensionundanalysisangesiedelt.
Beispiel:
Angenommen, für eine dreigliedrige Arbeit werden maximal 100 Punkte vergeben. 60 PunkteentfallendannaufdenBereichSprache(inkl.kommunikativerTextgestaltung)und40PunkteaufdenBereich Inhalt. Von diesen 40 Punkten entfallen 10 Punkte auf Aufgabe 1 (comprehension), 16PunkteaufAufgabe2(analysis)und14PunkteaufAufgabe3(comment/re-creationoftext).
DieimBereichSprachezuerreichenden60Punkteuntergliedernsichwiefolgt:34PunkteentfallenaufdenBereich„Sprachrichtigkeit(Orthographie,Grammatik,Wortschatz)“,26Punkteentfallenaufden Bereich „kommunikative Textgestaltung und Ausdrucksvermögen/Verfügbarkeit sprachlicherMittel.“
Als Raster zur Leistungsbewertung des Bereichs Sprache ergibt sich exemplarisch folgendeDarstellung
Bewertungsbereiche max. Punktzahl
erreichte Punktzahl
Kommunikative Textgestaltung [10]
kohärenter und flüssig lesbarer Text ohne Wiederholungen / Umständlichkeiten
10
Ausdrucks-vermögen/Verfüg-barkeit sprachlicher Mittel [16]
eigenständige, präzise und verständliche Formulierungen
4
variierter Satzbau, auch mit komplexeren Satzgefügen
4
allgemeiner/thematischer/analy-tischer Wortschatz: treffsicher – differenziert – stilistisch angemessen
8
Sprachrichtigkeit [34] Orthographie
8
Grammatik
14
Wortschatz
12
I.
Summe der Punkte im Bereich Inhalt
40
II.
Summe der Punkte im Bereich Sprache
60
Gesamtsumme der Punkte
100
Als Richtlinie gilt das in der Jahrgangsstufe EF gültige Bewertungsraster. Die Schülerin bzw. derSchüler muss mindestens 45% der Punkte erlangen, um die Note noch ausreichend (4minus) zuerhalten.DieVergabederNotensehrgutplusbisausreichendminusistgleichmäßigaufdiedarausresultieren55%zuverteilen.
Bei geschlossenen bzw. halb-offenen Aufgaben muss gewährleistet werden, dass deren Wertungangemessen im Verhältnis zu den höheren Anforderungen der offenen Textproduktionsaufgabensteht.
AlsbeispielhaftesRasterzurNotenvergabeergibtsichfolgendeDarstellung:
Erreichbar sind maximal 100 Punkte.
Klasse 9
Es werden mindestens 45 % für eine 4− benötigt.
Bis 20 % gibt es ein ungenügend.
sehr gut gut befriedigend ausreichend mangelhaft ungenügend
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
95 91 86 82 77 73 68 63 59 54 50 45 36 29 21 0
- - - - - - - - - - - - - - - -
100 94 90 85 81 76 72 67 62 58 53 49 44 35 28 20
Punkteabstände zwischen den Noten
6 4 5 4 5 4 5 5 4 5 4 5 9 7 8 20
15 13 14 14 24 20
100
GRUNDSÄTZEZURLEISTUNGSBEWERTUNGINDERGESAMTENSEKI
Die inder FachgruppeentwickeltenBewertungsraster fürdieKlassen7/8und9 sind verbindlicheinzusetzen.DamitentfälltderFQfürdieBeurteilungderSprachrichtigkeit.
Alle Fehler sind zu kennzeichnennach Fehlerart undGewicht. Bei derGewichtungder Fehlerwirdnachlexiko-syntaktischenFehlern(FehlernimBereichdersemantischenundsyntaktischenNormen)und nach orthographischen Fehlern (Fehler im Bereich der Rechtschreibung und derZeichensetzung)unterschieden.
Lexiko-syntaktischeFehler(Gr,T,Bz,Sb,St,Pr,W,A)geltenalseineFehlereinheit(/).Rechtschreib-undZeichensetzungsfehler(R,Z)geltenalseinehalbeFehlereinheit(-).
Zeichensetzungsfehlerwerdenmarkiert.Siegehenabernur indieFehlerwertungmitein,wennsiesinnentstellendodersinnstörendsind.
FürEinzelproblemeimBereichderFehlerwertungistzubeachten:
§ In einemWort wird nicht mehr als ein Fehler gewertet. Zusätzliche sprachliche Verstößewerdenabergekennzeichnet:
Theywereteechedhowtowrite./Gr(R)
§ Ausdruckfehler beziehen sich auf mehrere Wörter. Sie werden als eine Fehlereinheitgewertet.
Herdeathwasequalforhim./A
§ WennfehlerhafteRechtschreibungzueinemanderenWortführt,dasdenSinnentstellt,soliegteinWortfehlervor:
Theyspentthereholidayattheseaside./W
§ Verstöße im Bereich spezieller Rechtschreibkonventionen, die den grammatischen Bereichbetreffen,werdenalsGrammatikfehlergewertet:
Thebirdisn’tinit’snest./Gr
Bobsbikeisinthegarage./Gr
§ SprachlicheVerstöße,die sich ineiner Schülerarbeitdurchgehendwiederholen,werden imTextalsFehlergekennzeichnet,abernureinmalgewertet.
§ Fehler im Tempusgebrauch sind kontextabhängig zu werten. Verändert der Schülerfehlerhaft das zeitliche Gefüge des Textes, werden Fehler im Tempusgebrauch gewertet.WirdderTextdurchgängigineinerfalschenTempusgruppegeschrieben,geltenVerstößealsWiederholungsfehler(Ts.o.).TempuswechselwirdallerdingsalserneuterFehlergewertet.
§ Wiederholte Verstöße gegen elementare grammatische Regeln, zum Beispiel third personsingular„s“,gelten imPrinzipalsWiederholungsfehler.JedochsindbeiderBeurteilungdessprachlichen Anteils der Gesamtleistung massiv auftretende Wiederholungen solcherVerstößegesondertzuberücksichtigen.
FehlergruppenundKorrekturzeichen
Grammatik Ausdruck Orthographie
GrGrammatik AAusdruck RRechtschreibung
TTempus WWort ZZeichensetzung
Sb Satzbau (PräpPräposition)
St Stellung (KonjKonjunktion)
BzBeziehung
AnzahlundDauervonKlassenarbeiten(G8):
Klasse Anzahl Dauer bes.Vereinbarungen
5 3+3 jeweils1-stündig
6 3+3 jeweils1-stündig
7 3+3 jeweils1-stündig
8 3+2(+Lernstandserhebung)
jeweils1-2-stündig Die Leistungen derLernstandserhebunghabengemäßVorgabendes MSW keinenEinfluss auf dieNotenfindung.
9 2+2 jeweils2-stündig
Die Vereinbarung Grundsätze zur Leistungsbewertung von Klassenarbeiten/Sek. I gilt ab demSchuljahr 2010/11. Ihre Verbindlichkeit wird hergestellt durch den Fachkonferenzbeschluss. DieGrundsätze zur Leistungsbewertung werden in regelmäßigen Abständen durch die Fachkonferenzbzw.vonderFachkonferenzeingerichtetenArbeitsgruppenüberprüftundggf.fortgeschrieben.
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(Ort,Datum)(Fachvorsitzende/rEnglisch)
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