se secretaria de educaciÓn jalisco coordinaciÓn de educaciÓn bÁsica acciones compensatorias para...
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SESECRETARIA DE EDUCACIÓN JALISCOCOORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
ACCIONES COMPENSATORIAS PARA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO EN INICIAL Y BÁSICA
SEEvaluación del Proceso de
Supervisión Asesoría y Gestión Interinstitucional
(SAGI)
SE
AcuerdosDe forma De fondo
Puntualidad Atender todas las actividades del taller
Celulares apagados Participar activamente
Permanecer en el salón, posponer otras actividades fuera del mismo Ser reflexivo
Posponer los comentarios personales para el receso Actitud positiva
Ser concreto en comentarios Tener apertura a lo nuevo y a los cambios
Posponga referencias o comentarios anecdóticos muy extensos para otro momento Apoyar a las figuras de nuevo ingreso
Dejar protagonismos Adaptar los contenidos a su Práctica Educativa
Respetar los comentarios de los demás
Respetar tiempos de recesos
Preguntar ante cualquier duda
SERealizar una evaluación del
proceso de Supervisión Asesoría y Gestión Interinstitucional.
Propósito
SEValora sus acciones y actitudes para reorientar
su práctica
Competencia
SEMuestra disposición o apertura para identificar en sí mismo y con
la ayuda de otros, logros y dificultades en sus competencias,
con la finalidad de analizarlas
Indicador
SE
Técnica de Presentación e integración
Se integrarán en equipos según la actividad que traen pegada al reverso
de su gafete la cual representarán con mímica, una vez estando en
equipos se presentarán y saludarán de manera general
SE
Elección de representante
Por votación elegir a un representante con facilidad para analizar y hacer
resumen de lo arrojado en el taller y presentarlo tanto en el salón como en la
plenaria
SE
Técnica de sensibilización
Se les proporcionará un papelito donde escribirán la acción que les toco en su gafete y realizarán un autodiagnóstico
respecto a esa actividad, compartirán con su compañero de al lado sobre esta situación y al final voluntariamente
algunos de los participantes expondrán los resultados obtenidos.
SE
AUTODIAGNÓSTICO
Actividad Proceso (el cómo)
Describe ¿qué implica esta
actividad de ti? (Cuestiones físicas,
emocionales, de conocimiento, etc.)
En tu vida ¿te sirve realizar esta actividad?
¿Por qué?
Te gusta realizar
esta acción
En el caso de que no te guste realizar esta acción y la
tuvieras que realizar forzosamente ¿que harías
para realizarla de una manera más positiva y sacar
provecho de ella?Si No
Materiales
SEConceptos básicos
SEConjunto de técnicas o
procedimientos específicos que se emplean en una ciencia. Son las
teorías de aprendizaje que orientan al método, entre ellas la teoría
constructivista, conductual, cognitiva, social, critica, ecologista, holística etc.
Metodología educativa
SEEs una palabra que proviene del término griego métodos (camino
o vía) que se refiere al medio utilizado para llegar a un fin, su
significado original señala el camino que conduce a un lugar.
Método
SE
Ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza. Tiene como objetivo proporcionar guías para planificar, ejecutar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, aprovechando las aportaciones e influencias de diversas ciencias, como la
psicología (del desarrollo, personalidad, educativa, social), la sociología, la antropología, la filosofía, la historia y la medicina,
entre otras. Luego, el pedagogo es el experto en educación formal y no formal que investiga la manera de organizar mejor sistemas y programas educativos, con el objeto de favorecer al máximo el desarrollo de las personas y las sociedades. Estudia la educación en todas sus vertientes: escolar, familiar, laboral y
social.
Pedagogía
SE
Disciplina científico-pedagógica cuyo objeto de estudio son los procesos y elementos que existen en el aprendizaje. Se
trata del área de la pedagogía que se encarga de los sistemas y de los métodos prácticos de enseñanza
destinados a plasmar las pautas de la teorías pedagógicas. Vinculada a la organización escolar y a la orientación
educativa, la didáctica busca fundamentar y regular de los procesos de enseñanza aprendizaje. En cuanto a la
calificación de la didáctica, puede ser entendida de diversas formas: como pura técnica, ciencia aplicada, teoría o
ciencia básica de la instrucción.
Didáctica
SE
SE
Metodológicas (de la
estructura)
Pedagógicas
(de contenido) instrumentación didáctica
Misión, visión, objetivos del programa
Tomar en cuenta para cualquier acción
Equidad Tomar en cuenta y aplicar en sus acciones
Intergeneracional e incluyenteAplicación en el trabajo de la intergeneracionalidad y la inclusión
Creador de espacios sociales/participación comunitaria
Aplicación, funcionalidad e impacto en la comunidad
Construcción social Sensibilización, funcionalidad, impacto en la comunidad
SE
Metodológicas (de la
estructura)
Pedagógicas
(de contenido) instrumentación didáctica
Comunidades de aprendizajeSensibilización, funcionalidad, impacto en la comunidad, padres, niños
Pertinente e interculturalVisualización, aplicación, funcionalidad e impacto comunitario
Ecologista toma en cuenta todos los ámbitos de desarrollo del niño
Tomar en cuenta para cualquier acción
Desarrollo humano Sensibilizador y facilitador
Enfoque por competenciasUtilización de ejes curriculares, ámbitos, subámbitos, competencias, características e indicadores y funcionalidad
SE
Metodológicas (de la
estructura)
Pedagógicas (de contenido) instrumentación didáctica
Metodología de organización
Diagnóstico y autodiagnóstico
Utilización de tipos de sesiones y su manejo además de su funcionalidad
Planeación en general
Utilización y aplicación de tipos de planeación según las sesiones y su funcionalidad
Formación a agentes
Utilización de tipos talleres, cursos, reuniones y funcionalidad en los eventos
Sesiones Utilización de tipos de sesiones y su estructura además de su funcionalidad en los grupos
MaterialesUtilización de los materiales pedagógicos, difusión, papelería en las diferentes acciones del programa además de su funcionalidad en la mismas
Asesoría y seguimiento
Formas de dar asesoría y seguimiento y utilidad en el desarrollo de competencias de los agentes educativos
Evaluación Utilización de los tipos de evaluación y beneficios de la misma en las diferentes fases del programa
SE
Autodiagnóstico proceso de la SAGI
Ahora conformarán equipos de acuerdo al color que tiene su
actividad pegada al reverso del gafete, en equipo realizarán reflexión sobre
los aspectos que conforman la SAGI y posteriormente la compartirán
SE
Análisis del proceso de la SAGI
DE MANERA GENERAL ¿CÓMO SE REALIZABA LA SUPERVISIÓN ASESORÍA
Y GESTIÓN INTERINSITUCIONAL EN CICLOS ANTERIORES?
TÓPICO¿QUÉ ASPECTOS
METODOLÓGICOS DEL PROGRAMA SE
FORTALCEN CON ESTA NUEVA FORMA?
¿QUÉ ASPECTOS PEDAGÓGICOS DEL
PROGRAMA SE FORTALCEN CON ESTA
NUEVA FORMA?
¿QUÉ OTROS ASPECTOS SE HAN MEJORADO?
ÁREAS DE OPORTUNIDAD EN EL PROCESO DE LA
SAGI
SUPERVISIÓN
DE MANERA GENERAL ¿CÓMO SE REALIZA EN ESTE CICLO? MENCIONA
POR LO MENOS 3 DIFERENCIASASESORÍA
GESTIÓN
INTERINSTITUCIONAL
SE
Presentación de resultados
El representante expondrá frente al grupo un resumen de
los resultados obtenidos
SE
Cierre y conclusiones
El facilitador realizará un cierre y conclusiones de
manera general.
SE
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