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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACAO
EE Professora Maria Helena Barbosa Martins Rua Brasilândia, S/n, Jardim Nova Bremen, Guarulhos, SP
Fone – 2456 9150 https://protalmhbm.wordpress.com/
ROTEIRO DE ESTUDOS
SEMANA DE 11 A 15 DE MAIO DE 2020
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática e Ciências da Natureza e suas Tecnologias DISCIPLINA: MATEMÁTICA ANO/SÉRIE: 1º C e D
PROFESSORES: LUCIANO DELMIRA DA SILVA
AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:
( ) 01 aula ( ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( X ) 06 aulas
CONTEÚDOS: NÚMEROS E SEQUÊNCIAS
• Conjuntos numéricos
• Regularidades numéricas: sequências
• Progressões aritméticas e progressões geométricas
HABILIDADES:
• Identificar padrões e regularidades em uma sequência numérica;
• Conhecer as características principais das progressões aritméticas e geométricas –
expressão do termo geral e soma dos termos, sabendo aplicá-las em diferentes
contextos.
DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE:
O aluno responderá as atividades já postadas na plataforma Classroom ou na sala do
aluno no WhatsApp caso tenha dificuldade em entrar na plataforma CNSP.
AVALIAÇÃO:
A avaliação se dará na plataforma Classroom conforme atividade executada.
ATIVIDADE COMPLEMENTAR:
Caso algum aluno encontre dificuldades no uso da plataforma Classroom, as
atividades serão enviadas, quando solicitadas em grupo de WhatsApp ou e-mail do
aluno.
PRAZO DE ENTREGA:
Ao término de cada semana, as atividades serão entregues via plataforma Classroom,
ou em caso de dificuldades o envio deverá ser realizado via WhatsApp do professor ou
e-mail.
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ROTEIRO DE ESTUDOS
SEMANA DE 11 A 15 DE MAIO DE 2020
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza e Matemática
DISCIPLINA: Biologia ANO/SÉRIE:1 anos
PROFESSORES: Rondnely e Cristiane
AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:
( ) 01 aula (x) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas
CONTEÚDOS: : Aula do CMSP sobre Cadeias alimentares da Beatriz Felice Ponzio - Professora de Biologia Gisele Nanias Mathias - Moderadora do CMSP
https://www.youtube.com/watch?v=A-sTUb5Hc0U&list=PL1EAsbCb8zET2-FAoKK6sD_18_ZLP0vHD
HABILIDADES Identificar as substâncias necessárias tanto para a produção de matéria
orgânica nos produtores como nos consumidores e reconhecer que os produtores de matéria orgânica não são apenas as plantas, mas todos os organismos clorofilados, assim como os consumidores não se restringem a animais
DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE: Consulte seu caderno de Biologia, a apostila que recebeu na escola, livros
didáticos ou sites para responder o solicitado a seguir. (Tenha apostila e
caderno com vc sempre!)
Assista novamente a aula de Biologia do dia 30/05/2020 do Centro de
Mídias São Paulo, sobre Cadeias e Teias alimentares. Foi muito bacana!
LEIA TUDO COM CALMA PARA RESPONDER CORRETAMENTE E
TAMBÉM FAZER O QUE É SOLICITADO !
RESPONDA TUDO EM FOLHA DE CADERNO (SEM AS REBARBAS,
PARA FICAR BONITO!) E DEPOIS FOTOGRAFE TUDO E POSTE ESTAS
FOTOS NO GOOGLE CLASSROOM PELO CMSP. NA SUA SALA DO
GOOGLE CLASSROM VC DEVE BUSCAR “ATIVIDADES” ( cod da
turma 7I4tnai) : PARA FAZER A POSTAGEM até dia 15/05/20!!
Não precisa copiar as questões. Escreva somente as respostas
Em caso de dúvida estou à disposição, pode entrar em contato comigo através do e-mail rondnelyleone@prof.educacao.sp.gov.br 1) – Use seu caderno de biologia e sua apostila páginas 39 a partir do tópico
“Relações alimentares nos ecossistemas...”, 40 e 41:
Defina os termos e dê exemplo:
a – Produtor (P)-
b - Consumidor primário (C1)-
c - Consumidor secundário (C2)-
d- Consumidor terciário (C3)-
e - Decompositores (D)-
f - Nível trófico –
g – Autotrófico
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f - Heterotrófico
2) Na figura a seguir estão representadas cadeias ou teias alimentares?
Identifique produtor, consumidor primário, consumidor secundário e consumidor
terciário na figura a seguir:
a)
P–
C1 –
C2 –
C3 -
b) P–
C1 –
C2 –
C3 -
c) P–
C1 –
C2 –
C3 -
3) Na figura a seguir está representada cadeia ou teia alimentar? Identifique
produtores (P), consumidores primários (C1), consumidores secundários (C2) e
consumidores terciários(C3) na figura a seguir:
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Na vídeo-aula sobre este tema no CMSP a Profa. Giselle fez importante
comentário sobre os decompositores: o de que estes podem ser fungos e
bactérias e que podem estar em todos os níveis tróficos! Lembre sempre disto! Na
figura acima estão na base, mas podem estar também no topo, ou em outros locais
também!! Os decompositores tem a função de decompor (ou separar) os
elementos que compõe os seres vivos após a sua morte, permitindo assim que
retornem para a natureza e voltem a integrar os ciclos biogeoquímicos, ficando
disponíveis novamente para serem utilizados por outros seres vivos que virão!
4 ) Responda as 4 perguntas da página 40 da apostila.
5) Alguns termos são muito usados pelos ecologistas. Você já os conhece
porque eles são importantes para explicar o que acontece entre os seres vivos
e o ambiente. Procure identificá-los e interligá-los aos seus respectivos
significados.
(A) Espécie
(B) Habitat
(C) Nicho
(D) População
(E)
Comunidade
(F) Ecossistema
( ) Conjunto de populações.
( ) Conjunto da parte viva e não viva de um ambiente.
( ) Conjunto de indivíduos da mesma espécie.
( ) Conjunto de indivíduos semelhantes que, ao se cruzar,
geram descendentes férteis.
( ) Lugar em que uma espécie vive.
( ) Conjunto de condições em que uma espécie vive e se
reproduz.
6) (UFG) A teia alimentar representada evidencia as relações interespecíficas
(entre diferentes espécies) de uma comunidade que ocorre em vários
ecossistemas. Analise-a:
No caso da retirada dos
consumidores
secundários, espera-se
inicialmente, que a
população de:
a. consumidores
primários diminua.
b. consumidores
terciários aumente.
c. produtores diminua.
d. consumidores
quaternários aumente.
e. decompositores
diminua.
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Por quê? (justifique sua resposta)
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_________
7) Em um ecossistema, um sapo alimenta-se de um grilo, que, por sua vez,
alimenta-se de vegetais. O sapo, posteriormente, serve de alimento para uma
cobra, que se torna presa de um gavião. Além da cobra, o gavião também se
alimenta, nesse ecossistema, de pássaros herbívoros.
Baseando-se nessa descrição, marque a alternativa que indica os dois níveis
tróficos ocupados pelo gavião nesse ecossistema.
a) Consumidor primário e secundário.
b) Consumidor secundário e terciário.
c) Consumidor terciário e quaternário.
d) Consumidor secundário e
quaternário.
e) Consumidor primário e terciário.
8) No Pantanal, plantas aquáticas servem de alimento para lambaris, pacus e
capivaras. Nesse ambiente, piranhas alimentam-se de lambaris e pacus. Já as
ariranhas sobrevivem, alimentando-se de pacus e piranhas.
Na teia alimentar descrita no trecho acima, os organismos que ocupam dois
níveis tróficos são:
a) lambaris. b) pacus. c) capivaras. d) piranhas. e) ariranhas.
9) As cadeias alimentares mostram as relações de alimentação observadas em
um ecossistema. Sobre as cadeias alimentares, marque a alternativa correta.
a) Nas cadeias alimentares, um mesmo organismo pode ocupar diferentes
níveis tróficos.
b) As cadeias alimentares sempre se iniciam com os decompositores.
c) Consumidores secundários são sempre herbívoros.
d) Nas cadeias alimentares, observa-se o fluxo unidirecional dos nutrientes e
da energia.
e) Na cadeia alimentar, os organismos heterotróficos são chamados de
produtores.
10) Sobre os diferentes níveis tróficos observados em cadeias e teias
alimentares, marque a alternativa incorreta.
a) Organismos fotossintetizantes fazem parte dos produtores.
b) No nível de decompositores, encontramos, por exemplo, os fungos,
organismos autotróficos.
c) Consumidores são organismos incapazes de sintetizar seu próprio alimento.
d) Os consumidores que se alimentam dos produtores são chamados de
consumidores primários.
e) A cada nível trófico parte da energia é perdida.
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AVALIAÇÃO: CLASSROOM/ realização do trabalho solicitado e a
realização dos exercícios de revisão https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-biologia/exercicios-sobre-mitose.htm
ATIVIDADE COMPLEMENTAR: Relatório e debate sobre os vídeos
abaixo: Acessem os links e façam os exercícios e vejam os vídeos para
discussões no classroom. https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-biologia/exercicios-sobre-cadeias-alimentares.htm https://exercicios.mundoeducacao.uol.com.br/exercicios-biologia/exercicios-sobre-cadeia-alimentar.htm https://brasilescola.uol.com.br/biologia/ciclos-biogeoquimicos.htm
PRAZO DE ENTREGA: Através dos meios digitais semanalmente.
Classroom semanalmente.
prof.cristianecienciasbiologia@gmail.com OU VIA WHATSAPP (11-
94587-7858
rondnelyleone@professor.educacao.sp.gov.br /
rondnelyleone@prof.educacao.sp.gov.br
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ROTEIRO DE ESTUDOS
SEMANA DE 11 A 15 DE MAIO DE 2020
ÁREA DE CONHECIMENTO: Códigos e Linguagens
DISCIPLINA:Educação Física ANO/SÉRIE:1ºA,B,C,D e
E
PROFESSORES: Regina Célia
AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:
( ) 01 aula ( x ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas
CONTEÚDOS:
Significados/sentidos no discurso das mídias . Padrões de Beleza x
Saúde
HABILIDADES:
Identificar indicadores que levam à construção de representações
culturais sobre o corpo e a beleza
DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE: PADRÕES DE BELEZA X SAÚDE
Você já ouviu falar em transtornos alimentares? Estes são definidos como desvios do comportamento alimentar que podem levar ao emagrecimento extremo ou à obesidade. Estão associados a sérios problemas de saúde que podem levar inclusive à morte. Segundo levantamento realizado pela Secretaria de Estado de Saúde – SP - há uma internação a cada dois dias, de pacientes paulistas que desenvolveram transtorno alimentar como anorexia, bulimia e compulsão alimentar, na maioria das vezes composta de mulheres jovens na fase de adolescência até inicio da vida adulta. As pessoas que sofrem com esses transtornos, apresentam comportamentos e características como: ansiedade; fuga de situações que envolvam alimentação, como almoços entre amigos e familiares; percepção de estar gordo, mesmo estando magro demais; resistência ao ganho ou à manutenção do peso; restrição dietética exagerada; comportamento de pesagem ou medição excessiva, várias vezes ao dia, por exemplo; compulsão por exercícios físicos e dietas; depressão e insônia; uso excessivo do banheiro; excesso de autocrítica sobre o peso e o corpo; abuso de substâncias (álcool e outras drogas); uso descontrolado de laxantes e de diuréticos. A anorexia, também chamada de anorexia nervosa, é um transtorno alimentar capaz de afetar pacientes de ambos os sexos, causado por um desejo excessivo, ilimitado e sem controle de emagrecer e se manter em um determinado padrão de beleza. Quando um paciente possui anorexia, ele para de comer e não consegue ver que seu corpo, aos poucos, está definhando com a falta de nutrição adequada. O indivíduo anoréxico pode até mesmo deixar de sentir fome por completo. Na anorexia, as costelas e os ossos das costas começam a ficar aparentes e a pessoa anoréxica passa a desenvolver doenças e condições complementares, como a alopecia, que é a queda de cabelo, causadas pela falta de nutrientes no corpo.
Mesmo com uma aparência clara de magreza excessiva, esse transtorno alimentar
é capaz de fazer com que o indivíduo anoréxico se veja com sobrepeso e continue na
busca pela magreza ideal. Muitos médicos indicam que a anorexia é, acima de tudo,
um distúrbio de imagem corporal.
Além de não comer, a pessoa que tem anorexia pode acabar exagerando nos
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exercícios físicos e no uso de medicamentos laxantes e diuréticos, sempre com a
intenção de perder peso.
Essa condição não é a única relacionada à autoimagem, sendo que a anorexia e a
bulimia são duas doenças do tipo. Na bulimia, o paciente se alimenta e sente fome.
Às vezes, ele come até mesmo mais do que o normalmente comeria, para depois
vomita constantemente, até que o estômago esteja esvaziado.
Apesar de similares, a anorexia e bulimia possuem evoluções diferentes e uma
pessoa com anorexia também pode ter a bulimia.
E temos o inverso,a compulsão alimentar que é um distúrbio caracterizado pela
falta de controle. Existe uma vontade incontrolável, uma necessidade de comer, de
ingerir alimentos, mesmo sem sentir fome. E mesmo estando satisfeita, a pessoa não
pára de comer, o que leva a ingerir enormes quantidades de alimentos em muito
pouco tempo. Embora os transtornos alimentares sejam mais comuns entre as mulheres, cresce o número de casos de homens com esse diagnóstico. Estética vs Saúde Os padrões de beleza estabelecidos atualmente são corpos magros e com músculos bem definidos. Você já deve ter percebido que nos filmes e nos vídeos, as pessoas são em sua maioria magras e aparentemente satisfeitos com seus corpos. Mas será que essa satisfação é verdadeira? Por que será que esses padrões de beleza são massivamente aplicados nas publicidades diversas? Se você observar em seu bairro verá todos os tipos de corpos e mesmo assim, serão raros aqueles que se parecem com os modelos apresentados nas mídias. Essa busca frenética pela estética corporal, dependendo do caminho escolhido para alcançar, pode em alguns casos gerar problemas a saúde. Será que você sabe sobre eles? Agora que você já sabe da existência dos transtornos alimentares, como será que eles começam, quais são suas razões, o que implicam e como será que são tratados? Faça uma pesquisa sobre os seguintes temas: anorexia; bulimia e compulsão alimentar. Após a realização da pesquisa, anote em seu caderno os pontos que você considera mais importantes. De acordo com o texto e com o que você vê na mídia ,responda as questões abaixo:
1- O que são transtornos alimentares?
2- A anorexia e a Bulimia muitas vezes estão associadas, mas são a mesma
coisa?Explique sua resposta.
3- O que é compulsão alimentar?
4- Cite 5 comportamentos que podem identificar que um colega pode estar com
algum transtorno alimentar como ,bulimia,anorexia ou compulsão alimentar.
5- Descreva os modelos de beleza corporal impostos pela mídia.
6- Quando você vê uma foto publicitária na rua, onde o(a) modelo mostra seu
corpo “perfeito” você acredita que aquela foto demonstra 100% da realidade?
Será que não houve nenhum tipo de tratamento de imagem?
7- Que outras ações, além de fazer restrições alimentares, essas pessoas fazem
para atingir essa estética corporal?
8- O que pode acontecer quando você restringe sua alimentação?
9- Você considera necessário estar dentro destes padrões de beleza,impostos
pela mídia? Explique.
10- Estar dentro dos padrões de beleza impostos pela mídia significa estar com
saúde ?
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AVALIAÇÃO:
Enviar o questionário respondido via whatsaap ,classroom ou email
reginareboucas@prof.educacao.sp.gov.br
ATIVIDADE COMPLEMENTAR:
PRAZO DE ENTREGA:
Até dia 20 de Maio
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SEMANA DE 11 A 15 DE MAIO DE 2020
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza e suas Tecnologias DISCIPLINA: FÍSICA ANO/SÉRIE: 1ºA, B, C, D e E.
PROFESSORES: LUCIANO DELMIRA DA SILVA
AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:
( ) 01 aula ( x ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas
CONTEÚDOS: ESTUDO DOS MOVIMENTOS, GRANDEZAS, MOVIMENTO UNIFORME (MU),
MOVIMENTO UNIFORME VARIADO (MUV) AS CARACTERÍSTICAS DESTES
MOVIMENTOS, OBSERVAÇÃO DE MOVIMENTOS DE DISTÂNCIA PERCORRIDA, TEMPO,
VELOCIDADE, MASSA etc.
HABILIDADES: SABER RECONHECER OS DIVERSOS TIPOS DE MOVIMENTO DO COTIDIANO,
RECONHECER E APLICAR AS RELAÇÕES FÍSICAS UTILIZANDO FÓRMULAS DE
VELOCIDADE, ESPAÇO E ACELERAÇÃO NAS SITUAÇÃO PROBLEMAS DIVERSAS,
ASSIM COMO UTILIZAR UNIDADES DE MEDIDAS DO SISTEMA INTERNACIONAL (SI) E
TRANSFORMAÇÕES.
DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE:
APÓS ASSISTIREM AS VÍDEOS AULAS, OS ALUNOS FARAM ATIVIDADES JÁ
POSTADA NA PLATAFORMA CLASSROM OU NO GRUPO DE WHATSAPP DA
SALA DO ALUNO CASO TENHA DIFICULDADE DE ACESSAR CMSP.
AVALIAÇÃO:
A AVALIAÇÃO DARÁ PELA PLATAFORMA GOOBLE CLASSROOM CONFORME
ATIVIDADE EXECUTADA
ATIVIDADE COMPLEMENTAR:
CASO ALGUM ALUNO NÃO CONSIGA USAR PLATAFORMA CLASSROOM SERÁ
ENCAMINHADO PARA GRUPO DE WHATSAPP OU EMAIL DO ALUNO
PRAZO DE ENTREGA:
AO FINAL DE CADA SEMANA PELA PLATAFORMA CLASSROOM OU CASO NÃO
TENHA ACESSO GRUPO DE WHATSAPP OU EMAIL DO ALUNO
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ROTEIRO DE ESTUDOS
SEMANA DE 11 A 15 DE MAIO DE 2020
ÁREA DE CONHECIMENTO:
DISCIPLINA: Geografia ANO/SÉRIE: 1° EM
PROFESSORES:Éric Santiago, wellington, Wilson
AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:
( ) 01 aula ( X ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas
CONTEÚDOS:
O papel do Estados Unidos da América e a “Nova desordem mundial”
HABILIDADES:
Aplicar o conceito de ordem mundial considerando as diferentes
formas de poder entre as nações
Identificar , definir e classificar as diferentes potências e
superpotências e seu papel na ordem mundial.
DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE:
Assistir vídeos ou documentários no youtube sobre A Nova desordem
mundial ou pesquisar em livros, revistas ou onde for melhor para
realizar para o desenvolvimento da sua atividade.
Relacionar as atividades que serão desenvolvidas pelos estudantes
(link de videoaulas, caderno do aluno, programas educativos, livros
didáticos, filmes, etc)
AVALIAÇÃO:
Após realizar a pesquisar sobre A Nova Desordem Mundial, elabore
10 perguntas e respostas no seu caderno.
*** Não esqueça de tirar fotos daque 10 perguntas e respostas, enviar
para o e-mail que está abaixo.
Relacionar como se dará o acompanhamento da realização dessa
atividade.
Exemplo: Mapa conceitual, acesso ao aplicativo CMSP, grupo de
whatsapp, realização da atividade caderno do aluno, etc
ATIVIDADE COMPLEMENTAR:
Questão para dissertar
Se necessário complementar com perguntas, instrução de elaboração e
confecção de cartaz etc.
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PRAZO DE ENTREGA:
Nesse momento a atividade será entregue por e-mail, assim que o
classroom do app MPSP estiver funcionando as entregas serão pelo
aplicativo MPSP ok.
E-mail para entregar a atividade de Geografia:
ericsantiagosouza@gmail.com
Entregar a sua atividade até dia 22/05/20 ás 00:00
***vai e-mail
***OBS: NÃO ESQUECER DE INFORMAR O NOME COLPLETO,
NÚMERO E SÉRIE.
Aqui informar ao aluno o dia de entrega das atividades propostas e o
meio e/ou forma de entrega (e-mail, grupo de whastapp, classroometc)
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ROTEIRO DE ESTUDOS
SEMANA DE 11 A 15 DE MAIO DE 2020
ÁREA DE CONHECIMENTO: Humanas
DISCIPLINA: História ANO/SÉRIE: 1º ano EF
PROFESSORES: Alessandra
AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:
( ) 01 aula ( ) 02 aulas ( X ) 04 aulas ( ) 06 aulas
CONTEÚDOS: Egito – Hebreus, fenícios e persas.
HABILIDADES: ( H28) Identificar as principais características das
formas de religião existentes na Antiguidade;
(H24) Compreender a importância da Cidade para o estabelecimento
e organização das instituições sociais ao longo da história.
DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE: Vídeos yutube,
caderno do aluno, pesquisa Google e mural no Padlet.
AVALIAÇÃO: Entrega de caderno com atividades para nota via
WhatsApp, e e-mail, postagem no mural do Padlet.
ATIVIDADE COMPLEMENTAR: pesquisas relacionadas ao tema.
PRAZO DE ENTREGA: 22/ 05/2020 ( por e-mail e/ou grupo de
WhatsApp).
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Economia, sociedade e Cultura na Civilização Egípcia
A economia egípcia apoiava-se na servidão coletiva: os camponeses eram
obrigados a realizar grandes obras de irrigação coordenadas pelo Estado, além
de construírem depósitos de armazenagem, templos, palácios e monumentos
funerários. Tal trabalho era quase sempre realiza na época das cheias do Nilo,
quando havia interrupção temporária das atividades agrícolas.
O Egito era grande produtor de cereais, notadamente trigo, além de algodão,
linho e papiro. Havia criação de cabras, carneiros e gansos, e o rio oferecia a
possibilidade da pesca. Desenvolviam-se também o artesanato a produção de
tecidos e vidros, além de significativa indústria construção naval.
Colheita de uvas para produção de vinho numa pintura egípcia feita em
uma tumba na cidade de Tebas, por volta de 1400 a.C., O Estado
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constituía o eixo das primeiras civilizações asiáticas, devido à
necessidade de controle das grandes obras de irrigação.
A organização da sociedade egípcia era bastante rígida. No topo da
sociedade encontrava-se o todo-poderoso faraó com sua extensa família. Logo
abaixo na hierarquia estavam os sacerdotes e grandes burocratas (cujas
funções muitas vezes se confundiam) e chefes militares, principalmente no
Novo Império. Essa elite descendia das grandes famílias dos monarcas (reis).
Em seguida vinha a baixa burocracia, formada pelos escribas, conhecedores
da complexa escrita hieroglífica e responsáveis pelos registros administrativos.
Destaca-se ainda, no Novo Império, o grupo dos comerciantes.
Finalmente, a base da sociedade egípcia era formada pela grande massa de
camponeses, submetidos aos trabalhos compulsórios e pela obediência ao
Estado. Eventualmente poderiam ser encontrados escravos, capturados nas
guerras, embora tal categoria social não estivesse grande importância no
sistema econômico egípcio.
A religião egípcia foi muito importante para a manutenção da ordem existente
e, portanto, do domínio dos camponeses pelo Estado, chefiado por um “deus”,
o faraó. Tratava-se de um culto politeísta, reflexo da diversidade de nomos (
eram pequenas parcelas do território egípcio administradas por um
monarca...no ano de 3200 a.C., Menés, o governante do Alto Egito, promoveu
a subordinação de 42 nomos, dando início ao Império Egípcio), e divindades
que fundidos, deram origem à civilização egípcia. Entretanto, alguns deuses
em comum destacavam-se como Amon-Ra, Osíris,Ísis,Set, Hórus,Anúbis e
Ápis.
Como os egípcios acreditavam em vida após a mortee no retorno da alma ao
corpo, cultuavam os mortos e desenvolveram técnicas de mumificação para
conservar os cadáveres, protegidos em seus túmulos devidamente
acompanhados de objetos que seriam utilizados no retorno à vida. O
desenvolvimento da prática da mumificação permitiu o maior conhecimento da
anatomia humana, tornando possível a realização de intervenções cirúrgicas e
o tratamento de doenças do estômago, coração e de fraturas.
As técnicas desenvolvidas para a construção de templos religiosos e funerários
e de obras hidráulicas, por sua vez, significaram um soberbo avanço da
arquitetura e da engenharia. O interesse pela ciência demonstrado pelos
egípcios é bastante claro em seus estudos de astronomia, que resultaram na
criação de um calendário solar composto por 12 meses de 30 dias.
Com relação às artes, não se pode negar sua conotação religiosa. A pintura
egípcia, destinada à representação de deuses, faraós e da nobreza em geral.,
caracterizava-se pela ausência de perspectiva, enquanto a escultura, muitas
vezes monumental, apresentava extrema rigidez em suas linhas. Na literatura,
cultivava-se a poesia, e uma de suas peças mais famosas foi o “Hino ao Sol”,
composto por Amenófis IV.
A escrita egípcia, bastante sofisticada, desenvolveu-se de três formas:
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A hieroglífica, considerada sagrada, mais antiga e composta por mais de 600 caracteres;
A Hierática, uma simplificação da anterior;
A demótica, mais recente e popular, formada por cerca de 350 sinais.
Exercícios de História
1-) Assinale a alternativa correta:
“Segundo o texto, o material utilizado para a escrita egípcia era o Papiro
(originalmente uma planta perene da família das ciperáceas cujo nome
científico é Cyperus papyrus,por extensão é também o meio físico utilizado
para a escrita durante a Antiguidade Antigo Egito, civilizações do Oriente
Médio, como os hebreus e babilônicos)”.
( ) Falso ( ) Verdadeiro.
2-) Qual fator geográfico possibilitou o desenvolvimento da civilização
egípcia na antiguidade?
( ) A presença do deserto do Saara que favoreceu o estabelecimento de
aldeias na região.
( ) A existência de uma densa floresta tropical no nordeste do continente
africano.
( ) A existência do rio Nilo que possibilitou a prática da agricultura em suas
margens, a pesca e o uso de suas águas para diversas finalidades.
( ) O clima subtropical e o alto índice pluviométrico (índice de chuvas) no
território egípcio, favorecendo a agricultura na região.
( ) A existência de cidades que já apresentavam um avançado
conhecimento militar
3-) Qual das alternativas abaixo apresenta características da sociedade do
Egito Antigo?
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( ) O poder era concentrado nas mãos do faraó. A sociedade também era
composta por sacerdotes, militares, escribas, comerciantes, artesãos,
camponeses e escravos.
( ) Os escribas tinham muito poder na sociedade egípcia, mais do que o
faraó, pois sabiam ler e escrever. Os sacerdotes tinham pouca importância
social, pois a religião não era muito valorizada pela sociedade egípcia.
( )A maior parte da sociedade era composta por escravos, que apesar de
serem comercializados como mercadoria tinham vários direitos sociais.
( ) O faraó era eleito pelo povo egípcio para um mandato de 4 anos. Nas
eleições egípcias todos podiam participar, menos os escravos e os
camponeses.
4-) Sobre a religião no Egito Antigo é falso afirmar que:
( ) Os egípcios acreditavam na vida após a morte e, por isso,
desenvolveram a técnica da mumificação.
( ) Os egípcios não acreditavam na vida após a morte e seguiam uma
religião monoteísta (crença na existência de apenas um deus).
( ) Os egípcios acreditavam na existência de vários deuses (religião
politeísta).
( ) Na religião egípcia muitos animais eram considerados sagrados, como,
por exemplo, gato, jacaré, água, serpente, etc.
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5-) Na arquitetura do Egito Antigo podemos destacar as pirâmides. Qual
era a principal função das pirâmides?
( )Serviam como residência dos faraós e toda nobreza, por isso eram
grandes e luxuosas.
( ) Para estocar a produção de grãos e guardar as riquezas do faraó e sua
família.
( )Servir de templo religioso, pois nelas eram realizados os rituais egípcios.
( ) Proteger e conservar o corpo do Faraó mumificado e seus pertences
pessoais para a vida após a morte.
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6-)Quais os principais legados deixados pela civilização egípcia para a
humanidade?
( ) Democracia, graças ao sistema político no Egito Antigo (sistema de
eleições diretas).
( ) Conhecimentos marítimos, em função da construção de grandes
embarcações capazes de navegar por todos os oceanos.
( ) Importantes técnicas de Mecânica, graças à criação de diversas
máquinas movidas à vapor.
( ) Conhecimentos na área da Medicina (graças à mumificação),
desenvolvimento de técnicas de Arquitetura com uso da Matemática (graças à
construção de pirâmides).
7-) O Egito apresentava na Idade Antiga fatores importantes que
propiciaram a fixação do homem que foram:
( ) Água do rio Nilo e os Solos férteis
( ) Criação de animais e chuvas periódicas
( ) Presença de muita chuva e animais de grande porte
( ) Muitos rios e lagos com chuvas constantes
( ) Presença de várias espécies de animais e pequeno lagos
8-) Os Estados teocráticos da Mesopotâmia e do Egito evoluíram
acumulando características comuns e peculiaridades culturais. Os
egípcios desenvolveram a prática de embalsamar o corpo humano
porque:
( ) se opunham ao politeísmo dominante na época
( ) seus deuses, sempre prontos a castigar os pecadores, desencadearam o
Dilúvio
( ) depois da morte, a alma podia voltar ao corpo mumificado
( ) construíram túmulos em forma de pirâmides truncadas, erigidos para a
eternidade
( ) os camponeses constituíam a categoria social inferior.
9-) Desde 5000 A.C o Egito era habitado por uma quantidade de povos
que costumavam viver em clã, chamados de:
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( ) Assírios
( ) Tibas
( ) Maias
( ) Hicsos
( ) Nomos
10-) Explique o organograma abaixo:
Bons Estudos!!!!!
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ROTEIRO DE ESTUDOS
SEMANA DE 11 A 15 DE MAIO DE 2020
ÁREA DE CONHECIMENTO: HUMANAS
DISCIPLINA:HISTÓRIA ANO/SÉRIE:1 ANO
PROFESSORES:MARCIA ISABEL
AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:
( ) 01 aula ( 2 ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas
CONTEÚDOS: Civilização Egípcia
HABILIDADES: Analisar os processos de formação das instituições
sociais e políticas , a partir de diferentes formas de regulamentação
das sociedades ao longo da história.
DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADES: Identificar , em
fontes documentais , os elementos e eventos centrais sobre a cultura do
Egito Antigo , a partir de uma perspectiva africana.
AVALIAÇÃO: Será enviado ao aluno o conteúdo através de grupo de
whats, os textos e orientações de como deve analisar e realizar as
atividades propostas.
ATIVIDADE COMPLEMENTAR: Atividades e exercicios a serem
analisados e respondidos no caderno.
PRAZO DE ENTREGA: Será enviado as segundas feiras, para serem
entregues até as sextas feiras da mesma semana.
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ROTEIRO DE ESTUDOS
SEMANA DE 11 A 15 DE MAIO DE 2020
ÁREA DE CONHECIMENTO: HUMANAS
DISCIPLINA:HISTÓRIA ANO/SÉRIE:1 ANO
PROFESSORES:MARCIA ISABEL
AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:
( ) 01 aula ( 2 ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas
CONTEÚDOS: Civilização Egípcia
HABILIDADES: Analisar os processos de formação das instituições
sociais e políticas , a partir de diferentes formas de regulamentação
das sociedades ao longo da história.
DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADES: Identificar , em
fontes documentais , os elementos e eventos centrais sobre a cultura do
Egito Antigo , a partir de uma perspectiva africana.
AVALIAÇÃO: Será enviado ao aluno o conteúdo através de grupo de
whats, os textos e orientações de como deve analisar e realizar as
atividades propostas.
ATIVIDADE COMPLEMENTAR: Atividades e exercicios a serem
analisados e respondidos no caderno.
PRAZO DE ENTREGA: Será enviado as segundas feiras, para serem
entregues até as sextas feiras da mesma semana.
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ROTEIRO DE ESTUDOS
SEMANA DE 11 A 15 DE MAIO DE 2020
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
DISCIPLINA: Matemática ANO/SÉRIE: 1º A/B/E
PROFESSORES: Magno / Marcos
AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:
( ) 01 aula ( ) 02 aulas ( X ) 05 aulas ( ) 06 aulas
CONTEÚDOS:
Soma dos termos de uma Progressão Geométrica
HABILIDADES: Conhecer as características principais das progressões geométricas – expressão do termo geral, soma dos n primeiros termos, entre outras –, sabendo aplicá-las em diferentes contextos. Compreender o significado da soma dos termos de uma PG infinita (razão de valor absoluto menor do que 1) e saber calcular tal soma em alguns contextos, físicos ou geométricos
DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE:
Link de videoaulas, caderno do aluno, livros didáticos, etc)
https://youtu.be/Tbo1nV19jJQ ( Esse é o link de vídeo aula)
AVALIAÇÃO:
Acesso ao aplicativo CMSP, participação no grupo de watsapp,
realização da atividade do caderno do aluno, exercicíos
complementares enviado através de whatsapp.
ATIVIDADE COMPLEMENTAR:
Video aula: https://youtu.be/Tbo1nV19jJQ
Exercícios complementares
PRAZO DE ENTREGA:
Atividades a serem entregues até o dia 17/05/2020, através de
whatsapp ou por email do professor:
carlosmagno@prof.educacao.sp.gov.br
Atividades essas que estarão disponíveis através do grupo de
whatsapp e classroom.
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Soma dos termos de uma P.G finita
Progressão geométrica finita é uma PG que tem um número determinado
de elementos. Por exemplo, a seqüência (3,6,12,24,48) é uma PG de
razão igual a q = 2.
A soma dos temos dessa PG será 3 + 6 + 12 + 24 + 48 = 93. Fazer essa
soma é fácil, pois ela possui apenas cinco elementos, caso seja
necessário somar os termos de uma PG com mais de dez elementos, o
que é mais complicado, é preciso utilizar uma fórmula. Veja a sua
demonstração:
Dada uma PG finita qualquer com n elemento, ou seja, com a quantidade
de elementos indefinida. PG finita (a1, a2, a3, ... , an). A soma desses n
elementos será feita da seguinte forma:
Sn = a1 + a2 + a3 + ... + an
Sabendo que a2 = a1 . q; a3 = a1 . q2; an = a1 . qn – 1
Podemos dizer que a soma dessa PG será:
Sn = a1 + a1 . q + a1 . q2 + a1 . q3 + ... + a1 . qn – 2 + a1 . qn – 1.
Como se trata de uma equação, se multiplicar um membro é preciso
multiplicar o outro, por isso é necessário multiplicar os dois termos da
última equação por q:
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q . Sn = (a1 + a1 . q + a1 . q2 + a1 . q3 + ... + a1 . qn – 1)
q . Sn = a1 . q + a1 . q2 + a1 . q3 + a1 . q4 + ... + a1 . qn – 1 + a1 . qn
Fazendo a subtração:
Colocando em evidência os termos semelhantes, temos:
q . Sn – q . Sn = a1 . qn – a1
Sn (q - 1) = a1 (qn – 1)
Isolando o termo Sn (soma dos elementos), iremos obter a seguinte
fórmula:
Sn = a1 (qn – 1)
q - 1
Portanto, a fórmula para obter a soma dos n elementos de uma PG finita
é:
Sn = a1 (qn 1)
q 1
Exemplo: Dê a soma dos termos da seguinte PG (7,14,28, ... , 3584).
Para utilizarmos a fórmula da soma é preciso saber quem é o 1º termo, a
razão e a quantidade de elementos que essa PG possui.
a1 = 7
q = 2
n = ?
Sn = ?
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Portanto, é preciso que encontremos a quantidade de elementos que
possui essa PG, utilizando a fórmula do termo geral.
an = a1 . qn – 1
3584 = 7 . 2n – 1
3584 : 7 = 2n – 1
512 = 2n – 1
29 = 2n – 1
n – 1 = 9
n = 10
Sn = a1 (qn – 1)
q - 1
S10 = 7 (210 – 1)
2 – 1
S10 = 7 (1024 – 1)
2 – 1
S10 = 7 . 1023
S10 = 7161
EXERCÍCIOS SOBRE SOMA DE UMA PG FINITA
Estes exercícios sobre a soma de uma pg são resolvidos através da fórmula do termo geral associada à fórmula da soma dos termos de uma pg.
QUESTÃO 1
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(Vunesp) Dado x0 = 1, uma sequência de números x1, x2, x3, … satisfaz a
condição xn = axn-1, para todo inteiro n ≥ 1, em que a é uma constante não nula.
a) Quando a = 2, obtenha o termo x11 dessa sequência.
calcule o valor da soma x1 + x2 + … + x8.
b) Quando a = 3,
QUESTÃO 2
(UFAM) Se a soma dos três primeiros termos de uma PG decrescente é 14 e seu
produto é 64, então sendo a, b e c os três primeiros termos, o valor de a + b2 + c3 é
igual a:
a) 14
b) 64
c) 16
d) 08
e) 32
QUESTÃO 3
Qual é a quantidade de elementos da PG finita (1, 2, 4, …), sabendo que a soma dos
termos dessa PG é 1023?
QUESTÃO 4
Uma fábrica de chocolates inaugurada em 2010 produziu 1000 ovos de páscoa
nesse mesmo ano. Considerando que sua produção aumentou em 50% a cada ano,
em 2015, o dono da fábrica poderá dizer que em toda a história da fábrica foram
produzidos quantos ovos?
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ROTEIRO DE ESTUDOS
SEMANA DE 11 A 15 DE MAIO DE 2020
ÁREA DE CONHECIMENTO:
DISCIPLINA: Língua Portuguesa ANO/SÉRIE:1A B,C e D
PROFESSORES: Maria Aparecida Pereira Lima
AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:
( ) 01 aula ( ) 02 aulas ( x ) 04 aulas ( ) 06 aulas
CONTEÚDOS:
Período, Características, Autores e Obras
HABILIDADES:
Identificar os efeitos estéticos da linguagem literária
(plurissignificação), permitindo que a escrita literária seja aberta e
ofereça espaço para a participação ativa do leito.
DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE:
Nas atividades a seguir, você poderá complementar seus estudos,
observando:
• As características de gêneros textuais (notícia e conto).
• A análise dos sentidos do texto.
• A crítica a valores sociais e procedimentos de convencimento.
• A elaboração de projeto para a produção de texto (questão
polemica e tese).
AVALIAÇÃO:
A avaliação será a realização das atividades, caderno do aluno
ATIVIDADE COMPLEMENTAR:
Caderno do aluno Páginas: 86,87,88,89,90 e 91
PRAZO DE ENTREGA:
A data da entrega das atividades será do dia 11/05 até 15/05. Enviar
no pv via whastapp.
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SEMANA DE 11 A 15 DE MAIO DE 2020
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA
DISCIPLINA: QUÍMICA ANO/SÉRIE: 1º Ano
PROFESSORES: Rogério
AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:
( ) 01 aula ( x ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas
CONTEÚDOS: • Propriedade das substâncias, como temperatura de fusão e de ebulição, densidade, solubilidade
HABILIDADES: • Reconhecer o estado físico dos materiais a partir de suas temperaturas de fusão e de Ebulição. • Realizar cálculos e estimativas e interpretar dados de solubilidade, densidade, temperatura de fusão e de ebulição para identificar e diferenciar substâncias em misturas
DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE:
1 Acessar a sua respectiva sala de aula no Google Sala de Aula seguir as
orientações abaixo:
1.1 - Responda ao Quiz antes de assistir a vídeo aula.
1.2 Assistir a vídeo aula (Propriedades Gerais da Matéria), postada no
Google Sala de Aula.
1.3 Responder a avaliação sobre Propriedades gerais da Matéria no
Google sala de Aula.
AVALIAÇÃO:
A avaliação desta atividade será feita com base na participação e na
quantidade de acertos da avaliação postada no Google sala de Aula.
ATIVIDADE COMPLEMENTAR:
Acessar a sua respectiva sala de aula no Google Sala de Aula seguir as
orientações que estão no campo de desenvolvimento da atividade.
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Atenção: Caso o aluno não tenha acesso ao formulário de atividade no
Google sala de aula, o aluno deverá comunicar ao professor, que lhe
enviará o vídeo por Whats App juntamente com as perguntas da
avaliação.
As perguntas da avaliação sobre Propriedades Gerais da Matéria deverão
ser respondidas em seu caderno e encaminhas por foto para o e- mail a
seguir: rogeriooliveira1@professor.educacao.sp.gov.br
PRAZO DE ENTREGA:
A entrega da atividade complementar deverá ser respondida até o dia
16/05/2020.
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ROTEIRO DE ESTUDOS
SEMANA DE 11A 15 DE MAIO DE 2020
ÁREA DE CONHECIMENTO:
DISCIPLINA: Sociologia ANO/SÉRIE: 1º A, B, C,
D e E
PROFESSORES: Suelani Bazilio da Silva
AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:
( ) 01 aula ( X ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas
CONTEÚDOS: Conceito – Senso Comum
HABILIDADES:
-Compreender a Sociologia como Ciência Social;
-Compreender a diferença entre as categorias sociais utilizadas no dia-
a-dia e aquelas desenvolvidas a partir de uma atitude mais objetiva,
distanciada do contexto em que vivemos.
DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE: Caderno do aluno,
programas educativos, livros didáticos, filmes, músicas etc.
Grupo de whatsapp, realização da atividade caderno do aluno etc.
ATIVIDADE COMPLEMENTAR:
Se necessário complementar com perguntas, instrução de elaboração e
confecção de cartaz etc.
PRAZO DE ENTREGA:
Entregar em 15 de maio - sexta-feira - Em grupo de whastapp.
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