segregaatio stop seminaari 3.4 - wordpress.com · hynninen, pirkko & juutilainen,...

Segregaatio stop –seminaari 3.4.2019

Sukupuolitietoinen uraohjaus

Päivi-Katriina Juutilainen

Yliopettaja, FT

HAAGA-HELIA ammatillinen opettajakorkeakoulu

Tasa-arvoa ja reformia -hanke

Kysyn esityksessäni

1. Miksi sukupuolitietoista uraohjausta?

2. Miten sukupuolitietoista uraohjausta?

2

Ura- ja ohjaussuuntauksia

Psykodynaaminen näkökulma

Piirre- ja tyyppiparadigma

Humanistinen näkökulma

Kehitys elämänkaarena

Kognitiivinen näkökulma

Konstruktivistiset suutaukset

Integroivat suuntaukset

John L. Holland (1966) ihmisen persoonallisuustyypeistä:

• Realistinen (R) ja yrittävä (E) ovat tyypiltään maskuliinisia ja vahvoja

• Älyllisyys (I) sulkee ulkopuolelleen yksilön sosiaalisuuden

• Sosiaalinen (S) tyyppi on feminiininen persoonallisuus, joka välttelee älyllistä ongelmanratkaisua

Mikä työssä muuttuu? (Dufva ym. 2017)

Sisältö, käytännöt, organisointitavat

Työn rakenteet (työnantaja – työntekijä –suhde)

Toimeentulo

Osaaminen

Työn yhteiskunnallinen merkitys

Yhteiskunnan segmentaatiot tulevaisuudessa (Dufva ym. 2017)

Lapset

Ikäihmiset

Perinteiset palkansaajat

Yrittäjät

Työkyvyttömät

Työelämän ulkopuolella olevat

Rajoitetusti työkykyiset

Erilaisissa välitiloissa olevat

Eläkeläisfreelancerit

Projektinomadit

Vapaaehtoiset

Vielä määrittelemättömät..??HAAGA-HELIA kalvopohja

6

INs. uusissa uramalleissa korostuvat:

Elämä urana (Savickas 2009; Young 2012; Komulainen & Sinisalo

2006)

Suunnittelusta suunnanottoon (esim. Vanhalakka-Ruoho 2009)

Relationaalisuus: suunnanottoa suhteissa (Schultheiss 2003)

Uranvalinnat toimintahorisonttina (Hodkinson ym. 1997)

Suunniteltu sattuma – planned happenstance (Mitchell; Levin &

Krumboltz 1999)

Toivo (Niles 2012)

Joustavuus, toimintakykyisyys, resilienssi (Niles 2012)

7

5.4.2019Päivi-Katriina

Juutilainen

TULEVAISUUSHORISONTTI

1

2

3

SATTU

MA

SATTU

MA

SATTUMA

TAVOITE

TAVOITE

- Askel askeleelta tapahtuvaa

suunnanottoa

- Mahdollisuuksien havaitsemista ja

laajentamista

- Sattumien hyödyntämistä

- Toimintakykyä, toimijuutta, kykyä

sopeutua, identiteettityötä,

joustavuutta

NÄKYMÄ

NÄKYMÄ

NÄKYMÄ

Millaista ohjausta?

9

Sukupuolitietoinen ohjaus (Gilbert & Scher 1999)

TIETÄMINEN

”knowing” – tietoisuus

TOIMINTA

”action” –

ammattikäytäntö

OLEMINEN

”way of being”-

herkkyys tilanteissa

Perimä Suuntautumisen kannalta keskeiset kontekstivaikutukset

Pystyvyys

Oppimis-kokemuk-set

Kiinnostukset Päämäärät Valittu toiminta

Toiminnan

tulokset(päämäärien saavuttaminen, osaamisen kehittyminen)Tulosodotukset

AMMATILLINEN SUUNTAUTUMISPROSESSI (Mukaellen Lent, Brown & Hackett 2002, 267; Puhakka 1998)

Mahdollisuudet- taloudelliset- yhteiskunnalliset ja kulttuuriset- psykososiaaliset

Tarjouma

Dialogi

Kulttuuri

KieliKieli

Kulttuuri

Tarjouma

Arvot,

uskomkset,

olettamukset,

asenteet

Kokemukset

Merkitykset

Arvot,

uskomukset,

olettamukset,

asenteet

Kokemukset

Merkitykset

Dialogisuus ohjauksessa (kehkeytyen Juutilainen 2003)

Yhteistoiminta

Ohjaaja Oppilas/

opiskelija

Ohjaajan

agendat

Suunnitteluagenda

Uskomusagenda

Yksilöagenda…

Elämänhistoria

Opiskelija/

asiakas

Elämän-piiri Moti-

vaatio

Asenteet

Elämän-hallinta,

toimintakyky

Terveys

Kiinnos-tukset

Taidot

kyvytUsko-

mukset

arvot

Koke-mukset

Tiedot

Kulttuuri

Taloudellinen

tilanne

Historial-linen aika

Koulutus

Jokaisessa elämäntilanteessa on sekä ainutlaatuistaettä kulttuurisesti jaettua

Juutilainen & Kasurinen

Ohjaajan argumentti: ”Minä tuen oppijan (luontaisia) kiinnostuksia.”

Keskeinen ohjaajan vuorovaikutustaito on

hyväksyvän suhtautumisen ja jännitteen rakentamisen tarkoituksenmukainen suhde.

14

Ohjaus purkamisena ja rakentamisena (Juutilainen 2003; Nummenmaa & Korhonen 2000)

Kriittisen

reflektion

prosessi

Eksplikaatio Emansipaatio

Merkityksenanto

Toimijuuden

vahvistuminen

Uskomusten ja

oletusten

tutkiminen

Niiden alkuperästä

tietoiseksi tuleminen

ja pätevyyden tutkiminen

Muutos

Ohjausvuorovaikutuksen työvälineitä

Kuunteleminen – mitä kuulen, mitä en kuule?

Kysyminen – avoimesti vai ennakoiden?

Peilaaminen – mitä sanoja käytän?

Yhteenvetäminen – mihin ”aineistoon” se perustuu?

Kohdentaminen – mikä on ”oleellista”?

Konfrontointi – mikä on ristiriitaista ja kenelle?

Tiedon tarjoaminen – onko tieto valikoitunutta?

Tarjoumien tekeminen – ovatko nekin valikoituneet?

Lopuksi: Uraohjauksen haaste

”Säännöllisyyden vähentyessä toimeentulon hankkimisesta tulee jatkuvasti muuttuva palapeli, jossa pitää suunnitella vaihtoehtoisia toimintatapoja, ennakoida uusia mahdollisuuksia, luoda yhteyksiä ja kehittää uusia soveltuvuuksia.” (Dufva ym. 2017)

Lähteitä

Ikävalko Elina: Tasa-arvosuunnitelmien seuranta 2013. Lukioiden, ammatillisten oppilaitosten ja vapaan sivistystyön oppilaitosten tasa-arvosuunnittelu http://www.oph.fi/download/156623_tasa-arvosuunnitelmien seuranta 2013.pdf

Jääskeläinen, Liisa; Hautakorpi, Johanna; Onwen-Huma, Hanna; Niittymäki, Hanna; Pirttijärvi, Anssi; Lempinen, Miko & Kajander, Valpuri 2015. Tasa-arvo on taitolaji. Opas sukupuolten tasa-arvon edistämiseen perusopetuksessa.

Hynninen, Pirkko & Juutilainen, Päivi-Katriina 2006. Seitsemän asiaa ohjauksen suunnittelusta ja tasa-arvosta.

Segregaation lieventämistyöryhmän loppuraportti 2010. Opetus- ja kulttuuriministeriön työryhmämuistioita ja selvityksiä 2010:18.

Sihvola Juha 2007 Monikulttuurisuuspolitiikan mallit ja tasa-arvoinen koulu. Teoksessa Hannele Niemi & Riitta Sarras Erilaisuuden valot ja varjot. Eettinen kasvatus koulussa.

Brown & al. 2002 Career choice and development

Sharf Applying career development theory to counselling

Kuurila, E. 2014. Uraohjaus ja urasuunnittelu ammattikorkeakoulussa

Nelson-Jones, 2000 Theory and practice of counselling and therapy

Niles, S.; Amundson, N.E; Neault,R. 2010. Career Flow: A Hope-Centered Approach to Career Development

Peavy, R. V. 2004a. Sosiodynaaminen näkökulma ja ohjauksen käytäntö. Teoksessa J. Onnismaa , H. Pasanen & T. Spangar ( toim.) 2004. Ohjaus ammattina ja tieteenalana 3

Phillips, S. D., Christopher-Sisk, E. K. & Gravino, K. 2001. Making career decisions in a relational context. The counseling psychologist 29, no 2, 193-213.

Schultheiss, D.E.P. 2003. A relational approach to career counseling: theoretical integration and practical application. Journal of counselling & development. vol 81, 301-310.

http://julkaisut.valtioneuvosto.fi/bitstream/handle/10024/80036/13_17_tulevaisuusselonteko_osa1_FI.pdf

http://julkaisut.valtioneuvosto.fi/bitstream/handle/10024/161091/VN_30_2018_Tulevaisuusselonteko_.pdf

Kiitokset,hyvää kevättä!

19