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PENSAMIENTO COMPUTACIONAL UNPLUGGED PARA NIÑOS: ENSEÑANZA DE LA COMPUTACIÓN SIN EL PROTAGONISTA
Christian Puhlmann Brackmann (UFRGS/IFFAR, Brasil)
Dante Augusto Couto Barone (UFRGS, Brasil)
Ana Casali (Univ. Nacional de Rosário, Argentina)
Susana Muñoz Hernández (UPM, España)
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Rio de Janeiro:43 696 km²381,97 hab./km²
Amazonas:1 570 746 km²2,55 hab./km²
EJEMPLOS COMUNES DEL PC EN LAS ESCUELAS
• Scratch (Jr)
• Codificación
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PENSAMIENTO COMPUTACIONAL SIN ORDENADOR
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PENSAMIENTO COMPUTACIONAL SIN ORDENADOR
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EJEMPLOS
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EJEMPLOS
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EJEMPLOS
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EJEMPLOS
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INVESTIGACIÓN
•Como llegar hasta sitios tan lejos?
•Presupuesto limitado
•Unplugged es una manera eficiente?
•Enseñanza en la educación superior: Lo
hacemos en nuestro cuaderno, pero es
compatible con los niños?
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EJEMPLOSEJERCICIOS
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DESCOMPONER
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RECONOCIMENTO DE PATRONES
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ABSTRACCION
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ALGORITMOS
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ALGORITMOS
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ALGORITMOS
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ALGORITMOS / CONDICIONALES
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ALGORITMOS / REPETICIÓN
>25
ALGORITMOS / ENCONTRAR EL ERROR
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ALGORITMOS / REPETICIÓN
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ALGORITMOS / INSTRUCCIONES
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ALGORITMOS / AUTÓMATAS
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INVESTIGACIÓN
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PROPUESTA
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• Mejores notas?• “Mejores” Programas en Scratch?
• Notas peores?• Más dificultad en Scratch?
PROPUESTA PILOTO: BRASIL
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Incremento de 42% en los resultados
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ESCUELAS
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CARTAS
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CARTAS
CARTAS
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LAS ESCUELAS QUE ACEPTARON EL RETO
5º Año
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6º AñoEdad: 10-12 años
PRE-TEST
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10 CLASES DE PC UNPLUGGED
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CLASES
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CLASES
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PROPUESTA
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RESULTADOS
• Resultados buenos!
• Los niños les encantó las actividades;
• Los profesores y dirección les disfrutaron mucho las
experiencia y les gusta hacer nuevas ediciones;
• La diferencia de los datos pueden parecer bajas, pero son
solo 10 sesiones en los grupos de intervención.
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RESULTADOS
COLEGIO A Pre-Test Post-Test Diferencia %
Grupo de Intervención 11.42 13.68 +2.26 + 19.79%
Grupo de Control 9.70 10.30 +0.61 + 6.19%
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COLEGIO B Pre-Test Post-Test Diferencia %
Grupo de Intervención 11.50 14.00 +2.50 + 21.74%
Grupo de Control 11.21 11.71 +0.50 + 4.46%
RESULTADOS
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CONCLUSIONES
CONCLUSIONES
• Actualmente, vemos un gran interés y apoyo de diversas
instituciones (públicas y privadas) para la adopción del
Pensamiento Computacional en la educación básica. Así
que la gente puede utilizar la computación en todo su
potencial, todo el mundo (desde los niños hasta los
mayores) debe tener acceso a los conceptos que aquí, pero
es vital para educar a los legisladores y que sean
conscientes de la importancia de los conceptos de la
informática y debe ser enseñado desde las escuelas.
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CONCLUSIONES
• Los primeros resultados nos muestran que la primera hipótesis (aprendizaje del pensamiento computacional sin ordenadores) es posible para los niños.
• El material se puede reproducir fácilmente;
• No se requiere necesariamente el uso de equipos específicos, pero necesita maestros con una formación adecuada;
• El PC Unplugged no sustituye la codificación, pero es una introducción al fundamentos de la computación;
• Habrá más pruebas en Brasil hasta mediados de este año
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¡GRACIAS!
• Prof. Dr. Marcos Román González e Yucnary Daitiana
• Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
• Profa. Susana Muñoz Hernández
• Universidad Politécnica de Madrid (UPM)
• Profes Lola Martín, Lucía Martínez Ruiz y Candida Doblado Yepes
• CEIP República de Ecuador
• Profes Jorge Lobo e Israel Maestro
• CEIP Lope de Vega50
Sorry, lo siento, ho sento, desculpe, pardon, entschuldigung
Lo siento por mi español
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¡GRACIAS!
Christian Puhlmann Brackmann
brackmann@iffarroupilha.edu.br
christian@brackmann.com.br
/groups/pcomputacional/
PENSAMIENTO COMPUTACIONAL UNPLUGGED PARA NIÑOS: ENSEÑANZA DE LA COMPUTACIÓN SIN EL PROTAGONISTA
Christian Puhlmann Brackmann (UFRGS/IFFAR, Brasil)
Dante Augusto Couto Barone (UFRGS, Brasil)
Ana Casali (Univ. Nacional de Rosário, Argentina)
Susana Muñoz Hernández (UPM, España)
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