semiología lingüística en el tel
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Semiología Lingüística en el
TEL
Alteraciones Fonético-Fonológicas
Teoría de la Fonología Natural (Stampe, Ingram)
PALABRA ADULTA
SISTEMA DEL NIÑO
PALABRA INFANTIL
PercepciónOrganización
Producción
Representación de las palabras
Déficit perceptivos
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
Capacidad de percepción discriminativa o distintiva de los estímulos auditivos.
Habilidad para reconocer diferencias, intensidad y timbre entre sonidos, o identificar fonemas o palabras iguales
NIÑO /A CON TEL PRESENTA DÉFICIT DE DISCRIMINACIÓN
AUDITIVA VERBAL Y NO VERBAL
Déficit perceptivos
MEMORIA AUDITIVA
Aspecto parcial del proceso de la memoria.
Es la capacidad de recordar la secuencia de una información auditiva.
DEFICIT DE MEMORIA AUDITIVA VERBAL Y NO VERBAL EN NIÑO/A
CON TEL
Déficit Organizativos
HABILIDADES METAFONOLÓGICAS
Capacidad de reflexionar sobre los sonidos de la propia lengua. Es decir, de la habilidad para pensar y manipular sobre ellos, con la
finalidad de adquirir conciencia de sus segmentos sonoros
Constituye la habilidad para identificar y manipular explícitamente las unidades
fonológicas de la palabra, sílabas y fonemas.
Déficit OrganizativosHabilidades Metafonológicas
• ¿Cuántas silabas tiene la palabra /pato/?• Separa las palabras en sílabas
Segmentación Silábica
• ¿Con qué sílaba o fonema comienza una palabra?
• ¿Si yo agrego o quito una silaba que palabra queda?
Reconocimiento de sílabas y fonemas
• OSO: O – S - OAnálisis Fonémico
• P – A – T – O: PATOSíntesis Fonémica
• BOCA- CABOInversión fonémica
DÉFICIT ORGANIZACIÓN
FONOLÓGICA
NIÑO/A CON TEL
Déficit fonológico organizativ
o
Déficit producción fonológica
Procesos de Simplificación
FonológicaP.S.F.
Procesos de Simplificación
Fonológica
P.S.F.
Estructura Silábica
• Reducción de grupo consonántico: /pasa/ por /plaza/
• Reducción de diptongo: /pente/ por /puente/• Omisión de sílaba tónica: /elioptero/ por
/elikoptero/.• Adición de fonemas y sílabas: /plantano/• Inversión de fonemas y sílabas: /tenéfolo/ por
/teléfono/• Coalescencia: /remeyo/ por /remedio/
Procesos de Simplificación
Fonológica
P.S.F.
Sustitución
• Oclusivización: /kugo/ por /xugo/• Anteriorización: /bato/ por /gato/• Nasalización: /neche/ por /leche/• Posteriorización: /kufanda/ por /bufanda/
Procesos de Simplificación
Fonológica
P.S.F.
Asimilación
• Asimilación labial: /platamo/ por /platano/• Asimilación velar: /gufanda/ por /bufanda/• Asimilación silábica: /lilikoptero/ por
/elikoptero/• Asimilación dental: /madiposa/ por
/mariposa/
Procesos de Simplificación
Fonológica
P.S.F.
Existen muchos más (revisar TEPROSIF-R)
EN EL/LA NIÑO/A CON TEL
No logran desaparecer en el lenguaje infantil por desarrollo normal
Hipótesis de procesamiento
auditivo o temporal
Limitación de la memoria de corto
plazo
CAUSAS DE LAS ALTERACIONES
FONÉTICO-FONOLÓGICAS EN EL TEL
EVALUACIÓN DEL NIVEL FONÉTICO-
FONOLÓGICO
¿Qué evaluar?
Percepción – organización y producción fonológica
Producción fonética
Evaluación Nivel Fonético-Fonológico
Evaluación
formal estructurada
Evaluación funcio
nal
¿Cómo evaluar?
Evaluación Nivel Fonético-Fonológico
PERCEPCIÓN
• TEDAF
ORGANIZACIÓN
• Prueba destinada a evaluar Habilidades Metalingüísticas de Tipo Fonológico (PHMF)
PRODUCCIÓN
• TEPROSIF-R
TEPROSIF - R• Es el Test para evaluar procesos de simplificación
fonológica en su versión revisada.
• Creado en la Universidad de Chile en el año 2008.
Autoras- María Mercedes Pavez- Mariangela Maggiolo- Carme Julia Coloma
TEPROSIF-R
Edad de aplicación: 3 – 6 años 11 meses
Modalidad de testeo: imitación diferida
Cantidad de items: 37 palabras
Es una prueba estandarizada en Chile y aplicada frecuentemente
TEPROSIF-RInstrucciones
…mira te voy a mostrar unos dibujos y a decir algo acerca de ellos” Con el dibujo de arriba te digo una frase completa y cdo te muestre el de abajo, la frase la tienes que completar tu. Veamos si entendiste bien lo que hay que hacer”. Luego se utilizan las láminas de ejemplo para familiarizar al niño con la tarea.
Lámina ejemplo TEPROSIF-R
TEPROSIF-R
Incluye 15 itemes para realizar barrido fonológico
La prueba siempre debe realizarse completa
Administración individual
Respuestas se registran en protocolo cuantitativo.
INTERPRETACION• Cada respuesta se registra en el protocolo clasificando
el PSF y asignado un punto por cada uno de ellos.
• Al obtener el puntaje total se compara con tablas de rendimiento
• Se establece el nivel del niño/a
DéficitEn riesgoNormal
INTERPRETACIÓN• Se puede obtener la desviación estándar exacta mediante
la siguiente fórmula:
Desviación estándar = puntaje obtenido – promedio por edad desviación estándar de ese tramo
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