sergio urzua u. de maryland, nber & clapes-uc€¦ · resultados psu 2008: educación 598 607...

SERGIOURZUAU.deMaryland,NBER&CLAPES-UC

“Elartedeenseñareselartedeayudaradescubrir”.

MarkVanDoren

“Elartesupremodelmaestroconsisteendespertarelgocedelaexpresióncrea:vay

delconocimiento”.AlbertEinstein

¿Estamos entrenando maestros para

los inmenos desafíos de enseñar?

Consenso:Sinbuenosprofesoresnohabráigualdaddeoportunidades.

•  Alumnosmásdesaventajadosrequierenmejoresprofesores.Cambiosensalariosrela:vosparecennosersuficientes.

•  ¿Quéesunbuenprofesor?–  EnseñaChileesunejemplodelascomplejidadesquesignificaasumirqueesunbuenprofesor

– Alfonso,San:ago&Bassi(2010)•  ¿Cuáleselimpactodeunbuenprofesor?

– Araujoet.al.(2016),Bassiet.al.(2016),CheSy(2014a,b).

Elfuturodelosqueasistenal10%demejorescolegios

29,316'

22,651'21,188'

16,869'

7,717'

2,480'

0'

5,000'

10,000'

15,000'

20,000'

25,000'

30,000'

Matricula'en'4to''

Rinden'PSU' >450'puntos'(M)'

>550'puntos' >650'puntos' >750'puntos'

10%'peores'

10%'mejores'

SERGIOURZUA 4

….yal10%conpeoresresultados

11,367&

2,328&874& 186& 12& 4&

29,316&

22,651&21,188&

16,869&

7,717&

2,480&

0&

5,000&

10,000&

15,000&

20,000&

25,000&

30,000&

Matricula&en&4to&&

Rinden&PSU& >450&puntos&(M)&

>550&puntos& >650&puntos& >750&puntos&

10%&peores&

10%&mejores&

SERGIOURZUA 5

Determinantes de los resultados PSU:

•  Factoressocioeconómicos:Condicionessocioeconómicasdelosestudiantesysus

familias,comoeducacióndelospadreseingresofamiliar,

+•  Factoressocioculturales:

•  Caracterís:casdelacomuna/barriocomopobrezaeíndicesdeviolencia,

+•  FactoresdelsistemaeducaFvo:

Docentes,equiposdirec:vos.

Fuentes de información

•  Base“DocentesporCargo”delMinisteriodeEducación.Con:eneinformacióndelosdocentesdetodoslosestablecimientosdelpaís,paraelperíodo2003-2015.

•  Base“EvaluaciónDocentes”delMineduc,lacualcon:enelosresultadosdelaEvaluaciónDocenteparaelperíodo2004-2015.

•  BasededatosdelDEMRE,correspondientealprocesodeadmisiónalasuniversidadesreunidasenelConsejodeRectoresparaelañoacadémico2008.

•  Simce2016para2domedio(AgenciadeCalidaddelaEducación).

•  EncuestasCasen.

(1) (2) (3) (4)VARIABLES PSU Mat PSU Mat PSU Mat PSU Mat Docente Sin título -359.24*** -149.78*** -113.78*** -109.22*** (5.76) (3.94) (4.09) (4.85)Edad profesor -0.95*** -0.40*** -0.31*** (0.04) (0.04) (0.05)Tasa pobreza -0.63*** -0.55*** (0.03) (0.03)Ptje Simce 2M 1.39*** 1.28*** 1.27*** (0.00) (0.00) (0.00)Insatisfactorio -30.11*** (3.69)Básico -8.54*** (0.80)Destacado 11.39***

(1.37)Constante 513.78*** 176.62*** 172.96*** 168.94*** (0.38) (2.46) (2.59) (3.10)

Controles educación padres

! !

Observaciones

145,070

144,730

126,110

100,145

R-cuadrado 0.03 0.62 0.66 0.65Standard errors in parentheses*** p<0.01, ** p<0.05, * p<0.1

(1) (2) (3) (4)VARIABLES PSU Mat PSU Mat PSU Mat PSU Mat Docente Sin título -359.24*** -149.78*** -113.78*** -109.22*** (5.76) (3.94) (4.09) (4.85)Edad profesor -0.95*** -0.40*** -0.31*** (0.04) (0.04) (0.05)Tasa pobreza -0.63*** -0.55*** (0.03) (0.03)Ptje Simce 2M 1.39*** 1.28*** 1.27*** (0.00) (0.00) (0.00)Insatisfactorio -30.11*** (3.69)Básico -8.54*** (0.80)Destacado 11.39***

(1.37)Constante 513.78*** 176.62*** 172.96*** 168.94*** (0.38) (2.46) (2.59) (3.10)

Controles educación padres

! !

Observaciones

145,070

144,730

126,110

100,145

R-cuadrado 0.03 0.62 0.66 0.65Standard errors in parentheses*** p<0.01, ** p<0.05, * p<0.1

¿Efecto de eliminar profesores sin

títulos?

(7,837 en 2006, 4.05% de 193,505)

SERGIOURZUA 10

Evaluación docente y resultados •  Profesorescompetentessoninsumoesencialenlafuncióndeproduccióndeunaeducacióndecalidad–  Sanders&Rivers,1996;Rockoff,2004;Hanusheketal2005;Clomelteretal2007;Carrel&West,2008;Kukla-Acevedo2009.

•  Evaluaciónesclaveparalaalineaciónadecuadadelosincen:vosdelosprofesoresconloséxitoseduca:vosdesusalumnos.–  Laevidenciainternacionalmuestraqueeste:poderealineacióndeincen:vosfunciona(DeeyWyckoff,2013).

–  Contreras,RodriguezyUrzúa(2016):SNEDnohageneradoimpactoesperado.Mineduc(2012),Loyola(2012).

La Oferta de las Carreras de Educación

SERGIOURZUA 13

EvoluciónMatrículaTotalSistemadeEducaciónSuperior

ProgramasEducaciónversuselresto

-

200,000

400,000

600,000

800,000

1,000,000

1,200,000

-

20,000

40,000

60,000

80,000

100,000

120,000

140,000

160,000

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Educación

Otro

Máspreocupanteaún:CFT:398.32,IPs:405.35,U:523.21.

450

470

490

510

530

550

570

590

PromediopuntajePSUAdmisión2011

#deProgramasAnalizados

•  Registrosadministra:vos(SIES)– ProgramasenEducación:850en2005,1239en2010,1456en2015

– Otrasareasdelconocimienot:5571en2005,7270en2010,9323en2015

–  Informacióncon:ene:Añodeiniciodelacarrera,númerodevacantes,matrícula,:podeins:tución,acreditación,ubicacióngeográfica,entreotras.

DistribucióndeNuevosProgramasenEducaciónporTipodeIns:tución

9.0%

39.0%38.2%

13.7%

UniversidadesCRUCH

UniversidadesPrivadas

IP

CFT

#Totaldenuevosprogramasperíodo2005-2015=

1274.(47.209matriculados,

20%enCRUCH)

NuevascarrerasenEducaciónSituacióndeAcreditación

0

100

200

300

400

500

600

U.CRUCH U.sPrivadas IP CFT

Acreditada

NoAcreditadaDe1274nuevosprogramas,%noAcreditadosen:-UCRUCH=15%-U.Privadas=56%-IP=48%-CFT=50%

¿Se acreditan las no acreditadas?

TipodeIESAcreditaciónenprimer

añoNoseacreditaentodoel

período

Sí No Total # (%)

U.CRUCH 98 17 115 8 (47%)

U.sPrivadas 217 280 497 153 (55%)

IP 255 232 487 165 (71%)

CFT 87 88 175 54 (61%)

¿Implicancias para estudiantes de Educación?

-

5,000

10,000

15,000

20,000

25,000

30,000

35,000

40,000

45,000

50,000

Total NoAcreditas1eraño NoAcreditadasenPeríodo

La Demanda por las Carreras de

Educación

SERGIOURZUA 21

FuentesdeInformación

•  Registrosadministra:vos(SIES)•  Informacióndelprocesodepostulaciónalsistemadeeducaciónsuperior2008– ResultadosPSUpara218kindividuos– Car:lladepostulaciónpara90kindividuos– Resultadodelprocesodepostulación– Sumadoainformaciónrespectodelasins:tucionesdeeducaciónsuperior.

ResultadosPSU2008:Educación

598607

596

583

568

546

568

524

460

480

500

520

540

560

580

600

620

Lenguaje Matemá:cas Historia Ciencias

Noestudia"Educación" Síestudia"Educación" NoPostula SíPostula

ResultadosPSU2008:Educación

598607

596

583

568

546

568

524

583593

581571

460

480

500

520

540

560

580

600

620

Lenguaje Matemá:cas Historia Ciencias

Noestudia"Educación" Síestudia"Educación" NoPostula SíPostula

ResultadosPSU2008:Educación

598607

596

583

568

546

568

524

583593

581571

545

528

552

511

460

480

500

520

540

560

580

600

620

Lenguaje Matemá:cas Historia Ciencias

Noestudia"Educación" Síestudia"Educación" NoPostula SíPostula

ResultadosPSU2008:Educación

598607

596

583

568

546

568

524

583593

581571

545

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552

511

460

480

500

520

540

560

580

600

620

Lenguaje Matemá:cas Historia Ciencias

Noestudia"Educación" Síestudia"Educación" NoPostula SíPostula

PotencialesestudiantesdeEducaciónporprioridadenpostulaciónaSIS14,805

4,6533,815

2,662 2,2511,487

831 611

0

2,000

4,000

6,000

8,000

10,000

12,000

14,000

16,000

1 2 3 4 5 6 7 8Númerodelaprioridadenpostulación

Educación Derecho

¿Atrae educación a “buenos” estudiantes? PSU Matemática por prioridad en

postulación

512

525

539

548

556561

555563

480

490

500

510

520

530

540

550

560

570

PrimeraOpción

2 3 4 5 6 7 OctavaOpción

533

512

539

491

559 563554

544

440

460

480

500

520

540

560

580

Lenguaje Matemá:cas Historia Ciencias

PrimeraOpción OctavaOpción

¿Atrae educación a “buenos” estudiantes? PSU por prioridad en postulación

¿Ocurre lo mismo en Derecho?

620

567

641

522

567

547

577

549

440

490

540

590

640

690

Lenguaje Matemá:cas Historia Ciencias

PrimeraOpción OctavaOpción

Consecuencias incluso sobre matriculados (Carreras nuevas – Posteriores a 2005)

539

522

530

500

545

526

509

527

480

490

500

510

520

530

540

550

Lenguaje Matemá:cas Historia Ciencias

PrimeraOpción OctavaOpción

Nueva Carrera Docente

SERGIOURZUA 32

Elproyectoen1minuto:

•  Enlíneasgenerales:tratadehacersecargodemúl:plesdeficienciasenlatrayectoriadelosdocentes(formación,progresión,salarios,evaluaciones,etc).

•  Problemasconcontenidoyahansidodetectadosydiscu:dos(e.g.,niveldesalarios).

•  Sinembargo,existenotrosproblemaseneldiseñoquehacendudardesuefec:vidad.

•  Evaluación:Op:mismomoderado.

Temasausentes:

•  Noexisteseguimientonimonitoreodelareforma.

•  Noexistenelementosquepermitanan:ciparsupotencialevaluación

¿Quépasasinosequivocamos?Loscostospuedensermuyaltos.

Reforma Integral debe apuntar a Múltiples Objetivos:

•  Igualdaddeoportunidadesnoimplicaunaeducaciónmáshomogénea

•  Homogeneidadpuedeafectarnuestracompe::vidadyprogresoeconómico

Algunosparecencreerque…

...cuandolarealidadesdis:nta.

Muchas gracias