sesión de formación para padres sobre autodeterminación

HABLEMOS DE AUTODETERMINACIÓN

Araceli Arellano TorresSesión Asprodema

Logroño, Febrero 2013

Autonomía

Dependencia

Riesgos

Sobreprotección

Calidad de vida

AutogestiónParticipación

Futuro

Apoyos

Derechos

¿Qué queremos?

Compartir datos de estudio realizado sobre Necesidades y fortalezas de los padres acerca de la autodeterminación

Aportar orientaciones sobre cómo apoyar la autonomía / autodeterminación de la persona con discapacidad

Araceli Arellano Torresaarellanotorres@gmail.com

¿Cómo lo vamos a hacer?

I. Conceptos básicos

¿Qué es la autodeterminación?

Protagonista de mi vida

Asumir el control

Calidad de vida

Preferencias y metas

personales

Capacidades Circunstancias

Apoyos

I. Conceptos básicos

¿Quién apoya a la persona con DI para

que sea, cada vez, más autodeterminada?

II. Estudio

Punto de partida

Importancia de la familia como apoyo y modelo de autodeterminación

II. Estudio

Punto de partida

Importancia de la familia como apoyo y modelo de autodeterminación

¿HABLAMOS EL MISMO

LENGUAJE?

II. Estudio

Procedimiento

Muestra de padres y madres de personas con discapacidad intelectual

II. Estudio

Procedimiento

Muestra de padres y madres de personas con discapacidad intelectual

Perfil encuestado/aMujer, 50 años en adelante

Perfil hijo/a con DIAdulto/a joven (20-30 años) con una discapacidad moderada o

severa

II. Estudio

Hablan los padres

¿Qué saben sobre la autodeterminación? ¿Qué creencias tienen respecto a este derecho?

¿Qué estrategias de apoyo utilizan? ¿Qué dificultades encuentran?

II. Estudio

Me suena muchísimo pero no sabría decirte… De papeles, de charlas…

Autonomía, gestionarse uno mismo, ser

independiente…

II. Estudio

Siempre he entendido que lo que quiere decir es que la persona llegue a ser autónoma, que llegue a tener control

sobre su vida, sepa lo qué quiere hacer, que elija, que sepa resolver problemas que le vengan, que tenga opinión…

Digamos que sea una persona con entidad propia…

II. Estudio

“Su hijo tiene derecho a la autodeterminación”

DERECHO SÍ

Pero me suena a

Ese sueño no lo tengo

Yo no me fiaríaNo tiene

capacidad

¿Oportunidades?

En ello estamos

La sociedad

no le permite

II. Estudio

¿Cómo perciben en sus hijos…?

METAS Y OBJETIVOS PERSONALES

ELECCIONES Y DECISIONES

AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOESTIMA

II. Estudio

Metas y objetivos pocos. Sueños y fantasías

muchos

Gustos y preferencias claros. Aunque

rutinarios, poco flexibles

II. Estudio

Metas y objetivos pocos. Sueños y fantasías

muchos

Gustos y preferencias claros. Aunque

rutinarios, poco flexiblesÉL NO SABE LO QUE QUIERE, YO SE

AQUELLO QUE LE CONVIENE…

II. Estudio

Diferencias encontradas según nivel de discapacidad. Y gran variedad de casos

En general, pocas oportunidades y en aspectos superficiales

DILEMAS Y DUDAS

II. Estudio

AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOESTIMA

Dudas en cuanto a aspectos básicos

3 posturas sobre conocimiento de la discapacidad

II. Estudio

¿Cómo perciben el apoyo que prestan a sus hijos?

Infantilización

Sobreprotección

Miedo al riesgo

Algunas dificultades…

II. Estudio

¿Cómo perciben el apoyo que prestan a sus hijos?

Infantilización

Sobreprotección

Miedo al riesgo

Algunas fortalezas…

Confianza, seguridad

Elecciones cotidianas

Habilidad de observación

III. Orientaciones

RECETA PARA LA AUTODETERMINACIÓNRECETA PARA LA AUTODETERMINACIÓN

NIVEL DE DIFICULTADAlto

TIEMPO DE PREPARACIÓNToda una vidaINGREDIENTES

Paciencia, reflexión, apoyo de profesionales, optimismo,

formación, tiempo

III. Orientaciones

Equilibrar Riesgo y protecciónErrores y experiencias de éxitoFrustración y refuerzos positivosExploración y seguridadLímites y autonomía

III. Orientaciones

Promover Elecciones Decisiones Participación en actividades familiaresColaboración en tareas de la casa Responsabilidad

III. Orientaciones

Reforzar La expresión de preferenciasLa identificación, expresión de emocionesLa interacción con el resto

III. Orientaciones

Trabajar Establecimiento de metasSueños objetivos Consenso

III. Orientaciones

Favorecer El autoconocimiento El reconocimiento de la discapacidadEl reconocimiento de fortalezas El respeto a lo diferente

III. Orientaciones

Mantener Expectativas realistas y positivasObjetivos coherentes con los de los profesionalesObjetivos personales (calidad de vida)

III. Orientaciones

Recordar

El aprendizaje ocurre en cualquier momento en cualquier lugar

Las personas con discapacidad pueden necesitar más tiempo y más apoyo para adquirir y practicar sus habilidades de autodeterminación

Cada actividad, situación o dinámica familiar es un momento perfecto para conseguirlo

III. Orientaciones

Últimas sugerencias para una receta exquisita

Elaborarla en colaboración con los profesionalesConsultar “recetarios” (por ejemplo Ponce, 2010, FEAPS)“Toque personal”Mejor siempre en compañía

III. Orientaciones

Más ideas en:

http://sinomeconoces.blogspot.com.es/

http://www.youtube.com/watch?v=hzBpXGtw-2Q

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