skąd wziąć mądrego pracownika? myślenie krytyczne w biznesie
Post on 23-Feb-2017
228 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Myślenie
krytyczne
Odpowiedzialność Otwarci na nowe
wyzwania
Praca
zespołowa
Rozwiązywanie
problemów
Mobilność i elastyczność Praca projektowa
KREATYWNOŚĆ
INICJATYWA
www.thinkingzone.pl © Maciej Winiarek
W ostatnich miesiącach 33,9 proc. pracodawców
miało trudności ze znalezieniem odpowiednich
pracowników.
badania Millward Brown
© Maciej Winiarek
Zadawanie trafnych pytań
opiniuje wypowiedzi i argumenty
przyznaje się, że nie wie i nie rozumie wszystkiego
Ciekawość
szuka nowych rozwiązań
Aktywnie dzieli się nową wiedzą
chętnie bada przekonania, założenia, opinie
rozróżnia fakt od opinii
uważa krytyczne myślenie za długi proces podnoszenia samooceny
szuka dowodów na poparcie hipotez
potrafi wpływać na czyjeś zdanie refleksyjny
szuka dowodu
ważne są dla niego dokładność i przejrzystość
akceptuje opinie i przekonania innych
zanim wyda opinie zapoznaje się ze wszystkimi faktami
lubi się uczyć
rozwiązuje problemy
jest uważnym i aktywnym obserwatorem
pokora
© Maciej Winiarek
DLACZEGO???
…Dziecko (człowiek) nie uczy się słuchając
twoich rad i wytycznych. Dziecko uczy się
obserwując i naśladując dorosłych….
© Maciej Winiarek
KSZTAŁCONE KOMPETENCJE…
• Lojalność
• Dyscyplina
• Posłuszeństwo
• Ślepe wykonywanie poleceń
• „nie myśl, zrób”
• Wszyscy równi
© Maciej Winiarek
SZKOŁA CZY WIĘZIENIE?
• Obecność obowiązkowa prawnie
• Autorytarna struktura
• Nacisk na ciszę i porządek
• Brak indywidualnej autonomii
• Negatywne wzmocnienie
• Metoda kija i marchewki
• Ograniczona wolność
• Brak wpływu na podejmowanie decyzji
• Praktyczny brak wolności – zgodnie z prawem
• Regulowane odgórnie (silnie strzeżone) czas na jedzenie, higienę, głośne rozmawianie
© Maciej Winiarek
PRZEDSZKOLE
Dyrektor dość często jest też nauczycielem i pracuje z dziećmi –
bliskie relacje z uczniem
© Maciej Winiarek
WNIOSEK
• Tylko w początkowym etapie edukacji występuje bliski kontakt –
relacja – pomiędzy dyrektorem a uczniami
• Z każdym kolejnym etapem edukacyjnym ta więź zanika wraz ze
wzrostem hierarchiczności organizacji szkoły
• Uczniowie mają utrudniony dostęp do „modelu” – uczą się, że
dyrektor jest niedostępny, często się go boją,
• organizacja jest hierarchiczna, często nieprzyjazna dla ucznia
© Maciej Winiarek
„NAUKA” OD HIERARCHICZNYCH ORGANIZACJI
• Brak zespołowości
• Lęk przed „górą”
• „Nie wychylać się”
• „Robić swoje”
• Nie zadawać pytań, nie proponować usprawnień
• Brak motywacji, zaangażowania
© Maciej Winiarek
POTRZEBY NASZYCH UCZNIÓW
34
• Bezpieczeństwo
• Akceptacji
• Relacji
• Fizjologiczne
• Zabawy
• Atrakcyjny czas w szkole
• Działania w zespole
• Działanie
• Poznanie, rozmowy
• Zaistnienia w grupie
• Bycia zauważonym
• Ruchu, życia i energii
• Rozwój, poznanie
• Wyzwania, osiągnięć
• Samodzielność
• Szacunek
• Ważność
• Istotności
• Satysfakcja, sukces
• Odkrycia swojego potencjału
• Inspiracji
• Dowartościowanie
• Wolności
© Maciej Winiarek
NAUCZYCIELE PRZYZNAJĄ, ZE SZKOŁA
(SYSTEM) NIE KONCENTRUJE SIĘ NA
ZASPOKAJANIU POTRZEB UCZNIÓW
© Maciej Winiarek
Nadopiekuńczość rodziców powoduje, że dzieci wyrastają na emocjonalne kaleki
Newsweek 08/15
„Wychuchane, dorastające dzieci borykają się z nieustannym smutkiem,
przygnębieniem, niepokojem, poczuciem samotności i bezradnością.
Wychowujemy »egzystencjalnych impotentów«"
„Jak wychować dorosłego?” Julie Lythcott
Te dzieci rzeczywiście często hodowane są jak w więzieniu –– nie mają własnego
życia i własnych doświadczeń, żyją życiem i emocjami dorosłych. To dzieci bez
tożsamości, bez ukształtowanego „ja”.
dr Aleksandra Piotrowska,
psycholog rozwojowa z Uniwersytetu Warszawskiego.
© Maciej Winiarek
Żyją w tyranii optymizmu, przekonane, że mogą wszystko, że mają równe
szanse, że wystarczy chcieć, by mieć. A nie potrafią poradzić sobie nawet z
komarem, a co dopiero z krytyką czy wzięciem odpowiedzialności za innych.
Przyjeżdżają takie potworki przekonane o swojej wyjątkowości, mądrości i
zaradności, a wrzeszczą w panice, jak zobaczą osę czy komara. Na byle
uwagę wychowawcy od razu dzwonią do mam i tatusiów ze skargą, a ci z
pretensjami do nas. Cholera mnie bierze, ale cóż poradzić, klient nasz pan.
No to robię im ognisko w pokoju na ekranach ich tabletów, bo dym z
płonących szczap gryzłby ich w oczy…
www.forsal.pl © Maciej Winiarek
• Wyszukiwanie informacji
• Przetwarzanie informacji
• Odróżnienie faktów od opinii
• Związki przyczyn-skutkowe
• Wnioskowanie – ewaluacja
• Kreatywne (wiele) rozwiązań
• Przewidywanie konsekwencji
• Empatia – świadomość emocji swoich
i innych osób
• Skuteczna komunikacja
JAKICH KOMPETENCJI SZUKACIE?
PROJEKT –kompetencje
© Maciej Winiarek
• Wyszukiwania informacji
• Przetwarzanie informacji
• Odróżnienie faktów od opinii
• Związki przyczyn-skutkowe
• Wnioskowanie – ewaluacja
• Kreatywne (wiele) rozwiązań
• Przewidywanie konsekwencji
• Empatia – świadomość emocji swoich
i innych osób
• Skuteczna komunikacja
• Wyszukiwanie informacji
• Przetwarzanie informacji
• Odróżnienie faktów od opinii
• Związki przyczyn-skutkowe
• Wnioskowanie – ewaluacja
• Kreatywne (wiele) rozwiązań
• Przewidywanie konsekwencji
• Empatia – świadomość emocji swoich
i innych osób
• Skuteczna komunikacja
JAKICH KOMPETENCJI SZUKACIE?
PROJEKT –kompetencje MYŚLENIE KRYTYCZNE
© Maciej Winiarek
MYŚLENIE KRYTYCZNE
Wg Magazynu Forbes
umiejętność
„MYŚLENIA KRYTYCZNEGO”
jest na 1 miejscu niezbędnych
kompetencji w XXI w
© Maciej Winiarek
MYŚLENIE KRYTYCZNE….? A CO TO JEST?
Myślenie krytyczne (Critical Thinking) to NIE JEST KRYTYKOWANIE
To postawa (umiejętność):
• Przewarzanie informacji
• Odróżnianie faktów od opinii
• Kwestionowanie stanu obecnego
• Przewidywanie konsekwencji swoich decyzji
• Rozwiązywania konfliktów
• Planowania, realizacji swoich pomysłów
• Empatii
© Maciej Winiarek
Zadawanie trafnych pytań
opiniuje wypowiedzi i argumenty
przyznaje się, że nie wie i nie rozumie wszystkiego
Ciekawość
szuka nowych rozwiązań
Aktywnie dzieli się nową wiedzą
chętnie bada przekonania, założenia, opinie
rozróżnia fakt od opinii
uważa krytyczne myślenie za długi proces podnoszenia samooceny
szuka dowodów na poparcie hipotez
potrafi wpływać na czyjeś zdanie
refleksyjny szuka dowodu
ważne są dla niego dokładność i przejrzystość
akceptuje opinie i przekonania innych
zanim wyda opinie zapoznaje się ze wszystkimi faktami lubi się uczyć
rozwiązuje problemy
jest uważnym i aktywnym obserwatorem pokora
CECHY KRYTYCZNEGO MYŚLICIELA
© Maciej Winiarek
MY NIE CZEKAMY, MY JUŻ DZIAŁAMY
Rozwijamy MYŚLENIE KRYTYCZNE:
• Myślenie logiczne (związki p-s)
• Przetwarzanie informacji, wnioskowanie
• Przewidywanie konsekwencji
• Argumentację logiczną
• Patrzenie globalne – wszystko jest połączone
• Analizowania i rozwiązywania konfliktów
• Rozumienie swoich i innych ludzi potrzeb (empatia)
• Planowanie strategiczne – wyznaczanie celów, omijanie przeszkód, itp.
• Skuteczną komunikację
© Maciej Winiarek
NACISK NA SZKOŁĘ, NAUCZYCIELI, DYREKTORÓW,
MEDIA, POLITYKÓW:
„ROZWIJAJMY MYŚLENIE KRYTYCZNE”
© Maciej Winiarek
top related