socrates in the classroom sokrates i klassrummet

Socrates in the ClassroomSokrates i klassrummet

Ann S PihlgrenStockholms Universitet

UTEPNorrtälje kommun

Barn- och skolnämnden

ann.s.pihlgren@utep.su.seanns.pihlgren@norrtalje.se

• Språk• Kritiskt tänkande, analyserande, logik• Social kompetens• ”Karaktärsdaning”, personlig utveckling

– Förmåga att uppfatta valsituationer– Förmåga att göra goda val i en komplex verklighet– Förmåga att ta ansvar för sina handlingar– Förståelse för att jag kan förändra mitt beteende

Forskningsresultat

Mortimer J Adlers kognitiva pelare

www.paideia.orgwww.greatbooks.org

Tillägnandet av

organiseradkunskap

Utvecklandet av

intellektuell förmåga genom

färdighets-träning

Fördjupad, vidgad

förståelseför idéer och

värdenSkapande

Pedagogen som didakt Pedagogen som

coachPedagogen som

kunnig medmänniska/ seminarieledare

”Seminarieregler”

• Ett gemensamt utforskande genom eftertänksam dialog

• Flera möjliga svar• Lyssna• Var beredd att ompröva och kanske ändra

din åsikt

Samtalets uppbyggnad• FÖRSEMINARIUM

– Personligt mål och gruppmål• SOKRATISKT SEMINARIUM:

– Inledande fråga som alla kan svara på

– Analys (tolkningsfrågor)– ”Sokratisk fråga” (värderingsfråga)

• POSTSEMINARIUM– Utvärdering av seminariet, nåddes

målet?– Frågor som återstår?

Lära sig tänka i seminariet• Lärandet är interaktivt och

kontextuellt:– Vanor blir intellektuella och

dialogiska dygder och längre fram intellektuell och moralisk karaktär/praktisk visdom

– ”Multiple proximal zones”

• Intellektuella dygder: undersöka kritiskt och ”förkasta”

• Dialogiska dygder: samarbeta för att göra detta

Seminariestudien

• 101 barn och elever: 5 år till skolår 9• 5 lärare höll återkommande seminarier

med 7 grupper• Seminarierna filmades under tre år vid tre

tillfällen • Gruppinteraktionen analyserades noga

genom en fenomenologisk ansats

• Alla lärde sig ”leken”, med systematik och övning

• Ledarens sätt att lära ut ”leken” var avgörande• Att bryta reglerna var ett sätt att lära sig• Den kompetenta gruppen samverkade med

hjälp av tyst interaktion• De intellektuella vanorna utvecklades• Maktfördelningen förändras till flerstämmighet

Min forskning

Ett liv utan undersökning och självprövning är icke värt att leva

för en människa