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Softwares Educativos: possibilidades e limitações

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIAPPG- EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS: QUÍMICA DA VIDA E SAÚDE

DISCIPLINA: PREPARAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO

Luciane Oleques

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Introdução

Um software para ser educativo deve ser pensado

segundo uma teoria da aprendizagem.

“ Todo programa que utiliza uma metodologia que o contextualize no processo ensino e aprendizagem, pode ser considerado educacional” (Giraffa, 1999).

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Software educativo e a prática escolar.

Aspectos imprescindíveis para o uso da informática na educação:

Computador

aluno

Software

professor

Introdução

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Como os professores compreendem as tecnologias digitais no contexto da nossa

prática pedagógica?

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Professor

mediador

Processo de aprendizagem

do aluno

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Objetivo

Favorecer os processos de ensino e aprendizagem e sua característica principal é

de caráter didático.

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- Elaborados com finalidades didáticas.

- Utilizam o computador como realizador de tarefas.

- São interativos.

- Se adaptam ao ritmo de qualquer estudante.

- São fáceis de usar.

Características

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“O professor precisa conhecer os recursos disponíveis dos programas escolhidos para suas atividades de

ensino, somente assim ele estará apto a realizar uma aula dinâmica, criativa e segura.”

(TAJRA 2001)

A escolha

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a)O software deve possuir uma concepção sócio – psico- pedagógica clara e bem fundamentada.

b) Que seja tecnicamente bem elaborado.

Critérios para seleção

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Levando emconsideração

que todos possuem

uma relação com a

aprendizagem.

Figura 1: Classificação dos softwares e atuação no processo de aprendizagem - (Fonte: Felippin, 2004)

Conhecendo Softwares Educacionais

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Programação

• Exercícios e práticas• Jogos• Tutoriais• Simulação

Promovem o ensino

• Promoção pedagógica• Aplicativos• Redes e internet

Auxiliam a construir o conhecimento:

Classificação

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“A aprendizagem com tecnologia, se embasa nas teorias construtivistas, nas quais o conhecimento

é construído pelo sujeito e não transmitido”. (Passerino, 2001, p.174)

Todos os softwares podem ser usados numa perspectiva educacional

Coerência quanto à sua escolha

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construtivismo mudança de

perfil do professor

transmissorfacilitadorAluno

colaborador ativo

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Base Pedagógica

Construtivista

Construção de saberes

behavorista

Treinar os estudantes

Adestrar

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Os software educativos são apontados como uma das competências necessárias para

ensinar na atualidade. (Perrenoud, 2000)

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Exige um professor seletivo e crítico

Requer a aquisição de conhecimentos sobre utilização de informática

Desenvolvimento de habilidades intelectuais

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Permite que o aluno passe de uma atitude passiva para ativa.

Permitem criar situações de aprendizagem diversificadas.

Possibilidades

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Apresentação de problemas que precisam obrigatoriamente ser resolvidos.

Apresentação de questões que objetivam estimular a reflexão sobre o tema que será apresentado na seqüência.

Possibilidades

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Oferecimento de simulações e animações.

Servem de apoio em diversas modalidades de ensino.

Possibilidades

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Oferecimento de problemas a serem solucionados com a exploração dos conteúdos do software.

Possibilidades

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A utilização de animações tem grande vantagem sobre figuras convencionais.

A resolução dos problemas apresentados nos softwares permitem aos alunos relacionar fenômenos, fatos e processos na Biologia.

Possibilidades na biologia

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Possibilitam o acesso a bancos de imagens e esquemas animados para descrever processos e características do ambiente ou de seres vivos, nos níveis micro e macroscópicos.

Possibilidades na biologia

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A preparação inadequada de professores, tendo em vista que o “Programa Brasileiro de Informática em Educação” propõe o uso do computador como modificador da prática pedagógica.

Limitações

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• Professor sabe utilizar o computador?

• Professor sabe avaliar um software?

• O tipo de software escolhido vai suprir suas necessidades?

Limitações

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exemplo de animação na biologia

Ex 1: síntese protéica

Ex 2: ciclo do Plasmodiun

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Bibliografia

FELIPPIN, M. Cristina Torres. A construção da escrita e leitura: aplicações de situações de aprendizagem envolvendo material concreto e softwares educativos em um processo de alfabetização. Canoas: Universidade luterana do Brasil (Monografia de Especialização em Informática na Educação), 2004.

TAJRA, S. Informática na Educação: Novas Ferramentas Pedagógicas para o Professor da Atualidade. 3.ed. São Paulo: Érica, 2001

VALENTE, J. A. (s.d.) O uso inteligente do computador na educação. Disponível em:<http://www.diretoriadeitapevi.com.br/texto2.html> acesso em: 05.06.2010.

SOFFA, M.M.; ALCÂNTARA, P.R de C. O Uso Do Software Educativo: Reflexões Da Prática Docente Na Sala Informatizada. Disponível em: <www.pucpr.Br/eventos/educere/educere 2008 /anais/pdf/335_357.pdf > acesso em 13.06.2010

GIRAFFA, L.M.M. Informática na Educação: Uma Proposta para promover mudanças. Curitiba: UFPR. 1993.

GONÇALVES, R de A.; OLIVEIRA,J.S.; RIBAS,M.A.C. A educação na sociedade dos meios virtuais.Santa maria, C.U.F, 2009.