stage dintroduction programme dergothérapie 20 mars 2013 hiver 2013
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Stage d’introduction
Programme d’ergothérapie 20 mars 2013Hiver 2013
Objectifs de la présentation
Les stages, en généralLe but du Stage d’introductionLes apprentissagesLe formulaire d’évaluationL’échelle d’évaluation Les AAA et le travail écritLa préparation du stagiaireLa santé et sécurité au travail
Les stages : structurés en fonctiondes 5 compétences du programme
Baccalauréat
E Expertise en ergothérapie
P Professionnalisme
DR Développement relationnel
Baccalauréat-maîtrise
CQ Contribution à la qualité des services
DC Développement des connaissances
Stages en ergothérapie (structure et contenu)
Apprentissages
ClésRéguliers
Activités d’apprentissage autonome
Travaux
Évaluation mi-stage et fin de stage
Apprentissages : définitions
Apprentissage Clé
Apprentissage Régulier
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Exemple d’un apprentissage
6
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La structure des documents de stage
Document de préparation et de réalisation du stage
Rendre le stagiaire plus actif dans ses apprentissagesPréciser les responsabilités respectivesDécrire clairement les attentes envers un stagiaire de ce niveauNombre plus restreint d’items à évaluer
La structure des documents de stage
Les apprentissages avec leur définition
Les explications
Les responsabilitésdu stagiairede l’enseignant clinique
Le portrait type pour un étudiant de ce niveauhttp://w3.fmed.ulaval.ca/readaptation/
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Organisation
Préparation avant le stage
2 évaluations
Rétroaction continue
2 autoévaluations
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Les buts du stage d’introduction
N’est pas seulement un stage d’observation Le stagiaire est en action au quotidienObservation-action-réflexionAmorce du raisonnement cliniqueValeurs : ouverture et humanisme
Objectif terminal: interagir avec la clientèle et identifier les impacts des déficiences et le potentiel de l’occupation humaine
Les 11 apprentissages pour le stage Introduction
Démarche clinique : 6 apprentissages dont 3 apprentissages clés
Comportement professionnel : 5 apprentissages dont1 apprentissage clé
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Ce que c’estComportements observablesRéalisations concrètesTraces évidentes
Les précisions que ça apporteComportement du stagiaire de CE niveauRéalisations prévues dans CE stageCible optimale à atteindre
À quoi ça sertGuide le stagiaireAide l’enseignant clinique à évaluer objectivement
Ce qu’est un portait type
Exemple de portrait-type
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Le formulaire d’évaluation
Permet l’évaluation du stagiaire
Mi-stageFin de stage
Permet l’autoévaluation du stagiaire
Mi-stageFin de stage
Exemple Formulaire d’évaluation
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L’échelle d’évaluation
L’appréciation « Très satisfaisant » : TS
L’appréciation « Satisfaisant » : S
L’appréciation « Partiellement satisfaisant » : PS
L’appréciation « Non-satisfaisant » : NS
L’échelle d’évaluation (suite)
L’appréciation « Satisfaisant » : S la cible à atteindre Le niveau d’apprentissage correspond au portrait type la majorité des stagiaires s’y trouve à la fin du stage
L’appréciation « Très satisfaisant » : TScertains stagiaires la méritent pour certains
apprentissagesLe stagiaire démontre un niveau d’apprentissage
supérieur au portrait typen’est pas synonyme de perfection
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L’échelle d’évaluation (suite)
L’appréciation « Partiellement satisfaisant » : PS
Le stagiaire démontre qu’il a effectué certains apprentissages conformes au portrait type, mais :
il présente des lacunes mineures dans la majorité des éléments du portrait type
OU il présente des lacunes importantes dans un ou quelques éléments
du portrait type
fréquent à la mi-stage
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L’échelle d’évaluation (suite)
L’appréciation « Non-satisfaisant » : NS
Le stagiaire démontre qu’il a tout juste effectué, ou n’a pas effectué, les éléments conformes au portrait type.
difficultés importantes
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Principe réussite/échec
Tous apprentissages clés TS ou S pour la réussite
Si 1 apprentissage NS échec
Si 1-2 apprentissages réguliers avec PS suivi avec une personne des responsables de l’Universités
Si 3 apprentissages réguliers avec PS suivi mais cas limite
Préparation du stagiaire
AvantLire le document portant sur les 11 apprentissagesPrendre connaissance du formulaire d’évaluationCompléter le contrat d’apprentissage (votre
section)Compléter la feuille «Expériences antérieures de
stages»
Préparation du stagiaire
AvantSe choisir 2 objectifs personnels (feuille «objectifs
d’apprentissage personnels»)Faire des copies du journal de bordPréparer l’AAA portant sur le Profil de la pratique
de l’ergothérapie au CanadaContacter le milieu de stage, deux semaines avant
Contrat d’apprentissage
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Objectifs d’apprentissage personnels de l’étudiant
Objectifs spécifiques
Moyens proposés
Indicateurs de mesure
Évaluation *
Je suis capable de … :
A
P
N
Journal de bord
25
Préparation du stagiaire
Pendant le stage
Compléter ses objectifs personnelsCompléter le journal de bord quotidiennementSigner le contrat d’apprentissage Décider de la date pour la présentation du Profil de
la pratique de l’ergothérapie au Canada et pour l’entrevue
Faire une entrée en matière
Préparation du stagiaire
Mi-stageS’auto évaluer avec le formulaire d’évaluation Faire l’évaluation avec l’enseignant cliniqueBien comprendre les demandes de l’enseignant
cliniqueRevoir ses objectifs personnelsPréparer les AAA
Préparation du stagiaire
Fin de stageS’auto évaluer avec le formulaire d’évaluationFaire l’évaluation avec l’enseignant cliniqueSigner le formulaire d’évaluationÉvaluer le milieu de stage avec le formulaire
«appréciation du stage» et le présenter à l’enseignant clinique
Documents à retourner à UL
Formulaire d’évaluation
Appréciation du stage par le stagiaire
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Documents à conserver par le stagiaire
Copie du formulaire d’évaluationContrat d’apprentissageObjectifs d’apprentissage personnelsFeuille expériences antérieures de stagesFiche synthèse pour la dimension organisationnelle
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Activité d’apprentissage autonome
Contribuer au développement des connaissances en ergothérapie
Développer la compétence de communicateurComprendre le contexte du système de santé
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Activité d’apprentissage autonome
Apport au milieu cliniquePrésentation du Profil de la pratique de
l’ergothérapie au CanadaPratique d’une entrevue
Entrevue avec un client ou un procheDimension organisationnelle
Les environnements global et organisationnel de la réadaptation
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Autres
Absences
Travail à l’extérieur du stage
37,5 heures semaine
Réussite/échec
Suivi
Santé et sécurité au travail
Ergonomique Transferts et déplacements (PDSB)
Physique Morsures, agression, accident de voiture
Psychologique Harcèlement
Biologique Sang, urine
Mécanique ciseau, couteau
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