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Magda Chia, Ph.D. Stanford University, UL/SCALE

IncrementodelaaccesibilidadenunSistema

NacionaldeEvaluacióndelaSiguienteGeneración

Seminariointernacional"Evaluaciónydiversidad:jus7ciay

equidadenlaevaluacióneduca7va”Sep9embre22-23,2016

CiudaddeMéxico,México1

Programa

• Estudiodecaso,Antecedentes• LaClaridaddesdeelPrincipio• SistemaPersonalizable:PreservarelConstructoDes9nado,EnfocándoseIndividualmenteenlosEstudiantes• MarcodeReferenciayEjemplosdeRecursosdeAccesibilidad•  InclusiónySostenibilidad• LeccionesAprendidas• ReferenciasyRecursosenLínea

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Estudio de caso, Antecedentes

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El Consorcio • GrupodeEstadosqueaprovechanlosrecursos(financieros,humanos)paracrearsistemasdeevaluaciónbasadosenun(os)obje9vo(s)común(es)demedición.•  EstándaresEstatalesdeNúcleoComún(CCSS)*Gobernadoresconexpertoseneltema,educadoresyotraspartesinteresadas.*LosEstados9enenlaopcióndeadoptarestasuotrasnormasqueestánalineadosparalapreparaciónuniversitariayprofesional.•  CarreraalaCima,BecaFederal*Elgobiernofederalproveelosfondos,decisiónlocalaunirse*Losestándaresmatemá9cos,degrados3-8ydesecundaria*LenguajeInglés,artes/alfabe9zación,degrados3-8ydesecundaria*~$350MMpordosconsorcios•  PARCCySmarterBalanced*ElusodelSmarterBalancedcomounestudiodecaso 4

Smarter Balanced, Especificaciones

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•  Estadosyterritorios,AgenciadeEducaciónIndígena*Estadosgobernantes,Estadosafiliados*Implementanunsistemadeevaluacióncompletaoparcial•  SistemadeEvaluación(atravésdeunlenteaccesible)*Evaluacionesacumula9vas

*Altasapuestas*Grados3-8,escuelasecundaria*Matemá9casylenguajeinglésartes/alfabe9zación)

*Evaluacionesprovisionales*Lafuncionalidadycontenidosreflejanevaluacionesacumula9vas*Elmaestroseleccionael9empoyeluso-noparaaltasapuestas

*Evaluaciónforma9va,desarrollodelaprofesióndocente*Libreríadigital*Reunionesenpersona

La Claridad desde el Principio

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Constructos ObjeGvo

•  Estándaresquepermitenalosdesarrolladoresdeevaluacioneselderivarhabilidadesyconocimientosasermedidos.*Diferenciarentreelcurrículoylosestándaresdeinstrucciónyelenfoqueselec9vodemedición.*Examinarlosestándaresatravésdeellentedeldesarrollodellenguaje-ú9lparalaadquisicióndeunsegundoidioma,asícomoeldesarrollodecontenidos.*Examinarlosestándaresatravésdelalentedelasdiscapacidades.

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Constructos ObjeGvo

• Losobje9vosclarosdemediciónpermitenlaflexibilidadylacomprensióncomúndelosrecursosdeaccesibilidad.*Cambiodevistapolí9coyprác9codelosestudiantesdelidiomainglés.*Posibilidaddeincluirmásrecursosdeaccesibilidad,adisposicióndemásestudiantes(p.e.,apoyosdelenguajesoncompa9bleparalasmatemá9cas)*Vistociertosrecursosdemaneradiferente(p.e.,glosarioseninglés)• Másfácilparatomardecisionesbasadaseninves9gación• Másfácildecrearequiposmul9disciplinariosqueapoyaneldiseñoydesarrollo. 8

Sistema Personalizable: Preservar el Constructo DesGnado, Enfocándose Individualmente en cada Estudiante

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Siendo Menos RestricGvos •  Debenestardisponiblesparalosestudiantesrecursosadecuados*Nohayevidenciadequelosrecursosinterfieranconlamediciónespecíficadelítemdelconstructoquesepretendemedir*Algunasinves9gacionesdeberíancontribuiralaeficaciadelosrecursos•  Losrecursosdebenserrestringidosúnicamentesiexistenrazonesdepeso*Medición(validezdeconstructo)*Posiblesdañosalosestudiantes(cargacogni9va,fa9gadelaprueba)*Seguridaddelaprueba*Capacidadhumanayfinanciera•  Codificadoenundocumentodepolí9cadirigidaalmiembroquesehamejoradoanualmenteconbaseenlasrecomendacionesdelosmiembrosyexpertosexternos*Ciclodevidaparasurevisión,examinarlanuevainves9gaciónylatecnología

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El Estudiante Individual

• Reconocelaheterogeneidaddentrodelossubgrupos• Proporcionaadultosconconocimientoslaautoridadparaencenderyapagarlosrecursospermi9dos.• Cadaestudiante9enelaposibilidaddeelegirsideseaonou9lizarelrecurso• Man9enelaindependenciaylaconfidencialidaddelosestudiantes• Revisarlosrecursosdisponiblesparaunestudianteenpar9cularporlomenosunavezalaño• Requiereformaciónsobreherramientasyprocesosparaunamejoraplicación• Man9enealtasexpecta9vasdetodoslosestudiantes

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Marco de Referencia y Ejemplos de Recursos de Accesibilidad

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Marco de Referencia

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Ejemplo, Herramienta Universal (incrustado)

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Tachado

Ejemplo, Soporte Diseñado (incrustado)

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Ejemplo, Soporte Diseñado (incrustado)

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Ejemplo, Soporte Diseñado (incrustado)

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Ejemplo, Soporte Diseñado (incrustado)

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Ejemplo, Acomodación (incrustado)

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Ejemplo, Herramienta Universal (incrustado) solamente en ciertos ítems

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Ejemplo de InvesGgación – Smarter Balanced

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Inclusión y Sostenibilidad

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El Comité de Usabilidad, Accesibilidad y Acomodación

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Person State Primary Area of Expertise

Secondary Area of Expertise

1 Hawaii ELA SWD 2 California ELA ELL 3 Oregon Math SWD 4 Nevada Math -- 5 Delaware ELL Math 6 Michigan ELL ELA 7 North Dakota SWD ELA 8 Oregon SWD ELA 9 Connecticut Access Tech SWD

10 California Access Tech ELA

Lecciones Aprendidas

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Lecciones

• Equilibrioentrelasmateriasylapsicometría• Equilibrioentrelasmateriasylaaccesibilidad•  Ítemscontecnologíamejorada:usoconmoderación(acceso)?• Amenudo,losestudiantestendránmúl9plesdiscapacidadesynecesidades• Necesidaddedesarrolloprofesionalparaeducadores,líderesdelaeducación(anivelnacional,local,escuela)• Trabajarconexpertosentecnologíadeasistencia(p.e.,disposi9vosdeconversióndetextoavozyvozatexto,pantallasactualizablesBraille)• Recabaropinionesdetodaslaspartesinteresadas:estudiantes,educadores,gruposdedefensa,responsablesdepolí9cas

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Referencias

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Chia,M.,&Kachchaf,R.(InPress).Designing,Developing,andImplemen9nganAccessibleComputer-BasedNa9onalAssessmentSystem.InElliok,S.,Kekler,R.J.,Beddow,P.&Kurtz,A.(Eds.).HandbookofAccessibleInstruc9onandTes9ngPrac9ces:Issues,Innova9ons,andApplica9ons.NewYork:Springer.

Solano-Flores,G.,&Chia,M.(InPress).Mul9plelanguageversionsoftests.InK.Ercikan&J.Pellegrino(Eds.),Valida&onofscoremeaninginthenextgenera&onofassessments.

Chia,M.&Kachchaf,R.(2016).ApplyingtheTheoryofTestTransla&onErrortotheDevelopmentofaNa&onalNextGenera&onAssessment.Paperpresentedatthe10thInterna9onalTestCommissionConference,Vancouver,Canada,July1-4,2016.

Chia,M.(2013).Crea&nganaccessibilityframeworkandguidelinesfortheSBACassessmentsystem:AddressingaccessibilityissuesforEnglishlanguagelearners.Paperpresentedatdivisionalsymposium,ValidityinELLAssessment:Exploringissuesandopportuni9esinassessingEnglishlearners’languageproficiencyandacademiccontentknowledgeusingnext-genera9onassessmentsattheAnnualConferenceoftheNa9onalCouncilonMeasurementinEduca9on,SanFrancisco,CAApril2013.

Extra: Recursos en Línea

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Páginadeaccessibilidadalwebsite:hkp://www.smarterbalanced.org/assessments/accessibility-and-accommoda9ons/

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Páginadeaccessibilidadalwebsite,ISAAP: