strateginis veiklos planas 2018 2020...
Post on 03-Mar-2020
3 Views
Preview:
TRANSCRIPT
PATVIRTINTA
Kauno technikos profesinio mokymo centro
direktoriaus 2018 m. sausio 31 d.
įsakymu Nr. 01-43
STRATEGINIS VEIKLOS PLANAS 2018–2020 M.
Kaunas, 2018
2
I. BENDROJI DALIS
Kauno technikos profesinio mokymo centras (toliau – Kauno TPMC) įsteigtas 2016 m.
rugpjūčio 1 d., vadovaujantis Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2016 m. gegužės
20 d. įsakymu Nr. V-460 „Dėl viešosios įstaigos Kauno mechanikos mokyklos ir Kauno
statybininkų rengimo centro reorganizavimo“. Kauno TPMC steigėjas – Lietuvos Respublikos
švietimo ir mokslo ministerija.
Kauno TPMC strateginio plano tikslas – įgyvendinti Kauno TPMC viziją, siekiant
sistemingos ir efektyvios bendruomenės veiklos, suteikiant asmeniui tokį profesinį ir vidurinį
išsilavinimą, kuris sudarytų sąlygas jam mokytis visą gyvenimą – siekti naujų kompetencijų ir
kvalifikacijų, reikalingų jo karjerai ir gyvenimo įprasminimui (vadovaujantis Lietuvos Respublikos
švietimo įstatymu, Lietuvos Respublikos profesinio mokymo įstatymu, Valstybine švietimo
2013–2022 m. strategija bei Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerijos 2017–2019 m.
strateginiu veiklos planu, patvirtintu Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2017 m.
gegužės 3 d. įsakymu Nr. V-326 ir Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerijos
2018–2020 m. strateginio veiklos plano projektu (2018-01-11).
Kauno TPMC veiklos strategijos kūrimo būdą nulėmė demokratinis valdymas,
atsinaujinimo būtinumas ir bendruomenės narių asmeninė iniciatyva bei atsakomybė.
Kauno TPMC direktoriaus 2018 m. sausio 4 d. įsakymu Nr. 01-9 buvo sudaryta darbo
grupė Strateginio veiklos plano 2018–2020 metams projekto parengimui. Planas parengtas
vadovaujantis Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerijos strateginiais veiklos
prioritetais.
II. KAUNO TPMC SITUACIJOS ANALIZĖ
Kauno TPMC veikia šie skyriai: Transporto skyrius, Mechanikos skyrius, Smulkiojo
verslo organizavimo skyrius, Medienos apdirbimo skyrius, Statybos skyrius, Gimnazijos skyrius,
Vystymo skyrius. Kauno TPMC buveinė – V. Krėvės pr. 114, Kaunas.
Kauno TPMC veikia Medienos technologijų ir baldų gamybos inovacijų sektorinis
praktinio mokymo centras (toliau – SPMC) ir Variklinių transporto priemonių remonto SPMC.
Kauno TPMC yra vienintelė inžinerinio profilio profesinio rengimo institucija, apimanti statybos,
medienos apdirbimo, mechanikos ir elektros bei transporto ir logistikos sritis.
Pagal 2017 m. Kvalifikacijų ir profesinio mokymo plėtros centro parengtą profesinio
mokymo būklės apžvalgą, kurioje susisteminta naujausia informacija, atspindinti Lietuvos
3
profesinio mokymo būklę, Kauno TPMC profilio pagrindą sudaro inžinerinio profilio profesijos
(Profesinio mokymo būklės apžvalga, 2017).
1 grafikas. Kauno TPMC profilis:
2014–2017 m. pirminio profesinio mokymo absolventų (vidinis žiedas) ir
kvalifikaciją įgijusių pagal tęstinio profesinio mokymo programas (išorinis žiedas)
pasiskirstymas pagal švietimo sritis
Legenda:
Architektūra ir statyba (435)
Verslas ir administravimas (271)
Gamyba ir perdirbimas (23)
Inžinerija ir inžinerinės profesijos (1081), (720)
Transporto paslaugos (22)
Pateiktame grafike vaizduojami duomenys apie Kauno TPMC esančių sektorinių
praktinio mokymo centrų profilį – atitiktį švietimo sričiai. Žiedinėje diagramoje vidinis žiedas
vaizduoja 2014–2016 m. pirminio profesinio mokymo absolventų pasiskirstymą pagal švietimo
sritis (duomenų šaltinis: ŠVIS). Matoma, jog daugiausiai – 1081 absolventas, išsilavinimą įgijo
inžinerijos ir inžinerinių profesijų srityje. Išorinis žiedas – 2014–2017 m. I pusmetį kvalifikaciją
pagal tęstinio profesinio mokymo programas įgijusiųjų pasiskirstymas pagal švietimo sritis
(duomenų šaltinis: ITC). 720 tęstinio profesinio mokymo absolventų, išsilavinimą taip pat įgijo
inžinerijos ir inžinerinių profesijų srityje.
SPMC bendradarbiavimas vyksta su universitetais, kolegijomis, bendrojo ugdymo
mokyklomis. Sektoriniuose centruose aukštųjų mokyklų studentai atlieka praktines studijas ir
laboratorinę, eksperimentinę tiriamąją veiklą, bendrojo ugdymo mokyklos organizuoja technologijų
pamokas savo mokiniams. Taip pasiekiama aukštojo mokslo, bendrojo ugdymo ir profesinio
rengimo sektorių integracijos.
Viešosios įstaigos Mokslo ir studijų stebėsenos ir analizės centro (toliau – MOSTA)
duomenimis Kauno TPMC pagal besimokančiųjų skaičių yra viena tarp didžiausių Kauno apskrities
profesinių mokyklų (MOSTA, 2017). 2016 m. Kauno TPMC tarp Kauno apskrityje veikiančių
profesinių mokyklų buvo trečioje vietoje pagal bendrą (visų kursų ir programų tipų) pirminio
4
profesinio mokymo mokinių skaičių (2016 m. jame mokėsi 1 662 mokiniai). 2017 m. rugsėjo 18 d.
duomenimis Kauno TPMC mokėsi 1560 mokinių.
Kauno TPMC yra viena iš didžiausią dalį mokinių priimanti Kauno apskrities profesinio
mokymo įstaigų (MOSTA, 2017).
2 grafikas. MOSTA Duomenys apie 2016–2017 m. m. mokytis priimamų mokinių skaičius
Kauno apskrities profesinio mokymo įstaigose
Grafike pateikiami 2017 m. vasario mėn. MOSTA duomenys (duomenų šaltinis: ŠVIS).
Grafike matyti, kad į Kauno TPMC priimtų mokinių skaičius 2016 m. sudarė 12 proc. nuo visų
Kauno apskrities profesinio mokymo įstaigose priimtų mokinių skaičiaus. Pagal priimamų mokinių
skaičių Kauno TPMC tarp Kauno apskrities profesinio mokymo įstaigų yra trečioje vietoje.
Kauno TPMC dirba 114 atestuotų pedagoginių darbuotojų, iš jų: 8 mokytojai ekspertai,
34 mokytojai metodininkai, 58 vyresnieji mokytojai, 17 neatestuotų mokytojų. Pagalbą mokiniams
užtikrina socialinis pedagogas ir psichologas. Šiuo metu pedagogų amžiaus vidurkis yra 55 metai,
todėl didelė grėsmė, kad ateityje pritrūks kvalifikuotų profesijos mokytojų.
2.1. Kauno TPMC savianalizė (SSGG)
Stiprybės Silpnybės Galimybės Grėsmės
Ugdymo turinio
tobulinimas diegiant
modulines profesinio
mokymo programas.
Kauno TPMC dirba
aukštos kvalifikacijos
Nepakankamas
mokinių tėvų (globėjų,
rūpintojų) įsitraukimas į
ugdymo proceso
tobulinimą, pasyvus tėvų
požiūris į vaikų
Ugdymo
organizavimas
lanksčiomis mokymosi
formomis. Sudarytos galimybės
įgyti papildomas
Mažėjantis
Lietuvoje gyventojų
skaičius didina
konkurenciją tarp
profesinio rengimo
institucijų.
5
Stiprybės Silpnybės Galimybės Grėsmės
mokytojai, kryptingai
tobulinamos
technologinės
kompetencijos.
Kauno TPMC
suformuota savitos
ugdymo sistemos
samprata.
Atsižvelgiant į
mokinių poreikius,
organizuojamas
neformalusis ugdymas,
ypatingą dėmesį
skiriant gamtosauginei,
sportinei, karjeros
ugdymo veiklai,
meninės raiškos
ugdymui.
Kauno TPMC nuolat
tobulinama bendro
ugdymo ir profesinio
mokymo metodinė
veikla.
Įsteigti du sektoriniai
paktiniai mokymo
centrai, aprūpinti
modernia, poreikius
atitinkančia profesinio
praktinio mokymo
įranga.
Mokiniams
suteikiama galimybė
gyventi bendrabutyje.
Išvystytas socialinių
partnerių tinklas leidžia
išplėsti praktinio
mokymo išteklių
panaudojimą.
Sukurta pagalbos
mokiniui sistema.
Patvirtinta
Tarptautiškumo
strategija 2017–2022
m.
Išvystytas tarptautinio
bendradarbiavimo su
užsienio partneriais
tinklas.
Kauno TPMC yra
aktyvus Verslo ir
profesinio mokymo
asociacijų narys.
mokymosi rezultatus ir
elgesį.
Nepakankamos
darbuotojų užsienio
kalbos, dokumentų
valdymo ir naujųjų
technologijų
kompetencijos.
Nepakankamai
užtikrinamas
finansavimas praktinio
mokymo įrangos
eksploatavimui bei
praktinio mokymo
medžiagų įsigijimui.
Nepakankamas
mokytojų,
administracijos
darbuotojų įsitraukimas,
į projektinių veiklų
administravimą ir
įgyvendinimą.
Per didelis mokinių
skaičius tenkantis
vienam socialiniam
pedagogui ir
psichologui.
Nepakankamai
išnaudojamos socialinių
tinklų galimybės Kauno
TPMC veiklos
viešinimui, profesiniam
orientavimui ir
informavimui.
kompetencijas bei
kvalifikacijas Kauno
TPMC mokiniams.
Tęstinio profesinio
mokymo paslaugų
pasiūlos plėtra.
Suteikiama
galimybė mokytojams
ir mokiniams įgyti
papildomas
kompetencijas
užsienio profesinio
mokymo įstaigose.
Sektorinių praktinio
mokymo centrų plėtra,
kuri tenkintų naujų
profesinio mokymo
programų poreikius.
Sektorinių praktinio
mokymo centrų
įveiklinimas bei
teisinės bazės
sutvarkymas leistų
papildomai išplėsti
apmokamų mokymo
paslaugų spektrą ir
gauti papildomų lėšų
praktinio mokymo
įrangos eksploatavimo
kaštams padengti ir
medžiagoms įsigyti.
Socialinių paslaugų
tinklo plėtra.
Bendradarbiavimo
sutartys su Lietuvos
aukštosiomis
mokyklomis studijų
tęstinumui.
Senstantis
pedagoginis
personalas. Inžinerinių
specialybių profesijos
mokytojų trūkumas –
Lietuvoje nesukurta
profesijos mokytojų
rengimo sistema.
Kasmet žemėjantis
stojančiųjų, pagrindinį
išsilavinimą įgijusių,
mokinių žinių ir
gebėjimų lygis.
Sparti technologijų
kaita kelia iššūkius
nuolatiniam mokytojų
kompetencijų
tobulinimui.
Augant
besimokančiųjų
skaičiui didėja
apgyvendinimo
bendrabutyje poreikis.
Dalis jaunuolių
patenka į įvairias
rizikos grupes dėl
alkoholio ir narkotinių
medžiagų vartojimo,
smurto, vaikų
palikimo be tėvų
priežiūros.
6
2.2. Priimtų mokytis ir mokymąsi baigusių mokinių skaičiai
Lentelėse pateikiami duomenys apie Kauno TPMC veiklos rezultatus nuo 2016-08-01,
veiklos rezultatai apie ankstesnius metus pateikiami susumavus Kauno statybininkų rengimo centro
ir Viešosios įstaigos Kauno mechanikos mokyklos duomenis. Kauno TPMC taip pat įgyvendinama
pagrindinio ugdymo II dalis. Į lentelėje pateiktą priėmimo skaičių įtrauktas ir mokinių, priimtų
mokytis pagal pagrindinio ugdymo II dalį skaičius.
1 lentelė. Mokinių priėmimo ir išleidimo duomenys 2014–2017 m.
2013–2014
m. m.
2014–2015
m. m.
2015–2016
m. m.
2016–2017
m. m.
2017–2018
m. m.
Priėmimas 784 871 814 870 734
Išleidimas 636 585 618 604 635*
*2018 m. Kauno technikos profesinio mokymo centre kvalifikacijos egzaminus laikysiančių mokinių
planuojamas skaičius yra 635.
Iš lentelėje pateiktų duomenų matyti, kad iki 2017–2018 m. m. priimamų mokytis pagal
pirminio profesinio mokymo programas mokinių skaičius augo. 2017 m. Kvalifikacijų ir profesinio
mokymo plėtros centro parengtoje profesinio mokymo būklės apžvalgoje teigiama, kad augimą
lėmė ne didėjantis pagrindinį ar vidurinį išsilavinimą bendrojo ugdymo mokyklose įgijusių ir
mokymąsi pagal profesinio mokymo programas pasirinkusių mokinių skaičius, o profesinio
mokymo įstaigų, kolegijų ir universitetų absolventų, tęsiančių mokymąsi pagal profesinio mokymo
programas, skaičiaus augimas (Profesinio mokymo būklės apžvalga, 2017).
2017 m. mokytis priimtų mokinių skaičius Kauno TPMC lyginat su 2016 m. sumažėjo
15,63 proc. 2017 m. priėmimas į pirminio profesinio mokymo programas vykdytas centralizuotai,
naudojant Lietuvos aukštųjų mokyklų asociacijos bendrajam priėmimui organizuoti (LAMA BPO)
informacinę sistemą. Lietuvoje, lyginant su 2016 m. priėmimo į pirminio profesinio mokymo
programas duomenimis, priimtųjų į I kursą 2017 m. sumažėjo 27 proc.
2 lentelė. Mokinių priėmimo ir išleidimo pagal tęstinio profesinio mokymo programas
duomenys
2013 m. 2014 m. 2015 m. 2016 m. 2017 m.
Priėmimas 164 124 626 227 53
Išleidimas 161 93 585 207 59
Iš lentelėje pateiktų duomenų matyti, kad nuo 2016 m. sumažėjo tiek priimamų, tiek
išleidžiamų mokinių, besimokančių pagal tęstinio profesinio mokymo programas skaičius. Kauno
TPMC strateginiame 2018–2020 m. veiklos plane numatomos priemonės – tęstinio profesinio
mokymo programų pasiūlos didinimas (ne mažiau kaip po 2 kiekviename profesinio mokymo
skyriuje) ir tęstinio profesinio mokymo paslaugų teikimo intensyvinimas, kurias įgyvendinus
7
siektinas rezultatas – padidėjęs besimokančiųjų skaičius tęstinio profesinio mokymo programose,
įgyvendinamos ne mažiau kaip 6 skirtingos tęstinio profesinio mokymo programos.
2.3. Duomenys apie brandos egzaminų laikymą ir įgytą kvalifikaciją
Kauno TPMC vykdomų brandos egzaminų pagrindą sudaro mokykliniai lietuvių kalbos
ir literatūros bei technologijų brandos egzaminai.
3 lentelė. Mokinių, laikiusių ir išlaikiusių brandos bei kvalifikacijos egzaminus, skaičiai
Egzamino
tipas
Mokomasis
dalykas
2013–2014
m. m.
2014–2015
m. m.
2015–2016
m. m. 2016–2017
m. m.
Laikė Išlaikė Laikė Išlaikė Laikė Išlaikė Laikė Išlaikė
Mokyklinis Lietuvių kalba
ir literatūra
236 230 247 231 263 259 223 198
Technologijos 237 237 242 242 250 250 214 191
Valstybiniai egzaminai 55 45 73 48 81
59 63 49
Kvalifikacijos egzaminas
(besimokančiųjų pagal
pirminio profesinio
mokymo programas)
517 517 577 577 594 594 598 596
Lietuvių kalbos ir literatūros mokyklinio brandos egzamino išlaikomumas: 2014 m. –
97,45 proc.; 2015 m. – 93,52 proc.; 2016 m. – 98,47 proc.; 2017 m. – 88,79 proc. Technologijų
mokyklinio brandos egzamino išlaikomumas: 2014–2016 m. – 100 proc.; 2017 m. – 89,25 proc.
Valstybinių brandos egzaminų išlaikomumas: 2014 m. – 81,82 proc.; 2015 m. – 65,75 proc.; 2016
m. 72,84 proc.; 2017 m. – 77,77 proc. Valstybinius bandos egzaminus laikyti daugiausiai renkasi tie
mokiniai, kurie ketina tęsti mokymąsi aukštojo mokslo institucijose.
2017 m. atliktoje Profesinio mokymo būklės apžvalgoje teigiama, kad vidutiniškai
vienas profesinio mokymo įstaigos abiturientas renkasi laikyti 0,6 valstybinio brandos egzamino.
Aukščiausius įvertinimus profesinio mokymo įstaigų mokiniai gauna iš anglų kalbos valstybinio
brandos egzamino, žemiausius – lietuvių kalbos, matematikos, fizikos ir chemijos (Profesinio
mokymo būklės apžvalga, 2017). 2017 m. vidutiniškai vienas Kauno TPMC abiturientas rinkosi
laikyti 0,28 valstybinio brandos egzamino.
Iš lentelėje pateiktų duomenų matyti, kad kvalifikacijos egzaminus laikančiųjų
(besimokančiųjų pagal pirminio profesinio mokymo programas) ir išlaikančiųjų skaičius didėja.
Išlaikomumas: 2014–2016 m. – 100 proc.; 2017 m. – 99,66 proc.
2.4. Pedagoginių darbuotojų kvalifikacijos kėlimas ir tobulinimas
Kauno TPMC strateginėje veikloje siekiamybė – formuoti apmąstančios, nuolat
tobulėjančios ir rezultatyviai dirbančios, profesionalios pedagoginės bendruomenės lygį. Uždavinys
8
– 2018–2020 m. mokytojų kvalifikacijos tobulinimas bendrojoje, dalykinėje, metodinėje srityse
bent vieno mėnesio (40 val.) apimtimi.
Žemiau esančiose diagramose pateikti duomenys apie Kauno TPMC pedagoginių
darbuotojų kvalifikacijos kėlimo ir tobulinimo rezultatus nuo 2016-08-01, rezultatai už ankstesnius
metus pateikiami Kauno statybininkų rengimo centro ir viešosios įstaigos Kauno mechanikos
mokyklos atskirai.
Pagal diagramoje patektus duomenis matyti, kad pedagoginiai darbuotojai 2015 m.
tobulino kvalifikaciją bendrųjų, dalykinių ir metodinių kompetencijų srityse. Iš pateiktos diagramos
matyti, kad pedagoginiai darbuotojai tolygiai kėlė bendrąsias ir dalykines kompetencijas.
Mažiausiai kvalifikacijos kėlimo, tobulinimo valandų panaudota metodinės kompetencijos
tobulinimui.
Diagramoje matyti, kad pedagoginiai darbuotojai 2016 m. tobulindami kvalifikaciją
bendrųjų, dalykinių ir metodinių kompetencijų srityse daugiausia valandų skyrė bendrosios ir
dalykinės kompetencijos tobulinimui. Reorganizavus Viešąją įstaiga Kauno mechanikos mokyklą ir
1657 val. 1475 val.
207 val.
1872 val.
2415 val.
641 val.
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
Bendrosios kompetencijos Dalykinės kompetencijos Metodinės kompetencijos
1 diagrama. Pedagoginių darbuotojų kvalifikacijos kėlimo, tobulinimo
valandos per 2015 metus
Kauno mechanikos mokykla Kauno statybininkų rengimo centras
369 val. 385 val.
83 val.
508 val.
153 val. 97 val.
1449 val. 1388 val.
601 val.
0
500
1000
1500
2000
Bendrosios kompetencijos Dalykinės kompetencijos Metodinės kompetencijos
2 diagrama. Pedagoginių darbuotojų kvalifikacijos kėlimas,
tobulinimas per 2016 metus
Kauno mechanikos mokykla
Kauno statybininkų rengimo centras
Kauno technikos profesinio mokymo centras
9
Kauno statybininkų rengimo centrą į Kauno technikos profesinio mokymo centrą prioritetinėmis
sritimis išliko bendrosios ir dalykinės kompetencijos tobulinimas.
2017 m. atsižvelgus į mokytojų kvalifikacijos kėlimo poreikio analizę, atliktą
metodinėje taryboje, dalykinės kompetencijos tobulinimas buvo numatytas, kaip prioritetinė
kvalifikacijos tobulinimo sritis. 3 diagramoje matyti, kad pedagoginiai darbuotojai 2017 m.
tobulindami kvalifikaciją bendrųjų, dalykinių ir metodinių kompetencijų srityse daugiausia valandų
skyrė dalykinės kompetencijos tobulinimui, mažiausiai – metodinės kompetencijos tobulinimui.
2017 m. lapkričio 8–27 d. atlikta bendrojo ugdymo mokomųjų dalykų pamokų
stebėsena. Stebėta 37 mokytojų veikla. 2017 m. gruodžio 8–19 d. atlikta profesinio mokymo
teorinių pamokų stebėsena. Stebėta 20 mokytojų veikla. Stebėsenos kriterijai buvo keliami
vadovaujantis Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2008 m. lapkričio 24 d. įsakymu
Nr. ISAK-3216 patvirtintais Mokytojų ir pagalbos mokiniui specialistų (išskyrus psichologus)
atestacijos nuostatais (suvestinė redakcija nuo 2011-12-11).
Išskiriamos šios, daugumoje stebėtų bendrojo ugdymo mokomųjų dalykų pamokų,
labiausiai išryškėjusios stipriosios veiklos pusės:
Pagrįstai parinkta, pamokos turiniui tinkama, mokymosi medžiaga bei mokymo
priemonių ir metodų derinimas.
Mokymo medžiagos aktualizavimas ir siejimas su mokinių interesais.
Mokinių kritinio mąstymo ugdymas.
Pamokos planavimas: aiški pamokos struktūra ir turinio logiškumas, racionalus laiko
naudojimas.
Pagalba mokiniui: individualus konsultavimas ir diferencijavimas.
Pastebėtos šios, bendrojo ugdymo mokomųjų dalykų pamokose labiausiai išryškėjusios
tobulintinos veiklos sritys:
Pamokos planavimas ir racionalus laiko naudojimas (pastebėta 12 proc. stebėtų BU
pamokų);
1841 val.
4503 val.
1127,5 val.
0
1000
2000
3000
4000
5000
Bendrosios kompetencijos Dalykinės kompetencijos Metodinės kompetencijos
3 diagrama. Pedagoginių darbuotojų kvalifikacijos kėlimas,
tobulinimas per 2017 metus
10
Mokymo(-si) metodų įvairovė, ir pagrįstas jų parinkimas (pastebėta 10 proc. stebėtų
BU pamokų);
Neaktyvių mokinių įtraukimas į pamokos veiklas (pastebėta 10 proc. stebėtų BU
pamokų);
Nepakankamas pačių mokinių pasiruošimas pamokai, mokymosi priemonių
neturėjimas (pastebėta 9 % stebėtų BU pamokų);
Pamokos uždavinių formavimas, aktualizavimas (pastebėta 9 proc. stebėtų BU
pamokų);
Neaiški vertinimo sistema (pastebėta 8 proc. stebėtų BU pamokų);
Tvarką ir drausmę palaikančių reikalavimų aiškumas (pastebėta 5 proc. stebėtų BU
pamokų).
Išskiriamos šios, daugumoje stebėtų profesinio mokymo teorinių pamokų, labiausiai
išryškėjusios stipriosios veiklos pusės:
Pagrįstas mokymo priemonių ir metodų derinimas, mokymo metodų įvairovė;
Mokymo medžiagos aktualizavimas ir siejimas su mokinių interesais;
Racionalus laiko naudojimas pamokoje;
Aiški pamokos struktūra, turinio logiškumas;
Gebėjimas vaizdžiai pateikti pamokos turinį.
Pastebėtos šios, profesinio mokymo teorinėse pamokose labiausiai išryškėjusios
tobulintinos veiklos sritys:
Racionalus laiko naudojimas (pastebėta 13 proc. stebėtų pamokų);
Metodų įvairovės stoka (pastebėta 9 proc. stebėtų pamokų);
Vertinimo sistemos pamokoje aiškumo ir pagrįstumo stoka (pastebėta 13 proc.
stebėtų pamokų);
Mokinių aktyvinimas ir įtraukimas į veiklas (pastebėta 9 proc. stebėtų pamokų).
Atsižvelgiant į situacijos analizę ir Kauno TPMC švietimo veiklos strategiją išskiriamos
šios 2018–2020 m. mokytojų kvalifikacijos tobulinimo sritys:
1. Medijų ir informacinio raštingumo sritis;
2. Programų, skirtų mokinių socialinėms emocinėms kompetencijoms ugdyti, sritis;
3. Pamokos vadybos tobulinimo sritis (ne mažiau kaip 20 proc. mokytojų).
Bendra Kauno TPMC darbuotojų kvalifikacijos tobulinimo sritis – užsienio kalbų ir
dokumentų valdymo kompetencijų tobulinimo sritis.
11
III. KAUNO TPMC VIZIJA
Modernus, atviras, besimokantis technologinio profilio profesinio mokymo centras,
kuriame norisi mokytis ir dirbti.
IV. KAUNO TPMC MISIJA
Ugdyti konkurencingus specialistus, asmenybes, grindžiančias savo veiklą darnaus
vystymosi, pilietiškumo, kūrybiškumo vertybėmis, užtikrinant lyderystę šalyje ir tarptautinėje
profesinio rengimo erdvėje.
V. KAUNO TPMC VERTYBĖS
Kauno TPMC vertybių sistema padeda įgyvendinti Kauno TPMC viziją ir misiją, siekti
veiklos tikslų.
Vertybės: kokybė, kompetencija, atsakomybė, profesionalumas, pilietiškumas.
VI. KAUNO TPMC VEIKLOS PRIORITETAI, TIKSLAI IR UŽDAVINIAI
I prioritetas – profesinio mokymo ir bendrojo ugdymo kokybės, prieinamumo,
tarptautiškumo ir konkurencingumo didinimas (ŠMM2).
Prioriteto įgyvendinimo tikslas:
1. Kelti ugdymo veiklos kokybės lygį plėtojant Geros mokyklos koncepcijos
nuostatas.
Tikslo įgyvendinimo uždaviniai:
1.1. Tirti mokinių poreikius, gebėjimus, pasitenkinimą, planuojant formaliojo ir
neformaliojo ugdymo veiklas;
1.2. Tobulinti bendrojo ugdymo ir profesinio mokymo kokybę, atsižvelgiant į skirtingus
mokinių gebėjimus ir poreikius;
1.3. Mažinti mokinių „nubyrėjimą“;
1.4. Skatinti mokymosi motyvaciją plečiant ugdymosi aplinkas, integruojant
pilietiškumą, gamtosaugą ir etnokultūrą į ugdymo turinį;
1.5. Stiprinti mokinių pilietines, tautines nuostatas, ugdyti sveiką gyvenseną ir
ekologinę savimonę;
12
1.6. Ugdyti tarpkultūrines kompetencijas, siekiant parengti besimokančiuosius
gyvenimui ir darbui globaliame pasaulyje.
2. Kelti mokinių raštingumo lygį
Tikslo įgyvendinimo uždaviniai:
2.1. Stiprinti mokinių skaitymo, matematinio, gamtamokslinio, informacinių
technologijų raštingumo lygį.
II prioritetas – profesinio mokymo kokybės ir patrauklumo didinimas, socialinės atskirties
mažinimas bendradarbiaujant su ugdymo ir verslo institucijomis (ŠMM 1).
Prioriteto įgyvendinimo tikslai:
1. Darbo rinkos poreikius atitinkančių mokinių praktinių gebėjimų ir įgūdžių
įgijimo užtikrinimas.
Tikslo įgyvendinimo uždaviniai:
1.1. Atnaujinti vykdomas profesinio mokymo programas diegiant modulines profesinio
mokymo programas;
1.2. Gerinti besimokančiųjų asmenų pasirengimą kvalifikuotai praktinei veiklai darbo
vietoje;
1.3. Organizuoti profesinės karjeros planavimo paslaugų teikimą;
1.4. SPMC įveiklinimas;
1.5. Įsitraukti į veiklas kuriant partnerystę su verslo, savivaldos, mokslo ir mokymo
įstaigų atstovais.
2. Plėtoti formaliojo ir neformaliojo mokymosi galimybes, orientuotas į mokymąsi
visą gyvenimą.
Tikslo įgyvendinimo uždaviniai:
2.1. Plėtoti darbo patirties tobulinimą profesiniame mokyme;
2.2. Organizuoti neformalųjį suaugusiųjų švietimą ir jo metu įgytų kompetencijų
vertinimą bei pripažinimą;
2.3. Sudaryti galimybes suaugusiems, neturintiems vidurinio išsilavinimo, grįžti į
švietimo sistemą.
3. Siekti mokinių psichologinės ir socialinės gerovės.
Tikslo įgyvendinimo uždaviniai:
3.1. Organizuoti bendrųjų socialinių paslaugų teikimą;
3.2. Įgyvendinti planingas ir sistemingas priemones, padedančias stiprinti mokinio
asmenybės ir aplinkos apsauginius veiksnius, mažinančius rizikos veiksnių įtaką;
3.3. Ugdyti socialines ir emocines mokinių kompetencijas;
3.4. Užtikrinti psichologiškai ir fiziškai mokiniui saugią aplinką.
13
4. Gerinti mokinių gyvenimo ir mokymosi sąlygas bendrabutyje.
Tikslo įgyvendinimo uždaviniai:
4.1. Kurti mokinių kūrybingumo ugdymo(-si), mokymosi ir laisvalaikio aplinką;
4.2. Pagerinti bendrabučio patalpų infrastruktūrą.
III prioritetas – nuolat tobulėjančios, rezultatyviai dirbančios, reflektuojančios
pedagoginės ir administracinės bendruomenės, tenkinančios ugdymo programų reikalavimus,
suformavimas (ŠMM 3).
Prioriteto įgyvendinimo tikslai:
1. Tobulinti darbuotojų bendrąsias ir profesines kompetencijas orientuotas į
inovatyvumą, kokybę ir veiksmingumą.
Tikslo įgyvendinimo uždaviniai:
1.1. Tobulinti darbuotojų kompetencijas;
1.2. Formuoti apmąstančios, nuolat tobulėjančios ir rezultatyviai dirbančios,
profesionalios pedagoginės bendruomenės lygį;
1.3. Vykdyti mokytojų kvalifikacijos ir atestacijos kriterijų įgyvendinimą.
2. Darbo efektyvumo didinimas.
Tikslo įgyvendinimo uždaviniai:
2.1. Stabilizuoti darbuotojų poreikį;
2.2. Darbuotojų mikroklimato tyrimas;
2.3. Taikyti motyvacines priemones darbuotojams;
2.4. Atlikti darbuotojų vertinimą ir įsivertinimą.
3. Kauno TPMC bendruomenės sutelkimas pagrindinių veiklų įgyvendinimui.
Tikslo įgyvendinimo uždaviniai:
3.1. Formuoti Kauno TPMC kultūrą;
3.2. Įvertinti Kauno TPMC veiklas savivaldoje;
3.3. Bendradarbiauti su mokiniais;
3.4. Bendradarbiauti su tėvais, socialiniais partneriais.
4. Užtikrinti ugdymo proceso ir vadybinės veiklos kokybę.
Tikslo įgyvendinimo uždaviniai:
4.1. Tobulinti ir atnaujinti kokybės vadybos sistemą (toliau – KVS);
4.2. Įdiegti vidaus audito sistemą;
4.3. Plėtoti duomenų analize ir įsivertinimu grįstą švietimo kokybės kultūrą.
IV prioritetas – inovatyvių priemonių, prisidedančių prie racionalaus ugdymo turinio ir
aplinkos veikimo, įgyvendinimas (ŠMM 1).
Prioriteto įgyvendinimo tikslai:
14
1. Inovatyvių priemonių panaudojimas ugdymo procese.
Tikslo įgyvendinimo uždaviniai:
1.1. Efektyvinti virtualios mokymosi aplinkos naudojimą įgyvendinant profesinio
mokymo programas;
1.2. Ugdyti mokinių praktinius įgūdžius naudojant 3D technologijas;
1.3. Organizuoti regioninius, nacionalinius ir tarptautinius profesinio meistriškumo
konkursus;
1.4. Dalyvavimas regioniniuose, nacionaliniuose ir tarptautiniuose profesinio
meistriškumo konkursuose.
2. Produktyvių, inovacijas skatinančių ryšių plėtra ir mokymo(-si) aplinkų
modernizavimas.
Tikslo įgyvendinimo uždaviniai:
2.1. Sudaryti sąlygas besimokantiesiems ir darbuotojams vykti į profesinio mokymo
praktikas užsienyje;
2.2. Plėtoti atvykstamąjį mobilumą;
2.3. Turtinti mokymo(-si) aplinkas ir infrastruktūrą.
3. Stiprinti Kauno TPMC įvaizdį ir žinomumą.
Tikslo įgyvendinimo uždaviniai:
3.1. Populiarinti Kauno TPMC veiklas realioje ir virtualioje erdvėje.
4. Užtikrinti kokybišką Kauno TPMC bendruomenės aprūpinimą ugdymo ir
informavimo priemonėmis.
Tikslo įgyvendinimo uždaviniai:
4.1. Kauno TPMC darbuotojams ir mokiniams teikti informacines paslaugas;
4.2. Rengti kultūrinius projektus;
4.3. Skatinti el. turinio leidinių prieinamumą.
5. Turtinti (plėtoti) mokymo(-si) aplinkas ir infrastruktūrą.
Tikslo įgyvendinimo uždaviniai:
5.1. Modernizuoti teorinio mokymo kabinetus ir praktinio mokymo dirbtuves.
15
VII. KAUNO TPMC VEIKLOS PRIORITETŲ 2018–2020 M. ĮGYVENDINIMO PLANAS
I prioritetas. PROFESINIO MOKYMO IR BENDROJO UGDYMO KOKYBĖS, PRIEINAMUMO, TARPTAUTIŠKUMO IR
KONKURENCINGUMO DIDINIMAS.
Eil.
Nr.
Prioriteto
įgyvendinimo
tikslai
Tikslų įgyvendinimo
uždaviniai Priemonės
Vykdymo
laikotarpis Rezultato rodikliai Atsakingas
Finansavimo
šaltiniai
Ugdymo organizavimo programa
1. Kelti ugdymo
veiklos kokybės
lygį plėtojant
Geros mokyklos
koncepcijos
nuostatas
1.1 Tirti mokinių
poreikius, gebėjimus,
pasitenkinimą,
planuojant formaliojo ir
neformaliojo ugdymo
veiklas
Tyrimų, apklausų
vykdymas, programų
ir dalykų modulių
rengimas, veiklų
organizavimas
Kiekvienais
metais
1. Atliktos apklausos,
diagnostiniai testai ir
apklausų analizės;
2. Parengtos ir
įgyvendinamos mokinių
poreikius atitinkančios
programos.
Direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
ugdymą
organizuojančių skyrių
vedėjai, metodininkai,
metodinė taryba
Biudžeto
lėšos,
žmogiškieji
ištekliai
1.2 Tobulinti bendrojo
ugdymo ir profesinio
mokymo kokybę,
atsižvelgiant į skirtingus
mokinių gebėjimus ir
poreikius
Mokinių pažangos ir
pasiekimų vertinimo
sistemos (tvarkos)
atnaujinimas taikant
kriterinį kaupiamąjį
vertinimą kaip
besimokančiojo
savikontrolės būdą
2018 m. III
ketvirtis
1. Parengta vieninga
mokinių vertinimo ir
įsivertinimo sistema;
2. 2 proc. daugiau
išlaikiusių brandos
egzaminus
Direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
gimnazijos skyriaus
vedėjas, metodinė
taryba
Žmogiškieji
ištekliai
Atvirų ir lanksčių
mokymosi būdų
diegimas
Kiekvienais
metais
1. Įgyvendinama:
- grupinio mokymosi
forma kasdieniu mokymo
proceso organizavimo
būdu,
- pavienio mokymosi
forma savarankiško
mokymo proceso
Direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
ugdymą
organizuojančių skyrių
vedėjai, metodininkai
Biudžeto lėšos
16
Eil.
Nr.
Prioriteto
įgyvendinimo
tikslai
Tikslų įgyvendinimo
uždaviniai Priemonės
Vykdymo
laikotarpis Rezultato rodikliai Atsakingas
Finansavimo
šaltiniai
organizavimo būdu -
pameistrystės mokymosi
forma.
2. 2 proc. pagerėję
mokinių lankomumo
rodikliai
1.3 Mažinti mokinių
„nubyrėjimą“
„Nubyrėjimo“
priežasčių analizė,
ugdymo aplinkos
gerinimas, paramos
mokiniui teikimas
Kiekvienais
metais
1. 3 proc. sumažėjęs
mokinių „nubyrėjimas“.
2. Asmens įgytų
kompetencijų
įsivertinusiųjų skaičiaus
didėjimas (2 proc.
daugiau, nuo įstojusiųjų
skaičiaus)
Direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
ugdymą
organizuojančių skyrių
vedėjai, metodininkai,
socialinė pedagogė,
psichologė, grupių
vadovai
Žmogiškieji
ištekliai
1.4 Skatinti mokymosi
motyvaciją plečiant
ugdymosi aplinkas,
integruojant pilietiškumą,
gamtosaugą ir
etnokultūrą į ugdymo
turinį
Etnokultūros,
aplinkosaugos,
pilietiškumo
integravimas į dalykų
programas
Kiekvienais
metais
1. Sukurta savita centro
kultūra;
2. Parengta programų
integravimo į ugdymo
turinį tvarka;
3. Įgyvendintų
integruojamųjų veiklų
skaičius (20 proc. nuo
visų ugdomųjų veiklų)
Direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
ugdymą
organizuojančių skyrių
vedėjai, metodininkai,
metodinė taryba
Biudžeto
lėšos,
žmogiškieji
ištekliai
Centro istorijos
muziejaus įkūrimas
Iki 2020 m. Įkurtas Centro istorijos
muziejus
Direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
muziejaus vadovas
Žmogiškieji
ištekliai,
biudžeto lėšos
1.5. Stiprinti mokinių
pilietines, tautines
nuostatas, ugdyti sveiką
gyvenseną ir ekologinę
savimonę.
Pasirenkamos
nacionalinio saugumo
ir krašto gynybos
dalyko programos
įgyvendinimas
Kiekvienais
metais
1. Vykdoma neformaliojo
švietimo veikla,
2. Įgyvendinama
programa
Direktoriaus
pavaduotojas ugdymui
Žmogiškieji
ištekliai,
biudžeto lėšos
17
Eil.
Nr.
Prioriteto
įgyvendinimo
tikslai
Tikslų įgyvendinimo
uždaviniai Priemonės
Vykdymo
laikotarpis Rezultato rodikliai Atsakingas
Finansavimo
šaltiniai
Dalyvavimas
Gamtosauginių
mokyklų programos
veikloje.
Kiekvienais
metais
1. Aplinkosauginio
švietimo fondo keliamų
reikalavimų
įgyvendinimas;
2. Įgytas Aplinkosauginio
švietimo fondo
sertifikatas ir Žalioji
vėliava
Gamtosauginės
mokyklos programos
įgyvendinimo atstovas,
direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
ugdymą
organizuojančių skyrių
vedėjai, metodininkai
Žmogiškieji
ištekliai,
biudžeto lėšos
Dalyvavimas
Profesinio mokymo
įstaigų sporto
žaidynėse.
Kiekvienais
metais
1. Vykdoma sportinė
neformaliojo švietimo
veikla (ne mažiau kaip 3
skirtingų sporto sričių);
2. Sporto žaidynių,
kuriose sudalyvauta,
skaičius
Direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
neformaliojo švietimo
sporto būrelių vadovai
Žmogiškieji
ištekliai,
biudžeto lėšos
Lietuvos valstybės
atkūrimo šimtmečio
minėjimo programos
įgyvendinimas
Iki 2019 m. 1. Parengta Kauno TPMC
Lietuvos valstybės
atkūrimo šimtmečio
minėjimo programa;
2. Suorganizuotų renginių
skaičius
Programos
koordinatorius,
direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
ugdymą
organizuojančių skyrių
vedėjai, metodininkai,
metodinės grupės
Žmogiškieji
ištekliai,
biudžeto lėšos
1.6. Ugdyti
tarpkultūrines
kompetencijas, siekiant
parengti
besimokančiuosius
gyvenimui ir darbui
globaliame pasaulyje
Tarptautinių projektų
įgyvendinimas,
dalyvavimas
mokymosi visą
gyvenimą programose
Kiekvienais
metais
Įgyvendintų tarptautinių
projektų skaičius
Projektų vadovė, skyrių
vedėjai, metodinės
grupės
Žmogiškieji
ištekliai,
tarptautinių
programų
lėšos
Ugdymo aplinkos
sukūrimas imigrantų
mokymui
Iki 2020 m. Įkurta tarptautinė
profesinio mokymo klasė
Direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
ugdymą
organizuojančių skyrių
Biudžeto
lėšos,
žmogiškieji
ištekliai
18
Eil.
Nr.
Prioriteto
įgyvendinimo
tikslai
Tikslų įgyvendinimo
uždaviniai Priemonės
Vykdymo
laikotarpis Rezultato rodikliai Atsakingas
Finansavimo
šaltiniai
vedėjai, projektų
vadovė
2. Kelti mokinių
raštingumo lygį
2.1. Stiprinti mokinių
skaitymo, matematinio,
gamtamokslinio,
informacinių
technologijų raštingumo
lygį
Gamtos mokslų,
informacinių
technologijų,
inžinerijos ir
matematikos ugdymo
turinio atnaujinimas,
kabinetų aprūpinimas
naujomis mokymo
priemonėmis,
gamtamokslinių
dalykų pasirenkamųjų
modulių programų
įvairinimas
Kiekvienais
metais
1. Padidėjęs mokinių
susidomėjimas STEAM
dalykais;
2. Įvairesnė
gamtamokslinių dalykų
pasirenkamųjų modulių
programų pasiūla (ne
mažiau kaip 3
pasirenkamieji dalykai);
3. Pagerėjęs mokinių
raštingumo lygis.
Direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
ugdymą
organizuojančių skyrių
vedėjai, metodininkai,
metodinės grupės
Žmogiškieji
ištekliai,
biudžeto lėšos
Organizuoti PISA
mokinių gebėjimų
tyrimą.
2018 m. Išmatuoti visų Kauno
TPMC penkiolikmečių
mokinių skaitymo
gebėjimai,
gamtamokslinis,
matematinis ir finansinis
raštingumas
Gimnazijos skyriaus
vedėja, IT specialistas
Žmogiškieji
ištekliai
19
II prioritetas. PROFESINIO MOKYMO KOKYBĖS IR PATRAUKLUMO DIDINIMAS, SOCIALINĖS ATSKIRTIES MAŽINIMAS
BENDRADARBIAUJANT SU UGDYMO IR VERSLO INSTITUCIJOMIS.
Eil.
Nr.
Prioriteto
įgyvendinimo
tikslai
Tikslų įgyvendinimo
uždaviniai Priemonės
Vykdymo
laikotarpis Rezultato rodikliai Atsakingas
Finansavimo
šaltiniai
Ugdymo organizavimo programa
1. Darbo rinkos
poreikius
atitinkančių
mokinių praktinių
gebėjimų ir
įgūdžių įgijimo
užtikrinimas
1.1. Atnaujinti vykdomas
profesinio mokymo
programas diegiant
modulines profesinio
mokymo programas
Modulinių profesinio
mokymo programų
atnaujinimas ir
rengimas
Kiekvienais
metais
Modulinių profesinio
mokymo programų dalis
proc. nuo visų programų
skaičiaus:
- 2018 – 70 proc.;
- 2019 – 80 proc.;
- 2020 – 90 proc.
Direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
ugdymą
organizuojančių skyrių
vedėjai, metodininkai,
metodinės grupės
Biudžeto
lėšos,
žmogiškieji
ištekliai
1.2. Gerinti
besimokančiųjų asmenų
pasirengimą kvalifikuotai
praktinei veiklai darbo
vietoje
Mokymosi
pameistrystės forma
organizavimas
Kiekvienais
metais
1. Pasirašytos
bendradarbiavimo
sutartys su įmonėmis.
2. Mokinių, mokomų
pameistrystės forma
vykdant pirminį mokymą
dalis proc. nuo viso
mokinių skaičiaus:
- 2018 – 10 proc.,
- 2019 – 15 proc.,
- 2020 – 20 proc.
Direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
profesinio mokymo
skyrių vedėjai,
metodininkai
Biudžeto
lėšos,
žmogiškieji
ištekliai
20
Eil.
Nr.
Prioriteto
įgyvendinimo
tikslai
Tikslų įgyvendinimo
uždaviniai Priemonės
Vykdymo
laikotarpis Rezultato rodikliai Atsakingas
Finansavimo
šaltiniai
1.3. Užtiktinti kokybišką
praktinio mokymo
įgyvendinimą
Mokinių mokymas
kituose SPMC, kai
vykdomų mokymo
programų praktinio
mokymo daliai
įgyvendinti neturima
atitinkamos SPMC
mokymo bazės
Kiekvienais
metais
10 proc. praktinio
mokymo valandų
vykdoma kituose SPMC
Direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
sektorinio praktinio
mokymo centro
vadovas, profesinio
mokymo skyrių vedėjai
Biudžeto
lėšos,
žmogiškieji
ištekliai
1.4. Organizuoti
profesinės karjeros
planavimo paslaugų
teikimą
Profesinio orientavimo
(karjeros)
konsultacijų, karjeros
planavimo paslaugų
organizavimas
Kiekvienais
metais
1. Pagal specialybę
dirbančių profesinio
mokymo abiturientų dalis
proc. nuo viso abiturientų
skaičiaus:
2018 – 60 proc.;
2019 – 70 proc.;
2020 – 80 proc.
2. Individualių
konsultacijų skaičius;
suorganizuotų profesinio
orientavimo (karjeros)
veiklų skaičius;
3. Mokinių, rengusių
karjeros planą skaičius
Karjeros ugdymo
specialistas, ugdymą
organizuojančių skyrių
vedėjai, direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
metodininkai
Biudžeto
lėšos,
žmogiškieji
ištekliai
Mokinių profesinio
veiklinimo
organizavimas
Kiekvienais
metais
1. Suorganizuotos atvirų
durų dienos;
2. Dalyvavimas parodose
„Studijos“, „Profesinio
mokymo mugė“;
3. Suorganizuoti mokinių
pažintiniai vizitai į
įmones
Vystymo skyriaus
vedėja, karjeros ugdymo
specialistas, ugdymą
organizuojančių skyrių
vedėjai, direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
metodininkai
Biudžeto
lėšos,
žmogiškieji
ištekliai
21
Eil.
Nr.
Prioriteto
įgyvendinimo
tikslai
Tikslų įgyvendinimo
uždaviniai Priemonės
Vykdymo
laikotarpis Rezultato rodikliai Atsakingas
Finansavimo
šaltiniai
Ugdymo karjerai
integravimas į ugdymo
turinį
Kiekvienais
metais
1. Perengta
integruojamųjų programų
integravimo į ugdymo
turinį tvarka, pakoreguoti
ilgalaikiai teminiai planai.
2. Įgyvendintų ugdomųjų
veiklų skaičius – 10 proc.
nuo visų ugdomųjų veiklų
Direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
metodinė taryba,
ugdymą
organizuojančių skyrių
vedėjai, metodininkai
Žmogiškieji
ištekliai
1.5. SPMC įveiklinimas Mokymo paslaugų
plėtra SPMC
Kiekvienais
metais
1. Suorganizuoti
mokymai;
2. Pasirašytos
bendradarbiavimo
sutartys;
3. Gautos lėšos už
mokymo paslaugas;
4. SPMC apkrovimo
valandų skaičius
Sektorinio praktinio
mokymo centro vadovas
Biudžeto
lėšos,
žmogiškieji
ištekliai
Technologijų pamokų
organizavimas SPMC
erdvėse bendrojo
ugdymo mokyklų
mokiniams
Kiekvienas
metais
1. Technologijų pamokas
SPMC organizavusių
mokyklų skaičius;
2. Pamokose dalyvavusių
mokinių skaičius;
3. Suorganizuotų pamokų
skaičius;
4. SPMC vykdomas
išorės vartotojų praktinis
mokymas ne mažiau kaip
40 proc. nuo visų
praktinio mokymo
užsiėmimų skaičiaus
Sektorinio praktinio
mokymo centro vadovas
Biudžeto
lėšos,
žmogiškieji
ištekliai
1.5. Įsitraukti į veiklas Įsitraukimas į Kiekvienais 1. Narystė medienos Direktorius, sektorinio Biudžeto
22
Eil.
Nr.
Prioriteto
įgyvendinimo
tikslai
Tikslų įgyvendinimo
uždaviniai Priemonės
Vykdymo
laikotarpis Rezultato rodikliai Atsakingas
Finansavimo
šaltiniai
kuriant partnerystę su
verslo, savivaldos,
mokslo ir mokymo įstaigų
atstovais
medienos apdirbimo,
aviacijos, inžinerinės
pramonės sektorių
klasteriuose vykdomas
veiklas
metais produktų gamybos
inovacijų klasteryje;
2. Narystė aviacijos
klasteryje;
3. Narystė inžinerinės
pramonės klasteryje
praktinio mokymo
centro vadovas,
direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
profesinio mokymo
skyrių vedėjai
lėšos,
žmogiškieji
ištekliai
2. Plėtoti formaliojo
ir neformaliojo
mokymosi
galimybes,
orientuotas į
mokymąsi visą
gyvenimą
2.1. Plėtoti darbo patirties
tobulinimą profesiniame
mokyme
Tęstinio profesinio
mokymo programų
pasiūlos didinimas
Kiekvienais
metais
Organizuojama bent po 1
mokymo programą
profesinio mokymo
skyriuose
Sektoriaus vadovas,
profesinio mokymo
skyrių vedėjai
Darbo biržos
lėšos,
darbdavių
lėšos,
besimokančių
asmeninės
lėšos
Tęstinio profesinio
mokymo paslaugų
teikimo
intensyvinimas
Kiekvienais
metais
1. Padidėjęs
besimokančiųjų skaičius
tęstinio profesinio
mokymo programose,
2. įgyvendinamos ne
mažiau kaip 5 skirtingos
tęstinio profesinio
mokymo programos
Sektoriaus vadovas,
profesinio mokymo
skyrių vedėjai
Darbo biržos
lėšos,
darbdavių
lėšos,
besimokančių
asmeninės
lėšos
2.2. Organizuoti
neformalųjį suaugusiųjų
švietimą ir jo metu įgytų
kompetencijų vertinimą
bei pripažinimą
Neformalaus
suaugusiųjų švietimo
programų rengimas ir
įgyvendinimas
Kiekvienais
metais
Parengtos neformaliojo
suaugusiųjų švietimo
programos
Sektoriaus vadovas,
direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
profesinio mokymo
skyrių vedėjai
Biudžeto
lėšos,
žmogiškieji
ištekliai,
besimokančių
asmeninės
lėšos
Neformaliuoju būdu
įgytų kompetencijų
vertinimo metodikos ir
tvarkos parengimas
Iki 2019 m. Parengta neformaliuoju
būdu įgytų kompetencijų
vertinimo metodika ir
tvarka
Direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
profesinio mokymo
skyrių vedėjai
Žmogiškieji
ištekliai
23
Eil.
Nr.
Prioriteto
įgyvendinimo
tikslai
Tikslų įgyvendinimo
uždaviniai Priemonės
Vykdymo
laikotarpis Rezultato rodikliai Atsakingas
Finansavimo
šaltiniai
2.3. Sudaryti galimybes
suaugusiems,
neturintiems vidurinio
išsilavinimo, grįžti į
švietimo sistemą
Dalyvavimas 2014-
2020 m. ES fondų
investicijų veiksmų
programos 9 prioriteto
„Visuomenės
švietimas ir
žmogiškųjų išteklių
potencialo didinimas“
priemonės
„Formaliojo ir
neformaliojo
mokymosi galimybių
plėtra“ projektinių
paraiškų teikime
2018–2020 m. 1. Bendradarbiavimas su
socialiniais partneriais
teikiant paraišką projekto
finansavimui gauti;
2. Įgyvendinamos
projekto veiklos:
organizuojamas
suaugusiųjų mokymas
pagal vidurinio ugdymo
programą kartu su
profesinio mokymo
programa (III–IV
gimnazijos klasės):
- 40 besimokančiųjų
grupinio mokymosi forma
kasdieniu mokymo
proceso organizavimo
būdu arba pavienio
mokymosi forma
savarankiško mokymo
proceso organizavimo
būdu; - 8 besimokantieji
pameistrystės profesinio
mokymo forma
Projektų vadovė,
direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
ugdymą
organizuojančių skyrių
vedėjai
Projekto lėšos,
žmogiškieji
ištekliai
Socialinių paslaugų teikimo programa
3. Siekti mokinių
psichologinės ir
socialinės gerovės
3.1. Organizuoti bendrųjų
socialinių paslaugų
teikimą
Organizuojamas
mokinių nemokamas
pavėžėjimas,
maitinimas, skiriama
materialinė parama
Kiekvieną
mėnesį
1. Parengta mokinių
pavėžėjimo tvarka;
2. Mokinių, gaunančių
nemokamą maitinimą,
pavėžėjimo paslaugas ir
materialinę paramą
poreikio tenkinimas 90
Socialinė pedagogė,
psichologė, grupių
vadovai
Savivaldybės
lėšos,
biudžeto lėšos,
žmogiškieji
ištekliai
24
Eil.
Nr.
Prioriteto
įgyvendinimo
tikslai
Tikslų įgyvendinimo
uždaviniai Priemonės
Vykdymo
laikotarpis Rezultato rodikliai Atsakingas
Finansavimo
šaltiniai
proc.
3.2. Įgyvendinti planingas
ir sistemingas priemones,
padedančias stiprinti
mokinio asmenybės ir
aplinkos apsauginius
veiksnius, mažinančius
rizikos veiksnių įtaką
Mokinių apklausos
vykdymas, apklausos
rezultatų pristatymas
bendruomenei,
socializacijos veiklų
planavimas ir
įgyvendinimas
Kiekvienais
metais
1. Parengtas ir
įgyvendinamas patyčių
prevencijos ir
intervencijos priemonių
planas;
2. Atliktos mokinių
apklausos ir jų analizės
Psichologė, socialinė
pedagogė, direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
ugdymą
organizuojančių skyrių
vedėjai, metodinės
grupės
Biudžeto
lėšos,
žmogiškieji
ištekliai
Pasirenkamos
prevencinės
programos
įgyvendinimas
Kiekvienais
metais
1. Pasirinkta ir
įgyvendinama
psichoaktyviųjų medžiagų
vartojimo prevencijai
įgyvendinti skirta
programa „Savu keliu“.
2. I–IV gimnazijos klasių
mokinių, įtrauktų į
programos įgyvendinimo
veiklas skaičius
Psichologė, socialinė
pedagogė, direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
ugdymą
organizuojančių skyrių
vedėjai, metodinės
grupės
Biudžeto
lėšos,
žmogiškieji
ištekliai
Vaiko gerovės
komisijos (VGK)
veiklos organizavimas
Kiekvienais
metais
Sisteminga VGK veikla:
- protokoluotų
susirinkimų skaičius.
Psichologė, socialinė
pedagogė, grupių
vadovai, VGK nariai
Žmogiškieji
ištekliai
3.3. Ugdyti socialines ir
emocines mokinių
kompetencijas
Socialinių ir emocinių
kompetencijų ugdymo
užsiėmimų ir
individualių
konsultacijų
organizavimas
Kiekvienais
metais
1. Ugdomos socialinės ir
emocinės kompetencijos
Centro edukacinėse
erdvėse;
2. Savalaikės
konsultacijos;
3. Parengti užsiėmimų
planai
Psichologė, socialinė
pedagogė
Žmogiškieji
ištekliai
3.4. Užtikrinti
psichologiškai ir fiziškai
mokiniui saugią aplinką
Patyčių prevencijos ir
intervencijos
priemonių
Kiekvienais
metais
1. Atliktos mokinių
apklausos;
2. Mokykloje nė karto per
VGK nariai, psichologė,
socialinė pedagogė,
direktoriaus
Žmogiškieji
ištekliai
25
Eil.
Nr.
Prioriteto
įgyvendinimo
tikslai
Tikslų įgyvendinimo
uždaviniai Priemonės
Vykdymo
laikotarpis Rezultato rodikliai Atsakingas
Finansavimo
šaltiniai
įgyvendinimas 2 mėnesius patyčių
nepatyrusių mokinių dalis
nuo visų mokinių:
2018 – 60 proc.,
2019 – 65 proc.,
2020 – 70 proc.
pavaduotojas ugdymui,
ugdymą
organizuojančių skyrių
vedėjai, metodinės
grupės
4. Gerinti mokinių
gyvenimo ir
mokymosi
sąlygas
bendrabutyje
4.1. Kurti mokinių
kūrybingumo ugdymo(-
si), mokymosi ir
laisvalaikio aplinką
Atraktyvios mokinių
mokymosi ir
laisvalaikio erdvės
„Kūrybos laboratorija“
įkūrimas
2018 m. Įrengta atraktyvi
mokymosi ir laisvalaikio
erdvė – „Kūrybos
laboratorija“
Direktoriaus
pavaduotojas
infrastruktūrai,
bendrabučio
administratorius
Biudžeto
lėšos,
žmogiškieji
ištekliai
Sporto salės
inventoriaus
bendrabutyje
atnaujinimas
2019 m. Atnaujintas sporto salės
inventorius
Direktoriaus
pavaduotojas
infrastruktūrai,
bendrabučio
administratorius
Biudžeto lėšos
4.2. Pagerinti bendrabučio
patalpų infrastruktūrą
Patalpų remonto ir
įrengimo darbų
atlikimas
Iki 2020 m. 1. Ne mažiau kaip 5 (III ir
IV aukšto) kambariuose
atliktas einamasis
remontas;
2. Įrengti 3 nauji
gyvenamieji kambariai
(I aukšte);
3. Įrengtas žaibolaidis;
4. Suremontuotas
užlipimas ant stogo
(V aukšte);
5. Įrengtas dušas ir
tualetas sporto salėje
(I aukštas)
Direktoriaus
pavaduotojas
infrastruktūrai,
bendrabučio
administratorius
Biudžeto lėšos
26
Eil.
Nr.
Prioriteto
įgyvendinimo
tikslai
Tikslų įgyvendinimo
uždaviniai Priemonės
Vykdymo
laikotarpis Rezultato rodikliai Atsakingas
Finansavimo
šaltiniai
Mokinių elektroninės
įėjimo sistemos
(kontrolės) diegimo II
etapo įgyvendinimas
2018 m. Pilnai įrengtas įėjimas į
bendrabutį su
elektroniniais
pažymėjimais
Direktoriaus
pavaduotojas
infrastruktūrai,
bendrabučio
administratorius
Biudžeto lėšos
III prioritetas. NUOLAT TOBULĖJANČIOS, REZULTATYVIAI DIRBANČIOS, REFLEKTUOJANČIOS PEDAGOGINĖS IR
ADMINISTRACINĖS BENDRUOMENĖS, TENKINANČIOS UGDYMO PROGRAMŲ REIKALAVIMUS, SUFORMAVIMAS.
Eil.
Nr.
Prioriteto
įgyvendinimo
tikslai
Tikslų įgyvendinimo
uždaviniai Priemonės
Vykdymo
laikotarpis Rezultato rodikliai Atsakingas
Finansavimo
šaltiniai
Personalo veiklos programa
1. Tobulinti
darbuotojų
bendrąsias ir
profesines
kompetencijas
orientuotas į
inovatyvumą,
kokybę ir
veiksmingumą
1.1. Tobulinti darbuotojų
kompetencijas
Darbuotojų profesinių
kompetencijų
tobulinimas
Kiekvienais
metais
1. Vadovų vadybinių
kompetencijų tobulinimas
ne mažiau kaip 10 val.
per metus.
2. Nepedagoginiams
darbuotojams – ne mažiau
kaip 20 kvalifikacijos
tobulinimo valandų per
metus vienam darbuotojui
Direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
direktoriaus
pavaduotojas
infrastruktūrai, skyrių
vedėjai, personalo
vedėja
Biudžeto
lėšos, ES
finansuojamų
programų
lėšos,
žmogiškieji
ištekliai
Darbuotojų užsienio
kalbų ir dokumentų
valdymo kompetencijų
tobulinimas
Kiekvienais
metais
1. Darbuotojų tobulinusių
užsienio kalbų gebėjimus
skaičius ir valandų
skaičius;
2. Darbuotojų tobulinusių
gebėjimus ir žinias
dokumentų valdymo
srityse skaičius ir valandų
Direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
direktoriaus
pavaduotojas
infrastruktūrai, skyrių
vedėjai, personalo
vedėja
Biudžeto
lėšos, ES
programų
lėšos,
žmogiškieji
ištekliai
27
Eil.
Nr.
Prioriteto
įgyvendinimo
tikslai
Tikslų įgyvendinimo
uždaviniai Priemonės
Vykdymo
laikotarpis Rezultato rodikliai Atsakingas
Finansavimo
šaltiniai
skaičius
1.2. Formuoti
apmąstančios, nuolat
tobulėjančios ir
rezultatyviai dirbančios,
profesionalios
pedagoginės
bendruomenės lygį
Mokytojų
kvalifikacijos
tobulinimas
bendrojoje, dalykinėje,
metodinėje srityse
Kiekvienais
metais
Mokytojų, kurie per
metus tobulino
kvalifikaciją (bendrojoje,
dalykinėje, metodinėje
srityse) bent vieno
mėnesio (40 val.)
apimtimi
- 2018 m. – 85 proc.;
- 2019 m. – 90 proc.;
- 2020 m. – 95 proc.;
nuo visų mokytojų
skaičiaus
Direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
metodinė taryba,
personalo vedėja
Biudžeto
lėšos,
žmogiškieji
ištekliai
Mokytojų
kvalifikacijos
tobulinimas medijų ir
informacinio
raštingumo srityje
Kiekvienais
metais
1. Mokytojų, tobulinusių
kvalifikaciją medijų ir
informacinio raštingumo
programose skaičius;
2. Kvalifikacijos
tobulinimo valandų
skaičius.
Direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
metodinė taryba,
personalo vedėja
Biudžeto
lėšos,
žmogiškieji
ištekliai
Mokytojų
kvalifikacijos
tobulinimas
programose, skirtose
mokinių socialinėms
emocinėms
kompetencijoms
ugdyti
Kiekvienais
metais
1. Mokytojų, tobulinusių
kvalifikaciją mokinių
socialinių emocinių
kompetencijų ugdymo
programose skaičius;
2. Kvalifikacijos
tobulinimo valandų
skaičius
Direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
metodinė taryba,
personalo vedėja
Biudžeto
lėšos,
žmogiškieji
ištekliai
Mokytojų
kvalifikacijos
tobulinimas pamokos
vadyboje
Kiekvienais
metais
Ne mažiau kaip 20 proc.
mokytojų, tobulinusių
kvalifikaciją pamokos
vadyboje
Direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
metodinė taryba,
personalo vedėja
Biudžeto
lėšos,
žmogiškieji
ištekliai
28
Eil.
Nr.
Prioriteto
įgyvendinimo
tikslai
Tikslų įgyvendinimo
uždaviniai Priemonės
Vykdymo
laikotarpis Rezultato rodikliai Atsakingas
Finansavimo
šaltiniai
1.3. Vykdyti mokytojų
kvalifikacijos ir
atestacijos kriterijų
įgyvendinimą
Mokytojų atestacijos
programos
įgyvendinimo
derinimas su Centro
strateginės veiklos
prioritetais.
Kiekvienais
metais
2–3 mokytojai per metus
įgyja aukštesnę
kvalifikacinę kategoriją
Atestacinė komisija,
direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
ugdymą
organizuojančių skyrių
vedėjai, metodinė taryba
Biudžeto
lėšos,
žmogiškieji
ištekliai.
2. Darbo
efektyvumo
didinimas
2.1. Stabilizuoti
darbuotojų poreikį.
Darbuotojų poreikio
analizė.
Darbuotojų laisvoms
darbo vietoms užimti
planavimas.
Kiekvienais
metais
1. Nustatytas optimalus
darbuotojų skaičius;
2. Naujai priimtų
darbuotojų skaičius į
atsiradusias laisvas darbo
vietas.
Personalo vedėjas,
direktoriaus
pavaduotojas
infrastruktūrai,
direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
skyrių vedėjai
Žmogiškieji
ištekliai
2.2. Darbuotojų
mikroklimato tyrimas
Atlikti darbuotojų
mikroklimato tyrimą.
Kiekvienais
metais
Atliktas kokybinis/
kiekybinis tyrimas:
metinio pokalbio metu
gauto grįžtamojo ryšio
analizė.
Direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
personalo vedėja
Žmogiškieji
ištekliai
2.3. Taikyti motyvacines
priemones darbuotojams
Darbuotojų
motyvavimo
priemonių taikymas
Kiekvienais
metais
Įgyvendintų priemonių
skaičius
Direktorius, personalo
vedėja, direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
direktoriaus
pavaduotojas
infrastruktūrai, skyrių
vedėjai
Žmogiškieji
ištekliai,
biudžeto lėšos
2.4. Atlikti darbuotojų
vertinimą ir įsivertinimą
Metinio pokalbio
organizavimas
Kiekvienais
metais
Atliktas metinis pokalbis:
- su administracijos
darbuotojais;
- su pedagoginio
personalo darbuotojais;
- su ūkio personalo
darbuotojais.
Direktorius, personalo
vedėja
Žmogiškieji
ištekliai
29
Eil.
Nr.
Prioriteto
įgyvendinimo
tikslai
Tikslų įgyvendinimo
uždaviniai Priemonės
Vykdymo
laikotarpis Rezultato rodikliai Atsakingas
Finansavimo
šaltiniai
Mokytojų veiklos
įsivertinimas
Kiekvienais
metais
Atliktos mokytojų
savianalizės
Direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
ugdymą
organizuojančių skyrių
vedėjai
Žmogiškieji
ištekliai
Savivaldos veiklos programa
3. Kauno TPMC
bendruomenės
sutelkimas
pagrindinių
įstaigos veiklų
įgyvendinimui
3.1. Formuoti Kauno
TPMC kultūrą
Renginių plano,
išskiriant etnokultūros,
pilietiškumo,
aplinkosaugos, sveikos
gyvensenos sritis
įgyvendinimas
Kiekvienais
metais
Suformuota savita Kauno
TPMC kultūra
Centro taryba,
Darbo taryba,
Mokinių taryba
Žmogiškieji
ištekliai
3.2. Įvertinti Kauno
TPMC veiklas
savivaldoje
Kauno TPMC
įstatuose numatytų
dokumentų
svarstymas ir
derinimas Kauno
TPMC taryboje
Kiekvienais
metais
1. Kauno TPMC taryboje
apsvarstytas veiklos
planas, ugdymo planas,
tarifiniai sąrašai;
2. Parengtos Kauno
TPMC tarybos veiklos
programos, ataskaitos;
3. Kauno TPMC tarybos
protokoliniai nutarimai
Centro taryba Žmogiškieji
ištekliai
3.3. Bendradarbiauti su
mokiniais
Mokinių tarybos
veiklos koordinavimas
Kiekvienais
metais
1. Patvirtinti Mokinių
tarybos veikos nuostatai,
planai;
2. Parengtos veiklos
ataskaitos
Mokinių tarybos
koordinatorius,
mokinių tarybos
pirmininkas,
direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
Centro taryba
Žmogiškieji
ištekliai
Mokinių klubo veiklos
organizavimas
Kiekvienais
metais
1. Įsteigtas mokinių
klubas;
2. Suorganizuoti mokinių
užklasinės veiklos
Mokinių klubo
koordinatorius,
direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
Žmogiškieji
ištekliai
30
Eil.
Nr.
Prioriteto
įgyvendinimo
tikslai
Tikslų įgyvendinimo
uždaviniai Priemonės
Vykdymo
laikotarpis Rezultato rodikliai Atsakingas
Finansavimo
šaltiniai
renginiai ugdymą
organizuojančių skyrių
vedėjai
3.4. Bendradarbiauti su
tėvais, socialiniais
partneriais
Tėvų, socialinių
partnerių įtraukimas į
ugdymo veiklas.
Kiekvienais
metais
1. Suorganizuoti tėvų
susirinkimai;
2. Sudarytos
bendradarbiavimo
sutartys su socialiniais
partneriais
Direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
sektorinio praktinio
mokymo centro
vadovas, ugdymą
organizuojančių skyrių
vedėjai, Centro taryba
Žmogiškieji
ištekliai
Kokybės užtikrinimo programa
4. Užtikrinti
ugdymo proceso
ir vadybinės
veiklos kokybę
4.1. Tobulinti ir atnaujinti
kokybės vadybos sistemą
(KVS)
Kokybės vadybos
sistemos atnaujinimas
2018 m. 1. Atnaujinta kokybės
vadybos sistema (KVS)
atitinkanti ISO
9001:2015 standartą;
2. Įgytas vadybos
sistemos ISO sertifikatas
KVS atstovas,
KVS komanda
Biudžeto
lėšos,
žmogiškieji
ištekliai
Veiklos rodiklių
analizavimas, procesų
valdymo modelio
taikymas, vadovybinės
vertinamosios analizės
atlikimas, KVS vidaus
ir išorės auditų
atlikimas
Kiekvienais
metais
1. Parengta metinė
veiklos rodiklių ataskaita;
2. Atlikta vadovybinė
vertinamoji analizė;
3. Atlikti KVS vidaus ir
išorės auditai
KVS komanda Biudžeto
lėšos,
žmogiškieji
ištekliai
31
Eil.
Nr.
Prioriteto
įgyvendinimo
tikslai
Tikslų įgyvendinimo
uždaviniai Priemonės
Vykdymo
laikotarpis Rezultato rodikliai Atsakingas
Finansavimo
šaltiniai
4.2. Įdiegti vidaus audito
sistemą.
Vidaus kontrolės
standartų, paremtų
COSO modeliu
(kontrolės aplinka,
rizikos vertinimas,
kontrolės veikla,
informavimas ir
komunikacija,
stebėsena) įdiegimas
Kiekvienais
metais
Įdiegta vidaus audito
sistema
Auditorius Žmogiškieji
ištekliai,
biudžeto lėšos
4.3. Plėtoti duomenų
analize ir įsivertinimu
grįstą švietimo kokybės
kultūrą
Darbuotojų veiklos
vertinimo ir
įsivertinimo atlikimas
Kiekvienais
metais
1. Atliktas metinis
pokalbis su darbuotojais;
2. Metinio pokalbio metu
įvertintų ir savo veiklą
įsivertinusių darbuotojų
skaičius;
3. Atliktos mokytojų
savianalizės
Direktorius, direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
direktoriaus
pavaduotojas
infrastruktūrai,
sektorinio praktinio
mokymo centro
vadovas, skyrių vedėjai,
metodininkai, personalo
vedėja
Žmogiškieji
ištekliai
Metinės veiklos
ataskaitos parengimas
ir jos analizės
atlikimas
Kiekvienais
metais
1. Parengta metinė
veiklos ataskaita;
2. Atlikta veiklos
ataskaitos analizė.
Direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
sektorinio praktinio
mokymo centro
vadovas, vyr. buhalteris,
ugdymą
organizuojančių skyrių
vedėjai, metodininkai
Žmogiškieji
ištekliai
32
IV prioritetas. INOVATYVIŲ PRIEMONIŲ, PRISIDEDANČIŲ PRIE RACIONALAUS UGDYMO TURINIO IR APLINKOS VEIKIMO,
ĮGYVENDINIMAS.
Eil.
Nr.
Prioriteto
įgyvendinimo
tikslai
Tikslų įgyvendinimo
uždaviniai Priemonės
Vykdymo
laikotarpis Rezultato rodikliai Atsakingas
Finansavimo
šaltiniai
Ugdymo organizavimo programa
1. Inovatyvių
priemonių
panaudojimas
ugdymo procese.
1.1. Efektyvinti virtualios
mokymosi aplinkos
naudojimą įgyvendinant
profesinio mokymo
programas
Elektroninio
mokymo(-si) turinio
parengimas ir
talpinimas virtualioje
mokymo(-si)
aplinkoje Moodle
Iki 2019 m. 1. Efektyviai naudojama
virtuali mokymo(-si)
aplinka Moodle;
2. Parengta ir platformoje
patalpinta mokymo(-si)
medžiagos elektroninė
versija
Profesinio mokymo
skyrių vedėjai,
metodininkai, IT
specialistai, metodinės
grupės
Žmogiškieji
ištekliai,
biudžeto lėšos
1.2. Ugdyti mokinių
praktinius įgūdžius
naudojant 3D
technologijas
3D laboratorijos
įkūrimas
2018 m. 1. Įkurta 3D laboratorija;
2. Taikomos 3D
technologijos mokymo(-
si) procese
Direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
profesinio mokymo
skyrių vedėjai,
informacinių
technologijų metodinė
grupė
Biudžeto
lėšos,
žmogiškieji
ištekliai
1.3. Organizuoti
regioninius, nacionalinius
ir tarptautinius profesinio
meistriškumo konkursus
Konkursų planavimas
metodinių grupių
veiklos planuose
Kiekvienais
metais
Suorganizuotų konkursų
skaičius
Profesinio mokymo
skyrių vedėjai,
sektorinio praktinio
mokymo centro
vadovas, metodinės
grupės
Biudžeto
lėšos; soc.
partnerių
lėšos; rėmėjų
parama,
žmogiškieji
ištekliai
1.4. Dalyvavimas
regioniniuose,
nacionaliniuose ir
tarptautiniuose profesinio
meistriškumo
Konkursų planavimas
metodinių grupių
veiklos planuose
Kiekvienais
metais
Konkursų, kuriuose
dalyvauta skaičius
Profesinio mokymo
skyrių vedėjai,
metodinės grupės
Biudžeto
lėšos; soc.
partnerių
lėšos; rėmėjų
parama,
33
Eil.
Nr.
Prioriteto
įgyvendinimo
tikslai
Tikslų įgyvendinimo
uždaviniai Priemonės
Vykdymo
laikotarpis Rezultato rodikliai Atsakingas
Finansavimo
šaltiniai
konkursuose žmogiškieji
ištekliai
2. Produktyvių,
inovacijas
skatinančių ryšių
plėtra ir mokymo
(si) aplinkų
modernizavimas
2.1. Sudaryti sąlygas
besimokantiesiems ir
darbuotojams vykti į
profesinio mokymo
praktikas užsienyje
Kokybiškas mobilumo
projektų
įgyvendinimas
Kiekvienais
metais
Įvykdytų mobilumų
skaičius
Projektų vadovė,
ugdymą
organizuojančių skyrių
vedėjai
Žmogiškieji
ištekliai, ES
lėšos
Veiksmingas
dalyvavimas
tarptautinių tinklų
veikloje
Kiekvienais
metais
Dalyvavimo tarptautinių
tinklų veikloje skaičius
Projektų vadovė,
ugdymą
organizuojančių skyrių
vedėjai
Žmogiškieji
ištekliai,
biudžeto lėšos
2.2. Plėtoti atvykstamąjį
ir išvykstamąjį mobilumą
Patrauklių mokymosi
modulių ir aplinkos
sukūrimas
atvykstamojo ir
išvykstamojo
mobilumo asmenims
Kiekvienais
metais
1. Atvykusių mokinių ir
mokytojų skaičius;
2. Išvykusių mokinių ir
mokytojų skaičius.
Projektų vadovė,
ugdymą
organizuojančių skyrių
vedėjai
Žmogiškieji
ištekliai,
biudžeto lėšos
2.3. Turtinti mokymo(-si)
aplinkas ir infrastruktūrą
Sektorinių praktinio
mokymo centrų plėtra
Iki 2019 m. Įsigytos naujos įrangos
skaičius bei išplėstos ar
modernizuotos mokymosi
aplinkos kvadratinių
metrų skaičius
Projektų vadovė,
profesinio mokymo
medienos apdirbimo,
transporto ir
mechanikos skyrių
vedėjai, direktoriaus
pavaduotojas
infrastruktūrai,
sektorinio praktinio
mokymo centro vadovas
Žmogiškieji
ištekliai, ES
struktūrinių
fondų lėšos
3. Stiprinti Kauno
TPMC įvaizdį ir
žinomumą
3.1. Populiarinti Kauno
TPMC veiklas realioje ir
virtualioje erdvėje
Dalyvavimas
respublikiniuose ir
tarptautiniuose
renginiuose
Kiekvienais
metais
Renginių, kuriuose
dalyvauta skaičius
Direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
ugdymą
organizuojančių skyrių
vedėjai, projektų vadovė
Žmogiškieji
ištekliai,
biudžeto lėšos
34
Eil.
Nr.
Prioriteto
įgyvendinimo
tikslai
Tikslų įgyvendinimo
uždaviniai Priemonės
Vykdymo
laikotarpis Rezultato rodikliai Atsakingas
Finansavimo
šaltiniai
Atvirų durų dienų
organizavimas
Kiekvienais
metais
Apsilankiusiųjų atvirų
durų dienose skaičius
Vystymo skyriaus
vedėjas, direktoriaus
pavaduotojas ugdymui,
karjeros specialistas,
ugdymą
organizuojančių skyrių
vedėjai, metodininkai
Žmogiškieji
ištekliai,
biudžeto lėšos
Centro veiklų
viešinimas, reklaminės
medžiagos parengimas
Kiekvienais
metais
1. Straipsnių, laidų
skaičius žiniasklaidoje,
virtualioje erdvėje;
2. Parengta reklaminė
medžiaga (vnt.)
Vystymo skyriaus
vedėjas
Žmogiškieji
ištekliai,
biudžeto lėšos
Ugdymo proceso aprūpinimo programa
4. Užtikrinti
kokybišką centro
bendruomenės
aprūpinimą
ugdymo ir
informavimo
priemonėmis
4.1. Centro darbuotojams
ir mokiniams teikti
informacines paslaugas
Bibliotekos fondų
naudojimo
efektyvinimas
Kiekvienais
metais
1. Bibliotekos lankytojų
skaičius;
2. Perskaitytų leidinių
skaičius;
3. Suteiktų konsultacijų
skaičius
Bibliotekos vedėja,
bibliotekininkės
Žmogiškieji
ištekliai
4.2. Rengti kultūrinius
projektus
Bibliotekos kultūrinių
renginių plano
sudarymas
2 kartus per
metus
Įgyvendinti projektai
skirti žymių asmenybių,
literatūros kūrinių,
valstybinių švenčių
paminėjimui
Bibliotekos vedėja,
bibliotekininkės
Žmogiškieji
ištekliai,
biudžeto lėšos
4.3. Skatinti el. turinio
leidinių prieinamumą
El. platformų
panaudojimas
Kiekvienais
metais
Naudotojų skaičius Bibliotekos vedėja,
bibliotekininkės
Žmogiškieji
ištekliai,
biudžeto lėšos
35
Eil.
Nr.
Prioriteto
įgyvendinimo
tikslai
Tikslų įgyvendinimo
uždaviniai Priemonės
Vykdymo
laikotarpis Rezultato rodikliai Atsakingas
Finansavimo
šaltiniai
5. Turtinti (plėtoti)
mokymo(-si)
aplinkas ir
infrastruktūrą
5.1. Modernizuoti teorinio
mokymo kabinetus ir
praktinio mokymo
dirbtuves
Poreikių ir
įgyvendinimo planų
sudarymas
Kiekvienais
metais
Pagal poreikius ir
įgyvendinimo planus
modernizuoti teorinio
mokymo kabinetai ir
praktinio mokymo
dirbtuvės
Direktoriaus
pavaduotojas
infrastruktūrai, ugdymą
organizuojančių skyrių
vedėjai
Biudžeto
lėšos,
žmogiškieji
ištekliai
___________________________
SUDERINTA
Kauno technikos profesinio mokymo centro
Centro tarybos 2018-01-30 posėdžio
protokolu Nr. 16-1
top related