systém hodnotenia žiakov na školský rok 2009/2010 · 2011-10-24 · Ústne skúšanie, krátke...
Post on 12-Mar-2020
0 Views
Preview:
TRANSCRIPT
1
Základná škola s materskou školou PODOLIE Hlavná 804, 916 22 Podolie, okres Nové Mesto nad Váhom
Systém hodnotenia žiakov
ZŠ s MŠ Podolie
na školský rok 2011/2012
Systém hodnotenia nadobúda účinnosť dňa 5.9.2011 s platnosťou do 30.júna 2012.
................................................................
RNDr. Janka Schreiberová
riaditeľka školy
2
1. Základné informácie:
Systém hodnotenia žiakov je vnútorný dokument školy, ktorý zhromažďuje všetky údaje
o hodnotení a klasifikácii žiakov Základnej školy s materskou školou Podolie.
Systém hodnotenia je rozdelený na dve časti:
a) Systém hodnotenia pre I.stupeň
b) Systém hodnotenia pre II.stupeň
Klasifikácia a hodnotenie žiakov vychádza z Metodického pokynu č. 22/2011 na
hodnotenie žiakov základnej školy platného od 1.mája 2011.
Systémom hodnotenia sa riadia všetci pedagogickí zamestnanci. Sú s ním
oboznámení všetci žiaci školy, rodičia, je umiestnený na viditeľnom mieste v škole
a je zverejnený na internetovej stránke školy www.zspodolie.edu.sk.
Systém hodnotenia môžu pripomienkovať:
- rodičia na zasadnutí rodičovskej rady prostredníctvom triednych dôverníkov
- žiaci cestou žiackeho parlamentu.
Opodstatnené návrhy budú prerokované na pedagogickej rade.
Systém hodnotenia bol prerokovaný na zasadnutiach predmetových komisií
a metodického združenia 1.stupňa a schválený PR dňa 5.9.2011.
3
2. Systém hodnotenia žiakov na I. stupni:
1. – 4.ročník
Klasifikované sú všetky predmety v 1. – 4. ročníku.
Slovenský jazyk
Diktát
Ročník Počet diktátov
I. 1
II. 6
III. 8
IV. 7
známka 1. – 3. ročník 4. ročník
Počet chýb
1 0 – 2 0 – 1
2 3 – 4 2 – 3
3 5 – 7 4 – 7
4 8 – 10 8 – 10
5 11 a viac 11 a viac
Zameranie diktátov v jednotlivých ročníkoch:
2.ročník
- krátke a dlhé samohlásky,
- spoluhlásky ď, ť, ň, ľ a ich spojenie s e, i, ia, ie, iu do slabiky,
- i/í po mäkkých spoluhláskach,
- y/ý po tvrdých spoluhláskach,
- druhy viet,
- zhrnutie učiva 2. ročníka.
3.ročník
- vybrané slová po b,
- vybrané slová po m,
- vybrané slová po p,
- vybrané slová po r,
- vybrané slová po s,
- vybrané slová po v, z,
- veľké začiatočné písmená,
- zhrnutie učiva 3. ročníka (dôraz na ä, r/ŕ, l/ĺ).
4.ročník
- spodobovanie (dôraz na predložky a predpony),
- vybrané slová,
- podstatné mená stredného rodu,
- podstatné mená ženského rodu,
- podstatné mená mužského rodu,
4
- slovesá,
- zhrnutie učiva 4. ročníka.
V slovenskom jazyku sa môžu pravidelne písať pravopisné cvičenia – neklasifikované -
zamerané na upevňovanie preberaného učiva.
KOREKTORSKÉ ZNAČKY
__ označenie chybného písmena
značka pre chýbajúce slovo/ písmeno
značka na oddelenie slov
značka na spojenie slova/ písmen
značka pre zbytočne napísané slovo, písmeno
1 3 2 správne poradie slov
označenie nesprávneho i,í/y,ý
nesprávne rozdelené slovo na konci, začiatku
riadka
Ďalšie spôsoby preverovania vedomostí:
Tematické opakovanie po prebratí celku
Krátke samostatné práce
Hodnotenie prác
výborný 1 100% - 92%
chválitebný 2 91% - 75%
dobrý 3 74% - 55%
dostatočný 4 54%- 30%
nedostatočný 5 29% - 0%
Tvorivé čítanie
Predmet je hodnotený známkou. Hodnotí sa plynulosť čítania a porozumenia textu. Deti
reprodukujú krátky text a nacvičujú si prednes básne. Spoznávajú detských spisovateľov
a básnikov. Zábavnou formou riešia zaujímavé úlohy na dopĺňanie, precvičujú si aj písanie.
5
Matematika
spôsoby preverovania vedomostí:
Tematické opakovanie po prebratí učiva
Krátke samostatné práce
Hodnotenie prác
výborný 1 100% -
92%
chválitebný 2 91% - 75%
dobrý 3 74% - 55%
dostatočný 4 54%- 30%
nedostatočný 5 29% - 0%
Prírodoveda
Ústne skúšanie, krátke písomné práce po tematickom celku, projekty.
Vlastiveda
Ústne skúšanie, krátke písomné práce po tematickom celku, projekty
Angličtina hrou
1. - 2. ročník – ústne preverovanie, jednoduché práce hlavne formou kreslenia, spájania,
dopĺňania
Anglický jazyk
3. - 4. ročník – po každej lekcii preskúšanie slovnej zásoby ústne/písomne, po každej
lekcii test, projekty
Výchovné predmety
Klasifikácia – v známke je zahrnutý výkon, ktorý žiak podal, dosiahnutá úroveň,
prevedenie, snaha o zlepšovanie sa, aktivita, estetická realizácia, originalita, tvorivosť.
Výtvarná výchova 4.ročník
Typ hodnotenia: známkou
Žiak bude hodnotený z úloh v rámci rozličných metodických radov. Učiteľ bude hodnotiť
u žiaka prístup k tvorivosti, experimentovaniu, ovládanie požadovaných nástrojov,
materiálov a schopnosť realizácie výsledného artefaktu.
6
3. Systém hodnotenia žiakov na II.stupni:
Na 2.stupni sú klasifikované všetky predmety.
Slovenský jazyk
Slovenský jazyk – harmonogram písomných prác:
Farebne označená časť je povinná z UO slovenského jazyka.
Ročník: 1.štvrťročná
pís.
práca
2.
štvrťročná
pís. práca
1.písomná
práca
zo slohu
2.písomná
práca
zo slohu
3.písomná
práca
zo slohu
3. štvrťročná pís.
práca
4. štvrťročná pís.
práca
V.
November
G-L
opakovanie
1.štv.
Január
G+L
Opakovanie
2.štv.
Máj
Rozprávanie
príbehu-
s prvkami
opisu
-
Apríl
G+L
Opakovanie 3.štv.
Jún
G+L
Opakovanie 4.štv.
VI.
November
G-L
opakovanie
1.štv.
Január
G+L
Opakovanie
2.štv.
Február
Statický opis
Máj
Rozprávanie
príbehu –
s použitím
priamej reči
Apríl
G+L
Opakovanie 3.štv.
Jún
G+L
Opakovanie 4.štv.
VII.
November
G-L
opakovanie
1.štv.
Január
G+L
Opakovanie
2.štv.
November
Umelecký opis
Máj
Charakteristi
ka osoby
Apríl
G+L
Opakovanie 3.štv.
Jún
G+L
Opakovanie 4.štv.
VIII.
November
G-L
opakovanie
1.štv.
Január
G+L
Opakovanie
December
Slávnostný
prejav
Február
Úvaha
Apríl
G+L
Opakovanie 3.štv.
Jún
G+L
Opakovanie 4.štv.
7
2.štv.
IX.
November
G-L
opakovanie
1.štv.
Január
G+L
Opakovanie
2.štv.
November
Karikatúra
Február
Úvaha
Marec
Úradný
list
Apríl
G+L
Opakovanie 3.štv.
Jún
G+L
Opakovanie 4.štv.
Počet kontrolných diktátov (všetky sú povinné podľa ŠVP):
Ročník:
Termín/zameranie
1.diktát: 2.diktát: 3.diktát: 4.diktát 5.diktát
V.
September
Zhrnutie
učiva I.st.
Február
Podstatné
mená
Marec
Prídavné
mená
Jún
Slovesá
-
VI.
September
Opakovanie
5. roč.
Január
Vzťahové
a privlast.
príd.m.
Marec-apríl
Slovesné
spôsoby
Máj
Príslovky
VII.
November
Cudzie
slová
Nov.-dec.
Prídavné
mená
Január
Slovesá
Jún
Opakovanie
učiva
VIII.
September
Opakovanie
7.roč.
Október
Zvieracie
pod.m.,
neživotné
pod.mená
zakončené
na r, l
Apríl
Jednoduché
súvetie
Jún
Záverečné
opakovanie
-
IX.
December
Prídavné
mená
Január
Číslovky
Marec
Interpunkcia
v jedn. vete
Jún
Zhrnutie
učiva
-
Iné formy hodnotenia na hodinách slovenského jazyka :
Individuálne odpovede žiakov pred tabuľou – preverovanie nového učiva a dom.
úlohy, jazykové rozbory učiva, úlohy na overovanie vedomostí.
Hodnotenie samostatnej práce žiakov – na otázky z učebnice alebo problémové
úlohy.
Kontrolné práce pri opakovaní tematického celku z literatúry agramatiky.
Hodnotenie skupinovej práce alebo projektu.
Osobitné hodnotenie žiakov podľa IVP.
Hodnotenie predpísaných slohových prác – 2 známky - sloh, obsah, štylizácia /
pravopis a úprava
8
Percentuálne hodnotenie:
Známka Písomné práce Hodnotenie
kontrolných diktátov
1 100 – 92% 1chyba
2 91 – 75% 2 – 3 chyby
3 74 – 55% 4 – 6 chýb
4 54 – 30 % 7 – 10 chýb
5 29% a menej 11 a viac chýb
Percentuálne hodnotenie platí v PK pri hodnotení písomných úloh.
Anglický jazyk, Nemecký jazyk
Hodnotenie slovnej zásoby
Písomné i ústne hodnotenie má spoločné kritériá:
a) zadaných 10 slov (výrazov) na preklad CJ – SJ - hodnotí sa správnosť významu
prekladu 1 slovo = 1 bod
10 - 9 1
8 - 7 2
6 - 5 3
4 - 3 4
2 - 0 5
b) zadaných 10 slov (výrazov) na preklad SJ – CJ - hodnotí sa správnosť významu
prekladu a pravopis slova 1slovo = 2 body
20 - 19 1
18 - 15 2
14 - 11 3
10 - 6 4
5 - 0 5
Hodnotenie diktátov a písomného prejavu
Na tento spôsob hodnotenia používame tabuľku, ktorá je identická pre počet chýb
( 1 chyba = - 1 bod) ktorá zodpovedá percentuálnej stupnici pre prírodovedné predmety.
100% - 92% 1
91% - 75% 2
74% - 55% 3
54%- 30% 4
29% - 0% 5
Hodnotenie čítania s porozumením a reakcie pri konverzácii
Toto hodnotenie je individuálne s prihliadnutím na konkrétne schopnosti a danosti
žiaka.
Práce na grafických a elektronických projektoch
Popri hodnotení učiteľa bude akceptované i samohodnotenie detí.
9
Termínovník prác:
Nie je zavedený, priebežné krátke testy sú písané pri precvičovaní gramatických štruktúr.
Súhrnný test je po každej téme.
V prípade, že za štvrťrok nebola ukončená ucelená téma, je zadaný náhradný test
z aktuálne prebratého učiva.
Hodnotenie testov je dané autormi projektu.
Ruský jazyk 6.ročník
Tento predmet sa klasifikuje známkou.
1. Predazbukové obdobie (12 hod.) – nácvik základnej slovnej zásoby formou
rozhovoru podľa obrázkov – klasifikujem:
slovnú zásobu
aktivitu detí v procese komunikácie
2. Poazbukové obdobie (53 hod.) – nácvik azbuky, čítanie tlačeného a písaného
textu, ovládanie predpísaných gram.javy (práca s pracovným listom, doplňovačky)
a aktívne osvojovanie základnej slovnej zásoby formou rozhovoru podľa obrázkov
– klasifikujem:
- diktát písmen
- správnosť gram.javov (prac.list, doplňovačky)
- odpis a prepis textu,
- čitateľské zručnosti,
- komunikačné zručnosti, slovnú zásobu, aktivitu detí v procese komunkácie.
Priebežne slovne hodnotím správnu výslovnosť.
Ruský jazyk 7.ročník
1. Poazbukové obdobie (66 hod.) – nácvik zostávajúcich písmen azbuky, čítanie
tlačeného a písaného textu, ovládanie predpísaných gram.javy (práca s pracovným
zošitom, doplňovačky) a aktívne osvojovanie základnej slovnej zásoby formou
rozhovoru podľa obrázkov – klasifikujem:
- diktát písmen, slov, krátkych viet
- správnosť gram.javov (prac.list, doplňovačky)
- odpis a prepis textu,
- čitateľské zručnosti,
- komunikačné zručnosti - slovnú zásobu, aktivitu detí v procese
komunkácie.
Priebežne slovne hodnotím správnu výslovnosť.
10
Matematika
Písomné preverovanie vedomostí
a) Krátke testy, 5 – 10 minútovky - používané v priebehu preberania daného celku na preverenie aktuálneho stavu
vedomostí
b) Kontrolné práce, rozsah 20 – 25 minút
- píšeme po prebratí celého tematického celku,
- môžu byť diferencované obsahovo podľa náročnosti – náročnejšie úlohy pre
lepšiu skupinu, menej náročné úlohy pre slabších žiakov – avšak tak, aby bola
zabezpečená porovnateľnosť známok z písomky
c) Písomné práce, rozsah 45 minút
- predchádza im súhrnné opakovanie za uplynulé časové obdobie
- po písomnej skúške nasleduje rozbor – oprava písomnej práce
- nebudú diferencované – rovnaká náročnosť úloh pre všetky skupiny okrem
začlenených žiakov
Predpísané písomné práce
Termín
1.písomná práca od 15. 11. do 22. 11.
2.písomná práca od 17. 1. do 21. 1.
3.písomná práca od 12. 4. do 16. 4.
4.písomná práca od 14. 6. do 18. 6.
Ústne preverovanie vedomostí
a) matematické rozcvičky (pamäťové počítanie)
b) opakovanie pravidiel, poučiek, komentované počítanie
c) matematické vzorce
Zvládnutie učiva
v percentách stupeň
100% - 92% 1
91% - 75% 2
74% - 55% 3
54%- 30% 4
29% - 0% 5
Fyzika
Pre tento predmet nie sú predpísané povinné písomné práce. Klasifikujeme:
testy po jednotlivých tematických celkoch
11
laboratórne práce
ústne preverovanie vedomostí
samostatné práce – riešenie fyzikálnych príkladov, problémových úloh
projekty.
Harmonogram a zameranie laboratórnych prác
Roč.:
Termín/
názov
1.lab.práca 2.lab.práca 3.lab.práca
VI.
Okt. / Vlastnosti tekutín Jan. / Jednotky a meradlá Apríl / Ponorka a potápač
VII.
Okt. / Závislosť teploty pri
ohreve a chladnutí vody od
času
Máj. / Určenie telesa
pomocou mernej tepelnej
kapacity
VIII.
Dec. / Zobrazovanie
predmetu dvoma
rovinnými zrkadlami
Dec. / Určenie ohniskovej
vzdialenosti spojky.
Vlastnosti obrazu
vytvoreného spojkou.
IX.
Okt. / Zobrazovanie
predmetu dvoma
rovinnými zrkadlami
Dec. / Určenie ohniskovej
vzdialenosti spojky.
Vlastnosti obrazu
vytvoreného spojkou.
Feb. / Prezentácia s
astronomickou témou
Zvládnutie učiva v percentách stupeň
100% - 92% 1
91% - 75% 2
74% - 55% 3
54%- 30% 4
29% - 0% 5
Prírodopis, biológia
Harmonogram praktických cvičení
Roč.: 1.prakt.cv. 2.prakt.cv. 3.prakt.cv. 4.prakt.cv. 5.prakt.cv.
V.
X.
Pozorovanie
kvitnúcich
rastlín
I.
Pozorovanie
črievičky
VI.
XII. Pozorovanie
bunky
pokožky
cibule
IV. Pozorovanie
prieduchov
v pokožke listu
VII.
X. Stavba
šupiny ryby,
II. Stavba vtáčieho
vajca
12
pera vtáka
VIII.
X. Minerály a
horniny
IV. Minerály
a horniny nášho
okolia
IX.
XII. Poznávanie
a
rozlišovanie
húb, baktérií
a rastlín
I. Mikroskopické
pozorovanie
bunkovej
stavby tiel
organizmov
IV. Zistiť
a zdokumentovať
zložky životného
prostredia okolia
Pre tento predmet nie sú predpísané povinné písomné práce. Klasifikujeme:
Ústne preverovanie vedomostí
Krátke písomné práce
Písomné práce po tematických celkoch
Hodnotenie práce na projektoch – vypracovanie dvoch projektov
Praktické cvičenia
Chémia
Pre tento predmet nie sú predpísané povinné písomné práce. Klasifikujeme:
Ústne preverovanie vedomostí
Písomné preverovanie vedomostí – opakovanie tematického celku
Laboratórne práce
Projekty
Harmonogram laboratórnych prác
Roč.: 1.lab.práca 2.lab.práca 3.lab.práca 4.lab.práca 5.lab.práca
VI.
XII. Filtrácia
I. Kryštalizácia
VII.
XI. Hasenie plameňa
oxidom uhličitým
IV. Vplyv faktorov na
rýchlosť chemickej
reakcie
VIII.
X. Filtrácia
X. Destilácia
III. Chem.
reakcie
IV. Neutralizácia
IV. Príprava solí
IX. X. Kvapkové reakcie
iónov
XI. Chem. výpočty
XII. Elektrolýza
III. Deriváty
uhľovodíkov
VI. Katalyzátory
Zemepis, geografia
Pre tento predmet nie sú predpísané povinné písomné práce.
Typ hodnotenia: známkou Cieľom hodnotenia je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol
danú problematiku, v čom má nedostatky a aké pokroky naopak dosiahol, prípadne poskytnúť
systém krokov, ako postupovať ďalej. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej
práce. V procese hodnotenia budeme uplatňovať primeranú náročnosť, pedagogický takt voči
žiakovi a humánny prístup. Zohľadniť aj usilovnosť a individuálne osobitosti žiaka.
13
Pri hodnotení a klasifikácii vychádzať z metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu.
Využiť aj slovné hodnotenie (klady a nedostatky práce žiaka), motivačné hodnotenie
a hodnotenie čiastkových úloh. U žiakov rozvíjať správne sebahodnotenie i hodnotenie
navzájom. Písomné odpovede budú hodnotené podľa percentuálnej tabuľky:
100% - 90% - 1
89% - 75% - 2
74% - 50% - 3
49% - 30% - 4
29% - 0% - 5
Hodnotiť sa bude:
1. Verbálna forma - zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov
stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu, súvislosť a presnosť prejavu
(primerane veku), ovládanie odbornej terminológie a samostatnosť pri riešení úloh
2. Písomná forma – test na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných
tém, zostavených podľa výkonovej časti vzdelávacieho štandardu.
4. Samostatná práca žiakov a schopností práce s textom
5. Prezentácia projektov podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľa a žiaka.
Dejepis
Klasifikujú sa:
Ústne skúšanie
Krátke testy po prebratí tematického celku a zopakovaní učiva.
Hodnotenie samostatnej práce / referát, objav, obrázok, artefakt / podľa MP.
Hodnotenie projektu, skupinovej práce – ITV
Osobitné hodnotenie podľa IVP – začlenení žiaci
Pre lepšiu motiváciu žiaka sa niektoré výkony žiaka hodnotia aj slovne.
Informatika
Ústne preverovanie teoretických poznatkov bez klasifikácie – priebežne formou
skupinovej diskusie.
Praktické preverovanie osvojených zručností – priebežne pri práci s konkrétnym
softvérom:
- 1.časť vyuč.hodiny venujeme nácviku nových zručností
- 2.časť vyuč.hodiny majú žiaci zadanú samostatnú prácu, v ktorej si učiteľ
overuje zvládnutie prebraného učiva - hotovú sam.prácu hodnotí známkou.
Tvorba projektov – viachodinové projektové práce hodnotím po ich ukončení
a odprezentovaní pred skupinou.
Spoločenská výchova
Vyučovanie prebieha formou zážitkových hier – v tomto procese slovne hodnotím aktivitu
detí a ich rešpektovanie dohodnutých zásad správania v komunite alebo skupine. Ak
máme tému, ktorá je prezentovaná diskusiou a následne prácou s pracovným listom,
14
vyplnenie prac.listu ohodnotím bodovým systémom – body sa naratávajú, po dosiahnutí
vopred určeného počtu bodov žiak dostane slovnú pochvalu do žiackej knižky.
Občianska náuka, výchova
Platí ako v dejepise, okrem bodu 2, ktorý je redukovaný.
Tvorba životného prostredia
Typ hodnotenia: známkou
Žiaci budú hodnotení na základe ústnych a písomných odpovedí, známok z praktických
aktivít v triede a v areáli školy.
Regionálna výchova
Klasifikujú sa:
Ústne odpovede na preberanú tému – podľa MP č. 7/2009 – R.
Samostatná práca, grafická podoba – na vybrané témy : Podolie, Matúšovo
kráľovstvo, Očkovská mohyla, Čachtice ... podľa MP.
Ústne hodnotenie skupinovej práce, v prípade regionálneho prínosu alebo
dôležitých poznatkov v skupine – klasifikovaním jednotlivcov.
Výrazný prejav – napr.: ľudová pieseň, nárečie, rómske piesne, multikultúrny
príspevok, objavenie pamiatky a popis, sledovanie nových poznatkov, referát ...
Výtvarná výchova
Klasifikuje sa:
praktické overovanie osvojených zručností pomocou výtvarno-výrazových
prostriedkov, kreativita – každá práca hodnotená známkou 1 – 5
tvorba projektov.
Výchova umením
Hodnotenie sa realizuje formou osobného rozhovoru so žiakom, v ktorom učiteľ
poskytne citlivú veku primeranú spätnú väzbu, analyzuje spolu so žiakom samotný
proces vzniku výslednej práce. Predmet VYU je v záverečnom hodnotení klasifikovaný
známkami výborný, chválitebný a dobrý, pričom jednotlivé činnosti môže učiteľ
klasifikovať aj známkou dostatočný a nedostatočný, a to v prípade zámerného negovania
vyučovacej činnosti žiakom, znehodnocovania iných prác a pomôcok žiakov.
Telesná výchova
Telesná výchova sa na II. stupni klasifikuje.
Proces klasifikácie determinujú vzdelávacie štandardy pre telesnú výchovu na
II.stupni.
Výsledná klasifikácia vychádza z troch predpokladov :
o výkony v jednotlivých športových disciplínach
o ovládanie teoretických poznatkov
o vzťah k predmetu a prístup k plneniu úloh, aktivity a reprezentácia.
15
Meradlom pre hodnote a klasifikáciu sú :
o výkony v merateľných disciplínach,
o meranie pohybových výkonností (testy),
o vedomostné testy,
o odborné posudzovanie vykonávania techniky stanovených pohybových
činností.
Klasifikácia sa uskutočňuje spravidla po prebraní daných telesných cvičení.
V tematických celkoch sa klasifikuje stupňami „výborný“, „veľmi dobrý“,
„dobrý“, „dostatočný“.
Popri klasifikácii sú samozrejme uplatňované bežné , každodenné slovné
hodnotenia výsledkov v oblasti podávania výkonu pri telesných cvičeniach,
teoretických poznatkoch i v oblasti vzťahu k Tv.
Hudobná výchova
Hudobná výchova sa na druhom stupni klasifikuje.
Popri klasifikácii prebieha priebežné slovné i písomné hodnotenie.
Hodnotenie a klasifikovanie vychádza z troch základných zdrojov :
o úroveň hudobného prejavu
o úroveň hudobno-pohybového prejavu
o úroveň vedomostí v oblasti predpísanej teórie (vychádzajúc z osnov)
o vzťah k predmetu a aktivity.
Technická výchova, Technika, Svet práce
Typ hodnotenia: známkou
Pri klasifikácii sa prihliada k osvojeniu si manuálnych zručností, k úrovni
osvojenia si teoretických poznatkov preberaného vyučovacieho celku, ako aj
k postoju žiaka k práci a samotnému predmetu.
Popri klasifikácii sú uplatňované bežné slovné hodnotenia – pochvaly,
napomenutia.
Žiaci budú hodnotení na základe ústnych a písomných odpovedí, známok
z praktických aktivít v triede a v areáli školy.
Náboženská výchova
Klasifikácia – v známke je zahrnutý výkon, ktorý žiak podal, dosiahnutá úroveň,
prevedenie, snaha o zlepšovanie sa, aktivita, originalita, tvorivosť, hodnotenie jednej
práce za polrok (referát, projekt).
top related