tabele iii razred.doc
Post on 10-Apr-2016
249 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
СРПСКИ ЈЕЗИК - ГОДИШЊИ ФОНД ЧАСОВА 180
Циљ наставе српског језика је да ученици овладају основним законитостима српског књижевног језика на којем ће се усмено и писмено правилно изражавати, да упознају, доживе и оспособе се да тумаче одабрана књижевна дела, позоришна, филмска и друга уметничка остварења из српске и светске баштине.Задаци наставе српског језика
- увежбавање и усавршавање гласног читања (правилног, логичког и изражајног) и читања у себи (доживљајног, усмереног, истраживачког)- оспособљавање за самостално читање, доживљавање, разумевање, свестрано тумачење и вредновање књижевно уметничких дела разних жанрова- поступно и систематично оспособљавање учени ка за логичко схватање и критичко процењивање текста- развијање потребе за књигом, способности да се њоме самостално служи - поступно и систематично упознавање граматике и правописа српског језика- упознавање језичких појава и појмова, овладавање нормативном граматиком и стилским могућностима српског језика- развијање смисла и способности за правилно, течно, економично и уверљиво, усмено и писмено изражавање; богаћење речника, језичког и стилског
израза- оспособљавање за успешно служење књижевним језиком у различитим видовима његове усмене и писмене употребе и у различитим комуникативним
ситуацијама ( улога говорника, слушаоца, саговорника )
Наставна област
Наставна тема /садражај
Начин остваривања програма Активности Начин примене и праћења
образовних стандардаметоде рада облици рада наставника ученика
Књижевност
-Лирика-Епика-Драма-Читање текста-Тумачење текста-Књижевни појмови-Функционални појмови
-дијалошка-текстуална-илустративна-учење путем открића
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстицање-дискутује-анализира-мотивише
-слушање-читање текстова-активно учествовање у причању-рецитовање-драматизација
-иницијални тест-причање-описивање-препричавање-писање састава-домаћи задаци-писмени задатак-контролне и писмене вежбе-усмени одговори
Језик -Граматика-Правопис-Ортоепија
-дијалошка-текстуална-демонстратив.-кооперативна -игра-интерактивна
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстицање-дискутује-анализира-мотивише-координира
-активно слушање-састављање реченица-именује и чита слова латинице-писање по диктату
-иницијални тест-причање-описивање-препричавање-писање састава-домаћи задаци-писмени задатак-контролне и писмене вежбе-усмени одговори
-наводи на повезивање и примену знања
Језичка култура
-Препричавање-Причање-Описивање-Извештавање-Усмена и писмена вежбања
-дијалошка-стрип-амбијентална-посматрачка
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстицање-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања
-слушање-посматрање-упоређивање и манипулисање сликама-активно учествује у причању-посматра слике и склапа причу-описује на основу онога што је видео, осетио, доживео-пише састав
-иницијални тест-причање-описивање-препричавање-писање састава-домаћи задаци-писмени задатак-контролне и писмене вежбе-усмени одговори
Наставна област: КЊИЖЕВНОСТ
Лирика 1. Народна песма: Женидба врапца Подунавца 2. Народна песма: Двије сеје брата не имале3. Бранко Радичевић: Циц 4. Јован Јовановић Змај: Пролећница 5. Војислав Илић: Први снег 6. Григор Витез: Какве је боје поток 7. Десанка Максимовић: Вожња 8. Драган Лукић: Шта је отац 9. Душан Васиљев: Зима 10. Душан Радовић: Замислите 11. Душан Костић: Септембар 12. Бранислав Црнчевић: Љутито мече 13. Љубивоје Ршумовић: Домовина се брани лепотом 14. Добрица Ерић: Славуј и сунце 15. Милован Данојлић: Љубавна песма 16. Бранко Миљковић: Песма о цвету
17. Мирослав Антић: Шта је највеће 18. Обичајне народне лирске песме (избор) 19. Избор из поезије Душана Радовића
Епика 1. Народна песма: Марко Краљевић и бег Костадин 2. Народна басна: Вук и јагње 3. Езоп: Корњача и зец 4. Народна приповетка: Свети Сава и сељак без среће 5. Народне приповетке: Ветар и сунце; Свијету се не може угодити 6. Народна бајка: Чардак ни на небу ни на земљи 7. Десанка Максимовић: Прича о Раку Кројачу 8. Бранко Ћопић: Мачак отишао у хајдуке 9. Стеван Раичковић: Бајка о белом коњу 10. Бранко В. Радичевић: Самоћа 11. Гроздана Олујић: Стакларева љубав 12. Стојанка Грозданов Давидовић: Прича о доброј роди 13. Арапска народна приповетка: Лав и човек 14. Браћа Грим: Бајке (избор) 15. Максим Горки: Врапчић 16. Оскар Вајлд: Себични џин 17. Сун Ју Ђин: Свитац тражи пријатеља 18. Пјер Грипари: Заљубљене ципеле Драма 1. Душан Радовић: А зашто он вежба 2. Александар Поповић: Лед се топи 3. Јованка Јоргачевић: Никад два добра Научно-популарни и информативни текстови 1. Избор из књига, енциклопедија и часописа за децу
Литература (за наставнике и ученике): 1. Вук Милатовић, Славица Јовановић: Српски језик за 3. разред основне школе, Завод за уџбенике, Београд.2. Вук Милатовић: Читанка, Завод за уџбенике, Београд.3. Вук Милатовић: Наставни листови за српски језик, Завод за уџбенике средства, Београд.4. Маја Кораксић, Горан Марковић: Пчелица 3.
Корелација са другим предметима :Наставне јединице:Мачак отишао у хајдуке- Народна традиција (Пекар и лицидер)Јесен, писмена вежба – Природа и друштво(Временске прилике у крају)Прича по низу слика – Ликовна култура (Распоред часова)Вук и јагње – Природа и друштво (Станишта)Заједничке именице – Природа и друштво ( Ливаде и пашњаци)Необичне приче о јесени – Математика (Сабирање и одузимање-задаци о јесени)Називи улица и тргова- Природа и друштво ( Оријентација помоћу плана)Први снег, В.Илић – Ликовна култура ( Украси за прозор – пахуљице)Новогодишње честитке – Ликовна култура ( Новогодишња честитка)Писање имена празника – Музичка култура (Божићна песма)Описни придеви – Ликовна култура ( Мали фотографи)А зашто он вежба – Физичко васпитање (Вежбе равнотеже)
МАТЕМАТИКА - ГОДИШЊИ ФОНД ЧАСОВА 180
Циљ наставе математике је:- да ученици усвоје елементарна математичка знања која су потребна за схватање појава и зависности у животу и друштву; - да оспособи ученике за примену усвојених математичких знања у решавању разноврсних задатака из животне праксе, за успешно матаматичког
образовања и за самообразовање;- да допринесе развијању менталних способности, формирању научног погледа на свет и свестраном развитку личности ученика.
Задаци наставе математике су:- да савладају читање, писање и упоређивање природних бројева до 1000- упознају римске цифре и принцип читања и писања бројева помоћу њих- успешно обављају све четири рачунске операције до 1000- упозната својства операција користе за рационалније (лакше) рачунање- упознају зависност резултата од компонената операције- знају да израчунају вредност бројног израза са највише 3 рачунске операције- умеју да прочитају и запишу помоћу слова својства рачунских операција- решавају једноставније једначине- упознају и правилно записују разломке- успешно решавају текстуалне задатке- формирају представе о правој и полуправој- уочавају и цртају праву, оштар и туп угао- цртају паралелне и нормалне праве, квадрат, правоугаоник, троугао и кружницу (помоћу лењира, троугаоника и шестара- стичу представе о подударности фигура (преко модела и цртања )- знају да одреде обим правоугаоника, квадрата и троугла - упознају мерење масе тела и запремине течности- упознају нове јединице за време (година, век)
Наставна област Наставна тема /садражај
Начин остваривања програма Активности Начин примене и
праћења образовних стандардаметоде рада облици рада наставника ученика
Блок бројева до 1000
-Декадно записивање и читање бројева до 1000-Упоређивање бројева према њиховим декадним записима-Писање бројева римским цифрама-Сабирање и одузимање бројева у блоку до 1000-Дељење са остатком у блоку
-демонстративна-интерактивна-истраживачка-илустративна-игра
-индивидуални -фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира
-сабирање и одузимање до 100-множење и дељење-меморисање-примењивање стечених знања-решавање
-иницијални тест-домаћи задаци-рад на часу-писмени задатак-усмени одговори-писмене вежбе-контролне вежбе
бројева до 100-Множење и дељење троцифреног броја једноцифреним-Изрази-Коришћење заграда -Својства рачунских операција и њихова примена на трансформисање израза и за рачунске олакшице
-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања-подстиче на логично мишљење-развија кооперативност
проблема-запажање-уочавање
Геометријски објекти и њихови
међусобни односи
-Кружница (кружна линија) и круг-Цртање помоћу шестара-Угао, врсте углова:оштар, прав, туп.-Паралелне и нормалне праве и њихово цртање помоћу обичног и троугаоног лењира. -Правоугаоник и квадрат-Троугао-Цртање ових фигура помоћу лењира и шестара-Поређење и графичко надовезивање дужи-Обим правоугаоника, квадрата и троугла.
-демонстративна-интерактивна-игра-илустративна
-индивидуални -фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања-подстиче на логично мишљење-развија кооперативност
-посматрање-уочавање-именовање-упоређивање-разликовање-примена стечених знања
-иницијални тест-домаћи задаци-рад на часу-писмени задатак-усмени одговори-писмене вежбе-контролне вежбе
Мерење и мере
-Милиметар и километар-Килограм-Литар-Година и век-Односи измеёу мањих и већих јединица који остају у оквиру блока бројева до 1000.
-експериментал.-демонстративна-игра-интерактивна
-индивидуални -фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања-подстиче на логично мишљење-развија кооперативност
-упоређивање-мерење-прављење модела-примена стечених знања
-иницијални тест-домаћи задаци-рад на часу-писмени задатак-усмени одговори-писмене вежбе-контролне вежбе
Литература (за наставнике и ученике):1. Оливера Тодоровић, Срђан Огњановић: Математика 2, Завод за уџбенике и наставна средства, Београд, 2004.2. Оливера Тодоровић, Срђан Огњановић: Математика 2 – вежбанка, Завод за уџбенике и наставна средства, Београд, 2004.3. Маја Кораксић, Горан Марковић: Пчелица 2, 2008.
Корелација са другим предметима:Српски језик: бројеви; половина.Свет око нас: мерење времена; пар и непар; дужина.Ликовна култура: облици; знаци и симболи; простор; слагање облика.Музичка култура: бројање на два и три; редом, редом.
ПРИРОДА И ДРУШТВО- ГОДИШЊИ ФОНД ЧАСОВА 72
Циљ -Да деца упознају себе, своје окружење и развију способности за одговоран живот у њему.Задаци наставе:
- развијање основних појмова о природном и друштвеном окружењу и повезаности тих појмова- слободно исказивање својих запажања- схватање значаја повезаности живе и неживе природе- развијање еколошке свести- развијање радозналости, интересовања и способности за активно упознавање окружења и завичаја- оспособљавање за сналажење у простору и времену- подстицање дечјих интересовања, питања, идеја и одговора у вези са појавама, процесима и ситуацијама у окружењу- развијање интересовања- упознавање са ближом и даљом прошлошћу и сведоцима прошлости- подстицање и развијање истраживачких активности код деце- развијање способности запажања основних својстава објеката, појава и процеса- оспособљавање за самостално учење и проналажење информација и слободно исказивање својих запажања- усвајање цивилизацијских тековина и могућност њиховог коришћења- разумевање и уважавање сличности и разлика међу појединцима и групама- познавати и придржавати се основних правила у саобраћају
Наставна област
Наставна тема /садражај
Начин остваривања програма Активности Начин примене и
праћења образовних стандардаметоде рада облици рада наставника ученика
Природа, човек,
друштво
-Мој завичај-Нежива природа-Веза живе и неживе природе
-дијалошка-амбијентална-експериментална-партиципативна-решавање проблема и ситуација-илустративна-кооперативна-интерактивна
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања-постављање занимљивих питања-организује и усмерава
-посматрање-описивање-сакупљање-истраживање-процењивање-експериментисање-закључивање-играње-бележење-прављење
-иницијални тест-рад на часу-усмени одговори-контролне вежбе-домаћи задаци
извођење огледа
Кретање у простору и
времену
-Различити облици кретања и њихове основне карактеристике-Кретање производи звук-Када и како тела падају, клизају се и котрљају наниже.-Оријентација помоћу плана насеља.
-дијалошка-амбијентална-експериментална-партиципативна-решавање проблема и ситуација-илустративна-кооперативна-интерактивна
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања-постављање занимљивих питања
-посматрање-описивање-сакупљање-истраживање-процењивањеекспериментисање-закључивање-играње-бележење-прављење
-иницијални тест-рад на часу-усмени одговори-контролне вежбе-домаћи задаци
Наше наслеђе
-Трагови прошлости-Некад и сад-Ликови из наших народних песама, приповедака и бајки - повезаност догађаја из прошлости са местом и временом догађања
-дијалошка-амбијентална-експериментална-партиципативна-решавање проблема и ситуација-илустративна-кооперативна-интерактивна
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања-постављање занимљивих питања-организује и усмерава извођење огледа
-посматрање-описивање-сакупљање-истраживање-процењивање-експериментисање-закључивање-играње-бележење-прављење
-иницијални тест-рад на часу-усмени одговори-контролне вежбе-домаћи задаци
Материјали и њихова
употреба
-Специфичне промене материјала под топлотним и механичким утицајима-Електрична проводљивост воде, водених раствора и ваздуха-Ваздух - топлотни изолатор
-дијалошка-амбијентална-експериментална-партиципативна-решавање проблема и ситуација-илустративна-кооперативна-интерактивна
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања-постављање занимљивих питања
-посматрање-описивање-сакупљање-истраживање-процењивање-експериментисање-закључивање-играње-бележење-прављење
-иницијални тест-рад на часу-усмени одговори-контролне вежбе-домаћи задаци
Људска делатност
-Становништво нашег краја-Дечија права, правила група-Производне и непроизводне делатности људи и њихова међузависност. -Село и град, њихова повезаност, зависност и међуусловљеност.
-дијалошка-амбијентална-експериментална-партиципативна-решавање проблема и ситуација-илустративна-кооперативна-интерактивна
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања-постављање занимљивих питања
-посматрање-описивање-сакупљање-истраживање-процењивање-експериментисање-закључивање-играње-бележење-прављење
-иницијални тест-рад на часу-усмени одговори-контролне вежбе-домаћи задаци
Литература (за наставнике и ученике)1. Биљана Јовановић, Љиљана Новковић, Биљана Требјешанин: Природа и друштво, Завод за уџбенике, Београд, 2005.2. Биљана Гачановић, Љиљана Новковић, Биљана Требјешанин: Завичајница – радна свеска уз уџбеник, Завод за уџбенике. Београд, 2005.
Корелација са другим предметимаЛиковна култура: дејство светлости на карактер облика; кретање облика у простору; замишљања; високо – ниско, велико – мало; знакови и симболи; природни и вештачки облици; преобликовање материјала њиховим спајањем; обликовање материјала; плакат.Физичко васпитање: вежбе реквизитима; трчање у природи на различите начине.Математика: мерење времена (час и минут); мерење дужине; парни и непарни бројеви.
ЛИКОВНА КУЛТУРА - ГОДИШЊИ ФОНД ЧАСОВА 36
Циљ васпитно образовног рада у настави ликовне културе је подстицање и развијање стваралачког мишљења код ученика и деловање у складу са демократским опредељењем друштва и карактером овог наставног предметаЗадаци програма су:
- усмеравање ученика ка креативној доради и пре обликовању постојећих облика- развијање маште и индивидуалног ликовног израза- развијати моторичке способности- развијање способности за опажање облика, величина, светлина, боја, положаја у природи- развијање смисла за компоновање- развијање мишљења и визуелног ликовног сензибилитета- развијање способности за препознавање традиционалне, модерне, савремене уметности- развијање способности за опажање положаја облика у простору- развијање самосталног изражавања коришћењем различитих техника и средстава- развијање љубави према вредностима израженим у делима свих облика уметности- развој маште у случајно насталим ликовним вредностима- увођење ученика у различите могућности комуникација- стварање услова за разумевање друштвених појава- увођење ученика у различите могућности комуницирања- стварање услова за развијање свести о потреби чувања природне и културне околине
Наставна област Наставна тема /садражај
Начин остваривања програма Активности Начин примене и праћења
образовних стандардаметоде рада облици рада наставника ученика
Коришћење разног материјала
за компоновање
-Дорада и преобликовање започетих облика.
-дијалошка-демонстративна-кооперативна
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-развија кооперативност
-цртање-прављење-сликање
-иницијални тест-активност на часу-естетска анализа
Композиција и покрет у
композицији
-Композиција линија, композиција боја, композиција облика,
-дијалошка-хеуристичка-демонстративна
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију
-посматрање-закључивање-цртање
-иницијални тест-активност на часу-естетска анализа
композиција светлина и сенки, композиција разних материјала у складу са проширеним медијумима
-кооперативна
-сугерише-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-развија кооперативност
-сликање
Орнаментика
-Линеарна орнаментика, површинска орнаментика, тродимензионална орнаментика.
-дијалошка-демонстративна-илустративна
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-развија кооперативност
-посматрање-уочавање-цртање-сликање-вајање
-иницијални тест-активност на часу-естетска анализа
Простор (повезивање
разних облика у целину)
-Аутоматски начин цртања, субјективно осећање простора, илузија простора, линије, површине, облици и боје у простору, шаљиви простор
-дијалошка-демонстративна-кооперативна-посматрање
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-подстицање-дискутује-анализира-мотивише-координира-развија кооперативност
-цртање-процењивање-колаж -сликање
-иницијални тест-активност на часу-естетска анализа
Одабирање случајно
добијених ликовних односа по личном избору
ученика
-Слика случај (извођење емотивно-афективних садржаја према узрасту ученика).
-дијалошка-демонстративна-експеримент
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-развија кооперативност
-сликање-комбиновање
-иницијални тест-активност на часу-естетска анализа
Плакат, билборд, реклама
-Визуелне информације, поруке, препоруке
-дијалошка-демонстративна-кооперативна
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-подстиче-дискутује
-уочавање-цртање-креирање-сликање
-иницијални тест-активност на часу-естетска анализа
-анализира-мотивише-координира-развија кооперативност
Ликовне поруке као могућност споразумевања
-Препознавање карактеристика инсеката, животиња, професија код људи
-дијалошка-кооперативна-посматрање
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-развија кооперативност
-сликање-цртање-вајање
-иницијални тест-активност на часу-естетска анализа
Литература (за наставнике и ученике)1. Мирјана Живковић: Ликовна култура за 3. разред основне школе, Креативни центар, 2008.
Корелација са другим предметимаПрирода и друштво: оријентација у простору; жива природа; нежива природа; саобраћај.Српски језик: позориште; сценски простор; стварање приче на основу слике; иницијали; супротно значење речи.
МУЗИЧКА КУЛТУРА - ГОДИШЊИ ФОНД ЧАСОВА 36
Циљеви наставе музичке културе- развијање интересовања, музичке осетљивости и креативности;- оспособљавање за разумевање могућности музичког изражавања;- развијање осетљивости за музичке вредности упознавањем уметничке традиције и културе свога и других народа.
Задаци садржаја програма- неговање способности извођења музике (певање и свирање) - извођење народних и уметничких дечјих игара- развијање критичког мишљења (исказивање осећања у музици која се изводи и слуша )- стицање навике слушања музике, подстицање доживљаја и оспособљавање за разумевање музичких порука- развијање интересовања, музичке осетљивости и креативности
Наставна област Наставна тема /садражај
Начин остваривања програма Активности
Начин примене и праћења стандарда
постигнућаметоде рада облици рада наставника ученика
Извођење музике певањем и свирањем
-Певање песама-Певање и извођење музичких игара-Певање модела и наменских песама -Свирање пратње за бројалице, песме, игре на ритмичким дечјим инструментима-Свирање једноставнијих песама на мелодијским инструментима Орфовог инструментарија
-аудитивна-дијалошка-кооперативна-демонстративна
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-развија кооперативност
-слушање-певање-илустровање-закључивање
-иницијални тест-певање песама-активност на часу
Слушање музике
-Слушање вокално-инструменталних композиција-Слушање народних песама и игара.
-дијалошка-кооперативна-демонстративна-аудитивна-истраживачка
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-развија кооперативност
-слушање-изражавање-закључивање-истраживање-уочавање
-иницијални тест-певање песама-активност на часу
Стварање музике
-Ритмичким и звучним ефектима креирати једноставне пратње за бројалице, песме, приче, стихове, музичке игре, користећи притом различите изворе звука-Креирање покрета уз музику коју певају или слушају ученици-Смишљање музичких питања и одговора, ритмичка допуњаљка, мелодијска допуњаљка са потписаним текстом, мелодијска допуњаљка-Импровизовање дијалога на мелодијским инструментима Орфовог инструментарија
-кооперативна-истраживачка-дијалошка-демонстративна
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-развија кооперативност
-изражавање-истраживање-креирање
-иницијални тест-певање песама-активност на часу
Препоручене композиције за певање у трећем разредуХимне 1. Светосавска химна Народне песме 1. Фалила ми се прошена мома 2. С оне стране Дунава – из Србије 3. Савила се бела лоза винова – народна из Србије 4. Божићна песма – народна (Бијело Поље) Дечје песме 1. Рођенданска 2. Ловац Јоца – Срђан Барић 3. Несташни дечаци – Ј. Маринковић 4. Шапутање – Никола Херцигоња 5. Последњи цвет – Б. Станчић 6. На слово – песма из Енглеске 7. Кукавица – Б. Станчић 8. Иде јесен – Б. Станчић Музичко-дидактичке игре 1. Мамино коло – Л. Прелаз
2. Кукавица – Томерлин Модели 1. Фарба Мића врата 2. Лазара мајка каралаСвирање на Орфовим инструментима 1. Иду, иду мрави 2. Полазак у школу – Б. Станчић 3. Ерско коло 4. Под оном – црногорска народна песма 5. Блистај, блистај, звездо мала
Наставна област: СЛУШАЊЕ МУЗИКЕПрепоручене композиције за слушање у трећем разредуХимне 1. Светосавска химна Народне песме и кола 1. Расти, расти мој зелени боре 2. Нишки вез – народно коло 3. Чаробна фрула (избор) – Бора Дугић 4. Изгубљено стадо Песме за децу 1. Молимо за фину тишину – Александар Кораћ2. Другарство – Миња Субота 3. Шапутање – Никола Херцигоња Домаћи композитори 1. Марш на Дрину – Станислав Бинички 2. II руковет – Стеван Мокрањац 3. Јежева кућа (дечја опера) – Златан Вауда Страни композитори 1. Бумбаров лет – Николај Римски Корсаков 2. Лептир – Габријел Форе 3. Игра шећерне виле – Петар Илич Чајковски 4. Полонеза A-dur – Фредерик Шопен 5. Валцер a-moll – Фредерик Шопен 6. На дрвеном коњу – Роберт Шуман 7. Арија – Јохан Себастијан Бах
8. Радецки марш – Јохан Штраус 9. Годишња доба – Петар Илич Чајковски 10. Валцер цвећа – Петар Илич Чајковски 11. Карневал животиња – Камиј Сен Санс Филмска музика 1. Музика из филма Снежана
Литература (за наставнике и ученике)1. Гордана Стојановић, Зорислава Васиљевић: Музичка култура за 3. разред основне школе, Завод за уџбенике, Београд, 2005.
Корелација са другим предметимаСрпски језик: подстицање вербалног изражавања; богаћење језика; појмови строфа – рефрен; подстицање за новим сазнањима - читање текстова о Светом Сави; проширивање информација о народним умотворинама; подстицање ученика да посматрају опажају, описују и упоређују по сличностима и разликама; Вук Караџић – развијање свести о значају дела (азбука и правопис, записивач народних умотворина, обичаја...); подстицање разумевања везе између стварног живота и света уметности; разумевање појма басна и подстицање усменог изражавања; подстицање за новим сазнањима – читање текстова о Светом Сави.Физичко васпитање: развијање моторике; овладавање кретним формама које су саставни део традиционалне игре. Природа и друштво: Србија у прошлости – Први светски рат; проширивање информација о годишњем добу.Математика: разломци – математички однос 1/4 = 2/8, 2/4 = 4/8Народна традиција: проширивање информација о основним обичајно-обредним радњама у вези са сезонским радовима и празницима; проширивање информација о традицијској култури; неговање традиционалних дечјих игара.Ликовна култура: израда лутака и сцене за луткарско позориште.
ФИЗИЧКО ВАСПИТАЊЕ - ГОДИШЊИ ФОНД ЧАСОВА 108
Циљ физичког васпитања јесте да разноврсним и систематским моторичким активностима, у повезаности са осталим васпитно-образовним подручјима, допринесе интегралном развоју личности ученика (когнитивном, афективном, моторичком), развоју моторичких способности, стицању, усавршавању и примени моторичких умења, навика и неопходних теоријских знања у свакодневним и специфичним условима живота и рада.Задаци садржаја програма
- разликује правилно од неправилног држања тела- развијање и усавршавање моторичких способности - изводи покрет у задатом смеру- вешто изводи једноставне форме природног кретања- вешто изводи једноставне форме природног кретања- слуша упутства и изводи покрет у задатом смеру- вешто изводи задате вежбе са реквизитима- уочава своје моторичке способности и особине, сличности и разлике међу вршњацима- усклађује једноставне и задате покрете уз музику- правилно изводи основне кораке народних плесова- познаје правила тимских игара и придржава их се - стварање услова за социјално прилагођавање ученика на колективан живот и рад
Наставна област
Наставна тема /садражај
Начин остваривања програма Активности Начин примене и праћења стандарда постигнућа
методе рада облици рада наставника ученика
Атлетика
-Техника трчања-Скокови:-Скок увис-Скок удаљ-Бацање лоптице у циљ
-разговор-демонстрација-практична активност
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-развија кооперативност
-дискусија-ходање-трчање-вежбање-анализирање-објашњавање-такмичење-самосталан и интерактиван рад (парови, тројке, групе, тим)
-иницијални тест-посматрање-разговор-записивање и описно оцењивање-мерење физичких способности и кретне издржљивости-ангажовање и понашање на часу-познавање и поштовање правила игара
Вежбе на тлу и справама
-Вежбе на тлу-Прескок-Вратило-Клупа, ниска греда
-демонстрација-практична активност
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише
-вежбање-анализирање-поређење
-иницијални тест-посматрање-разговор-записивање и описно оцењивање
-Паралелни разбој до висине груди-Дохватни кругови
-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира
-мерење физичких способности и кретне издржљивости-ангажовање и понашање на часу-познавање и поштовање правила игара
Ритмичке вежбе и народни плесови
-Еластично и меко ходање и трчање.-Естетско обликовање тела-Окрети-Скокови-Вијача-Лопта-Плесови
-дијалог-практична активност-демонстрација
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-развија кооперативност
-вежбање-анализирање-поређење-класификација
-иницијални тест-посматрање-разговор-записивање и описно оцењивање-мерење физичких способности и кретне издржљивости-ангажовање и понашање на часу-познавање и поштовање правила игара
Основи тимских игара
-Рукомет-Кошарка-Одбојка-Здравствено васпитање
-дијалог-практична активност-демонстрација
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-развија кооперативност
-вежбање-анализирање-поређење-трчање-скакање
-иницијални тест-посматрање-разговор-записивање и описно оцењивање-мерење физичких способности и кретне издржљивости-ангажовање и понашање на часу-познавање и поштовање правила игара
Литература (за наставнике и ученике)1. Габриела Крагујевић, Физичко васпитање, Приручник за учитеље, Завод за уџбенике, Београд, 2005.
Корелација са другим предметимаПрирода и друштво: жива и нежива природа; кретање; простор.Музичка култура: ходање и пљескање; брзо и споро извођење; игре.
ГРАЂАНСКО ВАСПИТАЊЕ – 36 часова
Циљ предмета. Сазнање о себи и другима је подстицање развоја личности и социјалног сазнања код ученика трећег разреда основне школе. Овај предмет треба да пружи могућност ученицима да постану активни учесници у процесу образовања и васпитања, и да изграде сазнања, умења, способности и вредности неопходне за формирање аутономне, компетентне, одговорне и креативне личности, отворене за договор и сарадњу, која поштује и себе и друге.Задаци садржаја програма
- подстицање групног рада, договарања и сарадње са вршњацима и одраслима- активно учествовање у процесу васпитања- подстицање самосвести, самопоштовања и уважавања других- развијати самопоштовање и самопоуздање- уважавати разлике међу половима- оспособљавање ученика да препознају и разумеју сопствена осећања и потребе и њихову међусобну повезаност, да штите и остварују своје потребе
на начин који не угрожава друге- развијање комуникативне способности,невербалне и вербалне комуникације,вештина ненасилне комуникације- оспособљавање ученика за примену вештина ненасилне комуникације у решавању сукоба и вршњачком поседовању- развијање креативног изражавања- оспособљавање ученика да упознају непосредно друштвено окружење и сопствено место у њему и да активно доприносе развоју школе по мери
детета- оспособљавање ученика да буду способни да активно учествују у остваривању еколошке свести, бриге о животињама и биљкама- развијати способност процењивања и критичког мишљења о свом раду- упознати родитеље са резултатима оствареног програма
Наставна област Наставна тема /садражај
Начин остваривања програма Активности Начин примене и праћења
стандарда постигнућаметоде рада облици рада наставника ученика
Подстицање групног рада,договарање о
сарадњи са вршњацима и
одраслима
-Родитељски састанак-Уводни час
-радионичарска-дијалошка-илустративна
-фронтални-индивидуални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања
-разговара-црта-закључује-слуша-игра се
-активност на часу-разговор-припремљене вежбе-истраживачки рад-рад у пару-рад у групи
Уважавање различитости и
особености; уочавање и
превазилажење стереотипа везаних
за пол, узраст, изглед, понашање,
порекло
-Сличности и разлике-Полни стереотипи-Последице полних стереотипа-Последица уопштених судова-Појава искључивања у групи-Понашање које одступа од очекиваног-Односи у одељењу-Дискриминација по узрасту
-радионичарска-дијалошка-истраживачка
-фронтални-индивидуални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања
-слуша-разговара-црта-препознаје своја осећања-игра се
-активност на часу-разговор-припремљене вежбе-истраживачки рад-рад у пару-рад у групи
Пријатељство и моралне дилеме у
вези са тим; развијање појма пријатељства и
моралног расуђивања ( крађа,
лаж )
-Пријатељство-Лаж као морални прекршај-Припадање групи-Крађа као морални прекршај-Односи међу пријатељима
-радионичарска-дијалошка-истраживачка-илустративна
-фронтални-индивидуални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања
-слуша-разговара-илуструје-користи технике опуштања и вежбе кретања-игра асоцијација
-активност на часу-разговор-припремљене вежбе-истраживачки рад-рад у пару-рад у групи
Појединац и заједница; правила
која регулишу живот у заједници;
права и одговорности; 2
договарање
-Обавезе у кући-Договарање у породици-Права и одговорности у заједници-Слобода избора-Кућни ред школе-Оцењивање-Демократија у учионици-Доношење одлука на нивоу одељења-Планирање акције
-радионичарска-дијалошка-истраживачка-игра улога
-фронтални-индивидуални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања
-слуша-разговара-закључује-препознаје-игра се
-активност на часу-разговор-припремљене вежбе-истраживачки рад-рад у пару-рад у групи
Заштита од насиља; ненасилно решавање
сукоба
-Сукоби и њихово решавање-Кажњавање-Насиље у школи
-радионичарска-дијалошка-игра улога-демонстративна
-фронтални-индивидуални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише
-посматра-проверава-комуницира-разговара
-активност на часу-разговор-припремљене вежбе-истраживачки рад
-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања
-игра се-имитира
-рад у пару-рад у групи
Развијање моралног расуђивања
-Лажна солидарност-Одговорност за направљену штету-Последице лажи-Циљ оправдава средство
-радионичарска-дијалошка-монолошка-демонстративна
-фронтални-индивидуални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања
-слуша-разговара-црта-игра се-изражава своја мишљења и искуства
-активност на часу-разговор-припремљене вежбе-истраживачки рад-рад у пару-рад у групи
Развијање еколошке свести; брига о животињама и
биљкама
-Однос према животињама-Природа и ја-Брига о природи
-радионичарска-дијалошка-истраживачка-игра улога
-фронтални-индивидуални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања
-слуша-разговара-црта-игра се
-активност на часу-разговор-припремљене вежбе-истраживачки рад-рад у пару-рад у групи
Евалуација програма
-Евалуација програма и презентација резултата рада родитељима
-дијалошка-монолошка-демонстративна
-фронтални-индивидуални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстицање-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања
-разговара-процењује-презентује
-активност на часу-разговор-припремљене вежбе-истраживачки рад-рад у пару-рад у групи
Литература (за наставнике и ученике)
1. Ршумовић Љубивоје, Буквар дечјих права, УНИЦЕФ 1995.2. Конвенција УН о правима детета, УНИЦЕФ.3. Розенберг М. Језик саосећања, Завод за уџбенике, Београд, 2002.4. Колберг Лоренс, Дете као филозоф морала, у Зборнику Процес социјализације код деце, Завод за уџбенике, 1986.
Корелација са другим предметимаСрпски језик: Ала је леп овај свет/ Ала је леп овај свет
НАРОДНА ТРАДИЦИЈА - 36 часова
Циљ предмета: Остварити директно увођење ученика у активности ревитализације традиције кроз непосредно упознавање материјалне и духовне традицијске културе свог народа и народа у ужем и ширем окружењу. Задаци садржаја програма
- стицање елементарног знања о разлици између градског и сеоског живота- упознати традиционалну културу народа у ужем и ширем окружењу- упознати основне и опште празнике- упознати основне елементе дечјег фолклора- развијати општу културу- стицати основно знање о хлебу и његовој многострукој намени- стицати основно знање о значају биљака и њиховој лековитости- упознати ученике са начином прављења хлеба у пекари- развијати стваралаштво и креативност
Наставна област Наставна тема /садражај
Начин остваривања програма Активности Начин примене и
праћења стандарда постигнућаметоде рада облици рада наставника ученика
Традиционални занати
-пекар - пекара; -посластичар - посластичарница; -воденичар - воденица, млинар - млинара;-ковач - ковачница, колар, сарач; - кројач - кројачница; - ткач/ткаља, разбој, преслица и вретено; - јорганџија и вуновлачар - вуновлачара;-обућар, опанчар; -крзнар - ћурчија,
-монолошка-дијалошка-демонстративна-истраживачка-илустративна-стваралачка
-фронтални-индивидуални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-постављање занимљивих питања
-слуша-разговара-истражује-сазнаје-сакупља
-иницијални тест-активност на часу-заинтересованост-домаћи задатак
Занати некад и сад
-занати некад и сад, -традиционални занати села и града, -традиционална занатска производња насупрот фабричкој -индустријској производњи.
-монолошка-дијалошка-демонстративна-метод игре-стваралачка
-фронтални-индивидуални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-постављање занимљивих питања
-слуша-разговара-прави-игра се-пева и плеше
-иницијални тест-активност на часу-заинтересованост-домаћи задатак
Литература (за наставнике и ученике)1. Станка Брдар: Народна традиција – уџбеник за 3. разред основне школе, Едука, 2011.
Корелација са другим предметимаПрирода и друштво: жива и нежива природа; извори загађивања; годишња доба.Ликовна култура: плакат за здраву храну; Краљица пролећа и Шумски краљ.
НАСТАВА У ПРИРОДИ - KOПАОНИК
Наставна област
Наставна тема /садражај
Начин остваривања програма Активности Циљеви и задаци садржаја програмаметоде рада облици рада наставника ученика
Српски језик Српски језик
-дијалошка-текстуална-писаних радова-излагања
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања
-посматрање-уочавање-причање-описивање-писањечитање
-развијање способности посматрања и уочавања богатства облика, боја, звукова и гласова у при роди -доживљавање лепог у природи-богаћење речника-упућивање ученика да доживљавају, разумеју и изражавају слике и осећања израженим у књижевним текстовима-изражавање сопственог утиска-развијање и неговање сарадничких односа
Математика Математика
-дијалошка-демонстративна-писаних радова-текстуална
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања
-процењивање-израда задатакауочавање-практичан рад-закључивање
-примена стечених знања на решавање задатака различитог типа
Природа и друштво
Природа и друштво
-дијалошка-демонстративна-очигледности-практичних радова-писаних радова-експериментална
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и
-разгледање-посматрање-уочавање сличности и разлика
-проширивање знања о лековитим водама-упознавање сведока прошлости-уочавање разлика и сличности међу крaјевима
примену знања
Музичка култура
Музичка култура
-дијалошка-демонстративна
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања
-певање-играње-слушање-извођење
-подстицање расположења и ведрине-певање и играње научених игара, разви јање стваралаштва, креативности и оригиналности
Физичко васпитање
Физичко васпитање
-демонстративна-дијалошка-самосталног рада
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања
-трчање-шетање -такмичење-одржавање личне хигијене-игра
-развијање издржљивости, истрајности, упорности, спретности, такмичарског духа, толеранције, координације и физичких способности-развијање хигијенских навика ради ефикаснијег очувања здравља и повећања отпорности организма
Ликовна култура
Ликовна култура
-дијалошка-демонстративна-експериментална
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања
-посматрање-цртање-сликање-израда
-цртање, сликање, израда на основу непосредног опажања околине-развијање смисла за лепо и уредно
Грађанско васпитање
Грађанско васпитање
-дијалошка-демонстративна
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију
-причање-цртање
-развијање другарства и пријатељства-поштовање разлика-уважавање својих и туђих потреба
-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања
ВАННАСТАВНЕ АКТИВНОСТИ
Наставна област
Наставна тема /садражај
Начин остваривања програма Активности Циљеви и задаци садржаја програмаметоде рада облици рада наставника ученика
Пешачки излети(рекреативно-сазнајног карактера)
Пешачки излети(рекреативно-сазнајног карактера)
-излагања-дијалошка-очигледности-практичних радова
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања
-шетање-уочавање-учење-посматрање и описивање
-развијање правилног односа према природи и њеном очување-стицање нових знања-примена стечених знања на очигледним, природним објектима-упознавање околине -развијање спретности и кондиције у природи-боравак на чистом ваздуху ради очувања здравља ученика
Културно-забавне активности
Културно-забавне активности
-демонстративна-експериментална-практичних радова
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира
-играње-певање-креирање маски и фризура-имитирање-такмичење
-неговање лепоте и задовољства у дружењу, развијање другарства-развијање такмичарског духа-подстицање оригиналности и креативности-неговање смисла за хумор
Час одељенског старешине
Час одељенског старешине
-излагање-разговор-демонстративна
-индивидуални-фронтални
-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише
-причање-размена искуства-прилагођавање
-развијање другарских и пријатељских односа-прилагођавање новим условима живота-подстицање на културно понашање у
-анализира проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира
-учење-примена правила понашања
различитим животним ситуацијама (шетњи, игри, ресторану, купатилу, соби, дискотеци, продавници…)-развијање осећања припадања у групи-развијање толеранције и сарадње
top related