t.c. -...
Post on 27-Oct-2019
2 Views
Preview:
TRANSCRIPT
T.C.
ELAZIĞ VALİLİĞİ
Hilalkent İlk ve Ortaokulu Müdürlüğü
Hilalkent İlk ve Ortaokulu Müdürlüğü
2015 – 2019 Stratejik Planı
Elazığ-2015
“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”. Mustafa Kemal ATATÜRK
İÇİNDEKİLER
SUNUŞ
Zamanı yakalamak, çağa yön vermek için stratejik planlamalar günümüzde bir ihtiyaç
haline gelmiştir. En basitten en karmaşık işe kadar bir plan dâhilinde hareket etmek, bir yol
haritası çıkarıp, yapılacak olan işi basamaklandırmak ve stratejik yöntemleri belirlemek verimi
artıracaktır.
Stratejik planlama, “Neredeyiz, nereye gitmek istiyoruz, gitmek istediğimiz yere nasıl
ulaşabiliriz, başarımızı nasıl takip eder ve değerlendiririz?” sorularının cevaplarıdır.
Bu planlama sonuç temelli değil, süreç temelli bir yaklaşımdır.
Bizim için önce eğitim sonra öğretim gelir. Eğitimini iyi almış bireylere fen, matematik ve
sosyal bilimleri aktarmak daha kolay ve zevklidir. Bizim en iyi ürünümüz çocuk veya genç
olarak aldığımız bireyleri iyi insan, hedef sahibi ve hedefe ulaşma konusunda etik davranan
bireyler yapmaktır.
Eğer bir hedefiniz varsa hayatta iki şey olur: Ya kazanırsınız ya da öğrenirsiniz.
Hilalkent İlk ve Ortaokulu Stratejik Planının 2015-2019’da belirtilen amaç ve
hedeflere ulaşmamıza, okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli
katkılar sağlayacağına inanmaktayız.
Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi’ne ve uygulanmasında
yardımcı olacak il Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE sorumluları olmak üzere tüm kurum ve
kuruluşlara öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.
Muharrem DOĞAN
Hilalkent İlk ve Ortaokulu Müdürü
İÇİNDEKİLER OKUL MÜDÜRÜNÜN SUNUŞU 3
İÇİNDEKİLER 4
TABLOLAR DİZİNİ 5
ŞEKİLLER DİZİNİ 6
KISALTMALAR 6
TANIMLAR 7
BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 8
BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ 12
A. OKUL/ KURUM TARİHİ GELİŞİM ......................................................................... 13
B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ................................. 13
C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER.................................... 14
D. PAYDAŞ ANALİZİ .................................................................................. 14
E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ 15-31
F.STRATEJİK PLAN MİMARİSİ .................................................................................. 31
BÖLÜM III: GELEEĞE YÖNELİM 32
A. VİZYON, MİSYON VE TEMEL DEĞERLER ......................................................... 33
B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU ................................................................... 34
C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER ...................................................... 35
BÖLÜM IV: MALİYETLENDİRME 45
BÖLÜM V: İZLEME VE DEĞERLENDİRME 49
A. 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ ................ 49
B. 2015-2019 STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI TABLOSU ................... 50
TABLOLAR DİZİNİ Tablo 1: Stratejik Planlama Üst Kurulu .......................................................................... 11
Tablo 2: Stratejik Planlama Ekibi ....................................................................... 11
Tablo3: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı ......................................................................... 15
Tablo4: Tablo4: Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu ....................................................................... 16
Tablo5: Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile Dağılımı ............................................................................. 16
Tablo6: İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler ......................................................................... 16
Tablo7:İdaeri personelin Katıldığı Hizmet İçi Eğitim Programları ............................................................ 16
Tablo8: Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet-içi Programlar 17
Tablo9: Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı .......................................................................................... 18
Tablo10. 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı .......................................................................... 19
Tablo11: Öğretmenlerin Eğitim Durumu 18
Tablo12: Öğretmenlerin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler 18
Tablo13: Kurumda gerçekleşen Öğretmen Sirkülâsyonunun Oranı 18
Tablo14: Destek Personele (Hizmetli-Memur) İlişkin Bilgiler18
Tablo15: Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri ............................................................................................... 19
Tablo16:Teknolojik Düzey…………………………………………………………………… ............ 19-20
Tablo 17: Okulun Fiziki Alt Yapısı20-Error! Bookmark not defined.
Tablo 18: İstatistikî Veriler: Öğrenci Sayılarına İlişkin Bilgiler21
Tablo19: 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı Şube ve Öğrenci Sayıları21
Tablo 20: Öğrenci Sınıf Mevcudu ve Öğretmen Başına düşen Öğrenci Sayısı22
Tablo21: Mezun Olan Öğrenci Sayısına İlişkin Veriler 22
Tablo 22: Öğrencilerin SBS Başarılarına İlişkin Veriler 22
Tablo 23: Yıllara Göre Öğrencilerin Aldığı Ödül ve Cezalar 22
Tablo 24: Yerleşim Alanı ve Derslikler ...................................................................................................... 23
Tablo 25: 2015-2016 Eğitim ve Öğretim Yılı Burslu Öğrenci Sayıları ...................................................... 23
Tablo26: Müdürlüğümüz organizasyon şeması 23
Tablo27 :Kurullar ve Komisyonlar 24
Tablo 28 : 2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu 46
ŞEKİLLER DİZİNİ00
Şekil 1: Stratejik Plan Oluşum Şeması .......................................................................................................... 9
Şekil 2: Elazığ Milli Eğitim Müdürü Stratejik Planlama Modeli ................................................................ 10
Şekil 3: Teşkilat Şeması 7
Şekil 4: 2015–2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli……………………………… ........ 49
KISALTMALAR
MEB : Millî Eğitim Bakanlığı
MEM : Millî Eğitim Müdürlüğü
SGB : Strateji Geliştirme Başkanlığı
İKB : İnsan Kaynakları Bölümü
SP : Stratejik Plan
AR-GE : Araştırma, Geliştirme
AB : Avrupa Birliği
TÜBİTAK : Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu
MEBBİS : Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri
E-okul : Okul Yönetim Bilgi Sistemi
FATİH : Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi
DPT : Devlet Planlama Teşkilatı
KHK : Kanun Hükmünde Kararname
TEOG : Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş
SWOT : Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats
PEST : Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik
GZFT : Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit
TÜİK : Türkiye İstatistik Kurumu
STK : Sivil Toplum Kuruluşları
vs. : vesaire
vb. : ve benzeri
s. : Sayfa
TANIMLAR
Bütünleştirici eğitim (kaynaştırma eğitimi): Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini,
destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim
kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamalarıdır.
Devamsızlık: Özürlü ya da özürsüz olarak okulda bulunmama durumu ifade eder. Eğitim arama
motoru: Sadece eğitim kategorisindeki sonuçların görüntülendiği ve kategori dışı ve sakıncalı
içeriklerin filtrelendiğini internet arama motoru.
Örgün eğitim dışına çıkma: Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi birisine
bağlı olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade etmektedir.
Örgün eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış
programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul,
ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar.
Özel eğitime ihtiyacı olan bireyler (Özel eğitim gerektiren birey): Çeşitli nedenlerle, bireysel
özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyden anlamlı farklılık
gösteren bireyi ifade eder.
Zorunlu eğitim: Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı programlar
arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-hatip ortaokullarından oluşan ilköğretim ile
ilköğretime dayalı, dört yıllık zorunlu, örgün veya yaygın öğrenim veren genel, mesleki ve teknik
öğretim kademelerinden oluşan eğitim sürecini ifade eder.
BİRİNCİ BÖLÜM
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK
SÜRECİ
Müdürlüğümüz bünyesinde, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 16.09.2013 tarih ve
602.04/2498734 sayılı yazısı ve MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 sayılı genelgesi
doğrultusunda 2015-2019 stratejik plan hazırlama süreci başlatılmıştır.
İl Millî Eğitim Müdürlüğünün 2015-2019 dönemi stratejik planının hazırlanması sürecinin
temel aşamaları; kurul ve ekiplerin oluşturulması, çalışma takviminin hazırlanması, uygulanacak
yöntemlerin ve yapılacak çalışmaların belirlenmesi şeklindedir.
Bu anlamda hem amir hükümlerin gereğini yerine getirmek ve hem de okulumuzu her
anlamda bulunduğu seviyenin üzerine çıkarmak azim ve kararlılığında olan okulumuz müdürlüğü,
gönüllü kişilerden oluşan Stratejik Plan Hazırlama Ekibi’ni kurmuş, kurulan ekip tarafından
okulumuzun 2015-2019 stratejik planı hazırlanarak aşağıdaki şekilde kayıt altına alınmıştır. Planın
hazırlanması esnasında okulumuzun içerisinde bulunduğu çevre koşulları asla göz ardı edilmeden,
sonu gelmeyecek akim planlar yapmamaya özen gösterilmiştir. Böylece okulumuzun sürekli
iyileştirme yoluyla başarısını arttıracak yeni açılımlar ve hedefler belirlenmiş, bu çalışma ile
öğrencilerimizin bilgi ve becerilerini geliştirme, verimliliklerini arttırma, okul başarısını daha da
arttırma amacı hedeflenmiştir.
Hilalkent Ortaokulu 2015-2019 Okul Stratejik planının yararlı olmasını diliyoruz.
Şekil 1: Stratejik Plan Oluşum Şeması
Müdürlüğümüz stratejik planlama üst kurulu ile ilgili bilgiler Tablo 1’de, stratejik planlama
koordinasyon ekibi ilgili bilgiler Tablo 2’de, stratejik planlama ekibi ile ilgili bilgiler ise Tablo 3’de
gösterilmiştir.
Şekil 2: Stratejik Planlama Modeli
Hazırlık Programının Oluşturulması
Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı
Stratejik Plan Ekip ve Kurulları
Stratejik Planlama İş Takvimi
Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi
Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi
Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi
Performans Programı
Yıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler
İzleme ve Değerlendirme
Faaliyet Raporu
Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi Misyonun Belirlenmesi
Temaların Belirlenmesi
Stratejik Amaçların Belirlenmesi
Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi
Tedbirlerin Belirlenmesi Performans Göstergelerinin Belirlenmesi
Nihai Stratejik Plan
Vizyonun Belirlenmesi
Tarihi
Gelişim
Mevzuat
Analizi
Faaliyet
Alanları ile
Sunulan
Hizmetler
Paydaş
Analizi
Kurum İçi ve
Kurum Dışı Analiz
PEST Analizi
GZFT Analizi
Üst Politika Belgeleri Analizi
Tablo 1: Stratejik Planlama Üst Kurulu
S.NO ADI SOYADI GÖREVİ
1 MUHARREM DOĞAN Okul Müdürü
2 VEDAT İŞKİL / MUZAFFER FIRAT Müdür Yardımcısı
3 FATİH YAPALIAL Öğretmen
4 DURAL BAYGELDİ Okul/Aile Birliği Başkanı
5 ESİN SAYDAM Okul/Aile Birliği yönetim kurulu üyesi
Tablo 2: Stratejik Planlama Ekibi
STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ
S.NO ADI SOYADI GÖREVİ
1 VEDAT İŞKİL / MUZAFFER FIRAT MÜDÜR YARDIMCISI
2 TUBA ERKAN AYDIN ÖĞRETMEN
3 BÜŞRA HALİDE AKDEMİR ÖĞRETMEN
4 AHMET AVCI GÖNÜLLÜ VELİ
2015-2019 yıllarını kapsayan müdürlüğümüz stratejik planlama çalışmalarının başlatıldığı
Hilalkent İlk-Ortaokulu Müdürü tarafından tüm personele duyurulmuştur.
Hilalkent İlk- Ortaokulu Müdürlüğü başkanlığında üst kurul 3 (üç) kez toplanmış olup,
yapılan çalışmalar hakkında değerlendirmeler yapılmıştır. Yapılan çalışmalar doğrultusunda stratejik
plana son hali verilmiştir.
.
BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ
İKİNCİ BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
Durum analizi bölümünde, müdürlüğümüzün tarihi gelişimi, yasal yükümlülükler ve mevzuat
analizi, faaliyet alanları ile ürün ve hizmetler, paydaş analizi, kurum içi analiz ve dışı analizi yer
almaktadır.
A. OKUL/ KURUM TARİHİ GELİŞİM
Okulumuz 2003 – 2004 yılında eğitim-öğretime başlamıştır. Hilalkent İlk-Orta Okulu 2003–
2004 ve 2004-2005 eğitim ve öğretim yılında normal eğitim yapmış,2005-2006 eğitim öğretim
yılında öğrenci sayısının artmasından ve dersliklerin ihtiyacı karşılamamasından dolayı ikili öğretime
geçmiştir.
Hilalkent Mahallesinin ilköğretim okulu ihtiyacını gidermek üzere eğitime başlayan
Hilalkent İlköğretim Okulu 2003–2004, 2004-2005 ve 2005 – 2006 öğretim yıllarında taşıma
merkezi okul kapsamına alınmış Örençay, Bağlarca,Sütlüce,Sinan ve Konak köylerinden gelen
taşımalı öğrencilere de hizmet vermiştir.2007-2008 öğretim yılında okulumuz taşıma merkezi okul
kapsamından çıkarılmış, taşımalı öğrenciler ilimizdeki başka bir okula alınmışlardır. Şu anda
Hilalkent Mahallesi’nde ikamet eden öğrencilerimiz eğitimlerini sürdürmektedirler.
Okulumuz 4 okul öncesi,15 ilkokul ve 15 ortaokul olmak üzere 34 şubede öğrenim
vermektedir.
Okulumuzda 1 müdür, 2 müdür yardımcısı, 4 okul öncesi öğretmeni 16 sınıf öğretmeni, 31
branş öğretmeni,1 memur ve 4 yardımcı personel görev yapmaktadır.
B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ
Yasal Mevzuatlar
T.C. Anayasası
1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
652 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki Kanun Hükmünde
Kararname
222 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu
5442 Sayılı İl İdaresi Kanunu
439 Sayılı Ek Ders Kanunu
4306 Sayılı Zorunlu İlköğretim ve Eğitim Kanunu
5018 Sayılı Kamu Mali Yönetim Ve Kontrol Kanunu
Milli Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Temel Kanunu İle Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde
Kararnamelerde Değişiklik Yapılmasına Dair 6528 Sayılı Kanun
İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair 6287 Sayılı
Kanun
29072 sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları
Yönetmeliği
Taşımalı Eğitim Yönetmeliği
Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği
2015-2019 MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı konulu 2013/26 sayılı genelge
C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER
FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ
Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri
Öğrenci rehberlik hizmetleri
Öğretmen rehberlik hizmetleri
Veli rehberlik hizmetleri
Hizmet–2 Öğrenci işleri hizmeti
Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri
Öğrenci başarısının değerlendirilmesi
Sınav işleri
Sınıf geçme işleri
Rehberlik
Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi
Öğrenim belgesi düzenleme işleri
Öğrenci sağlığı ve güvenliği
Hizmet–3 Sosyal-Kültürel Etkinlikler
Kulüp çalışmaları
Okul-Çevre ilişkileri
Toplum hizmetleri
Halk oyunları
Koro
Futbol
Hentbol
Masa Tenisi
Bağlama kursu
Kort tenisi
Öğrencilerle sinema ve tiyatro gezileri
D. PAYDAŞ ANALİZİ Literatürde paydaş; “bir ortaklık ya da mal üzerinde payı olan (kimse), hissedar.” olarak
tanımlanmaktadır. Aşağıdaki tabloda okulumuzun/kurumumuzun paydaşları açıklanmıştır.
Paydaşlar, kurumların, sivil toplum örgütlerinin ve diğer kuruluşların ve kişilerin kurumumuzla
olan münasebetlerine göre belirlenmiştir.
İÇ PAYDAŞLAR DIŞ PAYDAŞLAR
Önem sırası Önem sırası
Okul Yönetimi 1 Valilik 1
Öğretmenler 2 İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2
Öğrenciler 3 Muhtar 3
Okul Aile Birliği 5 Mezunlar 4
Veliler 5 Diğer Eğitim Kurumları 5
Yardımcı sınıf personel 6 Hayır Severler 6
E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ
Bu bölümde kurum içi ve kurum dışı analizine ilişkin bilgiler yer almaktadır
Kurum İçi Analiz
Tablo3: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı
S.No Görevi Erkek Kadın Toplam
1 Müdür X 1
2 Müdür Yrd. X 2
Tablo4: Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu
Eğitim Düzeyi 2015 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı %
ÖnLisans
Lisans 3 %100
Yüksek Lisans
Tablo5: Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile Dağılımı
Yaş Düzeyleri 2015 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı %
20-30
30-40
40-50 3 %100
50+...
Tablo6: İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler
Hizmet Süreleri Kişi Sayısı
1-3 Yıl
4-6 Yıl
7-10 Yıl
11-15 Yıl
16-20 Yıl
21+....... üzeri 3
Tablo7: İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları
Adı ve Soyadı Görev Katıldığı Çalışmanın Adı
Muharrem DOĞAN Müdür
Bilgisayar Kullanım Kursu
Mevzuat Uygulama Semineri Hizmet Turizmi
Semineri
Akıllı Adımlar Semineri
Personel Yetiştirme Semineri
Apk Meis Modülü Tanıtım Ve Uygulama
Semineri
Etik Davranış İlkeleri Semineri
Yönetim Sorunları Ve Soruşturma Semineri
İlsis Modülleri Tanıtımı Ve Meis Modülü
Tanıtım Ve Uygulama Semineri
Rehberlik Ve Teftiş Semineri
Toplam Kalite Yönetimi Semineri
Davranış Değiştirme Semineri
Stratejik Planlama Ve Yönetim Semineri
Stratejik Planlama Ve Yönetim Semineri
Dyned İngilizce Dil Eğitim Sistemi Semineri
Dyned İngilizce Dil Eğitim Sistemi Semineri
Arama Kurtarma İzci Birliği Semineri
Ek Ders Ücret Semineri
K Ders Ücret Semineri
Merkezi Sistem Sınavları Semineri
Etkili Öğretmenlik Semineri
Ölçme Değerlendirme Semineri
Sınıf Yönetimi Semineri
Ölçme Değerlendirme Semineri
Ergenle İletişim Ergenlik Dönemi Semineri
Çocuklarda Gelişim Dönemleri Semineri
Çevreye Uyum Eğitim Semineri
Hafıza Eğitimi Semineri
Anaokulları Eğitim Semineri
Vedat İŞKİL Müd.Yrd
T.C. İnkilap Tarihi Ve Atatürkçülük Program
Tanıtım Semineri
Okul Yönetimi Geliştirme Programı Semineri
İlsis Modülleri Tanıtımı Ve Meis Modülü
Tanıtım Ve Uygulama Semineri
Problemli Çocuklarla İletişim Kurma Ve Derse
Katılım Semineri
Ergen Sağlığı Ve Üreme Sağlığı Semineri
İnsan Hakları Ve Demokratik Vatandaşlık
Eğitim Semineri
Windows 98 Wold Ve Excel Kullanma Kursu
7 Ay Süreli Temel Eğitim İngilizce Kursu
Bilgisayar Kullanım Kursu
Web Tasarım Ve Dreamweaver Kursu
Tablo 8: Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet İçi Eğitim Programlar
Adı Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı
Büşra Halide AKDEMİR Bil.Tek Öğrt
Ergen Sağlığı Ve Üreme Sağlığı Semineri
Yeşil Kutu Çevre Eğitimi Semineri
Okul Sağlığı (İlk Yardım- İlk Müdahale) Semineri
Özel Eğitim Semineri
Dilek TAŞ Matematik Öğrt.
MEB İntel (Gelecek İçin Eğitim Kursu) Bilgisayar
Kullanım Kursu
Okul Sağlığı (İlk Yardım- İlk Müdahale) Semineri
Özel Eğitim Semineri
Matematik Program Tanıtım Semineri
Özel Eğitim Ve Rehberlik Semineri
Erdoğan TEKİN Sınıf Öğrt.
Meb İntel (Gelecek İçin Eğitim Kursu)
Bilgisayar Kullanım Kursu
Okul Sağlığı (İlk Yardım- İlk Müdahale) Semineri
Özel Eğitim Semineri
Arama Kurtarma İzci Birliği Semineri
Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri Eğitim
Semineri
Temel Afet Bilinci Semineri
Özel Eğitim Ve Rehberlik Semineri
Erhan YILMAZ Matematik Öğrt.
Meb İntel (Gelecek İçin Eğitim Kursu)
Okul Sağlığı (İlk Yardım- İlk Müdahale) Semineri
Özel Eğitim Semineri
Matematik Program Tanıtım Semineri
Fatma KILIÇ Sos Bil Öğrt.
Bilgisayar Kullanım Kursu
Rehberlik Uyum Semineri
Okul Sağlığı (İlk Yardım- İlk Müdahale) Semineri
Özel Eğitim Semineri
Toplumda Kan Bağışı Bilinci Semineri
Çocuk Psikolojisi Ve Çocuk Davranış Bozuklukları
Semineri
Etkili İletişim Semineri
Ölçme Ve Değerlendirme Semineri
Düşünme Eğitimi Program Tanıtım Semineri
Halk Kültürü Program Tanıtım Semineri
T.C. İnkilap Tarihi Ve Atatürkçülük Program
Tanıtım Semineri
Sosyal Bilgiler Program Tanıtım Semineri
Ferhun SEVİNÇ Sos Bil.Öğrt.
MEB İntel (Gelecek İçin Eğitim Kursu)
Windows 98 Ofice 2000 Kursu
Bilgisayar Formatör Öğret. Kursu
Okul Sağlığı (İlk Yardım- İlk Müdahale) Semineri
Özel Eğitim Semineri
Toplumda Kan Bağışı Bilinci Semineri
Düşünme Eğitimi Program Tanıtım Semineri
T.C. İnkilap Tarihi Ve Atatürkçülük Program
Tanıtım Semineri
Sosyal Bilgiler Program Tanıtım Semineri
Feride BULUT Fen ve Tek Öğrt.
Meb İntel (Gelecek İçin Eğitim Kursu)
Bilgisayar Kullanım Kursu
Okul Sağlığı (İlk Yardım- İlk Müdahale) Semineri
Tablo9:Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı
Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı
20-30 15
30-40 28
40-50 4
50-55 2
Tablo10: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı
Tablo11 :Öğretmenlerin Eğitim Durumu
Eğitim Düzeyi 2015 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı %
Ön Lisans 6 % 11
Lisans 44 % 86
Yüksek Lisans 1 % 1
Tablo12 :Öğretmenlerin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler
Hizmet Süreleri 2015 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı %
1-3 Yıl 4 %10
4-6 Yıl 3 %8
7-10 Yıl 5 %13
11-15 Yıl 15 %38
16-20 Yıl 7 %18
21+….... üzeri 5 %13
Sıra
No Branşı Erkek Kadın Toplam
1 Sınıf Öğretmeni 10 6 16
2 Fen Bilimleri 2 2 4
3 Yabancı Dil (İngilizce) 1 1 2
4 Matematik 3 2 5
5 Türkçe 3 1 4
6 Din Kül.ve Ah. Bil. 2 1 3
7 Müzik 1 0 1
8 Beden Eğitimi 1 1 2
9 Görsel Sanatlar 0 1 1
10 Sosyal Bilgiler 1 2 3
11 Teknoloji ve Tasarım 1 0 1
12 Bilişim Teknolojileri 0 1 1
13 Rehber Öğretmen 1 2 3
14 Anasınıfı Öğretmeni 0 4 4
TOPLAM 25 24 49
Tablo13 :Kurumda gerçekleşen Öğretmen Sirkülâsyonunun Oranı
Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan
Öğretmen Sayısı
Yıl İçerisinde Kurumda Göreve
Başlayan Öğretmen Sayısı
2014 2015 2014 2015
TOPLAM 5 5 5 5
Tablo14: Destek Personele (Hizmetli-Memur) İlişkin Bilgiler
2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı
Görevi Erkek Kadın Eğitim
Durumu
Hizmet
Yılı Toplam
1 Memur 1 0 Önlisans 0 0
2 Hizmetli 2 0 İlköğretim 5 1
3 Sigortalı İşçi 3 3 0 0 0
Tablo15:Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri
Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans
Psikolojik
Danışman
Norm
Sayısı
Görev
Yapan
Psikolojik
Danışman
Sayısı
İhtiyaç
Duyulan
Psikolojik
Danışman
Sayısı
Görüşme
Odası
Sayısı
Danışmanlık Hizmeti
Alan
Rehberlik Hizmetleri İle İlgili
Düzenlenen Eğitim/Paylaşım
Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Öğretmen
Sayısı
Veli
Sayısı
Öğretmenler
e Yönelik
Öğrencile
re
Yönelik
Veliler
e
Yöneli
k
3 3 0 1 992 49 15 8 3
Tablo 16:Teknolojik Düzey
Araç-Gereçler 2014 2015 İhtiyaç Yeterlilik
Durumu
Bilgisayar 41 41 0 Yeterli
Mürekkep Püskürtmeli
Yazıcı 1 1 - Yeterli
Lazer Yazıcı 4 6 - Yeterli
Hoparlör 15 15 - Yeterli
Mikrofon 2 2 - Yeterli
Tarayıcı 1 1 - Yeterli
Tepegöz 2 2 - Yeterli
Projeksiyon 15 17 - Yeterli
Televizyon 2 2 1 Yetersiz
İnternet Bağlantısı 1 1 - Yeterli
Fen Laboratuarı 1 1 1 Yetersiz
Bilgisayar Lab. 1 1 - Yeterli
Fax - 1 - Yeterli
Video - - - Yeterli
DVD Player 2 2 - Yeterli
VCD 2 2 - Yeterli
Fotoğraf Makinesi - 1 - Yeterli
Kamera - - 1 Yetersiz
İnternet Sitesi - 2 - Yeterli
Web cam - 1 Yeterli
Telefon Hattı Sayısı 2 3 - Yeterli
Fotokopi Makinesi 2 3 - Yeterli
Tablo17 :Okulun Fiziki Alt Yapısı
Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama
Müdür Odası X 1 -
Müdür Yardımcısı Odası X 2 -
Öğretmenler Odası X 1 -
Derslik Sayısı (Kullanılan, Anasınıfı Dâhil) X 15
Derslik Sayısı (Anasınıfı olarak kullanılan) X 2
Derslik Olmadığı Halde Derslik Olarak
Kullanılan Bölüm Sayısı 1
Öğretmen Çalışma Odası X 2
Ekipman Odası X 1
Kütüphane X 1
Rehberlik Servisi X 1
Resim Odası X
Müzik Odası X 1
Çok Amaçlı Salon X 1
Bilgisayar Laboratuarı X 1
Yemekhane X
Spor Salonu X 1
Otopark X 1
Spor Alanları X 1 1
Kantin X 1
Fen Bilgisi Laboratuarı X 1 1
İş ve Teknik Atölyesi X 1
Arşiv X 1
Lojman X
Depo X 2
Lavabo Sayısı X 15
WC Sayısı X 21
Tablo18:İstatistikî Veriler: Öğrenci Sayılarına İlişkin Bilgiler
Tablo19 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı Şube ve Öğrenci Sayıları
Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler
2014 2015
Toplam Öğrenci Sayısı
İlkokul: 459
Ortaokul: 470
İlkokul: 506
Ortaokul: 486
2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı Şube ve Öğrenci Sayıları
Sınıf/Şube Erkek Kız Toplam
Anasınıfı 43 41 84
1.Sınıf 47 45 92
2.Sınıf 49 40 89
3.Sınıf 52 53 105
4.Sınıf 70 66 136
5.Sınıf 83 81 164
6.Sınıf 58 67 125
7.Sınıf 59 50 109
8.Sınıf 46 42 88
TOPLAM 507 485 992
Tablo 20 :Öğrenci Sınıf Mevcudu ve Öğretmen Başına düşen Öğrenci Sayısı
Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci
Sayısı
2014-2015
22
Tablo21:Mezun Olan Öğrenci Sayısına İlişkin Veriler
Tablo22 :Öğrencilerin SBS Başarılarına İlişkin Veriler
Tablo23 :Yıllara Göre Öğrencilerin Aldığı Ödül ve Cezalar
Tablo24 :Yerleşim Alanı ve Derslikler
Sosyal Alanlar
Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı
Kantin 20 50 (m²)
Yemekhane 0 0
Toplantı Salonu 200 100
Konferans Salonu 0 0
Seminer Salonu 0 0
Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı
2014 2015
Birimin Adı Öğrenci
Sayısı
Mezun
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Mezun
Sayısı
Hilalkent İlk - Orta
Okulu 892 117 885 120
Öğrencilerin TEOG Başarılarına İlişkin Bilgiler
2014-2015
Sınava Giren Öğrenci
Sayısı 120
Yerleşen Öğrenci Sayısı 120
Genel Başarı Oranı ( % ) % 100
Ödül ve Cezalar
2014 2015
Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı
Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 125 133
Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 252 261
Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı 0 0
Yerleşim
Toplam Alan (m²) Bina Alanı (m²) Bahçe alanı (m²)
7200 (m²) 600 (m²) 6600 (m²)
Spor Tesisleri
Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı
Basketbol Alanı 10 450 (m²)
Futbol Sahası 0 0
Kapalı Spor Salonu 0 0
Tablo 25: 2015-2016 Eğitim ve Öğretim Yılı Burslu Öğrenci Sayıları
Sınıfı Toplam
6. Sınıf 18
7. Sınıf 10
8. Sınıf 13
TOPLAM 41
Tablo26:Müdürlüğümüz organizasyon şeması
S.NU. UNVAN GÖREVLERİ
1 Okul Müdürü
Ders okutur,
Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere
uygun olarak görevlerini yürütür,
Okulu düzene koyar,
Denetler,
Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden,
değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur.
Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de
yapar.
2
Müdür
Yardımcısı
Ders okutur,
Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel,
tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık,
bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma,
temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul
müdürü tarafından verilen görevleri yapar,
Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri
de yapar.
3 Öğretmenler
İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri
tarafından okutulur.
Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin
derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak,
okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders
dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir
biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve
emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle
yükümlüdürler.
Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da
okuturlar.
İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi,
beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel
sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar
dersleri branş öğretmenlerince okutulur.
Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders
saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini
yapar.
Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü,
normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde
bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet
çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan
okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise
kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.
Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi,
genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları
Bakanlığın web sayfasından takip eder.
Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri
imzalar ve uygularlar.
Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve
işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve
iyi kullanılmasını sağlarlar.
4 Yardımcı
hizmetler
personeli
Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince
yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve
dosyayı dağıtmak ve toplamak,
Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek,
Hizmet yerlerini temizlemek,
Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak,
Nöbet tutmak,
Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme
ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla
yükümlüdürler.
Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi
öğretmene karşı sorumludurlar.
Tablo27 :Kurullar ve Komisyonlar
KURUL/KOMİSYON ADI GÖREVLERİ
Sosyal Etkinlikler Kurulu
Kurul, kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki
etkinliklerin verimli bir şekilde yürütülmesi için danışman
öğretmenler, öğrenciler, gönüllü veliler ve diğer öğretmenlerle
iş birliği içinde çalışmaları koordine etmek
Okul dışı etkinliklerde ilgili birimlerle iş birliği yaparak
bu çalışmaların yürütülmesi için gerekli tedbirleri almak.
Yazı ve Yayınları İnceleme
Kurulu
Okula gelen veya alınacak olan gazete, dergi, kitap vb.
yayınların uygunluğunu incelemek.
Öğrenci Davranışları
Değerlendirme Kurulu
Okul düzenini sağlamak üzere okul yönetimi, öğretmen,
okulun diğer personeli, öğrenci ve veli tarafından getirilen
olumlu veya olumsuz davranış ve uygulamalara ilişkin
önerioeleri görüşmek ve aldığı kararları okul müdürüne
bildirmek.
Okulda örnek davranışlarda bulunan, derslerde başarılı olan,
bilimsel, sanatsal, sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere
katılarak üstün başarı gösteren öğrencileri belirleyerek
ödüllendirilmelerine karar vermek.
Bütün tedbirlere rağmen uyumsuzluk gösteren öğrencilerle
ilgili olarak uygulanacak yaptırıma yönelik karar almak.
Okul Seçim Kurulu
Okul seçim çevresi içinde seçimin düzenli bir şekilde
yürütülmesi için gereken tedbirleri almak ve seçim işlerini
denetlemek.
Oy sandıklarını kurmak ve diğer seçim araç gerecini
sağlamak.
Sandık Kurullarının oluşumuna, işlemlerine ve kararlarına
karşı yapılan itirazları inceleyerek karara bağlamak.
Sandık kurulu başkanlıklarınca, seçim işlerinin
yürütülmesinde tereddüde düşülen konuları açıklığa
kavuşturmak.
Sandık kurullarından gelen tutanakları birleştirerek okul seçim
bölgesi için bir tutanak düzenlemek.
Seçim çevresindeki seçim takvimini belirlemek.
Okul Sandık Kurulu
Sandık alanında, sandığın konulacağı yeri belirlemek
Sandık alanı içinde oy kullanma işleminin düzenli olması için
gereken tedbirleri almak ve oy kullanma işlerini yürütme
Oy kullanma işlemi hakkında ileri sürülecek itirazları
incelemek, karara bağlamak ve tutanağa kaydetmek.
Tutanaktaki kararlara karşı yapılan itirazları derhal okul seçim
kuruluna göndermek.
Sandığa atılmış olan oy pusulalarını saymak, dökümlerini ve
sonuçlarını tutanağa geçirmek, bunları seçim işlerine ait diğer
evrak ile birlikte zamanında okul seçim kuruluna teslim
etmek.
Kurs Yönetim Kurulu
Kurs ücretlerini ve kurslarda görev alan yönetici, öğretmen ve
diğer personele ödenecek ücret tutarlarını bu Yönerge
esaslarına göre belirlemek,
Kurs hizmetlerinin düzenli bir şekilde yürütülmesi için gerekli
bütün tedbirleri zamanında almak,
Kursun gelir ve giderlerini usulüne uygun olarak kayıt etmek
ve harcamak,
Kurs açılacak ders ve konulara karar vermek ve kurs
programını hazırlamak,
Bu Yönerge hükümlerine göre kendisi tarafından yürütülmesi
gereken diğer görevleri yapmak.
Bireysel Eğitim Programı
Kurulu
Özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler için bireyselleştirilmiş
eğitim programlarının hazırlanması, uygulanması, izlenmesi
ve değerlendirilmesi ile ilgili çalışmaların koordinasyonunu
sağlamak.
Eğitimde etkililiği sağlamak amacıyla araç-gereç ve eğitim
materyali geliştirilmesinde, sağlanmasında, kullanımında özel
eğitim hizmetleri kurulu ve özel eğitim değerlendirme kurulu
ile iş birliği yapmak.
Öğrencinin tüm gelişim alanındaki özellikleri ile akademik
disiplin alanlarındaki yeterlilikleri ve eğitim ihtiyaçları
doğrultusunda gerektiğinde BEP’inde değişiklik ve
düzenlemeler yapılmasını ya da yeniden BEP hazırlanmasını
sağlamak.
Öğrenciler için hazırlanan eğitim planlarını değerlendirerek
her yıl yenilemek.
Eğitim ortamlarının düzenlenmesi konusunda okul/kurum
yönetimine ve öğretmenlere önerilerde bulunmak.
Öğrencilerin eğitimi konusunda yapılacak düzenleme ve
alınacak tedbirlerle ilgili olarak rehberlik ve psikolojik
danışma hizmetleri yürütme komisyonuyla iş birliği yapmak.
Rehberlik ve Psikolojik
Danışma Hizmetleri Yürütme
Komisyonu
Rehberlik ve psikolojik danışma servisince hazırlanan yıllık
program ve yürütme plânını inceler, bu konudaki görüşlerini
bildirir. Uygulanması için gerekli önlemleri karara bağlar.
Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin yürütülmesi
sırasında hizmetlere ilişkin çalışmaları ve ortaya çıkan
sorunları inceler, değerlendirir ve bunların çözümüne ilişkin
önlemleri belirler.
Eğitim ortamında; öğrenciler, aileler, yöneticiler, öğretmenler
ve psikolojik danışmanlar arasında sağlıklı ve uyumlu ilişkiler
kurulabilmesi için gerekli önlemleri görüşür ve yapılacak
çalışmaları belirler.
Yönlendirmeye ilişkin eğitsel ve meslekî rehberlik
çalışmalarında ve öğrencileri yönlendirmede, okuldaki eğitim-
öğretim etkinlikleri ile eğitsel etkinliklerden karşılıklı olarak
yararlanılabilmesi için gerekli önlemleri ve çalışmaları
belirler.
Yapılacak çalışmalarda birey, aile, ilgili kurum-kuruluşlara
yönelik iletişim ve iş birliğine ilişkin önlemleri belirler.
Satın Alma Komisyonu
Okullara okul bütçesinden alınacak araç-gereç, makine,eşya
ve malların alımları ile ihale işlerini yürütür ve karara bağlar,
Bu komisyon, şartname ve sözleşmeler uyarınca satın alınan
eşya ve gereçleri muayene ve kontrol ederek kabulü veya geri
çevrilmesi hakkında gereken işlemi yapar.
Ayrıca "Taşınır Mal Yönetmeliği" hükümlerine göre her
yılsonunda demirbaş eşya, yoğaltılan madde ve malzemeler
ile kullanılmayan eşya ve gereçlerin sayım ve denetlenmesi
ile ilgili işleri yapar.
Bu komisyonun muayene, teslim alma ve sayım işleri ile ilgili
kararları okul müdürü tarafından onaylanır.
Bu komisyona ihtiyaç duyulmayan okullarda, komisyonun
görevi okul yönetimi ve görevlendireceği öğretmenlerle
yapılır.
Muayene ve Teslim Alma
Komisyonu
Usulüne göre satın alınan araç,gereç,makine,eşya ve
malzemelerin şartname ve sözleşmelerde belirtilen nitelikleri
taşıyıp taşımadığı yönünden muayenesinin yapılarak alınması
ile ilgili işleri yapar.
Kantin Denetleme Komisyonu Okul kantininin belirli aralıklarla mevzuata uygunluğunu
denetler.
Taşınır İşlem Değer Tespit
Komisyonu
Okula bağış veya daha değişik yollardan gelen değeri belirsiz
taşınırlara değer biçmek.
Sayım Komisyonu
"Taşınır Mal Yönetmeliği" hükümlerine göre her yılsonunda
demirbaş eşya, yoğaltılan madde ve malzemeler ile
kullanılmayan eşya ve gereçlerin sayım ve denetlenmesi ile
ilgili işleri yapar.
Bu komisyonun muayene, teslim alma ve sayım işleri ile ilgili
kararları okul müdürü tarafından onaylanır.
Bu komisyona ihtiyaç duyulmayan okullarda, komisyonun
görevi okul yönetimi ve görevlendireceği öğretmenlerle
yapılır.
Web Sayfası Hazırlama
Komisyonu
Okulumuz ile ilgili bilgileri yayınlamak.
Web sitesi üzerinde öğrenci ve velilereleiletişim kurmak
Şekil teşkilat şeması
MÜDÜR
Muharrem DOĞAN
Komisyonlar
-Rehberlik ve Psikolojik Danışma
Hizmetleri Yürütme Komisyonu
-Satın Alma Komisyonu
-Muayene ve Teslim Alma
Komisyonu
-Psiko-Sosyal Müdahale
Komisyonu
-Kantin Denetleme Komisyonu
-Taşınır İşlem Değer Tespit
Komisyonu
-Sayım Komisyonu
-Web Sayfası Hazırlama
Komisyonu
-Tören ve Kutlama Komisyonu
Müdür Yardımcısı
Vedat İŞKİL
Muzaffer FIRAT
Yardımcı Hizmetler
Atila ÇELİK
Rıza SAĞLAM
Zümre Öğretmenler
Ana Sınıfı Zümre ÖğrT.
Tuba YILMAZ
Hacer YILDIRIM
Mehtap AKYÜZ
Nezahat ÇİÇEK
PARLAK
1.Sınıf Zümre
Öğretmenleri
Hüseyin BOZKAYA
Hilal GÜL
Saim TAŞ
Gıyasettin KILINÇ
2.Sınıf Zümre
Öğretmenleri
Rüveyda YÜKSEL
Selçuk YILDIRIM
Selda ÇELİK
3.Sınıf Zümre
Öğretmenleri
Seval KARACA
Erkan ARSLAN
Nermin AKGÜN
4.Sınıf Zümre
Öğretmenleri
Serpil AKMURAT
Yasemin CANPOLAT
İlhami GONCA
Erdoğan TEKİN
M Emin ÖZDEMİR
Branş Öğretmenleri
Süleyman ERTEKİN
Zafer ESEN
Erhan YILMAZ
Dilek TAŞ
Ferhun SEVİNÇ
Fatma KILIÇ
Feride BULUT
Süleyman DEMİREL
Savaş POLAT
Mesut AYDIN
Nilgün
EKMEKYERMEZOĞLU
İlhan DURSUN
Gökhan BAYAT
Büşra Halide AKDEMİR
Murat KARA
Fadime TURSUN
Fatih YAPALIAL
H.Ahmet Canoğlu
A. Cenan GÜZEL
Saliha AYDEMİR
Nuray ÖZCAN
Bora BOZKURT
Neşe UZUN CANPOLAT
Ümmügülsüm
KARAKOÇ
Fetiye YERLİKAYA
Ülkü KINAŞ
Rehber
Öğretmen
Tuba ERKAN
AYDIN
Mustafa YILDIZ
Arzu GÜLER
GÖÇİL
Öğrenci Kulüpleri
Sivil Savunma
Kulübü
Sağlık, Temizlik ve
Çevre Koruma Kulübü
Spor Kulübü
Kültür, Edebiyat ve
Yayın İletişim Kulübü
KurullarSosyal Etkinlikler Kurulu
Yazı ve Yayınları İnceleme
Kurulu
Öğrenci Davranışları
Değerlendirme Kurulu
Okul Seçim Kurulu
Okul Sandık Kurulu
por Kulübü Yönetim
Kurulu
Bireysel Eğitim Programı
Kurulu
Büro Hizmetleri
Mikail GÜLYÜZ
Okul-Aile Birliği Başkanı
Dural BAYGELDİ
Kurum Dışı Analiz
Üst Politika Belgeleri
Üst politika belgelerinde Müdürlüğümüz görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış ve bu
belgelerde yer alan politikalar incelenmiştir. Stratejik plan çalışmaları kapsamında taranmış olan politika
belgeleri;
1. Avrupa Birliği Müktesebatı ve İlerleme Raporları
2. 10. Kalkınma Planı
3. Orta Vadeli Mali Plan
4. Orta Vadeli Program
5. 62. Hükümet Programı
6. Bakanlık Mevzuatı
7. MEB 2010-2014 Stratejik Planı
8. Elazığ Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı
9. MEB 2015-2019 Stratejik Planı
10. Elazığ Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı
11. Millî Eğitim Şura Kararları
12. Millî Eğitim Kalite Çerçevesi
13. Elazığ İl Özel İdaresi Stratejik Planı
14. TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu
15. Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi
16. Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı
17. Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi
18. Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi
19. Mesleki Eğitim Kurulu Kararları
20. Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi
21. Ulusal ve Uluslararası Kuruluşların Eğitim ve Türkiye ile İlgili Raporları
Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler
GÜÇLÜ YÖNLER
Eğitim ve Öğretime
Erişim
Eğitim ve Öğretimde
Kalite Kurumsal Kapasite
Velilerimizin eğitim
seviyelerinin
yüksek olması
Öğrenci disiplin ve
devamsızlık
olaylarının düşük
olması.
Öğretmen ve öğrenci
sayılarının yeterliliği.
Okulumuzda branşlar
arası işbirliğinin olması.
Kültürel ve sosyal
faaliyetlerin yapılabilir
olması
Tecrübeli bir eğitim
kadrosuna sahip olmamız.
Sınıflarımızda internet
erişim olanağının
bulunması
Bahçemizin büyük olması,
Kurum çalışanları
arasında sağlıklı bir
iletişimin olması.
Akademik başarının
yüksek olması. Hilalkent
Mahallesinde tek okul
olması
Ekip çalışmasının
uygulanması
Çevreye karşı duyarlı bir
okul kültürünün olması
TKY alanında
çalışmaların yapılması
Eğitim bölgesinde yeterli tanıtımımızın
olması.
Çok amaçlı salonumuzun olması
Bilgisayar, fenlaboratuarlarının yeterli
donanıma sahip olması
Fiziki ve teknik donanımının iyi olması
Okulumuzun 24 saat güvenlik kameraları
ile kontrol edilmesi
Okulun fiziki ortamının uygun olması
ZAYIF YÖNLER
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
Okulda İkili öğretimin
yapılması
Mevcut kütüphanemizin
yetersiz olması
Velilerin okula ilgisinin yeterli
düzeyde sağlanamaması
Kapalı spor salonunun
olmaması
Çok amaçlı salonumuzun
fiziki eksikliklerinin bulunması
FIRSATLAR
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
Gelişen bilgi ve teknolojinin
kullanılması.
AB sürecinde atılan adımlar.
Okulumuzun coğrafi
konumunun uygun olması.
Okul ve kurumlar arasında
işbirliği anlayışı ve uyumun
olması.
Okulun bulunduğu sosyo
ekonomik çevre
Veli profilinin iyi olması.
TEHDİTLER
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
Medyanın eğitici görevini yeteri
kadar yapmaması
Bölünmüş ailelerin çokluğu
Medya ve internetin olumsuz
etkileri
Ödenek yetersizliği
F. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM
ALANLARI
Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda Müdürlüğün faaliyetlerine ilişkin gelişim
ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında
gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır.
Müdürlüğümüzün Gelişim ve Sorun Alanları;
a. Eğitim ve Öğretime Erişimde 16,
b. Eğitim ve Öğretimde Kalitede 20,
c. Kurumsal Kapasitede 22,
olmak üzere toplam 58 sorun/gelişim alanı tespit edilmiştir.
EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
Zorunlu Eğitimde devamsızlık
Zorunlu eğitimden erken
ayrılma
Bazı okul türlerine yönelik
olumsuz algı
Öğrencilere yönelik
oryantasyon faaliyetleri
Özel eğitime ihtiyaç duyan
bireylerin uygun eğitime
erişimi
Kız çocukları başta olmak
üzere özel politika gerektiren
grupların eğitime erişimi
Bilimsel, kültürel, sanatsal ve
sportif faaliyetler
Okuma kültürü
Örgün ve yaygın eğitimi
destekleme ve yetiştirme
kurslar
Elektronik ders içerikleri
Eğitimde ve öğretim
süreçlerinde bilgi ve iletişim
teknolojilerinin kullanımı
Özel eğitime ihtiyacı olan
bireylere sunulan eğitim ve
öğretim hizmetleri
Okul sağlığı ve hijyen
Eğitsel, mesleki ve kişisel
rehberlik hizmetleri
Temel dersler önceliğinde
Çalışanların ödüllendirilmesi
ve motivasyon
İnsan kaynağının genel ve
mesleki yeterliklerinin
geliştirilmesi
Hizmetiçi eğitim kalitesi
Okul ve kurumların bütçeleme
süreçlerindeki yetki ve
sorumlulukları
Alternatif finansman
kaynaklarının artırılması
Okul ve kurumların fiziki
kapasitesi
Okul ve kurumların sosyal,
kültürel, sanatsal ve sportif
faaliyet alanlarının yetersizliği
Özel eğitime ihtiyacı olan
öğrencilere uygun eğitim ve
EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
ulusal ve uluslararası
sınavlarda öğrenci başarı
durumu
Öğrencilerin sınav kaygısı
Eğitsel değerlendirme ve
tanılama
öğretim ortamları
Donatım eksikliği
Stratejik yönetim ve planlama
anlayışı
İş sağlığı ve güvenliği
Denetim anlayışından
rehberlik anlayışına
geçilemediği algısı
Kurumsal aidiyet
Elektronik ağ ortamlarının
etkinliği
İstatistik ve bilgi temini
G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ
1. Eğitim ve Öğretime Erişim
1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama
1.1.1. Zorunlu eğitimde okullaşma devam ve tamamlama
1.1.2. Özel eğitime erişim ve tamamlama
2. Eğitim ve Öğretimde Kalite
2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları
2.1.1. Öğrenci
2.1.2. Öğretmen
2.1.3. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi
2.1.4. Rehberlik
3. Kurumsal Kapasite
3.1. Beşeri Alt Yapı
3.1.1. İnsan kaynakları yönetimi
3.1.2. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi
3.2. Fiziki, Mali ve Teknolojik Alt Yapı
3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi
3.2.2. Donatım
BÖLÜM III: GELEEĞE YÖNELİM
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
A-VİZYON, MİSYON VE TEMEL DEĞERLER
MİSYONUMUZ
Türk milli eğitiminin amaç ve ilkeleri doğrultusunda; tüm faaliyetlerde sürekli gelişme ilkesini
benimseyerek, öğrenci ve veli ile işbirliği içinde çalışan, koşulsuz öğrenci ve veli memnuniyetini
benimsemiş, yeteneklerini daima artıran, maksimum kaliteyi hedeflemiş, ekip çalışmasına
uyumlu bir kadro ile eğitim yapan bir kurum olmaktır.
VİZYONUMUZ
Öğrencilerimizi; günlük hayata hazırlamak için gerekli olabilecek bilgi,beceri ve davranışları
kazandırarak, kültürel mirasımızı değerlendirebilen, yaşanan hayatı yorumlayabilen ve
problemlere çözüm getirebilen bireyler olarak yetiştirmektir .
TEMEL DEĞERLERİMİZ
Atatürk İlkelerine bağlılık,
Karar verme süreçlerine paydaşların katılımına önem verme,
Çevreye karşı duyarlılık
Çağdaş,
Ahlaklı,
Dayanışma,
Başarı,
Disiplin,
İşbirliği,
Sorumluluk,
Saygı,
Önerilere açık olma,
Geleceğe yönelik planlama
B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU
Stratejik Amaç 1
Okulumuz hinterland alanına giren öğrencilerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini
sağlamak.
Stratejik Hedef 1.1 Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı öğrenciler başta olmak
üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını
artırmak.
Stratejik Amaç 2
Bütün öğrencilere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın
kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye
açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu öğrencilerin yetişmesine imkân sağlamak.
Stratejik Hedef 2.1 Bütün öğrencilerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine
yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.
Stratejik Hedef 2.2 Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak öğrencilerin yabancı dil
yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak
Stratejik Amaç 3
Beşeri, mali, fiziki ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime
erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.
Stratejik Hedef 3.1 Müdürlüğümüz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere
insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.
Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun
eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.
Stratejik Hedef 3.3 Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen,
bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve
organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.
C-STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER
TEMA:1
EĞİTİM VE ÖĞRETİME
ERİŞİM
“Eğitim ve öğretim kurumlarında mevcut
imkânların en iyi şekilde kullanılarak her
kademedeki bireye çağın gerektirdiği bilgi,
beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına
yönelik politikalar eğitim ve öğretimde kalite
teması altında değerlendirilmektedir.”
Stratejik Amaç 1 Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak.
Stratejik Hedef 1.1 Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür
ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.
Performans Göstergeleri
No Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019
1.1.1. İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almış
olanların oranı (%) 87 89 95 92
1.1.2. Örgün eğitimde 20 gün ve üzeri devamsız
öğrenci oranı (%)
İlkokul 0 0 0 10
Ortaokul 0 0 0 20
Bu hedefin gerçekleşmesi ile örgün öğretimin her kademesinde okullaşma oranlarının ve
hayat boyu öğrenmeye katılımın artması, devamsızlığın ve erken ayrılmaların azalması, özellikle kız
öğrenciler ve engelliler olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişim olanaklarının
artması, özel öğretim kurumlarının payının artması beklenmektedir.
Stratejiler
No Stratejiler
Ana
Sorumlu
Diğer
Sorumlu
Birimler
1. Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır. Okul
idaresi
Rehberlik
hizmetleri
2.
Geçici koruma altındaki yabancılar veya vatansız olarak ilmizde bulunanların da
bulundukları sürece eğitim görmelerini sağlamak üzere bu öğrencilerin eğitim sistemine
entegrasyonunun sağlanması, denklik işlemlerinde yaşanan sorunların giderilmesi ve bu
alanda eğitime ilişkin yaşanan genel sıkıntıların bertaraf edilmesi için çalışmalar
yapılacaktır.
Okul
idaresi
Rehberlik
hizmetleri
3.
Ortaokul sonrası okul türü seçimlerinde sonradan karşılaşılabilecek sorunların önüne
geçmek amacıyla veli ve öğrencilerin bilgilendirilmesine yönelik çalışmaların kapsamı
artırılacaktır.
Okul
idaresi
Rehberlik
hizmetleri
4.
Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama ve tanılama sistemi
geliştirilecek ve bu bireylerin tanısına uygun eğitime erişmelerini ve devam etmelerini
sağlayacak imkânlar geliştirilecektir.
Okul
idaresi
Rehberlik
hizmetleri
5. Yönetici ve öğretmenlerin bütünleştirici eğitiminin amaçları ve önemi hakkında
bilgilendirilmeleri sağlanacaktır.
Okul
idaresi
Rehberlik
hizmetleri
6. Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesi ve devamsızlıkların azaltılmasına yönelik
öğrenci devamsızlıkları izleme ve önleme mekanizmaları geliştirilecektir.
Okul
idaresi
Rehberlik
hizmetleri
7. Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime
erişimlerine yönelik çalışmalar arttırılacak.
Okul
idaresi
Rehberlik
hizmetleri
TEMA:2
EĞİTİM-ÖĞRETİMDE
KALİTE
“Eğitim ve öğretim kurumlarında mevcut
imkânların en iyi şekilde kullanılarak her
kademedeki bireye çağın gerektirdiği bilgi,
beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına
yönelik politikalar eğitim ve öğretimde kalite
teması altında değerlendirilmektedir.”
Stratejik Amaç 2 Bütün bireylere çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci,
yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi,
sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.
Stratejik Hedef 2.1 Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını
ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.
Performans Göstergeleri
No Performans Göstergesi Önceki yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019
2.1.1. Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları
5. Sınıf 78,12 79,16 80,54 80
6. Sınıf 77,3 82,42 80,17 80
7. Sınıf 73,9 71,01 82,4 80
8. Sınıf 76,9 78,4 79,8 80
2.1.2. Bir eğitim ve öğretim yılı içerisinde sanat, bilim,
kültür ve spor alanlarından birinde en az bir
faaliyete katılan öğrenci oranı (%)
İlkokul 45 52 67 100
Ortaokul 52 73 100
2.1.3. Öğrenci başına okunan kitap sayısı İlkokul 45 47 54 50
Ortaokul 16 17 19 20
2.1.4. Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci oranı İlköğretim
Kurumları 5 4 8 16
2.1.5. Takdir veya teşekkür belgesi alan öğrenci oranı
(%)
İlköğretim
kurumları 54 57 64 60
2.1.6. Disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci oranı Ortaokul 0 0 0 0,2
2.1.7. Beyaz Bayrak sertifikası 1 0 0 1
2.1.8. Beslenme Dostu Okul Sertifikası 0 0 0 1
Hedefin gerçekleştirilmesi ile potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim
becerileri yüksek ve akademik yönden başarılı bireylerin yetişmesine imkân sağlanacağı
düşünülmektedir.
Stratejiler
No Stratejiler
Ana
Sorumlu
Diğer
Sorumlu
Birimler
8. Bireysel, bölgesel ve okul türü farklılıkları da göz önüne alınarak örgün ve yaygın
eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları yaygınlaştırılacaktır. M.E.M
Okul
Müdürü
9.
Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde beşeri ve fiziki
kaynaklarda yaşanan sıkıntıların da ortadan kaldırılabilmesi amacıyla, toplumsal
farkındalık düzeyi artırılacak ve diğer kurumlarla da bu alanda iş birliğine
gidilecektir.
Okul
idaresi
Rehberlik
hizmetleri
10. Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların
bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Okullarımızın bu konulara ilişkin
değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılmaları desteklenecektir.
Okul
idaresi
Rehberlik
hizmetleri
11. Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı,
çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak,
gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme
sistemi geliştirilecektir.
Okul
idaresi
Rehberlik
hizmetleri
12. Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla değerlendirebilmelerini sağlamak
amacıyla bilim fuarları yapılacak.
Okul
idaresi
Rehberlik
hizmetleri
13. Okuma kültürünün erken yaşlardan başlatılma ve yaygınlaştırılması için çalışmalar
arttırılacak.
Okul
idaresi
Rehberlik
hizmetleri
14. Bilişim teknolojilerinin öğrenci ve öğretmen kullanma yetkinlikleri artırılacaktır.
Okul
idaresi
Bilişim
Öğrt.
15. Merkezi sınav sonuçlarının il, ilçe ve okul düzeyinde analizleri yapılacaktır.
Okul
idaresi
Zümre
öğretmenler
kurulu
Stratejik Hedef 2.3 Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası
öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak
Performans Göstergeleri
No Performans Göstergesi
Önceki Yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019
2.3.1. Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen
sayısı 100
2.3.2. Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı 220
2.3.3. Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması 54,32 57,5 61,8 80
2.3.4. AB Eğitim ve Gençlik Programları kapsamında yapılan
kurumsal/bireysel proje başvuru sayısı 11
Hedefin gerçekleştirilmesi ile yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil
yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliği artırılacaktır.
TEMA:3
KURUMSAL KAPASİTE
“Kurumsal kapasitenin geliştirilmesine yönelik
olarak fiziki, mali ve teknolojik altyapının
geliştirilmesi, beşeri kaynakların niteliğinin
artırılması ile yönetim ve organizasyon yapısının
geliştirilmesine yönelik politikalar bu tema
altında ele alınmaktadır.”
Stratejik Amaç 3 Beşeri, mali, fiziki ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime
erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.
Stratejik Hedef 3.1 Müdürlüğümüz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve
niteliğini geliştirmek.
Performans Göstergeleri
No Gösterge
Önceki Yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019
3.1.1. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı İlkokulu
16 31 34 15
Ortaokul 18 24 15
3.1.2. Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%) 1 1 10
3.1.3. Asil yönetici sayısının yönetici normuna oranı (%) 100
3.1.4. Norm kadro doluluk oranı (%) 100 100 100 100
Hedefin gerçekleştirilmesi ile müdürlüğümüz insan kaynaklarının sürekli mesleki gelişiminin
sağlanması, yöneticilerin yeterliliklerinin geliştirilmesi ve atamalarda liyakatin esas alınması,
personel atama ve yer değiştirmelerinin ihtiyaçlar doğrultusunda gerçekleştirilmesi beklenmektedir.
Stratejiler
No Stratejiler
Ana
Sorumlu
Diğer
Sorumlu
Birimler
16. Hizmet içi eğitim planlamaları, çalışanların talepleri, birimlerin ihtiyaçları, denetim
raporları ve birimlerce tespit edilen sorun alanları dikkate alınarak yapılacaktır. MEB İL MEM
17.
Hizmet içi eğitim faaliyetlerinde maarif müfettişleri ve eğitim uzmanları gibi kariyer
meslek mensupları ile alanında yetkin diğer personelin görevlendirilmesi esas
alınacaktır.
MEB İL MEM
18.
Hizmet içi eğitimler sonunda eğitim içeriğine ilişkin belirlenen kazanımların ölçülmesi
ve sertifikalandırılması ile hizmet içi eğitim faaliyetlerinin etkinliğinin arttırılması için
analizleri yapılacaktır.
MEB İL MEM
19. Hizmet içi eğitimlere çalışanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu
geçerli sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi yeterlilikler dikkate alınacaktır. İL MEM
OKUL
İDARESİ
20. Okul ve kurumların temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi alanlardaki destek personeli
ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır. İL MEM
OKUL
İDARESİ
21. Müdürlüğümüz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik
çalışmalar yapılacaktır. İL MEM
OKUL
İDARESİ
Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis
etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak.
Performans Göstergeleri
No Gösterge
Önceki Yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019
3.2.1. Spor salonu sayısı 1 1 1 1
3.2.2. Kütüphanesi olan okul sayısı 1 1 1 1
3.2.3. Engellilerin kullanımına yönelik düzenleme yapılan okul veya kurum
sayısı 1 1 1 1
3.2.4. İnternet altyapısı, tablet veya etkileşimli tahta kurulumu tamamlananların
oranı (%) 0 0 0 100
Hedefin gerçekleştirilmesi ile belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamları tesis
edilecek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturulması planlanmaktadır.
Stratejiler
No Stratejiler
Ana
Sorumlu
Diğer
Sorumlu
Birimler
22.
Okul bahçeleri, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif
yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve
kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır.
İL MEM
OKUL
İDARESİVE
OKUL
AİLE
BİRLİĞİ
23.
Okul ve kurumların fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin
gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odaları
yaygınlaştırılacaktır.
İL MEM OKUL
İDARESİ
24.
Okul ve kurumlara tahsis edilen ödeneklerin etkin kullanılmasını sağlamak üzere
tenkis miktarları izlenecek, tenkise sebep olan sorunlar tespit edilerek sorunların
çözümüne yönelik adımlar atılacaktır.
İL MEM
OKUL
İDARESİVE
OKUL
AİLE
BİRLİĞİ
25. Müdürlüğümüz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik
çalışmalar yapılacaktır. İL MEM
OKUL
İDARESİ
Stratejik Hedef 3.3 Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen,
bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf, hesap verebilir sahip bir yönetim ve
organizasyon yapısını oluşturmak.
Performans Göstergeleri
No Gösterge
Önceki Yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019
3.3.1. Rehberlik ve denetim sonuçlarına göre yapılan bildirimlerin uygulanma
oranı (%) 80 84 86 85
3.3.2. Bakanlık elektronik ortamlarına Müdürlüğümüz ile ilgili şikâyet sayısı 0 0 1 0
Hedefin gerçekleştirilmesi ile 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun
getirmiş olduğu çağdaş yönetim anlayışının bileşenlerinden olan “çoğulculuk, katılımcılık, şeffaflık,
hesap verebilirlik, sistem odaklı denetim” ilkeleriyle müdürlüğümüz yönetim yapısının
bütünleştirilerek kurumsal idarenin geliştirilmesi beklenmektedir.
Stratejiler
No Stratejiler
Ana
Sorumlu
Diğer
Sorumlu
Birimler
26. Süreç analizi çalışmalarına hız verilerek Müdürlüğümüz iş süreçleri maliyet, zaman ve
risk analizine dayalı olarak iyileştirilecektir.
OKUL
İDARESİ
OKUL
AİLE
BİRLİĞİ
DÖRDÜNCÜ BÖLÜM
MALİYETLENDİRME
Stratejik planlama sürecinin önemli bir unsuru olan maliyetlendirme, belirlenen amaç ve
hedeflere ulaşmak için gerekli kaynakların bütçeyle ilişkilendirilmesini ve harcamaların önem
sırasına göre gerçekleştirilmesini sağlamaktadır. Böylelikle kaynakların amaçlar doğrultusunda etkili
ve verimli bir şekilde kullanılması mümkün olabilecektir.
Bu kapsamda, belirlenen Stratejiler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile
bunların tahmini kaynak ihtiyacı belirlenmiştir.
Müdürlüğümüz 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan stratejik amaçların
gerçekleştirilebilmesi için beş yıllık süre için tahmini ………………… TL’lik kaynağa ihtiyaç
duyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin maliyet tahmini toplamından her bir amacın tahmini
maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise stratejik planın tahmini maliyetine ulaşılmıştır.
Müdürlüğümüz stratejik planında belirtilen amaç ve hedeflerin maliyetleri aşağıdaki tabloda
sunulmuştur.
Tablo 28 : 2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu
Amaç ve Hedefler Maliyet (TL) Oran (%)
Stratejik Hedef 1.1
Stratejik Amaç 1
Stratejik Hedef 2.1
Stratejik Hedef 2.2
Stratejik Hedef 2.3
Stratejik Amaç 2
Stratejik Hedef 3.1
Stratejik Hedef 3.2
Stratejik Hedef 3.3
Stratejik Amaç 3
Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı
BEŞİNCİ BÖLÜM
İZLEME ve DEĞERLENDİRME
2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE
DEĞERLENDİRME MODELİ
Müdürlüğümüz 2015–2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Model’inin
çerçevesini;
1. 2015–2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans
göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,
2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,
3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,
4. Güncelleme dâhil gerekli tedbirlerin alınması
süreçleri oluşturmaktadır.
Stratejik planda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti
yılda iki kez yapılacaktır. İlki her yılın Temmuz ayı içerisinde göstergelerin gerçekleşme
durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık
hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek stratejilerin alınması sağlanacaktır.
Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme Şubat ayı sonuna kadar(ilk izlemeyi takip eden)
yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst
yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin
alınması sağlanacaktır. Ayrıca stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak
kamuoyu ile paylaşılacaktır.
Şekil 4: 2015–2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli
2015-2019 STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI
TABLOSU
TE
MA
ST
RA
TE
JİK
AM
AÇ
STRATEJİK
HEDEF NO
STRATEJİLER ANA
SORUMLU DİĞ
ER
SO
RU
ML
U
BİR
İML
ER
TE
MA
1
EĞ
İTİM
VE
ÖĞ
RE
TİM
E E
RİŞ
İM
Str
ate
jik
Am
aç 1
Bü
tün
bir
eyle
rin
eğ
itim
ve
öğ
reti
me
adil
şar
tlar
alt
ında
eriş
mes
ini
sağ
lam
ak.
Str
ate
jik
Hed
ef 1
.1
Pla
n d
önem
i so
nun
a kad
ar d
ezav
anta
jlı
gru
pla
r baş
ta o
lmak
üze
re, eğ
itim
ve
öğ
reti
min
her
tür
ve
kad
emes
ind
e kat
ılım
ve
tam
amla
ma
ora
nla
rın
ı ar
tırm
ak.
1. Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar
yapılacaktır.
Okul
idaresi
Rehberl
ik
hizmetl
eri
2.
Geçici koruma altındaki yabancılar veya vatansız olarak ilimizde
bulunanların da bulundukları sürece eğitim görmelerini sağlamak
üzere bu öğrencilerin eğitim sistemine entegrasyonunun
sağlanması, denklik işlemlerinde yaşanan sorunların giderilmesi ve
bu alanda eğitime ilişkin yaşanan genel sıkıntıların bertaraf
edilmesi için çalışmalar yapılacaktır.
Okul
idaresi
Rehberl
ik
hizmetl
eri
3.
Ortaokul sonrası okul türü seçimlerinde sonradan karşılaşılabilecek
sorunların önüne geçmek amacıyla veli ve öğrencilerin
bilgilendirilmesine yönelik çalışmaların kapsamı artırılacaktır.
Okul
idaresi
Rehberl
ik
hizmetl
eri
4.
Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama ve
tanılama sistemi geliştirilecek ve bu bireylerin tanısına uygun
eğitime erişmelerini ve devam etmelerini sağlayacak imkânlar
geliştirilecektir.
Okul
idaresi
Rehberl
ik
hizmetl
eri
5. Yönetici ve öğretmenlerin bütünleştirici eğitiminin amaçları ve
önemi hakkında bilgilendirilmeleri sağlanacaktır.
Okul
idaresi
Rehberl
ik
hizmetl
eri
6.
Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesi ve devamsızlıkların
azaltılmasına yönelik öğrenci devamsızlıkları izleme ve önleme
mekanizmaları geliştirilecektir.
Okul
idaresi
Rehberl
ik
hizmetl
eri
7. Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların
eğitim ve öğretime erişimlerine yönelik çalışmalar arttırılacak.
Okul
idaresi
Rehberl
ik
hizmetl
eri
TE
MA
ST
RA
TE
Jİ
K
AM
AÇ
STRATEJİK
HEDEF NO
STRATEJİLER
ANA
SORUML
U DİĞ
ER
SO
RU
ML
U
BİR
İML
ER
TE
MA
2
EĞ
İTİM
-ÖĞ
RE
TİM
DE
KA
LİT
E
Str
ate
jik
Am
aç 2
Bü
tün
bir
eyle
re ç
ağın
ger
ekti
rdiğ
i bil
gi,
bec
eri,
tu
tum
ve
dav
ranış
ın k
azan
dır
ılm
ası
ile
gir
işim
ci,
yen
ilik
çi, y
arat
ıcı,
dil
bec
eril
eri
yü
kse
k, il
etiş
ime
ve
öğ
ren
mey
e aç
ık, öz
güv
en v
e so
rum
lulu
k s
ahib
i, s
ağlı
klı
ve
mutl
u b
irey
leri
n
yet
işm
esin
e im
kân
sağ
lam
ak.
Stratejik Hedef
2.1
Bütün bireylerin
bedensel, ruhsal
ve zihinsel
gelişimlerine
yönelik
faaliyetlere
katılım oranını
ve öğrencilerin
akademik başarı
düzeylerini
artırmak.
8.
Bireysel, bölgesel ve okul türü farklılıkları da göz önüne alınarak
örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları
yaygınlaştırılacaktır. M.E.M
Okul
Müdürü
9.
Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin
yürütülmesinde beşeri ve fiziki kaynaklarda yaşanan sıkıntıların
da ortadan kaldırılabilmesi amacıyla, toplumsal farkındalık
düzeyi artırılacak ve diğer kurumlarla da bu alanda iş birliğine
gidilecektir.
Okul
idaresi
Rehberl
ik
hizmetl
eri
10.
Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve
çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır.
Okullarımızın bu konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz
Bayrak vb.) katılmaları desteklenecektir.
Okul
idaresi
Rehberl
ik
hizmetl
eri
11.
Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif
faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere
katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip
edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi
geliştirilecektir.
Okul
idaresi
Rehberl
ik
hizmetl
eri
12.
Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla
değerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla bilim fuarları
yapılacak.
Okul
idaresi
Rehberl
ik
hizmetl
eri
13. Okuma kültürünün erken yaşlardan başlatılma ve
yaygınlaştırılması için çalışmalar arttırılacak.
Okul
idaresi
Rehberl
ik
hizmetl
eri
14.
Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif
faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere
katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip
edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi
geliştirilecektir.
Okul İdaresi
Beden
Eğitimi
Öğrt.
15. Okuma kültürünün erken yaşlardan başlatılma ve
yaygınlaştırılması için çalışmalar arttırılacak. Okul İdaresi
Türkçe
Öğretme
ni
16. Bilişim teknolojilerinin öğrenci ve öğretmen kullanma
yetkinlikleri artırılacaktır.
Okul
idaresi
Bilişim
Öğrt.
TE
MA
2
EĞ
İTİM
-ÖĞ
RE
TİM
DE
KA
LİT
E
Str
ate
jik
Am
aç 2
Bü
tün
bir
eyle
re ç
ağın
ger
ekti
rdiğ
i bil
gi,
bec
eri,
tu
tum
ve
dav
ranış
ın
kaz
andır
ılm
ası
ile
gir
işim
ci, yen
ilik
çi, yar
atıc
ı, d
il b
ecer
iler
i
yük
sek,
ilet
işim
e v
e öğ
ren
mey
e aç
ık, ö
z gü
ven
ve
soru
mlu
luk
sah
ibi,
sağ
lık
lı v
e m
utl
u b
irey
leri
n y
etiş
mes
ine
imk
ân s
ağla
mak
.
17.
Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler
tarafından kullanımını artırmak amacıyla tanıtım faaliyetleri
gerçekleştirilecek ve EBA’nın etkin kullanımının sağlanması için
öğretmenlere hizmet içi eğitimler verilecektir.
İL MEM Okul İdaresi
18. Merkezi sınav sonuçlarının il, ilçe ve okul düzeyinde analizleri
yapılacaktır.
Okul
idaresi
Zümre
öğretme
nler
kurulu
19.
Stratejik Hedef
2.3
Eğitimde
yenilikçi
yaklaşımlar
kullanılarak
bireylerin
yabancı dil
yeterliliğini ve
uluslararası
öğrenci/öğretme
n hareketliliğini
artırmak
20.
21.
Bireysel ve kurumsal hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme
faaliyetleri yapılacak, uluslararası hareketliliğin artırılması için
öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere
katılımları desteklenecektir.
İL MEM
OKUL
İDARE
Sİ
TE
MA
ST
RA
TE
JİK
STRATEJİK
HEDEF NO
STRATEJİLER ANA
SORUMLU DİĞ
ER
SO
RU
ML
U
BİR
İML
ER
TE
MA
3
KU
RU
MS
AL
KA
PA
SİT
E
Str
ate
jik
Am
aç 3
Beş
eri,
mal
i, f
izik
i v
e te
kn
olo
jik y
apı
ile
yö
net
im v
e o
rgan
izas
yon
yap
ısın
ı iy
ileş
tire
rek
eğ
itim
e er
işim
i v
e eğ
itim
de
kal
itey
i ar
tıra
cak
etk
in v
e v
erim
li i
şley
en b
ir
kuru
msa
l yap
ıyı
tesi
s et
mek
.
Stratejik Hedef
3.1
Müdürlüğümüz
hizmetlerinin
etkin sunumunu
sağlamak üzere
insan
kaynaklarının
yapısını ve
niteliğini
geliştirmek.
22.
Hizmet içi eğitim planlamaları, çalışanların talepleri, birimlerin
ihtiyaçları, denetim raporları ve birimlerce tespit edilen sorun
alanları dikkate alınarak yapılacaktır.
MEB İL MEM
23.
Hizmet içi eğitim faaliyetlerinde maarif müfettişleri ve eğitim
uzmanları gibi kariyer meslek mensupları ile alanında yetkin diğer
personelin görevlendirilmesi esas alınacaktır.
MEB İL MEM
24.
Hizmet içi eğitimler sonunda eğitim içeriğine ilişkin belirlenen
kazanımların ölçülmesi ve sertifikalandırılması ile hizmet içi eğitim
faaliyetlerinin etkinliğinin arttırılması için analizleri yapılacaktır.
MEB İL MEM
25.
Hizmet içi eğitimlere çalışanların görevlendirilmesinde aldığı
eğitim, sahip olduğu geçerli sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi
yeterlilikler dikkate alınacaktır.
İL MEM OKUL
İDARESİ
26.
Okul ve kurumların temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi alanlardaki
destek personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar
yapılacaktır.
İL MEM OKUL
İDARESİ
27. Müdürlüğümüz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya
yönelik çalışmalar yapılacaktır. İL MEM
OKUL
İDARESİ
28.
29.
Stratejik Hedef
3.2
Plan dönemi
sonuna kadar,
belirlenen kurum
standartlarına
uygun eğitim
ortamlarını tesis
etmek ve etkin,
verimli bir mali
yönetim yapısı
oluşturmak.
30.
31.
32.
33.
34.
Okul bahçeleri, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini
destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek;
öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler
yapabilecekleri alanlar artırılacaktır.
İL MEM
OKUL
İDARESİ
VE
OKUL
AİLE
BİRLİĞİ
35.
Okul ve kurumların fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan
bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek
eğitim odaları yaygınlaştırılacaktır.
İL MEM OKUL
İDARESİ
36.
Okul ve kurumlara tahsis edilen ödeneklerin etkin kullanılmasını
sağlamak üzere tenkis miktarları izlenecek, tenkise sebep olan
sorunlar tespit edilerek sorunların çözümüne yönelik adımlar
atılacaktır.
İL MEM
OKUL
İDARESİ
VE
OKUL
AİLE
BİRLİĞİ
37.
TE
MA
3
KU
RU
MS
AL
KA
PA
SİT
E
Str
ate
jik
Am
aç 3
Beş
eri,
mal
i, f
izik
i
ve
tek
no
loji
k y
apı
ile
yö
net
im v
e
org
aniz
asyo
n
yap
ısın
ı iy
ileş
tire
rek
eğit
ime
eriş
imi
ve
eğit
imd
e kal
itey
i
artı
raca
k e
tkin
ve
ver
imli
işl
eyen
bir
kuru
msa
l yap
ıyı
tesi
s et
mek
.
3.3
Plan dönemi
sonuna kadar
etkin bir izleme
ve
değerlendirme
sistemiyle
desteklenen,
38. Süreç analizi çalışmalarına hız verilerek Müdürlüğümüz iş süreçleri
maliyet, zaman ve risk analizine dayalı olarak iyileştirilecektir.
OKUL
İDARESİ
OKUL
AİLE
BİRLİĞİ
39.
40.
41.
bürokrasinin
azaltıldığı,
çoğulcu,
katılımcı, şeffaf,
hesap verebilir
sahip bir
yönetim ve
organizasyon
yapısını
oluşturmak
42.
43.
44.
45.
top related