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Teaching Science in Europe

Science in Primary School Scienze nella scuola

primaria

Maria Serra – ISS Alfano I Salerno

Scienze nella scuola primaria

Coordinatore del gruppo di lavoro Dr. Monika Musilek

Domanda introduttiva: Come si pensa nei vari paesi europei all‘insegnamento delle scienze nella scuola primaria?

Scienze nella scuola primaria

I bambini della scuola primaria sono molto interessati ai fenomeni naturali ed in generale all’ambiente che li circonda

Vogliono imparare come funziona il

mondo!

Dunque gli insegnanti li devono sostenere nella loro ricerca ed

assisterli nell’esplorazione del mondo

Scienze nella scuola primaria

Scienze nella scuola primaria

MA

spesso gli insegnanti temono di non essere ben preparati ed allenati nell‘insegnamento delle scienzeOBIETTIVI

• aiutare gli insegnanti della scuola primaria a creare lezioni interessanti su argomenti scientifici •fornire alcuni esempi •evidenziare aspetti importanti dell’insegnamento scientifico nella scuola primaria •dare suggerimenti su metodologie d’insegnamento attraenti ed efficaci

Scienze nella scuola primaria

L’insegnante è una risorsa essenziale in classe ed è determinante per creare un ambiente dinamico di apprendimento

Scienze nella scuola primaria

Gli alunni che apprendono sono le stelle nella classe!

I bambini sono inventori, artisti, ricercatori, scopritori e piccoli filosofi.

Metodo d’insegnamento

1 - Coinvolgere

2 - Esplorare

3 - Spiegare

4 - Elaborare

5 - Valutare

Metodo d’insegnamento

Coinvolgere

Prima di tutto, gli alunni devono entrare mentalmente in contatto con un problema.

Questo punto di partenza cattura il loro interesse e dà a loro l’opportunità di esprimere ciò che essi conoscono sul problema in esame.

Essi possono esplicitare le proprie idee/preconoscenze sull’argomento.

Metodo d’insegnamento Esplorare Gli alunni effettuano attività

hands-on che permettono di esplorare i fenomeni e mettere alla prova i propri concetti sull’argomento.

Essi entrano in contatto con il problema o con il fenomeno e lo descrivono con proprie parole.

Se hanno misconoscenze

sull’argomento, questa fase tende a dimostrare loro che le idee personali non possono spiegare particolari fenomeni.

Metodo d’insegnamentoSpiegare

Dopo l’esplorazione, è necessaria la spiegazione e la ricerca dei termini

appropriati per descrivere ciò che gli alunni hanno sperimentato.

L’aspetto significativo di questa fase è che la spiegazione segue l’esperienza.

Nella maggior parte dei casi, le spiegazioni non sono date dall’insegnante. Gli alunni arrivano alle loro conclusioni dalle riflessioni sugli esperimenti.

Metodo d’insegnamento

Elaborare Questa fase permette agli

alunni di applicare ciò che essi hanno imparato a nuove situazioni e, in tal modo, sviluppano una conoscenza più approfondita.

E’ importante per essi discutere e confrontare le proprie idee con quelle dei compagni.

Metodo d’insegnamento Valutare La fase finale ha un duplice

effetto: gli alunni continuano a sviluppare la loro conoscenza e nello stesso tempo valutano che cosa essi conoscono. Questo è anche lo stadio logico per valutare le conoscenze e le competenze degli alunni.

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