tecnicas e instrumentos para el monitoreo pedagogico ccesa007
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
Demetrio Ccesa Rayme
El monitoreo y asesoramiento
El monitoreo y asesoramiento pedagógico se percibe ncomo una oportunidad de aprendizaje y desarrollo
personal, profesional e institucional.
Fascículo general de gestión de los aprendizajes. Pág. 13, 14
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE MONITOREO
Son el conjunto de procedimientos y recursos para recoger información útil,
pertinente y oportuna sobre la marcha de los procesos pedagógicos, programas
y proyectos educativos.
Pueden ser: Entrevistas, grupo focal, observación, etc. y los documentos para
recojo de información: Fichas de observación, listas de cotejo, etc.
Su elección se hace en función de los aspectos e indicadores que se van a
monitorear.
ASPECTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Sesión de aprendizaje
Observación Ficha de observación
Clima de aula Grupo focal Cuestionario
Las técnicas se definen como
procedimientos y actividades
realizadas por los participantes y por
el facilitador (maestro) con el
propósito de hacer efectiva la
evaluación de los aprendizajes.
Las técnicas de evaluación pueden
ser de tres tipos:
Técnicas no formales
Técnicas semiformales y
Técnicas formales
Es la interacción verbal y no verbal entre monitor y monitoreado
con el propósito de obtener información sobre el logro de sus
objetivos.
Etapas:
a. Inicial. El monitor crea un clima propicio para garantizar un
buen desarrollo de la entrevista.
b. Cuerpo. Recoge la información que permita conocer y valorar
las actividades realizadas para el logro de los propósitos de
formación.
c. Cierre. Es la finalización de la entrevista con las conclusiones
y recomendaciones que el caso amerite.
LA ENTREVISTA
Es la principal técnica etnográfica para obtener información.
Implica vivir con las personas que se estudia para conocer sus
acciones a través de una interacción intensa.
El observador asume el rol de los individuos e intenta
experimentar sus pensamientos, sentimientos y acciones.
El investigador toma apuntes (notas de campo).
Después, sintetiza las notas, hace interpretaciones.
El registro de las observaciones puede responder a preguntas
como: ¿Qué, cuándo, dónde, quiénes participan, cómo se
interrelacionan y bajo qué condiciones fue realizada?
LA OBSERVACIÓN
Entre los instrumentos propios de esta técnica se encuentran las
listas de cotejo, los registros anecdóticos y las escalas de actitudes.
LA REVISIÓN DE DOCUMENTOS
Consiste en la revisión, el análisis y la evaluación de los
documentos de gestión curricular elaborados por el personal
docente, jerárquico y directivo de las instituciones
educativas atendidas.
El grupo focal se utiliza sólo en algunas visitas, no en todas. Su
uso depende de la necesidad de contrastar información obtenida
en la entrevista y/o la observación.
Se podrá realizar con estudiantes y profesores, por separado,
con la finalidad de recoger su valoración, sus percepciones y
opiniones respecto a los procesos pedagógicos y de gestión, así
como las sugerencias para alcanzar sus objetivos y mejorar sus
resultados.
Un número apropiado de participantes para los grupos focales
puede ser de diez a doce personas.
EL GRUPO FOCAL
Se utiliza con los miembros de la
comunidad educativa (estudiantes,
docentes, directivos y padres de
familia) con la finalidad de recoger
sus opiniones y recomendaciones
respecto a las acciones pedagógicas y
de gestión.
LA ENCUESTA
Criterios básicos que debe reunir todo instrumento
Confiabilidad
Objetividad
Practicidad
Validez
Estrategias y herramientas de
monitoreo y asesoría
Visita a aula
Observación entre pares
Círculos de interaprendizaje
Jornadas de autoformación
docente
Aulas abiertas
Estrategia Herramienta Ficha de observación
-Revisa los instrumentos de monitoreo (protocolo, matriz de especificaciones y ficha de observación). -Preséntate ante el docente a ser monitoreado de manera amable y con un trato horizontal . -Comunica el propósito de la visita.
-Preséntate ante los estudiantes y comunícales que los vas a acompañar en toda la jornada. -Observa las acciones del docente y los estudiantes en proceso de aprendizaje.
-Consolida la puntuación directa, considerando solo los indicadores resaltados en cada uno de los aspectos observados. -Promueve la reflexión a partir de la práctica pedagógica del docente. -Orienta a establecer compromisos de mejora.
Antes Durante
Después
PROTOCOLO DE LA FICHA DE OBSERVACIÓN EN EL AULA
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