tehetséges gyermek a garabonciás művészeti iskolában

Tehetséges gyermek a Garabonciás Művészeti Iskolában

„Esélyt adunk” - iskolai tehetséggondozás fejlesztése a Garabonciás Művészeti Iskolában

TÁMOP-3.4.3-08/2-2009-0075

Lukács Éva

2

Bevezetés helyett

„Van egy téveszme, hogy a lángelmét nem lehet elnyomni, az utat tör magának. Csudát tör utat! Nincs könnyebb dolog, mint a lángelmét elnyomni, mert az nagyon érzékeny. Azt úgy lehet elnyomni és taposni, mintha ott sem lett volna.”

/Szent-Györgyi Albert /

3

Mit tehetünk az elkallódás, a tehetségvesztés ellen?

3”D”

1. „D” A tehetség mibenléte

2. „ D” A tehetségek felismerése, azonosítása

3. „D” Tehetségek gondozása, fejlesztése

4

TARTALMI CSOMÓPONTOK

A tehetségA tehetség összetevői, jellemzőiA tehetség definíciója, fajtái A család szerepe a tehetséggondozásban a modellek tükrében

Mit tehet a szülő tehetség megsegítésében? A tehetségek felismerése. A felismerés és azonosítás eszközei. Felismerés & fejlesztés

Problémák

5

Örökletesség?

Adottság?

Kiemelkedő képesség?

Szorgalom?

Tanulás?

Kiemelkedő teljesítmény?

Természetfeletti misztikus/isteni

erő?

Idegrendszerbéli eltérés, őrült/zseni?

Magas IQ

Mi is a tehetség?

6

MI A TEHETSÉG?

Öröklődés - szocializáció - tanulás

Öröklődés

Gének

Biológiai öröklődés

Örökletes adottságok

SZÜLŐK

Viselkedés

Minta öntudatlan

átvétele

Utánzás

GYERMEK KÉPESSÉG

Pedagógusok

Nevelés - oktatás

Szocio-kulturális

öröklődés

Szerzettség

Czeizel Endre

7

Mi a tehetség? IQ ?

Népesség %

70 IQ alatt értelmi fogyatékos

2,2-2,3

130 IQ felett kivételes tehetség

2,2-2,3

145 IQ felett minden 1000.ember

0,1-0,13

160 IQ felett Magyarországon kb.

330 ember

175 IQ felett Magyarországon kb

2-3 ember

8

Gauss görbe

IQ eredmények szóródása

9

MI A TEHETSÉG ?

Intelligencia?

Lewis M. Terman /1877-1956/ amerikai pszichológus Standford egyetem• Az intelligencia örökletes jelleg, állandósult személyiségjegy• A tehetség= IQ • Kiváló testi jelleg• Több területen, kiválóság; sikeres pályafutás

Vizsgálat, kutatás

1921/22 –ben longitudinális vizsgálat kezdete 1528 gyerek körében

(3-19 éves, 130 fölötti IQ) 25 éven keresztül, majd munkatársai

MI A TEHETSÉG ?

Kreativitás? Motiváció? Személyiségjegy?

10

J. Renzulli, 1978

Átlagon felüli képességek

Feladat iránti elkötelezettség

Kreativitás

Tehetség

11

Többtényezős elméletek, modellek

Általános képességek

Speciális képességek

Nem intellektuális facilizátorok

Környezeti tényezők

Véletlen tényezők

Tannenbaum csillag, 1983.

12

Átlagon felüli

képességekIntellektuális: általános• Logikus gondolkodás• Következtetés• Figyelem• Emlékezet• Absztrakció• Specifikus, tanult jelleg

Művészi• Jó rajzkészség• Korai zenei képesség• Későbbi írói, rendezői

Pszichomotoros, mozgásos

• Testi ügyesség• Kézügyesség

Szociális- társas• Társas kapcsolatok

irányítása• Kommunikációs-, • Empatikus-,• Vezetői képességek

13

Ismeretszerzés: nagyon sokat tudnak a legkülönbözőbb dolgokról, szókincsük gazdag, és szokatlan kifejezéseket is használnak beszédük folyamatos, kifejező gyorsan megjegyzik a tényeket gyorsan felismerik az ok-okozati viszonyokat gyorsan tudnak érvényes általánosításokat felállítani jó megfigyelők sokat olvasnak, szeretik a felnőtteknek szóló könyveket, atlaszokat,

szótárakat, enciklopédiákat megpróbálják a bonyolult dolgokat megérteni oly módon, hogy

áttekinthető egységekre bontják szét, kritikusan, függetlenül gondolkodnak és értékelik a helyzeteket.

A tehetséges gyermek jellemzői

14

Feladat iránti elkötelezettség

• Kíváncsiság• Érdeklődés• Tudásvágy; tartós és intenzív• Becsvágy• Szorgalom• Én-erő, önbizalom• Teljesítménymotívum

Motivált viselkedés az őket érdeklő kérdésekkel nagyon

elmélyülten foglalkoznak, igyekeznek feladataikat befejezni, zavarja

őket, ha félbe kell szakítani elfoglaltságukat, a mechanikusan ismétlődő feladatok

untatják őket, ha a feladat érdekli őket, alig igényelnek

biztatást, - tökéletességre törekszenek, önkritikusak, szívesen dolgoznak önállóan, magas célokat tűznek ki, és a saját maguk

által vállalt feladatok megoldásánál a felnőttek segítségét csak addig veszik igénybe, amíg feltétlenül szükséges

kevés külső motiváció szükséges.

15

Kreativitás

Magabiztos, független

Vállalja :a kockázatot,

szélsőséget, másságot,

a hagyományokkal való szakítást

Magas energiaszint

Vállalkozói kedv, mindent kihívást kipróbáló.

Felfedező kíváncsiság

Múzeum, könyvtár…

Gyerekesen játékos,

Jó humorérzék

Problémák fonák oldalról megközelítése,

Kreatív felnőtt: „örök gyerek”

Idealizmus és elmélkedés

Eszményekért rajongó, képzeletvilágban elmerülő

Misztikumokhoz vonzódás

Erőteljes művészi és esztétikai érdeklődés

• cinikus, • sértődékeny, • követelőző, • udvariatlan,• egocentrikus, • önfejű, • makacs, • akaratos, • tolakodó • tanárt és szülőt

elutasító

16

Tehetségek a megjelenés alapján

Szabályos magas tanulmányi szint, siker; könnyed és gyors tanulás Takart Jó teljesítés /mindent megért/, visszahúzódó; képességei

töredékét használja, alulteljesítő Problémás Viselkedési problémák; agresszivitás, iskolaellenesség

/álmodozás; kérdései, következtetései árulkodnak tehetségéről Kreatív Gyenge teszteredmények, szokatlan kérdésfeltevés,

nonkonformizmus

17

TEHETSÉGTIPUSOK

MATEMATIKAI Korai érdeklődés: számok, téri-, vizuális játék Emlékezet: szám, forma, művelet, megoldási mód Képzelet: vizualizáció Gondolkodás:rugalmas Problémakeresés - kutatás Megoldások:egyszerűek, elegánsak Erős feladatelkötelezettség Típus: logikus /intuitív/ Fiú? Lány? jó zenei képességek

ZENEI Korai érdeklődés: zene, hangok, dallamok Emlékezet: dallamok, rövid és hosszú távú emlékezete, struktúrák megjegyzése Különös érzékenység a hangokra, zörejekre Családi halmozódás Kreativitás Képességek: Kognitív +motoros + percepció/zenei hallás/ Típus: zenész, komponista … Gyakorlás Korai fejlesztés

18

Már 2 évesen tudnak felismerhető alakot rajzolni. Sok részletet ábrázolnak gyermekkorban. Rajzaik realisztikusak. Ügyesen másolnak. Sok időt töltenek a rajzolással. Szeretik magukat rajzban kifejezni. Vizuális emlékezetük kiváló. Jól észreveszik a változásokat a képeken. Képekben gondolkodnak. Rajzaik újszerűek, ötletesek.

Tehetséges gyermekek jellemzői Képzőművészeti tehetség

19

A tehetséges gyermek jellemzői Szociális viselkedés

sokat foglalkoznak olyan fogalmakkal, mint igazságos-igazságtalan, jó-rossz,

nem tartanak mindenáron a többséggel, nem félnek attól, hogy mások legyenek, mint a többiek,

ha más a véleményük, akkor provokálják a többieket, vállalják a konfliktusokat,

mennek a maguk útján, nem fogadnak el tekintély-alapon véleményt anélkül, hogy kritikusan

átgondolnák, elemeznék, felelősséget tudnak vállalni, tervezésben és szervezésben

megbízhatóak, általában kijönnek kortársaikkal, bár néha türelmetlenek velük,

barátaikat a hasonló képességűek közül választják, jól tudnak beszélgetni idősebb gyerekekkel vagy felnőttekkel.

20

SZÜLŐK SZEREPE A TEHETSÉGGONDOZÁSBAN

gondoskodó

mentor

menedzserfejlesztő

diagnoszta

Szülő

21

Átlagon felüli

képességek Motiváció

Kreativitás

Iskola

Társak

Család

TehetségRenzulli- Mönks tehetségmodell, 1992

SZÜLŐ ~ TEHETSÉGMODELL

Fejleszti gyermeke képességeit~szellemi,fizikai, szociális…képességeit

Bátorítja gyermekét az önelfogadásban Biztosítja az ingergazdag, támogató környezet Érzelmi biztonságot nyújt Identifikációs modell közvetít Kíváncsiság gyermeke dolgai iránt Lehetőséget ad együttes tevékenységre A tanulás személyi, tárgyi,anyagi feltételeinek biztosítása Menedzseli gyermeke tehetségének megvalósulását

22

SZÜLŐK SZEREPE A TEHETSÉGGONDOZÁSBAN

Mit tehet, tegyen a szülő a szülő?

23

MENTOR SZEREPE A TEHETSÉGGONDOZÁSBAN

Kik tekinthetők mentoroknak?

Kiemelkedő szakemberek, Köztiszteletben álló vezetők Képzett tehetséggondozók, Vezető tanárok Idősebb diákok, testvérek Szülők Ösztöndíjak, lehetőségek szervezői Aki egy személyben tanítója, barátja támogatója, tanácsadója,

patrónusa a tehetségnek

Kapcsolatuk kölcsönös bizalomra, közös érdeklődésre, elfogadásra,együttes

tevékenységre épül

24

• Optimális feltételeket teremtő

• Kedvezményekkel jutalommal segítő

• Egymásra figyelés,

• Másság tisztelete

• Bizalom, nyitottság

• Őszinteség, motiváltság

• Őszinte, hiteles, segítő viselkedés,

• Kommunikációs összhang

• Egyén belső érzés=külső megnyilvánulás

Facilitátor

Akceptálás

elfogadás

empátia

Kongruencia

25

Hogyan fedezzük fel a tehetségígéreteket?

Milyen módszerekkel, eszközökkel történjen azonosításuk?

Kik végezzék a tehetségdiagnózist?

Milyen életkorban történjen az azonosítás?

Milyen biztonsággal ismerhetők fel a tehetségek?

TEHETSÉGEK FELISMERÉSE, FELFEDEZÉSE

26

• tehetségek sokfélesége,

• képességek mérhetősége,

• a tehetség időbeni megjelenése,

• tehetségek közvetlen környezete,

• mérőeszköz használat

MÉRŐESZKÖZÖK KIVÁLASZTÁSA

27

Tehetségesek felfedezői

TANULÓK, GYEREKEK

SZÜLŐK tulajdonságlista,összehasonlítás testvérekkel, megfigyelés

PEDAGÓGUSOK

Óvodapedagógus, tanító, szaktanár, vezetőtanár

Osztályfőnök, nevelőtanár

Mentor, tanácsadó

intézményvezető

komplex

PSZICHOLÓGUS szakemberek

28

AJÁNLOTT

MEGFIGYELÉSI SZEMPONTOK

• A gondolkodás jellege /divergens~ konvergens/,

• Megfigyelőképesség,

• Memória,

• Fantázia /találékonyság, ötletgazdagság/,

• Pontosság,

• Kooperativitás, együttműködési képesség,

• Érdeklődés irányai,

• Tanulás iránti motiváció,

29

AJÁNLOTT

MEGFIGYELÉSI SZEMPONTOK

• Céltudatosság,

• Kritikai hajlandóság,

• Önellenőrzési képesség,

• Rugalmasság,

• Engedelmesség, alkalmazkodó képesség,

• Tolerancia más személyek és nézetek iránt,

• Munkavégzésben való önállóság,

• Munkatempó, munkamorál,

30

Tipikus viselkedési formák

Tevékenységéhség szerepjáték, show, vezet, kihirdet

Kíváncsiság, érdeklődés vizsgál, kérdez, keres, átlát, megjegyez

Részt vevő és szorgalmas kezdeményez, bevon, bátorít, bemutat,

Felfedező játszik, épít, tervez, kísérletezik, rendez

Dús fantázia kitalál, imitál, mímel, új design

Képszerűség metafórákat használ, demonstrál

Önállóság figyel önmagára, kezdeményez, elmélyülten

egyedül dolgozik és megold problémákat

31

TIPIKUS VISELKEDÉSI FORMÁK

Gondolkodó megért, érvel, összekapcsol, megtalál,

alkalmaz, felhasznál, magyaráz, összeszedett

Mások által elismertség magához vonz másokat, kiválasztott

Figyelmes , érzékeny észrevesz, meglát, empatikus, gondos

Össze áll a kép szabályszerűséget észrevesz, elméletet gyárt

Szókincs, … humor folyékony, felnőtt szavakat használ, kifejező

Üstökös szokatlan, látványos viselkedés

32

MI HOGYAN CSINÁLJUNK?

„ Nem azért felejtünk el játszani, mert megöregedtünk, attól öregszünk meg mert elfelejtünk játszani”

33

Problémák és tehetségtípusokFelnőttkori

teljesítmény, beválásAzonosítás

Gyermekkorban azonosított

Gyermekkorban nem azonosított

Gyermekkorban azonosított

Gyermekkorban nem azonosított

Felnőttkorban bevált tehetség

Felnőttkorban bevált tehetség

Felnőttkorban nem bevált tehetség

tehetségígéret

Milgram,1993

elkallódott

34

NEM TIPIKUS JELLEMZŐK, ISMERŐS?

szorongás az iskolai követelményektől, magányosság, társaktól elszigeteltség, túlzott érzékenység, félelem a bírálattól, irreális elvárás önmagától, tökéletességre törekvés, alacsony önbecslés, önértékelés, krónikus figyelmetlenség,

35

álmodozás, magába zárkózás, házi feladatok nem teljesítése, kritikusság önmaga és mások irányában, lázadás a drillszerű és monoton feladatok ellen, kötelező feladatok lenézése, egyéni utak követése, kedélytelenség

NEM TIPIKUS JELLEMZŐK, ISMERŐS?

36

• Komplex, rendszer jellegű eszközök

• Több forrásból származó információk gyűjtése

• Folyamatos azonosítás

• Nem intellektuális faktorok figyelembe vétele

• Kapcsolatok, hálózatépítés

AZONOSÍTÁS KULCSSZAVAI, SZABÁLYAI

37

TEHETSÉGES SZÜLŐ ÖN?

Gyermeke kérdéseire türelemmel, jó humorral válaszol?

Kimutatja gyermekének, hogy önmagáért és nem eszéért szereti?

Dicsérni valót rendszeresen talál gyermekében?

Elősegíti gyermeke hobbiját könyvek, anyagok kiválasztásával?

Megosztja saját hobbiját, érdeklődését gyermekével?

Elviszi gyermekét múzeumba, színházba, kiállításra…?

Igyekszik gyermekével minél több közös tevékenységet végezni?

38

Igyekszik gyermekével minél több közös tevékenységet végezni?

Bátorítja gyermekét gondolatainak lejegyzésére?

Megengedi gyermekének a kísérletezést konyhában, garázsban?

Igyekszik gyermekének minél több hivatás lehetőségét megmutatni, de elkerüli a helyette választást?

Gyermeke érdekében mer újabb iskolát és pedagógust keresni?

Elkerüli-e gyermekének túlhajszolását iskolán kívül?

Megengedi- e gyermekének, hogy elmélkedéssel és ábrándozással töltse idejét?

TEHETSÉGES SZÜLŐ ÖN?

39

Érdekli Önt az, amivel gyermeke foglalkozik?

Lehet gyermekének Öntől eltérő véleménye fontos dolgokban?

Szokott gyermekével rendszeresen játszani?

Azt a mintát mutatja gyermekének, melyet Ön követendőnek tart számára?

Ha akadályba ütközik, tud rugalmas alternatív megoldásokat találni?

Úgy beszél Ön, ahogyan elvárja gyermekétől?

Ellenáll gyermekével való hencegés kísértésének?

TEHETSÉGES SZÜLŐ ÖN?

heimann.ilona@ppk.elte.hu 40

ÉS KI SEGÍT A SZÜLŐKNEK?

http://www.tehetsegpont.hu/

41

PERSPEKTÍVÁK AZ ORSZÁGOS ÉS

KERÜLETI TEHETSÉGGONDOZÁS TERÜLETÉN

NEMZETI TEHETSÉGSEGÍTŐ TANÁCS

A TEHETSÉGSEGÍTÉS INTEGRÁLT NEMZETI PROGRAMJA

Magyar Géniusz Program

ÚJ TÍPUSÚ MECENATÚRAinformáció: www.tehetsegpont.hu

42

Magyar Géniusz Integrált Program

Tartalom: Tehetségpontok hálózatépítése – szolgáltató funkció Képzések – több mint 80 akkreditáció, térítésmentes Módszertani segítség, tapasztalatok átadása: pl.: Fogalomtár,

Tehetségtérkép, jó gyakorlatok kézikönyve, stb. Fenntarthatóság: Tehetséghitel, Tehetségbónusz, stb.

Források: (generálás, lehívás, koordináció…-) TÁMOP, TIOP, közvetlen EU források, költségvetés és mások Tehetség Alap, Szülőföld Alap, régiók, megyék, települési

önkormányzatok Vállalkozói közeg – nagyok és/vagy helyiek, térségiek?!

Kérdés: A Nemzeti Tehetségprogram = 20 év

a Géniusz Program = 3 év. utána?!

Cél: - tehetségbarát társadalom - tehetségsegítő szakmai kompetenciák!

43

Tehetségpontok maRegisztráció: www.tehetsegpont.hu

Alapítók köre, szervezeti formája

Tehetségpontok száma

Oktatási intézmény 143

Oktatási intézmény és civil szervezet 31

Önkormányzati szervezet 31

Önkormányzati szervezet és civil szervezet 5

Kistérségi oktatási és más intézmény 7

Kistérségi intézmény és civil szervezet 2

Civil szervezet önállóan 61

Egyéb formáció 8

Összesen 288

44

Rövid ismeretbővítő, tapasztalatátadó képzésekELTE szervezésében kidolgozott

Pedagógusokpszichológusok, mentorokszülők

30 órás ismeretbővítő, adaptációs programok, képzésekELTE szervezésében kidolgozott

Pl. táblás játékok…Öndifferenciáló módszerek hátrányos..Generációk közötti párbeszéd

Integrált Tehetségsegítő Program

MAGYAR TEHETSÉGSEGÍTŐ SZERVEZETEK SZÖVETSÉGE

www.tehetsegpont.hu

Tehetséges gyerekek a családban és az iskolában

Tehetséges szülő, tehetséges pedagógus, tehetséges kortárskapcsolatok (problémák és kezelésük)

45

Néhány megfontolás

“Ha egy emberrel úgy bánsz, amilyen, akkor olyan is marad. Ha azonban úgy bánsz vele, mintha jobb és nagyobb volna, akkor jobbá és nagyobbá fog

válni.” (Linda Dillow)

„A tehetség Isteni áldás,

de hihetetlen akarat és áldozat nélkül mit sem ér.”(S. Gerrard)

„Ha erőd kevés, akkor félúton kidőlsz, de ne feküdj le már az út elején!”

(Kung Fu-Ce)

46

Köszönöm a figyelmet!