tema 7 desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez
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TEMA 7
DESARROLLO COGNITIVO EN LA EDAD ADULTA Y LA VEJEZ
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez.1. Perspectiva psicométrica. Problemas
metodológicos en el estudio del envejecimiento cognitivo.
2. Enfoque piagetiano. El pensamiento postformal.
3. El procesamiento de información4. Maestría, sabiduría y creatividad
INDICE
Se realiza un test de inteligencia (WAIS) a sujetos de 20, 40, 60 y 80 años, ¿qué resultados se obtendrían? ¿qué tipo de diseño es?
Perspectiva psicométrica. Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
20 40 60 80
“El deterioro de la capacidad mental con la edad es parte de proceso general de la senectud del organismo como un todo”
(Wechsler, 1972)
Perspectiva psicométrica. Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el estudio del envejecimiento cognitivo.
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
EFECTOS DEL DISEÑO INVESTIGACIÓN
Transversal no tiene en cuenta efectos de la cohorte
Estudio longitudinal: sólo continúan los más sanos y motivadosEstudio secuencial: (20-60 años) capacidades cognitivas aumentan; (60-70) comienza el declive, pero poco importante. A partir de 80 la media de ancianos está por debajo de la media de adultos y jóvenes
VER
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SIGUIENTE
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el estudio del envejecimiento cognitivo. Estudios transvers
alesInteligencia disminuye con la edad:
aumenta hasta los 20-21 años y desciende posteriormente de forma
lenta y regular
Diferencias entre habilidades:Se mantienen en escala verbal
Disminuyen en escala manipulativa
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el estudio del envejecimiento cognitivo.
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el estudio del envejecimiento cognitivo. VOLVE
R
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el estudio del envejecimiento cognitivo. Estudios
longitudinales
No se aprecian decrementos significativos antes de los 70 años
Incluso algunas habilidades mejoran
Posible sesgo metodológico VOLVER
Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el estudio del envejecimiento cognitivo.
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
La familiaridad de la tarea• Mejor rendimiento en tareas
familiaresInfluencia de la velocidad• Personas mayores más lentas,
pero con igual rendimiento si se les deja tiempoTendencia a la cautela
Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el estudio del envejecimiento cognitivo.
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Problemas motivacionales
El problema de trabajar con medias
020406080
100120140
20 años 40 años 60 años 80 años
Sujeto 1Sujeto 2Sujeto 3Sujeto 4
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el estudio del envejecimiento cognitivo. Inteligen
cia FluidaCapacidades deductivas e inductivas.
Capacidad para relacionar conceptos.
Habilidades abstractas y
formales
Relacionada con MCP. Necesaria para
el aprendizaje de nuevos
conocimientos
Inteligencia
CristalizadaAcumulación
articulada, ordenada, estructurada de
hechos, conocimientos, informaciones y procedimientos automatizados
Relacionada con la MLP
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el estudio del envejecimiento cognitivo.
Magnitud
Infancia y adolescencia
Edad adulta Vejez
Inteligencia fluida
Inteligencia cristalizada
Cat
tell,
197
1, H
orn
y H
ofer
, 199
2
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Envejecimiento cognitivo exitoso: la optimización selectiva por compensación
• Buen pianista• Buen mecanógrafo
Optimización
• Selecciona sólo obras de Beethoven
Selectiva
• Practica a diario• Lee por adelantado para compensar la
lentitud motora
Por compensación
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Conclusiones del estudio del desarrollo cognitivo adulto
• Aumento de las capacidades intelectuales hasta madurez, estabilidad y declive selectivo posterior con importantes diferencias individuales
Estabilidad
• El declive más evidente está relacionado con velocidad de procesamiento y con tiempo de reacción. Por eso existe aumento hasta los 20 años, cierto declive a los 40 que no se hace patente hasta los 60 y no es significativo hasta los 80
Declive
Stas
sen
Berg
er y
Tho
mps
on,
1998
/200
1
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Conclusiones del estudio del desarrollo cognitivo adulto
• Las personas que han recibido mayor instrucción, entrenamiento, formación tienen más posibilidades de mantener unas elevadas prestaciones intelectuales en vejez
Educación
• Los mejores modelos para explicar el desarrollo cognitivo tienen en cuenta diferentes dimensiones (lingüística, lógica-matemática, musical, social…). Tienen en cuenta la perspectiva dinámica en la que se consideran las ganancias y las pérdidas
Variabilidad
Stas
sen
Berg
er y
Tho
mps
on,
1998
/200
1
Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
El enfoque Piagetiano: Pensamiento Postformal
• Decremento con la edad en la capacidad de resolver tareas formales
• Las tareas formales no se relacionan con los problemas diarios
• Ignorancia de los aspectos contextuales y emocionales
Críticas al pensamiento formal como meta del desarrollo
Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
El enfoque Piagetiano: Pensamiento Postformal
• Hay tres erores en esta semtencia
Resolver este silogismo:
• La sentencia es falsa y verdadera al mismo tiempo. Es falsa porque sólo hay dos errores (la r y la m), pero al mismo tiempo es verdadera porque el que la sentencia en sí misma sea falsa (no hay tres errores sino dos) es el tercer error de la sentencia.
Solución
Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
El enfoque Piagetiano: Pensamiento Postformal
• Hay tres erores en esta semtencia
Resolver este silogismo:
• La sentencia es falsa y verdadera al mismo tiempo. Es falsa porque sólo hay dos errores (la r y la m), pero al mismo tiempo es verdadera porque el que la sentencia en sí misma sea falsa (no hay tres errores sino dos) es el tercer error de la sentencia.
Solución
Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
El enfoque Piagetiano: Pensamiento Postformal
• 1. Hay conjuntos que no pertenecen a sí mismos
• 2. Hay conjuntos que pertenecen a sí mismos
• 3. Imaginemos el conjunto W que es el conjunto de todos los conjuntos que no pertenecen a sí mismos
• 4. Imaginemos el conjunto V que es el conjunto de todos los conjuntos que sí pertenecen a sí mismos
• 5. El conjunto V pertenece a sí mismo, pero
• 6. ¿qué ocurre con el conjunto W? • a) Pertenece a sí mismo• b) No pertenece a sí mismo
Resolver este silogismo:
Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
El enfoque Piagetiano: Pensamiento Postformal
• La respuesta “a” es falsa, porque W no puede pertenecer a sí mismo, desde el mismo momento que la definición de W son los conjuntos que NO pertenecen a sí mismos
• La respuesta “b” es falsa, porque sí pertenece a sí mismo, ya que es el conjunto de todos los conjuntos de los que está formado.
• Por tanto W es y no es una cosa al mismo tiempo.
Solución:
Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
El enfoque Piagetiano: Pensamiento Postformal
• Surge, se desarrollo y aplica en los contextos amplios y complejos de la vida adulta
• Permite enfrentar las contradicciones
• Resuelve problemas que no están claramente definidos
• Es un pensamiento dialéctico
El pensamiento postformal
Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
El enfoque Piagetiano: Pensamiento Postformal
CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO POSTFORMAL
Surge en la mediana edad a partir de la experienciaSe diferencia cualitativamente del formal: integra el razonamiento lógico y analítico con el intuitivoNo existe una concepción unitaria del pensamiento postformal
Interpretativo y relativista
Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
El enfoque Piagetiano: Pensamiento PostformalMulticausalidad y soluciones múltiples
Admite la contradicción como aspecto básico de la realidadRazonamiento dialéctico: capacidad para integrar información y contradicciónPensamiento que encuentra nuevos problemas
Pragmático: permite resolver mejor los dilemas sociales
Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
ACTIVIDAD VOLUNTARIAComentario de texto del extracto del libro “Aportaciones a la crítica de mí mismo” de Benedetto Croce, pg 279 del capítulo de Antonio Corral:
“La obra de estos últimos doce años, que han sido hasta ahora los más fecundos de mi vida, debe permanecer aquí un poco ensombrecida, ya que representa la salida de las angustias del periodo precedente, la solución de mis conflictos interiores y el logro del sosiego y de la calma, (…) Lo que en verdad creo haber aprendido al llegar a este periodo es el arte de aprender sin dispersarme, como antes me ocurría, sin ir juntando estérilmente unos conocimientos con otros con el método extrínseco; aprender partiendo de una necesidad interior, guiado por unos principios, consciente de las dificultades (…)
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información
ATENCIÓN
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: ATENCIÓN
ATENCIÓN SOSTENID
A• Mantener
la atención a lo largo del tiempo en una determinada tarea
ATENCIÓN SELECTIVA• Seleccion
ar señales de un conjunto de estímulos
ATENCIÓN DIVIDIDA
• Realizar dos tareas a la vez
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: ATENCIÓN
ATENCIÓN SOSTENIDA
• No se ve muy Afectada por la edad.
• Puede disminuir debido a factores como la discriminabilidad o duración de los estímulos
ATENCIÓN SELECTIVA
• La habilidad para centrarse en la información importante despreciando los aspectos irrelevantes disminuye ante tareas complejas
ATENCIÓN DIVIDIDA
• Se observa deterioro ante tareas complejas
• La práctica lo reduce.
¿Mecanismos Inhibitorios?
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: ATENCIÓN
Mecanismos Inhibitorios
Para que el sistema cognitivo funcione, es necesario inhibir la
información que está activada pero que es irrelevante para la tarea
Personas mayores con dificultad para inhibir la información que deja de ser
relevante en la MCP
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: MEMORIAMemoria Sensorial
• Icónica• Ecoica• Tactil• Háptica• …
Memoria Corto Plazo
• Memoria Operativa o de trabajo
MCP: Almacenamiento estático. Se diferencia de otras memorias por temporalidad y amplitud
MO: Papel activo en el procesamiento. Modelos más dinámicos. En MO se realiza la comprensión, el aprendizaje y el razonamiento
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: MEMORIA SENSORIAL
MEMORIA SENSORIAL
Tanto visual/icónica como auditiva/ecoica y táctil permanecen
sin alteraciones
Registro automático, poco consciente, quizás por eso no se
altera
Sin embargo, a partir de los 70 años, como consecuencia de la pérdida en los sentidos
(visual, auditivo), si se notan efectos en la M. Sensorial
Difícil d
e estu
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Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: MCP
MEMORIA CORTO PLAZO
MCP. Tarea de amplitud de memoria
Las diferencias entre adultos, jóvenes y ancianos no son
significativas.
A pesar de la dificultad mayor de la prueba de amplitud hacia atrás, tampoco existen
diferencias significativas entre jóvenes y ancianos.
VER
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: MCP
MEMORIA OPERATIVA
MO: Retener, mientras se procesa la información
A medida que aumenta la complejidad de la tarea,
disminuyen las puntuaciones de los mayores
VER
SIGUIENTE
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: Tarea de amplitud de memoria
Tarea de amplitud de memoria
• Se presentan elementos: dígitos, números o palabras y se pide a la persona que los recuerde hacia delante o en orden inverso.
• La amplitud se establece en base a la serie más larga capaz de recordar sin equivocarse
VOLVER
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: Evaluación de MO
Tarea para evaluar MO
• Requiere recordar (retener) mientras se opera con la información
• Ej. Presentar palabras al azar y pedir que las recuerden ordenadas alfabéticamente. “tapón” “cuna” “árbol” “pared” árbol, cuna, pared, tapón VOLVE
R
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: MLP
MEMORIA LARGO PLAZO
Memoria episódica
Memoria semántica
Memoria autobiográfica
VER
VER
VER
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: Memoria episódica
Memoria Episódica
• Evidencia empírica de un importante deterioro a partir de los 30-40 años
• Al igual que la inteligencia fluida maneja información novedosa: los acontecimientos son impredecibles. No es posible usar rutinas o esquemas aprendidos para codificarlos
• Los déficits se reducen con información contextual de apoyo en la codificación o en la recuperación VOLVE
R
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: Memoria Semántica
Memoria Semántica
• Recuerdo de conocimientos disociados del dónde y cuándo• Escaso deterioro con la edad: de hecho, nuestro
conocimiento sigue aumentando con la edad • Aunque hay algunos déficits: fallos para encontrar palabras,
“tener en la punta de la lengua” y olvido de nombres• Se compensan estos déficits con el mayor conocimiento
acumulado
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
RECUERDO LECCIÓN 21
Magnitud
Infancia y adolescencia
Edad adulta Vejez
Inteligencia fluida
Inteligencia cristalizada
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: Memoria Semántica
Memoria Semántica
• Recuerdo libre: claras diferencias con edad
• Recuerdo con clave: diferencias menores• Reconocimiento: apenas diferencias o no
significativas.
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: Memoria Semántica
Importancia de la especificidad del material
• Episódica: material muy específico• Semántica: material menos específico
Importancia de procesamiento: automático-controlado
• En reconocimiento, el estímulo es importante. El recuerdo es automático
• En recuerdo libre aparece la atención y el control voluntario del procesamiento: más dificultades VOLVE
R
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: Memoria Autobiográfica
Memoria Autobiográfica
• Se recuerdan especialmente acontecimientos de la adolescencia y primera juventud (10-20 años), tanto adultos como ancianos
• Los adultos tienen más facilidad que los ancianos para recordar datos posteriores a los 20-25 años
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: Memoria Semántica
Memoria Autobiográfica
• Es muy selectiva• Se repite y repasa en diferentes momentos de la vida a
raiz de acontecimientos socialmente compartidos y recordados
• Está influenciada afectivamente (positiva y negativa)• Es fácilmente vulnerable a la reconstrucción
distorsionada
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: MLP
MEMORIA LARGO PLAZO
Codificación: Cuando las tareas exigen un procesamiento profundo los
ancianos recuerdan peor
Almacenamiento: Una vez almacenado el material se mantiene igual en sujetos jóvenes y ancianos
Recuperación: Los ancianos muestran más dificultades
Más diferencias en tareas de recuerdo que de reconocimiento
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Explicaciones del declive cognitivo
Menor velocidad de procesamiento
• Enlentecimiento general que afecta a todos los componentes del procesamiento:• Los procesos cognitivos necesarios para completar una tarea (si tiempo restringido)
no están disponibles porque aún están ocupados de la tarea previa, o porque se han perdido antes de ocuparse en procesos posteriores
Memoria Operativa Reducida
• Motivo por el que se retiene bien la información que no necesita ser procesada al mismo tiempo (Buena MCP, no tanto MO)
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Explicaciones del declive cognitivo
Dificultad de Inhibición
• Para que el sistema cognitivo funcione, es necesario inhibir la información que está activada pero que es irrelevante para la tarea
• Personas mayores con dificultad para inhibir la información que deja de ser relevante en la MCP
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Explicaciones del declive cognitivo
Falta de uso
Estrategias insuficientes
Cambios contextuales y generacionales
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Conclusiones del estudio del desarrollo cognitivo adulto
Estabilidad
• Aumento de las capacidades intelectuales hasta madurez, estabilidad y declive selectivo posterior con importantes diferencias individuales
Declive
• El declive más evidente está relacionado con velocidad de procesamiento y con tiempo de reacción. Por eso existe aumento hasta los 20 años, cierto declive a los 40 que no se hace patente hasta los 60 y no es significativo hasta los 80
Stas
sen
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1998
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Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Conclusiones del estudio del desarrollo cognitivo adultoEducación
• Las personas que han recibido mayor instrucción, entrenamiento, formación tienen más posibilidades de mantener unas elevadas prestaciones intelectuales en vejez
Variabilidad
• Los mejores modelos para explicar el desarrollo cognitivo tienen en cuenta diferentes dimensiones (lingüística, lógica-matemática, musical, social…). Tienen en cuenta la perspectiva dinámica en la que se consideran las ganancias y las pérdidasSt
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Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Maestría, Sabiduría y Creatividad
Maestría
• Desarrollo de habilidades y conocimientos avanzados en una actividad profesional
• Mayor sensibilidad a los aspectos relevantes de un problema• Mejor mantenimiento de la información en la MLP• Resultado del aprendizaje y la práctica• Acercamiento efectivo a los problemas y ausencia de
transferencia
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Maestría, Sabiduría y Creatividad
Sabiduría
• Aspecto del desarrollo olvidado y poco estudiado• Diferentes concepciones en Oriente y Occidente• Comprensión excepcional basada en la experiencia• Maestría en cuestiones pragmáticas de la vida• Metaconocimiento (falibilidad, relativismo,
incertidumbre)• Relacionada con la edad
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Maestría, Sabiduría y Creatividad
Creatividad
• Pensamiento divergente: soluciones alternativas• Alcanza su mayor nivel entre 35 y 45 años• Diferentes curvas en distintas áreas:
• Matemáticas , física teórica, poesía 20 años• Filosofía, historia, literatura 50 años
Lecturas complementariasCorral, A. (2002). El desarrollo de la inteligencia en la vida
adulta y la vejez. En F. Gutiérrez, J.A. García Madruga y N. Carriedo (Eds). Psicología Evolutiva II: Desarrollo cognitivo y lingüístico, vol 2 (273-298). Madrid: UNED.Elosúa, R. (2002). El desarrollo de la memoria en la vida adulta y en la vejez. En F. Gutiérrez, J.A. García Madruga y N. Carriedo (Eds). Psicología Evolutiva II: Desarrollo cognitivo y lingüístico, vol 2 (299-330). Madrid: UNED.García Madruga, J. (2010). Desarrollo cognitivo en la vida adulta y la vejez. En J. Delval, J. García Madruga y F. Gutiérrez. Psicología del Desarrollo I. Madrid: UNEDPardo, P. y Corral, A (2001). El estudio integrado del desarrollo. En A. Corral y P. Pardo, Psicología Evolutiva I: Introducción al Desarrollo (299-334). Madrid: UNED Sánchez-Queija, I (2006). El cambio más allá de la adolescencia: la perspectiva del Ciclo Vital. En P. Sierra y A. Brioso (Eds). Psicología del Desarrollo. Introducción al Cambio Evolutivo. Madrid: Sanz y Torres.
Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Tema 6. Cambio y desarrollo durante adultez y vejez1. Estudio del desarrollo adulto. 2. Cambios demográficos y expectativa de
vida. 3. Cambios físicos: Menopausia. Cambios
en la visión y audición. Rendimiento y enlentecimiento motor. Cambios en el S.N.C.
4. Efectos del estilo de vida sobre el proceso de envejecimiento. Envejecimiento primario y secundario.
5. Sexualidad en la adultez y vejez.6. Enfermedad y vejez.
INDICE
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