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La Teoría del Aprendizaje Significativo
El aprendizaje significativo
Es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o una nueva información con la
estructura cognitiva de la persona que aprende de forma sustantiva.
Aprendizaje significativo
Mecanismo humano de aprendizaje por excelencia para
aumentar y preservar los conocimientos
Se basa en las características cognitivas, personales, sociales y motivacionales que llevan a la asimilación del material
de aprendizaje.
Actitud significativa de aprendizaje.
Condiciones necesarias:
►
► Material potencialmente significativo:
Significado lógico del material.
Subsumidores o ideas de anclaje.
Actitud significativa de aprendizaje
Requiere de una
Predisposición para aprender
“De todos los factores que influyen en el aprendizaje, el más importante consiste
en
lo que el alumno ya sabe.” (Ausubel).
Aprendizaje significativo
Aprendizaje memorístico
Aprendizaje receptivo
Aprendizaje por descubrimiento
guiado
Aprendizaje por descubrimiento autónomo
Tablas de multiplicar
Conferencias o mayoría de
presentaciones en los libros de
texto
Clasificación de relaciones entre
conceptos
Aplicación de fórmulas para resolver problemas
Trabajo en el laboratorio escolar
Instrucción audio-tutorial bien diseñada
Soluciones de acertijos por ensayo y error
Mayoría de la “investigación” o
producción intelectual rutinaria
Investigación científica. Música o
arquitectura nuevas
(Novak, 1988)
“La verbalización constituye una parte esencial del proceso de adquirir nuevas
ideas abstractas e influye tanto en la naturaleza como en el producto
de los procesos cognitivos implicados en la generación de nuevos
conceptos y nuevas proposiciones abstractas” (Ausubel, 2002).
La mediación del
lenguaje
determina la significatividad del aprendizaje
Una síntesis:
“El conocimiento es el producto significativo de un proceso psicológico cognitivo que supone la interacción entre unas ideas significativas(culturalmente), unas ideas de fondo (de anclaje) pertinentes en la estructura cognitiva y la actitud mental de la persona que aprende”
(Ausubel, 2002)
Aprendizaje significativo: sentimiento y acción
“Cualquier evento educativo es una acción para intercambiar significados (pensar) y
sentimientos entre el aprendiz y el profesor”
(Moreira, 2000).
Aprendizaje significativo: significados y responsabilidades
compartidos
“La enseñanza se consuma cuando el significado del material que el
alumno capta es el significado que el profesor pretende que ese material
tenga para el alumno” (Gowin, 1981)
El objetivo es compartir significados.
El profesor es responsable de verificar si los significados que el alumno capta son aquellos compartidos por la comunidad de usuarios.
(Gowin, 1981)
Implica un cuestionamiento:
Qué queremos aprender, por qué y para qué aprenderlo significativamente
Es el mecanismo de aprendizaje que dota de
significado; requiere una unión no arbitraria y
sustantiva de la información con la estructura
cognitiva del aprendiz (Ausubel).
Aprendizaje significativo:
Es el cuestionamiento crítico y el planteamiento de las
preguntas relevantes y significativas que conducen a la
reflexión sobre el propio aprendizaje (Moreira)
Aprendizaje significativo:
Es una relación triádica entre profesor, aprendiz
y materiales educativos del currículum que
delimita las responsabilidades en el evento
educativo (Gowin).
Aprendizaje significativo:
Actitud de aprendizaje
No es posible desarrollar aprendizajes significativos si no se
cuenta con una actitud significativa de aprendizaje
Esencial y responsabilidad exclusiva del que aprende.No nos exhime como docentes; clima adecuado.La motivación es primordial en este proceso. Una interacción de pensamientos, acciones y sentimientos.
Subsumidores
No se genera aprendizaje significativo si no están presentes
las ideas de anclaje o
subsumidores pertinentes en la estructura cognitiva
del aprendiz
Subsumidor
• Es un concepto, una idea, una proposición ya existente en la estructura cognitiva capaz de servir de "anclaje" para la nueva información de modo que esta adquiera, de esta manera, significados para el individuo….
Sólo Es posible el aprendizaje significativo con
la interacción personal
Carácter progresivo del aprendizaje significativo genera:
Adquisición de nuevo vocabularioAumento de la capacidad relacional de
la estructura cognitivaIndependencia progresiva de apoyos
empírico-concretos
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