tip eĞİtİmİ sÜrecİnde mesleksel tutumlar

TIP EĞİTİMİ SÜRECİNDE TIP EĞİTİMİ SÜRECİNDE MESLEKSEL TUTUMLAR MESLEKSEL TUTUMLAR

A.Hilal BatıEge ÜTF Tıp Eğitimi AD

amaç

tıp fakültesi öğrencilerinin

• hekimlik mesleğine yönelik tutumlarını belirlemek

• tıp eğitimi sürecindeki tutum değişimlerini değerlendirmek

gereç ve yöntem

2006-2007 akademik yılında EÜTF 1, 3, 5 ve 6.

sınıflarına devam eden 748 öğrenci (% 45.5 kız,

% 54.5 erkek) araştırma grubunu

oluşturmuştur

Araştırma grubu

Öğrenci tutumlarının ölçümü

Hekimlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği

24 maddealt boyutları

isteklilikyardımcı olmamesleğe adanmışlık

Likert skalası

(1. hiç katılmıyorum …. 5. tamamen katılıyorum )

Cronbach alfa - 0.95

(Tıp Eğitimi Dünyası Dergisi, 2006

(23):41-49)

Örnek ölçek maddeleri

1 Hekimlik zevkli bir meslektir.

2 Hekimlik benim yapabileceğim en son meslektir.

3Başkalarının sağlık sorunlarına çözüm bulmaktan keyif alırım.

4 Kendimi hekim olarak düşünemiyorum.

5 Hekimlik bence dünyanın en keyifli işidir.

6 Hekimlik sıkıcı bir meslektir.

7Hekim olacağımı düşünmek bile sinirlerimi bozuyor.

Madde

No

Hiç

katı

lmıy

oru

m

Katı

lmıy

oru

m

Kara

rsız

ım

Katı

lıyoru

m

Tam

am

en

Katı

lıyoru

m

İşlemler

SPSS 13.0

ölçek maddelerinden en az birine yanıt vermeyenler çalışma dışı

kodlamada ölçeğin negatif maddelerine yönelik dönüştürme

her bir öğrenci için ölçeğin alt boyutlarına ilişkin puanların hesaplanması

Veri analizi

cinsiyet ve mesleği isteyerek seçme ile ölçek ve alt ölçek puanları ilişkisi; bağımsız gruplarda t testi

sınıflar ile ölçek ve alt ölçek puanları arasındaki ilişki; ANOVA

kullanılarak değerlendirilmiştir

Bulgular

Çalışmaya Katılım

SınıfÖğrenci sayısı

Katılım sayısı

%Geçerli katılım

%

1 297 263 88.6 233 78.5

3 280 150 53.6 148 52.9

5 400 185 46.25 180 45

6 250 189 75.6 187 74.8

Toplam 1227 787 64.1 748 61

Ölçek Genelinde Güvenirlik Katsayıları (Cronbach α )

1.sınıf 3.sınıf 5.sınıf 6.sınıfTüm grup

0.931 0.941 0.955 0.958 0.951

Alt Ölçek Sınıf N Ortalama Std. Sapma F p

İsteklilik

1 233 65.5 8.2

20.399 0.0003 148 60,7 10.2

5 180 58.6 11.4

6 187 59,2 11.1

Yardımcı olma

1 233 22,3 2.6

27.444 0.0003 148 20,8 3.2

5 180 20,0 3.5

6 187 19,8 3.5

Mesleğe Adanma

1 233 13,7 4.0

4.487 0.0043 148 13.3 3.5

5 180 12.4 3.7

6 187 12.9 3.7

sınıf ve ölçek puanları

Tüm ölçek

Sınıf NOrtalam

aStd.

SapmaF p

1 233 101.5 12.9

20.811 0.0003 148 94.9 15.0

5 180 91.0 16.7

6 187 91.9 16.8

Hekimlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin isteklilik ve

yardımcı olma alt ölçekleri ve tüm ölçek puanı üzerinde

birinci yıl öğrencilerinden kaynaklanan anlamlı bir

farklılık vardır.

Mesleğe adanmışlık alt ölçeğinde ise 1 ve 5. sınıflar

arasındaki fark anlamlıdır.

cinsiyet ve ölçek puanları

Alt ÖlçekCinsiyet

N Ortalama SS t p

İsteklilikKız 340 62,4 10,1

2.5650.01

1Erkek 407 60,4 10,8

Yardımcı olma

Kız 340 21,1 3,22.117

0.035

Erkek 407 20,6 3,5

Mesleğe Adanma

Kız 340 13,7 3,63.856

0.000

Erkek 407 12,6 3,8

Tüm ölçekKız 340 97,2 15,4

3.071 0.02Erkek 407 93,6 16,1

Hekimlik mesleği tutum değerleri kız

öğrencilerde ölçeğin bütünü ve tüm alt

ölçeklerde anlamlı düzeyde yüksektir.

mesleği isteyerek seçme ve ölçek puanları

Alt Ölçekİsteyerek tercih

N Ortalama SS t p

İsteklilikEvet 650 62,9 9,6

11.236 0.278Hayır 96 50,9 10,8

Yardımcı olma

Evet 650 21,1 3,24.991 0.011

Hayır 96 19,3 3,9

Mesleğe Adanma

Evet 650 13,7 3,610.938 0.026

Hayır 96 9,5 3,0

Tüm ölçek

Evet 650 97,6 14,611.196 0.653

Hayır 96 79,6 15,6

Hekimlik mesleğini isteyerek seçme ile yardımcı olma

ve mesleğe adanma alt ölçekleri arasında anlamlı bir

ilişki vardır

Ayrıca, ailede ya da yakın akrabalar arasında hekim

varlığı, sosyoekonomik durum, ailenin öğrenciye yönelik

tutumu, üniversite sınavına giriş sayısı mesleksel

tutumlarda anlamlı farklılık yaratmamaktadır

Sonuç ve Öneriler

Hekimlik mesleği tutum değerleri kızlarda ve hekimlik

mesleğine istekli öğrencilerde belirgin olarak yüksektir.

Tutum değerleri sınıflar

ilerledikçe ölçek bütünü ve

tüm alt ölçeklerde

azalmaktadır.

Teşekkür ederim