trabajo final curso moodle
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Alumno: Passini MarceloCurso: Tutores 2 5°EdFecha de presentación: 09-Dic-2013
El tutor en entornos virtuales
ENTORNOS VIRTUALES
Tienen características propias porque la enseñanza está mediada por nuevos recursos tecnológicos y nuevas formas de presentar los
recursos
El tutor
Intermediario entre los estudiantes y los contenidos
Conductor de la dinámica
Interlocutor con cada alumno
Facilitador del aprendizaje
es
Orienta, acompaña, prioriza la autonomía y protagonismo del estudiante
Si el tutor está presente, es activo y predispuesto
el grupo avanza hacia el objetivo adquiriendo
autonomía en el trabajo
Podemos encontrar dos tipos de tutorías
Tutoría proactiva: toma la iniciativa, incentiva, se adelanta a los problemas, además de responder preguntas y demandas
Tutoría reactiva: es simple, reacciona frente a las preguntas y demandas de los estudiantes cuando lo requieren, no toma la iniciativa
TUTOR OPERATIVO
Atiende sin demoras
innecesarias a las consultas
formuladas por los participantes
Responde con claridad de forma breve pero precisa, amable y personalizada (utilizando el
nombre del estudiante y demostrando que se lo identifica)
Responde todos l
os mensajes, aunque sea con un acus
e sencillo de recepción
Estimula al participante pero sin ex
agerar en la frecuencia o insistencia de los mens
ajes
Reconoce a sus estudiantes y sabe cuándo p
articipa y cuándo no
Llama la atención c
on delicadeza y respet
o cuando alguien gen
era conflicto en el grup
o
Demuestra conocimiento del tema del c
urso y de toda la propuesta d
e aprendizaje
Tiene liderazgo inicial en el
grupo, que va cediendo
progresivamente
El rol del tutor virtual toma muchas de las tareas del
docente presencial, profundiza ciertos aspectos docentes y despliega nuevas
habilidades adecuadas a nuevas funciones porque
cambia el contexto, la forma de acceder y gestionar el
conocimiento
FUNCIONES DEL TUTOR
ACADÉMICAS
SOCIALESINSTITUCION
ALES
EXPERTO EN
CONTENIDOS
SE PUEDEN AGRUPAR EN DISTINTOS ASPECTOS…
ASPECTO PSICOSOCIAL
contención de cada integrante y del grupo en generalpromoviendo la integración tanto entre las personas como de las personas con el entorno de trabajo
estimulando la interacciónanimando a consultar familiarizando al cursante con el nuevo espacio
El tutor está presente a través de su palabra y de
sus participaciones frecuentes
ASPECTO ACADÉMICO
Sostiene, manteniendo claro el objetivo del curso, estimulando la lectura y el análisis del material y encauzando el desarrollo de actividades de aplicación, de reflexión, de evaluación
Aclara dudas, promueve la pregunta como camino hacia el aprendizaje
Guía los debates en los foros convirtiéndose en un moderador del trabajo, por eso es fundamental que sea experto en los contenidos con los que trabajará
ASPECTO ORGANIZATIVO
Establece el encuadre de trabajo y lo da a conocer claramente para que cada integrante conozca a priori las pautas
del curso en cuestión, tiempos para el desarrollo de los temas, fechas de evaluaciones o entrega de trabajos prácticos, fecha de cierre de foros,
criterios de evaluación
DEBERÍA SER UN TUTOR QUE:
Contenga, para generar autonomíaSostenga, para promover prácticas libresRetenga, para generar pertenencia
¿QUÉ OBSTÁCULOS PUEDEN SURGIR EN SU TAREA?
Transferencia al entorno de los
obstáculos para establecer vínculos con la tarea y c
on los pares: “esta plataforma no es am
igable”
Exigencia y demanda hacia el tutor:
“el tutor no me respondió” “ el tutor me responde de
mala manera”Temor a la palabra escrita: “ no entiendo la consigna” “ no l
ogro explicarme”
Expresiones que muestran temor a no se visto, a no ser
escuchado, a no ser reconocido, frases tales
como: “¿están ahí?”, “¿me escuchan?”, “hace una hora
que le escribí a un compañero y no me respondió”, “no los
encuentro”, “estoy solo”
Ruidos en la comunicación, ya sea por problemas
entre las personas o por falta de conocimiento/
entrenamiento en el uso de las
herramientas de la plataforma
Vivencia de vacío, de carencia:
“extraño el cara a cara”, “no hay quien me atienda”
Posicionamiento defensivo del estudiante
frente a un entorno desconocido:
“esto es muy despersonalizado”
Dificultad para comprender el discurso del otro: “esto
no es lo que hay que hacer” “los
compañeros no leyeron lo que mandé”
Quejas sobre compañeros: “ escriben
demasiado” “ son sabelotodo”
PARA SER UN BUEN TUTOR ES IMPORTANTE…
La formación
El desarrollo de competencias específicas
La experiencia personal como alumno virtual
DEBE FORMARSE EN NUEVOS CONOCIMIENTOS TALES COMO:
Educación virtual, componentes, metodologías, roles
Diversidad y características del sujeto que aprende Teorías del aprendizaje en línea, motivación y
comunicación Dominio de entornos tecnológicos del e-learning y
colaborativos, como redes sociales y video conferencias Seguimiento, supervisión y evaluación de aprendizajes en lí
nea
DESARROLLAR NUEVAS HABILIDADES Guiar el aprendizaje mediante la comunicación escr
ita Responder y generar temas de intercambio Manejar herramientas y recursos del aula virtual Elaborar consignas, guías, instructivos y cronogram
as Planificar actividades individuales y de trabajo en
grupo, adecuándose a la diversidad Generar propuestas para favorecer el conocimiento
mutuo y la conformación de una comunidad virtual de aprendizaje
ADQUIRIR NUEVAS ACTITUDES
Cordialidad, accesibilidad, capacidad de aliento
Actitud de interés hacia lo que dice o escribe el alumno
Empatía o capacidad para ponerse en el lugar del otro
Capacidad motivadora para estimular la participación de los alumnos
Compromiso y dedicación ala tarea Disposición para el trabajo
RETENCIÓN DE LOS ALUMNOS
Es importante una comunicación eficaz
implica
claridad precisión
• En el contenido• En el estilo comunicativo
HABLEMOS AHORA SOBRE LOS GRUPOS
Los grupos siempre presentan algún tipo de conflicto que el tutor tratará de visualizar y ayudar a que otros visualicen
Se tiene que sentir, pensar y hacer con gente distinta a uno y por lo tanto se tiene que confrontar
Confrontar no es pelear, es poner a disposición del grupo argumentos e ideas propios de cada integrante para que en conjunto se pueda ir construyendo una modalidad, una estrategia de trabajo
LA TAREA DEL TUTOR CON GRUPOS VIRTUALES
El tutor trabaja con intensidad antes, durante y al finalizar el curso. Su tarea implica ingresar en las aulas a su cargo por lo menos tres veces por día
Debe recordar siempre que los grupos virtuales tienen características propias: Se sostienen por un objetivo en común y… Por la representación de los otros que se
construye a través de sus participaciones escritas
¿CÓMO GENERAR Y FORTALECER GRUPOS VIRTUALES?
Tejer y sostener la red vincular en un campus virtual
Fortalecer nuevas formas de interacción que incluyan la ausencia corporal
Redefinir su rol docente y su forma de comunicarse cuando coordina un grupo virtual
¿CÓMO FORTALECER LA RED VINCULAR? Conociendo el perfil de los estudiantes Promoviendo la participación y búsqueda de
información Favoreciendo la vinculación entre los
estudiantes Interviniendo para disminuir la ansiedad Creando un clima de colaboración Valorando las participaciones, destacando los
aspectos positivos Respetando los tiempos
“El conectivismo es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto- organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos
centrales cambiantes que no están por completo bajo control del individuo. El aprendizaje (definido como conocimiento aplicable ) puede residir fuera de nosotros (al interior de una organización o una base de
datos), está enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen
mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento.” (Siemmens,2004)
PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN ENTORNOS VIRTUALES
Se explica a través de la teoría del conectivismo de George Siemmens
Implica poner énfasis en el individuo como sujeto de aprendizaje, pero formando parte de red
Esto da lugar al aprendizaje colaborativo, que es una forma de aprender que implica construcción social del conocimiento
Se despliega básicamente en dos espacios, el aula virtual y también la red
REFLEXIÓN PERSONAL
¿Con qué habilidades y/o fortalezas cuento
para desempeñar este rol?
Dominio de elementos tecnológicos de e-learning: por aprendizaje intuitivo, y formación básica, dadas las tareas desempeñadas tanto en nivel medio como formación de posgrado
Manejo de herramientas y recursos del aula virtual: experiencia adquirida (coordinando la educación a distancia para profesionales de la salud mental)
REFLEXIÓN PERSONAL
Planificación de tareas teniendo en cuenta la diversidad de los estudiantes: en la formación de posgrado interactúo con personas de toda la Argentina y el resto de Latinoamérica, así como distintas profesiones (psicólogos, psiquiatras, psicopedagogos)
Experiencia como alumno virtual: cursos realizados en Educ.ar y en UTN Comunicación eficaz: experiencia adquirida por la publicación de artículos
de divulgación en medios de comunicación masiva dirigida a población diversa
Conocimiento teórico de las características del e-learning: adquirido en el profesorado universitario, en la materia Educación Virtual
¿Qué aspectos debería fortalecer? Aprender más sobre las posibilidades que brinda la plataforma
Moodle Respetar los tiempos, disminuyendo la ansiedad que puede generarme la
falta de respuesta de los alumnos
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