u.d alimentacio[1]

UNA BONA ALIMENTACIÒUnitat didàctica

PER QUÈ LA HEM TRIAT?

PER QUÈ LA HEM TRIAT?

L’alimentació és un tema molt important en la vida de les persones.

Els xiquets i les xiquetes han de conèixer que és necessari una dieta equilibrada i rica que els aporta els nutrients necessaris per afrontar el treball diari.

PER QUÈ LA HEM TRIAT?

És en aquesta edat quan hem de fomentar en els xiquets unes rutines d’ una bona alimentació , per a que no tinguen els problemes més comuns com: caries per abús de dolços, la obesitat infantil, els aliments amb colesterol etc.

OBJECTIUS DIDÀCTICS

OBJECTIUS DIDÀCTICS

Conèixer i identificar sensacions mitjançant els diferents sentits.

Conèixer els diferents tipus de fruites i verdures. Adquirir progressivament hàbits d’alimentació

saludables. Adquirir hàbits d’higiene. Conèixer l’alimentació i plats típics de la nostra

cultura i d’altres cultures. Conèixer com es produeix la transformació

d’una matèria prima en un producte elaborat.

OBJECTIUS DIDÀCTICS

Conèixer el creixement de les plantes. Potenciar la cura necessària del medi

ambient (les plantes). Desenvolupar les seus possibilitats a

través de l’expressió plàstica. Conèixer d’on procedeixen els aliments

(origen animal o vegetal). Fomentar l’autonomia i iniciativa

personal.

Conceptuals, procediimentals i actitudinals

CONTINGUTS

CONTINGUTS CONCEPTUALS

Els cinc sentits. Aliments nocius i saludables per a la

salut. Hàbits d’higiene i d’alimentació. Noms dels aliments. Propietats dels aliments. (sabor, olor,

color, grandària...)

CONTINGUTS PROCEDIMENTALS

Exploració de les diferents sensacions. Identificació de diferents aliments. Desenvolupament d’hàbits d’higiene i

alimentació. Observació, manipulació, classificació i

identificació del diferents aliments.

CONTINGUTS ACTITUDINALS

Interès per conèixer i observar el medi físic i natural.

Respecte i interès per l’alimentació. Valoració de l’ importància d’una

alimentació saludable. Actitud d’escolta i respecte als

companys.

METODOLOGIA

Perspectiva constructivista i globalitzadora Aprenentatge significatiu. El joc, les nostres metodologies utilitzaran el

joc com eina principal Motivació Ens adaptarem a els interessos in necessitats

dels xiquets Observació, manipulació, experimentació i

exploració Interacció amb el medi físic i social

Durant 10 sessions

ACTIVITATS

ACTIVITATS

La unitat didàctica durarà dues setmanes, dedicarem 10 sessions, una activitat per sessió. Totes les nostres activitats estaran adequades als conceptes i objectius que volem treballar en els xiquets. Seran motivadores, significatives i adequades a les capacitats dels alumnes.

TREBALLEM ELS SENTITSActivitat 1.

LA PIRÀMIDE D’ALIMENTS

Activitat 2.

TALLER DE CUINA.

Activitat 3.

PLANTEM SEMBRADURES

Activitat 4.

ANEM D’EXCURSIÓ A UNA FRUITERIA

Activitat 5.

L’HORA DE LA CUINA

Activitat 6.

VISITA A LA GRANJA ESCOLA Activitat 7.

TALLER DE MANUALITATS:MÒBIL DE FRUITES

Activitat 8.

TALLER DE MAQUILLATGE Activitat 9.

DESDEJUNI AMB LES FAMÍLIES Activitat 10.

AVALUACIÓ

AVALUACIÓ

Avaluarem:

Xiquets

Al procés

Al professor

AVALUACIÓ

Avaluació Global, contínua i formativa. Observació directa i sistemàtica. Avaluació Inicial, Contínua i final.

TRANSVERSALITAT

TRANVERSALITAT

Educació per a la Salut: Es pretén que el xiquet/a adquirisca hàbits i rutines saludables d’alimentació per a portar una dieta sana i equilibrada. Volem conscienciar tant a les famílies com al nostre alumnat de la importància que té cuidar l’alimentació per a prevenir possibles infermetats en un futur com el colesterol o l’obesitat.

Educació Mediambiental: Pretenem ensenyar als nostres alumnes/as a que han de tindre cura de la naturalesa i del seu entorn.

Educació del consumidor: Pretenem ensenyar i conscienciar als nostres alumnes/as que es millor consumir productes naturals i elaborats de forma tradicional abans que consumir productes precuinats i prefabricats.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

La proposta de totes les activitats que farem al llarg de la unitat didàctica, l’hem feta tenint en compte el moment de desenvolupament en que ens troben els nostres alumnes, les seues necessitats, interessos, motivacions i estructures cognitives.

Totes les activitats seran flexibles i obertes, tenint diverses respostes, les modificarem o adaptarem, en cas que siga necessari per facilitar-li el treball a aquell xiquet/xiqueta que necessite suport.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

Si a l’aula haguera algun xiquet/xiqueta amb Necessitats Educatives Especials, realitzarem una adaptació curricular pertinent o bé seguirem la que tenim establida en el PCC. Adoptarem les mesures oportunes dirigides a l’alumnat que presenta necessitats específiques de suport educatiu. Per allò contarem amb la ajuda de la mestra de suport i mestres en pràctiques.

REFLEXIÓ DEL PROFESSOR

Anotacions i reflexions que farem al voltant de la nostra pràctica educativa.

Al llarg de la unitat didàctica avaluarem la nostra tasca docent mitjançant l’auto observació.

Reflexionarem sobre el desenvolupament de la unitat didàctica, el procés, si hem aconseguit en els xiquets els objectius si hem tingut alguna dificultat en les activitats, si hem despertat interès en els alumnes i totes les propostes de millora que considerem rellevants per al nostre futur docent.