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CRITERIOS DE PROMOCIÓN C.R.A. “CAMPOS DE CASTILLA”
BECERRIL DE CAMPOS
ACTUALIZADO FINAL DE CURSO 2014-2015
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Para establecer los criterios de evaluación y promoción en los diferentes
cursos, se han tenido en cuenta los siguientes referentes legales:
REFERENTES LEGALES:
ORDEN EDU 519/2014 DE 17 DE JULIO, por la que se establece el
currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la
educación primaria en la Comunidad de Castilla y León.
REAL DECRETO 126/2014 DE 28 DE FEBRERO, por el que se
establece el currículo básico de educación primaria.
Se tendrán en cuenta de modo general los siguientes
aspectos:
a) El nivel de desarrollo alcanzado por el alumnado en lo
concerniente a las competencias básicas.
b) La superación de los objetivos, los conocimientos y aprendizajes
básicos del ciclo mediante la aplicación de los criterios de
evaluación establecidos en las programaciones didácticas.
c) La consideración de una mayor incidencia del área de Lengua
Castellana y de Matemáticas por su valor instrumental.
d) La actitud positiva del alumno y el esfuerzo por progresar en sus
aprendizajes, la asistencia regular y la disposición para superar
las dificultades y corregir los errores.
e) El progreso individual respecto de la evaluación inicial del alumno.
f) La oportunidad de la repetición de curso para lograr una mayor
solidez en los aprendizajes instrumentales y las competencias
básicas, teniendo en cuenta la madurez o el momento evolutivo
del alumno, así como la limitación de repetir una sola vez a lo
largo de la etapa.
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PROMOCIÓN
CUANDO SE DECIDE:
En la sesión de Evaluación Final los maestros del nivel decidirán
sobre la promoción del alumno al siguiente curso.
QUIÉN TOMA LA DECISIÓN:
La decisión la tomará el equipo de profesores que imparten clase
al alumno, teniendo en consideración especial la opinión del tutor. Antes de
tomar la decisión de no promoción, el tutor oirá a los padres del alumno.
La decisión de no promoción se considerará una medida de
carácter excepcional y se tomará tras haber agotado todas las medidas de
refuerzo y apoyo para solventar las dificultades del alumno.
PUBLICIDAD DE LOS CRITERIOS:
Se harán públicos estos criterios, informando a las familias en las
reuniones conjuntas al principio de cada curso escolar.
RESULTADO DE LA EVALUACIÓN:
Como resultado del proceso de evaluación se puede determinar
que el alumno:
A. PROMOCIONE DE CURSO SIN AREAS SUSPENSAS
B. PROMOCIONE DE CURSO CON AREAS SUSPENSAS
C. REPETICIÓN DE CURSO
El Caso A no tiene ninguna particularidad especial.
B. PROMOCIÓN DE CURSO CON AREAS SUSPENSAS
Los alumnos podrán acceder al siguiente curso con áreas
suspensas cuando los aprendizajes no alcanzados no le impidan
seguir con el aprovechamiento del nuevo curso. Al ser un C.R.A. con
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agrupamientos cambiantes dependiendo del número de alumnos se
tendrán en cuenta otros factores:
o El grupo al que pertenece.
o El grupo al que puede pertenecer en función de la
decisión.
Será necesaria la elaboración de un Plan de actuación por
parte del tutor o del profesor del área correspondiente para
recuperar los contenidos no superados y alcanzar las competencias
clave. Este plan deberá constar en las correspondientes
Programaciones Didácticas.
Cuando los alumnos de 3º obtengan resultados negativos en
las pruebas individualizadas de evaluación será necesario
igualmente la elaboración de un Plan de actuación que será puesto
en práctica de forma individual o grupal dependiendo del caso
durante los cursos de 4º y 5º de primaria.
Se planificarán refuerzos a los alumnos por parte de la
Jefatura de Estudios con el horario disponible de los profesores del
Centro.
Se iniciará un proceso de evaluación del alumno por parte del
E.O.E. por parte del tutor si lo considera necesario para que pueda
recibir apoyos específicos.
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C. NO PROMOCIÓN (REPETICIÓN DE CURSO)
La repetición se podrá contemplar 1 sola vez en Educación
Primaria con excepción de los alumnos ACNEES que podrán repetir
2 veces siempre que ello contribuya a su desarrollo y no perjudique
su integración socioeducativa.
Se producirá cuando el alumno no haya alcanzado los
contenidos de las áreas, el desarrollo correspondiente de las
competencias básicas y el adecuado grado de madurez.
o En 1º, 2º y 3º curso: se tendrán en cuenta de forma
prioritaria las áreas instrumentales de Lengua y Matemáticas
y el desarrollo correspondiente de las competencias clave.
o En 4º, 5º y 6º curso: se tendrán en cuenta las áreas
instrumentales de Lengua y Matemáticas, la superación de
objetivos, conocimientos y aprendizajes básicos tomando
como referencia los criterios de evaluación de las áreas de la
Programación Didáctica de cada nivel, así como el desarrollo
correspondiente de las competencias clave.
o Los alumnos ACNEES que tengan adaptaciones curriculares,
tendrán sus propios criterios de promoción.
Será necesario la elaboración de un plan de actuación elaborado
por el tutor o el profesor del área correspondiente.
Se planificarán refuerzos a esos alumnos, por parte de la Jefatura de
estudios con el horario disponible de los profesores del Centro.
Información a las familias. El tutor informará a las familias de la
decisión fundamentada en los criterios de promoción y la evolución
del alumno
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EVALUACIONES INDIVIDUALIZADAS
A lo largo de la etapa de primaria existirán 2 evaluaciones individualizadas.
EN 3º DE PRIMARIA
o Esta evaluación comprobará el grado de dominio de las
destrezas, capacidades y habilidades de expresión y comprensión
oral y escrita, cálculo y resolución de problemas en relación con la
competencia lingüística y matemática
o Si la evaluación del conjunto del alumnado resultara negativa se
elaborarán planes de mejora colectivos o individuales que se
llevarán a cabo en los cursos de 5º y 6º
o El resultado de las evaluaciones se expresará en los siguientes
términos: insuficiente (IN), suficiente (SU), bien (BI) notable (NT),
Sobresaliente (SB).
o Los alumnos de 3º de primaria no promocionarán al siguiente
curso siempre que no hayan repetido con anterioridad si tienen
una evaluación negativa en esta prueba y llegan a ella con 3 o
más suspensos o con las áreas de Lengua Castellana y
Matemáticas suspensa.
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EN 6º DE PRIMARIA
o Esta evaluación comprobará el grado de la adquisición de las
competencias en comunicación lingüística, matemática, y de las
competencias básicas en ciencia y tecnología. Se valorará
también el logro de los objetivos de la etapa.
o Para esta evaluación se utilizarán los criterios de evaluación del
Real Decreto126/2014 de 28 de febrero.
o El nivel obtenido por cada alumno se reflejará en un informe que
será entregado a las familias. Tendrá carácter informativo y
orientador para los centros, tanto para el centro donde ha cursado
6º, como para el Centro donde cursara 1º de E.S.O.
o El resultado de las evaluaciones se expresará en los siguientes
términos: insuficiente (IN), suficiente (SU), bien (BI) notable (NT),
Sobresaliente (SB).
o No promocionará a Educación Secundaria obligatoria el alumno
que no habiendo repetido con anterioridad en cursos previos,
obtenga un resultado negativo en esta evaluación individualizada
y acceda a ella con evaluación negativa y en Lengua y
Matemáticas simultáneamente.
Siendo estas unas normas comunes con respecto a los criterios de
promoción establecidos en el Centro, existen unas particularidades en cada
ciclo que se exponen a continuación:
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PARTICULARIDADES DE CADA CURSO
Cada CURSO aplicará unos criterios de promoción acordados en el
equipo de nivel, en los que se tendrá en cuenta en la toma de decisiones
además de las calificaciones de las áreas los siguientes aspectos:
El nivel de desarrollo alcanzado por el alumno/a en lo concerniente a
las capacidades necesarias para poder seguir el ritmo del grupo o
progresar en los estudios del curso o etapa siguiente.
El nivel de consecución de los objetivos, los conocimientos y
aprendizajes básicos del curso
El nivel de desarrollo de las competencias básicas de cada curso.
La actitud positiva del alumno y el esfuerzo empeñado por progresar
en el aprendizaje, superar las dificultades y corregir los errores.
El progreso individual con respecto a la evaluación inicial del alumno.
La oportunidad de la repetición para lograr una mayor solidez en los
aprendizajes básicos, teniendo en cuenta el momento evolutivo del
alumno y la limitación a una sola vez de la posibilidad de repetir en
Educación Primaria.
La conveniencia de la separación del alumno/a del grupo, con las
repercusiones, positivas o negativas, que esta medida pueda
ocasionar, según la integración que el alumno tuviera en el grupo, su
carácter, intereses, etc.
Que los aprendizajes no alcanzados no le impidan el aprovechamiento
del nuevo curso.
Las opiniones de los padres o tutores legales, que serán informados y
escuchados previamente a las decisiones que se adopten.
El asesoramiento del Departamento de Orientación del Centro.
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CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE EDUCACIÓN
INFANTIL.
La Educación Infantil no contempla la repetición de ciclo, al no ser
un nivel obligatorio. Solo en el caso de alumnos ACNESS, mediante la
intervención del Equipo Psicopedagógico y los especialistas que lo
atiendan, y la opinión del tutor, se propondrá la repetición del último
curso de Educación Infantil con la autorización de los padres o tutores.
Se tendrán en cuenta los siguientes criterios de modo orientativo,
que son los de evaluación de final del 2º Ciclo de Educación Infantil.
EDUCACION INFANTIL. 5 AÑOS
CONOCIMIENTO DE SI
MISMO Y AUTONOMÍA
PERSONAL
CONOCIMIENTO DEL
ENTORNO
LENGUAJES:
COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACIÓN
Señala partes simétricas de su cuerpo y del otro y representa su cuerpo en un dibujo
Utiliza correctamente los objetos de uso habitual y reconoce sus propiedades y funciones
Sabe expresar ordenadamente historias y experiencias y conocimientos aprendidos.
Conoce las posibilidades de acción de las distintas partes de su cuerpo
Ordena objetos atendiendo a algunas de sus características y expresa el lugar que ocupan.
Comprende las explicaciones y mensajes que se le dan
Demuestra control corporal y equilibrio en distintas situaciones
Utiliza la serie numérica y relaciona cantidad y grafía hasta el 9, y las realiza
Participa en las conversaciones respetando el turno de palabra
Manifiesta orientación espacial en sí mismo y en los objetos
Compara cantidades y utiliza los cuantificadores mayor , menor e igual
Habla con pronunciación correcta y mayor riqueza de vocabulario
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Manifiesta afianzamiento en su lateralidad
Resuelve pequeñas operaciones que impliquen sumar y restas y su representación gráfica
Utiliza el lenguaje para saludar , pedir disculpas, dar las gracias
Identifica y ordena secuencias temporales de una misma acción
Reconoce todas las formas planas y las formas geométricas cubo y esfera
Memoriza y recita poesías, refranes, adivinanzas y trabalenguas apoyándolo con gestos y entonación.
Reconoce los sentidos e identifica las distintas sensaciones
Conoce los meses del año y la secuencia de los días de la semana
Identifica pictogramas y palabras de forma global y lee frases sencillas.
Reconoce ciertas características personales físicas (sexo, altura , peso, edad)
Maneja las monedas de 1 y 2 euros
Lee y escribe palabras y frases sencillas con una direccionalidad correcta.
Respeta y acepta las características de los demás
Conoce animales y plantas de diferentes habitats
Discrimina el número de sílabas de que se compone una palabra
Confía en sus posibilidades y acepta sus pequeñas frustraciones
Valora la utilidad de animales y plantas en relación con los hombres
Comprende y se expresa oralmente en lengua extranjera en situaciones comunicativas cotidianas del aula.
Muestra actitudes de ayuda y colaboración con los demás
Identifica los cambios en el paisaje producidos por el clima por las distintas estaciones
Conoce todos los colores y su mezclas, utilizándolos en sus producciones plásticas
Acepta las normas en los juegos y actividades colectivas
Valorar el cuidado del medio ambiente y conocer la utilidad del reciclaje
Utiliza con mayor corrección los útiles, materiales y técnicas plásticas.
Progresa en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad personal , higiene y salud
Reconoce las relaciones de parentesco hasta primos y tíos
Se expresa de forma creativa, respetando y valorando las producciones propias y ajenas.
Realiza tareas de orden , limpieza y cuidado del aula y sus materiales
Conoce los diferentes oficios y servicios de su entorno próximo
Reconoce diferentes sonidos del entorno e instrumentos musicales.
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Conoce los medios de transportes y las normas básicas de educación vial
Escucha diferentes audiciones musicales y discrimina sonidos e instrumentos.
Conoce y valora las fiestas y tradicionales de su localidad
Canta canciones con adecuada entonación y realiza ritmos y bailes sencillos.
Conoce y respeta otras culturas y costumbres distintas de su entorno
Conoce y utiliza la biblioteca, valorando los libros y otros materiales.
Resuelve conflictos de modo pacifico
Descubre las TICs y desarrolla habilidades básicas para su manejo.
Conoce diferentes tipos de casa de distintos entornos y culturas
Conoce y utiliza algunos aparatos tecnológicos sencillos: balanza, ordenador, termómetro.
Conoce y respeta las normas establecidas en el aula
Sabe expresarse a través del gesto y los movimientos.
Es capaz de mostrar una actitud relajada y atenta de forma espontanea en diferentes situaciones: narraciones, audiciones de música
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CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL PRIMER CURSO
DE PRIMARIA.
CRITERIOS DE SUPERACIÓN DE ÁREAS DE 1º PRIMARIA
Para considerar que el alumno tiene evaluación positiva en cada una de
las áreas se tendrá en cuenta los siguientes aspectos relacionado con la
secuencia de contenidos establecida:
1. Los criterios de evaluación del grado de adquisición de las
competencias y del logro de los objetivos de la educación primaria,
entendidos como los referentes de evaluación que definen aquello
que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en
conocimientos como en competencias. Estos criterios responden
directamente a lo que se pretende lograr en cada una de las áreas.
2. Los estándares de aprendizaje evaluables o especificaciones de
los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de
aprendizaje y concretan lo que el alumno debe saber, comprender y
saber hacer en cada una de las áreas. Deben ser observables,
medibles y evaluables y permite graduar el rendimiento o logro
alcanzado.
PROMOCIÓN
1. Los alumnos promocionarán con un área suspensa o dos
siempre que no sean a la vez lengua y matemáticas.
2. Los alumnos no promocionarán con tres áreas suspensas o
dos sin son a la vez Lengua y Matemáticas.
3. Se tendrán en cuenta además el grado de consecución de las
competencias clave correspondientes al curso.
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AREAS
CIENCIAS
NATURALES
CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar y conocer las partes del cuerpo humano y sus funciones.
2. Identificar la importancia de los alimentos y la dieta saludable.
3. Reconocer y clasificar con criterios elementales los seres vivos: animales y plantas, más relevantes del entorno.
4. Conocer el origen de algunas materias primas. 5. Conocer máquinas y aparatos de uso frecuente
CONTROLES. o POR UNIDADES: 50% o TRIMESTRAL: 10%
TRABAJO PERSONAL: 25% o LIBRO DE TEXTO o CUADERNILLOS o CUADERNO o OTROS o PROYECTOS
OBSERVACIÓN DIRECTA DEL TRABAJO DIARIO: 15%
o INTERVENCIONES (ORALES/PIZARRA)
CIENCIAS SOCIALES CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer algunas características y movimientos del sol, la tierra y la luna.
2. Conocer los fenómenos atmosféricos observables. 3. Comprender y reconocer su pertenencia a ciertos grupos
sociales. 4. Comprender la organización social del entorno próximo. 5. Distinguir y clasificar los medios de transporte público y
conocer y respetar las normas de circulación. 6. Ordenar hechos relevantes, utilizando unidades de
medida básicas: día, semana, mes, año. 7. Utilizar el calendario.
CONTROLES: o POR UNIDADES: 50% o TRIMESTRAL: 10%
TRABAJO PERSONAL: 25 o LIBRO DE TEXTO o CUADERNILLOS o CUADERNO o OTROS o PROYECTOS
OBSERVACIÓN DIRECTA DEL TRABAJO DIARIO: 15
o INTERVENCIONES (ORALES/PIZARRA)
14
LENGUA
CASTELLANA
CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas atendiendo a las normas de la comunicación: turno, modulación, volumen.
2. Interpretar la información verbal y no verbal. 3. Verbalizar y explicar ideas, opiniones y acontecimientos. 4. Identificar las ideas generales básicas de un texto oral. 5. Utilizar el lenguaje oral para comunicarse y como
instrumento para aprender. 6. Codificar y descodificar todos los fonemas y grafías de la
lengua castellana. 7. Leer en voz alta y en silencio textos. 8. Realizar dictados con corrección ortográfica, separando
correctamente las palabras. 9. Producir pequeños textos con coherencia y diferentes
intenciones comunicativas. 10. Conocer las estructuras básicas de la lengua. 11. Aprender el abecedario en mayúscula y minúscula. 12. Escuchar con atención diferentes tipos de cuentos. 13. Reconocer los diferentes tipos de cuentos. 14. Reproducir de memoria poemas, canciones sencillas con
entonación y ritmo adecuado. 15. Participar con interés, audiciones, lecturas y
dramatizaciones de textos literarios sencillos adaptados a su edad.
CONTROLES. o POR UNIDADES : 50% o TRIMESTRAL: 10%
TRABAJO PERSONAL: 30% o LIBRO DE TEXTO o CUADERNILLOS o CUADERNO o OTROS
HABILIDADES LECTORAS :10% o COMPRENSIÓN o RITMO o ENTONACIÓN o FRASEO
OBSERVACIÓN DIRECTA DEL TRABAJO DIARIO: 10%
o INTERVENCIONES (ORALES/PIZARRA)
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COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
1. Comprende un repertorio limitado de léxico oral y frases sencillas de alta frecuencia sobre los temas trabajados.
2. Comprende lo esencial de los mensajes e instrucciones del
docente en las rutinas diarias.
MEDIANTE OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA: 15%
MEDIANTE PRUEBAS EVALUABLES: 60%
o Control por unidad 50% o Control trimestral 10%
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E
3. Participa en interacciones orales muy dirigidas sobre los temas trabajados respetando las normas que rigen la interacción oral.
MATEMÁTICAS CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos adecuados, números naturales hasta 2 cifras.
2. Realizar cálculos básicos con las operaciones de suma y resta.
3. Resolver problemas de la vida cotidiana, valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos.
4. Medir objetos, espacios y tiempos con unidades de medida convencionales, eligiendo la unidad y el instrumento más adecuado.
5. Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes trabajados.
6. Resolver problemas utilizando medidas de longitud, masa, capacidad y tiempo en contextos de la vida cotidiana.
7. Elaborar e interpretar gráficos muy sencillos: diagramas de barras y pictogramas.
CONTROLES. o POR UNIDADES: 50% o TRIMESTRAL: 15%
TRABAJO PERSONAL : 25% o LIBRO DE TEXTO o CUADERNILLOS o CUADERNO o OTROS
OBSERVACIÓN DIRECTA DEL TRABAJO DIARIO: 10%
o INTERVENCIONES (ORALES/PIZARRA)
INGLES CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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INTERACCIÓN 4. Participa en las rutinas diarias utilizando el lenguaje de aula
apropiado.
MEDIANTE REVISIÓN DE
TRABAJO INDIVIDUAL/EQUIPO 25%
Activity Book Cuaderno Fichas Producto final
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
5. Relaciona palabras escritas con la imagen correspondiente.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
6. Escribe palabras y expresiones sencillas a partir de modelos dados.
7. Mostrar interés por aprender la lengua extranjera y
valorarla como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje.
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ED. FISICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Salta pequeños obstáculos.
2. Aprecia direcciones y orientación en el espacio en relación al
propio cuerpo.
3. Diferencia nociones topológicas básicas: delante-detrás,
arriba-abajo, dentro-fuera, cerca-lejos, (utilizando diferentes
procedimientos: al natural, papel, ordenador).
4. Es consciente de su predominancia lateral.
5. Participa en actividades y juegos propuestos utilizando las
habilidades básicas.
6. Coordina los movimientos de brazos y piernas en las formas
básicas de desplazamiento: marcha y carrera, variando
sentidos y direcciones en función de obstáculos.
7. Realiza saltos y desplazamientos simples.
8. Realiza lanzamientos y recepciones a distancias pequeñas y
en situaciones estáticas.
9. Resuelve acciones sencillas en las que interviene el
equilibrio.
10. Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el
OBSERVACIÓN DIRECTA DEL TRABAJO DIARIO: 80%.
REALIZACIÓN DE TRABAJOS Y/O CONTROLES ESCRITOS: 20%.
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resultado de las competiciones con deportividad.
11. Acepta las normas y reglas establecidas.
12. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos
rítmicos o musicales, individualmente, en parejas o grupos.
13. Se desplaza siguiendo un ritmo sencillo.
14. Adopta hábitos de salud adecuados a su edad (sentarse
bien, llevar bien la mochila...).
15. Aplica las normas de uso básicas de las instalaciones y
espacios.
16. Aplica las normas de uso de los materiales de educación
física.
VALORES CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Desarrollar actitudes de respeto y solidaridad hacia los
demás.
1. Manifestar verbalmente una visión positiva de sus cualidades
y limitaciones.
2. Saber expresar respetuosamente opiniones, sentimientos y
emociones respetando las ideas de los demás.
3. Tener una actitud abierta hacia los demás compartiendo
puntos de vista y sentimientos durante el trabajo en el aula.
Observación directa del trabajo
diario: 80%.
Realización de trabajos
individuales y grupales y/o
controles escritos: 20%.
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4. Reconocer la importancia de que todas las personas
disfruten de los derechos básicos: salud, alimentación,
vivienda, asistencia sanitaria…
PLÁSTICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Lee, analiza e interpreta imágenes fijas de su entorno.
2. Elabora imágenes nuevas, empleando técnicas sencillas a
partir de los conocimientos adquiridos.
3. Realiza producciones plásticas siguiendo pautas,
elementales del proceso creativo disfrutando tanto del
proceso de elaboración como del resultado final.
4. Imagina dibuja y elabora obras tridimensionales sencillas con
diferentes materiales, recursos y técnicas.
5. Conoce las manifestaciones artísticas más significativas que
forman parte del patrimonio artístico y cultural de su entorno
valorando dicho patrimonio.
6. Identifica conceptos geométricos básicos de la realidad que
rodea al alumno.
Valoración de los conocimientos
teóricos. 25%
Valoración de la práctica .60%
Observación directa del trabajo
en el aula. 15%
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MÚSICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Identifica, clasifica y describe las cualidades de los sonidos
del entorno natural y social.
2. Reconoce instrumentos de pequeña percusión.
3. Utiliza la percusión corporal y de los instrumentos de
pequeña percusión como recursos para el acompañamiento
de textos, canciones y danzas.
4. Distingue contrastes de velocidad e intensidad tras la
escucha de obras musicales.
5. Interpreta partituras breves y sencillas con grafías no
convencionales.
6. Reconoce elementos del lenguaje musical: línea, espacio,
nombre de las notas.
7. Conoce y aplica las normas de comportamiento en
audiciones y representaciones musicales.
8. Interpreta y memoriza canciones.
9. Improvisa movimientos en respuesta a distintos estímulos
sonoros.
10. Controla la postura y la coordinación con la música cuando
interpreta danzas.
Observación directa del trabajo
diario 80%
Valoración del cuaderno de
trabajo del alumno 20%
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CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL SEGUNDO CURSO
DE PRIMARIA.
Para establecer los criterios de promoción del curso se tendrán en
cuenta los objetivos mínimos de las áreas de Lengua y Matemáticas y Ciencias
sociales y naturales, así como el desarrollo de las Competencias clave.
CRITERIOS DE SUPERACIÓN DE ÁREAS DE 1º PRIMARIA
Para considerar que el alumno tiene evaluación positiva en cada una de
las áreas se tendrá en cuenta los siguientes aspectos relacionado con la
secuencia de contenidos establecida:
3. Los criterios de evaluación del grado de adquisición de las
competencias y del logro de los objetivos de la educación primaria,
entendidos como los referentes de evaluación que definen aquello
que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en
conocimientos como en competencias. Estos criterios responden
directamente a lo que se pretende lograr en cada una de las áreas.
4. Los estándares de aprendizaje evaluables o especificaciones de
los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de
aprendizaje y concretan lo que el alumno debe saber, comprender y
saber hacer en cada una de las áreas. Deben ser observables,
medibles y evaluables y permite graduar el rendimiento o logro
alcanzado.
PROMOCIÓN
1. Los alumnos promocionarán con un área suspensa o dos
siempre que no sean a la vez lengua y matemáticas.
2. Los alumnos no promocionarán con tres áreas suspensas o
dos sin son a la vez Lengua y Matemáticas.
3. Se tendrán en cuenta además el grado de consecución de las
competencias clave correspondientes al curso
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AREAS
CIENCIAS
NATURALES
CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar y localizar los principales órganos implicados
en la realización de las funciones vitales del cuerpo
humano, estableciendo algunas relaciones
fundamentales entre ellas y determinados hábitos de
salud.
2. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano: células,
tejidos, órganos, aparatos, sistemas: su localización,
forma, estructura, funciones, cuidados, etc.
3. Relacionar determinadas prácticas de vida con el
adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos
de vida saludables, sabiendo las repercusiones para la
salud de su modo de vida.
4. Conocer la estructura de los seres vivos: células,
tejidos, tipos, órganos, aparatos y sistemas:
identificando las principales características y funciones.
CONTROLES. o POR UNIDADES: 50% o TRIMESTRAL: 10%
TRABAJO PERSONAL: 25% o LIBRO DE TEXTO o CUADERNILLOS o CUADERNO o OTROS o PROYECTOS
OBSERVACIÓN DIRECTA DEL TRABAJO DIARIO: 15%
o INTERVENCIONES (ORALES/PIZARRA)
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5. Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres
vivos, atendiendo a sus características y tipos.
6. Conocer las características y componentes de un
ecosistema.
7. Usar medios tecnológicos, respetando las normas de
uso, de seguridad y de mantenimiento de los
instrumentos de observación y de los materiales de
trabajo, mostrando interés por la observación y el
estudio riguroso de todos los seres vivos, y hábitos de
respeto y cuidado hacia los seres vivos.
8. Estudiar y clasificar materiales por sus propiedades.
9. Conocer los procedimientos para la medida de la masa,
el volumen, la densidad de un cuerpo.
10. Planificar y realizar sencillas investigaciones para
estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz,
la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido.
11. Conocer los principios básicos que rigen máquinas y
aparatos.
12. Conocer las leyes básicas que rigen los fenómenos,
como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente
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eléctrica.
13. Realizar experiencias sencillas y pequeñas
investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos de
la materia: planteando problemas, enunciando
hipótesis, seleccionando el material necesario,
montando realizando, extrayendo conclusiones,
comunicando resultados, aplicando conocimientos
básicos de las leyes básicas que rigen estos
fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión
de la corriente eléctrica.
CIENCIAS SOCIALES CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Explicar la influencia del comportamiento humano en el
medio natural, identificando el uso sostenible de los
recursos naturales proponiendo una serie de medidas
necesarias para el desarrollo sostenible de la
humanidad, especificando sus efectos positivos.
2. Explicar la importancia que tiene la Constitución para
el funcionamiento del Estado español, así como los
derechos, deberes y libertades recogidos en la misma.
CONTROLES: o POR UNIDADES: 50% o TRIMESTRAL: 10%
TRABAJO PERSONAL: 25 o LIBRO DE TEXTO o CUADERNILLOS o CUADERNO o OTROS o PROYECTOS
OBSERVACIÓN DIRECTA DEL TRABAJO DIARIO: 15
o INTERVENCIONES (ORALES/PIZARRA)
25
3. Identificar las Instituciones Políticas que se derivan de
la Constitución.
4. Comprender los principales conceptos demográficos y
su relación con los factores geográficos, sociales
económicos o culturales.
5. Explicar las diferencias entre materias primas y los
productos elaborados, identificando las actividades que
se realizan para obtenerlos.
6. Identificar las actividades que pertenecen a cada uno
de los sectores económicos, describir las
características de estos, reconociendo las principales
actividades económicas de España y Europa.
7. Describir el funcionamiento de la publicidad y sus
técnicas, distinguiendo publicidad educativa y
publicidad consumista.
8. Tomar conciencia del valor del dinero y sus usos
mediante un consumo responsable y el sentido del
ahorro.
9. Conocer y respetar las normas de circulación y
fomentar la seguridad vial en todos sus aspectos.
26
10. Identificar la atmósfera como escenario de los
fenómenos meteorológicos, explicando la importancia
de su cuidado.
11. Explicar la diferencia entre clima y tiempo atmosférico e
interpretar mapas del tiempo.
12. Reconocer las zonas climáticas mundiales y los tipos
de climas de España identificando algunas de sus
características básicas.
13. Explicar la hidrosfera, identificar y nombrar masas y
cursos de agua, diferenciando aguas superficiales y
aguas subterráneas, cuencas y vertientes
hidrográficas, describiendo el ciclo del agua.
14. Explicar que es un paisaje e identificar los principales
elementos que lo componen.
15. Describir las características del relieve de España y su
red hidrográfica, localizándolos en un mapa.
16. Explicar la influencia del comportamiento humano en el
medio natural, identificando el uso sostenible de los
recursos naturales proponiendo una serie de medidas
necesarias para el desarrollo sostenible de la
27
humanidad, especificando sus efectos positivos.
17. Explicar cómo es y de qué forma se originó el Universo
y sus principales componentes.
18. Describir las características principales del Sistema
solar identificando diferentes tipos de astros y sus
características.
19. Localizar al planeta Tierra y a la luna en el Sistema
Solar explicando sus características, movimientos y
consecuencias.
20. Identificar las capas de la Tierra según su estructura ya
sea interna o externa.
21. Explicar las distintas formas de representar la
superficie terrestre.
22. Describir correctamente planos y mapas interpretando
su escala y signos convencionales.
23. Adquirir el concepto de litosfera, conocer algunos tipos
de rocas y su composición identificando distintos
minerales y algunas de sus propiedades.
24. Explicar la influencia del comportamiento humano en el
medio natural, identificando el uso sostenible de los
28
recursos naturales proponiendo una serie de medidas
necesarias para el desarrollo sostenible de la
humanidad, especificando sus efectos positivos.
25. Utilizar las nociones básicas de sucesión, duración y
simultaneidad para ordenar temporalmente algunos
hechos históricos y otros hechos relevantes.
26. Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de
vida humana en el pasado, valorando la importancia
que tienen los restos para el conocimiento y estudio de
la historia y como patrimonio cultural que hay que
cuidar y legar.
LENGUA
CASTELLANA
CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar las ideas generales básicas de un texto oral.
2. Reproducir textos orales sencillos, retahílas, canciones,
adivinanzas, cuentos y pequeños poemas.
3. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros
más habituales y directamente relacionados las
actividades del aula, imitando modelos.
CONTROLES. o POR UNIDADES : 50% o TRIMESTRAL: 10%
TRABAJO PERSONAL: 30% o LIBRO DE TEXTO o CUADERNILLOS o CUADERNO o OTROS
HABILIDADES LECTORAS :10% o COMPRENSIÓN o RITMO o ENTONACIÓN
29
4. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades
de comunicación en diferentes situaciones con
vocabulario preciso y estructura coherente.
5. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las normas de la
comunicación: turno de palabra, organizar el discurso,
escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
6. Mantener una actitud de escucha atenta en las
audiciones de textos breves de distinta tipología y
comprender lo que se escucha, respetando la
intervención de los demás, sus sentimientos,
experiencias y opiniones.
7. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
edad y utilizar la lectura como medio para ampliar el
vocabulario y fijar la ortografía correcta.
8. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez,
pronunciación y entonación adecuada o de forma
silenciosa.
9. .Resumir un texto leído reflejando la estructura y
destacando las ideas principales y secundarias.
o FRASEO OBSERVACIÓN DIRECTA DEL
TRABAJO DIARIO: 10% o INTERVENCIONES (ORALES/PIZARRA)
30
10. Realizar dictados con corrección ortográfica, separando
correctamente las palabras.
11. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas con coherencia..
12. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura
de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el
vocabulario (formación y significado de las palabras y
campos semánticos),.
13. Producir textos a partir de modelos dados textos
literarios en prosa o en verso.
14. Reconocer el abecedario e iniciar el orden alfabético.
15. Participar con interés en audiciones o lecturas en
prosa o en verso, dramatizaciones de textos literarios
sencillos adaptados a su edad iniciándose en la
utilización de recursos expresivos.
MATEMÁTICAS CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Expresar verbalmente de forma razonada el proceso
seguido en la resolución de un problema.
CONTROLES. o POR UNIDADES: 50% o TRIMESTRAL: 15%
TRABAJO PERSONAL : 25% o LIBRO DE TEXTO o CUADERNILLOS o CUADERNO
31
2. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, de
sumas, restas y multiplicaciones (una operación).
3. Leer, escribir y ordenar y descomponer utilizando
razonamientos apropiados con números naturales
hasta el 999.
4. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de
suma, resta, y multiplicación con números naturales.
5. Identificar las unidades del Sistema Métrico Decimal.
Longitud, capacidad y masa,
6. Sumar y restar medidas de longitud, capacidad y masa,
en forma simple dando el resultado en la unidad
determinada de antemano.
7. Conocer el valor y las equivalencias entre euros y
céntimos del sistema monetario de la Unión Europea.
8. Conocer las unidades de medida del tiempo y sus
relaciones, utilizándolas para resolver problemas de la
vida diaria (horas y medias horas).
9. Identificar y nombrar polígonos atendiendo al número
de lados (cuadriláteros).
10. Reconocer e identificar prismas, pirámides.
o OTROS OBSERVACIÓN DIRECTA DEL
TRABAJO DIARIO: 10% o INTERVENCIONES
(ORALES/PIZARRA)
32
11. Reconocer e identificar cuerpos redondos: cono,
cilindro y esfera.
INGLES CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Comprende un repertorio limitado de léxico oral y frases sencillas de alta frecuencia sobre los temas trabajados.
Comprende lo esencial de los mensajes e instrucciones
del docente en las rutinas diarias.
Participa en interacciones orales muy dirigidas sobre los temas trabajados respetando las normas que rigen la interacción oral.
Participa en las rutinas diarias utilizando el lenguaje de aula apropiado.
Relaciona palabras escritas con la imagen correspondiente.
Lee y reconoce un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia sobre los temas trabajados.
Mediante observación sistemática: 15% Utiliza de forma oral la lengua extranjera para comunicarse en las actividades habituales del aula. Participa en las rutinas orales del aula. Mediante pruebas evaluables: 60% Control por unidad: 50% Control trimestral: 10% Mediante revisión de trabajo individual/equipo 25% Activity Book Cuaderno Fichas Producto final
33
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
Escribe palabras y expresiones sencillas a partir de modelos dados.
Mostrar interés por aprender la lengua extranjera y valorarla como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje.
ED. FISICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Explica a sus compañeros las características de un
juego practicado en clase y su desarrollo.
2. Adapta las habilidades básicas de desplazamientos,
saltos y giros al espacio de acción y a las diferentes
actividades físicas.
3. Señala las partes del cuerpo.
4. Se orienta en el espacio de acuerdo a los objetivos de
la tarea.
5. Diferencia entre derecha e izquierda en su cuerpo y en
OBSERVACIÓN DIRECTA DEL TRABAJO DIARIO: 80%.
REALIZACIÓN DE TRABAJOS Y/O CONTROLES ESCRITOS: 20%.
34
el de los demás.
6. Valora el juego como medio de disfrute y de relación
con los demás.
7. Realiza pase-recepción de balón/pelota sin que caiga
al suelo.
8. Salta sobre pequeños obstáculos con pies juntos.
9. Es capaz de realizar un circuito utilizando las
habilidades básicas.
10. Es capaz de entender las reglas de los juegos.
11. Respeta las normas y reglas de juego, controlando su
conducta para que sea respetuosa y deportiva y no
perjudique el desarrollo de la actividad.
12. Utiliza los recursos expresivos del cuerpo para
comunicarse y realizar representaciones sencillas.
13. Muestra interés y participa en las actividades artístico
expresivas actuando con autonomía en todo momento.
14. Adopta hábitos de salud adecuados a su edad
(sentarse bien, llevar bien la mochila...)
15. Respeta las normas de uso de los espacios comunes
(gimnasio, patio...)
35
16. Respeta las normas de uso del material utilizado
durante las actividades.
17. Respeta a los compañeros durante la realización de
sus actividades.
VALORES CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Actuar de forma respetable y digna.
2. Razonar el sentido del compromiso respecto a uno
mismo y a los demás.
3. Realizar una defensa tranquila y respetuosa de las
posiciones personales y. utilizar un lenguaje positivo.
4. Iniciar, mantener y finalizar conversaciones con una
manera de hablar adecuada a los interlocutores y el
contexto
5. Contribuir a la mejora del clima del grupo mostrando
actitudes cooperativas y estableciendo relaciones
respetuosas, demostrando confianza en sus relaciones
de amistad.
6. Trabajar en equipo favoreciendo la interdependencia
positiva y mostrando conductas solidarias, conociendo y
respetando las reglas del trabajo en grupo.
Observación directa del trabajo
diario: 80%.
Realización de trabajos
individuales y grupales y/o
controles escritos: 20%.
36
PLÁSTICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Lee, analiza e interpreta imágenes en movimiento de
su entorno.
2. Elabora imágenes nuevas, empleando técnicas
sencillas a partir de los conocimientos adquiridos.
3. Realiza producciones plásticas siguiendo pautas,
elementales del proceso creativo, experimentando,
reconociendo y diferenciando la expresividad de los
diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo
las más adecuadas para la realización de la obra,
disfrutando tanto del proceso como del resultado final.
4. Imagina dibuja y elabora obras tridimensionales con
diferentes materiales, recursos y técnicas.
5. Conoce y valora las manifestaciones artísticas más
significativas que forman parte del patrimonio artístico y
cultural de su entorno.
6. Identifica y aplica conceptos geométricos básicos de la
realidad que rodea al alumno.
Valoración de los conocimientos
teóricos. 25%
Valoración de la práctica .60%
Observación directa del trabajo
en el aula. 15%
37
MÚSICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Identifica, clasifica y describe las cualidades de los
sonidos del entorno natural y social.
2. Reconoce instrumentos de pequeña percusión.
3. Utiliza la percusión corporal y de los instrumentos de
pequeña percusión como recursos para el
acompañamiento de textos, canciones y danzas.
4. Distingue contrastes de velocidad e intensidad tras la
escucha de obras musicales.
5. Interpreta partituras breves y sencillas con grafías no
convencionales.
6. Reconoce elementos del lenguaje musical: línea, espacio,
nombre de las notas.
7. Conoce y aplica las normas de comportamiento en
audiciones y representaciones musicales.
8. Interpreta y memoriza canciones.
9. Improvisa movimientos en respuesta a distintos estímulos
sonoros.
10. Controla la postura y la coordinación con la música
cuando interpreta danzas.
Observación directa del trabajo
diario 80%
Valoración del cuaderno de
trabajo del alumno 20%
38
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE TERCER CURSO DE
PRIMARIA.
CRITERIOS DE SUPERACIÓN DE AREAS DE 3º PRIMARIA
Para considerar que el alumno tiene evaluación positiva en cada una de
las áreas se tendrá en cuenta los siguientes aspectos relacionado con la
secuencia de contenidos establecida:
1. Los criterios de evaluación del grado de adquisición de las
competencias y del logro de los objetivos de la educación primaria,
entendidos como los referentes de evaluación que definen aquello
que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en
conocimientos como en competencias. Estos criterios responden
directamente a lo que se pretende lograr en cada una de las áreas.
2. Los estándares de aprendizaje evaluables o especificaciones de
los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de
aprendizaje y concretan lo que el alumno debe saber, comprender y
saber hacer en cada una de las áreas. Deben ser observables,
medibles y evaluables y permite graduar el rendimiento o logro
alcanzado.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE TERCER CURSO
1. Los alumnos promocionarán con un área suspensa o con dos
siempre que éstas no sean a la vez lengua y matemáticas
2. Los alumnos no promocionarán con tres áreas suspensas.
3. Los alumnos no promocionarán si tienen resultado negativo en la
evaluación individualizada de final de curso en 3º y han accedido a
ella con suspenso en las áreas de lengua y matemáticas.
Habrá que tener en cuenta que solo se puede repetir una vez en primaria
salvo para el caso de alumnos ACNEES.
39
AREAS
MATEMÁTICAS
CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Lee, escribe y ordena números naturales hasta 5 cifras,
utilizándolos en la interpretación de situaciones cotidianas en
contextos reales
2.Realiza c operaciones de suma resta multiplicación e incio a la
división con números naturales
3.Lee, escribe, ordena, suma y resta números decimales que
tengan una cifra decimal.
3. Lee, escribe, representa, interpreta y ordena fracciones
sencillas
4.Conoce, elabora y utiliza estrategias básicas de cálculo mental
y las utiliza en la resolución de problemas.
5.Identifica y resuelve problema de la vida cotidiana.
6. Conoce y compara las unidades de medida más usuales del
Sistema Métrico Decimal
A. Observación directa del trabajo diario
10%
B. Valoración del cuaderno de trabajo
del alumno 10%
C. Valoración de las preguntas orales.
20%
D. Valoración de las pruebas de
evaluación escritas. 60%
40
7. Suma y resta unidades de medida
8. Conoce y utiliza las unidades de medida de tiempo y sus
relaciones en contextos reales de la vida cotidiana.
9.Conoce el valor y las equivalencias entre las diferentes
monedas y billetes de sistema monetario de la Unión Europea y
las utiliza en la resolución de problemas.
10.Utiliza las nociones geométricas de paralelismo,
perpendicularidad, simetría y geometría para describir y
comprender situaciones de la vida cotidiana.
11.Reconoce y describe figuras planas y cuerpos geométricos
reconociendo sus elementos básicos y los clasifica según
diferentes criterios.
12.Representa con instrumentos adecuados formas geométicas.
13.Realiza el cálculo de perímetros de polígonos regulares e
irregulares y calcula el área de un paralelogramo
14.Identifica representa y clasifica ángulos
41
15.Recoge datos utilizando técnicas de recuento, ordenando los
datos atendiendo a criterios de clasificación y expresando el
resultado en forma de tabla o gráfica.
LENGUA
CASTELLANA
CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Verbalizar y explicar ideas, opiniones, informaciones,
relatar acontecimientos, describir situaciones y
experiencias, y narrar historias cotidianas con coherencia y
orden.
2. Resumir textos orales sencillos.
3. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación
adecuada.
4. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en
la velocidad y la comprensión.
5. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad
utilizando la lectura como medio para ampliar el
vocabulario y fijar la ortografía correcta.
6. Resumir un texto leído reflejando las ideas principales y
A. CONTROLES 60%
UNIDAD: 50%
TRIMESTRAL: 10%
B. TRABAJO PERSONAL 30%
LIBRO DE TEXTO, CUADERNILLO
CUADERNO, OTROS
20%
HABILIDADES LECTORAS:
COMPRENSIÓN
RITMO
ENTONACIÓN Y FRASEO
10%
C. OBSERVACIÓN DIRECTA DEL
TRABAJO DIARIO 10%
42
las secundarias.
7. Producir textos con intenciones comunicativas con
coherencia, respetando su estructura y aplicando las
reglas orto
8. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
producción de textos escrito de distinta índole:
planificación, textualización, revisión, y reescritura,
utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando
estrategias de tratamiento de la información, redactando
sus textos con claridad, precisión y corrección,
revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de
guías, las producciones propias y ajenas.
9. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la
lengua, la gramática (categorías gramaticales), el
vocabulario…
10. Producir, a partir de modelos dados, textos literarios en
prosa o en verso, con sentido estético y creatividad:
cuentos, poemas adivinanzas, canciones y fragmentos
teatrales.
43
CIENCIAS
SOCIALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o
fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes
fuentes (directas e indirectas) siendo capaz de analizar e
interpretar la información recibida.
2. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y
grupal que, utilizando diferentes técnicas, supongan la
búsqueda, memorización, selección y organización de
textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando
habilidad para trabajar tanto individualmente como de
manera colaborativa dentro de un equipo.
3. Describir las características principales del sistema solar,
identificando diferentes tipos de astros y sus
características.
4. Identificar las capas de la Tierra según su estructura ya
sea interna o externa.
5. Describir correctamente planos y mapas interpretando su
escala y signos convencionales.
6. Identificar y manejar los conceptos de paralelos,
A. CONTROLES 60%
POR UNIDAD: 50%
TRIMESTRAL: 10%
B. TRABAJO PERSONAL 25%
LIBRO DE TEXTO,
CUADERNILLO,CUADERNO:
15%
PROYECTOS: 10%
C. OBSERVACIÓN DIRECTA DEL
TRABAJO DIARIO: 15%
44
meridianos y coordenadas geográficas.
7. Explicar la influencia del comportamiento humano en el
medio natural, identificando el uso sostenible de los
recursos naturales, proponiendo una serie de medidas
necesarias para el desarrollo sostenible de la humanidad,
especificando sus efectos positivos.
8. Comprender los principales conceptos demográficos y su
relación con los factores geográficos, sociales, económicos
o culturales.
9. Conocer y respetar las normas de circulación y fomentar la
seguridad vial en todos sus aspectos.
10. Explicar las diferencias entre materias primas y los
productos elaborados, identificando las actividades que se
realizan para obtenerlos.
11. Identificar las actividades que pertenecen a cada uno de
los sectores económicos, describir las características de
estos, reconociendo las principales actividades
económicas de España y Europa.
12. Explicar las características de cada tiempo histórico y
ciertos acontecimientos que han determinado cambios
45
fundamentales en el rumbo de la historia.
13. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los
procesos y acontecimientos históricos más relevantes de
la historia de España para adquirir una perspectiva global
de su evolución.
CIENCIAS
NATURALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos
previamente delimitados, haciendo predicciones sobre
sucesos naturales, integrando datos de observación a
partir de las consultas de fuentes directas e indirectas,
comunicando los resultados.
2. Realizar proyectos y presentar informes.
3. Identificar y localizar los principales órganos implicados en
la realización de las funciones vitales del cuerpo humano,
estableciendo algunas relaciones fundamentales entre
ellas y determinados hábitos de salud.
4. Relacionar determinadas prácticas de vida con el
adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de
vida saludables, sabiendo las repercusiones para la salud
A. CONTROLES 60%
POR UNIDAD: 50%
TRIMESTRAL: 10%
B. TRABAJO PERSONAL 25%
LIBRO DE TEXTO,
CUADERNILLO,CUADERNO:
15%
PROYECTOS: 10%
C. OBSERVACIÓN DIRECTA DEL
TRABAJO DIARIO: 15%
46
de su modo de vida.
5. Estudiar y clasificar materiales por sus propiedades.
6. Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres
vivos, atendiendo a sus características y tipos.
7. Conocer los principios básicos que rigen máquinas y
aparatos.
INGLES CRITERIOS DE EVALUACIÓN POSITIVA DEL ÁREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
Comprende un repertorio limitado de léxico oral y frases
sencillas de alta frecuencia sobre los temas trabajados.
Capta el sentido global e identifica la información
específica de los textos orales relativos a los temas
trabajados.
Comprende lo esencial de los mensajes e instrucciones del
docente en las rutinas diarias.
A. Mediante observación directa: 15%
Utiliza de forma oral la lengua
extranjera para comunicarse en las
actividades habituales del aula.
Participa en las rutinas orales del
aula.
B. Mediante pruebas evaluables: 60%
Control por unidad: 50%
Control trimestral: 10%
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
Participa en interacciones orales muy dirigidas sobre los
temas trabajados respetando las normas que rigen la
interacción oral e incluyendo las estructuras lingüísticas
apropiadas.
Participa en las rutinas diarias utilizando el lenguaje de
aula apropiado.
47
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
ESCRITOS
Lee y reconoce un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia sobre los temas trabajados.
Lee y capta el sentido global e identifica la información
específica de los textos escritos relativos a los temas
trabajados.
C. Mediante seguimiento y revisión
de trabajo individual/equipo: 25%
Activity Book
Cuaderno
Fichas
Producto final
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
Escribe palabras, frases y textos cortos a partir de modelos
dados.
Mostrar interés por aprender la lengua extranjera y
valorarla como instrumento de comunicación con otras
personas y como herramienta de aprendizaje
MÚSICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Escucha una canción con atención y la repite después cantando.
2. Mantiene el silencio cuando sus compañeros cantan, hacen un
ritmo o tocan la flauta.
3. Describe oralmente y por escrito algunas cualidades de los
A. Observación directa del trabajo diario
60%
B. Valoración del cuaderno de trabajo
del alumno 10%
C. Valoración de las pruebas de
48
sonidos escuchados.
4. Identifica y clasifica los sonidos según sean agudos o graves.
5. Escucha atentamente y canta canciones monódicas con el resto
de compañeros de clase.
6. Identifica los instrumentos de percusión.
7. Identifica los instrumentos de viento madera.
8. Identifica los instrumentos de viento metal.
9. Crea ostinatos rítmicos para acompañar canciones infantiles
mediante la utilización de partes de su cuerpo, instrumentos de
percusión o flauta dulce.
10. Reconoce un pentagrama y lo define.
11. Reconoce la clave de sol y sabe dibujarla en el pentagrama.
12. Identifica las líneas divisorias y la doble barra final.
13. Identifica las figuras rítmicas básicas y sus silencios.
14. Comprende y utiliza los conceptos básicos de intensidad (piano,
forte) cuando interpreta.
15. Interpreta melodías sencillas con la flauta dulce.
16. Ajusta el propio movimiento al espacio y a los demás en los
desplazamientos.
17. Escenifica una danza o coreografía sencilla en grupo.
evaluación escritas calificadas de
forma numérica 30%
49
PLÁSTICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Reconoce y clasifica imágenes fijas y en movimiento de su
entorno.
2. Lectura análisis e interpretación de fotografías.
3. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de
manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de
imágenes fijas y en movimiento.
4. Representa de forma personal ideas, acciones y situaciones
valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual.
5. realiza producciones plásticas siguiendo pautas elementales
del proceso creativo, experimentando y diferenciando la
expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y
eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra
planteada.
6. Utiliza recursos bibliográficos de los medios de comunicación y
de Internet para obtener información que le sirva para planificar y
A. Valoración de los conocimientos
teóricos. 25%
B. Valoración de la práctica .60%
C. Observación directa del trabajo en el
aula. 15%
50
organizar los procesos creativos.
7. Imagina, dibuja y elabora obras tridimensionales con diferentes
materiales, recursos y técnicas.
8. Conoce las manifestaciones artísticas más significativas que
forman parte del patrimonio artístico y cultural de su entorno.
9. Identifica conceptos geométricos en la realidad que rodea al
alumno relacionándolos con los conceptos geométricos
contemplados en el área de matemáticas con la aplicación gráfica
de los mismos.
10. Conoce y maneja la escuadra, el cartabón y el compás
valorando la exactitud y limpieza de los trabajos realizados.
ED. FISICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1.- Explica a sus compañeros las características de un juego
practicado en clase y su desarrollo.
2.- Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de
manera razonable.
A. Observación directa del trabajo
diario: 80%.
B. Realización de trabajos y/o controles
escritos: 20%.
51
3.- Controla la postura y el movimiento corporal a través del tono
muscular.
4.- Se orienta en el espacio de acuerdo a los objetivos de la
tarea.
5.- Acepta sus posibilidades y limitaciones corporales y las de los
demás.
6.- Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas
ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-
temporales.
7.- Se desplaza en carrera ejecutando diferentes acciones como:
elevación de talones hacia atrás, rodillas, con zancadas, etc.,
coordinando brazos y piernas.
8.- Salta a pata coja series de aros separados.
9.- Conoce y practica diferentes juegos y actividades deportivas.
10.- Colabora con su equipo en los juegos y actividades
deportivas de forma activa participando en situaciones que
52
requieran cooperación y coordinación.
11.- Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones,
resolviendo problemas motores con espontaneidad y creatividad.
12.- Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el
resultado de las competiciones con deportividad.
13.- Muestra interés y participa en actividades artístico-
expresivas, respetando a sus compañeros, materiales y espacios.
14.- Respeta las normas, mantiene una conducta respetuosa y no
perjudica el desarrollo de la actividad.
VALORES CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Saber aplicar el autocontrol en la toma de decisiones, la
negociación y la resolución de conflictos.
2. Expresar sus sentimientos, necesidades y derechos, a la
vez que respeta los de los demás.
3. Exponer respetuosamente los argumentos.
A. Observación directa del trabajo
diario: 80%.
B. Realización de trabajos individuales
y grupales y/o controles escritos:
20%.
53
4. Escuchar exposiciones orales y dialogar interpretando y
dando sentido a lo que oye.
5. Utilizar diferentes habilidades sociales.
6. Mostrar buena disposición a ofrecer y recibir ayuda.
7. Enjuiciar críticamente hábitos de consumo innecesarios.
8. Explicar los deberes y derechos básicos de la Constitución
española.
54
RESUMEN DE CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE 1º 2º Y 3º
1. Los alumnos promocionarán con un área suspensa o con dos, siempre
que estas dos no sean a la vez Lengua y Matemáticas.
2. Los alumnos no promocionarán con tres o más áreas suspensas.
3. Se tendrán en cuenta además el grado de consecución de las siguientes
competencias básicas correspondientes al curso.
En tercer curso no promocionarán los alumnos que hayan obtenido resultados
negativos en la prueba de evaluación individualizada y tengan suspensas las
áreas de Lengua y Matemáticas.
55
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE CUARTO CURSO DE
PRIMARIA.
CRITERIOS DE SUPERACIÓN DE AREAS DE 4º PRIMARIA
En cuarto curso: se tendrán en la superación de objetivos, conocimientos y
aprendizajes básicos tomando como referencia los criterios de evaluación y los
estándares de evaluación de las áreas, de la Programación Didáctica, dando una
especial importancia a las competencias lingüística, matemáticas y en ciencias y
tecnología.
1. Los criterios de evaluación del grado de adquisición de las
competencias y del logro de los objetivos de la educación primaria,
entendidos como los referentes de evaluación que definen aquello que se
quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos
como en competencias. Estos criterios responden directamente a lo que
se pretende lograr en cada una de las áreas.
2. Los estándares de aprendizaje evaluables o especificaciones de los
criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje
y concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en
cada una de las áreas. Deben ser observables, medibles y evaluables y
permite graduar el rendimiento o logro alcanzado.
PROMOCIÓN
1. Los alumnos promocionarán con un área suspensa o con dos, siempre
que estas dos no sean a la vez Lengua y Matemáticas.
2. Los alumnos no promocionarán con tres o más áreas suspensas.
3. Se tendrán en cuenta además el grado de consecución de las
competencias básicas correspondientes con los estándares de
evaluación.
56
AREAS
MATEMÁTICAS CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Leer, escribir y ordenar los números naturales de hasta 7
cifras, utilizándolos en la interpretación y resolución de
situaciones en contextos reales
2. Interpretar diferentes tipos de números, decimales y
fracciones según su valor.
3. Realizar cálculos numéricos básicos con las operaciones
de suma, resta, multiplicación y división y utilizar
estrategias básicas de cálculo mental, utilizando diferentes
estrategias y procedimientos.
4. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, con
operaciones de suma, resta, multiplicación y división.
5. Interpretar textos numéricos y resolver problemas de la
vida cotidiana relacionados con la medida del tiempo y el
dinero
6. Conocer y comparar las unidades más usuales del
A. Observación directa del trabajo diario
10%
B. Valoración del cuaderno de trabajo
del alumno 10%
C. Valoración de las preguntas orales.
20%
D. Valoración de las pruebas de
evaluación escritas. 60%
57
Sistema Métrico Decimal: longitud, capacidad y peso.
7. Formular y resolver problemas relacionados con la medida
en contextos de la vida cotidiana.
8. Reconocer y representar las posibles posiciones de rectas
en el entorno: horizontales, verticales y oblicuas, paralelas
y perpendiculares y las posiciones relativas de rectas y
circunferencias.
9. Reconocer y describir formas planas y algunos cuerpos
geométricos, a través de la manipulación y la observación,
y realizar clasificaciones según diferentes criterios.
LENGUA
CASTELLANA
CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Bloque 1. Comunicación oral, hablar y escuchar.
1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
espontáneas atendiendo a las normas de la comunicación:
turno, modulación, entonación, volumen, organización del
discurso.
2. Verbalizar y explicar ideas, opiniones, informaciones,
relatar acontecimientos, describir situaciones y
experiencias, y narrar historias con coherencia y orden
A. CONTROLES 60%
UNIDAD: 50%
TRIMESTRAL: 10%
B. TRABAJO PERSONAL 30%
LIBRO DE TEXTO, CUADERNILLO
CUADERNO, OTROS
20%
58
utilizando lenguaje no sexista.
3. Identificar las ideas principales y secundarias de un texto
oral para realizar un resumen.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer
1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación
adecuada.
2. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en
la velocidad y la comprensión.
3. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad
y utilizando la lectura como medio para ampliar el
vocabulario y fijar la ortografía correcta.
4. Resumir un texto leído reflejando las ideas principales y
diferenciando las ideas principales de las secundarias.
Bloque 3. Comunicación escrita: escribir
1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas
con coherencia, respetando su
estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando
la caligrafía, el orden y la presentación.
2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
producción de textos escritos de distinta índole:
planificación, revisión y reescritura, con la ayuda de
guías, en las producciones propias y ajenas.
HABILIDADES LECTORAS:
COMPRENSIÓN
RITMO
ENTONACIÓN Y FRASEO
10%
C. OBSERVACIÓN DIRECTA DEL
TRABAJO DIARIO 10%
59
Bloque 4: Conocimiento de la lengua
1. Adquirir conocimientos básicos de vocabulario: sinónimos
y antónimos, palabras polisémicas y homófonas, palabras
compuestas, prefijos y sufijos, primitivas y derivadas,
gentilicios, familia de palabras, campo semántico.
2. Aplicar las reglas ortográficas trabajadas con corrección en
los textos escritos, así como las reglas de acentuación y
puntuación.
3. Distinguir entre frase y oración: identificar el sujeto y
predicado en la oración.
4. Conocer las oraciones enunciativas afirmativas,
enunciativas negativas, interrogativas, exclamativas.
5. Reconocer y expresar el concepto de las diferentes clases
de palabras trabajadas: nombres, adjetivos,
determinantes: artículos, demostrativos, posesivos y
numerales, pronombres personales, adverbios. Verbos.
Bloque 5: Educación literaria
1. Producir a partir de modelos, poemas atendiendo a las
normas de este tipo de textos, cuentos, adivinanzas y
canciones.
60
CIENCIAS
SOCIALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Obtener información utilizando las nuevas tecnologías
desarrollando capacidades como el esfuerzo y la
constancia.
2. Realizar trabajo de forma individual y grupal mostrando
actitudes de participación, cooperación, responsabilidad,
aportación…
3. Desarrollar la creatividad, el espíritu emprendedor,
aprovechando toda la información, ideas…que van
conociendo.
4. Conocer el relieve y la hidrografía básica de su Comunidad
y de su país, ríos, cordilleras, costas…
5. Reconocer y saber explicar la importancia del ser humano
en el cuidado del medio ambiente.
6. Conocer la organización básica de su Comunidad
Autónoma (organización territorial, funciones…)
7. Conocer los sectores y algunas actividades económicas de
Castilla y León.
8. Respetar y aplicar las normas de seguridad vial,
reconociendo la importancia de las mismas.
9. Identificar los momentos más importantes de la línea del
tiempo en la historia.
10. Identificar aspectos básicos de la Prehistoria.
11. Distinguir aspectos básicos de la Edad Antigua, sobre todo
aquellos momentos vividos en su Comunidad.
A. CONTROLES 60%
POR UNIDAD: 50%
TRIMESTRAL: 10%
B. TRABAJO PERSONAL 25%
LIBRO DE TEXTO,
CUADERNILLO,CUADERNO:
15%
PROYECTOS: 10%
C. OBSERVACIÓN DIRECTA DEL
TRABAJO DIARIO: 15%
61
CIENCIAS
NATURALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos
previamente delimitados, haciendo predicciones sobre
sucesos naturales, integrando datos de observación
directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes
directas e indirectas y comunicando los resultados.
2. Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que
ocurren de forma natural como sobre los que ocurren
cuando se provocan, a través de un experimento o una
experiencia.
3. Comunicar de forma oral y escrita los resultados obtenidos
tras la realización de diversas experiencias presentándolos
con apoyos gráficos.
4. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por
la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las
herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales.
5. Identificar y localizar los principales órganos implicados en
la realización de las funciones vitales del cuerpo humano,
A. CONTROLES 60%
POR UNIDAD: 50%
TRIMESTRAL: 10%
B. TRABAJO PERSONAL 25%
LIBRO DE TEXTO,
CUADERNILLO,CUADERNO:
15%
PROYECTOS: 10%
C. OBSERVACIÓN DIRECTA DEL
TRABAJO DIARIO: 15%
62
estableciendo algunas relaciones fundamentales entre
ellas y determinados hábitos de salud.
6. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano: células,
tejidos, órganos, aparatos, sistemas: su localización,
forma, estructura, funciones, cuidados, etc.
INGLES CRITERIOS DE EVALUACIÓN POSITIVA DEL ÁREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
Comprende un repertorio limitado de léxico oral y frases
sencillas de alta frecuencia sobre los temas trabajados.
Capta el sentido global e identifica la información específica
de los textos orales relativos a los temas trabajados.
Comprende lo esencial de los mensajes e instrucciones del
docente en las rutinas diarias.
A. Mediante observación directa: 15%
Utiliza de forma oral la lengua
extranjera para comunicarse en las
actividades habituales del aula.
Participa en las rutinas orales del
aula.
B. Mediante pruebas evaluables: 60%
Control por unidad: 50%
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
Participa en interacciones orales dirigidas sobre los temas
trabajados respetando las normas que rigen la interacción
oral e incluyendo las estructuras lingüísticas apropiadas.
Participa en las rutinas diarias utilizando el lenguaje de aula
63
apropiado. Control trimestral: 10%
C. Mediante seguimiento y revisión
de trabajo individual/equipo: 25%
Activity Book
Cuaderno
Fichas
Producto final
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
ESCRITOS
Lee y reconoce un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia sobre los temas trabajados.
Lee y capta el sentido global e identifica la información
específica de los textos escritos relativos a los temas
trabajados.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
Es capaz de construir textos narrativos sencillos partiendo
de modelos previos.
Completa textos sobre los temas trabajados en los
contenidos marcando opciones e introduciendo datos u
otro tipo de información personal breve.
Mostrar interés por aprender la lengua extranjera y
valorarla como instrumento de comunicación con otras
personas y como herramienta de aprendizaje.
MÚSICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Escucha una canción con atención y la repite después
cantando.
2. Mantiene el silencio cuando sus compañeros cantan, hacen un
A. Observación directa del trabajo diario
60%
B. Valoración del cuaderno de trabajo
64
ritmo o tocan la flauta.
3. Describe oralmente y por escrito algunas cualidades de los
sonidos escuchados.
4. Identifica y clasifica los sonidos según sean agudos o graves.
5. Escucha atentamente y canta canciones monódicas con el
resto de compañeros de clase.
6. Identifica los instrumentos de percusión.
7. Identifica los instrumentos de viento madera.
8. Identifica los instrumentos de viento metal.
9. Crea ostinatos rítmicos para acompañar canciones infantiles
mediante la utilización de partes de su cuerpo, instrumentos de
percusión o flauta dulce.
10. Reconoce un pentagrama y lo define.
11. Reconoce la clave de sol y sabe dibujarla en el pentagrama.
12. Identifica las líneas divisorias y la doble barra final.
13. Identifica las figuras rítmicas básicas y sus silencios.
14. Comprende y utiliza los conceptos básicos de intensidad
(piano, forte) cuando interpreta.
15. Interpreta melodías sencillas con la flauta dulce.
16. Ajusta el propio movimiento al espacio y a los demás en los
desplazamientos.
del alumno 10%
C. Valoración de las pruebas de
evaluación escritas calificadas de
forma numérica 30%
65
17. Escenifica una danza o coreografía sencilla en grupo.
PLÁSTICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Expresar con un vocabulario adecuado los elementos
propios del lenguaje plástico.
2. Distinguir imágenes en movimiento y clasificarlas (lectura,
análisis e interpretación)
3. Utilizar las nuevas tecnologías para buscar información.
4. Identificar el entorno próximo explicando sus
características.
5. Expresar ideas mediante la pintura.
6. Disfrutar del área de plástica creando producciones
plásticas abstractas.
7. Conocer algunas de las manifestaciones artísticas que
A. Valoración de los conocimientos
teóricos. 25%
B. Valoración de la práctica .60%
C. Observación directa del trabajo en el
aula. 15%
66
forman parte de nuestro patrimonio.
8. Identificar y aplicar los conceptos geométricos básicos
matemáticos en plástica.
9. Iniciarse en el manejo del compás, del transportador y
conseguir siempre limpieza en sus trabajos.
ED. FISICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Explica a sus compañeros las características de un juego
practicado en clase y su desarrollo.
2. Muestra buena disposición para solucionar los conflictos
de manera razonable.
3. Controla la postura y el movimiento corporal a través del
tono muscular.
4. Se orienta en el espacio de acuerdo a los objetivos de la
tarea.
5. Acepta sus posibilidades y limitaciones corporales y las de
los demás.
6. Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas
A. Observación directa del trabajo
diario: 80%.
B. Realización de trabajos y/o controles
escritos: 20%.
67
ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-
temporales.
7. Se desplaza en carrera ejecutando diferentes acciones
como: elevación de talones hacia atrás, rodillas, con
zancadas, etc., coordinando brazos y piernas.
8. Salta a pata coja series de aros separados.
9. Conoce y practica diferentes juegos y actividades
deportivas.
10. Colabora con su equipo en los juegos y actividades
deportivas de forma activa participando en situaciones que
requieran cooperación y coordinación
11. Demuestra autonomía y confianza en diferentes
situaciones, resolviendo problemas motores con
espontaneidad y creatividad.
12. Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el
resultado de las competiciones con deportividad.
13. Muestra interés y participa en actividades artístico-
expresivas, respetando a sus compañeros, materiales y
68
espacios.
14. Respeta las normas, mantiene una conducta respetuosa y
no perjudica el desarrollo de la actividad.
VALORES CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Crear una imagen positiva de sí mismo.
2. Identifica y formula problemas de convivencia.
3. Expresa con claridad y coherencia sus ideas y opiniones.
4. Conoce la importancia de que todas las personas disfruten
de los derechos básicos: salud, bienestar, alimentación,
vestido, vivienda y asistencia médica.
5. Trabajar en equipo desarrollando estrategias de
interdependencia positiva y de ayuda entre iguales.
6. Conocer y reflexionar sobre la importancia de los derechos
de libre expresión, opinión y religión.
7. Conocer el empleo seguro de las nuevas tecnologías.
8. Conocer las técnicas de primeros auxilios.
A. Observación directa del trabajo diario 20%
B. Valoración del libro de trabajo del alumno
50%
C. Valoración de las actividades TIC realizadas
en el ordenador. 15%
D. Valoración de las preguntas orales. 15%
69
9. Respetar las normas básicas de seguridad vial.
10. Contribuir en la medida de sus posibilidades a la
conservación del medio ambiente de su entorno
fomentando su respeto.
70
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE QUINTO CURSO DE
PRIMARIA.
CRITERIOS DE SUPERACIÓN DE AREAS DE 5º PRIMARIA
En quinto curso: se tendrán en la superación de objetivos, conocimientos y
aprendizajes básicos tomando como referencia los criterios de evaluación y los
estándares de evaluación de las áreas, de la Programación Didáctica, dando una
especial importancia a las competencias lingüística, matemáticas y en ciencias y
tecnología.
1. Los criterios de evaluación del grado de adquisición de las
competencias y del logro de los objetivos de la educación primaria,
entendidos como los referentes de evaluación que definen aquello que se
quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos
como en competencias. Estos criterios responden directamente a lo que
se pretende lograr en cada una de las áreas.
2. Los estándares de aprendizaje evaluables o especificaciones de los
criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje
y concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en
cada una de las áreas. Deben ser observables, medibles y evaluables y
permite graduar el rendimiento o logro alcanzado.
PROMOCIÓN
1. Los alumnos promocionarán con un área suspensa o con dos, siempre
que estas dos no sean a la vez Lengua y Matemáticas.
2. Los alumnos no promocionarán con tres o más áreas suspensas.
3. Se tendrán en cuenta además el grado de consecución de las
competencias básicas correspondientes con los estándares de
evaluación.
71
AREA
MATEMATICAS CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos
sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios,
rebajas…)
2. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida
cotidiana, números naturales hasta 6 cifras utilizando
razonamientos apropiados e interpretando el valor de
posición de cada una de sus cifras.
3. Realiza operaciones(suma, resta, multiplicación y división)
con números naturales
4. Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5 y 10.
5. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo
denominador. Calcula el producto de una fracción por un
número.
6. Aplica la jerarquía de las operaciones y el uso de los
paréntesis.
7. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida
cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta
a) Observación directa del trabajo diario
10%
b) Valoración del cuaderno de trabajo del
alumno 10%
c) Valoración de las actividades TIC
realizadas en el miniportátil. 10%
d) Valoración de las preguntas orales.
20%
e) Valoración de las pruebas de
evaluación escritas calificadas de
forma numérica. 50%
72
las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e
interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.
8. Emplea y automatiza algoritmos de suma, resta,
multiplicación y división con distintos tipos de números, con
cuentas escritas, mediante cálculo mental y con la
calculadora, en comprobación de resultados en contextos de
resolución de problemas y en situaciones cotidianas.
9. Conoce las unidades más usuales de longitud, capacidad,
masa así como sus equivalencias y transformaciones.
10. Estima, compara y calcula superficies de figuras planas,
eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para
medir explicando de forma oral el proceso seguido y la
estrategia utilizada.
11. Identifica los ángulos, sus clases y unidades e instrumentos
convencionales de medida y su utilización.
12. Conoce y aplica las unidades de tiempo del sistema
sexagesimal y sus relaciones.
13. Conoce el valor y las equivalencias entre las diferentes
monedas y billetes del sistema monetario de la Unión
Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en
73
situaciones reales como figuradas.
14. Localiza y representa puntos utilizando coordenadas
cartesianas.
15. Aplica los conceptos de perímetro y superficie de figuras
para la realización de cálculos sobre planos y espacios
reales y para interpretar situaciones de la vida diaria
(construir un objeto, embaldosar un suelo, pintar una
habitación...).
16. Identifica datos e interpreta mensajes que aparecen en
distintos tipos de gráficos (diagrama de barras, pictograma,
polígono de frecuencias, diagrama de sectores), y cuadros
de doble entrada y tablas de frecuencia.
LENGUA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Bloque 1. Comunicación oral, hablar y escuchar. 4. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
espontáneas atendiendo a las normas de la comunicación: turno, modulación, entonación volumen, organización del discurso, escuchando e incorporando las intervenciones de los demás.
5. Verbalizar y explicar ideas, opiniones, informaciones, relatar acontecimientos, describir situaciones y experiencias, y narrar historias con coherencia y orden utilizando lenguaje no sexista.
6. Resumir textos orales procedentes de diferentes medios.
a) Observación directa del trabajo diario 10% b) Valoración del cuaderno de trabajo del alumno 10% c) Valoración de las actividades TIC realizadas en el miniportátil. 10% d) Valoración de las preguntas orales. 20% e) Valoración de las pruebas de evaluación escrita. 50%
74
Bloque 2. Comunicación escrita: leer 5. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación
adecuada. 6. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en
la velocidad y la comprensión. 7. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad
y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
8. Resumir un texto leído reflejando las ideas principales y diferenciando las ideas principales de las secundarias.
Bloque 3. Comunicación escrita: escribir
9. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. Teniendo en cuenta la audiencia a la que se dirige.
10. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, revisión y reescritura, con la ayuda de guías, en las producciones propias y ajenas.
Bloque 4: Conocimiento de la lengua 7. Identificar los párrafos de un texto y los diferentes tipos de
textos y de enunciados. 8. Adquirir conocimientos básicos de vocabulario: sinónimos y
antónimos de las palabras, palabras polisémicas, homófonas, primitivas y derivadas, palabras compuestas, gentilicios y onomatopeyas.
9. Aplicar las reglas ortográficas trabajadas con corrección en los textos escritos, así como las reglas de acentuación y
75
puntuación. 10. Distinguir entre frase y oración: identificar el sujeto y
predicado en la oración. 11. Conocer las oraciones enunciativas afirmativas,
enunciativas negativas, interrogativas, exclamativas, imperativas y desiderativas.
12. Conocer las categorías gramaticales trabajadas: nombres, adjetivos, determinantes: artículos, demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos, pronombres personales, adverbios y preposiciones.
13. Conocer todos los tiempos verbales de los verbos auxiliares y regulares.
Bloque 5: Educación literaria
14. Distinguir la introducción, nudo y desenlace de los textos narrativos.
15. Leer textos breves de tradición oral con la musicalidad propia de estos textos, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.
16. Reproducir de memoria poemas, canciones sencillas con entonación y ritmo adecuado.
17. Producir a partir de modelos, poemas atendiendo a las normas de este tipo de textos, cuentos, adivinanzas y canciones.
76
CIENCIAS
SOCIALES
CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Bloque 1. El mundo en que vivimos.
1. Explicar cómo es y de qué forma se originó el universo y
sus principales componentes.
2. Describir las características principales del sistema solar
identificar diferentes tipos de astros y sus características
ubicando al planeta Tierra en el sistema solar.
3. Explicar los movimientos de la Tierra y sus consecuencias,
asociando las estaciones del año al efecto combinado de la
traslación de la Tierra alrededor del Sol, la inclinación del eje
de rotación y a la proximidad o lejanía del Sol y describiendo
la secuencia día-noche como efecto de la rotación de la
Tierra.
4. Identificar las capas de la Tierra según su estructura ya sea
interna o externa explicando algunas de sus características
básicas.
5. Explicar características de la Luna y de los movimientos
que realiza, identificando las fases lunares y sus
consecuencias.
6. Identificar los elementos que influyen en el clima,
a) Observación directa del trabajo diario
10%
b) Valoración del cuaderno de trabajo del
alumno 10%
c) Valoración de las actividades TIC
realizadas en el miniportátil. 10%
d) Valoración de las preguntas orales.
20%
e) Valoración de las pruebas de
evaluación escritas calificadas de
forma numérica. 50%
77
explicando cómo actúan en él y adquiriendo una idea básica
de clima y de los factores que lo determinan.
7. Reconocer las zonas climáticas mundiales y los tipos climas
de España y las zonas a las que afecta cada uno de ellos
identificando algunas de sus características básicas.
8. Explicar los rasgos más destacados de las temperaturas y
las precipitaciones de los climas de España y de su entorno
próximo, identificando alguna especie vegetal propia de cada
zona climática.
9. Explicar las consecuencias que tienen nuestras acciones
sobre el clima y el cambio climático.
Bloque 2. Vivir en sociedad.
10. Explicar la importancia que tiene la Constitución para el
funcionamiento del Estado español, así como los derechos,
deberes y libertades recogidos en la misma.
11. Identificar la Monarquía parlamentaria como forma de
gobierno y reconocer la figura del Rey, sus funciones y la
forma de sucesión de la corona en España.
12. Identificar las instituciones políticas más importante de
España y cuáles son sus funciones así como los distintos
78
derechos y libertades recogidos en la Constitución.
13. Describir la organización territorial del Estado español,
distinguiendo la administración municipal, provincial u
autonómica, así como sus atribuciones administrativas.
14. Valorar la diversidad cultural, social, política y lingüística del
Estado español, respetando las diferencias.
15. Comprender los principales conceptos demográficos y su
relación con los factores geográficos, sociales económicos o
culturales y calculándolos a partir de los datos de población.
16. Distinguir los principales rasgos de la población española y
europea, explicando su evolución y su distribución
demográfica, representándola gráficamente.
17. Analizar los movimientos migratorios de la población
española.
18. Tomar conciencia del valor del dinero y sus usos mediante
un consumo responsable.
19. Describir el funcionamiento de la publicidad, especificando
las diferentes técnicas que emplea para influir en el
comportamiento.
20. Distinguir entre publicidad educativa (campañas contra el
consumo de drogas, para fomentar la alimentación
79
saludable, el cuidado del medio ambiente, etc.) y publicidad
consumista, analizando ejemplos reales y valorándolos
críticamente.
21. Explicar y comprender que ahorrar significa sacrificar algo en
el presente para lograr un objetivo futuro, fomentando el
control del gasto y diferenciando entre distintos tipos de
gastos: fijos obligatorios, variables necesarios y superfluos.
22. Identificar terminología financiera sencilla definiendo algunos
de sus términos.
23. Identificar distintas formas de efectuar pagos: en efectivo,
con tarjetas de crédito o débito y vía Internet.
24. Comprender que el espíritu emprendedor supone desarrollar
capacidades para llevar a cabo cambios, experimentar con
ideas propias y ajenas y reaccionar con intuición, apertura y
flexibilidad.
Bloque 3. Las huellas del tiempo.
25. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los
procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la
Edad Antigua en España, adquiriendo una perspectiva global
de su evolución.
26. Describir las etapas históricas más importantes de la Edad
80
Media en la península ibérica.
27. Explicar la influencia de la civilización árabe en España
especificando su legado artístico, cultural y económico.
28. Explicar el proceso de reconquista relacionándolo con
estructura social y política de los reinos cristianos.
29. Describir las singularidades de las tres culturas:
musulmana, judía y cristiana.
30. Describir el reinado de los Reyes Católicos, definiéndolo
como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad
Moderna.
31. Identificar los aspectos básicos de la Historia de España en
la Edad Moderna localizándolos en el espacio y el tiempo.
32. Explicar la evolución y expansión de la monarquía hispana
durante el siglo xvi, diferenciando los reinados de Carlos I y
Felipe II.
33. Enumerar las principales transformaciones que se
produjeron en España durante la Edad Moderna
distinguiendo los diferentes ámbitos: económico, social,
político y cultural.
34. Evaluar los perjuicios ocasionados por la intolerancia social y
religiosa, relacionándolos con la reinstauración de la
81
Inquisición, la expulsión de los judíos y la de los moriscos.
35. Explicar las causas de la decadencia del Imperio durante el
siglo XVII.
36. Describir las grandes aportaciones artísticas y culturales del
Siglo de Oro español, identificando a sus representantes
más destacados en los diferentes ámbitos de la cultura y el
arte.
37. Describir las causas y consecuencias de la Guerra de
Sucesión y el Tratado de Utrecht.
38. Describir la máxima expresión en España del Despotismo
Ilustrado con Carlos III.
39. Analizar y comentar una serie de obras representativas de la
producción de Goya identificando a través de ellas algunas
características sociales y políticas del siglo XVIII
CIENCIAS
NATURALES
CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Obtiene información relevante sobre hechos o fenómenos
previamente delimitados, haciendo predicciones sobre
sucesos naturales.
2. Establece conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren
a) Observación directa del trabajo diario.10%.
b) Valoración del cuaderno de trabajo del
alumno .10%.
c) Valoración de las actividades TIC
82
de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se
provocan, a través de un experimento o una experiencia o
empleando programas informáticos sencillos de simulación
científica.
3. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación,
conociendo y respetando las indicaciones de seguridad en la
red.
4. Trabaja de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la
seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las
herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales.
5. Utiliza diferentes técnicas de exposición oral y escrita de los
resultados obtenidos tras la realización de diversas
experiencias, presentándolos con apoyos gráficos.
6. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la
realización de las funciones vitales del cuerpo humano.
7. Conoce el funcionamiento del cuerpo humano, célula,
tejidos, órganos, aparatos, sistemas: su localización, forma,
estructura, funciones, cuidados, etc.
8. Relaciona determinadas prácticas de vida con el adecuado
funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida
saludables (alimentación, higiene, ejercicio físico y
realizadas en el miniportátil. 10%.
d) Valoración de las preguntas orales. 20%.
e) Valoración de las pruebas de evaluación escritas calificadas de forma numérica. 50%.
83
descanso), sabiendo las repercusiones para la salud de su
modo de vida.
9. Señala la aportación de algunos avances de la ciencia y la
investigación.
10. Conoce y aplica los protocolos de actuación ante accidentes
escolares y domésticos.
11. Reconoce el medio natural y diferenciar seres vivos de
materia inerte.
12. Conoce diferentes niveles de clasificación de los seres vivos,
atendiendo a sus características y tipos.
13. Conoce las características y componentes de un ecosistema
y su relación con los seres vivos, identificando las causas de
la extinción de algunas especies.
14. Conoce las propiedades de la materia y estudiar y clasificar
materiales según las mismas.
15. Conoce leyes básicas que rigen algunos fenómenos físicos
como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente
eléctrica, el cambio de estado o las reacciones químicas
como la combustión, la oxidación y la fermentación.
16. Planifica y realiza sencillas investigaciones prediciendo el
comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el
84
magnetismo, el calor o el sonido siguiendo los pasos del
método científico y empleando programas de simulación.
17. Conoce los componentes y los principios básicos que rigen
máquinas y aparatos diferenciando y enunciando ejemplos
de máquinas simples y compuestas de uso frecuente.
18. Reconoce inventos, investigadores, o científicos que han
contribuido a mejorar la calidad de vida de las personas y
han hecho avanzar a la humanidad (en el hogar, en la
medicina, en el trasporte y las comunicaciones, en el ocio…).
INGLES CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
ORALES
1. Comprende un repertorio limitado de léxico oral y frases sencillas de alta frecuencia sobre los temas trabajados.
2. Capta el sentido global e identifica la información específica
de los textos orales relativos a los temas trabajados.
3. Comprende lo esencial de los mensajes e instrucciones del docente en las rutinas diarias.
Mediante observación directa: 10%
Utiliza de forma oral la lengua
extranjera para comunicarse en las
actividades habituales del aula.
Participa en las rutinas orales del aula.
Mediante pruebas evaluables: 70%
Control
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
4. Participa en interacciones orales muy dirigidas sobre los temas trabajados respetando las normas que rigen la interacción oral e incluyendo las estructuras lingüísticas apropiadas.
5. Participa en las rutinas diarias utilizando el lenguaje de aula apropiado.
COMPRENSIÓN 6. Lee y reconoce un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia sobre los temas trabajados.
85
DE TEXTOS ESCRITOS
7. Lee y capta el sentido global e identifica la información
específica de los textos escritos relativos a los temas trabajados.
Mediante seguimiento y revisión de
trabajo individual/equipo: 20%
Activity Book
Cuaderno
Fichas
Producto final
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
8. Escribe palabras, frases y textos a partir de modelos dados. 9. Presente simple.
10. Mostrar interés por aprender la lengua extranjera y valorarla como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje.
FRANCÉS CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Deletrea palabras en francés.
2. Escribe y pronuncia los números hasta 31.
3. Emplea palabras básicas para la comunicación en clase.
4. Identificar lugares de Francia (regiones, departamentos,
paisajes) y conocer algunos aspectos de la civilización
francesa.
5. Saber presentarse y presentar a los demás de forma oral y
escrita.
6. Emplear saludos habituales: Bonjour, salut, Ça va?...
7. Emplear correctamente partículas interrogativas: comment,
a) Observación directa del trabajo diario
10%.
b) Valoración del cahier y el cuaderno del
alumno 5%
c) Valoración de la pronunciación,
lectura, ritmo, entonación y
comprensión oral:20%-.
d) Valoración de las pruebas escritas de
forma numérica :60 %.
e) Valoración de las actividades TIC
86
où, quel? Y aprender la entonación de las preguntas.
8. Emplear el vocabulario de la familia para hablar de ella y
presentarla.
9. Usar y aprender los artículos definidos: le, la, les, l’ .
10. Describir personas con adjetivos que describen el cuerpo
(blond, grand) distinguiendo los géneros masculino y
femenino.
11. Emplear correctamente los adjetivos posesivos mon, ma,
mes.
12. Usar Qui est-ce? para preguntar por personas.
13. Emplear expresiones para hablar del tiempo : il pleut, il fait
chaud…
14. Conocer los días, los meses y las estaciones y decir y
escribir la fecha del cumpleaños y otros momentos del año.
15. Emplear los pronombres interrogativos quel/ c’est quand y
preguntar por fechas concretas.
16. Identificar las fiestas francesas.
17. Utilizar de forma escrita y oral el vocabulario del material
escolar.
18. Aplicar el singular y plural de los nombres.
19. Reconocer los colores de forma oral y escrita y expresar el
haciendo uso de los miniportátiles: 5%
87
color preferido.
20. Utilizar los artículos indefinidos: un, une.
21. Emplear el masculino y femenino de nombres y adjetivos:
jouer/jouese…
22. Reconocer los nombres de animales de forma oral y escrita.
23. Identificar y describir animales de compañía y salvajes.
24. Emplear los adjetivos para animales (gourmand,
affectueux…).
25. Preguntar con Qu’est-ce que c’est?.
26. Situar los objetos utilizando adverbios de lugar y
preposiciones (derrière, sous, sur…).
27. Conocer y emplear el vocabulario para describir una casa y
una habitación (la cuisine, l’armoire, le séjour…).
28. Utilizar correctamente las expresiones: il y a…, chez moi….
29. Conjugar y dominar el presente de los verbos être, avoir,
habiter, s’appeler.
30. Entender y completar frases sobre textos orales sencillos.
31. Comprender y leer textos escritos sencillos.
32. Conversar de forma sencilla en francés.
88
MÚSICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1.- Distingue auditivamente las voces femeninas, masculinas y
blancas.
2. Clasifica la familia (cuerda, viento o percusión) a la que
pertenecen los instrumentos.
3. Diferencia una pieza vocal de una pieza instrumental en una
audición.
4. Enumera distintos tipos de música: popular, culta y ligera.
5. Analiza la estructura de una obra musical utilizando un
vocabulario básico.
6. Conoce el mecanismo de la producción de voz y los órganos
que intervienen en la respiración y la fonación.
7. Canta con un control postural adecuado y una técnica vocal.
8. Desarrolla destrezas básicas para la correcta utilización de la
flauta dulce.
9. Participa en interpretaciones colectivas empleando la voz, la
flauta dulce o instrumentos de percusión.
10. Identifica los elementos del lenguaje musical convencional:
Clave de sol, notas, figuras y silencios.
11. Conoce las danzas españolas más representativas.
12. Interpreta una danza o coreografía sencilla.
a. Observación directa del trabajo diario
60%
b. Valoración del cuaderno de trabajo del
alumno 10%
c. Valoración de las pruebas de
evaluación escritas calificadas de
forma numérica 30%
89
PLÁSTICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Bloque 1. Educación audiovisual. 1. Conoce los inicios del cine de animación.
Bloque 2. Dibujo geométrico. 2. Mide, traslada, suma y resta segmentos con la regla utilizando
como unidad el milímetro.
3. Divide un segmento en dos partes iguales gráficamente a
partir de hallar la mediatriz del mismo con el compás y la regla.
4. Divide un ángulo en dos partes iguales gráficamente a partir
de hallar la bisectriz del mismo con el compás y la regla.
5. Identifica, clasifica y dibuja utilizando una cuadrícula los
diferentes tipos de cuadriláteros.
6. Dibuja circunferencias conocido el radio.
7. Reconoce los principales cuerpos geométricos y construir el
hexaedro a partir de su desarrollo.
Bloque 3. Expresión artística. 8. Ordena los colores primarios, secundarios y terciarios, fríos y
cálidos, en un círculo cromático.
9. Observa en el entorno (arquitectura, motivos ornamentales...)
el ritmo distinguiendo si este se produce por repetición,
alternancia, gradación, radiación...
a) Observación directa del trabajo diario
10%
b) Valoración de las aportaciones diarias
10%
c) Valoración de las actividades TIC
realizadas en el miniportátil. 10%
d) Valoración de trabajos plásticos. 20%
e) Valoración de las fichas de trabajo.
50%
90
10. Reconoce la figura humana como tema a lo largo de la
historia del arte distinguiendo la evolución del concepto de canon.
11. Utiliza el collage como técnica para la realización de
composiciones.
ED. FISICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1.- Explica a sus compañeros las características de un juego
practicado en clase y su desarrollo.
2.- Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de
manera razonable.
3.- Controla la postura y el movimiento corporal a través del tono
muscular.
4.- Se orienta en el espacio de acuerdo a los objetivos de la tarea.
5.- Acepta sus posibilidades y limitaciones corporales y las de los
demás.
6.- Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas
ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-
temporales.
7.- Se desplaza en carrera ejecutando diferentes acciones como:
elevación de talones hacia atrás, rodillas, con zancadas, etc.,
coordinando brazos y piernas.
8.- Salta a pata coja series de aros separados.
a. Observación directa del trabajo diario:
80%.
b. Realización de trabajos y/o controles
escritos: 20%.
91
9.- Conoce y practica diferentes juegos y actividades deportivas.
10.- Colabora con su equipo en los juegos y actividades deportivas
de forma activa participando en situaciones que requieran
cooperación y coordinación.
11.- Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones,
resolviendo problemas motores con espontaneidad y creatividad.
12.- Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el
resultado de las competiciones con deportividad.
13.- Muestra interés y participa en actividades artístico-expresivas,
respetando a sus compañeros, materiales y espacios.
14.- Respeta las normas, mantiene una conducta respetuosa y no
perjudica el desarrollo de la actividad.
VALORES CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Pone de manifiesto una actitud abierta hacia los demás compartiendo puntos de vista y sentimientos durante la interacción social en el aula.
Respeta las normas del centro escolar.
Resuelve los conflictos de modo constructivo.
Identifica y analiza críticamente desigualdades sociales.
Justifica sus actuaciones en base a valores personales como la dignidad, la libertad, la autoestima, la seguridad en
a. Observación directa del trabajo diario
10%
b. Valoración del cuaderno de trabajo del
alumno 10%
c. Valoración de las actividades TIC
realizadas en el miniportátil. 10%
d. Valoración de las preguntas orales.
92
uno mismo y la capacidad de enfrentarse a los problemas.
Analiza y resuelve dilemas morales en situaciones reales y
simuladas.
Expone la importancia de que todas las personas disfruten de los derechos básicos: salud, bienestar, alimentación, vestido, vivienda y asistencia médica.
Valora y respeta la libre expresión.
Expone de forma argumentada la importancia de valorar la igualdad de derechos de hombres y mujeres, la corresponsabilidad en las tareas domésticas y el cuidado de la familia.
Actúa en base a la interdependencia positiva, la cooperación y la solidaridad de acuerdo a los valores, derechos y deberes de la Constitución española.
Resuelve conflictos de forma reflexiva, dialogar para mejorar, respetar los valores universales, crear un sistema de valores propios y participar activamente en la vida cívica de forma pacífica y democrática.
20%
e. Valoración de las pruebas de
evaluación escritas calificadas de
forma numérica. 50%
93
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE SEXTO CURSO DE
PRIMARIA.
En sexto curso: se tendrán en la superación de objetivos, conocimientos y
aprendizajes básicos tomando como referencia los criterios de evaluación y los
estándares de evaluación de las áreas, de la Programación Didáctica, dando una
especial importancia a las competencias lingüística, matemáticas y en ciencias y
tecnología.
1. Los criterios de evaluación del grado de adquisición de las
competencias y del logro de los objetivos de la educación primaria,
entendidos como los referentes de evaluación que definen aquello que se
quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos
como en competencias. Estos criterios responden directamente a lo que
se pretende lograr en cada una de las áreas.
2. Los estándares de aprendizaje evaluables o especificaciones de los
criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje
y concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en
cada una de las áreas. Deben ser observables, medibles y evaluables y
permite graduar el rendimiento o logro alcanzado.
PROMOCIÓN
1. Los alumnos promocionarán con un área suspensa o con dos, siempre
que estas dos no sean a la vez Lengua y Matemáticas.
2. Los alumnos no promocionarán con tres o más áreas suspensas.
3. Se tendrán en cuenta además el grado de consecución de las
competencias básicas correspondientes con los estándares de
evaluación.
94
AREA
MATEMATICAS CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
17. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos
sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios,
rebajas…)
18. Comunica verbalmente de forma razonada el proceso
seguido en la resolución de un problema de matemáticas o
en contextos de la realidad.
19. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida
cotidiana, números naturales de más de 6 cifras y números
enteros utilizando razonamientos apropiados e interpretando
el valor de sus cifras y el signo positivo o negativo.
20. Realiza operaciones(suma, resta, multiplicación y división)
con números naturales y calcula porcentajes.
21. Realiza operaciones básicas y cálculos con números
naturales y enteros.
22. Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 4,5 9 y
10.
a) Observación directa del trabajo diario
10%
b) Valoración del cuaderno de trabajo del
alumno 10%
c) Valoración de las actividades TIC
realizadas en el miniportátil. 10%
d) Valoración de las preguntas orales.
20%
e) Valoración de las pruebas de
evaluación escritas calificadas de
forma numérica. 50%
95
23. Reduce dos o más fracciones a común denominador para
realizar operaciones básicas de suma y resta.
24. Calcula fracciones equivalentes.
25. Realiza las operaciones básicas con números naturales,
teniendo en cuenta la jerarquía entre las operaciones y el
uso de los paréntesis.
26. Calcula cuadrados, cubos, potencias de 10 y raíces
cuadradas de cuadrados perfectos sencillos.
27. Descompone de forma aditiva y de forma aditivo-
multiplicativa, números naturales, atendiendo al valor
posicional de sus cifras.
28. Utiliza las tablas de multiplicar para identificar múltiplos y
divisores y para realizar cálculo mental.
29. Resuelve problemas que impliquen el dominio de los
contenidos trabajados, empleando estrategias heurísticas, de
razonamiento (clasificación, reconocimiento de las
relaciones, uso de ejemplos contrarios), creando conjeturas y
tomando decisiones, valorando las consecuencias y la
conveniencia de su uso.
30. Resuelve problemas realizando cálculos con medidas
angulares.
96
31. Calcula el perímetro de un polígono
32. Halla el área de paralelogramos sencillos, del triángulo y de
un polígono regular.
33. Utiliza las nociones geométricas básicas en la comprensión
de situaciones de la vida cotidiana ( paralelismo,
perpendicularidad, simetría, perímetro y superficie)
34. Identifica las unidades de superficie del sistema métrico
decimal para su aplicación en la resolución de problemas:
Longitud, capacidad, masa, superficie y volumen.
35. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas,
minutos y segundos.
36. Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las
diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la
Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas
en situaciones reales como figuradas.
37. Halla las coordenadas de puntos en el plano y representa
puntos en los ejes de coordenadas cartesianas.
38. Conoce las unidades más usuales de longitud, capacidad,
masa así como sus equivalencias y transformaciones.
39. Estima, compara y calcula superficies de figuras planas,
eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para
97
medir explicando de forma oral el proceso seguido y la
estrategia utilizada.
40. Identifica los ángulos, sus clases y unidades e instrumentos
convencionales de medida y su utilización.
41. Conoce y aplica las unidades de tiempo del sistema
sexagesimal y sus relaciones.
42. Conoce el valor y las equivalencias entre las diferentes
monedas y billetes del sistema monetario de la Unión
Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en
situaciones reales como figuradas.
43. Localiza y representa puntos utilizando coordenadas
cartesianas.
44. Observa, manipula, reconoce, identifica, describe y dibuja
poliedros regulares: prismas, pirámides y sus elementos
básicos: vértices, caras y aristas.
LENGUA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Bloque 1. Comunicación oral, hablar y escuchar.
1. Expresarse de forma oral y estructurada utilizando un vocabulario preciso y adecuado a las diferentes formas textuales (expresión de deseos, gustos, preferencias, sentimientos y vivencia; descripción de objetos, personas y escenas, etc.), una estructura coherente y una entonación y ritmo adecuados.
a) Observación directa del trabajo diario 10% b) Valoración del cuaderno de trabajo del alumno 10% c) Valoración de las actividades TIC realizadas en el miniportátil. 10% d) Valoración de las preguntas orales. 20%
98
2. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer
3. Lee textos en voz alta con fluidez y entonación adecuados. 4. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en
la velocidad y la comprensión. 5. Comprender distintos textos orales y escritos para aprender
e informarse, utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
6. Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias.
Bloque 3. Comunicación escrita: escribir
7. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. Teniendo en cuenta la audiencia a la que se dirige.
8. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, revisión y reescritura, con la ayuda de guías, en las producciones propias y ajenas.
Bloque 4: Conocimiento de la lengua
9. Identificar los párrafos de un texto y los diferentes tipos de textos y de enunciados.
10. Afianzar conocimientos básicos de vocabulario: sinónimos y antónimos, palabras polisémicas, homónimas,
e) Valoración de las pruebas de evaluación escrita. 50%
99
aumentativos, diminutivos y despectivos. Palabras primitivas y derivadas. Prefijos y sufijos. Arcaismos, neologismos y extranjerismos. Eufemismos y palabras tabú. El sentido literal y sentido figurado. Frases hechas. Siglas y abreviaturas.
11. Aplicar las reglas ortográficas trabajadas con corrección en los textos escritos, así como las reglas de acentuación y puntuación.
12. Realizar análisis sintáctico y morfológico de oraciones simples e identificar oraciones activas y pasivas.
13. Diferenciar oraciones enunciativas afirmativas, enunciativas negativas, interrogativas, exclamativas, imperativas y desiderativas.
Bloque 5: Educación literaria
14. Distinguir la introducción, nudo y desenlace de los textos narrativos.
15. Leer textos breves de tradición oral con la musicalidad propia de estos textos, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.
16. Producir a partir de modelos, poemas atendiendo a las normas de este tipo de textos, cuentos, adivinanzas y canciones.
CIENCIAS
SOCIALES
CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Utilizar las nuevas tecnologías para obtener información y
adquirir conocimientos propios de área de Sociales.
a) Observación directa del trabajo diario
10%
100
2. Desarrollar valores como la responsabilidad, la constancia, el
esfuerzo…
3. Realizar trabajos a nivel individual y grupal valorando la
cooperación y participación de los compañeros.
4. Apreciar y respetar la convivencia, el diálogo, la capacidad
para resolver problemas…
5. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor
presentando ideas originales y creativas.
6. Manejar conceptos básicos en relación a la superficie
terrestre.
7. Conocer y utilizar mapas y planos sencillos.
8. Conocer el relieve y la hidrografía básica de Europa.
9. Explicar la importancia de cuidar el medio ambiente y el
problema del cambio climático.
10. Tener algunas ideas de qué es pertenecer a ña Unión
Europea.
11. Conocer los sectores y algunas actividades económicas de
Europa.
12. Explicar cómo han cambiado los transportes y los medios de
comunicación en nuestro mundo.
13. Conocer algunos aspectos básicos del siglo XIX y XX en
b) Valoración del cuaderno de trabajo del
alumno 10%
c) Valoración de las actividades TIC
realizadas en el miniportátil. 10%
d) Valoración de las preguntas orales.
20%
e) Valoración de las pruebas de
evaluación escritas calificadas de
forma numérica. 50%
101
España.
14. Desarrollar la curiosidad por conocer manifestaciones
artísticas y culturales en la Edad Contemporánea.
CIENCIAS
NATURALES
CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos
previamente delimitados, haciendo predicciones sobre
sucesos naturales, integrando datos de observación directa e
indirecta a partir de la consulta de fuentes directa e indirectas
y comunicando los resultados.
2. Realizar proyectos y presentar informes.
3. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la
realización de las funciones vitales del cuerpo humano,
estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellas y
determinados hábitos de salud.
4. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano: células,
tejidos, órganos, aparatos, sistemas: su localización, forma,
estructura, funciones, cuidados, etc.
5. Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado
funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida
a) Observación directa del trabajo diario.10%.
b) Valoración del cuaderno de trabajo del
alumno .10%.
c) Valoración de las actividades TIC
realizadas en el miniportátil. 10%.
d) Valoración de las preguntas orales. 20%.
e) Valoración de las pruebas de evaluación escritas calificadas de forma numérica. 50%.
102
saludables, sabiendo las repercusiones para la salud de su
modo de vida.
6. Usar medios tecnológicos, respetando las normas de uso, de
seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de
observación y de los materiales de trabajo, mostrando interés
por la observación y el estudio riguroso de todos los seres
vivos, y hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
7. Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres
vivos, atendiendo a sus características y tipos.
8. Comunicar de forma oral y escrita los resultados obtenidos
tras la realización de diversas experiencias, presentándolos
con apoyos gráficos.
9. Planificar y realizar sencillas investigaciones para estudiar el
comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el
magnetismo, el calor o el sonido.
10. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones
sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia.
11. Conocer las leyes básicas que rigen los fenómenos, como la
reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica.
103
INGLES CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
ORALES
1. Comprende un repertorio limitado de léxico oral y frases sencillas de alta frecuencia sobre los temas trabajados.
2. Capta el sentido global e identifica la información específica de
los textos orales relativos a los temas trabajados.
3. Comprende lo esencial de los mensajes e instrucciones del docente en las rutinas diarias.
Mediante observación directa: 10% Utiliza de forma oral la lengua extranjera para comunicarse en las actividades habituales del aula. Participa en las rutinas orales del aula.
Mediante pruebas evaluables: 70% Control 50% Task 20%
Mediante seguimiento y revisión de trabajo individual/equipo: 20%
Activity Book Grammar book Cuaderno Fichas
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
4. Participa en interacciones orales muy dirigidas sobre los temas trabajados respetando las normas que rigen la interacción oral e incluyendo las estructuras lingüísticas apropiadas.
5. Participa en las rutinas diarias utilizando el lenguaje de aula apropiado.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
6. Lee y reconoce un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia sobre los temas trabajados.
7. Lee y capta el sentido global e identifica la información específica de los textos escritos relativos a los temas trabajados.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
8. Escribe palabras, frases y textos a partir de modelos dados en:
Presente simple.
Pasado simple.
9. Mostrar interés por aprender la lengua extranjera y valorarla como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje.
104
FRANCÉS CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Escribir y pronunciar los números hasta 100.
2. Emplear palabras básicas para la comunicación en clase.
3. Conocer y utilizar correctamente el verbo aller + à la/ au …
4. Saber presentarse y presentar a los demás de forma oral y
escrita.
5. Emplear saludos habituales: Bonjour, salut, Ça va?...
6. Emplear correctamente partículas interrogativas: comment,
où, quel? Y aprender la entonación de las preguntas.
7. Usar y aprender los artículos definidos: le, la, les, l’ .
8. Emplear correctamente los adjetivos posesivos mon, ma,
mes.
9. Usar Qui est-ce? para preguntar por personas.
10. Emplear los pronombres interrogativos quel/ c’est quand y
preguntar por fechas concretas.
11. Utilizar los artículos indefinidos: un, une,des.
12. Preguntar con Qu’est-ce que c’est?.
13. Situar los objetos utilizando adverbios de lugar y
preposiciones (derrière, sous, sur…).
14. Conjugar y dominar el presente de los verbos être,
a) Observación directa del trabajo diario
10%.
b) Valoración del cahier y el cuaderno del
alumno 5%
c) Valoración de la pronunciación,
lectura, ritmo, entonación y
comprensión oral:20%-.
d) Valoración de las pruebas escritas de
forma numérica :60 %.
e) Valoración de las actividades TIC
haciendo uso de los miniportátiles: 5%
105
avoir,faire, mettre, partir, los acabados en –er y los
pronominales.
15. Saber pedir y dar la hora.
16. Hablar de su horario escolar (horas y asignaturas).
17. Conocer el vocabulario para describir la clase.
18. Describir una jornada normal con actividades cotidianas, de
ocio y tareas del hogar.
19. Conocer el vocabulario para describir la ropa.
20. Conocer y aprender el vocabulario de las partes del cuerpo.
21. Entender y utilizar el vocabulario sobre deportes y hablar de
ellos.
22. Conocer y utilizar el vocabulario sobre los alimentos.
23. Conversar sobre nuestros gustos alimentarios.
24. Entender una receta.
25. Describir el barrio y saber dar direcciones.
26. Utilizar los ordinales.
27. Conocer y utilizar el imperativo: va, prends y traverse!.
28. Conocer y utilizar las consignas para realizar compras.
29. Entender y completar frases sobre textos orales sencillos.
30. Comprender y leer textos escritos sencillos.
31. Conversar de forma sencilla en francés.
106
MÚSICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Distingue auditivamente las voces femeninas, masculinas y
blancas.
2. Clasifica la familia (cuerda, viento o percusión) a la que
pertenecen los instrumentos.
3. Diferencia una pieza vocal de una pieza instrumental en una
audición.
4. Enumera distintos tipos de música: popular, culta y ligera.
5. Analiza la estructura de una obra musical utilizando un
vocabulario básico.
6. Conoce el mecanismo de la producción de voz y los órganos
que intervienen en la respiración y la fonación.
7. Canta con un control postural adecuado y una técnica vocal
correcta.
8. Desarrolla destrezas básicas para la correcta utilización de la
flauta dulce.
9. Participa en interpretaciones colectivas empleando la voz, la
flauta dulce o instrumentos de percusión.
10. Identifica los elementos del lenguaje musical convencional:
Clave de sol, notas, figuras y silencios.
a. Observación directa del trabajo diario
60%
b. Valoración del cuaderno de trabajo del
alumno 10%
c. Valoración de las pruebas de
evaluación escritas calificadas de
forma numérica 30%
107
11. Conoce las danzas españolas más representativas.
12. Interpreta una danza o coreografía sencilla.
PLÁSTICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Distinguir las diferencias entre las imágenes fijas y en
movimiento.
2. Expresarse con un vocabulario adecuado a los elementos
propios del lenguaje plástico.
3. Leer, analizar e interpretar obras básicas de arte.
4. Elaborar obras empleando diferentes técnicas a partir de
conocimientos adquiridos.
5. Utilizar las nuevas tecnologías para buscar información.
6. Identificar el entorno y sus características utilizando un
lenguaje plástico adecuado.
7. Realizar trabajos plásticos siguiendo unas pautas y
disfrutando del proceso y la elaboración.
8. Utilizar recursos bibliográficos e internet para buscar
información e intercambiarla con sus compañeros.
9. Conocer diferentes manifestaciones artísticas que forman
parte de nuestro patrimonio.
10. Identificar y aplicar conceptos matemáticos propios de
a) Observación directa del trabajo diario
10%
b) Valoración de las aportaciones diarias
10%
c) Valoración de las actividades TIC
realizadas en el miniportátil. 10%
d) Valoración de trabajos plásticos. 20%
e) Valoración de las fichas de trabajo.
50%
108
matemáticas en el área de plástica.
11. Comenzar a manejar instrumentos propios del dibujo
técnico.
ED. FISICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Explica a sus compañeros las características de un juego
practicado en clase y su desarrollo.
2. Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de
manera razonable.
3. Controla la postura y el movimiento corporal a través del tono
muscular.
4. Se orienta en el espacio de acuerdo a los objetivos de la
tarea.
5. Acepta sus posibilidades y limitaciones corporales y las de
los demás.
6. Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas
ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-
temporales.
7. Se desplaza en carrera ejecutando diferentes acciones
como: elevación de talones hacia atrás, rodillas, con
zancadas, etc., coordinando brazos y piernas.
8. Salta a pata coja series de aros separados.
a. Observación directa del trabajo diario:
80%.
b. Realización de trabajos y/o controles
escritos: 20%.
109
9. Conoce y practica diferentes juegos y actividades deportivas.
10. Colabora con su equipo en los juegos y actividades
deportivas de forma activa participando en situaciones que
requieran cooperación y coordinación.
11. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones,
resolviendo problemas motores con espontaneidad y
creatividad.
12. Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el
resultado de las competiciones con deportividad.
13. Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos
utilizando los recursos expresivos del cuerpo
individualmente, en parejas o en grupos.
14. Respeta las normas, mantiene una conducta respetuosa y no
perjudica el desarrollo de la actividad.
15. Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria, en distintas
intensidades de esfuerzo.
16. Realiza los calentamientos valorando su función preventiva.
110
VALORES CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Actúa de forma respetable y digna.
2. Define y formula claramente problemas de convivencia.
3. Expresa con claridad y coherencia opiniones, sentimientos y
emociones.
4. Utiliza la comunicación verbal en relación con la no verbal en
exposiciones orales y debates.
5. Utiliza correctamente las estrategias de escucha activa.
6. Comprende, interpreta y acepta opiniones diferentes a las
propias.
7. Conoce el empleo seguro de las nuevas tecnologías.
8. Reflexiona sobre el modo en que se podrían haber evitado
accidentes de tráfico y expone sus conclusiones.
a. Observación directa del trabajo diario
10%
b. Valoración del cuaderno de trabajo del
alumno 10%
c. Valoración de las actividades TIC
realizadas en el miniportátil. 10%
d. Valoración de las preguntas orales.
20%
e. Valoración de las pruebas de
evaluación escritas calificadas de
forma numérica. 50%
111
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE 4º 5º Y 6º CURSO.
1. Los alumnos promocionarán con un área suspensa o con dos, siempre
que estas dos no sean a la vez Lengua y Matemáticas.
2. Los alumnos no promocionarán con tres o más áreas suspensas.
3. Se tendrán en cuenta además el grado de consecución de las
competencias básicas correspondientes con los estándares de
evaluación teniendo en especial consideración las competencias
lingüísticas, matemáticas y en ciencia y tecnología.
En sexto curso no promocionarán a Secundaria, los alumnos que hayan
obtenido resultados negativos en la prueba de evaluación individualizada y
tengan suspensas las áreas de lengua y matemáticas siempre que no hayan
repetido con anterioridad en otro curso de primaria.
NORMAS GENERALES PARA TODOS LOS CURSOS DE PRIMARIA
La decisión de no promoción se considera una medida de carácter
excepcional que se tomará tras haber agotado el resto de medidas de
refuerzo y/o apoyo educativo para solventar las dificultades de
aprendizaje del alumno
La decisión de promoción o no promoción de un alumno será
decidida por el equipo de nivel, tomando en especial consideración la
opinión del tutor y oídos los padres o tutores del alumno.
Los equipos de nivel e internivel revisarán anualmente los criterios e
instrumentos de evaluación para la superación de las áreas y los
tutores informarán a las familias en la primera reunión conjunta que
se celebre con todos los padres de su grupo.
Cuando un alumno no promocione o lo haga con áreas suspensas, el
tutor o profesor de área en su caso realizarán plan de actuación para
la recuperación de la misma en el curso posterior.
112
Cuando un alumno obtenga resultados negativos en la prueba
individualizada de 3º el tutor elaborará un plan de refuerzo y mejora
individual o colectivo que se desarrollará en los cursos de 4º y 5º.
Cuando las áreas no aprobadas en alguno de los cursos se superen en
cursos posteriores, se considerarán recuperadas a todos los efectos.
Solo se podrá repetir una sola vez en primaria, a excepción de los
alumnos ACNEES, que podrán repetir una segunda vez
preferentemente en 6º de primaria.
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