understanding digital student development español

Entendiendo El Desarrollo

Del EstudianteDigital

¨Quiero estudiar no sólo lo que las computadoras hacen por nosotros, sino también lo que nos están haciendo.¨

Generaciones mas jóvenes están usando el internet, medios sociales, y tecnología móvil a gran escala.

Adultos entre los 18-29 años están en el internet

Adultos entre los 18-29 años usan medios sociales

Acceden a ésta en un móvil Uso de medios sociales

Compromiso

Persistencia

Relaciones

Capital social

Narcisismo

Conmutación de tareas

Lo q

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uest

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…Lo

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sulta

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stud

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ales

…

Identidad Digital

Hay mucha

ConfusiónCon ésta palabra

¨Muchos asuntos estudiantiles usan el término desarrollo de la identidad digital para referirse a una auto-presentación profesional en línea; sin embargo, es importante desmenuzar la diferencia entre usar medios sociales como parte de una exploración y desarrollo de identidad y usar medios sociales para auto- presentarse en una cierta manera.¨

¨Etiquetar de éste ultimo desarrollo de identidad digital confunde al proceso de desarrollo con una estrategia de comunicación profesional.Además, el etiquetado de desarrollo de la identidad digital de auto-presentación profesional en línea puede mantener el campo de asuntos estudiantiles de examinar de manera más crítica y profunda de cómo el proceso de desarrollo de la identidad de adultos emergentes se ve afectada por las interacciones en línea.¨

Auto-Presentación

Un Proceso

De Desarrollo

Tu versión de Tu versión

Real

Algunos la utilizan para referirse a la

Auto-presentación

Y combinarla con un

Proceso Psicológico

Hoy vamos a hablar sobre qué está pasando

aquí

¿Qué nos dice la

investigación?

NADAHubo poca o ninguna calidad de investigación centrada en la influencia de los medios digitales y sociales en el desarrollo estudiantil

ÚNICO CAMINOÚnico

camino

Puedes tomar dos

Puntos de

vista…

CAMBIO A

CONTINUACIÓN

Desarrollar nuevas teorías

¨Las rápidas condiciones cambiantes de la sociedad han creado, dramáticamente, diferentes circunstancias para los estudiantes a través del tiempo y la ubicación ... El Desarrollo Estudiantil debe ser considerada a la luz de estos escenarios cambiantes.¨

Modificar/aplicar teorías existentes

¨El desarrollo humano sigue siendo el mismo

de generación en generación y debe

permanecer así siempre y cuando la

naturaleza humana y el ambiente físico

continúen siendo lo que han sido. en sus

relaciones con la vida y el aprendizaje del

estudiante medieval se parezca a su sucesor

moderno mucho más de lo que se espera ¨

Aplicando las teorías actuales de línea/contextos de medios sociales.

ChickeringBaxter Magolda/KeganBronfenbrenner

Chickering´sDIGITAL

vectoresdel desarrollo de la identidad

vectoresDesarrollando competenciaControlando emocionesMoviéndose a través de la autonomía a la independenciaDesarrollando relaciones interpersonales madurasEstablecer identidadDesarrollando propósitosEstableciendo integridad

Primero los

pantalones,

DESPUÉS

tus zapatos

Desarrollando competencia

DIGITALDesarrollando competencia

Manejo del tiempoFacilidad en el uso de herramientas en línea para completar las tareasHabilidad en comunicación e interacciónHabilidad en relacionesNo exhibir un comportamiento presumido

Controlando Emociones

No actuaré de manera primitiva en clases.No actuaré de manera primitiva cl

• Controlar la ira – pensar antes de publicar• Lidiar con la depresión - confiar en sí mismo

reconociendo que los medios sociales a menudo sólo muestran lo positivo

• Expandir y expresar emociones positivas• No publicar por simpatía o para obtener

respuesta de los demás

Controlando Emociones DIGITAL

Autonomía e independencia

• Propiedad sobre la vida de uno en línea• Capaz de utilizar las redes sociales como

una herramienta para la acción• Encontrar información y recursos• Resistir la presión de grupo• Elegir conscientemente a tus compañeros y

tus relaciones• Basar las relaciones en igualdad y

reciprocidad

DIGITALAutonomía e independencia

Relaciones interpersonales maduras

¨Me gusta la honestidad en una relación…No estoy para juegos¨

• Capaz de participar en discursos civiles a través de comentarios y charlas

• Entender como debe ser el mantenimiento de relaciones en línea versus fuera de línea - actúa apropiadamente

• Pensar sobre tus publicaciones y su impacto en los demás

DIGITAL

Establecer Identidad

DIGITALEstablecer identidad

• Exploración de la identidad en línea-tomando en cuenta personajes, encontrando como comunidades

• Actuando conscientemente en los contextos (?) en línea/fuera de línea, en los diferentes sitios

• Desarrollando comodidades con el cuerpo y la apariencia - selfies? Narcisismo?

• Establecer y tomar un rol activo en el comisariado de auto-presentación con un propósito

Desarrollar Un Propósito

DIGITALDesarrollar Un Propósito

• Utilización de herramientas en línea a la red• Ocuparse de intereses y grupos de

carrera en línea• Capaces de articular cómo / por qué

utilizan los medios sociales

Desarrollando la integridad

a medida que viajan en el camino de la vida, no se olvide de comprar y comer las rosas

DIGITALDesarrollando la integridadDesarrollando la integridad

DIGITAL

• Clarificar los valores a través de la interacción en línea• Dispuesto a entender y contextualizar las

publicaciones/creencias de otros• ¿Eres un ser auténtico en línea y fuera de

línea? (¿importa?)• Habilidad de usar medios sociales para el

bien social

Órdenes de conciencia de

Rober Kegan

Etapa somos: tenemos subyacente sujeto objeto estructura (estructura de (contenido de conocimiento) conocimiento)Percepciones

SOCIALPERCEPCIONESImpulsos

Concreto

PUNTO DE VISTA

impulsos

Movimientos

Sensaciones

PercepcionesSOCIALPERSEPCIONES

impulsos

Punto único/inmediato/

atómico

Categoría durable

Etapa somos: tenemos subyacente sujeto objeto estructura (estructura de (contenido de conocimiento) conocimiento)

AbstraccionesMUTUALIDADINTERPERSONALIDADRelaciónEstados internos

Sistemas abstractosINSTITUCÓNRelación- regular formas

Auto-autoridad

ConcretoPUNTO DE VISTADisposiciones duraderasNecesidades, preferencias

AbstraccionesMUTUALIDADRelacionesEstados internos, subjetividadAuto-conciencia

Cruzar de categoría

Sistema/complejo

Tradicional-ismo

Modernismo

Etapa somos: tenemos subyacente sujeto objeto estructura (estructura de (contenido de conocimiento) conocimiento)Dialéctica

INTER-INSTITUCIONAL

Auto-transformación

Sistemas AbstractosIdeologíaINSTITUCIÓNRelación-regulando formas

Auto-autoridad

Sistemas-TransComplejo-Trans

Post-modernismo

Teoría de auto-autoridad de Marcia Baxter Magolda

¿¿¿Qué es auto-autoridad?

Una particular y relativamente perdurable manera

de entender y orientarse a situaciones provocativas en una manera que:

1)Reconocer la naturaleza contextual de conocimiento; y 2)Balancear y guiar este entendimiento con el desarrollo de metas definidas internamente y sentido de sí mismo

encrucija

da

Externo

interno

Tiempo

La c

ompl

ejid

ad d

e la

cre

ació

n de

sen

tido

Los individuos independientes

• Ver todos los aspectos de una situación o problema• Todas las perspectivas no son iguales• Aprender involucra pensar sobre los

problemas e integrar conocimiento en el contexto• Puntos de vista son apoyados por una

evidencia

La exploración del estudiante de los medios sociales y la web está fuertemente influenciado por los compañeros y autoridades

El compromiso del estudiante a los medios sociales desarrolla patrones de uso, empieza con aprender cultura y etiqueta en línea, muy influenciada por los compañeros

El estudiante desarrolla una identidad independiente en línea, y empieza a tomar decisiones sobre su representación; la exploración en la web esta en los términos del estudiante

Los estudiantes toman conciencia sobre las decisiones y el uso de los medios sociales y cómo cabe en los deseos de la vida, los panoramas y metas

Teoría de auto autoridad de Marcia Baxter Magolda

Conocimiento absoluto

Conocimiento transicional

Conocimiento individual

Conocimiento contextual

Teoría de la auto evolución Robert Kegan

2° orden 2° a 3° orden 2° a 3° orden 3° orden

Teoría Ecológica de Urie Bronfenbrenner

El estudiante.

Los que toman decisiones y hacen las reglas…

Culturas de campus..

¿Está en red con otros?...

Y creencias sociales más amplias.

Todos ellos actúan de manera compleja…

Creación de un contexto general en el que las interacciones y procesos ocurren en el impacto del desarrollo de un estudiante a través del tiempo.

Microsistema

Mesosistema

Exosistema Macrosistema

Interacciones en línea con otros individuos están ubicados dentro del microsistema

Los Microsistemas están donde ocurren las interacciones uno con uno

Microsistema

Mesosistema

Exosistema Macrosistema

¨Aunque Bronfenbrenner no incluyó contextos mediados por ordenadores en el que los estudiantes universitarios ahora experimentan actividades, roles, y relaciones interpersonales (p. 16). En el siglo 21 parece razonable incluir estos contextos, los cuales no son ajustes cara a cara, en la definición de microsistemas desde que hay sitios donde características simbólicas, físicas, y sociales pueden provocar o retardar el compromiso con el ambiente, como fue descrito por Bronfenbrenner (1993).¨ P.163

Mesosistema

Exosistema Macrosistema

El estudiante está un punto de intersección de un numero de renes en la web.

¿Está en red con otros?...

… y creencias más amplias sobre cómo funciona el sitio y su uso.

Está inmerso en el sitio de cultura de medios sociales

Y es subjetivo a las reglas y decisiones tomadas por diseñadores de medios sociales

Microsistema

Mesosistema

Exosistema Macrosistema

Es necesario participar con los estudiantes en los medios sociales, porque necesitamos entenderlos en todos sus contextos.

Entender cómo cada sitio en los medios sociales y sus herramientas pueden impactar en diferentes procesos de desarrollo por la forma en la que son estructurados y usados.

El darse cuenta del desarrollo puede suceder a ritmos diferentes en diferentes contextos

Entender que el desarrollo puede ser más como una teoría de relatividad que concreta

Entendiendo El Desarrollo

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