universidad autónoma de nuevo leóneventos.uanl.mx/cice/pdf/javierdelagarzaaguilar.pdfdemanda...
Post on 19-Jul-2020
1 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Monterrey, N.L. 13-15 de noviembre de 2013
Universidad Autónoma de Nuevo León
Dr. Javier de la Garza Aguilar
Avances y Retos del Sistema de Evaluación y Acreditación
de la Educación Superior en México
Estrategias para el fomento de la calidad de la educación superior a través de la evaluación
externa en México:
Evaluación Diagnóstica y Acreditación Institucional (apoyo para la elevación de la calidad)
Acreditación de programas
CIEES
COPAES
Evaluación Diagnóstica Interinstitucional por pares académicos de la Educación
Superior
I. Comités Académicos (Disciplinarios)
1. Arquitectura, Diseño y Urbanismo
2. Artes, Educación y Humanidades
3. Ciencias Agropecuarias
4. Ciencias Naturales y Exactas
5. Ciencias de la Salud
6. Ciencias Sociales y Administrativas
7. Ingeniería y Tecnología
II. Comités de Función
8. Administración y Gestión Institucional
9. Difusión, Vinculación y Extensión de la Cultura
Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior
Fundados en 1991
• Más de 22 años de experiencia.
Funciones
La evaluación diagnóstica de instituciones de educación superior, programas educativos y proyectos académicos.
La acreditación de instituciones y programas educativos.
La dictaminación de proyectos académicos
La asesoría a instituciones de educación superior
Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior
PRINCIPALES
PRODUCTOS DE SUS TRABAJOS
91 92 93 94 95 96 97 98 99 00 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13
Entregados (acumulado) 0 13 40 121 204 405 588 996 1346 1912 2399 2484 3035 3302 3706 4408 5159 5535 5929 6170 6344 6793 7077
Solicitudes 680 260 100 80 160 250 310 340 1056 154 524 468 669 564 1015 1108 950 1082 1280 1703 1831 1903 2290
En proceso 341 80 88 105 123 107 96 250 295 420 590 381 475 637 509 743 552 428 525 667 813 883 888
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
8000
Fuente: CIEES, noviembre de 2013
Informes de Evaluación Entregados, Solicitudes de
Evaluación y Programas Educativos en Proceso. 1991-2013
7,077
0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
70000
80000
90000
100000
110000
120000
130000
140000
150000
91 92 93 94 95 96 97 98 99 2000 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13
Total de recomendaciones de los CIEES a los programas educativos evaluados. 1991-2013
Fuente: CIEES, noviembre de 2013
Total 138,169
Pares Académicos y Candidatos a Pares Académicos Evaluadores, 2013.
Fuente: CIEES, noviembre de 2013
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
2002 2006 2013
442
5,807
Programas evaluados por subsistema de educación superior, noviembre 2013
59.0%
4.2%
6.8%
8.4%
9.7%
2.9% 9.0%
Universidades Públicas EstatalesUniversidades Públicas FederalesIES ParticularesTecnológicos Federales y EstatalesUniversidades TecnológicasOtrasEscuelas Normales
Total 4,658
Fuente: CIEES, noviembre de 2013
Clasificación de los Programas de Educación Superior por su buena calidad o plazo para su logro
Buena Calidad
Programa educativo que cuenta con todos los requisitos de un programa educativo de buena calidad (Nivel 1), es decir, cumple con todos los indicadores establecidos de los Marcos de Referencia de los CIEES y del COPAES y en consecuencia de los organismos acreditadores del país. Por ejemplo, planta académica de excelencia, planes y programas de estudio actualizados, infraestructura óptima, entre otros.
Mediano Plazo
Programa educativo con áreas de oportunidad, que requieren entre uno y dos años para cumplir satisfactoriamente con todos los indicadores de a un programa de buena calidad, por ejemplo, personal académico que requiere realizar estudios de posgrado.
Largo Plazo
Programa educativo con áreas de oportunidad, que requieren de dos y mas años para cumplir satisfactoriamente con los indicadores de un programa de buena calidad por ejemplo, planta docente, infraestructura, equipamiento y normatividad, entre otros.
300665%
136329%
2896%
2013
PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUADOS, SEGÚN NIVEL EN EL PADRÓN DE
PROGRAMAS DE BUENA CALIDAD. 2001 Y 2013
Total 4,658
Nivel 1 (Buena Calidad) Nivel 2 Nivel 3
2001
57532%
72041%
47927%
Total 1,774
Fuente: CIEES, noviembre de 2013
248869%
95527%
1434%
2013
Total 3,586
Nivel 1 (Buena Calidad)
Nivel 2 Nivel 3
PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LICENCIATURA Y TSU EVALUADOS, SEGÚN NIVEL EN EL
PADRÓN DE PROGRAMAS DE BUENA CALIDAD. 2001 Y 2013
29027%
43841%
34332%
2001
Total 1,071
Fuente: CIEES, noviembre de 2013
Total 1,072
Nivel 1 (Buena Calidad)
Nivel 2 Nivel 3
2013
51848%
40838%
14614%
PROGRAMAS EDUCATIVOS DE POSGRADO EVALUADOS, SEGÚN NIVEL EN EL PADRÓN
DE PROGRAMAS DE BUENA CALIDAD. 2001 Y 2013
Total 703
28541%
28240%
13619%
2001
Fuente: CIEES, noviembre de 2013
138,423249,742
844,642
1,563,775 1,656,249
0
200,000
400,000
600,000
800,000
1,000,000
1,200,000
1,400,000
1,600,000
1,800,000
2001 2002 2006 2012 2013Matrícula
Matrícula en Programas de Licenciatura y Técnico Superior Universitario reconocidos por su buena calidad (acreditados) en
México . 2001-2013
Fuente: Universo de la DGPPP 2001, 2002, 2006, 2012 y 2013. CIEES noviembre de 2013.
9.6 %
43.8 %
(Alumnos) 65.7 %
(Matrícula Evaluable)
16.1%
62.7%
CIEES. Metodología para la Evaluación
Diagnóstica
Modelo Institucional
Realidad
Metodología de los CIEES
Síntesis Metodológica
Evaluación diagnóstica
4 Ejes
10 Categorías
61 Indicadores
de evaluación
Metodología General para la Evaluación diagnóstica
Nuevo Modelo
CIEES 2014
I. Intencionalidad
II. Contexto y procesos (Estructura)
III. Infraestructura
IV. Resultados e impacto
Ejes
Evaluación diagnóstica.
Categorías por Eje
Intencionalidad 1. Normatividad y políticas
generales 2. Planeación-evaluación
Estructura
(Contexto y procesos)
3. Modelo educativo y plan de estudios
4. Alumnos 5. Personal académico 6. Servicios de apoyo a
los estudiantes
Evaluación diagnóstica
Categorías por Eje
Infraestructura 7. Instalaciones, equipo y
servicios
Resultados e impacto
8. Productividad académica 8.1. Docencia 8.2. Investigación
9. Vinculación con los sectores de la sociedad 10.Trayectoria, perspectivas e
impacto social del programa
Evaluación diagnóstica de programas
Evaluación diagnóstica. Metodologías, según modalidad.
4 ejes
10
categorías
61 Indicadores
4 ejes
11
categorías
80 Indicadores
4 ejes
11
categorías
75 Indicadores
ESCOLARIZADA NO ESCOLARIZADA MIXTA
Recomendaciones a los programas educativos
RECOMENDACIONES. 2013
I NORMATIVIDAD (INTENCIONALIDAD)
II CONTEXTO Y PROCESOS (ESTRUCTURA)
III INFRAESTRUCTURA
IV RESULTADOS
TOTAL
EJES RECTORES
0
20000
40000
60000
80000
100000
120000
140000
I II III IV TOTAL
Recomendaciones
100%
54.4%
11.0% 16.7% 17.9%
Total 138,169
Fuente: CIEES, noviembre de 2013
0
5000
10000
15000
20000
25000
30000
35000
I II III IV V VI VII VIII IX X XI
Recomendaciones
CATEGORIAS
I NORMATIVIDAD Y POLITICAS GENERALES
II PLANEACIÓN EVALUACIÓN
III MODELO EDUCATIVO Y PLAN DE ESTUDIOS
IV ALUMNOS
V PERSONAL ACADEMICO
VI SERVICIOS DE APOYO A LOS ESTUDIANTES
VII INSTALACIONAES, EQUIPO Y SERVICIOS
VIII TRASCENDENCIA DEL PROGRAMA
IX PRODUCTIVIDAD ACADEMICA (DOCENCIA)
X VINCULACIÓN CON LOS SECTORES DE LA SOCIEDAD
XI APLICACIÓN DE LA PLATAFORMA TECNOLÓGICA
Total 138,169
8.0%
3.0 %
23.7%
9.0 %
16.0%
5.9%
16.7%
4.8% 5.0%
.1%
8.0%
RECOMENDACIONES. 2013
Fuente: CIEES, noviembre de 2013
Indicador % de
Recomendaciones
Plan de estudios 14.7%
Personal académico 6.1%
Clima organizacional 4.1%
Líneas de generación y aplicación del conocimiento 4.1%
Biblioteca 3.9%
Vínculos formales 3.7%
Programa de infraestructura y mantenimiento de instalaciones y
equipos 3.6%
Servicios de cómputo 3.1%
Trayectoria escolar 2.6%
Laboratorios y talleres 2.5%
ANALISIS DE LAS RECOMENDACIONES A LOS PROGRAMAS EVALUADOS, POR INDICADOR. 2013.
Total 138,169
Indicador % de
Recomendaciones
Seguimiento de egresados 2.4%
Ingreso de estudiantes 2.4%
Programa de superación académica 2.3%
Marco normativo institucional 2.0%
Formas de organización del trabajo del personal académico 1.9%
Plan de desarrollo de la dependencia 1.7%
Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje 1.6%
Programa de titulación 1.6%
Carga Académica diversificada 1.5%
Servicios de tutoría en apoyo al aprendizaje de los estudiantes 1.5%
ANALISIS DE LAS RECOMENDACIONES A LOS PROGRAMAS EVALUADOS, POR INDICADOR. 2013
Total 138,169
Fuente: CIEES, 2001
DF 17
12
Edomex 15
31
18
10
44
19
4
11
3 1
1
Ags 17 4
Qro 5
Col 4
4
Mor 8
0 2
3
1
16
0
22
1
0
Tlax 0
17
0
0
Programas de Licenciatura y Técnico Superior
Universitario evaluados por los CIEES y
reconocidos por su buena calidad (acreditados).
2001
Total de programas 290
DF 106
152
Edomex 222
59
110
115
99
71
92
106
31 117
29
Ags 79
99
Qro 67
Col 54
36
Mor 46
24 67
56
46
66
45
136
111
6
Tlax 11
149
50
31
2013
Total de programas 2,488
Fuente: CIEES, noviembre 2013
Programas de Licenciatura y Técnico Superior Universitario evaluados por los CIEES y
RECONOCIDOS POR SU BUENA CALIDAD.
1
3
1
Instituciones de Educación Superior
Acreditadas por los CIEES
Total de IES 10
1
1
1
1
1
Fuente: CIEES, noviembre 2013
Retos
2013-2018
1. A pesar de los avances, se requiere continuar con los esfuerzos realizados, para generalizar la evaluación externa y la acreditación de los programas educativos en las instituciones públicas y particulares. Para hacer realidad la equidad es necesario que estos procesos, sean obligatorios y sus resultados se hagan del conocimiento público, para fortalecer el aseguramiento de la calidad, la transparencia institucional y su rendición de cuentas. Ello requiere adecuar la Ley para la Coordinación de la Educación Superior o bien establecer una Ley de Educación Superior, en la que se consideren estos aspectos.
Retos
2. Las políticas y acciones deben orientarse para revalorar la misión de las IES, afirmar la autonomía, la diversidad y la promoción de valores democráticos. La evaluación, debe ser entendida como una política pública del Estado, para garantizar con calidad académica y relevancia social, la respuesta a la gran demanda social de aumento de la cobertura de la educación superior.
3. El incremento del financiamiento a las instituciones con base en los resultados de la evaluación externa y la acreditación, contribuirá a un mayor arraigo del aseguramiento de la calidad en las instituciones de educación superior.
Retos
4. Integración de una “masa crítica” de pares académicos evaluadores y las recomendaciones de los CIEES, que ya pueden ser consideradas como parte del diagnóstico de la educación superior en México, que debe ser la base para establecer planes y programas para elevar su calidad en el país.
Retos
5. Construcción del Espacio Común de Educación Superior entre América Latina, el Caribe y la Unión Europea (ALCUE). Un requisito indispensable es contar con sólidos sistemas nacionales de evaluación y acreditación de programas educativos equiparables entre sí, que incorporen códigos de buenas prácticas y sean reconocidos entre los países, que sustenten los programas de movilidad, reconocimiento de estudios y títulos. La experiencia mexicana, constituye un referente importante para otros países, especialmente para aquellos que se encuentran en el proceso de construcción de su sistema nacional de evaluación y acreditación, que en Iberoamérica son la mayoría.
Retos
6. Para continuar con el desarrollo del Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación, se requiere de la continuidad en las políticas públicas, que han puesto énfasis en la promoción de la evaluación externa interinstitucional y por pares académicos, que le otorga objetividad a las autoevaluaciones institucionales para la mejora continua y aseguramiento de la calidad de los programas educativos. 7. Impulsar y promover la evaluación externa de los CIEES y la acreditación de los programas educativos en las instituciones particulares.
Retos
8. Desarrollar capacidades de autoevaluación en las IES, ya que, los procesos tienden a burocratizarse y convertirse en procesos de cumplimiento, más que en oportunidades para elevar la calidad, por lo que el establecimiento de sistemas de aseguramiento no es suficiente, si no se acompañan de una cultura de la calidad en las IES y del compromiso formal de los gobiernos para su desarrollo.
Retos
top related