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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y Valle
“Alma Máter del Magisterio Nacional”
PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO
INSTITUCIONAL PARA LA CALIDAD DE LA
FORMACIÓN UNIVERSITARIA
(Resolución N° 0677-2015—R-UNE)
La Cantuta, marzo de 2015
3
ÍNDICE
Pág.
Presentación …………………………………………………………………………………………………… 1
Introducción……………………………………………………………………………………………………. 2
Resumen Ejecutivo ………………………………………………………………………………………….. 4
Definición del PFICFU-UNE EGyV …………………………………………………………………….. 5
Proceso de elaboración del PFICFU-UNE EGyV ……………………………………………….. 7
Estructura del Programa de Fortalecimiento …………………………………………………. 20
Oportunidades de financiamiento………………………………………………………………….. 34
Seguimiento del Programa de Fortalecimiento …………………………………………….. 36
Anexos
4
PRESENTACIÓN
La Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle fue creada por Ley 15519, el 23 de abril de 1965. Sus antecedentes se remontan a la primera Escuela Normal de Preceptores, fundada el 6 de julio de 1822, por DS del Libertador don José de San Martín. Su primer director fue el educador inglés Diego Thompson quien implantó el modelo educativo lancasteriano.
En 1850, durante el gobierno de Ramón Castilla, recibe el nombre de Escuela Normal Central de Lima. En 1871 pasó a denominarse Escuela Modelo de Instrucción Primaria; y en 1905, Escuela Normal de Segundo Grado. En 1929, el gobierno de Augusto B. Leguía, la designó como Instituto Pedagógico de Varones.
En 1951, convertida en Escuela Normal Superior, en aplicación del convenio entre el gobierno de Manuel A. Odría y el Servicio Cooperativo Peruano Norteamericano de Educación (SECPANE), asumió la tarea de formar profesores de Educación Técnica y se construyó su actual ciudad universitaria en el paraje de La Cantuta, en Chosica. El 6 de julio de 1953, convertida en Escuela Normal Central de Varones, se trasladó a esta sede donde inició un modelo en el que se aplicó los principios pedagógicos de la Escuela Nueva, que luego se enriqueció con las propuestas innovadoras de Walter Peñaloza Ramella.
Es característica fundamental de la UNE EGyV la siguiente:
Se dedica prioritariamente a la formación de educadores profesionales, en los niveles de Educación Inicial, Educación Primaria, Educación Secundaria (prácticamente en todas las especialidades) y Educación Técnica, aun cuando posee la Facultad de Ciencias Empresariales con las especialidades de Administración de Empresas, Administración de Negocios Internacionales, Turismo y hotelería y Gastronomía.
En el marco de su misión y visión su Plan Estratégico comprende los siguientes fines esenciales:
• Formar profesionales especializados en educación y otras carreras profesionales en los ámbitos humanísticos científicos y tecnológicos competitivos y dotados de liderazgo y competividad.
• Vincular a la UNE EGyV con la comunidad nacional y extender su acción de servicio hacia ella especialmente para contribuir con el mejoramiento de la calidad educativa.
• Integrar en el currículo y perfiles profesionales las demandas de la sociedad actual para responder a los retos de la modernidad.
La Cantuta, marzo de 2015
5
INTRODUCCIÓN
El proceso de construcción del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PFICFU) se
enmarca en la cuarta disposición complementaria final de la Ley 30220: Programa de
Fortalecimiento Institucional para la Calidad de la Universidad Pública y, en las normas internas
aprobadas por las resoluciones rectorales N° 0813-2014-R-UNE, de designación de los miembros de
la Comisión Encargada de la Elaboración del Proyecto del Programa de Fortalecimiento Institucional
para la Calidad de la Formación Universitaria; N° 1274-2014-R-UNE, de aprobación del
Procedimiento, Flujograma y Cronograma de Actividades para la Elaboración del Programa de
Fortalecimiento; N° 1550-2014-R-UNE, de aprobación de las guías del procedimiento de elaboración
y N° 0436-2015-R-UNE, de nombramiento del Comité Técnico.
Iniciada la tarea interna de diseño, elaboración de las guías para la elaboración del Programa de
Fortalecimiento se promovió que las facultades y oficinas centrales elaboraran sus planes de mejora
y proyectos de desarrollo. En esa circunstancia, PROCALIDAD creó un espacio de intercambio con
las doce universidades mencionadas en la Ley Universitaria N° 30220, que ha permitido la
identificación consensuada de los cinco pilares, los 20 descriptores centrales y 15 descriptores
transformadores que permitieron la adopción de una estructura consensuada del Programa de
Fortalecimiento Institucional para la Calidad de la Formación Universitaria, que es el modelo en
base al cual la UNE EGyV ha construido el presente Programa de Fortalecimiento.
VENTAJAS Y LIMITACIONES DEL PROGRAMA
Las principales ventajas que se derivarán de la ejecución del PFICFU, consideramos que son las
siguientes:
•Materializar el Plan Estratégico Institucional 2015-2022 y los planes estratégicos de las facultades y
la Escuela de Posgrado.
•Reflexionar crítica y objetivamente sobre la situación académica actual y asumir acciones que
conduzcan a asegurar su vigencia, y fortalecer su capacidad y competitividad.
•Involucrar de manera efectiva a las facultades y la Escuela de Posgrado en la concreción del
Programa de Fortalecimiento Institucional para la Calidad, para que dentro de la autonomía de sus
procesos de gestión logren superar las dificultades que han impedido su desarrollo y se fortalezcan
con el uso adecuado de los recursos que se han proyectado.
•Construir un modelo educativo que responda a los retos y demandas de la modernidad, mejorar
los perfiles profesionales del personal académico y su desempeño.
•Ejecutar los planes de mejora y proyectos de desarrollo que cada unidad académica y
administrativa ha diseñado para el mejoramiento de la calidad formativa en las escuelas
profesionales y lograr las metas-compromiso derivadas de cada uno de ellos.
6
Las limitaciones que debe afrontarse institucionalmente para que el PFICFU sea una realidad
tangible son las siguientes:
•La resistencia interna a los proceso de cambio, especialmente a una nueva visión de lo que debe
ser la universidad en el marco de la gran responsabilidad que le corresponde como generadora de
conocimiento pedagógico, investigación significativa y propuestas para el mejoramiento de la
educación peruana.
•La aceptación de que el proceso de mejora es complejo, exige financiamiento, tiempo y dedicación
pero, sobre todo, compromiso compartido y conciencia de necesidad de cambio. Compromiso que
se ha diluido en los últimos años por el descuido con que se ha gestionado el cumplimiento de los
fines institucionales, la falta de liderazgo, la disminución de la competitividad docente, la baja
calidad formativa y la debilidad de los perfiles del egresado.
OBJETIVOS GENERALES
El Programa de Fortalecimiento de la UNE pretende alcanzar los siguientes objetivos generales
•Mejoramiento de la gestión académico administrativa de la universidad.
•Actualización de planes y programas de estudio y la incorporación de enfoques educativos
flexibles centrados en el aprendizaje.
•La superación académica del profesorado especialmente en el uso de recursos pedagógicos
modernos, la investigación, la proyección social y la tutoría.
• Generación de políticas, normas y procedimientos para el funcionamiento de las carreras
profesionales y que orienten el proceso de enseñanza-aprendizaje en formación inicial y posgrado
• Generación de políticas, normas y procedimientos que contribuyan a la internacionalización,
movilidad, comparabilidad, transferencia, reconocimiento y transparencia de la formación
académica.
ESTRUCTURA DEL PFICFU EN CUANTO A IMPORTANCIA Y TIEMPO
El PFICFU está organizado en cinco pilares, cada uno con sus descriptores centrales y descriptores
transformadores priorizados en cuanto a la importancia que tienen para lograr la transformación
sistemática hacia una universidad referente y de reconocida calidad.
El tiempo que se ha calculado abarca desde el segundo semestre del 2015 hasta diciembre del 2017,
fecha en que se propondrán nuevas acciones y metas en un sucesivo Programa de Fortalecimiento,
luego de monitorearse y evaluase el logro de las contenidas en el presente documento.
7
RESUMEN EJECUTIVO
El objetivo principal del PFICFU-UNE es el fortalecimiento de la gestión académico-administrativa
institucional a través de un reordenamiento de la oferta educativa, la mejora de los perfiles
profesionales del personal docente para la construcción de un modelo educativo centrado en el
aprendizaje, todo lo cual permitirá alcanzar la calidad que convierta a la UNE EGyV en una
institución competitiva, de reconocido prestigio y contribuyente al mejoramiento de la calidad
educativa nacional como un renglón estratégico del desarrollo del país.
Los ejes principales DEL PFICFU-UNE EGyV son los siguientes:
1. MODERNIZACIÓN DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL: cambio total del enfoque de la gestión,
pasando de un paradigma centrado en funciones hacia otro basado en procesos.
2. MEJORAMIENTO SUSTANTIVO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL en base a un modelo de
formación concomitante con las modernas teorías pedagógicas.
3. DESARROLLO EFECTIVO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA a través de un sistema de
gestión de la investigación apuntando a innovar, crear y difundir conocimiento
4. EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y PROYECCIÓN SOCIAL AL SERVICIO DE LA COMUNIDAD que
se concrete mediante una cooperación conjunta entre la universidad y la comunidad.
5. SERVICIOS DE APOYO/BIENESTAR AL DESARROLLO DEL ASPECTO FORMATIVO: El
funcionamiento eficiente de los servicios de apoyo mediante unidades encargadas como
soporte a los procesos formativos (docencia – investigación – EU y PS), aportando a la
calidad de los resultados esperados.
TIEMPO ESTIMADO DE DURACIÓN DEL PROGRAMA:
Su duración está estimada en tres años calendario: 2015-2017
COSTEO GENERAL
Costo total Costo año 2015 Costo año 2016 Costo año 2017
S/.62´174,776.20
S/.15´008,725.00
S/.28´328,828.20
S/.18´837,223.00
OPORTUNIDADES DE FINANCIAMENTO IDENTIFICADOS:
Año 2015 Año 2016 Año 2017
Ministerio de Educación PROCALIDAD
Ministerio de Economía Ministerio de Educación PROCALIDAD
Ministerio de Economía Ministerio de Educación FINCYT Otros fondos concursables
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1. DEFINICIÓN DE PFICFU-UNE EGyV
Detallamos la definición de los conceptos que enmarcan el Programa de Fortalecimiento de esta
universidad:
1.1 Fortalecimiento Institucional:
El Fortalecimiento Institucional hace referencia al desarrollo e incremento de las capacidades de la
UNE EGyV para llevar a cabo sus funciones sustantivas. Esto implica tomar en cuenta el concepto de
institución como una serie de comportamientos y normas que perduren en el tiempo y que
persiguen unos fines valorados por la sociedad. En este caso la universidad tiene una serie de
características propias que se traducen en nuestro proyecto institucional, en el diseño
organizacional que hemos adoptado y la relación con el medio, así como en el manejo de los
recursos tanto humanos como materiales en forma eficiente para que se concrete en acciones que
respondan a la misión que la propia universidad se ha fijado como meta estratégica esencial.
En suma, el fortalecimiento institucional es un equilibrio eficiente entre la administración de
recursos, los acuerdos organizacionales, el desarrollo de capacidades y el contexto con el cual la
institución se relaciona a fin de cumplir sus objetivos y metas con responsabilidad; conseguir el
financiamiento necesario para concretar las acciones de mejora establecidas por las facultades y
escuelas profesionales; incidir en un cambio efectivo en la relación directa que existe entre la
madurez institucional de una organización con su capacidad de transformar la realidad donde opera
como un aspecto esencial de su responsabilidad ante la sociedad que la sustenta.
1.2. Calidad
El concepto de “calidad” tiene como supuesto teórico la medición en base a los resultados que se
obtienen del docente y estudiante con la idea de que el hombre profesional es considerado una
pieza fundamental del proceso productivo, del desarrollo de la sociedad, la competitividad del país,
la creación de una cultura de ciudadanía democrática y la recuperación de los valores éticos,
morales y sociales. En este sentido el concepto de “calidad” está planteado desde la visión de ver al
estudiante como instrumento de producción, cuya calidad se establecerá al final del proceso
formativo, en tanto esté dotado de las competencias que constituyen su perfil de egreso y le
permitan desempeñarse profesionalmente con eficacia, eficiencia, ética y solvencia.
Dentro de esta óptica nos centramos, por nuestra naturaleza institucional predominante, en el
concepto de calidad educativa que la Ley General de Educación N° 28044, en su Art. 13 declara: “La
calidad de la Educación es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para
enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante
toda la vida”.
Para que la calidad deseada sea posible le corresponde al estado garantizar los factores de la calidad
en las instituciones universitarias públicas mediante la provisión de los recursos necesarios, que
hagan posible el cumplimiento del OBJETIVO ESTRATÉGICO 5 del Proyecto Educativo Nacional, el
lograr una educación superior de calidad que se convierta en factor favorable para el desarrollo y la
9
competitividad nacional. Es decir, lograr un sistema de educación superior universitaria que
responde a los retos del desarrollo y a las necesidades de las políticas educativas, la renovación y
superior calificación de la carrera docente. De donde resulta que la UNE EGyV es institución
estratégica para el logro del objetivo estratégico 3 del mismo PEN: MAESTROS BIEN PREPARADOS
QUE EJERCEN PROFESIONALMENTE LA DOCENCIA.
1.3 Formación Universitaria
Es el proceso de formación profesional que desarrollamos en los estudiantes con el propósito de
alcanzar el logro de las competencias requeridas en el mercado laboral, así como aquellas ligadas a
la formación integral, la ciudadanía y la investigación. Como señala la Ley Universitaria N° 30220,
entre sus fines: “Formar profesionales de alta calidad de manera integral y con pleno sentido de
responsabilidad social de acuerdo a las necesidades del país” (Art. 6, inciso 6.2)
En tal sentido, para nuestra institución académica la formación universitaria consiste en brindar a
los futuros profesionales una formación pedagógica, humanística, científica y tecnológica, con una
visión intercultural, capaces de responder competitivamente la demanda educativa diversa y
compleja de nuestro país.
Se trata de mejorar sustantivamente los sistemas de formación inicial y continua de los
profesionales de la educación, que permitan generar estándares claros sobre la buena docencia,
reestructurar y fortalecer la formación docente en servicio, articulada a la formación docente inicial.
Esta tarea es privativa de la UNE EGyV y es concomitante con las políticas y metas que el país se ha
trazado de mejoramiento educativo al 2021, no solo por ser parte de los proyectos coyunturales de
los gobiernos sino esencialmente porque se trata de compromisos asumido por el Estado peruano
ante el mundo.
La formación universitaria en el caso de la UNE EGyV está asociada al desarrollo humano a través de
la educación y constituye, en rigor, el gran horizonte del país que deseamos construir; abarca y da
sentido a las demás transformaciones necesarias. Su contenido es ético y está dirigido a hacer del
Perú una sociedad en la cual nos podamos realizar como personas en un sentido integral. En esta
noción están contemplados los ideales de justicia y equidad que resultan, a fin de cuentas, los
principios que dan legitimidad a una comunidad social, y la mirada prospectiva hacia las futuras
generaciones de peruanos que les permita vivir con éxito, solvencia, ética, justicia y equidad.
1.4. PFICFU – UNE EGyV
El Plan de Mejora es una oportunidad y un reto que tiene la universidad para modernizarse, lograr
el cumplimento de sus fines, alinearse con el desarrollo de la moderna pedagogía y asumir en
forma efectiva su responsabilidad social. En tal sentido, el PFICFU es producto del proceso de
autoevaluación institucional que se constituye en un medio para elevar la calidad de la UNE EGyV y
es una herramienta para mejorar la gestión educativa y aprender como organización a responder
positivamente a las demandas de nuestra sociedad y de la modernidad en general.
10
El programa está constituido por una serie de proyectos y planes de trabajo, diseñados por las
facultades y las oficinas administrativas centrales, cada una para proponer una estrategia de
solución a las debilidades y brechas que impiden el cumplimiento de los fines institucionales y
proponer acciones de mejora en cada una de las áreas detectadas.
Su construcción se ha logrado en un consenso entre las 12 universidades nacionales para encontrar
pilares, descriptores centrales y descriptores transformadores comunes que le dan un sustento
interno y externo de mayor amplitud para el desarrollo de la universidad.
Dentro de este proceso se han seleccionado y priorizado los descriptores transformadores de mayor
incidencia para lograr el mejoramiento de la Calidad Académica de la UNE durante los ejercicios
2015, 2016 y 2017.
2. PROCESO DE ELABORACIÓN DEL PFICFU
2.1. PROCEDIMIENTO Promulgada la Ley 30220 y dados los plazos perentorios, el Consejo Universitario nombró la
Comisión Central. para la Elaboración del Programa de Fortalecimiento Institucional. Luego designó
un Comité Técnico encargado de diseñar la matriz del Programa y las guías para la elaboración del
programa de fortalecimiento para la calidad, que inicialmente tuvo como siglas PROFIC y delineó el
procedimiento a seguirse, que fue ratificado por las Resoluciones Rectorales N° 1550-2014-R-UNE,
1554-2014-R-UNE y 1555-2014-R-UNE.
Las acciones previas realizadas al interior de la universidad fueron las siguientes:
a. Designación de las comisiones Central y Técnica encargadas de diseñar, programar, elaborar
y presentar el Programa de Fortalecimiento.
b. El Comité Técnico elaboró el primer diseño del PIFI-UNE y las correspondientes guías para el
trabajo de las facultades, EPG y oficinas administrativas en la formulación de sus planes y
proyectos de mejora
c. Asesoramiento directo a las facultades para la elaboración de sus Programas de
Fortalecimiento que comprendió las siguientes acciones
c.1. Revisión y diagnóstico de los siguientes componentes básicos:
. La visión y misión institucionales
. El Plan Estratégico Institucional 2012-2019
. Los planes estratégicos de las facultades y la EPG
.Avance de autoevaluación con fines de acreditación de las carreras profesionales
11
c.2. Determinación de los siguientes objetivos del Programa de Fortalecimiento:
• La superación académica del profesorado con metas de progresión profesional.
• La actualización de planes y programas de estudio y su flexibilización
• La incorporación de enfoques educativos flexibles centrados en el aprendizaje.
• El seguimiento de los egresados.
• El grado de satisfacción de los empleadores.
• La ampliación y modernización de la infraestructura de apoyo al trabajo académico de
profesores y alumnos.
• El mejoramiento de la gestión académica y administrativa.
• La ampliación y modernización de espacios físicos que incidan en la mejora de la calidad
de los programas y servicios de la institución.
• Políticas, normas y procedimientos para el funcionamiento de las carreras profesionales
• Políticas, normas y procedimientos que orienten el proceso de enseñanza-aprendizaje en
formación inicial y posgrado
• Sistema eficaz de evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje
• Políticas, normas y procedimientos que contribuyan a la internacionalización, movilidad,
comparabilidad, transferencia, reconocimiento y transparencia de la formación
académica.
d. Reuniones de sensibilización
Aprobado el procedimiento se procedió a su implementación a través de las siguientes
acciones:
• Reuniones de sensibilización con docentes y autoridades de cada una de las facultades
• Reuniones de sensibilización con los jefes de las oficinas administrativas centrales y los
responsables de áreas.
• Explicación del procedimiento de llenado de las guías mediante visitas a las facultades.
• Monitoreo y apoyo a las unidades académicas y administrativas para la elaboración de los
planes y proyectos de mejora.
e. Autoevaluación de las facultades, la EPG y las oficinas administrativas centrales en base a las
siguientes acciones:
• Estudio y justificación de la existencia de las carreras profesionales en base a la demanda social y al mercado ocupacional.
• Elaboración y evaluación de modo permanente de los perfiles del docente y del egresado, en coherencia con los lineamientos del Proyecto Educativo Institucional.
• Elaboración y evaluación periódica de los perfiles del ingresante cuyos resultados deben ser utilizados para su mejora.
• Diseño y ejecución de un sistema eficaz de evaluación de la labor de enseñanza del docente
• Diseño, implementación y evaluación del sistema de tutoría del estudiante • Diseño, ejecución y evaluación de un sistema de evaluación de aprendizajes
12
•Diseño, ejecución y evaluación de un sistema de vinculación con el entorno para efectivizar proyectos de extensión y proyección social.
f. Identificación de los problemas que dificultan el logro de la misión de las unidades
académicas
Cada facultad y oficina administrativa tomó como base los datos obtenidos en el proceso de
autoevaluación realizada con fines de acreditación y priorizó los tres problemas centrales
que afectan las dimensiones: Gestión de las carreras, Formación del estudiante y Servicios
de apoyo a la formación del estudiante.
g. Elaboración de planes y proyectos de mejora de las facultades y EPG
Para facilitar y homogenizar el trabajo, el Comité Técnico alcanzó ocho (8) formatos para ser
utilizados en el proceso de diseño de los planes y proyectos de mejora. Todas las
especialidades de las facultades y las dependencias de las oficinas centrales cumplieron con
entregar sus planes y proyectos de mejora.
Estos instrumentos sirvieron de base para la implementación del Programa de mejora
alineándolos con los pilares y descriptores transformadores del Programa de Mejora
Institucional para la Calidad.
ACCIONES CONCERTADAS CON LAS UNIVERSIDADES EMBLEMÁTICAS PROMOVIDAS POR
PROCALIDAD
1. Determinación de pilares, descriptores centrales y transformadores, y la matriz del PFICFU
El 5 de setiembre de 2014 se realizó la primera reunión entre las 12 universidades emblemáticas
promovidas por PROCALIDAD, con el tema: Lineamientos generales para la elaboración de los
Programas de Fortalecimiento de las doce universidades referentes, cuyo eje central fue un
conversatorio sobre Fortalecimiento Institucional para la Calidad de la Formación Universitaria. El
producto fue la decisión de consensuar entre las universidades la elaboración del Programa de
Fortalecimiento bajo lineamientos comunes.
El 9 y 10 de octubre se realizó la segunda mesa de trabajo donde se presentó el cruce entre la
matriz de descriptores centrales y transformadores y los planes estratégicos. El propósito fue
identificar los pilares comunes para la construcción de los programas de fortalecimiento.
El tercer encuentro de trabajo concertado se realizó el 13 y 14 de noviembre. En este certamen se
estableció la matriz del Programa de Fortalecimiento, la identificación de los descriptores
transformadores seleccionados por cada universidad de acuerdo a sus prioridades y metas, y la
determinación de las correspondientes actividades que pasarían a integrar el Programa de
Fortalecimiento Institucional. Se recibió además las posibilidades de financiamiento por parte de
Ministerio de Economía y Finanzas.
13
El día 12 de diciembre se realizó la cuarta reunión de trabajo interuniversitaria con el propósito de
presentación de la correlación entre las actividades priorizadas y el presupuesto ordinario del
ejercicio 2015.
Finalmente, el 20 de febrero se desarrolló el 5° encuentro en el que cada universidad hizo la
presentación de la estructura de costos del Programa de Fortalecimiento, considerando el monto
total por los años programados para la duración del mismo, priorizándose la asignación de recursos
para el 2015 con las actividades a desarrollarse dentro de cada descriptor transformador.
Como producto de las jornadas desarrolladas y el trabajo del Comité Técnico se obtuvieron los
siguientes productos:
a. Identificación de pilares y descriptores transformadores
b. Relación descriptores transformadores y plan estratégico institucional
c. Relación entre descriptores y modelo de calidad
d. Estructura de la matriz de costos globales y por rubros del PFICFU
e. Estructura del presupuesto que requiere el PFICFU UNE-EGyV para el año 2015
f. Identificación de las fuentes de financiamiento para el desarrollo de las actividades del PFICFU
para el 2015
14
DESCRIPTORES - MODELO DE CALIDAD
PILARES Nº DESCRIPTORES TRANSFORMADORES DIMENSION FACTOR CRITERIO
1Sis tema integrado de procesos de
Gestión de Cal idad.
Plani ficaciòn estrategica .
2
Desarrol lo de las capacidades de
formaciòn y de desempeño
adminis trativo
Organizaciòn, Direcciòn y
Control
3 Liderazgo transformacional
4 Cl ima Insti tucional
5 Internacional izaciòn
Proyecto Educativo-Currículo.
Estratégias de enseñanza-
aprendiza je.
Desarrol lo de las actividades
enseñanza-Aprendiza je
Evaluación del aprendiza je y
acciones de mejora.
7 Innovación docente.
8Investigación interdiscipl inaria /
transdiscipl inaria
9 Gestión de la Investigación
10Promociòn y dis fus icòn de la
investigaciòn
4. E
XTE
NSI
ON
UN
IVER
SITA
RIA
Y
PRO
YECC
ION
SO
CIA
L
11 Redes de trabajoFormación
Profes ional
Extens ioòn
Univers i taria y
Proyecciòn Socia l
Generaciòn y Eva luaciòn de
Proyectos de Extens iòn
Univers i taria y Proyecciòn
Socia l
Labor de enseñanza y tutoria
Labor de Investigaciòn
Labor de expens iòn
Univers i tra ia y Proyecciòn
Socia l
Infraestructura y
equipamiento
Ambiente y equipamiento
para la Enseñanza-
Aprens iza je, Investigaciòn,
Extens iòn Univers i taria y
Proyecciòn Socia l ,
Adminis traciòn y Bienestar.
BienestarImplementaciòn de
programas de Bienestar
Recursos Financieros Financiamiento de la
Implementaciòn de la Carrera
Grupos de Interes Vinculaciòn con los grupos de
Interes
FACTORES DEL MODELO DE CALIDAD DEL SINEACE1.
GES
TIO
N IN
STIT
UCI
ON
AL
Gestiòn de la
Carrera
* Plani ficación,
Organizaciòn,
Direcciòn y Control .
2. F
OR
MA
CIO
N P
RO
FESI
ON
AL
6Modelo Educativo en respuestas a las
demandas actuales .
Formación
Profes ional
Enseñanza -
aprendiza jeEstudiantes y egresados .
DESCRIPTORES TRANSFORMADORES PRIORIZADOS 20153.
INV
ESTI
GA
CIO
N
/ IN
NO
VA
CIO
N
Formación
Profes ionalInvestigación.
Generación y eva luación de
proyecto de investigación.
5. S
ERV
ICIO
S D
E A
POYO
/BIE
NES
TAR
12 Redes de Telecomunicaciones .
Servcicio de Apoyo
para la formaciòn
profesional.
Docentes
15
2.2. ESTRATEGIAS
Para promover el avance de construcción del PFICFU el Comité Técnico adoptó las siguientes
estrategias:
a. Elaboración del procedimiento, flujograma y cronograma de actividades. b. Elaboración, presentación y difusión de las guías para la elaboración de los
programas de fortalecimiento de las facultades y oficinas administrativas centrales. c. Revisión y priorización de los planes y proyectos de mejora de las facultades y oficinas
administrativas centrales
d. Cumplimiento de las tareas asumidas en cada una de las mesas de trabajo concertadas por
PROCALIDAD
e. Utilización de la plataforma virtual PLACEAS de PROCALIDAD
f. Desarrollo de las matrices de los descriptores transformadores e identificación de las
actividades que les corresponden alineándolos a los planes y proyectos de mejora de las
facultades y oficinas administrativas centrales
g. Estudio de costos y financiamiento de cada una de las actividades con el debido sustento
del uso de tales recursos.
h. Obtención directa de la demanda del vicerrectorado de investigación y de sus
correspondientes áreas en cuanto al presupuesto solicitado y el sustento de los gastos.
i. Elaboración de los cuadros que sustentan en PFICFU
j. Redacción del texto definitivo del PFICFU
2.2.1. IDENTIFICACIÓN DE LOS DESCRIPTORES CENTRALES
Como se ha señalado estos descriptores centrales se refieren al conjunto de actividades que la
universidad debe ejecutar como parte de su trabajo rutinario. Por tal motivo, no forman parte del
Programa de Fortalecimiento y no contarán con el financiamiento a través de los recursos que se
asignen con este propósito. En nuestro caso, existe la necesidad de implementar un proceso de
conversión lenta pero segura de las actuales actividades que ejecuta la UNE EGyV, las mismas que
van a implicar reajustes necesarios en el Plan Estratégico Institucional.
El resultado final del trabajo al interior del Comité Técnico y las mesas concertadas con las demás
universidades fue la adopción de los siguientes pilares, sus descriptores centrales y una sucinta
descripción de la intencionalidad de cada rubro.
16
MATRIZ DE DESCRIPTORES CENTRALES Y SU INTENCIONALIDAD
Pilar 1: GESTIÓN INSTITUCIONAL
Nro Descriptores
centrales INTENCIONALIDAD
1 Dirección 1
Contar con documentos en donde se plasmen la misión,
visión, así como los objetivos estratégicos que apunten al
cumplimiento de esta última. La elaboración de los mismos
deben ser de forma colaborativa con representantes de la
comunidad universitaria en respuesta a las demandas
actuales de la sociedad.
2
Organización 2
Tener un equipo de trabajo debidamente organizado para la
realización de las actividades académicas y administrativas,
baso normas claras que regulen sus funciones.
3 Control integral 3
Contar con procesos de aseguramiento de la normatividad
para optimizar el uso de los recursos económicos y
financieros, la calidad académica y pertinencia en
investigación.
4 Calidad y
pertinencia 4
Realizar una evaluación periódica de sus procesos, a fin de
monitorear el cumplimiento de las metas trazadas en los
documentos de gestión, en alineación con los modelos de
acreditación de la calidad a nivel nacional e internacional.
Pilar 2: FORMACIÓN PROFESIONAL
5 Gestión curricular 5
Contar con un modelo de formación profesional articulado a
las necesidades de la sociedad, con el apoyo de los grupos de
interés y de los expertos en cada una de las áreas de
desempeño, a fin de cumplir con los perfiles profesionales,
estando en permanente actualización para su mejoramiento.
6 Evaluación de la
formación 6
Realizar seguimiento a los procesos de enseñanza-
aprendizaje, evaluando cada uno de los elementos que
forman parte del proceso, documentos para actualización,
docentes, personal administrativo directamente relacionado
con la formación de los estudiantes.
17
7 Tutoría 7
Tener un sistema de acompañamiento al proceso formativo
del estudiante, teniendo personal capacitado para el
asesoramiento integral, apoyarlo en la organización del
tiempo y conocer los elementos que puedan influir positiva o
negativamente en su periodo formacional.
8 Docentes 8
Contar con un equipo de formadores/educadores que esté
permanentemente actualizado en la teoría y la práctica de la
materia que enseña, y para ello crear medios que apoyen su
formación continua.
9 Estudiantes 9 Tener actividades que complementen la formación de los
estudiantes, como movilidad académica.
10 Seguimiento de
egresados 10
Realizar actividades que mantengan el vínculo con los
egresados, para el monitoreo del impacto en la sociedad,
recogiendo información que sirva a la mejora del proceso
enseñanza-aprendizaje.
Pilar 3: INVESTIGACIÓN/INNOVACIÓN
Nro Descriptores
centrales Intencionalidad
11 Gestión de la
investigación 11
Orientar la investigación universitaria, a través de la
formulación de documentos de gestión que definan las líneas
de investigación, los procesos y programas.
12 Redes de
investigación 12
Formar equipos de estudiantes y/o docentes para gestionar
la investigación básica o aplicada, en respuesta a necesidades
sociales, culturales o empresariales.
Gestionar el conocimiento como resultado de la producción
intelectual obtenida mediante la interacción investigativa-
colaborativa.
13 Evaluación de la
investigación 13
Realizar seguimiento a las actividades que apunten a las
metas en materia de investigación, contando con indicadores
que midan los resultados.
14 Promoción de la
investigación 14
Realizar actividades para promover la generación de proyectos de
investigación y contribuir a su formulación y financiamiento-
18
Nro. Nombre del
descriptor Intencionalidad
15
Gestión de la
Extensión
Universitaria y
Proyección Social
15
Lograr la eficiencia y la eficacia en la ejecución de proyectos
de promoción social y extensión universitaria de docentes y
estudiantes de la universidad, contribuyendo al desarrollo
sostenible y al bienestar de la sociedad.
16
Evaluación de le
extensión
universitaria y
proyección social
16
Realizar seguimiento a las actividades que apunten a las
metas en materia de extensión universitaria y proyección
social, contando con indicadores que miden los resultados.
17 Vinculación con el
medio 17
Tener un sistema de recolección de información para definir
los objetivos de la proyección social y la extensión
universitaria, en respuesta a las necesidades del entorno.
Pilar 5: SERVICIOS DE APOYO
Nro Nombre del
descriptor Intencionalidad
18 Bienestar 18
Tener elementos que apoyen a la formación de la comunidad
universitaria: becas, atención médica, entre otros, así mismo
generar espacios para la promoción de la cultura y la
expresión artística, tanto para los alumnos, así como para el
personal docente y administrativo.
19 Infraestructura y
equipamiento 19
Contar con una infraestructura que responda a las
necesidades de la comunidad universitaria y tener el
equipamiento necesario para el apoyo a la formación
profesional, con programas de monitoreo y actualización.
20
Biblioteca 20
Implementar espacios de consultas de fuentes bibliográficas,
hemerográficas de acuerdo a los planes de estudio de las
carreras. Dotar de sistema de información y comunicación en
los servicios bibliotecarios para implementar procesos
automatizados y vinculados a redes de bibliotecas de otras
universidades, contando con una base de datos
multidisciplinaria especializada, metabuscadores, revistas y
libros electrónicos que sirvan de fuente de consulta
académica.
19
MATRIZ DE DESCRIPTORES TRANSFORMADORES PRIORIZADOS Y SU INTENCIONALIDAD Pilar N° 1: GESTIÓN INSTITUCIONAL
Nro. NOMBRE DEL
DESCRIPTOR INTENCIONALIDAD
1
Sistema Integrado de
procesos de Gestión de
Calidad
Lograr una mejora de la organización y articulación de las actividades de la institución (financieras, recursos humanos, etc.) que contribuya al sistema de gestión de la calidad de la institución con base en un enfoque de gestión por procesos, que permita su seguimiento, monitoreo, evaluación y mejora, planeación y acción, partiendo de una estructura organizativa y recursos determinados para su implementación, con la mirada puesta en la obtención de mejores resultados. Implementar un sistema integrado de gestión: sistema de gestión de calidad, medio ambiente, seguridad y salud ocupacional y RSU, que conduzca a la Institución a una gestión integral de calidad, teniendo como soporte un sistema de información gerencial.
2 Desarrollo de las
capacidades de
formación y de
desempeño
administrativo
Capacitar y preparar al personal administrativo en sistemas de
gestión de calidad, en una lógica de modernización de las
instituciones con permanente actualización para mejorar su
atención al estudiante, docente u otros usuarios, alineado a las
demandas de la Ley universitaria 30220 y la ley SERVIR
3
Liderazgo
transformacional
Capacitar para el reforzamiento de competencias de liderazgo y
así contar con autoridades que durante su gestión institucional
promuevan el pensamiento crítico, la innovación y la
competitividad y estén debidamente actualizadas en temas de
coaching, liderazgo y gestión gerencial.
4
Clima Institucional
Generar actividades que fomenten un espacio laboral e
institucional, enfocado en los valores personales e institucionales
y la participación del personal, tanto docente como
administrativo, en procesos de autorregulación y mejora de su
desempeño profesional.
20
5
Internacionalización
Lograr la integración de la universidad a través de la investigación
y formación profesional en redes mundiales de conocimiento que
facilite la cooperación y vinculación académica con otras
instituciones extranjeras, de tal manera que permita a la
comunidad educativa (docentes, estudiantes, egresados) realizar
actividades en conjunto y de manera recíproca.
Pilar N° 2: FORMACIÓN PROFESIONAL
6
Modelo Educativo en
respuesta a las
demandas actuales
Lograr que las universidades cuenten con un modelo educativo
que oriente su enfoque en el autoaprendizaje del alumnado, el
incremento del uso de las tecnologías de información y
comunicación, con un diseño curricular basado en competencias
que permita la evaluación flexible y la articulación entre
diferentes etapas para la transitabilidad
7
Innovación docente
Desarrollo de capacidades de la institución y los docentes para la
innovación, que fortalezcan las competencias del docente en
cuanto a metodología, investigación, y uso de nuevas
herramientas y que provean los escenarios que faciliten el
desarrollo de su enseñanza y mejoren el aprendizaje del
alumnado.
Pilar 2: INVESTIGACIÓN/INNOVACIÓN
8
Investigación
interdisciplinaria/
transdisciplinaria
Lograr que las instituciones formen y desarrollen equipos de
trabajo de investigación con diversas líneas disciplinarias de su
interés, asociada a las necesidades del desarrollo de su entorno,
que fomente una visión sistémica de la investigación y su relación
con los campos de aplicación de los resultados obtenidos (de la
investigación básica a la aplicada; la investigación asociada a la
extensión y la innovación).
21
9
Gestión de la
investigación
Las instituciones ejecuten actividades para desarrollar las
estructuras organizativas y de gestión administrativa necesarias
para diseñar, gestionar financiamiento, ejecutar y evaluar la
investigación.
10 Promoción y difusión de
la Investigación
Incrementar el impacto que tienen los resultados de la
investigación en la universidad, promoviendo su difusión, la
relación de publicaciones, revistas indexadas (física o virtual), y la
generación de eventos, seminarios, congresos de investigación de
acuerdo a las políticas de investigación, así como la asociación con
otros actores para transformar la investigación en resultados de
desarrollo (extensión e innovación)
Pilar N° 4: EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y PROYECCIÓN SOCIAL
11 Redes de trabajo Lograr el desarrollo de un sistema articulado entre la enseñanza -
aprendizaje, la extensión universitaria y la proyección social,
basado en el establecimiento de redes con la comunidad para que
la universidad dé respuesta a los problemas del entorno.
Pilar N° 5: SERVICIOS DE APOYO
12 Redes de
telecomunicación
Mejorar la infraestructura de redes de telecomunicación de las
universidades para asegurar conectividad total de todos los
espacios de la universidad con la calidad necesaria para la
transmisión de datos. El objetivo es implementar un sistema de
Intranet.
2.2.2. RELACIÓN ENTRE EL PLAN ESTRATÉGICO Y LOS PILARES DEL PFICFU Cada universidad tiene una visión a la que apunta llegar trazándose objetivos centrales y específicos, los mismos que aparecen desglosados en acciones estratégicas o líneas de acción. En tal sentido, se hizo necesario relacionar cada uno de los pilares con las acciones estratégicas planificadas. Como resultado se obtuvo una matriz de relaciones, mediante un cruce entre los objetivos estratégicos con las actividades de los descriptores transformadores de cada pilar. Esto permitió
22
establecer un cuadro de correspondencias entre los objetivos estratégicos de nuestro Plan Estratégico Institucional 2015-2022 y las actividades de cada uno de los pilares transformadores priorizados. 2.2.3. FORMULACIÓN DE LA ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO
INSTITUCIONAL PARA LA CALIDAD En la tercera mesa de trabajo conjunto se formuló la estructura del Programa de Fortalecimiento y se hizo una primera asignación de montos presupuestales. Este producto luego fue debidamente analizado por el Comité Técnico con apoyo de la Oficina de Presupuesto y Control Presupuestal. Finalmente se consultó a las unidades responsables directamente de ejecutar las actividades de los descriptores transformadores para recibir una descripción sustentada de los montos que están solicitando.
23
3. ESTRUCTURA DEL PFICFU
3.1. PILARES DEL PFICFU: CONCEPTUALIZACIÓN
PILAR 1: GESTIÓN INSTITUCIONAL
Responde a la misión y visión estratégica prospectiva de la universidad. Se dinamiza a través
de procesos que interaccionan y asumen como producto el diseño organizacional de la
universidad, vista a través de un organigrama y de un mapa de procesos. Regula los procesos y
procedimientos a través de normas externas e internas. Interactúa con el comité consultivo en
cuanto a la gestión institucional. Gestiona proyectos de diversa índole. Internacionaliza sus
programas formativos y servicios en general.
PILAR 2: FORMACIÓN PROFESIONAL
La universidad asume su modelo de formación en base a los fundamentos de su doctrina
pedagógica, las teorías educativas modernas, y los lineamientos explicitados en el modelo de
universidad declarada en su estatuto. En base a ello perfilan al docente y al estudiante en
función a las demandas y retos del actual contexto mundial, nacional y local.
PILAR 3: INVESTIGACIÓN
La universidad asume su sistema de gestión de la investigación, de acuerdo a las tendencias
regionales y mundiales del desarrollo científico, tecnológico y humanístico apuntando a
innovar, crear y difundir conocimiento demandado por el contexto; según áreas y líneas de
investigación definidas y articuladas a los currículos de las carreras profesionales.
PILAR 4. EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y PROYECCIÓN SOCIAL
Extensión cultural es el espacio de cooperación conjunta entre la universidad y la comunidad,
cuyo eje articulador se sustenta en la experiencia colectiva y creativa y el saber cómo
conocimiento, orientada a satisfacer las necesidades de los grupos humanos mediante la
promoción de servicios de capacitación técnica y profesional a quienes no forman parte de la
universidad.
PILAR 5: SERVICIOS DE APOYO/BIENESTAR
Los servicios de apoyo son unidades encargadas de brindar soporte a los procesos formativos
(docencia – investigación – EU y PS), aportando a la calidad de los resultados esperados.
Proyección Social como espacio de prestación y promoción de servicios profesionales de apoyo
social directa que brinda la universidad en favor de la mejora de la calidad de vida de la
comunidad y su cultura.
24
3.2. MATRIZ DE DESCRIPTORES PARA LA UNE
La UNE EGyV ha adoptado la estructura consensuada del Programa de Fortalecimiento
Institucional para la Calidad de la Formación Universitaria promovida por PROCALIDAD y
elaborada en cinco talleres entre las 12 universidades a que hace referencia la Ley 30220.
Como producto de la segunda reunión, se llegaron a acuerdos entre once universidades
acerca de cuáles serían los elementos comunes que dan un soporte central al desarrollo del
programa. Dichos elementos son los cinco pilares que mencionaremos más abajo.
Cada pilar está organizado en descriptores, diferenciando en cada uno de ellos, dos grupos:
Descriptores centrales: Referidos a procesos y funciones institucionales sustantivas, que la universidad desarrolla o debe desarrollar como parte de su quehacer institucional.
Descriptores transformadores: Hacen referencia a aspectos estratégicos que deben contribuir de manera significativa a la construcción de un nuevo modelo de universidad de alta calidad, basado en una cultura de mejora continua.
Los descriptores de cada pilar agrupan contenidos asociados o afines que la universidad ha
priorizado, adoptado y adaptado de acuerdo con su naturaleza, características y
necesidades. Ambos grupos de descriptores se han articulado en el Programa y, sus
actividades contribuirán a potenciar nuestras capacidades como universidad para formular,
implementar, monitorear y evaluar dicho plan así como liderar la renovación de la educación
superior universitaria y ser un modelo referente para el conjunto de las universidades del
país.
PILAR 1: GESTIÓN INSTITUCIONAL
Descriptores centrales Actividades
DIRECCIÓN 1
Sistema de planificación prospectiva, estratégica y operativa
2 Plan estratégico participativo
ORGANIZACIÓN 3 Estructura sistémica (administrativa y académica)
4 Normatividad
CONTROL INTEGRAL 5 Sistema de control interno
CALIDAD Y PERTINENCIA
6 Sistema de gestión de calidad: autoevaluación, acreditación,
7 Auditorías de calidad, vinculación con el medio, evaluación de impacto.
8 Programa de mejoramiento continuo de la calidad
25
Estos descriptores centrales incluyen actividades inherentes a la universidad y su desempeño en el
cumplimiento de sus fines. En el caso de la UNE EGyV son tareas pendientes derivadas de un
descuido de varias décadas en la gestión académico-administrativa. Inicialmente se irán
articulando a los descriptores transformadores. Progresivamente se debe afrontar el
cumplimiento de las actividades centrales del pilar 1. La ejecución de las actividades de los
descriptores transformadores que se refieren a continuación, impulsarán dicha reforma, en tanto
estas últimas tienen un presupuesto de inversión, de tiempo y de monitoreo asignado en el
Programa de Fortalecimiento.
De este modo, las actividades de los descriptores centrales aparecen asociados y correlacionados
con los descriptores transformadores y sus actividades. Explicado de otro modo: la ejecución de
estas últimas implicará por asociación inmediata la concreción de gran parte de las actividades de
los descriptores centrales.
Descriptores Transformadores
Actividades
Sistema integrado de procesos de gestión de calidad
1 Gestión financiera (articulación de fuentes nacionales e internacionales)
2 Gestión del potencial humano (asistencias, planillas, entre otros)
3 Gestión del conocimiento (promoción a la investigación y la producción de conocimiento y del desarrollo de capacidades para la investigación)
4 Conjunto de procedimientos documentados necesarios para implantar la Gestión de la Calidad, partiendo de una estructura organizativa y de unos recursos determinados.
5
Implementación del sistema de responsabilidad social universitaria
6 Implementación del sistema de información y comunicación (automatizado) ámbito interno y externo
Desarrollo de las capacidades de formación y de desempeño administrativo
7 Actividades orientadas al desarrollo de las capacidades de formación y de desempeño de los administrativos y las autoridades.
8 Evaluar la capacitación recibida, de acuerdo con lo establecido en las normas correspondientes
Liderazgo transformacional
9 Capacitación para las autoridades, que promueva un pensamiento crítico, la innovación y la competitividad en temas de liderazgo transformacional
Clima institucional 10 Programa de cultura organizacional para la promoción del clima institucional basado en la práctica de valores socialmente deseables.
Internacionalización
11 Proyectos de investigación conjunto
12 Movilidad e intercambio entre docentes y estudiantes
13 Gestión de mecanismos de colaboración interinstitucional
26
PILAR 2: FORMACIÓN PROFESIONAL
Descriptores Centrales Actividades
Gestión curricular
1 Modelo de formación en la universidad
2 Diseño, actualización e implementación y evaluación del currículo.
3 Diagnóstico del estudio de la demanda social y del mercado
4 Créditos transferibles y homologación de los currículos con otras universidades a nivel nacional.
Evaluación de la formación
5 Evaluación del Plan curricular
6 Sistema de evaluación de los procesos de formación
7 Evaluación de los aprendizajes de las competencias
8 Evaluación de la formación con grupos de interés
Tutoría 9 Implementación de un sistema de tutoría
10 Capacitación a docentes sobre sistemas de tutoría .
Docentes 11 Programa de fortalecimiento de capacidades docentes y movilidad
docente.
Estudiantes 12 Programas de nivelación para los ingresantes
13 Movilidad estudiantil
Seguimiento de egresados
14 Sistema de seguimiento de egresados
Del mismo modo, las actividades de los cuatro descriptores centrales son tareas
pendientes que le corresponde a la universidad asumir dentro de una nueva cultura de
responsabilidad que se irá construyendo en forma progresiva con los académicos y
administradores que se comprometan a la edificación de una universidad de nuevo tipo,
encaminada no solo a su acreditación sino en su conversión en una institución referente
en el campo de la educación.
Las actividades priorizadas e incorporadas en el Programa de Fortalecimiento generarán
cambios necesarios en cuanto a la formulación de un modelo educativo que rescate lo
más valioso e importante de la llamada Doctrina Pedagógica Cantuta que tuvo su
brillantez en la década del 60 del siglo XX.
Se han priorizado todos los descriptores transformadores y sus actividades consensuados
entre las 12 universidades por dos razones:
a. La naturaleza predominantemente pedagógica de la UNE EGyV que la obliga a poseer
un modelo educativo y un currículo que sea referente para todas las demás
universidades en tanto esté sustentado en teorías pedagógicas modernas y la solvencia
profesional de sus formadores.
27
b. La asignación de recursos presupuestales, de tiempo, monitoreo y evaluación
contemplados en el Programa de Fortalecimiento que obligará a las facultades y
escuelas profesionales a asumir con responsabilidad el logro de sus planes y proyectos
de mejora.
Descriptores Transformadores
Actividad
Modelo educativo en respuesta a las demandas actuales
1
Estrategias de enseñanza – aprendizaje: estudio de mercado ocupacional y demanda de opciones laborales; modelo pedagógico centrado en el estudiante como actor de su aprendizaje; uso de TICS
2 Sistema de formación y evaluación flexible (tutoría y transitabilidad).
3
Innovación de las estrategias de enseñanza-aprendizaje que permitan resultados de aprendizaje con evidencias de dominio de capacidades, conocimientos, procedimientos y actitudes, aprendizajes en escenarios virtuales.
4
Actualización del modelo de sílabos y un sistema de verificación del cumplimiento de sus contenidos y de las actividades de aprendizaje en aula y fuera de ella promoviéndose el aprender a aprender en forma autónoma.
5
Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora que privilegien resultados y evidencias de aprendizaje con una tendencia hacia la desaparición progresiva de los exámenes tradicionales.
6 Créditos transferibles y homologación del currículo base único referencial por carreras a nivel nacional, seguimiento de egresados.
Innovación docente
7 Desarrollo de capacidades en formación de formadores
8 Formación y actualización continua docente en la investigación científica y formativa
9 Desarrollo de capacidades en promoción del desarrollo social y cultural
10 Programa de actualización en TICs y equipamiento
28
PILAR 3: INVESTIGACIÓN/INNOVACIÓN Descriptores Centrales
Actividades
Gestión de la investigación
1 Áreas y líneas de investigación
2 Normatividad que regula los procesos de investigación.
3 Programas de innovación científica / tecnológica.
4 Programas de investigación social.
5 Desarrollo de capacidades para la investigación y actualización continua, investigación científica y formativa para docentes y estudiantes.
Redes de investigación
6 Interacción con comunidades científicas de relevancia en la gestión de conocimientos.
7 Creación y funcionamiento de círculos, institutos y redes de investigación.
8 Formación de redes docentes y de estudiantes para la investigación
Evaluación de investigación
9 Sistema de seguimiento y evaluación de la investigación.
Promoción de la investigación
10 Difusión de resultados de la investigación en espacios avalados por la comunidad científica de alto reconocimiento académico
11 Registro de patentes ante organismos nacionales y/o internacionales
12 Transferencia de los resultados de la investigación para el desarrollo y el emprendimiento
13 Programas de incentivos a la investigación y producción del conocimiento
Descriptores Transformadores
Actividad
Investigación interdisciplinaria/ transdisciplinaria
1 Programas de Investigación interdisciplinaria/ transdisciplinarios (Vicerrectorado de Investigación)
2 Programa de conformación y financiamiento de equipos Interdisciplinarios/transdisciplinarios nacionales y/o en alianza con universidades extranjeras (convenios).
3 Conformación de equipos de investigación intercultural, y semillero de investigación
4 Articulación de la investigación al emprendimiento
5 Implementación de la incubadora de empresas
Gestión de la
6 Establecimiento de un sistema de verificación y seguimiento del avance de trabajos de investigación desde su formulación hasta la obtención de resultados con una previsión de fondos para los
29
investigación proyectos significativos y la formación de docentes investigadores.
7 Constitución de centros colaboradores para la investigación universitaria nacional (Observatorio de la Investigación Educativa).
8 Estrategia de financiamiento de programas de investigación y promoción de la investigación (docentes investigadores, laboratorios).
Promoción y difusión de la investigación
9 Programa de difusión de los resultados de investigación y su aporte a la solución de problemas de orden económico -empleo e ingreso- social y ambiental.
PILAR 4. EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y PROYECCIÓN SOCIAL Descriptores Centrales
Actividades
Gestión de la extensión universitaria y la proyección social
1 Diseñar políticas/normas para la realización de la extensión universitaria.
2 Sistema de seguimiento y evaluación de la extensión universitaria
3 Proyectos de proyección social articulados a los proyectos formativos
Evaluación de la extensión universitaria y proyección social
4
Sistema de seguimiento y evaluación de la extensión universitaria y proyección social.
Vinculación con el medio
5 Programas de formación, asesoramiento y consultoría
6 Programas de responsabilidad social universitaria
Descriptores Transformadores
Actividades
Redes de trabajo
1 Red con comunidades para contribuir solución de problemas locales a través de la proyección social
2 Red con la comunidad para contribuir a la solución de problemas locales a través de la extensión universitaria.
3 Establecimiento de un sistema de organización, financiamiento y evaluación de acciones de extensión cultural hacia la comunidad.
4 Establecimiento de un sistema de organización, financiamiento y
evaluación de acciones de proyección social hacia la comunidad.
30
PILAR 5: SERVICIOS DE APOYO/BIENESTAR
Descriptores Centrales
Actividades
Infraestructura para la formación académica
1 Infraestructura para la formación académica.
2 Programas de mantenimiento y renovación de bienes.
3 Equipamiento
Bienestar
4 Programas de becas y ayudas a los estudiantes
5 Bolsas de trabajo
6 Programas de promoción y difusión cultural
7 Fortalecimiento de capacidades artístico-cultural
Biblioteca 8 Sistema de bibliotecas
Descriptores Transformadores
Actividades
Redes de telecomunicación
1 Diagnóstico del sistema actual de conexión a internet
2 Diseño de un sistema integrado de conexión con tecnología que permita una gran transmisión de datos a velocidades adecuadas a la necesidad
3 Ejecución de un Plan de Mejora de la infraestructura del sistema integrado y redes de telecomunicación, renovación y mantenimiento de equipos terminales-
Bienestar Universitario
4 Programas de bienestar universitario y motivación, atención médica e incentivos a docentes, estudiantes y administrativos
Biblioteca 5 Sistema de bibliotecas físicas y virtuales
3.3. CRITERIOS DE PRIORIZACIÓN
Para priorizar los descriptores transformadores que la universidad considera deben integrar su Programa de Fortalecimiento, se tomó en consideración las siguientes razones fundamentales:
• Descriptores que inciden con mayor peso en el Plan de Desarrollo Estratégico Institucional.
• Descriptores que permitan mejorar notablemente la calidad de la formación profesional
y desarrollar las potencialidades humanas y de infraestructura con que cuenta la
universidad.
31
•Descriptores que hagan posible implementar una gestión institucional moderna basada
en sistemas para lograr el cumplimiento de los estándares sistémicos que permitan
lograr el mayor número de estándares para la acreditación de las carreras profesionales.
•Descriptores que permitan la modernización del servicio educativo y que hagan posible
transitar de un modelo curricular basado en objetivos a otro centrado en el aprendizaje
y el desarrollo de competencias profesionales consignadas en los perfiles del egresado.
•Descriptores transformadores que permitan la implementación de una política
institucional que priorice la investigación interdisciplinaria y transdisciplinaria.
•Transformadores que viabilicen vincular la Universidad con su entorno a través de redes
de colaboración que permitan materializar la extensión universitaria y la proyección
social en beneficio de la comunidad.
•Descriptores que nos obliguen a emprender la modernización de la Universidad en base a
estándares internacionales y lograr la acreditación de las carreras.
32
3.4. RELACIÓN DE LA GESTIÓN ESTRATÉGICA DE LA UNIVERSIDAD CON EL PFICFU
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION
PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO
RELACION DE LA GESTION ESTRATEGICA DE LA UNE CON EL PFICFU
OBJETIVOS ESPECIFICOS Dirección OrganizaciónCalidad y
pertinencia
Control
Integral
Sistema
integrado de
procesos de
gestión de
calidad
Desarrollo de
las capacidades
de formación y
de desempeño
administrativo
Liderazgo
Transforma
cional
Clima
institucional
Internaciona
lizacion
12% 12% 10% 13% 12% 9% 12% 12% 6%
113 113 113 113 113 113 113 113 113
14 14 11 15 14 10 14 14 7
1.1. Atender las necesidades del país en la
formación de profesionales que presten sus
servicios con calidad en la sociedad .78% 9 7 X X X X X X X
1.2. Integrar grupos vulnerables y
minoritarios a la comunidad universitaria,
respetando su cultura, para su adecuada
formación profesional.
100% 9 9 X X X X X X X X X
1.3. Desarrollar la cooperación nacional e
internacional, vinculando a los grupos de
interés con el quehacer universitario, en el
marco de las exigencias de la calidad
educativa.
78% 9 7 X X X X X X X
2.1. Desarrollar un modelo educativo de
formación integral considerando las
megatendencias de la sociedad actual. 100% 9 9 X X X X X X X X X
2.2. Formar profesionales innovadores con
valores, sentido crítico, calidad y
excelencia académica en la educación,
ciencia y tecnología conforme con la
demanda social.
100% 9 9 X X X X X X X X X
2.3. Lograr el mejoramiento continuo y
permanente del desempeño docente en el
proceso enseñanza – aprendizaje, la
investigación y la tutoría garanttizando la
calidad del servicio académico.
89% 9 8 X X X X X X X X
3.1. Implementar eficazmente los procesos
de investigación científica.. 67% 9 6 X X X X X X
3.2. Fomentar el desarrollo de redes de
investigación científica. 78% 9 7 X X X X X X X
3.3. Impulsar y lograr la promoción y
difusión de investigaciones a nivel
institucional, local, regional, nacional e
internacional.
89% 9 8 X X X X X X X X
3.4. Fomentar la cultura de investigación
en estudiantes y docentes, mediante
programas de incentivos. 78% 9 7 X X X X X X X
4.1. Formular políticas, normas y
procedimientos que orienten el desarrollo
de las actividades de extensión
universitaria y proyección social.
78% 9 7 X X X X X X X
4.2. Formular y ejecutar programas de
formación, promoción y difusión de las
actividades de extensión universitaria y
proyección social.
78% 9 7 X X X X X X X
5.1. Lograr la acreditación Institucional y de
las carreras profesionales. 100% 9 9 X X X X X X X X X
5.2. Adecuar la infraestructura física y
tecnológica de la UNE a los estándares de
calidad institucional.56% 9 5 X X X X X
5.3. Establecer un sistema de Bienestar
Universitario. 89% 9 8 X X X X X X X X
OBJETIVO ESTRATÉGICO 5: Fomentar
una cultura de calidad en la gestión
Institucional.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2 : Formar
profesionales con responsabilidad social,
valores y competitivos.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1: Contribuir
a la sociedad con profesionales formados
integralmente .
PILAR 1: GESTIÓN INSTITUCIONAL
Descriptores Centrales Descriptores Transformadores
OBJETIVO ESTRATÉGICO 3: Lograr
que las investigaciones científicas sean
innovadoras, preferentemente orientadas
a la solución de problemas locales,
regionales, nacionales e internacionales,
con la participación de docentes y
estudiantes.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 4: Articular
el proceso de enseñanza aprendizaje
con el sistema de extensión universitaria
y proyección social.
33
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION
PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO
RELACION DE LA GESTION ESTRATEGICA DE LA UNE CON EL PFICFU
OBJETIVOS ESPECIFICOSGestión
curricular
Evaluación
de la
formación
Tutoría Estudiantes Docentes
Seguimiento
de
egresados
Modelo
educativo en
respuesta a las
demanadas
actuales
Innovación
docente
11% 9% 9% 16% 16% 11% 16% 13%
93 93 93 93 93 93 93 93
10 8 8 15 15 10 15 12
1.1. Atender las necesidades del país en la
formación de profesionales que presten sus
servicios con calidad en la sociedad .100% 8 8 X X X X X X X X
1.2. Integrar grupos vulnerables y
minoritarios a la comunidad universitaria,
respetando su cultura, para su adecuada
formación profesional.
100% 8 8 X X X X X X X X
1.3. Desarrollar la cooperación nacional e
internacional, vinculando a los grupos de
interés con el quehacer universitario, en el
marco de las exigencias de la calidad
educativa.
50% 8 4 X X X X
2.1. Desarrollar un modelo educativo de
formación integral considerando las
megatendencias de la sociedad actual. 100% 8 8 X X X X X X X X
2.2. Formar profesionales innovadores con
valores, sentido crítico, calidad y excelencia
académica en la educación, ciencia y
tecnología conforme con la demanda social.100% 8 8 X X X X X X X X
2.3. Lograr el mejoramiento continuo y
permanente del desempeño docente en el
proceso enseñanza – aprendizaje, la
investigación y la tutoría garanttizando la
calidad del servicio académico.
63% 8 5 X X X X X
3.1. Implementar eficazmente los procesos
de investigación científica.. 75% 8 6 X X X X X X
3.2. Fomentar el desarrollo de redes de
investigación científica. 63% 8 5 X X X X X
3.3. Impulsar y lograr la promoción y
difusión de investigaciones a nivel
institucional, local, regional, nacional e
internacional.75% 8 6 X X X X X X
3.4. Fomentar la cultura de investigación en
estudiantes y docentes, mediante
programas de incentivos. 75% 8 6 X X X X X X
4.1. Formular políticas, normas y
procedimientos que orienten el desarrollo
de las actividades de extensión universitaria
y proyección social. 63% 8 5 X X X X X
4.2. Formular y ejecutar programas de
formación, promoción y difusión de las
actividades de extensión universitaria y
proyección social.63% 8 5 X X X X X
5.1. Lograr la acreditación Institucional y de
las carreras profesionales. 100% 8 8 X X X X X X X X
5.2. Adecuar la infraestructura física y
tecnológica de la UNE a los estándares de
calidad institucional.88% 8 7 X X X X X X X
5.3. Establecer un sistema de Bienestar
Universitario. 50% 8 4 X X X X
OBJETIVO ESTRATÉGICO 4: Articular el
proceso de enseñanza aprendizaje con
el sistema de extensión universitaria y
proyección social.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 5: Fomentar
una cultura de calidad en la gestión
Institucional.
PILAR 2 : FORMACIÓN PROFESIONAL
Descriptores Centrales
OBJETIVO ESTRATÉGICO 3: Lograr
que las investigaciones científicas sean
innovadoras, preferentemente orientadas
a la solución de problemas locales,
regionales, nacionales e internacionales,
con la participación de docentes y
estudiantes.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2 : Formar
profesionales con responsabilidad social,
valores y competitivos.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1: Contribuir
a la sociedad con profesionales formados
integralmente .
Descriptores Transformadores
34
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION
PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO
RELACION DE LA GESTION ESTRATEGICA DE LA UNE CON EL PFICFU
OBJETIVOS ESPECIFICOSGestión de la
investigación
Redes de
Investigación
Promoción
de la
investigación
Evaluación
de
investigación
Investigación
interdisciplinaria/
transdisciplinaria
Gestión de la
investigación
Promoción y
difusión de la
investigación
13% 17% 14% 13% 10% 17% 16%
83 83 83 83 83 83 83
11 14 12 11 8 14 13
1.1. Atender las necesidades del país en la
formación de profesionales que presten
sus servicios con calidad en la sociedad . 100% 7 7 X X X X X X X
1.2. Integrar grupos vulnerables y
minoritarios a la comunidad universitaria,
respetando su cultura, para su adecuada
formación profesional. 100% 7 7 X X X X X X X
1.3. Desarrollar la cooperación nacional e
internacional, vinculando a los grupos de
interés con el quehacer universitario, en el
marco de las exigencias de la calidad
educativa.
100% 7 7 X X X X X X X
2.1. Desarrollar un modelo educativo de
formación integral considerando las
megatendencias de la sociedad actual. 86% 7 6 X X X X X X
2.2. Formar profesionales innovadores
con valores, sentido crítico, calidad y
excelencia académica en la educación,
ciencia y tecnología conforme con la
demanda social.100% 7 7 X X X X X X X
2.3. Lograr el mejoramiento continuo y
permanente del desempeño docente en el
proceso enseñanza – aprendizaje, la
investigación y la tutoría garanttizando la
calidad del servicio académico.
100% 7 7 X X X X X X X
3.1. Implementar eficazmente los procesos
de investigación científica..57% 7 4 X X X X
3.2. Fomentar el desarrollo de redes de
investigación científica. 86% 7 6 X X X X X X
3.3. Impulsar y lograr la promoción y
difusión de investigaciones a nivel
institucional, local, regional, nacional e
internacional.86% 7 6 X X X X X X
3.4. Fomentar la cultura de investigación
en estudiantes y docentes, mediante
programas de incentivos.
86% 7 6 X X X X X X
4.1. Formular políticas, normas y
procedimientos que orienten el desarrollo
de las actividades de extensión
universitaria y proyección social. 57% 7 4 X X X X
4.2. Formular y ejecutar programas de
formación, promoción y difusión de las
actividades de extensión universitaria y
proyección social.
57% 7 4 X X X X
5.1. Lograr la acreditación Institucional y
de las carreras profesionales.100% 7 7 X X X X X X X
5.2. Adecuar la infraestructura física y
tecnológica de la UNE a los estándares de
calidad institucional. 29% 7 2 X X
5.3. Establecer un sistema de Bienestar
Universitario. 43% 7 3 X X X
PILAR 3 : INVESTIGACIÓN / INNOVACION
OBJETIVO ESTRATÉGICO 4: Articular
el proceso de enseñanza aprendizaje
con el sistema de extensión universitaria
y proyección social.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 5: Fomentar
una cultura de calidad en la gestión
Institucional.
Descriptores Centrales Descriptores Transformadores
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1: Contribuir
a la sociedad con profesionales formados
integralmente .
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2 : Formar
profesionales con responsabilidad social,
valores y competitivos.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 3: Lograr
que las investigaciones científicas sean
innovadoras, preferentemente orientadas
a la solución de problemas locales,
regionales, nacionales e internacionales,
con la participación de docentes y
estudiantes.
35
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION
PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO
RELACION DE LA GESTION ESTRATEGICA DE LA UNE CON EL PFICFU
Descriptores Transformadores
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Gestion de la extensión
universitaria y
proyección social
Evaluación de
la extensión
universitaria y
proyeccion social
Vinculación con
el medioRedes de Trabajo
22% 18% 29% 31%
49 49 49 49
11 9 14 15
1.1. Atender las necesidades del país en la
formación de profesionales que presten sus
servicios con calidad en la sociedad . 100% 4 4 X X X X
1.2. Integrar grupos vulnerables y
minoritarios a la comunidad universitaria,
respetando su cultura, para su adecuada
formación profesional.100% 4 4 X X X X
1.3. Desarrollar la cooperación nacional e
internacional, vinculando a los grupos de
interés con el quehacer universitario, en el
marco de las exigencias de la calidad
educativa.
100% 4 4 X X X X
2.1. Desarrollar un modelo educativo de
formación integral considerando las
megatendencias de la sociedad actual. 100% 4 4 X X X X
2.2. Formar profesionales innovadores con
valores, sentido crítico, calidad y excelencia
académica en la educación, ciencia y
tecnología conforme con la demanda social.
75% 4 3 X X X
2.3. Lograr el mejoramiento continuo y
permanente del desempeño docente en el
proceso enseñanza – aprendizaje, la
investigación y la tutoría garanttizando la
calidad del servicio académico.
100% 4 4 X X X X
3.1. Implementar eficazmente los procesos
de investigación científica.. 50% 4 2 X X
3.2. Fomentar el desarrollo de redes de
investigación científica. 50% 4 2 X X
3.3. Impulsar y lograr la promoción y
difusión de investigaciones a nivel
institucional, local, regional, nacional e
internacional.
75% 4 3 X X X
3.4. Fomentar la cultura de investigación en
estudiantes y docentes, mediante
programas de incentivos. 50% 4 2 X X
4.1. Formular políticas, normas y
procedimientos que orienten el desarrollo
de las actividades de extensión
universitaria y proyección social.100% 4 4 X X X X
4.2. Formular y ejecutar programas de
formación, promoción y difusión de las
actividades de extensión universitaria y
proyección social.
100% 4 4 X X X X
5.1. Lograr la acreditación Institucional y de
las carreras profesionales. 100% 4 4 X X X X
5.2. Adecuar la infraestructura física y
tecnológica de la UNE a los estándares de
calidad institucional. 75% 4 3 X X X
5.3. Establecer un sistema de Bienestar
Universitario. 50% 4 2 X X
PILAR 4 :EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y PROYECCCIÓN SOCIAL
OBJETIVO ESTRATÉGICO 4: Articular el
proceso de enseñanza aprendizaje con el
sistema de extensión universitaria y
proyección social.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 5: Fomentar
una cultura de calidad en la gestión
Institucional.
Descriptores Centrales
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1: Contribuir
a la sociedad con profesionales formados
integralmente .
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2 : Formar
profesionales con responsabilidad social,
valores y competitivos.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 3: Lograr
que las investigaciones científicas sean
innovadoras, preferentemente orientadas
a la solución de problemas locales,
regionales, nacionales e internacionales,
con la participación de docentes y
estudiantes.
36
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION
PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO
RELACION DE LA GESTION ESTRATEGICA DE LA UNE CON EL PFICFU
Descriptores Transformadores
OBJETIVOS ESPECIFICOSInfraestructura
y equipamientoBienestar Biblioteca Redes de telecomunicación
18% 18% 28% 38%
40 40 40 40
7 7 11 15
1.1. Atender las necesidades del país en la
formación de profesionales que presten sus
servicios con calidad en la sociedad .100% 4 4 X X X X
1.2. Integrar grupos vulnerables y
minoritarios a la comunidad universitaria,
respetando su cultura, para su adecuada
formación profesional.
100% 4 4 X X X X
1.3. Desarrollar la cooperación nacional e
internacional, vinculando a los grupos de
interés con el quehacer universitario, en el
marco de las exigencias de la calidad
educativa.
75% 4 3 X X X
2.1. Desarrollar un modelo educativo de
formación integral considerando las
megatendencias de la sociedad actual. 100% 4 4 X X X X
2.2. Formar profesionales innovadores con
valores, sentido crítico, calidad y excelencia
académica en la educación, ciencia y
tecnología conforme con la demanda social.
50% 4 2 X X
2.3. Lograr el mejoramiento continuo y
permanente del desempeño docente en el
proceso enseñanza – aprendizaje, la
investigación y la tutoría garanttizando la
calidad del servicio académico.
75% 4 3 X X X
3.1. Implementar eficazmente los procesos
de investigación científica.. 25% 4 1 X
3.2. Fomentar el desarrollo de redes de
investigación científica. 75% 4 3 X X X
3.3. Impulsar y lograr la promoción y
difusión de investigaciones a nivel
institucional, local, regional, nacional e
internacional.
50% 4 2 X X
3.4. Fomentar la cultura de investigación en
estudiantes y docentes, mediante
programas de incentivos.
75% 4 3 X X X
4.1. Formular políticas, normas y
procedimientos que orienten el desarrollo de
las actividades de extensión universitaria y
proyección social.50% 4 2 X X
4.2. Formular y ejecutar programas de
formación, promoción y difusión de las
actividades de extensión universitaria y
proyección social.25% 4 1 X
5.1. Lograr la acreditación Institucional y de
las carreras profesionales. 100% 4 4 X X X X
5.2. Adecuar la infraestructura física y
tecnológica de la UNE a los estándares de
calidad institucional.50% 4 2 X X
5.3. Establecer un sistema de Bienestar
Universitario. 50% 4 2 X X
PILAR 5 : SERVICIOS DE APOYO / BIENESTAR
OBJETIVO ESTRATÉGICO 4: Articular el
proceso de enseñanza aprendizaje con el
sistema de extensión universitaria y
proyección social.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 5: Fomentar
una cultura de calidad en la gestión
Institucional.
Descriptores Centrales
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1: Contribuir a
la sociedad con profesionales formados
integralmente .
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2 : Formar
profesionales con responsabilidad social,
valores y competitivos.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 3: Lograr que
las investigaciones científicas sean
innovadoras, preferentemente orientadas a
la solución de problemas locales, regionales,
nacionales e internacionales, con la
participación de docentes y estudiantes.
37
4. OPORTUNIDADES DE FINANCIAMIENTO 4.1. ASIGNACIÓN PRESUPUESTAL Se ha considerado como primera fuente de financiamiento lo dispuesto en el artículo 19 de la Ley 30281 del Presupuesto 2015 que autoriza al Ministerio de Educación transferir recursos de su presupuesto a las universidades públicas, durante el año fiscal 2015 para financiar acciones de fomento de la mejora de las condiciones y calidad de la enseñanza. La descripción detallada de la asignación de recursos necesarios para las actividades de los descriptores transformadores para el año 2015, que deben ser financiados por la transferencia señalada, así como los correspondientes a los años 2016 y 2017 figuran en las siguientes matrices:
38
AÑO 2015 AÑO 2016 AÑO 2017
1Gestión financiera (articulación de fuentes
nacionales e internacionales).288,000.00 96,000.00 96,000.00 96,000.00
2Gestión de potencial humano (asistencias,
planillas, entre otros).300,000.00 60,000.00 120,000.00 120,000.00
3
Gestión del conocimiento (promoción de la
investigación y la producción de conocimiento
y del desarrollo de capacidades para la
investigación).
672,000.00 192,000.00 240,000.00 240,000.00
4
Conjunto de procedimientos documentados
necesarios para implantar la Gestión de la
Calidad, partiendo de una estructura
organizativa y de unos recursos determinados.
2,954,200.00 827,200.00 1,167,000.00 960,000.00
5Implementación del sistema de
responsabilidad social universitaria280,000.00 80,000.00 100,000.00 100,000.00
6
Implementación del sistema de información y
comunicación (automatizado, ámbito interno y
externo)
9,253,631.00 2,443,340.00 3,741,591.00 3,068,700.00
7
Actividades orientadas al desarrollo de las
capacidades de formación y de desempeño de
los administrativos y las autoridades.
2,400,000.00 480,000.00 960,000.00 960,000.00
8Evaluar la capacitación recibida según las
normas correspondientes180,000.00 30,000.00 75,000.00 75,000.00
3 Liderazgo transformacional. 9
Capacitacion para autoridades, que promueva
un pensamiento crítico, la innovación y la
competitividad, en temas de liderazgo
transformacional.
672,000.00 132,000.00 264,000.00 276,000.00
4 Clima Institucional 10
Programa de Cultura Organizacional para la
promoción del Clima institucional basado en
la práctica de valores socialmente deseables.
689,000.00 133,000.00 356,000.00 200,000.00
11 Proyectos de investigación conjuntos. 296,000.00 56,000.00 80,000.00 160,000.00
12Movilidad e intercambio entre docentes y
estudiantes745,400.00 55,000.00 204,000.00 486,400.00
13Gestión de mecanismos de colaboración
interinstitucional173,000.00 28,000.00 53,000.00 92,000.00
SUB TOTAL 18,903,231.00 4,612,540.00 7,456,591.00 6,834,100.00
1.
GE
ST
ION
IN
ST
ITU
CIO
NA
L
1Sistema integrado de procesos de
Gestión de Calidad.
2
Desarrollo de las capacidades de
formación y de desempeño
administrativo.
5 Internacionalización
PILARES Nº DESCRIPTORES TRANSFORMADORES ACTIVIDADESCOSTO TOTAL DE LOS
DESCRIPTORES
CRONOGRAMA (Costo Anualizado)
39
AÑO 2015 AÑO 2016 AÑO 2017
14
Estrategias de Enseñanza - Aprendizaje:
estudio de mercado ocupacional y demanda
de opciones laborales; modelo pedagógico
centrado en el estudiante como actor de su
1,344,000.00 660,000.00 444,000.00 240,000.00
15Sistema de formación y evaluación flexible
(Tutoría y transitabilidad). 5,118,000.00 174,000.00 4,544,000.00 400,000.00
16
Innovación de las estrategias de enseñanza -
aprendizaje que permitan resultados de
aprendizaje con evidencias de dominio de
capacidades, conocimientos, procedimientos y
actitudes, aprendizaje en escenarios virtuales.
4,522,000.00 2,314,000.00 1,104,000.00 1,104,000.00
17
Actualización del modelo de sílabos y un
sistema de verificación del cumplimiento de
sus contenidos y de las actividades de
aprendizaje en aula y fuera de ella
promoviéndose el aprender a aprender en
forma autónoma.
480,000.00 80,000.00 240,000.00 160,000.00
18
Evaluación del aprendizaje y acciones de
mejora que priviligien resultados y evidencias
de aprendizaje con una tendencia hacia la
desaparición progresiva de los exámenes
tradicionales.
293,500.00 85,500.00 104,000.00 104,000.00
19
Créditos transferibles y homologación de
currículo base único referencial por carreras a
nivel nacional, seguimiento de egresados.
259,000.00 39,000.00 188,000.00 32,000.00
20Desarrollo de capacidades en formación de
formadores.480,000.00 167.000.00 240,000.00 240,000.00
21Formación y actualización contínua docente en
la investigación científica y formativa.480,000.00 167.000.00 240,000.00 240,000.00
22Desarrollo de capacidades en promoción del
desarrollo social y cultural.271,000.00 47,000.00 160,000.00 64,000.00
23Programa de actualización en TICS y
equipamiento.1,487,000.00 207,000.00 640,000.00 640,000.00
SUB TOTAL 14,734,500.00 3,606,500.00 7,904,000.00 3,224,000.00
COSTO TOTAL DE LOS
DESCRIPTORES
CRONOGRAMA (Costo Anualizado)
PILARES Nº DESCRIPTORES TRANSFORMADORES ACTIVIDADES
6Modelo Educativo en respuestas a
las demandas actuales.
7 Innovación docente.
2.
FO
RM
AC
ION
PR
OF
ES
ION
AL
40
AÑO 2015 AÑO 2016 AÑO 2017
24Programas de Investigación interdisciplinaria /
transdisciplinarios 8,052,050.00 1,791,350.00 3,436,350.00 2,824,350.00
25
Programa de Conformación y financiamiento
de equipos Interdisciplinarios /
transdisciplinarios nacionales y/o en alianza
con universidades extranjeras (convenios).
508,500.00 123,600.00 221,700.00 163,200.00
26Conformación de equipos de investigación
intercultural, y semilleros de investigacion1,220,000.00 120,000.00 567,000.00 533,000.00
27Articulación de la investigación al
emprendimiento.3,500,000.00 0.00 3,150,000.00 350,000.00
28Implementación de la incubadora de
empresas.920,000.00 140,000.00 280,000.00 500,000.00
29
Establecimiento de un sistema de verificación
y seguimiento del avance de trabajos de
investigación desde su formulación hasta la
obtención de resultados con una previsión de
fondos para los proyectos significativos y la
formación de docentes investigadores.
1,468,400.00 600,000.00 434,200.00 434,200.00
30
Constitución de centros colaboradores para la
investigación universitaria nacional
(observatorio de Investigacion Educativa)
1,100,000.00 300,000.00 400,000.00 400,000.00
31
Estrategia de financiamiento de programas de
investigación y promoción de la Investigación
(docentes investigadores, laboratorios).
230,000.00 30,000.00 100,000.00 100,000.00
10Promoción y difusión de la
investigación.32
Programa de difusión de los resultados de
investigación y su aporte a la solución de
problemas de orden económico - empleo e
ingreso - social y ambiental.
1,279,000.00 87,000.00 596,000.00 596,000.00
SUB TOTAL 18,277,950.00 3,191,950.00 9,185,250.00 5,900,750.00
3. I
NV
ES
TIG
AC
IO
N /
IN
NO
VA
CIO
N
8Investigación interdisciplinaria /
transdisciplinaria
9 Gestión de la Investigación
PILARES Nº DESCRIPTORES TRANSFORMADORES ACTIVIDADESCOSTO TOTAL DE LOS
DESCRIPTORES
CRONOGRAMA (Costo Anualizado)
41
AÑO 2015 AÑO 2016 AÑO 2017
33
Red con la comunidad para contribuir a la
solución de problemas locales a través de la
proyección social.
437,120.00 200,800.00 118,160.00 118,160.00
34
Red con la comunidad para contribuir a la
solución de problemas locales a través de la
extensión universitaria.
154,960.00 38,320.00 58,320.00 58,320.00
35
Establecimiento de un sistema de
organización, financiamiento y evaluación de
la extensión universitaria hacia la comunidad.
563,000.00 7,000.00 356,000.00 200,000.00
36
Establecimiento de un sistema de
organización, financiamiento y evaluación de
acciones de la proyección social hacia la
comunidad.
563,000.00 7,000.00 356,000.00 200,000.00
SUB TOTAL 1,718,080.00 253,120.00 888,480.00 576,480.00
AÑO 2015 AÑO 2016 AÑO 2017
37Diagnóstico del sistema actual de conexión a
internet.60,000.00 60,000.00 0.00 0.00
38
Diseño de un sistema integrado de conexión
con tecnología que permita una gran
transmisión de datos a velocidades adecuadas
a la necesidad.
180,000.00 0.00 180,000.00 0.00
39
Ejecución de un Plan de Mejora de la
Infraestructura del Sistema integrado y Redes
de Telecomunicación, renovacion y
mantenimiento de equipos terminales
6,911,015.20 3,242,615.00 1,778,507.20 1,889,893.00
40
Programas de bienestar universitario, y
motivación, atención médica e incentivos a
docentes, estudiantes y administrativos.
1,127,000.00 35,000.00 780,000.00 312,000.00
41 Sistema de biblioteca físicas y virtuales. 263,000.00 7,000.00 156,000.00 100,000.00
SUB TOTAL 8,541,015.20 3,344,615.00 2,894,507.20 2,301,893.00
CRONOGRAMA (Costo Anualizado)
5.
SE
RV
ICIO
S D
E A
PO
YO
/B
IEN
ES
TA
R
PILARES Nº DESCRIPTORES TRANSFORMADORES ACTIVIDADESCOSTO TOTAL DE LOS
DESCRIPTORES
CRONOGRAMA (Costo Anualizado)
4.
EX
TE
NS
ION
UN
IVE
RS
ITA
RIA
Y
PR
OY
EC
CIO
N S
OC
IAL
11 Redes de trabajo
12 Redes de Telecomunicaciones.
PILARES Nº DESCRIPTORES TRANSFORMADORES ACTIVIDADESCOSTO TOTAL DE LOS
DESCRIPTORES
42
RESUMEN GENERAL DE LA ASIGNACIÓN PRESUPUESTAL
PILARES Total Año 2015 Año 2016 Año 2017
Gestión Institucional S/. 18,903,231.00 S/. 4,612,540.00 S/. 7,456,591.00 S/. 6,834,100.00
Formación Profesional S/. 14,734,500.00 S/. 3,606,500.00 S/. 7,904,000.00 S/. 3,224,000.00
Investigación /Innovación
S/. 18,277,950.00 S/. 3,191,950.00 S/. 9,185,250.00 S/. 5,900,750.00
Extensión universitaria y proyección social
S/. 1,718,080.00 S/. 253,120.00 S/. 888,480.00 S/. 576,480.00
Servicio de apoyo/ bienestar
S/. 8,541,015.20 S/. 3,344,615.00 S/. 2,894,507.20 S/. 2,301,893.00
Total S/. 62,174,776.20 S/. 15,008,725.00 S/. 28,328,828.20 S/. 18,837,223.00
4.2. FONDOS CONCURSABLES
Existen en la actualidad una serie de iniciativas que facilitan recursos a las universidades, cada una
de ellas con sus propias características y demandas. En nuestro país tradicionalmente se ha
procedido mediante la asignación directa de recursos en base a un esquema general definido
entre cada universidad y el MEF. Existen, además, otros mecanismos de asignación de recursos
que facilitan el financiamiento de diversas actividades, entre ellas pueden considerarse los
descriptores transformadores para los cuales de ordinario no se cuenta con asignaciones estatales.
En tal sentido, para los años 2016 y 2017 se han previsto gestionar fondos concursables en las
siguientes instituciones:
FINCYT
Que podría financiar la sostenibilidad de los proyectos referidos al pilar de Gestión Institucional:
.Sistema integrado de gestión
.Sistema de gestión de la calidad
.Sistema de información
.Instrumentos de gestión
43
PROCALIDAD
La experiencia de esta institución en el orden educativo y los recursos que destina para apoyar
iniciativas de mejora y calidad podrían permitir financiar los siguientes rubros del Programa de
Fortalecimiento:
.Currículo basado en competencias
.Promoción de permanencia: becas y tutoría
.Movilidad estudiantil
.Seguimiento de egresados
CONCYTEC
Para la sostenibilidad de las acciones de investigación, se solicitará el apoyo de este organismo a
través de la presentación de proyectos referidos a:
.Programas de Investigación interdisciplinaria
.Promoción de resultados, en respuesta a los problemas del medio.
.Desarrollo de capacidades en la formación de docentes investigadores
5. SEGUIMIENTO DEL PFICFU
5.1. ÁREA RESPONSABLE DEL MONITOREO
La universidad ha determinado que el área responsable del seguimiento del PFICFU es la Oficina Central de Calidad y Acreditación. 5.2. MATRIZ DE SEGUIMIENTO
Item DESCRIPTORES TRANSFORMADORES
INDICADORES DE FORTALECIMIENTO
MEDIOS DE VERIFICACION
1 Sistema integrado de procesos de Gestión de Calidad.
Porcentaje de avance en la implementación del sistema de gestión de calidad en la institución.
- Documentos que muestran porcentualmente la implementación (proyectos, planes, actas e informes).
Grado de satisfacción de la implementación del sistema de gestión de calidad en la institución.
- Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.
44
2 Desarrollo de las capacidades de formación y de desempeño administrativo.
Porcentaje de cumplimiento del plan anual de capacitación del personal administrativo.
Documentos que sustentan el cumplimiento porcentual del plan anual de capacitación del personal administrativo (certificaciones, resoluciones e informes).
Grado de satisfacción del cumplimiento del plan anual de capacitación del personal administrativo.
Encuestas y entrevistas al personal administrativo.
3 Liderazgo transformacional.
Porcentaje de cumplimiento del programa de capacitación en liderazgo transformacional de autoridades.
Documentos que sustentan el cumplimiento porcentual del programa (certificaciones, informes).
Porcentaje de presupuesto asignado a la capacitación de autoridades.
Informe de gastos ejecutados y su sustento.
Grado de satisfacción de cumplimiento del programa de capacitación en liderazgo transformacional de las autoridades.
Encuestas y entrevistas a las autoridades y usuarios de los servicios.
4 Clima Institucional Número de programas de capacitación y sensibilización en valores personales e institucionales para el personal docente y administrativo.
Documentos que sustentan la ejecución del programa de capacitación y sensibilización (informes).
Porcentaje de presupuesto asignado a la capacitación y sensibilización en valores personales e institucionales.
Informe de gastos ejecutados y su debido sustento.
Grado de aplicación de la capacitación y sensibilización en valores personales e institucionales.
Encuestas y entrevistas a usuarios.
5 Internacionalización. Número de programas que promuevan la movilidad e intercambio entre docentes y estudiantes.
Documentos que sustentan el diseño del programa de movilidad de intercambio entre docentes y estudiantes (informes).
Número de docentes y estudiantes beneficiados con becas.
Documentos que sustenten la ejecución (resoluciones e informes).
6 Modelo Educativo en respuestas a las demandas actuales.
Estudios de mercado (demanda social, estudio de oferta y otros) realizados por carrera profesional.
Informes estadísticos que sustenten el estudio de mercado y las demandas laborales.
Matriz del diseño curricular basado en competencias
Currículo matriz basado en competencias terminado.
45
redactado.
7 Innovación docente. Número de capacitaciones en metodología de la enseñanza, investigación y TICS
Informes de programas de capacitación docente ejecutados.
Grado de satisfacción de docentes de las capacitaciones recibidas.
Encuestas y entrevistas a docentes.
8 Investigación interdisciplinaria / transdisciplinaria
Número de equipos de investigación interdisciplinarios funcionando.
Informes que sustentan la formación funcional de equipos de investigación interdisciplinarios (resoluciones e informes)
Número de equipos de investigación transdisciplinaria.
Documentos que sustentan la formación funcional de equipos de investigación transdisciplinarios (resoluciones)
Porcentaje de implementación de las líneas de investigación asociadas a las necesidades de desarrollo del país.
Documentos que sustentan las líneas de investigación institucional asociadas al desarrollo del país.
Porcentaje de la aplicación de los resultados obtenidos en las investigaciones.
Documentos que acrediten la entrega de la investigación a la población objetiva (informes)
Encuestas y entrevistas a representantes de la población objetivo.
9 Gestión de la Investigación
Porcentaje de implementación del sistema de investigación.
Documentos que sustenten el grado de implementación del sistema de investigación (resoluciones e informes).
Número de documentos normativos que definan la estructura organizativa y de gestión para diseñar, gestionar financiamiento, ejecutar y evaluar la investigación.
Documentos normativos de gestión (manuales, reglamentos y otros) aprobados y en aplicación.
10 Promoción y difusión de la investigación.
Porcentaje de promoción y difusión de las investigaciones realizadas.
Informes de investigación publicados (revistas, publicaciones, boletines)
Eventos (seminarios, congresos)
Porcentaje de implementación del repositorio institucional
Informe del funcionamiento del repositorio. Archivo virtual institucional.
11 Redes de trabajo Porcentaje de construcción del sistema articulado entre la enseñanza aprendizaje, extensión universitaria y
Documentos que sustenten la construcción del sistema (currículo, proyecto).
46
proyección social.
Número de redes de trabajo con la comunidad a través de la extensión universitaria y proyección social.
Documentos que sustenten el establecimiento de la red de trabajo en extensión universitaria y proyección social (Resoluciones).
12 Redes de Telecomunicaciones.
Porcentaje de mejora de la infraestructura de la red de telecomunicaciones.
Documentos que sustenten el mejoramiento de la red de telecomunicaciones (proyecto e informes).
47
ANEXOS
48
ANEXO DE LA RESOLUCIÓN N° 0677-2015-R-UNE
ANEXO 01
Resolución de aprobación del PFICFU
49
ANEXO 02
Resolución que aprueba la conformación del equipo técnico para la elaboración
del Programa de Fortalecimiento institucional
Resolución N° 2569-2014-R-UNE del 30 de diciembre del 2014, se incluye como integrantes del equipo técnico encargada de la elaboración del PFICFU, al personal administrativos que a continuación se detalla:
Mg. Úrsula Valverde Castro
Lic. Alejandro Román Mejía Gutiérrez
50
ANEXO 03
Ficha de la Comisión de Calidad de la Universidad Apellidos y Nombres Cargo Teléfono E-Mail
ARAMBURÚ OCAÑA PERO ALEJANDRO
DIRECTOR 996866944 pedroedu@hootamil.com
CALDERÓN ARTICA CLARA LUZ ASISTENTE
ADMINISTRATIVO 991927617 cla62@hotmail.com
TUTAYA CARDENAS LUZ GIANINA
SECRETARIA 996925627 luztutaya25@yahoo.es
51
ANEXO 04-1
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE
Relación de Docentes y N° de Investigaciones
N°
FACULTAD
DOCENTES N° INVESTIGACIONES
NOMBRADOS CONTRATADOS NOMBRADOS CONTRATADOS REALIZADAS PUBLICADAS
2013 2013 2014 2014 2013 2014 2013 2014
1 EDUCACIÓN INICIAL 15 22 15 24 4 4 0 0
2 PEDAGOGÍA Y CULTURA FÍSICA 66 96 46 76 27 20 0 0
3 CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES 110 258 110 242 41 30 0 0
4 CIENCIAS 89 86 89 85 39 22 0 0
5 AGROPECUARIA Y NUTRICIÓN 31 24 31 45 13 11 0 0
6 TECNOLOGÍA 93 85 99 76 28 25 0 0
7 CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y TURISMO 26 30 26 37 9 2 0 0
TOTAL GENERAL 430 601 416 585 161 114 0 0
Fuente: Oficina de Personal, Boletines Estadístico (2013-2014) Elaborado: Oficina de planeamiento, Desarrollo y Estadística Fecha: Marzo 2015.
52
ANEXO 04-2
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE
Relación de Carreras, Población Estudiantil
N° FACULTAD/CARRERA UNIVERSITARIA POBLACIÓN ESTUDIANTÍL
2013 2014
1 EDUCACIÓN INICIAL 768 712
Educación Inicial 232 186
Educación Inicial - Niñez Temprana 451 407
Educación Inicial - Retardo Mental 85 119
2 PEDAGOGÍA Y CULTURA FÍSICA 1230 1207
Educación Primaria 363 246
Educación Básica Alternativa 51 46
Educación Básica Alternativa - Educación Primaria 63 84
Educación Primaria - Educación Básica Alternativa 367 464
Educación Física 255 239
Educación Física y Deportes 108 92
Educación Física en Edades Temprana 7 28
Educación Física Educación Física en Poblaciones Especiales 8 4
Educación Física Educación Física en Poblaciones Especiales 8 4
3 CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES 1652 1750
Educación Artística - Artes Plásticas A.S. Teatro - Música 74 70
Educación Artística - Música A.S. Teatro - Artes Plásticas 61 134
Educación Artística - Teatro A.S. Artes Plásticas - Música 31 45
Ciencias Sociales - Historia 160 188
Ciencias Sociales - Geografía 94 87
Ciencias Sociales - Psicología 190 222
Ciencias Sociales - Filosofía 57 56
Filosofía - Ciencias Sociales 0 1
Lengua Española - Literatura 152 175
Literatura - Lengua Española 163 137
Lengua Española - Inglés 73 98
Educación Intercultural Bilingüe - Lengua Española 41 37
Educación Intercultural Bilingüe - Literatura 13 11
Inglés - Francés 237 224
Inglés - Italiano 156 113
Inglés - Alemán 19 31
Inglés - Español como Lengua Extranjera 110 96
Francés - Inglés 21 25
53
N° FACULTAD/CARRERA UNIVERSITARIA POBLACIÓN ESTUDIANTÍL
2013 2014
4 CIENCIAS 858 804
Biología 41 49
Biología - Ciencias Naturales 75 87
Biología - Informática 15 6
Biología - Matemática 9 2
Matemática 108 108
Informática 136 109
Matemática e Informática 268 237
Física 61 79
Física - Matemática 24 12
Física - Ciencias Naturales 0 1
Física - Informática 2 0
Química 34 33
Química - Ciencias Naturales 21 28
Química - Matemática 15 2
Química - Física - Biología 47 50
Química - Informática 2 1
5 AGROPECUARIA Y NUTRICIÓN 594 704
Agropecuaria 143 151
Desarrollo Ambiental 111 141
Industria Alimentaria y Nutrición 228 254
Nutrición Humana 112 158
6 TECNOLOGÍA 1286 1299
Artes Industriales 74 88
Ebanistería y Decoración 38 41
Artes Industriales - Industria de la Cerámica Artesanía y Manualidad 9 2
Electricidad 59 58
Automatización Industrial 59 65
Construcción Civil 84 86
Diseño Industrial y Arquitectónico 110 117
Construcciones Metálicas 14 22
Metalurgia 6 1
Construcciones Metálicas - Soldadura Industrial 30 30
Metalurgia - Joyería 29 33
Electrónica e Informática 107 114
Telecomunicaciones e Informática 178 156
Fuerza Motriz 90 96
Mecánica de Producción 71 77
Mecánica de Producción - Fuerza Motriz 0 1
Tecnología Textil 83 72
Tecnología del Vestido 245 240
7 CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y TURISMO 1074 1076
Administración 0 1
Administración de Empresas 429 402
Administración de Negocios Internacionales 250 300
Turismo y Hotelería 306 284
Gastronomía 151 191
TOTAL GENERAL 7462 7552
Fuente: Oficina de Admisión , Boletines Estadístico (2013-2014)
Elaborado: Oficina de planeamiento, Desarrollo y Estadística
Fecha: Marzo 2015.
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