upaya peningkatan hasil belajar ipa melalui model ... · (angin, hujan, cahaya matahari, gelombang...
Post on 10-Feb-2021
4 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
82
L
A
M
P
I
R
A
N
-
83
Lampiran 01
KISI-KISI SOAL UJI VALIDITAS
Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Butir soal
Jumlah
item
10. Memahami
perubahan fisik
danpengaruhnya
terhadap daratan
Siklus I
10.1Mendeskripsikn
berbagai penyebab
perubahan
lingkungan fisik
(angin, hujan, cahaya
matahari, gelombang
air laut).
1.Faktor-faktor
penyebab
perubahan
lingkungan
fisik yang
disebabkan
oleh angin dan
hujan.
1,2,3,4,5,7,8,
12,13.
9 Soal
2. Memahami Manfaat
yang
didapat dan
kerugian yang
dapat
ditimbulkan
dari adanya
angin dan hujan.
6,9,10,11,15,
20,14.
7 Soal
3. Memahami faktor-
faktor penyebab
perubahan lingkungan
fisik oleh Cahaya
matahari dan
gelombang laut.
16, 17
2Soal
4. Mengetahui
manfaat yang
didapat dan
kerugian yang
dapat
ditimbulkan
dari adanya
cahaya
matahari dan
gelombang
laut.
18,19
2 Soal
-
84
Memahami
perubahan fisik
dan
pengaruhnya
terhadap daratan
Siklus II
Mendeskripsikan
cara pencegahan
kerusakan
lingkungan (erosi,
abrasi, banjir, dan
longsor).
1. 1. Menyebutkan
kerusakan lingkungan
dengan penyebabnya
8,19,18.4,9.
5 Soal
2. 2. Memahami cara-
cara mencegah banjir
dan tanah longsor.
5,10,12,16,1
1,7,
15
7 Soal
3. 3. Memahami cara-cara mencegah erosi
tanah dan abrasi.
1,2,20,17,14,
6,3,13
8 soal
-
85
Lampiran 02
SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS I
Nama Sekolah : SD Negeri Kalibeji 01
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : IV (Empat)/ II (Dua)
Waktu : 60 Menit
Kompetensi Dasar : 10.1 Mendeskripsikn berbagai penyebab perubahan
lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari,
gelombang air laut).
Nama :
No Absen :
Berilah tanda silang (X) huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang kamu anggap
paling tepat !
1. Perubahan lingkungan di bawah ini yang disebabkan oleh faktor manusia
adalah….
a. Gunung meletus c. Erosi
b. Penambangan pasir d. Gempa bumi
2. Aliran udara disebut juga….
a. Angin c. Cahaya matahari
b. Hujan d. Gelombang laut
3. Angin terjadi karena adanya perbedaan….
a. Suhu c. Cuaca
b. Tekanan Udara d. Cahaya matahari
4. Angin darat terjadi karena….
a. Tekanan udara di atas permukaan laut lebih rendah daripada di daratan
b. Tekanan udara di atas permukaan laut lebih tinggi daripada di daratan
c. Suhu di daratan sama dengan suhu di lautan
d. Suhu di daratan lebih rendah daripada suhu di pantai
-
86
5. Angin laut terjadi pada waktu….
a. Malam hari c. Siang hari
b. Pagi hari d. Sore hari
6. Negara di Eropa yang banyak memanfaatkan angin untuk menggerakkan
kincir angin adalah….
a. Inggris c. Belanda
b. Perancis d. Jerman
7. Tenaga angin dapat dimanfaatkan sebagai sumber energi gerak pada….
a. Kapal layar c. Motor
b. Pesawat terbang d. Kereta api
8. Embusan angin laut terkuat terjadi pada pukul….
a. 13.00 c. 15.00
b. 14.00 d. 16.00
9. Salah satu jenis olah raga yang memanfaatkan angin adalah….
a. Sepak bola c. Renang
b. Tenis meja d. Selancar angin
10. Berikut ini yang merupakan kerugian yang disebabkan oleh angin….
a. Membantu penyerbukan tanaman
b. Menerbangkan layang-layang
c. Mengikis permukaan tanah
d. Membantu penyebaran tanaman
-
87
11. Angin laut dimanfaatkan oleh para nelayan untuk….
a.Mencari ikan c. Menggerakkan kincir angin
b. Kembali kedaratan d. Proses penyerbukan
12. Hujan yang berlangsung secara terus-menerus dapat menyebabkan…..
a. Banjir c. Tsunami
b. Kemarau d. Badai
13. Berikut cara yang dilakukan untuk mencegah terjadinya banjir, kecuali….
a. Tidak membuang sampah sembarangan
b. Menanam pohon di tanah yang gundul
c. Menebang pohon secara liar
d. Membersihkan saluran air
14. Air hujan yang turun dari bukit-bukit sambil yang batu-batuan dan lumpur ke
daerah yang lebih rendah dapat menyebabkan…..
a. Banjir bandang c. Badai topan
b. Badai d. Banjir kiriman
15. Salah satu manfaat yang didapat dari turunnya hujan adalah sebagai berikut,
kecuali….
a. Melarutkan debu-debu yang berterbangan diudara
b. Udara menjadi bersih
c. Tanah tercukupi kandungan airnya unruk pertumbuhan tanaman
d. Terjadi banjir dimana-mana
16. Teriknya cahaya matahari dimusim kemarau dapat menyebabkan tanah atau batuan
mengalami ....
a. Pengerasan c. Pemuaian
b. Keretakan d. Pengerutan
17. Material panas yang keluar dari gunung merapi dan meluncur mengikuti aliran
sungai disebut....
a. Awan panas c. Air panas
b. Lumpur d. Lava
18. Contoh perubahan lingkungan yang menguntungkan adalah....
a. Pembuatan waduk irigasi
-
88
b. Penambangan pasir secara besar-besaran
c. Pembukaan lahan pertanian dengan pembakaran hutan
d. Pembakaran hutan untuk pemukiman
19. Berikut ini yang bukan merupakan keuntungan hujan adalah ....
a. Melarutkan kotoran ke udara
b. Mengairi sawah pertanian
c. Membuat udara menjadi segar
d. Menyebarkan banjir dan tanah longsor
20. Hujan berkepanjangan menyebabkan terjadinya….
a. Gunung meletus c. Angin rebut
b. d. Banjir d. Gempa bumi
-
89
Lampiran 03
KUNCI JAWABAN SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS I
1.B
2. A
3. B
4. A
5. D
6. C
7. A
8. C
9. D
10. C
11. B
12. A
13. C
14. A
15. D
16. B
17. D
18. A
19. D
20.
-
95
95
Lampiran 04
SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS II
Nama Sekolah : SD Negeri Kalibeji 01
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : IV (Empat)/ II (Dua)
Waktu : 60 Menit
Kompetensi Dasar : 10.2 Mendeskripsikancara
pencegahankerusakanlingkungan (erosi,abrasi, banjir,
danlongsor).
Nama :
No Absen :
Berilah tanda silang (X) huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang kamu anggap
paling tepat !
1. Dilahan pertanian atau perkebunan yang miring seperti perbukitan banyak
terdapat.... untuk mencegah terjadinya erosi dan longsor.
a. Sengkedan
b. Hutan baku
c. Tembok beton
d. Rebosiasi
2. Hutan bakau di pingiran pantai berfungsi sebagai....
a. Tempat berteduh
b. Pemecah ombak
c. Petunjuk arah
d. Memelihara hewan laut
3. Pengikisan pantai yang disebabkan oleh gelombang laut disebut ....
a. Erosi c. Rebosiasi
b. Abrasi d. Seimentasi
-
96
4. Perubahan pada daratan disebabkan oleh peristiwa-peristiwa berikut,
kecuali....
a. Angin topan c. Erosi
b. Kebakaran hutan d. Rebosiasi
5. Pencegahan longsor dapat dilakukan sebagai berikut....
a. Reboisasi
b. Irigasi
c. Menanam pohon bakau di pinggiran pantai
d. Pengerukkan sungai-sungai yang dangkal
6. Erosi dapat dicegah dengan cara berikut, kecuali....
a. Mencegah penebangan hutan
b. Reboisasi
c. Membuat sengkedan
d. Membuat hujan buatan
7. Pohon bakau yang ditanam di daerah pingiran pantai berguna untuk
mencegah terjadinya....
a. Longsor c. Abrasi
b. Gempa bumi d. Banjir bandang
8. Faktor yang mempengaruhi keadaan tanah menjadi retak adalah....
a. Tiupan angin
b. Cahaya matahari
c. Air hujan
d. Tampungan air
9. Pasir, tanah dan batu yang dibawa aliran air kemudian diendapkan di suatu
tempat dinamakan....
a. Erosi c. Abrasi
b. Sedimentasi d. Rebosiasi
10. Ada bebrapa cara yang dapat dilakukan untuk mencegah banjir,
kecuali....
a. Mendirikan bangunan liar di pingir sungai
b. Melakukan pengerukan disungai-sungai yang dangkal
-
97
c. Tidak melakukan penebangan secara liar
d. Tidak membuang sampah kesungai
11. Jika air hujan turun pada tanah yang gundul, maka aliran air akan….
a. Deras karena banyak tumbuhan
b. Lamban karena tidak ada tumbuhan
c. Deras karena tidak ada tumbuhan
d. Lamban karena banyak tumbuhan
12. Sistem terasering sangat cocok diterapkan pada tanah yang…
a. Miring c. Landai
b. Subur d. Basah
13. Untuk mencegah terjadinya erosi, maka perlu dilakukan hal-hal sebagai
berikut,
kecuali….
a. Melakukan penebangan pohon di hutan secara liar.
b. Penanaman kembali pohon-pohon di atas tanah yang gundul.
c. Pembuatan sengkedan pada tanah yang miring.
d. Mengadakan hutan lindung di lereng-lereng gunung.
14. Jenis pohon yang ditanam ditepi pantai untuk mencegah abrasi adalah....
a. Cendana c Kelapa
b. Beringin d. Bakau
15. Penanaman kembali hutan yang gundul disebut….
a. Migrasi c. Urbanisasi
b. Reboisasi d. Transportasi
16. Jika tidak diimbangi hujan, cahaya matahari dapat menyebabkan….
a. Kekeringan c. Erosi
b. Polusi udara d. Abrasi
17. Erosi dapat mengakibatkan….
a.kesuburan tanah bertambah
b. air tanah bertambah
c. hilangnya kesuburan tanah banyak\
-
98
d. tanah menjadi gembur
18. Cahaya matahari secara terus-menerus dapat menyebabkan kekeringan.
Untuk mencegah kekeringan didaerah pertanian atau persawahan maka
para petani pada umumnya membuat…
a. Kincir angin c. Erosi
b. Irigasi d. Polusi
19. Perubahan pada daratan disebabkan oleh peristiwa-peristiwa berikut,
kecuali ....
a. Reboisasi c. Gempa bumi
b. Angin topan d. Erosi
20. Pernyataan yang benar tentang abrasi adalah ....
a. Meluncurnya tanah akibat tanah tersebut tidak dapat lagi
menampung air dalam tanah.
b. Pengikisan yang terjadi pada tanah
c. Pengikisan daratan oleh gelombang air laut
d. Pengikisan daratan oleh air hujan
-
99
Lampiran 05
KUNCI JAWABAN SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS II
1. A 11. B
2. B 12. C
3. B 13. A
4. A 14. D
5. A 15. B
6. D 16. A
7. C 17. C
8. B 18. A
9. B 19. A
10.A 20. C
-
100
Lampiran 06
Out Put Uji Validitas dan Reabilitas Soal Tes siklus I
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
,434 20
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
item1 6,73 7,099 ,083 ,431
item2 6,87 7,361 -,010 ,452
item3 6,93 7,720 -,138 ,478
item4 6,90 6,714 ,247 ,393
item5 6,97 6,654 ,295 ,383
item6 6,87 7,085 ,094 ,429
item7 6,77 6,875 ,168 ,411
item8 6,83 7,661 -,119 ,477
item9 6,97 6,999 ,148 ,416
item10 6,93 6,961 ,154 ,415
item11 6,80 6,993 ,123 ,422
item12 6,77 6,047 ,510 ,323
item13 7,07 6,547 ,417 ,364
item14 7,03 6,378 ,469 ,349
item15 7,13 6,947 ,283 ,397
item16 7,00 7,379 ,000 ,447
item17 7,00 7,517 -,056 ,458
item18 6,63 6,861 ,187 ,407
item19 7,07 7,995 -,252 ,489
item20 6,80 7,131 ,071 ,434
-
101
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
,624 15
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale
Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
item1 5,10 7,541 ,084 ,635
item4 5,27 7,237 ,211 ,613
item5 5,33 7,333 ,191 ,616
item6 5,23 7,426 ,132 ,626
item7 5,13 7,223 ,202 ,615
item9 5,33 7,402 ,163 ,620
item10 5,30 7,321 ,186 ,617
item11 5,17 7,454 ,116 ,629
item12 5,13 6,189 ,627 ,538
item13 5,43 6,944 ,431 ,582
item14 5,40 6,731 ,501 ,570
item15 5,50 7,224 ,371 ,595
item16 5,37 7,689 ,057 ,635
item18 5,00 6,966 ,320 ,595
item20 5,17 7,109 ,246 ,608
-
102
Lampiran 07
Out Put Uji Validitas dan Reabilitas Soal Tes siklus II
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.738 20
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale
Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
item1 7.76 13.547 .293 .729
item2 7.79 12.527 .592 .702
item3 7.93 13.709 .279 .730
item4 8.21 15.027 -.109 .745
item5 7.66 12.734 .536 .707
item6 7.90 13.525 .322 .726
item7 7.83 12.648 .562 .705
item8 7.72 15.135 -.124 .763
item9 7.76 13.547 .293 .729
item10 8.10 13.525 .487 .718
item11 7.90 14.167 .138 .741
item12 7.86 12.409 .647 .697
item13 7.66 12.734 .536 .707
item14 7.72 14.635 .003 .753
item15 8.00 13.500 .379 .722
item16 7.83 12.648 .562 .705
item17 7.62 15.815 -.294 .775
item18 7.52 13.830 .256 .731
item19 8.03 14.534 .063 .744
item20 7.79 12.527 .592 .702
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.798 17
-
103
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale
Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
item1 6.67 14.299 .323 .792
item2 6.70 13.390 .579 .774
item3 6.83 14.557 .276 .795
item5 6.60 13.628 .515 .779
item6 6.80 14.303 .339 .791
item7 6.77 13.426 .582 .774
item9 6.67 14.299 .323 .792
item10 7.03 14.447 .469 .785
item11 6.83 15.109 .123 .805
item12 6.77 13.151 .664 .768
item13 6.60 13.628 .515 .779
item14 6.63 15.482 .015 .813
item15 6.93 14.478 .347 .790
item16 6.77 13.426 .582 .774
item18 6.43 14.599 .290 .794
item19 6.93 15.306 .092 .805
item20 6.70 13.390 .579 .774
-
104
Lampiran 08
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (SIKLUS I)
(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri Kalibeji 01
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : IV (Empat)/ II (Dua)
Alokasi Waktu : 6x 35 Menit (3 x Pertemuan)
I. Standar Kompetensi :
10. Memahami perubahan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan.
II. Kompetensi Dasar :
10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin,
hujan, cahaya matahari, gelombang air laut).
III .Indikator :
1. Menyebutkan faktor-faktor penyebab perubahan lingkungan fisik yang
disebabkan oleh angin dan hujan.
2. Memahami manfaat yang didapat dan kerugian yang dapat ditimbulkan dari
adanya angin dan hujan.
3. Memahai faktor-faktor penyebab perubahan lingkungan fisik oleh cahaya
matahari dan gelombang laut.
4. Mengetahui manfaat yang didapat dan kerugian yang dapat ditimbulkan dari
adanya cahaya matahari dan gelombang laut.
IV. Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan 3 faktor-faktor penyebab
perubahan lingkungan fisik yang disebabkan oleh angin dan hujan.
2. Melalui pengamatan benda nyata (kipas angi, kipas tangan, kertas yang dibuat
dari perahu, air ) siswa dapat memahami manfaat yang diperoleh dari adanya
angin dan serta kerugian yang dapat ditimbulkan dari adanya angin dan hujan.
-
105
3. Melalui pengamatan benda nyata (Biji kacang hijau, kapas, gelas aqua
kecil,pengaris atau mistar) siswa dapat menyebutkan 3 faktor-faktor penyebab
perubahan lingkungan fisik yang disebabkan oleh cahaya matahari.
4. Siswa dapat mengetahui manfaat yang diperoleh dari adanya angin dan hujan
serta kerugian yang dapat ditimbulkan dari adanya cahaya matahari dan
gelombang laut.
5. Melalui percobaan benda nyata seperti kipas angin atau kipas tangan, perahu
dari kertas, air, dua buah baskom, siswa dapat membedakan manfaat dari
adanya angin dan mengetahui kerugian dari adanya angin yang akan terjadi.
6. Melalui percobaan benda nyata seperti biji kacang hijau, kapas, gelas aqua
kecil, penggaris atau mistar, siswa dapat membedakan pertumbuhan kecambah
yang terkena cahaya matahari dan yang tidak terkena cahaya matahri.
Nilai karakter siswa yang diharapkan :
1. Religius (sikap berdoa yang benar)
2. Disiplin (disiplin dalam mengikuti pembelajaran)
3. Keberanian (berani dalam menjawab pertanyaan, pendapat)
4. Percaya Diri (percaya diri tampil di depan kelas dan presentasi)
5. Kerja sama (kerja sama dalam diskusi kelompok)
6. Kejujuran (jujur dalam mengerjakan soal evaluasi)
7. Bertanggung Jawab (bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas)
8. Ketelitian (teliti dalam mengerjakan tugas kelompok maupun
individu)
V. Materi Pembelajaran
Angin,Hujan, Cahaya Matahari dan Gelombang Laut
a. Angin
Udara memberikan tekanan ke segala arah. Tekanan udara di setiap tempat
tidaklah sama. Aliran udara terjadi dari tempat yang bertekanan tinggi ketempat
yang bertekanan rendah.Aliran udara disebut angin.Pada siang hari, dataran lebih
cepat panas dari pada lautan.Perbedaan tekanan itu manyebabkan terjadinya angin
-
106
yang berhembus dari laut ke darat.Angin seperti itu disebut angin laut.Pada malam
hari, suhu di lautan lebih panas daripada di daratan.Hal itu terjadi karena daratan
lebih mudah melepaskan panas daripada lautan.Akibatnya tekanan udara di
daratan lebih tinggi daripada lautan.Perbedaan angin tersebut menyebabkan angin
dari daratan berhembus ke lautan.Angin seperti itu disebut angin darat.
b. Hujan
Turunnya hujan sangat menyenangkan para petani.Karena dengan hujan
petani dapat mengairi kebun dan sawahnya.Dapatkah kamu bayangkan apabila
hujan turun dengan lebat dan terus menerus?Ya, hujan yang besar dapat
menimbulkan banjir yang sangat merugikan bagi makhluk hidup. Rumah-rumah
terendam, sawah yang tidak bisa dipanen karena terendam banjir, jalanan yang
macet dan lain lain. Selain itu banjir dapat merusak lapisan tanah. Tanah yang
gundul tidak akan mampu menahan aliran air, sehingga terjadilah erosi atau
pengikisan tanah. Tanah yang terkikis terbawa oleh aliran air dan diendapkan
pada suatu tempat, peristiwa itu dinamakan sedimentasi.Daerah pinggiran sungai
yang tidak ditumbuhi tanaman lebih mudah terkikis oleh arus sungai.Pengikisan
oleh air sungai tetap terjadi mmeskipun pinggiran sungai ditanami tumbuhan.
Hanya pengikisan yang terjadi lebih sedikit! Hujan dapat membuat tanaman dapat
tumbuh subur dan cuaca menjadi sejuk.Tanaman menjadi subur karena akar
tanaman banyak menghisap air hujan yang meresap ke dalam tanah.Hujan
menyebabkan udara menjadi bersih, karena air hujan dapat melarutkan kotoran di
udara.
-
107
c. Cahaya matahari
Matahari merupakan sumber energi panas dan cahaya yang terbesar di
muka bumi.Adanya energi panas dan cahaya dari matahari menyebabkan bumi
sesuai untuk kehidupan makhluk hidup.Energi panas matahari menyebabkan bimi
tidak membeku, dan energi cahaya dari matahari diperlukan oleh tumbuhan untuk
melakukan fotosintesis.
Kekeringan pada tanah dapat
mengakibatkan tanah menjadi
retak-retak.Perubahan yang
tampak akibat kekeringan, yaitu
di daerah pertanian yang
biasanya hijau oleh pohon-
pohon tampak gersang.Gambar
pada musin sawah menjadi
kering.
d. Gelombang air laut
Gelombang laut dapat dilihat dari pantai. Gelombang laut terkadang
tampak besar dan kadang tampak kecil sehingga menyebabkan gelombang laut
tampak indah dan menarik. Oleh karena itu banyak pantai yang dijadikan tempat
tujuan objek wisata. Gelombang laut dapat menghempaskan benda yang ada
dipermukaannya.
Gambar pantai
Apa pengaruhnya akibat ombak terus-menerus menghantam daratan panati.
-
108
Jika pasir berasal dari batu karang berwarna putih pantai ini dikenal
dengan nama pasir putih. Pantai yang curam dengan batu karang yang terjal
terjadi karena empasan gelombang air laut yang sangat kuat mengikis batu karang
dalam waktu beribu-ribu tahun. Pada pantai ini ada batu karang yang membentuk
gua-gua dan dikenal dengan namakarang bolong. Pengikisan daratan oleh
gelombang air laut menyebabkan perubahan pada permukaan bumi.Peristiwa ini
ini disebut Abrasi.Abrasi biasanya terjadi di pantai dan menyebabkan pantai
menjadi semakin lebar.
VI. Metode dan model pendekatan pembelajaran :
Metode :
- Tanya jawab
- Percobaan
- Diskusi kelompok
- Pemberian tugas.
Model : Pendekatan Contextual Teaching and Learning
-
109
VII. Langkah-langkah Pembelajaran
Siklus I Prtemuan pertama
Kegiatan Waktu
1. Kegiatan awal
a. Apersepsi
Menayakan materi tentang perubahan
lingkungan yang disebabkan oleh lingkungan
fisik, contohnya angin, hujan, cahaya matahri,
dan gelombang laut.
b. Motivasi
Guru memberi motivasi dan bertanya kepada
siswa “Anak- anak kemarin apakah ada hujan,
nah siapa yang kemarain kena hujan?
Bagaimana jika hujan turun terus menerus
setiap hari? Apakah memberi manfaat yang
baik atau bahkan memberi dampak yang
buruk?
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
d. Hari ini kita akan belajar tentang Angin,
Hujan, Cahaya Matahari, dan Gelombang Laut
10 Menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Guru memperlihatkan benda nyata seperti kipas
angin, atau kiapas tangan, air, dan dua buah
baskom. Yang akan dilakukan dan siswa
menyimak dengan baik. (Pemodelan)
b. Siswa melakukan percobaan untuk
membuktikan perpindahan tekanan angin
melalui benda nyata seperti kipas angin, atau
kipas tangn, air, dua buah baskom.
50 Menit
-
110
c. Percobaan yang dilakukan siswa melalui kipas
angin, air ini beertujuan untuk mengetahui
manfaat dan perbedaan tekanan angin yang akan
terjadi.
Elaborasi
a. Guru membagi kelas kedalam 5 kelompok, setiap
kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa.
b. Siswa melakukan diskusi di dalam kelompok
masing-masing untuk memecahkan masalah
melalui percobaan ilmiah yang dilakukan.
(Konstruktivisme)
c. Masing-masing kelompok menulis laporan hasil
percobaannya dengan kata-katanya sendiri.
(Inkuiri)
d. Masing-masing kelompok mempersentasikan
percobaan tersebut didepan kelas dan
menyampaikan hasil laporan percobaan.
(Komunitas belajar)
e. Tanya jawab antar kelompok tentang percobaan
yang dilakukan.(Tanya jawab)
f. Guru membimbing siswa baik secara individual
kelompok dalam pemahaman materi, sikap, dan
perilaku siswa dalam diskusi kelompok.
Konfirmasi
a. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalah pemahaman.
b. Guru bertanya tentang ha-hal yang belum
diketahui siswa.
c. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya.
3. Kegiatan Penutup
-
111
a. Guru meninjau kembali kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
b. Masing-masing kelompok memberikan
kesimpulan materi tentang angin dari hasil
percobaan yang telah dilakukan. melalui benda
nyata seperti kipas angin/kipas tangan, perahu
dari kertas, air dan 2 buah baskom dimana
percobaan yang dilakukan tersebut bertujuan:
(Refleksi)
“ Kesimpulan: Bergerak atau berpindah posisi,
karena adanya tekanan angin, angin dapat
membantu perahu berpindah tempat, karena angin
memberikan dorongan sehingga perahu dapat
berpindah tempat. Angin dimanfaatkan untuk para
nelayan untuk berlayar untuk mencari ikan dilaut,
sedangkan bagi tumbuhan angin bermanfaat
untuk membantu tumbuhan dalam penyerbukan.
Dan bagi nelayan air bermanfaat untuk
menggerakan kincir air yang digunakan untuk
irigasi. Angin yang memberikan kerugian bagi
makhluk hidup di bumi seperti angin puting
beliung, anagin topan dan agin ribut. Karena
angin terjadi begitu cepat dan mampu merusak
lingkungan.
c. Guru memberikan penugasan tentang kecambah
yang terdiri dari 2 buah gelas aqua kecil, gelas
(A) dan gelas (B). masing-masing gelas tersebut
berisi 4 biji kacang hiju, kapas.
d. Guru menutup pelajaran.
10 Menit
Siklus I Pertemuan kedua
-
112
Kegiatan Waktu
1. Kegiatan awal
a. Apresepsi
Guru mengingatkan siswa tentang materi pada
pertemuan pertama.
b. Motivasi
“Guru bertanya kepada siswa: “apakah anak-
anak pernah berjemur saat teriknya sinar
matahari?” Sinar matahari banyak manfaatnya
bagi manusia, tetapi jika sinar matahari tidak
di imbangi dengan hujan maka musim
kemarau akan melanda dan tanah-tanah akan
menjadi kering sehingga perubahan
lingkungan fisik akan terjadi. Dan
menyebabkan petumbuhan kurang
berkembang.
c. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaranyang akan dicapai.
10 Menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Guru memperlihatkan benda nyata seperti
(Biji kacang hijau, kapas, gelas aqua kecil,
penggaris atau mistar) yang akan dilakukan
dan siswa menyimak dengan baik.
(Pemodelan)
b. Siswa melakukan percobaan yang
berhubungan dengan materi yang sedang
diajarkan, melalui benda nyata seperti (Biji
kacang hijau, gelas aqua kecil, kapas,
penggaris atau mistar).
c. Percobaan yang dilakukan siswa melalui biji
50 Menit
-
113
kacang hijau ini untuk mengetahui manfaat
cahaya matahari bagi pertumbuhan kecambah.
Elaborasi
a. Guru membagi kelas kedalam 5 kelompok,
setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa.
b. Siswa melakukan diskusi di dalam kelompok
masing-masing untuk memecahkan masalah
melalui percobaan ilmiah yang dilakukan.
(Konstruktivisme)
c. Masing-masing kelompok menulis laporan
hasil percobaannya dengan kata-katanya
sendiri. (Inkuiri)
d. Masing-masing kelompok mempersentasikan
percobaan tersebut didepan kelas dan
menyampaikan hasil laporan percobaan.
(Komunitas belajar)
e. Tanya jawab antar kelompok tentang
percobaan yang dilakukan.(Tanya jawab)
f. Guru membimbing siswa baik secara
individual kelompok dalam pemahaman
materi, sikap, dan perilaku siswa dalam
diskusikelompok.
Konfirmasi
a. Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalah pemahaman.
b. Guru bertanya tentang ha-hal yang belum
diketahui siswa.
c. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk bertanya.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru meninjau kembali kegiatan
-
114
pembelajaran yang telah dilakukan.
b. Masing-masing kelompok memberikan
kesimpulan tentang materi cahaya matahari
dan hasil percobaan yang telah dilakukan
melalui biji kacang hijau, kapas, gelas aqua
kecil. dimana tujuan percobaan itu sendiri
adalah: (Refleksi)
“ Kesimpulan: Terjadi ada perbedaan biji
kacang hijau yang tidakt erkena cahaya
matahari dapat tumbuh lebih cepat
dibandingkan dengan biji kacang hijau yang
terkena cahaya matahahari. Bentuk batang
yang tidak terkena cahaya matahari memiliki
batang yang lebih tinggi namun batang
tersebut tidak memiliki batang yang kokoh,
sedangkan biji kacang hijau yang terkena
cahaya matahari batang lebih pendek tapi
dapat mencari fotosintesis dapat membuat
batang tumbuh menjadi kokoh.
c. Guru memberitahukan siswa pada pertemuan
selanjutnya kita akan mengerjakan soal
evaluasi.
d. Guru memberi penguatan diharapkan anak-
anak belajar dirumah pada materi yang sudah
dipelajari.
e. Guru menutup pelajaran.
10 Menit
Siklus I Pertemuan Ketiga
Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Awal
a. Apresepsi
10 Menit
-
115
” Guru mengingatkan siswa tentang materi pada
pertemuan pertama dan kedua.
b. Motivasi
“ Guru bertnya bagimana proses pertumbuhan
kecambah yang terkena cahaya matahari, dan yang
tidak terkena cahaya matahari?
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa sebelum mengerjakan soal evaluasi diberi
kesempatan untuk bertanya tentang materi yang
belum dipahami.
b. Guru membagikan lembar soal evaluasi
c. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan
soal evaluasi.
Elaborasi
a. Siswa mengerjakan soal evaluasi secara
individu.
Konfirmasi
a. Siswa yang sudah megerjakan soal evaluasi
diharapakan tetap duduk di bangku masing-
masing.
b. Siswa mengumpulkan lembar soal evaluasi.
30 Menit
1. Kegiatan Peneutup
a. Guru dan siswa bersama-sama membahas soal
evaluasi.
b. Guru memberi penghargan kepada siswa yang
mendapat nilai terbaik.
c. Guru menutup pelajaran
20 Menit
-
116
VIII. Media dan Sumber Belajar :
A. Media Belajar :
a. Kipas angin yang berukuran kecil atau kipas tangan.
b. Kertas yang akan dibuat menjadi perahu.
c. Air.
d. Dua nampan atau baskom.
e. Biji kacang hijau.
f. Kapas.
g. Gelas aqua kecil.
h. Penggaris atau mistar.
B. Sumber Belajar :
a. Buku IPA kelas IV, karangan Poppy K. Devi dan Sri Anggraeni
(BSE)
b. Buku IPA kelas IV, karangan Heri Sulistyanto dan Edy Wiyono
(BSE)
c. Buku IPA kelas IV, karangan S. Rositawaty dan Aris Muharam
(BSE)
d. Buku Ilmu Pengetahuan Alam SD kelas IV, Tiga Serangkai.
IX. Evaluasi dan Penilaian
1. Teknik :
- Penilaian proses lembar pengamatan
2. Jenis tes :
- Tertulis
3. Bentuk tes :
- Pilihan ganda
4. Jumlah soal
- 15 soal
5. Pedoman Penilaian/ Skor
- Tes Pilihan ganda : Jumlah soal benar 15x100:15 =100
-
117
Lembar Kerja Siswa (Pertemuan I )
Kegiatan 1
Hari/ tanggal :
kelas :
Nama anggota kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.
Lakukan kegiatan ini bersama kelompokmu!
Tujuan Kegiatan : Untuk mengetahui manfaat dan perbedaan tekanan
angin yang terjadi.
Alat dan bahan :
1. Kipas Angin yang berukuran kecil atau kipas tangan.
2. Kertas yang akan dibuat menjadi perahu.
3. Air secukupnya
4. Dua nampan atau baskom.
Cara kerja :
1. Isi nampan atau baskom dengan air secukupnya.
2. Letakkan perahu yang terbuat dari kertas ke dalam nampan yang telah
berisi air.
3.Taruhlah kipas angin di sebelah kiri nampan yang berisi air dan nyalakan
kipas angin tersebut. Anggaplah bahwa sebelah kiri nampan adalah
daratan dan sebelah kanan adalah lautan.
4. Amatilah yang terjadi.
5. Lalu letakkan kipas keberlainan arah yaitu sebelah kanan dan nyalakan
kipas tersebut.
6. Amatilah yang terjadi.
Pertanyaan
-
118
1. Apakah kertas tersebut bergerak dan berpindah posisi ?
2. Jika perahu kertas bergerak dan berpindah posisi, Apa yang
menyebabkan kertas menjadi berpindah posisi?
3. Apa sajakah manfaat angin dalam kehidupan sehari-hari ?
4. Angin apakah yang dapat memberikan kerugian bagi manusia dan
menyebabkan terjadinya perubahan fisik pada lingkungan ?
5. Buatlah kesimpulan dari percobaan yang telah dilakukan.
-
119
Lembar kerja siswa pertemuan I
Kegiatan 2
Hari/ tanggal :
Kelas :
Nama Anggota Kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.
Lakukan kegiatan ini bersama kelompokmu!
Tujuan : Kegiatan Mengetahui manfaat cahaya matahari bagi tumbuhan.
Alat dan bahan :
1. Biji kacang hijau
2. Dua gelas aqua.
3. Kapas.
4. Penggaris atau mistar.
Cara Kerja : 1. Letakkan kapas ke dalam gelas aqua yang telah disiapkan.
2. Letakkan beberapa biji kacang hijau di atas kapas yang telah ditaruh di
dalam gelasaqua.
3. Air secukupnya
4. Lalu beri perlakuan yang berbeda, gelas aqua yang pertama diletakkan
diruanganyang terkena cahaya matahari dan gelas aqua yang kedua
diletakkan diruanganyang tidak ada cahaya matahari.
5. Amati apa yang terjadi dan ukurlah pertumbuhan tinggi batang dari hari ke
hari.
No Perlakuan Pertumbuhan kecambah
Hari I
(cm)
Hari II
(cm )
Hari III
(cm)
Hari IV
(cm)
1. Gelas A (terkena
-
120
cahaya matahari)
2. Gelas B (tidak
terkena cahaya)
Pertanyaan :
1. Apakah terjadi perbedaan antara kecambah yang terkena cahaya dengan
yang tidak terkena cahaya ?
Jawab:
2. Manakah yang lebih cepat berkembang antara kecambah yang terkena
cahaya dengan yang tidak terkena cahaya ?
Jawab :
3. Bagaimanakah bentuk batang yang tumbuh antara kecambah yang terkena
cahaya dengan yang tidak terkena cahaya ?
4. Buatlah kesimpulan dari percobaan di atas ?
5. Apakah manfaat yang didapat dari adanya cahaya matahari dan apa pula
kerugian yang diperoleh dari cahaya matahari?
-
121
JAWABAN PERTANYAAN (PERTEMUAN I)
Kegiatan 1
1. Bergerak atau berpindah posisi
2. Karena adanya angin.
3. Angin dapat membuat perahu berpindah tempat, karena angin memberikan
dorongan sehingga perahu dapat berpindah tempat.
4. Angin dimanfaatkan untuk para nelayan untuk berlayar mencari ikan di
laut, sedangkan bagi tumbuhan angin bermanfaat untuk membantu
tumbuhan dalam proses penyerbukan. Selain itu angi juga dapat
dimanfaatkan untuk sarana olah raga yairu untuk olah laga selancar air.
Dan bagi nelayan air bermanfaat untuk menggerakan kincir air yang
digunakan untuk irigasi.
5. Angin yang memberikan kerugian bagi makhluk hidup di bumi yang
terjadi di Indonesia adalah angin puting beliung, angin topan dan angin
ribut. Karna angin terjadi begitu cepat dan mampu memporak-porandakan
lingkungan yang dilalui oleh angin tersebut.
-
122
JAWABAN PERTANYAAN (PERTEMUAN II)
Kegiatan 2
1. Terjadi atau ada perbedaan. Biji kacang hijau yang tidak terkena matahari
dapat tumbuh lebih cepat dibandingkan dengan kecambah yang terkena
matahari.
2. Biji kacang hijau yang tidak terkena matahari dapat tumbuh atau
berkembang dibandingkan dengan yang terkena matahari.
3. Bentuk batang yang tidak terkena matahari memilki batang yang lebih
tinggi, namun batang tersebut tidak memiliki batang yang
kokoh.Sedangkan yang terkena matahari, walaupun batang lebih
berukuran pendek dibandingkan dengan batang yang tidak terkena
matahari, namun batang ini memiliki tekstur yang kuat dan lebih kokoh.
4. Cahaya matahari mempunyai manfaat yang sangat baik bagi tumbuhan
karna selain cahaya matahari dapat membantu proses fotosintesis, cahaya
matahari juga dapat membuat batang tumbuhan menjadi kokoh.
5. Matahari dapat memberikan banyak manfaat bagi manusia yaitu matahari
dimanfaatkan oleh manusia untuk menjemur pakaian agar pakaian menjadi
kering, selain itu matahari juga dimanfaatkan oleh para nelayan untuk
menjemur ikan hasil tangkapannya untuk dibuat ikan asin. Sedangkan bagi
tumbuhan dimanfaatkan untuk proses fotosintesis. Dan yang paling
penting manfaat matahari adalah sumber penerangan di bumi. Cahaya
matahari yang berlangsung secara terus menerus dan tidak diimbangi
dengan hujan akan menyebabkan terjadinya kekeringan.
-
123
SOAL EVALUASI SIKLUS I
Nama Sekolah : SD Negeri Kalibeji 01
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : IV (Empat)/ II (Dua)
Waktu : 60 Menit
Kompetensi Dasar : 10.1 Mendeskripsikn berbagai penyebab perubahan
lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari,
gelombang air laut).
Nama :
No Absen :
Berilah tanda silang (X) huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang kamu anggap
paling tepat !
1. Perubahan lingkungan di bawah ini yang disebabkan oleh faktor manusia
adalah….
a. Gunung meletus c. Erosi
b. Penambangan pasir d. Gempa bumi
2. Angin darat terjadi karena….
a. Tekanan udara di atas permukaan laut lebih rendah daripada di daratan
b. Tekanan udara di atas permukaan laut lebih tinggi daripada di daratan
c. Suhu di daratan sama dengan suhu di lautan
d. Suhu di daratan lebih rendah daripada suhu di pantai
3. Angin laut terjadi pada waktu….
a. Malam hari c. Siang hari
b. Pagi hari d. Sore hari
4. Negara di Eropa yang banyak memanfaatkan angin untuk menggerakkan kincir
angin adalah….
a. Inggris c. Belanda
b. Perancis d. Jerman
5. Tenaga angin dapat dimanfaatkan sebagai sumber energi gerak pada….
a. Kapal layar c. Motor
b. Pesawat terbang d. Kereta api
-
124
6. Salah satu jenis olah raga yang memanfaatkan angin adalah….
a. Sepak bola c. Renang
b. Tenis meja d. Selancar angin
7. Berikut ini yang merupakan kerugian yang disebabkan oleh angin….
a. Membantu penyerbukan tanaman c. Mengikis permukaan tanah
b. Menerbangkan layang-layang d. Membantu penyebaran tanah
8. Angin laut dimanfaatkan oleh para nelayan untuk….
a. Mencari ikan c. Menggerakkan kincir angin
b. Kembali kedaratan d. Proses penyerbukan
9. Hujan yang berlangsung secara terus-menerus dapat menyebabkan…..
a. Banjir c. Tsunami
b. Kemarau d. Badai
10. Berikut cara yang dilakukan untuk mencegah terjadinya banjir, kecuali….
a. Tidak membuang sampah sembarangan c. Menebang pohon secara liar
b. Menanam pohon di tanah yang gundul d. Membersikan saluran air
11. Air hujan yang turun dari bukit-bukit sambil yang batu-batuan dan lumpur
ke daerah yang lebih rendah dapat menyebabkan…..
a. Banjir bandang c. Badai topan
b. Badai d. Banjir kiriman
12. Salah satu manfaat yang didapat dari turunnya hujan adalah sebagai berikut,
kecuali….
a. Melarutkan debu-debu yang berterbangan diudara
b. Udara menjadi bersih
c. Tanah tercukupi kandungan airnya unruk pertumbuhan tanaman
d. Terjadi banjir dimana-mana
13. Teriknya cahaya matahari dimusim kemarau dapat menyebabkan tanah atau
batuan mengalami ....
a. Pengerasan c. Pemuaian
b. Keretakan d. Pengerutan
-
125
14. Contoh perubahan lingkungan yang menguntungkan adalah....
a. Pembuatan waduk irigasi
b. Penambangan pasir secara besar-besaran
c. Pembukaan lahan pertanian dengan pembakaran hutan
d. Pembakaran hutan untuk pemukiman
15. Hujan berkepanjangan menyebabkan terjadinya ....
a. Gunung meletus c. Angin ribut
b. Banjir d. Gempa bumi
-
126
Lampiran 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (SIKLUS II)
(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri Kalibeji 01
Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : IV (Empat)/ II (Dua)
Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit (3 x Pertemuan)
I. StandarKompetensi
10. Memahami perubahan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan.
II. Kompetensi Dasar
10.2 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi,
banjir, dan longsor).
III. Indikator
1. Menyebutkan kerusakan lingkungan dengan penyebabnya.
2. Memahami cara-cara mencegah banjir dan tanah longsor.
3. Memahami cara-cara mencegah erosi tanah dan abrasi.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan kerusakan lingkungan yang
disebabkan oleh banjir dan tanah longsor.
2. Melalui pengamatan saluran air yang ada dilingkungan sekolah siswa
dapat mengetahui cara-cara yang dilakukan untuk mencegah terjadinya
banjir dan tanah longsor dalam kehidupan sehari-hari.
3. Melalui percobaan benda nyata seperti lapisan tanah biasa, lapisan tanah
berumput sedikit, dan lapisan tanah berumput banyak, siswa dapat
memahami cara-cara mencegah erosi tanah dan abrasi.
Nilai Karakter siswa yang diharapakan :
9. Religius (sikap berdoa yang benar)
10. Disiplin (disiplin dalam mengikuti pembelajaran)
11. Keberanian (berani dalam menjawab pertanyaan, pendapat)
12. Percaya Diri (percaya diri tampil di depan kelas dan presentasi)
13. Kerja sama (kerja sama dalam diskusi kelompok)
-
127
14. Kejujuran (jujur dalam mengerjakan soal evaluasi)
15. Bertanggung Jawab (bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas)
16. Ketelitian (teliti dalam mengerjakan tugas kelompok maupun
individu)
V. Matari Pembelajaran
merusak permukaan tanah.Aliran air dari banjir dapat menghanyutkan
tanaman.Akibatnya, banyak tanaman yang hilang.Banjir disebabkan oleh jumlah
air hujan yang terlalu banyak. Banjir akan lebih parah jika tidak diimbangi
kelancaran pembuangan air. Ketidak lancaran itu disebabkan oleh saluran air yang
tersumbat sampah. Langkah-langkah yang dapat dilakukan untuk mencegah
terjadinya banjir salah satunya yaitu tidak membuang sampah ke saluran air, tidak
mendirikan bangunan liar di pinggir sungai, tidak melakukan penebangan liar,
cara mencegahnya, Pemerintah dapat mencegah banjir dengan cara:melakukan
pengerukan sungai-sungai yang dangkal;melakukan reboisasi di hutan-hutan yang
gundul; memperingatkan bahaya akibat penebangan liar kepada masyarakat
sekitarnya.
Tanah longsor adalah bencana alam yang disebabkan oleh keadaan tanah
yang telah mengalami erosi tanah sehingga tanah menjadi hilang kesuburannya
dan pada saat musim hujan, tanah tidak dapat menyimpan cadangan air di dalam
tanah dengan baik.Hal ini dikarnakan tidak adanya tumbuhan yang dapat
membantu menyimpan cadangan air di dalam tanah. Cara mencegahnya tanah
longsor dan erosi yaitu:
Di bukit-bukit atau pegunungan, erosi dan longsor akibat air hujan dapat
dicegah dengan melakukan reboisasi atau penanaman kembali pohon-pohon di
hutan yang gundul.Cara lain untuk mencegah erosi dan longsor pada lahan
perkebunandan pertanian yang miring, yaitu dengan membuat tanah sengkedan
atau terasering. Tanah sengkedan berupa tanah berundak-undak, sehingga aliran
air tidak terlalu deras menyapu lapisan atau tanah.
-
128
GambarSistem sengkedan atau terasering untuk mencegah erosi tanah.
Cara pencegahan kekeringan pada tanah
Kerusakan karena kekeringan, tanah menjadi kurang
subur.Untukpencegahan kekeringan di daerah pertanian atau pesawahan dibuat
irigasi yaitu aliran sungai dibendung kemudian aliran air dibagi secara teratur
sehingga semua daerah kebagian air.
Tanah yang subur terdapat pada lapisan atas.Tanah dilapisan atas yang
tidak memiliki penahan, setiap tanah dapat terkikis dan hanyut terbawa
air.Pengikisan tanah oleh air dan angin disebut erosi.Sedangkan pengikisan tanah
di pantai yang disebabkan oleh gelombang laut disebut abrasi.
Membuatpemecah ombak berupa batu-batu besar,dinding dan tembok beton
disepanjang pantai.
Gambar bangunan pemecah obak untuk mencegah
abrasi pantai
VI. Metode dan model pendekatan pembelajaran :
Metode
- Tanya jawab
- Demonstarasi
-
129
- Diskusi
- Pemberian tugas.
Model : Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL).
VI. Langkah -langkah Pembelajaran
Siklus II Pertemuan Pertama
Kegiatan Waktu
4. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Guru bertanya kepada siswa tentang
pencegahan banjir, dan tanah longsor,
kemudian guru mengajak siswa untuk
mengamati saluran air yang ada dilingkungan
sekolah.
b. Guru memberikan pengarahan tentang
pengamatan yang akan dilakukan setiap
kelompok melalui saluran air yang ada di
lingkungan sekolah. dan siswa menyimak
dengan baik. (Pemodelan).
c. Siswa melakukan pengamatan yang
berhubungan dengan materi yangsedang
diajarkan yaitu mengamati keadaan saluran air
di sekolah,kegiatan ini bertujuan agar siswa
memahami cara-cara mencegahbanjir yang
dapat dimulai dari lingkungan sekolah.
Elaborasi
g. Guru membagi kelas kedalam 5 kelompok,
setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa.
h. Siswa melakukan diskusi di dalam kelompok
masing-masing untuk memecahkan masalah
melalui percobaan ilmiah yang dilakukan.
(Konstruktivisme)
10 Menit
-
130
i. Masing-masing kelompok menulis laporan
hasil percobaannya dengan kata-katanya
sendiri. (Inkuiri)
j. Masing-masing kelompok mempersentasikan
percobaan tersebut didepan kelas dan
menyampaikan hasil laporan percobaan.
(Komunitas belajar)
k. Tanya jawab antar kelompok tentang
percobaan yang dilakukan.(Tanya jawab)
l. Guru membimbing siswa baik secara
individual kelompok dalampemahaman materi,
sikap, dan perilaku siswa dalam
diskusikelompok.
Konfirmasi
d. Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalah pemahaman.
e. Guru bertanya tentang ha-hal yang belum
diketahui siswa.
f. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk bertanya.
5. Kegiatan Penutup
e. Guru meninjau kembali kegiatan pembelajaran
yang telahdilakukan siswa.
f. Masing-masing kelompok memberikan
kesimpulan tentang materi dan hasil
pengamatan yang telah dilakukan siswa
melalui saluran air yang ada dilingkungan
sekolah.. (Refleksi)
“Kesimpulan: Saluaran air yang ada dilingkungan
sekolah berfungsi untuk menampung air hujan,
sehingga air dapat mengalir dengan baik. Jika
-
131
saluran air terdapat banyak sampah, maka akan
menyebabkan mengenangnya air atau banjir kecil.
Mengenangnya air atau banjir kecil dapat
memberikan dampak yang tidak baik bagi
lingkungan, karena mengenangnya air atau banjir
kecil dapat membuat lingkungan menjadi kotor.
Berbagi cara untuk yang dapat dilakukan untuk
mencegah terjadinya mengenang air atau banjir
kecil dilingkungan sekolah yaitu membunglah
sampah pada tempatnya dan membersihkan saluran
air secara rutin dari sampah agar air dapat mengalir
dengan lancar.
g. Guru memberitahukan siswa untuk
melanjutkan materi selanjutnya pada
pertemuan berikutnya tentang percobaan
lapisan tanah biasa (A), lapisan tanah
berumput sedikit (B), lapisan berumput banyak
(C).
h. Guru menutup pelajaran.
Siklus II Pertemuan Kedua
Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
” Guru mengingatkan kembali kepada siswa
materi pada pertemuan sebelumnya.
b. Motivasi
“ Anak-anak pernah melihat terjadinya tanah
longsor.? Jika tanah longsor terjadi apa yang
menyebabkannya.?
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
10 Menit
-
132
akan dicapi.
d. Hari ini kita belajar tentang cara pencegahan
tanah longsor oleh erosi dan abarsi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Guru dan siswa bertanya jawab tentang
pencegahan longsor, erosi, abrasi dalam
kehidupan sehari-hari.
b. Guru memperlihatkan benda nyata seperti
lapisan tanah biasa, lapisan tanah berumput
sedikit, dan lapisan tanah berumput banyak.
c. Guru menunjukan benda-benda nyata seperti
kotak atau nampan, tiga kota penyangg, air
secukupnya, gayung.
d. Siswa melakukan percobaan yang
berhubungan dengan materi yangsedang
diajarkan. Percobaan yang dilakukuan
bertujuan untuk mengetahui ketahanan tanah
terhadap erosi.
e. Siswa melakukan diskusi di dalam kelompok
masing-masing untuk memecahkan masalah
melalui percobaan ilmiah yang dilakukan.
(Konstruktivisme)
f. Masing-masing kelompok menulis laporan
hasil percobaannyadengan kata-katanya
sendiri. (Inkuiri)
g. Masing-masing kelompok mempersentasikan
percobaan tersebutdidepan kelas dan
menyampaikan hasil laporan
percobaan.(Komunitas belajar)
50 Menit
-
133
h. Guru membimbing siswa baik secara
individual kelompok dalampemahaman materi,
sikap, dan perilaku siswa dalam
diskusikelompok.
Konfirmasi
a. Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalah pemahaman.
b. Guru bertanya tentang ha-hal yang belum
diketahui siswa.
c. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk bertanya.
3. Kegiatan Penutup
a. Siswa diminta menulis rangkuman singkat
tentang materi diskusi melalui percobaan
ketahanan tanah terhadap erosi .(Refleksi)
“ Kesimpulan : Tanah yang ditumbuhi rumput
akan dapat menyerap air lebih cepat menyerap
kedalam tanah dibandingkan dengan tanah
yang tidak ditumbuhi rumput. Hal ini
membuktikan bahwa tanah yang ditumbuhi
tumbuhan dapat mencegah terjadinya erosi
tanah, karena tumbuhan berfungsi untuk
menyerap air ke dalam tanah.
b. Guru memberitahukan siswa pada pertemuan
selanjutnya kita akan mengerjakan soal
evaluasi.
c. Guru memberi penguatan diharapkan anak-
anak belajar dirumah pada materi yang sudah
dipelajari.
d. Guru menutup pelajaran.
10 Menit
-
134
Siklus II Pertemuan Ketiga
Kegiatan Waktu
4. Kegiatan Awal
a. Apresepsi
” Guru mengingatkan siswa tentang materi pada
pertemuan pertama dan kedua.
b. Motivasi
“ Guru bertanya dari hasil percobaan tentang
ketahanan tanah terhadap erosi.? Bagimanakah cara
mencegah terjadinya erosi.?
10 Menit
5. Kegiatan Inti
Eksplorasi
d. Siswa sebelum mengerjakan soal evaluasi diberi
kesempatan untuk bertanya tentang materi yang
belum dipahami.
e. Guru membagikan lembar soal evaluasi
f. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan soal
evaluasi.
Elaborasi
b. Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu.
Konfirmasi
c. Siswa yang sudah megerjakan soal evaluasi
diharapakan tetap duduk di bangku masing-masing.
d. Siswa mengumpulkan lembar soal evaluasi.
i. e
n
i
t
6. Kegiatan Peneutup
d. Guru dan siswa bersama-sama membahas soal
evaluasi.
e. Guru memberi penghargaan kepada siswa yang
mendapat nilai terbaik.
f. Guru menutup pelajaran
30 Menit
-
135
VIII. Media dan Sumber Belajar :
A. Media Belajar :
a. Saluran air di lingkungan sekolah.
b. Lapisan tanah biasa atau tanah yang tidak ada rumput. (A)
c. Lapisan tanah berumput sedikit. (B)
d. Lapisan tanah berumput banyak. (C)
e. Enam kotak atau nampan.
f. Tiga kotak peyangga.
g. Air secukupnya.
h. Gayung
B. Sumber Belajar :
a. Buku IPA kelas IV, karangan Poppy K. Devi dan Sri Anggraeni
(BSE)
b. Buku IPA kelas IV, karangan Heri Sulistyanto dan Edy Wiyono
(BSE)
c. Buku IPA kelas IV, karangan S. Rositawaty dan Aris Muharam
(BSE)
d. Buku Ilmu Pengetahuan Alam SD kelas IV, Tiga Serangkai.
IX. Evaluasi dan Penilaian
1. Teknik :
- Penilaian proses lembar pengamatan
2. Jenis tes :
- Tertulis
3. Bentuk tes :
- Pilihan ganda
4. Jumlah soal
- 15 soal
5. Pedoman Penilaian/ Skor
- Tes Pilihan ganda : Jumlah soal benar 15x100:15 =100
-
136
-
137
Lembar Kerja Siswa (Pertemuan I)
Kegiatan 1
Hari/ tanggal :
Kelas :
Nama anggota kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
I. Amatilah keadaan saluran air yang ada di lingkungan sekolahmu dan
jawablah soal-soal di bawah ini !
Tujuan : Untuk mengetahui bagaimana cara merawat lingkungan dan
mencegah terjadinya perubahan fisik bumi yang disebabkan oleh
manusia.
1. Apakah saluran air yang ada di sekolahmu dalam keadaan bersih dan
bebas sampah ?
Jawab :
2. Apakah air yang ada di saluran air disekolahmu dapat mengalir dengan
lancar ?
Jawab :
3. Apakah fungsi dari saluran air yang ada di sekolahmu ?
Jawab :
4. Apa yang terjadi jika saluran di sekolahmu tidak dapat berfungsi dengan
baik ?
Jawab :
5. Bagaimanakah cara menjaga saluran air agar tetap bersih dan bebas dari
sampah ?
Jawab :
-
138
Lembar Kerja Siswa (Pertemuan II)
Kegiatan 2
Hari/ tanggal :
Kelas :
Nama anggota kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.
Lakukan kegiatan ini bersama anggota kelompokmu!
Tujuan Kegiatan : Mengetahui ketahanan tanah terhadap erosi.
Alat dan bahan : 1. Lapisan tanah biasa atau tanah yang tidak ada rumput (A).
2. Lapisan tanah berumput sedikit (B).
3. Lapisan tanah berumput banyak C).
4. Enam kotak atau nampan.
5. Tiga kotak peyangga.
6. Air secukupnya.
7. Gayung.
Cara kerja : 1. Sediakan tiga jenis lapisan tanah yang telah dipersiapkan.
2. Letakkan masing-masing lapisan tanah dengan nampan.
3. Letakkan ketiga nampan tersebut di atas kayu penyangga sehingga
nampan
4. menjadi miring.
5. Tuangkan segayung air di tiap-tiap nampan.
6. Amatilah yang terjadi.
7. Catatlah hasil pengamatanmu pada tabel berikut:
No Hal yang diamati Keadaan masing-masing tanah
A B C
-
139
1. Kecepatan aliran air
2. Warna air tampungan
3. Jumlah air tampungan
4. Endapan lumpur
Pertanyaan : 1. Di tanah mana air mengalir ?
Jawab :
2. Di tanah mana air tampungan palingan banyak?
Jawab :
3. Di mana lumpur yang diendapkan paling banyak ?
Jawab :
4. Apa yang kamu dapat simpulkan dari hasil kegiatan ini ?
Jawab :
5. Bagaimanakah cara mencegah terjadinya erosi ?
-
140
JAWABAN PERTANYAAN PRTEMUAN I
1. Tidak, karena masih terdapat banyak sampah
2. Tidak, karena terdapat sampah pada saluran air, maka air tidak
dapatmengalir dengan lancar.
3. Saluran air hujan yang ada di sekolah berfungsi untuk menampung
airhujan.
4. Jika saluran air tidak dapat berfungsi dengan baik dapat menyebabkan
terjadinya banjir.
5. Tidak membuang sampah ke tempat saluran air.
II. Kesimpulan: Saluran air yang ada di lingkungan sekolah berfungsi untuk
menampung air hujan, sehingga air dapat mengalir dengan baik. Jika
saluran air terdapat banyak sampah, maka akan menyebabkan terjadinya
banjir. Banjir dapat memberikan dampak yang tidak baik bagi lingkungan,
karna banjir dapat membuat lingkungan menjadi kotor. Berbagai cara yang
dapat dilakukuan untuk mencegah terjadinya banjir yaitu membuanglah
sampah pada tempatnya dan membersikan saluran air secara rutin dari
sampah agar air dapat mengalir dengan lancar.
-
141
JAWABAN PERTANYAAN PERTEMUAN II
No Hal yang diamati Keadaan masing-masing tanah
A B C
1. Kecepatan aliran air Lambat
Menyerap air
Agak
Cepat
menyerap
air
Cepat
menyerap air
2. Warna air
tampungan
Coklat Agak
coklat
Tidak ada air
tampungan
3. Jumlah air
tampungan
Banyak Sedikit Tidak ada
4. Endapan lumpur Banyak Sedikit Tidak ada
Jawaban Pertanyaan :
1. Air dapat mengalir pada tanah yang ditumbuhi rumput.
2. Di tanah yang tidak ada rumput.
3. Di tanah yang tidak ada rumput.
5. Kesimpulan : tanah yang ditumbuhi rumput, akan dapat menyerap air
lebihcepat menyerap ke dalam tanah dibandingkan dengan tanahyang
tidak ditumbuhi rumput. Hal ini membuktikan bahwatanah yang
ditumbuhi tumbuhan dapat mencegah terjadinyaerosi tanah, karena
tumbuhan berfungsi untuk menyerap air ke dalam tanah.
-
142
SOAL EVALUASI SIKLUS II
Nama Sekolah : SD Negeri Kalibeji 01
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : IV (Empat)/ II (Dua)
Waktu : 60 Menit
Kompetensi Dasar : 10.2 Mendeskripsikancara
pencegahankerusakanlingkungan (erosi,abrasi, banjir,
danlongsor).
Nama :
No Absen :
Berilah tanda silang (X) huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang kamu anggap
paling tepat !
1. Hutan bakau di pingiran pantai berfungsi sebagai....
a. Tempat berteduh
b. Pemecah ombak
c. Petunjuk arah
d. Memelihara hewan laut
2. Pengikisan pantai yang disebabkan oleh gelombang laut disebut ....
c. Erosi c. Rebosiasi
d. Abrasi d. Seimentasi
3. Pencegahan longsor dapat dilakukan sebagai berikut....
a. Reboisasi
b. Irigasi
c. Menanam pohon bakau di pinggiran pantai
d. Pengerukkan sungai-sungai yang dangkal
4. Erosi dapat dicegah dengan cara berikut, kecuali....
a. Mencegah penebangan hutan c. Membuat Sengkeden
b. Rebosisi d. membuat hutan buatan
5. Pohon bakau yang ditanam didaerah pingiran pantai berguna untuk
mencegah terjadinya.....
-
143
a. Longsor c. Gempa bumi
b. Abrasi d. banjir bandang
6. Pasir, tanah dan batu yang dibawa aliran air kemudian diendapkan di
suatu tempat dinamakan....
a. Erosi c. Abrasi
b. Sedimentasi d. Rebosiasi
6. Ada bebrapa cara yang dapat dilakukan untuk mencegah banjir, kecuali....
a. Mendirikan bangunan liar dipinggir sungai
b. Melakukan pengerukan disungai-sungai yang dangkal
c. Tidak melakukan penebangan secara liar
d. Tidak membuang sampah sembarangan
7. Jika air hujan turun pada tanah yang gundul, maka aliran air akan….
a. Deras karena banyak tumbuhan
b. Lamban karena tidak ada tumbuhan
c. Deras karena tidak ada tumbuhan
d. Lamban karena banyak tumbuhan
9. Sistem terasering sangat cocok diterapkan pada tanah yang…
a. Miring c. Landai
b. Subur d. Basah
10. Untuk mencegah terjadinya erosi, maka perlu dilakukan hal-hal sebagai
berikut, kecuali….
a. Melakukan penebangan pohon di hutan secara liar.
b. Penanaman kembali pohon-pohon di atas tanah yang gundul.
c. Pembuatan sengkedan pada tanah yang miring.
d. Mengadakan hutan lindung di lereng-lereng gunung.
11. Jenis pohon yang ditanam ditepi pantai untuk mencegah abrasi adalah....
a. Cendana c Kelapa
b. Beringin d. Bakau
12. Penanaman kembali hutan yang gundul disebut….
a. Migrasi c. Urbanisasi
b. Reboisasi d. Transportasi
-
144
13. Jika tidak diimbangi hujan, cahaya matahari dapat menyebabkan….
a. Kekeringan c. Erosi
b. Polusi udara d. Abrasi
14. Cahaya matahari secara terus-menerus dapat menyebabkan kekeringan.
untuk mencegah kekeringan didaerah pertanian atau persawahan maka
para petani pada umumnya membuat…
a. Kincir angin c. Erosi
b. Irigasi d. Polusi
15. Perubahan pada daratan disebabkan oleh peristiwa-peristiwa berikut,
kecuali....
a. Reboisasi c. Gempa bumi
b. Angin topan d. Erosi
-
145
Lampiran 10
KISI-KISI SOAL EVALUASI SIKLUS I DAN II
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Butir
soal
Jumlah
item
10.Memahami
perubahan fisik
dan
pengaruhnya
terhadap daratan
Siklus I
10.1Mendeskripsik
nberbagai penyebab
perubahan
lingkungan fisik
(angin,hujan,
cahaya matahari,
gelombang air
laut).
1. Faktor-
faktor
penyebab
perubahan
lingkungan
fisik yang
disebabkan
oleh angin
dan
hujan.
1,2,3, 8,
12,13
6 Soal
2. Memahami
Manfaat yang
didapat dan
kerugian yang
dapat
ditimbulkan
dari adanya
angin dan
hujan.
6,9,10,11,
,15,11
6 Soal
3. Memahami faktor-faktor
penyebab
perubahan
lingkungan
fisik oleh
Cahaya
matahari dan
gelombang
laut.
16, 4.
2 Soal
4. Mengetahui
manfaat yang
didapat dan
kerugian yang
5,7.
2 Soal
-
146
dapat
ditimbulkan
dari adanya
cahaya
matahari dan
gelombang
laut.
Memahami
perubahan fisik
dan
pengaruhnya
terhadap daratan
Siklus II
10.2
Mendeskripsikan
cara pencegahan
kerusakan
lingkungan (erosi,
abrasi, banjir, dan
longsor).
1. Menyebutkan
kerusakan
lingkungan
dengan
penyebabnya
8,4,3,9
4 soal
1. S
o
a
l
2. Memahami
cara-cara
mencegah
banjir dan
tanah
longsor.
5,10,12,1
6,11,7,
15
7 soal
3. Memahami cara-cara
mencegah
erosi tanah
dan abrasi.
1,2,14,6,1
3.
5 soal
-
147
Lampiran 11
DAFTAR NILAI PRA SIKLUS
No Namasiswa PraSiklus Keterangan
1 Muhammad IfanPratama 55 TidakTuntas
2 RizkiSaputra 58 TidakTuntas
3 BagusRidwan 65 TidakTuntas
4 Erwin YogoPrasetyo 65 TidakTuntas
5 QusunulLailasari 45 TidakTuntas
6 Agnes Shinta Natalia 70 Tuntas
7 Adela Sabrina Handayani 50 TidakTuntas
8 Aulia Putri AzZahro 75 Tuntas
9 Fella Aulia 85 Tuntas
10 Hendra Fajar Pratama 80 Tuntas
11 Ivana Putri Banowati 70 Tuntas
12 Khaisa Putri Ramadhani 70 Tuntas
13 Lidiya Nur Sabrina 50 TidakTuntas
14 Muhammad Rizal Farizky 80 Tuntas
15 Mahardika Agustian Jaya W 60 TidakTuntas
16 Riknia Sahar 75 Tuntas
17 Rafika Wibawanti. A 70 Tuntas
18 Suryana Rochman 80 Tuntas
19 Valencia Fernanda 70 Tuntas
20 Vaynyla Agustalya 65 TidakTuntas
21 Wenda Nur Ellyana 70 Tuntas
22 Via Dewi Haryaningtyas 65 TidakTuntas
23 Muhammad Ade Kurmawan 60 TidakTuntas
24 Ahmad Nur R izky 65 TidakTuntas
Jumlah 1598
-
148
Lampiran 12
DAFTAR NILAI SIKLUS I
Daftar Hasil Nilai Tes Siswa Pada Siklus I Mapel IPA
Melalui Model Contextual Teaching and Learning (CTL)
No Namasiswa Siklus I Keterangan
1 Muhammad Ifan Pratama 64 TidakTuntas
2 Rizki Saputra 60 TidakTuntas
3 Bagus Ridwan 85 Tuntas
4 Erwin Yogo Prasetyo 64 TidakTuntas
5 Qusunul Lailasari 70 Tuntas
6 Agnes Shinta Natalia 80 Tuntas
7 Adela Sabrina Handayani 80 Tuntas
8 AuliaPutriAzZahro 90 Tuntas
9 Fella Aulia 60 TidakTuntas
10 Hendra Fajar Pratama 80 Tuntas
11 Ivana Putri Banowati 100 Tuntas
12 Khaisa Putri Ramadhani 64 TidakTuntas
13 Lidiya Nur Sabrina 90 Tuntas
14 Muhammad Rizal Farizky 75 Tuntas
15 Mahardika Agustian Jaya W 85 Tuntas
16 Riknia Sahary 64 TidakTuntas
17 Rafika Wibawanti. A 65 TidakTuntas
18 Suryana Rochman 75 Tuntas
19 Valencia Fernanda 75 Tuntas
20 Vaynyla Agustalya 80 Tuntas
21 Wenda Nur Ellyana 100 Tuntas
22 Via Dewi Haryaningtyas 70 Tuntas
23 Muhammad Ade Kurmawan 80 Tuntas
24 Ahmad Nur R izky 70 Tuntas
Jumlah 1826
-
149
Lampiran 13
DAFTAR NILAI SIKLUS II
Daftar Hasil Nilai Tes SiswaPada Siklus II Mapel IPA
Melalui Model Contextual Teaching and Learning (CTL)
No Namasiswa Siklus II Keterangan
1 Muhammad Ifan Pratama 100 Tuntas
2 Rizki Saputra 90 Tuntas
3 Bagus Ridwan 90 Tuntas
4 Erwin Yogo Prasetyo 64 TidakTuntas
5 Qusunul Lailasari 80 Tuntas
6 Agnes Shinta Natalia 95 Tuntas
7 Adela Sabrina Handayani 85 Tuntas
8 AuliaPutriAzZahro 100 Tuntas
9 Fella Aulia 70 Tuntas
10 Hendra Fajar Pratama 85 Tuntas
11 Ivana Putri Banowati 95 Tuntas
12 Khaisa Putri Ramadhani 70 Tuntas
13 LidiyaNur Sabrina 80 Tuntas
14 Muhammad Rizal Farizky 85 Tuntas
15 Mahardika Agustian Jaya W 90 Tuntas
16 Riknia Sahary 65 TidakTuntas
17 Rafika Wibawanti. A 90 Tuntas
18 Suryana Rochman 90 Tuntas
19 Valencia Fernanda 80 Tuntas
20 Vaynyla Agustalya 80 Tuntas
21 Wenda Nur Ellyana 100 Tuntas
22 Via Dewi Haryaningtyas 70 Tuntas
23 Muhammad Ade Kurmawan 95 Tuntas
24 Ahmad NurRizky 90 Tuntas
Jumlah 2039
-
150
Lampiran 14
Tabel 3.3
Lembar Observasi Aktivitas Guru Mapel IPA Melalui Model Pembelajaran
Contextual Teaching and Learnig (CTL)
No Aspek Indikator
SkorPenilaian
1 2 3 4
1. Pra
Pembelajaran 1. Memberikan salam. √
2. Kesiapan ruang, alat, dan media. √
3. Memeriksa kesiapan siswa. √
2. Membuka
Pembelajaran
4. Memberikan apersepsi √
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapi.
√
3. Kegiatan Inti 6. Guru menjelaskan langkah-langkah
pembelajaran model Contxtual Teaching
And Learning.
√
7. Guru mengaitkan materi dengan
pengetahuan lain dalam kehidupan nyata.
√
8. Guru memfasilitasi siswa membagi kelas
menjadi kelompok-kelompok belajar
dengan anggota masing-masing kelompok
5-4 orag siswa.
√
9. Guru mengarahkan siswa untuk melakukan
percobaan untuk mengetahui manfaat dan
perbedaan tekanan angin yang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari.
√
10. Guru memantau siswa dalam kegiatan
belajar kelompok.
√
11. Menumbuhkan keaktifan, inisiatif,
konsentrasi, dan kerjasama siswa dalam
√
-
151
kelompok belajar
12. Guru memberikan poin atau (reward)
kepada kelompok yang memiliki skor
tertinggi
√
3 KegiatanPenut
up
13. Melakukan refleksi pembelajaran dengan
melibatkan siswa
√
14. Tanya jawab dengan siswa mengenai
materi yang belum jelas.
√
15 Guru menyusun rangkuman dengan
melibatkan siswa.
√
16. Menutup pelajaran √
4 27 20
Jumlah 51
Keterangan Skala Penilaian :
Skor yang diperoleh X100
Skor maksimum
0 : tidak dilakukan
1 : dilakukan kurang baik (20-49%)
2 : dilakukan cukup baik (50-69%)
3 : dilakukan dengan baik (70-80%)
4 : dilakukan sangat baik (90-100%)
-
152
Lampiran 15
Tabel 3. 4
Lembar Observasi Dan Kriteria Penilaian Pengamatan Siswa Dalam
Pembelajaran IPA Melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching and
Learning (CTL)
No Aspek Indikator
SkorPenilaian
1
2
3
4
1 Prap
embelajaran
1. Siswa menempati tempat
duduknya masing-masing.
√
2. Kesiapan siswa untuk
menerima pelajaran.
√
2 Membuka
pembelajaran
3 Siswa mampu menjawab
apresepsi
√
4. Memperhartikan secara
seksam ketika dijelaskan
tujuan atau kompetensi
pembelajaran yang hendak
dicapai.
√
5. Dapat menjawab pertanyaan
yang diajukan oleh guru.
√
3 Penjelasan
materi
6. Siswa memperhartikan serius
ketika dijelasakan materi
√
7. Siswa aktif bertanya ketika
proses belajar mengajar
berlangsung.
√
8. Siswa mampu menjawab
pertanyaan-pertanyaan dengan
baik dan benar.
√
9. Adanya interaksi positif antara
siswa dengan model
pembelajaran yang guru
√
-
153
gunakan.
10. Siswa dalam mengikuti
proses pembelajaran ini
sanati, dan tidak penuh
tekanan.
√
4 Bekerjasama
dalam
kelompok
11. Bertukar pikiran dalam
memecahkan masalah.
√
12. Memiliki antusias yang tinggi
dalam proses pembelajran.
√
13. Menghargai pendapat teman
saat mengeluarkan ide.
√
14. Merespon pendapat teman
dengan positif.
√
5.
Keberanian 15. Mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas.
√
16. Bertanya jawab anatr
kelompok-kelompok.
√
17. Siswa berani menjawab
pertanyaan kelompok yang
akan bertanya.
√
18. Menanggapi hasil kerja
kelompok lain.
√
6. Penutup 19. Siswa merasa terbimbing √
20. Siswa secara aktif membuat
rangkuman.
√
4 42 16
Jumlah 62
-
154
Keterangan Skala Penilaian :
Skor yang diperoleh X100
Skor maksimum
0 : tidak dilakukan
1 : dilakukan kurang baik (20-49%)
2 : dilakukan cukup baik (50-69%)
3 : dilakukan dengan baik (70-80%)
4 : dilakukan sangat baik (90-100%)
Skor Maksimum = 80
-
155
Lampiran 16
Tabel 3.3
Lembar ObservasiA Aktivitas Guru Mapel IPA Melalui
Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learnig (CTL)
No Aspek Indikator
SkorPenilaian
1 2 3 4
1. Pra
pembelajaran
1. Memberikan salam. √
2. Kesiapan ruang, alat, dan media. √
3. Memeriksa kesiapan siswa. √
2. Membuka
pembelajaran
4. Memberikan apersepsi √
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapi.
√
3. Kegiatan Inti 6. Guru menjelaskan langkah-langkah
pembelajaran model Contxtual
Teaching And Learning.
√
7. Guru mengaitkan materi dengan
pengetahuan lain dalam kehidupan
nyata.
√
8. Guru memfasilitasi siswa membagi
kelas menjadi kelompok-kelompok
belajar dengan anggota masing-masing
kelompok 5-4 orag siswa.
√
9. Guru mengarahkan siswa untuk
melakukan percobaan untuk
mengetahui manfaat dan perbedaan
tekanan angin yang terjadi dalam
kehidupan sehari-hari.
√
10. Guru memantau siswa dalam kegiatan
belajar kelompok.
√
-
156
11. Menumbuhkan keaktifan, inisiatif,
konsentrasi, dan kerjasama siswa
dalam kelompok belajar
√
12. Guru memberikan poin atau (reward)
kepada kelompok yang memiliki skor
tertinggi
√
3 Kegiatan
Penutup
13. Melakukan refleksi pembelajaran
dengan melibatkan siswa
√
14. Tanya jawab dengan siswa mengenai
materi yang belum jelas.
√
15. Guru menyusun rangkuman dengan
melibatkan siswa.
√
16. Menutup pelajaran √
3 60
Jumlah 63
Keterangan Skala Penilaian :
Skor yang diperoleh X100
Skor maksimum
0 : tidak dilakukan
1 : dilakukan kurang baik (20-49%)
2 : dilakukan cukup baik (50-69%)
3 : dilakukan dengan baik (70-80%)
4 : dilakukan sangat baik (90-100%)
-
157
Lampiran 17
Tabel 3. 4
Lembar Observasi Dan Kriteria Penilaian Pengamatan Siswa Dalam
Pembelajaran IPA Melalui Model Contextual Teaching and Learning (CTL)
No Aspek Indikator
SkorPenilaian
1
2
3
4
1 Pra
pembelajaran
1. Siswa menempati
tempat duduknya
masing-masing.
√
2. Kesiapan siswa untuk
menerima pelajaran.
√
2 Membuka
Pembelajaran
3 Siswa mampu
menjawab apresepsi
√
4.Memperhartikan secara
seksam ketika
dijelaskan tujuan atau
kompetensi
pembelajaran yang
hendak dicapai.
√
5. Dapat menjawab
pertanyaan yang
diajukan oleh guru.
√
3 Penjelasan
materi
6. Siswa memperhartikan
serius ketika dijelasakan
materi
√
7. Siswa aktif bertanya
ketika proses belajar
mengajar berlangsung.
√
8. Siswa mampu menjawab
pertanyaan-pertanyaan
dengan baik dan benar.
√
-
158
9. Adanya interaksi positif
antara siswa dengan
model pembelajaran
yang guru gunakan.
√
10. Siswa dalam mengikuti
proses pembelajaran ini
sanati, dan tidak penuh
tekanan.
√
4 Bekerjasama
dalam
kelompok
11. Bertukar pikiran dalam
memecahkan masalah.
√
12. Memiliki antusias yang
tinggi dalam proses
pembelajran.
√
13. Menghargai pendapat
teman saat
mengeluarkan ide.
√
14. Merespon pendapat
teman dengan positif.
√
5.
Keberanian 15. Mempresentasikan hasil
kerja kelompok di
depan kelas.
√
16. Bertanya jawab anatr
kelompok-kelompok.
√
17. Siswa berani menjawab
pertanyaan kelompok
yang akan bertanya.
√
18. Menanggapi hasil kerja
kelompok lain.
√
6. Penutup 19. Siswa merasa
terbimbing
√
-
159
20. Siswa secara aktif
membuat rangkuman.
√
15 60
Jumlah 75
Keterangan Skala Penilaian :
Skor yang diperoleh X100
Skor maksimum
0 : tidak dilakukan
1 : dilakukan kurang baik (20-49%)
2 : dilakukan cukup baik (50-69%)
3 : dilakukan dengan baik (70-80%)
4 : dilakukan sangat baik (90-100%)
Skor Maksimum = 80
-
160
Lampiran 18
-
161
-
162
-
163
Lampiran 21
Dokumentasi Proses Belajar Mengajar Melalui Model (CTL)
Siswa Melakukan Percobaan melalui kipas angin untuk
mengetahui adanya angin dala2m kehidupan sehari-hari
Guru Membuka Pelajaran Kipas Angi Alat Untuk Percobaan
Siswa Mempersentasikan hasil
diskusi kelompok
Siswa memberi tanggapan kepada
kelompok yang persentasi
-
164
Guru membuka pelajaran
Kecambahan bahan diskusi siswa
Siswa melakukan pengamatan mengenai pertumbuhan kecambah
Siswa Mempersentasikan hasil
diskusi kelompok
Siswa mengerjakan soal evaluasi
-
165
Guru membuka pembelajaran Siswa mengamati saluran air yang ada
dilingkungan skloalah
Siswa berdiskusi kelompok
selesai mengamati saluran air
Siswa Melakukan Percobaan untuk
mengetahui ketahanan tanah
Siswa mempersentasikan hasil
diskusi kelompok Siswa mengerjakan soal Evaluasi
top related