utjecaj novih tehnologija u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture
Post on 10-Apr-2016
32 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
UTJECAJ NOVIH TEHNOLOGIJA U NASTAVITJELESNE I ZDRAVSTVENE KULTURE
SEMINARSKI RAD
SADRŽAJ
UVOD.........................................................................................................................................1
1. TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA - CILJEVI I ZADAĆE...................................2
1.2. Vrijednosti tjelesne i zdravstvene kulture........................................................................2
1.2. Ciljevi i zadaće TZK........................................................................................................4
2. UTJECAJ NOVIH TEHNOLOGIJA NA NASTAVU TZK..................................................6
2.1. Primjena tehnologije u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture........................................6
2.2. Primjena računala u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture.............................................7
2.3. Primjeri nove tehnologije u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture..................................8
2.4. Podučavanje i učenje uz pomoć novih tehnologija..........................................................8
ZAKLJUČAK...........................................................................................................................11
LITERATURA.........................................................................................................................12
UVOD
Tjelesna i zdravstvena kultura u 21. stoljeću je neizostavan predmet u školama i fakultetima.
Svjedoci smo sve veće urbanizacije, globalizacije, digitalizacije te raznoraznih pritisaka i
distrakcija na učenike i studente. Nastava tjelesne i zdravstvene kulture je metaforički rečeno
otok zdravlja u moru tih suvremenih nužnih zala i omogućuju učenicima i studentima ispušni
ventil kroz školovanje. Moderan svijet u kojem živimo osim svojih negativnih strana ima i
svoje pozitivne strane, a među njima svakako je tehnologija. Nekad je tehnologija bila jako
skupa i rezervirana samo za vrhunske sportaše, profesionalne sportske organizacije i
profesionalne sportske klubove tako da je bilo nemoguće i zamisliti da bi se ona mogla
koristiti svakodnevno. Nove tehnologije i jesu nešto što bi se trebalo koristiti u pozitivne
svrhe, a svakako je jedan od načina da se koriste u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture. Ovaj
seminar naslova „Utjecaj novih tehnologija u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture“ upravo se
i odnosi na suvremenu primjenu i utjecaj na nastavu. Seminar je podijeljen u dva dijela. Prvi
dio seminara naslova „Tjelesna i zdravstvena kultura - ciljevi i zadaće“, odnosi se ukratko na
sami smisao nastave tjelesne i zdravstvene kulture. Drugi dio seminara naslova „ Utjecaj
novih tehnologija na nastavu tjelesne i zdravstvene kulture“ pobliže opisuje kako se mogu
primijeniti i što znače za učenike, studente, nastavnike i profesore nove tehnologije i koje sve
prednosti donose. Za izradu seminarskog rada korištena je odgovarajuća stručna literatura te
izvori sa interneta.
1
1. TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA - CILJEVI I ZADAĆE
Sve prisutnija težnja za bržim razvojem društva, uz sva postojeća znanstvena i tehnološka
dostignuća, su može se reći obilježja u svijetu u kojem živimo. Posljedice takvog razvoja
mogu biti i pozitivne i negativne, a prisutne su u svim područjima ljudske djelatnosti, a
posebno se odražavaju na život i rad čovjeka u suvremenom svijetu. Čovjek je kao društveno
biće znatno evoluirao dok mu je biološka narav ostala ista kao što je bila u doba kada mu je
egzistencija ovisila o isključivo o tjelesnim sposobnostima. Sva brojnija dostignuća u
suvremenom svijetu neprestano smanjuju udio čovjeka u radu, a to znači i pozitivne poticaje
koji su stoljećima čovjeku osiguravali održavanje biološke ravnoteže. U svrhu uspostavljanja
te ravnoteže u današnjim uvjetima života i rada, unaprjeđenje zdravlja ljudi je bitan čimbenik
u samom obrazovanju čovjeka od samog početka. Na odgojno-obrazovnim ustanovama je da
kroz tjelesnu i zdravstvenu kulturu kroz njene višestruke vrijednosti unaprijedi zdravlje ljudi
te njihove stvaralačke i radne sposobnosti. U slijedećem podglavlju biti će opisane neke
vrijednosti.
1.2. Vrijednosti tjelesne i zdravstvene kulture
U vrijednosti možemo ubrojiti slijedeće: Biološke, zdravstvene, ekonomske, kulturne i
pedagoške.
Biološke vrijednosti tjelesne i zdravstvene kulture očituju se u održavanju ravnoteže između
pojedinih orana i organizma, te ravnoteže između oraganizma i okoline,. Te vrijednosti imaju
sve veću ulogu u tehniziranom radu i životu koji obilježava sve manje aktivnosti: motorička
akotivnost kao nadražaj u tim uvjetima služi za održavanje biološke osnove čovjeka.
Znanstveno je dokazano da biološku ravnotežu organizma, osim niza ostalih čimbenika,
zapravo uvjetuje mišićna aktivnost. Tjelesna aktivnost aktivira lokomotorni sustav presudan
za transformaciju energije koja je potrebna za aktivnost svih stanica u organizmum, te se
tjelesna aktivnost može tretirati kao odrednica za skladan razvojsvih čovjekovih osobina.
Zdravstvena vrijednost tjelesne i zdravstvene kulture ogleda se u mogućem i potrebnom
utjecaju tjelesnog vježbanja ne samo na očuvanje i unapređenje zdravstvenog stanja čovjeka,
nego i na skladan razvoj svih njegovih antropoloških osobina. Suvremeno shvaćanje zdravlja
odbacilo je konzervativnu definiciju zdravstvenog statudsa koji se procijenjivao samo na
2
temelju patoloških aberacija strukture ili funkcije pojedinih organskih sustava, pa je zdravlje
definirano kao sranje potpunog, mentalnog i socijalnog blagostanja, a ne samo kao odsutnost
bolesti i iznemoglosti. Prema tome, sve su dimenzije antroploškog statusa u širem smislu
dimenzije zdravstvenog statusa, te utjecaj na njihov razvoj zapravo znači verifikaciju svih
vrijednosti odgojno-obrazovnih postupaka koji se primjenjuju u ovom odgojno-obrazovnom
području.
Ekonomske vrijednosti tjelesne i zdravstvene kulture, odnosno tjelesnog vježbanja očituju se
u mogućnosti utjecaja tjelesne aktivnosti na povećanje ljudskih sposobnosti. S obzirom da se s
povećanjem opće sposobnosti čovjeka povećava i njegova sposobnost za rad, treba
pretpopstaviti da ljudi s povećanim radnim sposobnostima mogu postizati i bolje rezultate u
svojoj djelatnosti . I obratno, smanjena opća sposobnost čovjeka, pa se na taj način i
sposobnost njegovih oranizacijskih sustava, ne znači bolest u užem smislu, ali može biti i
ozbioljna smetnja zdravstvenom stanju, a shodno tome i uzrok smanjenih sposobnosti na
radnom mjestu.
Kulturne vrijednosti tjelesne i zdravstvene kulture ne proizlaze samo iz činjenice što ona
učenicima omogućava stjecanje informaija o čuvanju i unaprijeđivanju zdravlja pojedinca i
zdravlja okolie. Kultura im pruža i mogućnost stjecanja i teorijskih informacija o uporabi
prirodnih čimbenika (sunce, zrak i voda), o potrebi čuvanja prirode te korisnosti
svakodnevnog vježbanja, koje su zasigurno za čovjeka u suvremenoj okolini jedan od
osnovnih uvjeta za kvalitetniji život, za kvalitetniju kulturu življenja.
Pedagoške vrijednosti tjelesne i zdravstvene kulture se očituju u mogućem i potrebnom
utjecaju tjelensog vježbanja na razvoj niza osobina, posebno moralnih, te socijalizaciju djece,
učenika i studenata. Pedagoška vrijednost tjelesne i zdravstvene kulture dolazi iz spoznaje po
kojima je ne samo moguće, već je i prijeko potrebno tjelesnim aktivnostima utjecati na
cjelokupnu ličnost učenika, a posebno na one dimenzije ličnosti za koje se pretpostavlja ili
zna da se uz pomoć organizacijskih oblika rada i sadržaja kojima raspolaže odgojno-
obrazovno područje može djelovati uspješnije nego putem drugih odgojno-obrazovnih
područja.
3
1.2. Ciljevi i zadaće TZK
Za ciljeve tjelesne i zdravstvene kulture može se istaknuti da su oni zapravo podmirenje
biopsiholoških motiva za kretanjem kao izrazom zadovoljenja određenih čovjekovih potreba
kojima se povećavaju adaptivne i stvaralačke sposobnosti u suvremenim uvjetima života i
rada. Posebni ciljevi tjelesne i zdravstvene kulture jesu: 1
1. razvijanje zdravstvene kulture učenika u svrhu čuvanja i unaprijeđivanja vlastitog
zdravlja i zdravlja okoline,
2. zadovoljiti potrebe učenika za kretanjem, odnosno vježbanjem i putem toga stvoriti
navike svakodnevnog tjelesnog vježbanja,
3. stvoriti u učeniku čvrste navike zdravog načina življelja koristeći se sredstvima
tjelesne i zdravstvene kulture, prirodnim i drugim čimbenicima,
4. pružiti učenicima mogućnost stjecanja osnovnih znanja, vještina i navikapotrebnih ta
prilagodbu novim motoričkim aktivnostima, postizanje određene razine motoričkih
postignuća, kao i osposobljavanje učenika za racionalno provođenje slobodnog
vremena, posebno aktivnim odmorom,
5. osposobiti učenike za slobodno i stvaralačko istraživanje u različitim oblicima tjelesne
i zdravstvene kulture, a posebno u onima koje pridonose humanizaciji i socijalizaciji
ličnosti,
6. osposobiti učenike za samokontrolu i samoocijenjivanje radi praćenja i vrednovanja
učinaka (efekata) svoga rada i napretka.
Iz ovakvih definiranih ciljeva i općeg cilja proistječu i opće zadaće tjelesnog i zdravstvenog
odgojno-obrazovnog područja, odnosno tjelesne i zdravstvene kulture, a to su:
1. upoznavanje učenika sa zakonitostima rasta i razvoja čovjekovih biopsihocijalnih
značajki,
2. Stjecanje znanja o činiteljima koji uvjetuju nastanak bolesti i ozljeda, razvijanje
pravilnih stavova prema zdravlju i bolestima te poduzimanju mjera za čuvanje i
unapređivanje zdravlja,
3. Usvajanje fonda motoričkih informacija nužnih za učinkovito rješavanje potreba
očuvanja i unaprijeđivanja zdravlja, sadržajnijeg provođenja slobodnog vremena i
1 Findak, Vladimir, Metodika tjelesne i zdravstvene kulture, Školska knjiga Zagreb, 2003.
4
rješavanja svakodnevnih motoričkih zadaća u hitnim situacijama i razvijanje
specifičnih radnih sposobnosti,
4. Izgrađivanje humanih međuljudskih odnosa kao značajnog činitelja o kojem ovisi
zdravlje pojedinaca i društva u cijelosti,
5. Razvijanje sposobnosti za vrhunsko stvaralaštvo motoričkim izrazom prema
individualnim značajkama nadarenih pojedinaca,
6. Njegovanje higijenskoih navika kod učenika, kao i navika očuvanja i primjene zdrave
prirodne sredine,
7. Teorijsko-praktično osposobljavanje učenika za permanentnu primjenu odgovarajućeg
tjelesnog vježbanja kao i dijela kulture življenja.
5
2. UTJECAJ NOVIH TEHNOLOGIJA NA NASTAVU TZK
U prethodnom poglavlju ukratko su opisani ciljevi i zadaće tjelesne i zdravstvene kulture, te
se iz njih može zaključiti kako je tjelesna i zdravstvena kultura usko vezana za psihofizički
razvoj čovjeka od malih nogu pa možemo reći i do kraja života. Nastava tjelesne i
zdravstvene kulture koja se provodi u osnovnim i srednjim školama, i na fakultetima kroz
svoje načine i metodiku ostala je ista gdje god da se provodi, no međutim s razvojem
tehničkih znanosti, pa i tehnologije u zadnjih dvadesetak i više godina postalo je sasvim
normalno da i ta tehnologija pomaže ljudima koji su zaposleni u odgojno-obrazovnom
sustavu. No prije svega treba napomenuti da treba implementirati tehnologiju u nastavu
tjelesne i zdravstvene kulture tako da ona također, a što je možda i najbitnije, pomogne
učenicima i studentima u lakšem svladavanju pojedinih vježbi tako da ostanu dugotrajnije
zainteresirani za tjelesnu i zdravstvenu kulturu. Tehnologija kroz svoje prednosti može
pomoći nastavnicima, profesorima, trenerima da uspješnije provedu svoj plan i program
nastave koji je vezan za prethodno objašnjene ciljeve i zadaće.
2.1. Primjena tehnologije u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture
.Nove tehnologije u većini nastavnih predmeta, postale su sastavni dio školskog učenja i
podučavanja. Internet, računala, optički diskovi (CD-i i DVD-i) se veoma efikasno koriste
prilikom planiranja, provođenja i vrednovanja nastavnog procesa. Tjelesna i zdravstvena
kultura zasigurno ne stoji na putu, kada se radi o primjeni novih tehnologija. Zadatak tjelesne
i zdravstvene kulture je da stvori protutežu drugim predmetima i da odvrati djecu od ekrana,
ali postoje određene mogućnosti upotrebe novih tehnologija u nastavi tjelesne i zdravstvene
kulture. Nove tehnologije u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture, neće nikada moći zamijeniti
tradicionalne forme učenja i podučavanja, ali zato će ih moći na odličan način dopuniti i
popratiti.
Broj pomagala koja se mogu koristiti uz pomoć računala u posljednjih godina se značajno
povećao. Tu se prije svega misli na udžbenike pohranjene u PDF formatu, Power Point
prezentacije, skenirane rukopise, razne simulacije i animacije, audio i video predavanja,
6
testove, vježbe i slično. Na internetu se može pronaći veliki broj ovakvih digitalnih
obrazovnih materijala, uz čiju pomoć se može nastava tjelesne i zdravstvene kulture učiniti
interesantnijom i efikasnijom. Nastavnici i profesori koji traže ideje i nadahnuće za
realizaciju svoje nastave, znati će zasigurno cijeniti mogućnosti koje nude razne animacije i
simulacije određenih pokreta ili kretanja. Različite vježbe koje se koriste u različitim
dijelovima sata, postaju mnogo interesantnije ako se demonstrira, recimo uz audio i video
zapis. Ovaj način demonstracije planiranih sadržaja u pojedinim dijelovima nastave tjelesnog
i zdravstvene kulture, motivira rad učenika i studenata.
Sadržaji nastave tjelesnog i zdravstvenog odgoja predstavljeni djeci pomoću novih
tehnologija daju bolju predstavu o kretanju, odnosno pokretu, a također se stvaraju bolji
prostorni, vremenski i dinamički aspekti nekog pokreta, bilo da se radi o nekom konkretnom
tehničkom elementu ili o nekom taktičkom kretanju. Još jedna značajna prednost je
mogućnost isticanja posebnih obilježja nekog kretanja kao npr. razlike u pokretima kod
dešnjaka i ljevaka i sl.
2.2. Primjena računala u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture
Jedna od veoma korisnih mogućnosti upotrebe računala u nastavi tjelesnog i zdravstvenogodgoja leže u:
1. Digitalizaciji i vrednovanju određenih video zapisa nekog pokreta,
2. Jednostavnoj biomehaničkoj analizi pokreta,
3. Analizi pojedinih faza pokreta uz pomoć animiranih slika.
4. Vrednovanju raznih natjecanja kao npr. MOI, igre bez granica i sl. (uz primjenu
5. odgovarajućeg softvera),
6. Izradu diploma, upitnika, radnih kartona i sl,
7. Brzom i efikasnom sortiranju i vrednovanju individualnih kao i ekipnih rezultata i
vrijednosti,
8. Izrada sistema natjecanja (turnir),
9. Utvrđivanje i vrednovanje frekvencije opterećenja (npr. puls).
Ovo su samo neke od korisnih mogućnosti primjene računala u nastavi tjelesnog i zdravstvenog odgoja koje se mogu koristiti, a koje ne
7
zahtijevaju veliko znanje rada na računalu. Ukoliko se želi zaista unaprijediti nastava i ukoliko se bude željelo učenicima ponuditi jedan „doživljaj“ na satu TZK, onda postoji i obveza da se potrudi i odgojno-obrazovni sustav koji će naći rješenja određenih problema, a koja će programeri pretvoriti u odgovarajući softver, koji će zasigurno znatno unaprijediti nastavni proces.
2.3. Primjeri nove tehnologije u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture
Osim računala kao osnovnog pomagala u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture mogu se
koristiti i još neka tehnološka pomagala, kao npr. video kamere, štoperice, pedometar (brojač
koraka) i u posljednje vrijeme i pametni telefoni tzv. smartphone.
Video kamere mogu pomoći nastavnicima i učenicima u svladavanju određenih pokreta i
vježbi. Vrlo bitna činjenica je ta da audiovizualna sredstva, kao što su video kamere sadrže
vizualnu, auditivnu i verbalnu poruku. Može se postići uz pomoć video zapisa to da učenici se
mogu fokusirati na specifične detalje vezane za izvedbu neke tehnike potrebne za određenu
vježbu ili niz vježbi. Uz pomoć odgovarajućeg softvera, video zapis može se pregledavati u
sporijoj brzini i onda se pomoću toga mogu otkriti i popraviti određene greške vezane za
izvedbu vježbe. Naravno, ti video zapisi ne moraju biti savršeni, niti izvedba sama po sebi ne
mora biti savršena, ali pomaže u tome što učenici mogu sami sagledati u čemu griješe. Tako s
vremenom mogu postati samo bolji.
Štoperica (stopwatch) je tehnološko pomagalo koje je već dugo u upotrebi u nastavi tjelesne i
zdravstvene kulture. Ima široku primjenu i van okvira tjelesnog odgoja. Danas postoje mnoge
vrste, od onih analognih do digitalnih, no međutim svima je ista svrha. Da pomoću njih
nastavnici i profesori mjere vrijeme potrebno da se obavi neka vježba npr. trčanje na 50
metara, sklekovi, čučnjevi i niz ostalih vježbi.
Pedometar (pedometer) je elektronski uređaj, najčešće prijenosan, koji broji svaki korak osobe
koja ga nosi, tako da detektira pokrete kukova osobe koja ga nosi. U početku je najviše bio
korišten od strane sportskih i fitnes entuzijasta, pedometar danas postaje sve popularniji kao
mjerač svakodnevnih vježbi i sredstvo za motivaciju korisnika. Najčešće se nosi na pojasu i
ako se koristi cijeli dan pokazati će korisniku koliko je taj dan koraka napravio, odnosno,
8
pokazati će korisniku kilometražu koju je napravio. Može se integrirati u sklopu mobitela kao
aplikacija.
Mobilni pametni telefoni više nisu samo, što bi se reklo, distrakcija današnje mladeži od
učenja i bavljenja tjelesnim aktivnostima. Većina današnjih mobitela imaju softverske
podrške (Googleov Android, Appleov iOS i Microsoftov Windows) koje omogućuju
korištenje raznoraznih aplikacija, uključujući i one gore navedene. Brojači koraka, listovi sa
vježbama, štoperica, kamere, video zapisi, raznorazne aplikacije koje vode trening,
omogućuju trenerima i nastavnicima da uz pomoć dosadašnjih načina vođenja evidencije,
kroz papire, vode evidenciju putem mobilnih uređaja opremljenim aplikacijama koji će im
pomoći upravo u tome. Primjeri samo nekih aplikacija (ima ih mnogo): Couch to 5km,
RunKeeper, Hundred Pushups, Yoga Postures, Gym Goal ABC, Sleep Cycle Alarm Clock,
Pedometer, Beep Test, Geocaching, Calorie Counter Pro, MotionTraxx, Golf GPS. Ove
navedene aplikacije samo su mali dio onoga što sve pruža današnja tehnologija. Ove
aplikacije mogu koristiti ne samo nastavnici i profesori tjelesne i zdravstvene kulture, već i
učenici, studenti, sportaši, sportaši rekreativci koji žele napredovati i spremni su na sve načine
da dođu do svojih željenih ciljeva i rezultata. Korisnici novih tehnologija u smislu nastave, i
korisnici novih tehnologija u smislu onih koji ne sudjeluju u nastavi kao npr. spomenuti
prethodno rekreativci i sportaši, mogu uvelike profitirati od blagodati koje pružaju nove
tehnologije.
2.4. Podučavanje i učenje uz pomoć novih tehnologija
Upotrebom novih tehnologija u nastavi tjelesnog i zdravstvenog odgoja, učenici mogu samostalno doći do informacija vezanih za određene oblasti, predviđenih planom i programom nastave tjelesnog i zdravstvene kulture. Učenici mogu samostalno tražiti informacije za određena područja sporta i rekreacije i bilo bi zaista veoma korisno da im se uvijek može ponuditi koristan materijal iz danih oblasti za koje se zanimaju. Svakako treba biti svjestan činjenice da učenici i studenti žive u dobi najsuvremenijih informacijskih tehnologija i shodno tome treba nastojati da sve one pripremne radnje za sami sat tjelesnog i zdravstvenog odgoja, kao što su npr. kartice ili radni listovi na kojima se označavaju zadatci koji se izvode
9
na radnom mjestu ili neka pitanja ukoliko se radi o nekom kvizu i sl, zamijeni sa još interesantnijim digitalnim materijalima za učenje, a koje su navedeni u prethodnim poglavljima. Računalo (laptop) u odnosu na tablu/papir nudi jednostavniju, bržu i efikasniju organizaciju neke taktičke formacije, vježbe i sl. Pomoću pokretnih simbola i sličica i njihovim pomicanjem pomoću miša,može se u svakom trenutku učenicima dati jednostavne i jasne informacije vezane za danu situaciju, njihova kretanja i sl. Slike u svakom procesu učenja i stjecanja novih saznanja igraju veoma značajnu ulogu. To se naročito odnosi na tjelesni i zdravstvenu kulturu, jer učenici često nisu u stanju da razumiju i sebi predstave opis nekog pokreta ili kretanja, a također teško mogu razumjeti neku grešku na koju im profesori ukazuju. Stoga sama demonstracija nekog pokreta, kao i upotreba videozapisa i slika, zauzima veoma važno i značajno mjesto u nastavi. Upotrebom računala upravo na ovom polju nudi se mnogo više mogućnosti, kao npr:
1. Upotrebom određenih animiranih slika ili kratkih video klipova postoji mogućnost da
se učenicima predstavimo vremenske, prostorne i dinamičke aspekte nekog pokreta.
2. Različite perspektive i brzine zajedno sa različitim tekstualnim ili audio komentarima
potpomažu stvaranje predstave o pokretu.
3. Ukoliko se radi o radimo u homogeniziranim grupama učenici imaju mogućnost da
samostalno utoku nastave dođu do njima potrebnih informacija. Zahvaljujući ponudi
nastavnih sadržaja na računalu, učenici postaju radoznali i samostalni.
Učenici preko određenih datoteka (hyperlinkova) dospijevaju do određenih informacija vezanih za neku vježbu, taktičku formaciju ili sl. Na ovakav način i sam nastavnik je rasterećen i tako ima mogućnost da se povremeno posveti svakom učeniku pojedinačno. Obično je poznavanje rada na računalu od strane učenika dovoljno za pronalaženje potrebnih informacija vezanih za određeni zadatak. U svakom slučaju, sva prethodno navedena pomagala (slike, animacije, video klipovi) za svaki sport, može se naći na internetu i zaista efikasno upotrijebiti na samom satu tjelesnog i zdravstvenog odgoja.
10
Treba isto tako imati na umu da za djecu, učenike pa i studente računalo uglavnom predstavlja sredstvo za igru. Upravo na tom principu su zasnovani razni softveri za učenje, koji koriste motivaciju kroz igru za prenošenje novih saznanja. I za nastavu tjelesnog i zdravstvenog odgoja nudi se također ova mogućnost. Uz pomoć digitalnih materijala za učenje može se npr. postaviti zadatak da se određene faze izvođenja nekog pokreta slože pravilnim redoslijedom, premještanjem pojedinih dijelova slike tog pokreta uz pomoć računalnog miša. Također, ukoliko želimo provjeriti odnosno testirati teoretsko znanje iz nekih dijelova tjelesnog i zdravstvenog odgoja, mogu se koristiti interaktivne mogućnosti novih medija, kao što su već unaprijed urađeni kvizovi sa ponuđenim odgovorima gdje učenici automatski dobivaju povratnu informaciju o tome da li je odgovor točan ili pogrešan. Na ovaj način učenici mogu u toku nastave ili kod kuće testirati vlastito znanje iz pojedinih segmenata tehnike, taktike, pravila igre i sl. Ovakvi primjeri su svakako poticaj za nastavnike da se više angažiraju oko izrade ovakvih i sličnih softverskih rješenja koja su prilično jednostavna, ali veoma efikasna u rješavanju problema nastavnog procesa. Interdisciplinarna nastava kao spoj teorije i prakse rijetko kada uspijeva, ali u ovom slučaju postoje izvanredne mogućnosti da učenici na satu informatike uz pomoć interneta i računala istražuju, pronađu nove vježbe kao i načine vježbanja, naprave prezentacije svojih omiljenih sportova, izrade (blogger) ili internet stranicu za danu sportsku sekciju i sl, a da uz to unaprijede svoja znanja i vještine rada na računalu, koristeći pri tome razne suvremene softverske pakete. Također se nude mogućnosti prezentacija raznih predstava, koreografija, kretnih analiza, izrada raznih animacija, obrada raznih tema kao npr. “Fair Play u sportu” i sl. Dokumentiranje nekog projekta na internetu može biti značajan poticaj za učenika da se dalje nastavi baviti proučavanjem pitanja sporta u nekom širem smislu.
11
ZAKLJUČAK
Nastava tjelesne i zdravstvene kulture zauzima značajno mjesto u izobrazbi djece,
adolescenata, srednjoškolaca, i studenata u mlade i sposobne ljude. Tjelesna i zdravstvena
kultura, u žargonu tjelesni, jedan je od popularnijih predmeta od prvog razreda osnovne škole
pa sve do zadnjih godina akademskog studija. Tjelesna i zdravstvena kultura mora omogućiti
jednake mogućnosti za sve učenike bez obzira na motoričke, fizičke i mentalne sposobnosti
kao i socijalnog i materijalnog statusa. Motivacija za rad upravo se stječe kroz zanimljive
načine predavanja predmeta, a nastava tjelesnog ima dovoljnu širinu da motivaciju dodatno
poveća upotrebom novih tehnologija u nastavi. Igranje društvenih i sportskih igara kao npr.
nogomet, košarka, odbojka, graničar zatim danas sve popularniji način vježbanja fitnes,
zumba, joga i sl. je samo po sebi zanimljivo, poučno i djeluje na učenike pozitivno. Upotreba
novih tehnologija ima mogućnost da nastavu tjelesne i zdravstvene kulture učini još boljom,
zanimljivijom za sve sudionike ovog predmeta.
12
LITERATURA
Findak, Vladimir. Metodika tjelesne i zdravstvene kulture. Zagreb: Školska knjiga, 2003.
Internet izvori:
www.hrks.hr
http://www.hrks.hr/zbornici.htm
http://education.exeter.ac.uk/research/pe_ict_event/downloads/steve_kibble/Using%20Video
%20Cameras%20in%20Physical%20Education.pdf
http://en.wikipedia.org/wiki/Pedometer
http://edt315.weebly.com/
13
top related