vakwerkplan - photo-music.be 2a... · web viewballade pour adeline – paul de senneville, gespeeld...
Post on 28-Apr-2018
226 Views
Preview:
TRANSCRIPT
VakwerkplanMuzikale Opvoeding
Music 4 you 2 !
Rika JorisFrancine Drijkoningen
eerste graad - tweede leerjaar A
Leerplan: BRUSSEL D/2009/7841/029
Planning
September Februari
Les 1Les 2Les 3
Les 13Les 14
Oktober Maart
Les 4Les 5Les 6
Les 15Les 16
November April
Les 7Les 8
Les 17Les 18
December Mei
Les 9Les 10
Les 19Les 20
Januari Juni Les 11Les 12
Les 21Les 22
Les 1Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen
Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 181.1 Vocaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 8, 18
expressie en authenticiteit taal en articulatie ademhaling en stemgebruik toonvastheid eenstemmigheid meerstemmigheid een gevarieerd repertoire
1.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8 expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire
2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 14
2.2 Muzikale ervaringen en voorkeuren verwoorden 11 zich genuanceerd uitdrukken een gepaste woordenschat gebruiken elementaire muzikale begrippen gebruiken
4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1
eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen
Vriendschap
LesonderwerpLesonderwerp
Vriendschap - T/M: Rika JorisThat’s what friends are for uit Jungle Book van Walt Disney
Hoofddoel
De leerlingen kunnen het lied “Vriendschap” zingen in groep en begeleiden
Lesdoelen en leerinhouden
Vriendschap: vocaal en instrumentaal musiceren Structuur van de melodie besprekenTekstanalyse en betekenis van beide liederen; muziek roept emoties opHerhalen van dynamische tekens, gekende noten op de notenbalk, blokfluit en klokkenspelStemtype: basBegrippen: sopraan, alt, tenor, bas, a capella, op- en neermaat, dynamiek
Taak: even aandacht aan schenken
Leermiddelen
Leerlingenboek p. 5-8 Handleiding p. 9-11 Begeleidingsboek les 1
Oefen-cd: 1-2 Luister-cd 1: 1-2 DVD 1: les 1Karaoke-dvd: les 1 Uitbreidingsblad U01Transparant T01-T02 Randmateriaal Bordbladzijde: B01-B02
Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..
Werkvormen
Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4
Vakoverschrijdende eindtermen
Stam: ... - nr. Stam: ... - nr.
Context: ... - nr. Context: ... - nr.
Leren leren – nr.
ICT – nr.
Les 2Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen
Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 186.1 Vocaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 8, 18
expressie en authenticiteit taal en articulatie ademhaling en stemgebruik toonvastheid eenstemmigheid meerstemmigheid een gevarieerd repertoire
1.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8 expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire
2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.3 Muzikale ervaringen naar diverse expressievormen transformeren 1, 9
ervaringen met klank en muziek omzetten in beeld ervaringen met klank en muziek omzetten in beweging ervaringen met klank en muziek omzetten in taal
4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1
eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen
Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)
6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17
rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen
Friends !
Lesonderwerp
Friends – Rika JorisI’ll be there for you van de tv-reeks Friends
Hoofddoel
De leerlingen kunnen “Friends” zingen in groep en begeleiden
Lesdoelen en leerinhouden
Friends: zingen: eenstemmig en canon, begeleidenI’ll be there for you: refrein meezingen ( eventueel 3-stemmig) en een instrumentale partij spelenNotenwaarden herhalenTaak: even aandacht aan schenken
Leermiddelen
Leerlingenboek p. 9-12 Handleiding p. 12-14 Begeleidingsboek les 2
Oefen-cd: 3-4 Luister-cd 1: 3-4 DVD 1: les 2Karaoke-dvd: les 2 UitbreidingsbladTransparant T03-T04 Randmateriaal Bordbladzijde: B03-B04
Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..
Werkvormen
Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4
Vakoverschrijdende eindtermen
Stam: ... - nr. Stam: ... - nr.
Context: ... - nr. Context: ... - nr.
Leren leren – nr.
ICT – nr.
Les 3Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen
Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 188.3 Vocaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 8, 18
expressie en authenticiteit taal en articulatie ademhaling en stemgebruik toonvastheid eenstemmigheid meerstemmigheid een gevarieerd repertoire
1.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8 expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire
3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2
spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen elementaire muzikale vormen benoemen
4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1
eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen
Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17
rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen
Knock knock !
Lesonderwerp
Knock on your door – T/M: Aaron Schroeder & Sid Wayne – Ned. Tekst: Rika Joris
Hoofddoel De leerlingen kunnen “Knock on your door” zingen in groep en eenvoudige begeleidingspartijen spelen
Lesdoelen en leerinhouden
Lied: beluisteren, zingen en eenvoudige partijen spelenNotenwaarden herhalenBegrip: D.S. al CodaTaak: even doornemen
Leermiddelen
Leerlingenboek p. 13-15 Handleiding p. 15-17 Begeleidingsboek les 3
Oefen-cd: 5 Luister-cd 1: 5-7 DVD 1Karaoke-dvd: les 3 UitbreidingsbladTransparant T05-T06 Randmateriaal Bordbladzijde: B05
Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..
Werkvormen
Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4
Vakoverschrijdende eindtermen
Stam: ... - nr. Stam: ... - nr.
Context: ... - nr. Context: ... - nr.
Leren leren – nr.
ICT – nr.
Les 4Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen
Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.1 Gericht luisteren 3, 7
horen en luisteren onderscheiden de auditieve omgeving ontleden focussen op aspecten van een auditieve omgeving
2.2 Muzikale ervaringen en voorkeuren verwoorden 11 zich genuanceerd uitdrukken een gepaste woordenschat gebruiken elementaire muzikale begrippen gebruiken
3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2
klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken
3.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2 spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een
ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2
spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen elementaire muzikale vormen benoemen
4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.1 Kenmerken van klank en muziek omzetten in een grafische partituur 9
aspecten van hoogte, duur, sterkte omzetten in notatie aspecten van muzikale ontwikkeling omzetten in notatie4.3 Media gebruiken om de omgang met muziek te verfijnen 4, 16
apparatuur gebruiken om klank en muziek af te spelen, te bewaren of te bewerken diverse culturele informatiebronnen vinden en raadplegen
Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 188.3 Interesse tonen voor gevoelens, ideeën en ervaringen van anderen en deze integreren 15
open staan voor de mening van anderen geïnteresseerd luisteren naar de mening van anderen met anderen communiceren over hun interesses en voorkeuren zinvolle argumenten van anderen integreren in de eigen omgang met muziek
7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10
ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren
Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.1 Muziek in de context van mens en natuur onderzoeken en benoemen 13
ervaren hoe klank en muziek een impact hebben op het menselijk lichaam vormen van klank en muziek in de natuur onderzoeken
8.2 Muziek in de context van tijd en ruimte onderzoeken en benoemen 12 ervaren hoe tijd en ruimte bepalend zijn voor de omgang met muziek de evolutie van de omgang met muziek doorheen tijd en ruimte illustreren
8.3 Muziek in de context van maatschappij, levensbeschouwing en cultuur onderzoeken en benoemen 13 functies van muziek in de maatschappij ervaren functies van muziek in de levensbeschouwing ervaren omgang met muziek
als een aspect van cultuur ervaren
De sabeldans
Lesonderwerp
Sabeldans – Aram KhachaturianReggae – Bob Marley
Hoofddoel
De leerlingen kunnen de structuur met grafische voorstelling van de sabeldans volgen en kunnen de belangrijkste instrumenten herkennen
Lesdoelen en leerinhouden
Beluisteren: sabeldans Uitvoeren van tegentijden Begrippen: ballet, tegentijd of afterbeat, reggae (initiatie)Muziekinstrumenten: pauk, xylofoon, kleine trom, tamboerijn, bekkens, trombone, dwarsfluit herkennen
en indelen in de juiste familie Taak: even aandacht schenken
Leermiddelen
Leerlingenboek p. 16-19 Handleiding p. 18-21 Begeleidingsboek
Oefen-cd: 5 +schema Sabeldans Luister-cd 1: 8-11 DVD 1: les 4a-cKaraoke-dvd: les 4 UitbreidingsbladTransparant T07-T10 Randmateriaal Bordbladzijde:
Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..
Werkvormen
Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4
Vakoverschrijdende eindtermen
Stam: ... - nr. Stam: ... - nr.
Context: ... - nr. Context: ... - nr.
Leren leren – nr.
ICT – nr.
Les 5Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen
Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 188.3 Vocaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 8, 18
expressie en authenticiteit taal en articulatie ademhaling en stemgebruik toonvastheid eenstemmigheid meerstemmigheid een gevarieerd repertoire
1.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8 expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire
1.3 Een klankstuk of muziekstuk ontwerpen en uitvoeren met aandacht voor: 9 expressie en authenticiteit afwerking muzikale gegevens buitenmuzikale gegevens
2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.2 Muzikale ervaringen en voorkeuren verwoorden 11
zich genuanceerd uitdrukken een gepaste woordenschat gebruiken elementaire muzikale begrippen gebruiken
3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2
klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken
3.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2 spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een
ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2
spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen elementaire muzikale vormen benoemen
4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.1 Kenmerken van klank en muziek omzetten in een grafische partituur 9
aspecten van hoogte, duur, sterkte omzetten in notatie aspecten van muzikale ontwikkeling omzetten in notatie4.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1
eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen
Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)
6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17
rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen
7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10
ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren
Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.1 Muziek in de context van mens en natuur onderzoeken en benoemen 13
ervaren hoe klank en muziek een impact hebben op het menselijk lichaam vormen van klank en muziek in de natuur onderzoeken
8.3 Muziek in de context van maatschappij, levensbeschouwing en cultuur onderzoeken en benoemen 13 functies van muziek in de maatschappij ervaren functies van muziek in de levensbeschouwing ervaren omgang met muziek
als een aspect van cultuur ervaren
Calypso
Lesonderwerp
Calypso – T/M: Ian Holdstock – Ned. Tekst: Rika JorisJamaica farewell – T/M: Harry Belafonte – Ned. Tekst: Rika Joris
Hoofddoel
De leerlingen kunnen het lied “Calypso” zingen in groep, eventueel in canon
Lesdoelen en leerinhouden
Calypso en Jamaica farewell: zingen ( eventueel in canon) en begeleidenInitiatie calypso, steeldrum, steelbandTaak: even doornemen
Leermiddelen
Leerlingenboek p. 20-23 Handleiding p. 22-24 Begeleidingsboek les 5
Oefen-cd: 6-9 Luister-cd 1: 12-14 DVD 1: les 5Karaoke-dvd: les 5 UitbreidingsbladTransparant T11 Randmateriaal Bordbladzijde: B06-B07
Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..
Werkvormen
Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4
Vakoverschrijdende eindtermen
Stam: ... - nr. Stam: ... - nr.
Context: ... - nr. Context: ... - nr.
Leren leren – nr.
ICT – nr.
Les 6Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen
Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 186.1 Vocaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 8, 18
expressie en authenticiteit taal en articulatie ademhaling en stemgebruik toonvastheid eenstemmigheid meerstemmigheid een gevarieerd repertoire
1.3 Een klankstuk of muziekstuk ontwerpen en uitvoeren met aandacht voor: 9 expressie en authenticiteit afwerking muzikale gegevens buitenmuzikale gegevens
4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1
eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen
Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17
rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen
Rap, rapper, rapst !
Lesonderwerp
Plan BI need love – T/M: LL Cool J
Hoofddoel
De leerlingen kunnen Plan B in groep uitvoeren
Lesdoelen en leerinhouden
Plan B: rappen, eigen tekst ontwerpenInstrumentaal musiceren: begeleidingspartijen bij I need love en Plan BBegrip: syncope, rap, hiphop, dj, turntable, breakdance, graffiti, human beatboxTaak: even doornemen
Leermiddelen
Leerlingenboek p. 24-27 Handleiding p. 25-28 Begeleidingsboek les 6
Oefen-cd: 10-11 Luister-cd 1 DVD 1Karaoke-dvd: les 6 Uitbreidingsblad U02-U04Transparant T12-T16 Randmateriaal R01 Bordbladzijde: B08
Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..
Werkvormen
Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4
Vakoverschrijdende eindtermen
Stam: ... - nr. Stam: ... - nr.
Context: ... - nr. Context: ... - nr.
Leren leren - nr.
ICT - nr.
Les 7Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen
Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 181.1 Vocaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 8, 18
expressie en authenticiteit taal en articulatie ademhaling en stemgebruik toonvastheid eenstemmigheid meerstemmigheid een gevarieerd repertoire
2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.1 Gericht luisteren 3, 7
horen en luisteren onderscheiden de auditieve omgeving ontleden focussen op aspecten van een auditieve omgeving
2.2 Muzikale ervaringen en voorkeuren verwoorden 11 zich genuanceerd uitdrukken een gepaste woordenschat gebruiken elementaire muzikale begrippen gebruiken
3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2
klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken
4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.3 Media gebruiken om de omgang met muziek te verfijnen 4, 16
apparatuur gebruiken om klank en muziek af te spelen, te bewaren of te bewerken diverse culturele informatiebronnen vinden en raadplegen
6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.2 Interesse tonen voor gevoelens, ideeën en ervaringen van anderen en deze integreren 15
open staan voor de mening van anderen geïnteresseerd luisteren naar de mening van anderen met anderen communiceren over hun interesses en voorkeuren zinvolle argumenten van anderen integreren in de eigen omgang met muziek
Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10
ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren
Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.1 Muziek in de context van mens en natuur onderzoeken en benoemen 13
ervaren hoe klank en muziek een impact hebben op het menselijk lichaam vormen van klank en muziek in de natuur onderzoeken
8.2 Muziek in de context van tijd en ruimte onderzoeken en benoemen 12 ervaren hoe tijd en ruimte bepalend zijn voor de omgang met muziek de evolutie van de omgang met muziek doorheen tijd en ruimte illustreren
8.3 Muziek in de context van maatschappij, levensbeschouwing en cultuur onderzoeken en benoemen 13 functies van muziek in de maatschappij ervaren functies van muziek in de levensbeschouwing ervaren omgang met muziek
als een aspect van cultuur ervaren
Zwart-wit
Lesonderwerp
Ebony and Ivory - Paul McCartneyBlack, Brown and White - T/M: Big Bill BroonzyBlack and White - T: Daniel Arkin : M: Earl Robinson / Ned. Tekst: Rika Joris
Hoofddoel
De leerlingen kunnen de relatie tussen tekst, muziek en beeld van een lied verwoorden
Lesdoelen en leerinhouden
Ebony and Ivory, Black, Brown and White en Black and White: zingen, beluisteren en tekst analyseren
4 toetsinstrumenten visueel herkennenTaak: even doornemen
Leermiddelen
Leerlingenboek p. 28-32 Handleiding p. 29-32 Begeleidingsboek les 7
Oefen-cd: 12-13 Luister-cd 1: 15-18 DVD 1: les 7a-bKaraoke-dvd: les 7 UitbreidingsbladTransparant Randmateriaal Bordbladzijde: B09-B10
Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..
Werkvormen
Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4
Vakoverschrijdende eindtermen
Stam: ... - nr. Stam: ... - nr.
Context: ... - nr. Context: ... - nr.
Leren leren – nr.
ICT – nr.
Les 8Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen
Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 188.3 Vocaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 8, 18
expressie en authenticiteit taal en articulatie ademhaling en stemgebruik toonvastheid eenstemmigheid meerstemmigheid een gevarieerd repertoire
1.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8 expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire
2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.1 Gericht luisteren 3, 7
horen en luisteren onderscheiden de auditieve omgeving ontleden focussen op aspecten van een auditieve omgeving
2.2 Muzikale ervaringen en voorkeuren verwoorden 11 zich genuanceerd uitdrukken een gepaste woordenschat gebruiken elementaire muzikale begrippen gebruiken
3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2
klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken
3.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2 spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een
ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2
spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen elementaire muzikale vormen benoemen
4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.1 Kenmerken van klank en muziek omzetten in een grafische partituur 9
aspecten van hoogte, duur, sterkte omzetten in notatie aspecten van muzikale ontwikkeling omzetten in notatie4.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1
eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen
Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17
rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen
If I had words
Lesonderwerp
Orgelsymfonie – Camille Saint-SaënsIf I had words – M: C. Saint-Saëns-Jonathan Hodges / T: Jonathan Hodges
Hoofddoel
De leerlingen hebben inzicht in de bouw en de werking van het orgel via uitgebreid beeldmateriaal
Lesdoelen en leerinhouden
Het orgel: speels onderzoekenIf I had words: orld en orldmental musicerenBeluisteren: Orgelsymfonie en If I had wordsTaak: even doornemen
Leermiddelen
Leerlingenboek p. 33-36 Handleiding p. 33-36 Begeleidingsboek les 8
Oefen-cd: 14 Luister-cd 1: 19-21 DVD 1 : les 9a-les 6bKaraoke-dvd: les 8 UitbreidingsbladTransparant T17 Randmateriaal Bordbladzijde:
Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..
Werkvormen
Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4
Vakoverschrijdende eindtermen
Stam: ... - nr. Stam: ... - nr.
Context: ... - nr. Context: ... - nr.
Leren leren – nr.
ICT – nr.
Les 9Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen
Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 188.3 Vocaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 8, 18
expressie en authenticiteit taal en articulatie ademhaling en stemgebruik toonvastheid eenstemmigheid meerstemmigheid een gevarieerd repertoire
1.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8 expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire
2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.1 Gericht luisteren 3, 7
horen en luisteren onderscheiden de auditieve omgeving ontleden focussen op aspecten van een auditieve omgeving
3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2
klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken
3.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2 spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een
ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2
spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen elementaire muzikale vormen benoemen
4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1
eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen
4.3 Media gebruiken om de omgang met muziek te verfijnen 4, 16 apparatuur gebruiken om klank en muziek af te spelen, te bewaren of te bewerken diverse culturele informatiebronnen vinden en raadplegen
5 De omgang met muziek beoordelen 155.1 De eigen omgang met muziek op een genuanceerde wijze beoordelen 11, 15
eigen beoordelingen vergelijken en bijsturen argumenteren vanuit verscheidene criteria
Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17
rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen
8.3 Interesse tonen voor gevoelens, ideeën en ervaringen van anderen en deze integreren 15 open staan voor de mening van anderen geïnteresseerd luisteren naar de mening van anderen met anderen communiceren over
hun interesses en voorkeuren zinvolle argumenten van anderen integreren in de eigen omgang met muziek7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10
ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren
Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.1 Muziek in de context van mens en natuur onderzoeken en benoemen 13
ervaren hoe klank en muziek een impact hebben op het menselijk lichaam vormen van klank en muziek in de natuur onderzoeken
8.3 Muziek in de context van maatschappij, levensbeschouwing en cultuur onderzoeken en benoemen 13 functies van muziek in de maatschappij ervaren functies van muziek in de levensbeschouwing ervaren omgang met muziek
als een aspect van cultuur ervaren8.3 Muziek in de context van technologie en economie onderzoeken en benoemen 13,14
ervaren hoe technologische mogelijkheden de omgang met klank en muziek beïnvloeden
de omgang met muziek als economische waarde illustreren
Band Aid
Lesonderwerp
Do they know it’s Christmas? – T/M: Bob Geldof & Midge UreWe are the world – T/M: Lionel Richie & Michael Jackson
Hoofddoel
De leerlingen kunnen een eenvoudige partij meespelen met het lied Do they know it’s Christmas?
Lesdoelen en leerinhouden
Do they know it’s Christmas? En We are the orld: inhoud bespreken, zingen en spelenTaak: even doornemen
Leermiddelen
Leerlingenboek p. 37-41 Handleiding p. 37-42 Begeleidingsboek
Oefen-cd: 15-16 Luister-cd 1: 22-23 DVD 1 : Les 9a-eKaraoke-dvd: UitbreidingsbladTransparant T17-T20 Randmateriaal Bordbladzijde:
Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..
Werkvormen
Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4
Vakoverschrijdende eindtermen
Stam: ... - nr. Stam: ... - nr.
Context: ... - nr. Context: ... - nr.
Leren leren – nr.
ICT – nr.
Les 10Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen
Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 188.3 Vocaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 8, 18
expressie en authenticiteit taal en articulatie ademhaling en stemgebruik toonvastheid eenstemmigheid meerstemmigheid een gevarieerd repertoire
1.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8 expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire
2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.1 Gericht luisteren 3, 7
horen en luisteren onderscheiden de auditieve omgeving ontleden focussen op aspecten van een auditieve omgeving
2.2 Muzikale ervaringen en voorkeuren verwoorden 11 zich genuanceerd uitdrukken een gepaste woordenschat gebruiken elementaire muzikale begrippen gebruiken
3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2
klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken
3.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2 spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een
ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2
spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen elementaire muzikale vormen benoemen
4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1
eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen
Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17
rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen
7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10
ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren
Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.3 Muziek in de context van maatschappij, levensbeschouwing en cultuur onderzoeken en benoemen 13
functies van muziek in de maatschappij ervaren functies van muziek in de levensbeschouwing ervaren omgang met muziek als een aspect van cultuur ervaren
Wonderful world
Lesonderwerp
Wonderful World / Ik weet echt niet veel van wiskunde – T/:M: Sam cooke/ Lou Adler/ Herb Alpert/ Ned.tekst: Rika Joris
Wonderful World / ‘k Zie de bomen groen – T/M: George David Weiss & Bob Thiele
Hoofddoel
De leerlingen kunnen het lied “Wonderful World / Ik weet echt niet veel van wiskunde” zingen en spelen in groep
Lesdoelen en leerinhouden
Wonderful World / Ik weet echt niet veel van wiskunde: vocaal en instrumentaal musiceren Wonderful World / ‘k Zie de bomen groen: zingenTaak: even doornemen
Leermiddelen
Leerlingenboek p. 42-44 Handleiding p. 43-45 Begeleidingsboek les 10
Oefen-cd: 17-18 Luister-cd 1: 24-27 DVD 1Karaoke-dvd: les 10 UitbreidingsbladTransparant T21-T22 Randmateriaal Bordbladzijde: B11
Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..
Werkvormen
Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4
Vakoverschrijdende eindtermen
Stam: ... - nr. Stam: ... - nr.
Context: ... - nr. Context: ... - nr.
Leren leren – nr.
ICT – nr.
Les 11
Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen
Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 188.4 Vocaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 8, 18
expressie en authenticiteit taal en articulatie ademhaling en stemgebruik toonvastheid eenstemmigheid meerstemmigheid een gevarieerd repertoire
1.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8 expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire
2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.1 Gericht luisteren 3, 7
horen en luisteren onderscheiden de auditieve omgeving ontleden focussen op aspecten van een auditieve omgeving
3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2
klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken
3.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2 spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een
ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2
spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen elementaire muzikale vormen benoemen
4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1
eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen
Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17
rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen
7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10
ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren
Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.1 Muziek in de context van mens en natuur onderzoeken en benoemen 13
ervaren hoe klank en muziek een impact hebben op het menselijk lichaam vormen van klank en muziek in de natuur onderzoeken
8.2 Muziek in de context van tijd en ruimte onderzoeken en benoemen 12 ervaren hoe tijd en ruimte bepalend zijn voor de omgang met muziek de evolutie van de omgang met muziek doorheen tijd en ruimte illustreren
8.3 Muziek in de context van maatschappij, levensbeschouwing en cultuur onderzoeken en benoemen 13 functies van muziek in de maatschappij ervaren functies van muziek in de levensbeschouwing ervaren omgang met muziek
als een aspect van cultuur ervaren8.5 Muziek in de context van technologie en economie onderzoeken en benoemen 13,14
ervaren hoe technologische mogelijkheden de omgang met klank en muziek beïnvloeden de omgang met muziek als economische waarde illustreren
Music !
Lesonderwerp
Muziek is mijn leven – T/M: Rika JorisPower to all our friends – T/M: Sir Cliff RichardMusic – T/M: Mirwaies / Madonna Ciccone
Hoofddoel
De leerlingen kunnen het lied “Muziek is mijn leven” zingen en begeleiden in groep
Lesdoelen en leerinhouden
Muziek is mijn leven: zingen en begeleiden Power to all our friends: beluisteren, spelen, instrumenten herkennen Music: clip bekijken en bespreken, eventueel zingen en spelenTaak: even doornemen en eventueel la kruis aanleren
Leermiddelen
Leerlingenboek p. 45-49 Handleiding p. 46-50 Begeleidingsboek les 11
Oefen-cd: 19-21 Luister-cd 2: 1-3 DVD 1: les 11Karaoke-dvd: les 11 UitbreidingsbladTransparant T23-T24 Randmateriaal Bordbladzijde: B12
Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..
Werkvormen
Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4
Vakoverschrijdende eindtermen
Stam: ... - nr. Stam: ... - nr.
Context: ... - nr. Context: ... - nr.
Leren leren – nr.
ICT – nr.
Les 12
Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen
Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 181.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8
expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire
2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.1 Gericht luisteren 3, 7
horen en luisteren onderscheiden de auditieve omgeving ontleden focussen op aspecten van een auditieve omgeving
3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2
klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken
4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1
eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen
5 De omgang met muziek beoordelen 155.1 De eigen omgang met muziek op een genuanceerde wijze beoordelen 11, 15
eigen beoordelingen vergelijken en bijsturen argumenteren vanuit verscheidene criteria
Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17
rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen
8.1 Interesse tonen voor gevoelens, ideeën en ervaringen van anderen en deze integreren 15 open staan voor de mening van anderen geïnteresseerd luisteren naar de mening van anderen met anderen communiceren over
hun interesses en voorkeuren zinvolle argumenten van anderen integreren in de eigen omgang met muziek
7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10
ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren
Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.1 Muziek in de context van mens en natuur onderzoeken en benoemen 13
ervaren hoe klank en muziek een impact hebben op het menselijk lichaam vormen van klank en muziek in de natuur onderzoeken
Dansende vingers !
Lesonderwerp
Luisteropdrachten bij toetsinstrumentenBallade pour Adeline – Paul De Senneville, gespeeld door Richard Clayderman
Hoofddoel
De leerlingen kunnen klavecimbel, piano en accordeon onderscheiden, vergelijken en rubriceren naar klankbron door middel van beeld- en luistermateriaal
Lesdoelen en leerinhouden
Klavecimbel, piano en accordeon onderscheiden en vergelijken a.d.h.v. luisteropdrachten: instrumenten speels onderzoeken met aandacht voor rolverdeling rechter- en linkerhand, maatsoort, herhaling en contrast, virtuositeit, contact bij samenspel, strak en vrij tempo en vormn, Voorkeur voor een luisterfragment verwoorden en motiveren Begrippen: Quatre-mains, a tempo Ballade pour Adeline: instrumentaal musiceren Taak: even doornemen en aandacht schenken aan hoge mi
Leermiddelen
Leerlingenboek p. 50-54 Handleiding p. 51-55 Begeleidingsboek les 12
Oefen-cd: 22-23 Luister-cd 2 DVD 1: les 12a-fKaraoke-dvd: UitbreidingsbladTransparant Randmateriaal Bordbladzijde: B13
Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..
Werkvormen
Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4
Vakoverschrijdende eindtermen
Stam: ... - nr. Stam: ... - nr.
Context: ... - nr. Context: ... - nr.
Leren leren - nr.
ICT - nr.
Les 13Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen
Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 181.1 Vocaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 8, 18
expressie en authenticiteit taal en articulatie ademhaling en stemgebruik toonvastheid eenstemmigheid meerstemmigheid een gevarieerd repertoire
1.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8 expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire
2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.1 Gericht luisteren 3, 7
horen en luisteren onderscheiden de auditieve omgeving ontleden focussen op aspecten van een auditieve omgeving
3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2
spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2
spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen elementaire muzikale vormen benoemen
4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1
eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen
5 De omgang met muziek beoordelen 155.1 De eigen omgang met muziek op een genuanceerde wijze beoordelen 11, 15
eigen beoordelingen vergelijken en bijsturen argumenteren vanuit verscheidene criteria5.2 De omgang met muziek van anderen op een genuanceerde wijze beoordelen 15
eigen beoordelingen vergelijken en bijsturen argumenteren vanuit verscheidene criteria
Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17
rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen
6.2 Interesse tonen voor gevoelens, ideeën en ervaringen van anderen en deze integreren 15 open staan voor de mening van anderen geïnteresseerd luisteren naar de mening van anderen met anderen communiceren over
hun interesses en voorkeuren zinvolle argumenten van anderen integreren in de eigen omgang met muziek
7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10
ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren
Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.3 Muziek in de context van maatschappij, levensbeschouwing en cultuur onderzoeken en benoemen 13
functies van muziek in de maatschappij ervaren functies van muziek in de levensbeschouwing ervaren omgang met muziek als een aspect van cultuur ervaren8.4 Muziek in de context van technologie en economie onderzoeken en benoemen 13,14
ervaren hoe technologische mogelijkheden de omgang met klank en muziek beïnvloeden de omgang met muziek als economische waarde illustreren
Opzij !
Lesonderwerp
Opzij - T/M: Herman van Veen / Erik van der WurffOpzij uitgevoerd door Laïs
Hoofddoel
De leerlingen kunnen het lied “Opzij” in groep zingen, spelen en begeleiden en dit vergelijken met de cover van Laïs
Lesdoelen en leerinhouden
Opzij: vocaal (eventueel meerstemmig) en instrumentaal musiceren, vergelijken met de versie van LaïsInstrumenten: violen, tuba, dwarsfluit, piano en drumsBegrippen: kleinkunst, dubben, parlando, presto en coverTaak: even doornemen
Leermiddelen
Leerlingenboek p. 55-57 Handleiding p. 56-59 Begeleidingsboek les 13
Oefen-cd: 24 Luister-cd 2: 4-6 DVD 1: uitbreiding OpzijKaraoke-dvd: les 13 UitbreidingsbladTransparant T25 Randmateriaal R02 Bordbladzijde: B14
Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..
Werkvormen
Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4
Vakoverschrijdende eindtermen
Stam: ... - nr. Stam: ... - nr.
Context: ... - nr. Context: ... - nr.
Leren leren – nr.
ICT – nr.
Les 14Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen
Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 181.3 Een klankstuk of muziekstuk ontwerpen en uitvoeren met aandacht voor: 9
expressie en authenticiteit afwerking muzikale gegevens buitenmuzikale gegevens
3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2
klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken
Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10
ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren
Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.1 Muziek in de context van mens en natuur onderzoeken en benoemen 13
ervaren hoe klank en muziek een impact hebben op het menselijk lichaam vormen van klank en muziek in de natuur onderzoeken
Grote stemmenquiz
Lesonderwerp
Onze stemStemtypes
Hoofddoel
De leerlingen ontdekken de mogelijkheden van hun eigen stem en kunnen de menselijke stemmen vergelijken en rubriceren naar stemsoort
Lesdoelen en leerinhouden
Mogelijkheden en werking van de eigen stem exploreren Voornaamste 6 stemtypes in volgorde kennen Begrippen: sopraan, mezzosopraan, alt, tenor, bariton, bas, contratenor, mutatie, stembereik
Vocaal musiceren: een (stukje van een) lied zo goed mogelijk afgewerkt brengen, vocaal improviserenTaak: even doornemen
Leermiddelen
Leerlingenboek p. 58-60 Handleiding p. 60-63 Begeleidingsboek les 14
Oefen-cd Luister-cd 2 DVD 1: les 14a-dKaraoke-dvd: UitbreidingsbladTransparant Randmateriaal R03 Bordbladzijde:
Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..
Werkvormen
Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4
Vakoverschrijdende eindtermen
Stam: ... - nr. Stam: ... - nr.
Context: ... - nr. Context: ... - nr.
Leren leren – nr.
ICT – nr.
Les 15Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen
Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 184.2 Vocaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 8, 18
expressie en authenticiteit taal en articulatie ademhaling en stemgebruik toonvastheid eenstemmigheid meerstemmigheid een gevarieerd repertoire
1.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8 expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire
2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.2 Muzikale ervaringen en voorkeuren verwoorden 11
zich genuanceerd uitdrukken een gepaste woordenschat gebruiken elementaire muzikale begrippen gebruiken
3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2
klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken
4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1
eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen
Zing nu maar mee !
Lesonderwerp
Stembereik, toonomvangKoorformaties Meu Brasil – T/M: Rika JorisCan’t get out of my head – Kylie Minogue – uitgevoerd door Scala
Hoofddoel
De leerlingen kunnen het lied “Meu Brasil” zingen in groep, eventueel in canon
Lesdoelen en leerinhouden
Meu Brasil: zingen in canon en spelen in groepCan’t get out of my head: beluisteren en bekijken, koorformatie herkennen, emoties verwoordenBegrippen: stembereik, koor, koorformatie, staccato, legatoTaak: even doornemen
Leermiddelen
Leerlingenboek p. 61-63 Handleiding p. 64-68 Begeleidingsboek les 15
Oefen-cd: 25 Luister-cd 2: 7-13 DVD 1: les 15a-cKaraoke-dvd: les 15 UitbreidingsbladTransparant T26-T27 Randmateriaal R04 Bordbladzijde: B15
Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..
Werkvormen
Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4
Vakoverschrijdende eindtermen
Stam: ... - nr. Stam: ... - nr.
Context: ... - nr. Context: ... - nr.
Leren leren - nr.
ICT - nr.
Les 16Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen
Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 181.1 Vocaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 8, 18
expressie en authenticiteit taal en articulatie ademhaling en stemgebruik toonvastheid eenstemmigheid meerstemmigheid een gevarieerd repertoire
1.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8 expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire
3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2
klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken
3.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2
spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2
spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen elementaire muzikale vormen benoemen
4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1
eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen
Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17
rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen
6.2 Interesse tonen voor gevoelens, ideeën en ervaringen van anderen en deze integreren 15 open staan voor de mening van anderen geïnteresseerd luisteren naar de mening van anderen met anderen communiceren over
hun interesses en voorkeuren zinvolle argumenten van anderen integreren in de eigen omgang met muziek
7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10
ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren
Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.1 Muziek in de context van mens en natuur onderzoeken en benoemen 13
ervaren hoe klank en muziek een impact hebben op het menselijk lichaam vormen van klank en muziek in de natuur onderzoeken
8.3 Muziek in de context van maatschappij, levensbeschouwing en cultuur onderzoeken en benoemen 13 functies van muziek in de maatschappij ervaren functies van muziek in de levensbeschouwing ervaren omgang met muziek
als een aspect van cultuur ervaren
Red de aarde
Lesonderwerp
Earth song - T/M: Michael JacksonRed de aarde – Karel Op De Beeck
Hoofddoel
De leerlingen kunnen eenvoudige partijen meespelen bij het lied “Earth song” en ze kunnen het lied “Red de aarde” zingen in groep
Lesdoelen en leerinhouden
Earth song: bekijken en bespreken met aandacht voor onze omgang met de natuur, eenvoudige partijen meespelen
Red de aarde: inhoud bespreken met aandacht voor het milieu, zingen in groep en eventueel begeleiden
Begrippen: herstellingsteken, voortekening, wijzigingsteken, kruisteken, molteken, kruis en molTaak: even doornemen
Leermiddelen
Leerlingenboek p. 64-67 Handleiding p. 69-71 Begeleidingsboek les 16
Oefen-cd: 26-27 Luister-cd 2: 14 DVD 1: les 16Karaoke-dvd: les 16 UitbreidingsbladTransparant: T28-T29 Randmateriaal Bordbladzijde: B16-B17
Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..
Werkvormen
Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4
Vakoverschrijdende eindtermen
Stam: ... - nr. Stam: ... - nr.
Context: ... - nr. Context: ... - nr.
Leren leren – nr.
ICT – nr.
Les 17Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen
Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 181.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8
expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire
3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2
klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken
3.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2 spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een
ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2
spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen
elementaire muzikale vormen benoemen
4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1
eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen
Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17
rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen
7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10
ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren
Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.1 Muziek in de context van mens en natuur onderzoeken en benoemen 13
ervaren hoe klank en muziek een impact hebben op het menselijk lichaam vormen van klank en muziek in de natuur onderzoeken
8.2 Muziek in de context van maatschappij, levensbeschouwing en cultuur onderzoeken en benoemen 13 functies van muziek in de maatschappij ervaren functies van muziek in de levensbeschouwing ervaren omgang met muziek
als een aspect van cultuur ervaren
Liefdesverdriet
Lesonderwerp
Yesterday – T/M: John Lennon & Paul McCartneyGreensleeves – T/M: anoniem uit de 16e eeuw
Hoofddoel
De leerlingen kunnen de begeleidingspartijen meespelen bij het lied “Yesterday” en tokkelinstrumenten van elkaar onderscheiden, vergelijken en rubriceren
Lesdoelen en leerinhouden
Yesterday en Greensleeves: begeleidingspartijen spelenLuit, gitaar, harp, banjo en mandoline: beelden bekijken en instrumenten vergelijken, speels
onderzoekenBegrippen: tokkelinstrument, plectrumSib, do#Taak: even doornemen
Leermiddelen
Leerlingenboek p. 68-71 Handleiding p. 72-75 Begeleidingsboek les 17
Oefen-cd: 28-29 Luister-cd 2: 15-16 DVD 2: les 17a-e Karaoke-dvd: les 17 UitbreidingsbladTransparant: T30 Randmateriaal Bordbladzijde: B18-B19
Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..
Werkvormen
Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4
Vakoverschrijdende eindtermen
Stam: ... - nr. Stam: ... - nr.
Context: ... - nr. Context: ... - nr.
Leren leren - nr.
ICT - nr.
Les 18Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen
Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 181.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8
expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire
2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.2 Muzikale ervaringen en voorkeuren verwoorden 11
zich genuanceerd uitdrukken een gepaste woordenschat gebruiken elementaire muzikale begrippen gebruiken
3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2
klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken
3.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2 spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een
ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2
spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen
elementaire muzikale vormen benoemen
4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.1 Kenmerken van klank en muziek omzetten in een grafische partituur 9
aspecten van hoogte, duur, sterkte omzetten in notatie aspecten van muzikale ontwikkeling omzetten in notatie4.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1
eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen
Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17
rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen
6.2 Interesse tonen voor gevoelens, ideeën en ervaringen van anderen en deze integreren 15 open staan voor de mening van anderen geïnteresseerd luisteren naar de mening van anderen met anderen communiceren over
hun interesses en voorkeuren zinvolle argumenten van anderen integreren in de eigen omgang met muziek
7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10
ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren
Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.1 Muziek in de context van mens en natuur onderzoeken en benoemen 13
ervaren hoe klank en muziek een impact hebben op het menselijk lichaam vormen van klank en muziek in de natuur onderzoeken
8.2 Muziek in de context van tijd en ruimte onderzoeken en benoemen 12 ervaren hoe tijd en ruimte bepalend zijn voor de omgang met muziek de evolutie van de omgang met muziek doorheen tijd en ruimte illustreren
8.3 Muziek in de context van maatschappij, levensbeschouwing en cultuur onderzoeken en benoemen 13 functies van muziek in de maatschappij ervaren functies van muziek in de levensbeschouwing ervaren omgang met muziek
als een aspect van cultuur ervaren
Langs de Moldau
Lesonderwerp
De Moldau - Bedrich Smetana
Hoofddoel
De leerlingen kunnen het programma van “De Moldau” herkennen en beschrijven
Lesdoelen en leerinhouden
De Moldau: het programma herkennen en beschrijven, aandacht voor melodievoering, vorm, dynamiek en beeldend karakter
Instrumentaal musiceren: begeleidingspartijen bij het Moldau-themaBegrip: symfonisch gedichtSol#Maat 6/8Taak: even doornemen
Leermiddelen
Leerlingenboek p. 72-77 Handleiding p. 76-80 Begeleidingsboek les 18
Oefen-cd: 30 Luister-cd 2: 17-27 DVD 2: les 18a-e Karaoke-dvd: les 18 UitbreidingsbladTransparant: T31-T34 Randmateriaal: R05-R05b Bordbladzijde: B20
Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..
Werkvormen
Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4
Vakoverschrijdende eindtermen
Stam: ... - nr. Stam: ... - nr.
Context: ... - nr. Context: ... - nr.
Leren leren – nr.
ICT – nr.
Les 19Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen
Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 181.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8
expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire
1.3 Een klankstuk of muziekstuk ontwerpen en uitvoeren met aandacht voor: 9 expressie en authenticiteit afwerking muzikale gegevens buitenmuzikale gegevens
2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.2 Muzikale ervaringen en voorkeuren verwoorden 11
zich genuanceerd uitdrukken een gepaste woordenschat gebruiken elementaire muzikale begrippen gebruiken
3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2
spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2
spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen elementaire muzikale vormen benoemen
4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.1 Kenmerken van klank en muziek omzetten in een grafische partituur 9
aspecten van hoogte, duur, sterkte omzetten in notatie aspecten van muzikale ontwikkeling omzetten in notatie
4.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1 eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen
Onze Moldau
Lesonderwerp
Onze Moldau – Rika Joris
Hoofddoel
De leerlingen kunnen het programma van de Moldau weergeven in een eigen klankstuk en dit grafisch voorstellen
Lesdoelen en leerinhouden
Onze Moldau: Moldau-thema spelen en een eigen klankstuk ontwerpen (instrumentaal/vocaal) met aandacht voor tempo, dynamiek, afwisseling, herhaling, contrast en instrumentatie
In deelgroepen een onderdeel van het programma ontwerpen en grafisch weergeven Taak: even lezen
Leermiddelen
Leerlingenboek p. 78-79 Handleiding p. 81-82 Begeleidingsboek les 19
Oefen-cd: 31-33 Luister-cd 2 DVD 2: les 19a-b Karaoke-dvd: UitbreidingsbladTransparant Randmateriaal: R06 Bordbladzijde:
Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..
Werkvormen
Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4
Vakoverschrijdende eindtermen
Stam: ... - nr. Stam: ... - nr.
Context: ... - nr. Context: ... - nr.
Leren leren – nr.
ICT – nr.
Les 20Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen
Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 181.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8
expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire
2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.1 Gericht luisteren 3, 7
horen en luisteren onderscheiden de auditieve omgeving ontleden focussen op aspecten van een auditieve omgeving
2.2 Muzikale ervaringen en voorkeuren verwoorden 11 zich genuanceerd uitdrukken een gepaste woordenschat gebruiken elementaire muzikale begrippen gebruiken
3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2
klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken
3.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2 spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een
ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2
spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen elementaire muzikale vormen benoemen
4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1
eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen
Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17
rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen
8.3 Interesse tonen voor gevoelens, ideeën en ervaringen van anderen en deze integreren 15 open staan voor de mening van anderen geïnteresseerd luisteren naar de mening van anderen met anderen communiceren over
hun interesses en voorkeuren zinvolle argumenten van anderen integreren in de eigen omgang met muziek
7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10
ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren
Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.1 Muziek in de context van mens en natuur onderzoeken en benoemen 13
ervaren hoe klank en muziek een impact hebben op het menselijk lichaam vormen van klank en muziek in de natuur onderzoeken
8.4 Muziek in de context van tijd en ruimte onderzoeken en benoemen 12 ervaren hoe tijd en ruimte bepalend zijn voor de omgang met muziek de evolutie van de omgang met muziek doorheen tijd en ruimte illustreren
8.5 Muziek in de context van maatschappij, levensbeschouwing en cultuur onderzoeken en benoemen 13 functies van muziek in de maatschappij ervaren functies van muziek in de levensbeschouwing ervaren omgang met muziek
als een aspect van cultuur ervaren8.6 Muziek in de context van technologie en economie onderzoeken en benoemen 13,14
ervaren hoe technologische mogelijkheden de omgang met klank en muziek beïnvloeden de omgang met muziek als economische waarde illustreren
Sax & co
Lesonderwerp
The Pink Panther – Henry ManciniSax and violence – Jim Henson / The Muppets
Hoofddoel
De leerlingen kunnen de klankkleur van de saxofoon onderscheiden, vergelijken en rubriceren naar klankbron door middel van beeld- en luistermateriaal
Lesdoelen en leerinhouden
De voornaamste 4 saxofoons kunnen opnoemen en visueel herkennenDe klankkleur van de verschillende saxofoons trachten te herkennenSchema aanvullen van The Pink Panther: instrumenten herkennen en de vorm volgenEnkele noten op het gehoor noterenSax and violence: gedifferentieerd musicerenBegrip: bigband
Leermiddelen
Leerlingenboek p. 80-84 Handleiding p. 83-87 Begeleidingsboek les 20
Oefen-cd: 34+Pink Panthersch. Luister-cd 2: 28 DVD 2: les 20a-e Karaoke-dvd: les 20 UitbreidingsbladTransparant: T35-T37 Randmateriaal Bordbladzijde: B21
Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..
Werkvormen
Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4
Vakoverschrijdende eindtermen
Stam: ... - nr. Stam: ... - nr.
Context: ... - nr. Context: ... - nr.
Leren leren - nr.
ICT - nr.
Les 21Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen
Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 181.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8
expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire
2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.1 Gericht luisteren 3, 7
horen en luisteren onderscheiden de auditieve omgeving ontleden focussen op aspecten van een auditieve omgeving
3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2
klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken
3.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2 spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een
ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2
spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen elementaire muzikale vormen benoemen
4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1
eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen
Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17
rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen
7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10
ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie
ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren
Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.3 Muziek in de context van maatschappij, levensbeschouwing en cultuur onderzoeken en benoemen 13
functies van muziek in de maatschappij ervaren functies van muziek in de levensbeschouwing ervaren omgang met muziek als een aspect van cultuur ervaren
Rondo à la carte
Lesonderwerp
Eurovisie tune - Prélude uit het Te Deum van Marc-Antoine CharpentierParade - Jean AbsilRondo à la carte - Jean Absil
Hoofddoel
De leerlingen kunnen een rondo ontwerpen/samenstellen op basis van het refrein van Parade van Absil
Lesdoelen en leerinhouden
Eurovisie tune: beluisteren, rondovorm, instrumenten en dynamiek herkennenParade: beluisteren en rondovorm herkennen, verschillende delen beschrijvenBegrip: rondovorm, symmetrisch en kettingrondo, paradeTaak: even lezen
Leermiddelen
Leerlingenboek p. 85-87 Handleiding p. 88-94 Begeleidingsboek les 21
Oefen-cd: 35 Luister-cd 2: 29-30 DVD 2 Karaoke-dvd: UitbreidingsbladTransparant: T38-T40 Randmateriaal: R07-R08 Bordbladzijde: B22
Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..
Werkvormen
Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4
Vakoverschrijdende eindtermen
Stam: ... - nr. Stam: ... - nr.
Context: ... - nr. Context: ... - nr.
Leren leren – nr.
ICT – nr.
Les 22Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen
Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 181.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8
expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire
3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2
klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken
3.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2 spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een
ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2
spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen elementaire muzikale vormen benoemen
Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17
rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen
Sing along !
Lesonderwerp
Vroeg uit de veren – T/M: Rika Joris
Hoofddoel
De leerlingen kunnen het lied “Vroeg uit de veren” een- of meerstemmig zingen in groep
Lesdoelen en leerinhouden
Vroeg uit de veren: een- of meerstemmig zingen in groepMedley van gekende liederen: ondertiteld beeldfragment
Leermiddelen
Leerlingenboek p. 88-89 Handleiding p. 95-97 Begeleidingsboek les 22
Oefen-cd: 36 Luister-cd 2: 31-32 DVD 2: les 22 Karaoke-dvd: les 22 Uitbreidingsblad: U05Transparant: T41 Randmateriaal: R09 Bordbladzijde: B23
Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..
Werkvormen
Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4
Vakoverschrijdende eindtermen
Stam: ... - nr. Stam: ... - nr.
Context: ... - nr. Context: ... - nr.
Leren leren - nr.
ICT - nr.
top related