valoración estética del arte en piura - retos para el 2010
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* Oficina de Educación, Cultura
Deporte y Recreación
* Escuela Superior de Música Pública
“José María Valle Riestra”
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○ Apreciación Artística
El conocimiento y la apreciación del arte no sólo amplían la cultura, sino que además pueden enriquecer las relaciones estéticas (sensibles) con la naturaleza y con los semejantes. Para esto se requiere de un aprendizaje, una educación que puede ser de varios tipos. Hemos visto que la obra de arte puede despertar tu sensibilidad, muchas veces sin que te des cuenta de ello; esto significa que la obra de arte tiene una función estética, pero también tiene una educativa.
En toda obra de arte musical podemos distinguir cuatro componentes: el tema, la armonía, la melodía y el componente estético. Estos, a su vez, provocan en el receptor sensaciones (o percepciones), sentimientos y pensamientos.
En realidad, la obra de arte posee formas y no contenidos. Es el observador el oyente quien le atribuye un sentido, significados y contenidos. El observador la ve según la educación artística que haya recibido a lo largo de su vida.
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En las Artes…
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LA MÚSICA
“ES UN DON DE DIOS”
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivos Específicos
HIPÓTESIS
Hipótesis específicas
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Muestra de estudio
Unidades de Observación
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Contrastación de Hipótesis
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Contrastación de Hipótesis
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Contrastación de Hipótesis
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Contrastación de Hipótesis
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De ello deducimos
• Los docentes de las instituciones educativas estatales del nivel secundario de Piura y Castilla poseen un bajo nivel de Cultura Estética Musical.
• El nivel de valoración estética del Área de Educación por el Arte que poseen los educandos del nivel secundario de las instituciones educativas estatales del distrito de Piura y Castila es deficiente.
• Por lo tanto la Hipótesis General queda APROBADA.
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Contrastación de Hipótesis
Específicas
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Específicas
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• Es decir existe un bajo nivel de preparación científica y las escasas estrategias metodológicas que el docente utiliza son inadecuadas, pues no permiten desarrollar en el educando el anhelo y deseo de conocer, amar y valorar el arte, es decir, una adecuada valoración artística con los educandos.
Por tanto:
1era Hipótesis Específica APROBADA
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Específicas
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Específicas
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• Podemos decir que si los docentes de Educación por el Arte no utilizan material porque la institución educativa no cuenta con él, entonces el docente debería de buscar utilizar material alternativo y aun si lo hubiera, es necesario el uso de dicho material para despertar el interés, creatividad e imaginación en los educandos. Sin embargo vemos que no es así, lo que denota un gran descuido y desinterés por parte del mismo docente de Arte lo que demuestra desvalorización del Área en mención.
• De todo ello podemos deducir que:
• La falta de Material Didáctico para el desarrollo del Área de Educación por el Arte: música, origina desinterés en los educandos.
• Entonces la 2da Hipótesis Específica ha sido APROBADA.
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Específicas
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Conclusiones
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1era conclusión
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1era. La Investigación y por ende la Valoración Estética del Área
de Educación por el Arte: música en las instituciones educativas
estatales del distrito de Piura y Castilla es deficiente debido a los
siguientes factores:
El bajo nivel de preparación científica y metodológica de los
docentes del área.
Las inadecuadas estrategias metodológicas que utilizan los
docentes.
La falta de material didáctico.
El bajo nivel de Cultura Estética Musical de docentes y padres de
familia.
2da conclusión
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2da. Es alarmante que debido al escaso personal docente con Título
Pedagógico en Educación Artística: algunos de la especialidad de Música
(65 docentes en el distrito de Piura y 36 en Castilla para 120 Instituciones
Educativas Estatales y Particulares del nivel secundaria, sin contar el nivel
primario e inicial) del área de Educación por el Arte sea asumida por
personas que en el mejor de los casos tienen buena voluntad mas carecen
de la idoneidad requerida.
3era conclusión
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3ra. El Área de educación por el Arte es muy importante porque
permite desarrollar la sensibilidad, creatividad, expresar el mundo interior,
la posibilidad de imaginar y buscar crear un mundo mejor…es decir, un
desarrollo integral de la persona.
4ta conclusión
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4ta. Es alarmante que los educandos del nivel secundario de las
instituciones educativas estatales del distrito de Piura y Castilla:
No conozcan la Escuela Superior de Música Pública “José María Valle
Riestra”.
El bajo nivel de conocimientos de temas básicos referente al Arte-Música
que existe.
No reciben la debida estimulación para desarrollar y/o cultivar habilidades
artísticas.
5ta conclusión
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5ta. Los educandos reconocen la importancia del Área de Educación
por el Arte en su formación, situación que no es aprovechada por los
docentes de dicha área para:
La Re-Valoración del Área.
Cultivar y Promover una Cultura Estética Musical.
Hacer Arte: Música.
Retos
A los Padres de Familia
¿Uds. Educan la sensibilidad de sus hijos, cuidan el tipo de MÚSICA
que escuchan diariamente.
Pregúntense: ¿Esa música le eleva el espíritu a mi hijo (a)? Lo motiva a
qué, le edifica.
Esto también es válido para el 7°arte: cine y/o películas, la danza y/o
bailes, sus lecturas y/o libros.
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Retos
A los Docentes
Sí,tú eres el llamado a cultivar bien la sensibilidad de tus estudiantes, pasan
horas y horas contigo, podemos ser parte de algo grande o quedarnos en el
banquillo.
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Retos
A las Autoridades
El Reto de cambiar el rumbo de la educación…
no caigamos en la corriente del humanismo
sino que busquen elevarla al más alto nivel.Vayamosmás allá …somos seres trascendentes a imagen
de quien nos creo.
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“Cada persona realizada
es una obra de arte
y Dios Padre
es el creador, el artísta”
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Agradecimiento
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